《形式和内容丰富的动漫》教学设计
一、教学目标
知识与技能:了解动漫和动漫的艺术表现形式，了解动漫艺术的多种创作手法和表现形式。过程与方法: 以小组为单位，进行小组互助学习，小组研讨. 欣赏各种风格的动漫艺术，了解动漫的相关知识。
情感态度与价值观:充分感受动漫带来的艺术美感，培养学生健康的审美情趣和积极的审美意识。
二、教学重难点
教学重点:了解动漫的概念，动漫一词的由来和动漫的发展过程。
教学难点: 认识动漫多样的创作手法和丰富的表现形式，理解动漫中的专业名词。
三、教学过程
教学活动
情境导入
欣赏动漫视频《日本、美国、中国的动漫发展》
让学生进行动漫作品图片欣赏：动漫连环画《阿衰on line》、动漫连环画《哆啦A梦》动画片《狮子王》动画片《蓝精灵》动画片《喜羊羊与灰太狼》
提问：这些形象你认识吗？它们来自哪里？
引出课题：《形式和内容丰富的动漫》(通过学生熟悉的动漫作品图片导入此课，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生探究学习的兴趣。)
启发认识，什么是动漫：
建立在漫画和动画基础上，表现形式和表现内容都非常丰富的艺术形式。
(通过欣赏，学生获得初步审美经验，明确动漫的概念。)
动漫的表现形式：造型艺术
案例展示：动漫连环画《梅兰芳》动漫连环画《阿衰on line》
影视艺术案例展示：动画片《大闹天宫》动画片《麦兜》动画片《喜羊羊与灰太狼》动漫周边案例展示：喜羊羊与灰太狼的玩具
米老鼠、唐老鸭、机器猫的人偶
动漫文具角色扮演案例展示：迪士尼动漫角色大巡游
日本动漫《最终幻想》的角色扮演网络游戏
案例展示：网络游戏《愤怒的小鸟》
网络游戏《魔兽世界》
(通过课件展示不同表现形式的动漫作品供学生欣赏，使学生对优秀的动漫作品有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。)
1．“动漫”一词的由来：来自草图的漫画，源于漫画的动漫。
2．赏析：拉斐尔草图《草地上的圣母》（炭笔草图）杜米埃《翻阅画夹的人》(油画) 廖冰兄《教授之餐》(漫画)
3．动漫的演变发展过程：
4.漫画：单幅或四格、多格漫画故事漫画连环画
5. 动画：利用“视觉残留”的原理，通过快速播放一系列连续的画面，使人产生运动或变化的感觉。动漫：将影视艺术融入漫画之中，使得漫画与动画相结合的艺术形式。
(以讨论、交流的方式进一步深入赏析、探索“动漫”一词的由来和演变发展过程，解决教
学重点。)
1．欣赏优秀的动漫作品，说一说自己看过哪些动漫作品？自己最喜欢的动漫形象。？为什么？
2．小组合作探究：动漫人物和动漫形象的设计
(引导学生发表对自己喜爱动漫作品的感受，加深对动漫作品的理解。)
本节课我们学习了什么是动漫及动漫的五种表现形式，充分认识到一部优秀的动漫在娱乐生活的同时，还可以启迪智慧，激励人生。下节课我们将学习动漫形象的设计方法，继续感受动漫所带给我们的快乐与享受，期待着你们更多优秀的作品！
(教师通过归纳总结，启发学生进行深入思考，对课堂内容进行探索延伸。)
教学反思: 本课的属于“欣赏·评述”学习领域。动漫题材孩子们非常喜欢，尤其是大家都熟悉的动漫形象。有很多动漫形象一直是陪伴孩子们成长的重要伙伴，也是学生最为熟知和热爱的。本节课让孩子们了解、认识动漫的相关知识，通过欣赏，激发学生的学习欲望，让孩子们去探索动漫领域，孩子们会很开心！因此，激发学生的学习兴趣，是开展有效教学的主导思想。在教学中采用“动漫欣赏----小组讨论----互助交流----小组总结”的教学思路进行，运用大量的图例、视频和案例，从动漫的演变发展过程、名称的由来等方面，对动漫进行全面阐述。在图例、视频、案例的选择上，尽量贴近学生生活，选择学生熟悉的动漫和形象进行赏析。对于教材中出现的学生较为陌生的动漫专业名词，结合动漫案例在具体情境中进行讲解，并在教学中让学生举一反三加深对动漫专业名词的理解。通过对本课的学习，引导学生在欣赏与评述、观察和比较中，主动探究动漫多样的创作手法和丰富的表现形式，形成自主探究的学习意识，并运用于课堂实践活动中。
不足之处：学生的绘画动漫热情很高，能够完成老师布置的学习任务。但是，动漫形象缺少生动性，很多学生的创作能力有限，但也有一些作品尝试了创新。效果需要加强！
《我画的动漫形象》教案 教学目标： 1、知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通。 2、能力目标：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，使学生能对生活中的事物进行简单的卡通创作。 3、情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。 教学重难点： 1、了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 2、卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。 课件准备： 1、师收集的卡通图片、文字等等。 2、学生准备绘画工具。 教学过程： 一、激趣导入。 1、谈话：孩子们，今天来上课的不光有我们，还有两位来自森林的朋友。你们认识他们吗？（出示图片）它们要考大家一个问题呢！（出示问题——同学们，你们知道什么是动漫吗？）（生回答）21世纪教育网版权所有 过渡：同学们说的真好，看看它们是怎么说的（出示答案：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。） 2、师小结：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。今天就让我们和熊大熊二一起来学学怎样画动漫。（板书课题） （设计意图：本环节我从学生的兴趣出发，意图是激发学生上美术课的热情。） 二、欣赏卡通作品，感悟卡通的魅力。 1、交流讨论：大家平时那么喜欢看动画片和漫画书，那你最喜欢的卡通形象是谁？ 2、欣赏卡通明星。老师这里有几位卡通明星，让我们一起喊出他们的名字！（猪八戒、超人、图图……） 过渡：你们认识这么多的卡通明星，那你们知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？
3、介绍米奇，讲解卡通画的特点 (机动，他的诞生还有一个故事，以前有个叫沃尔德迪士尼的美国人，他很爱画漫画，有一天，他正趴在桌子上画画，一只小老鼠爬了上来，小老鼠看迪士尼没有赶它，就放肆的和他玩了起来，玩着玩着，迪士尼突然灵机一动，诶，我为什么不把这个小老鼠作为我的创作对象呢？于是，第一个卡通形象诞生了，同学们猜猜它是谁？) （设计意图：欣赏卡通图片，普及卡通常识。） 4、原来米奇是一只小老鼠变来的！那让我们一起来看看真实的老鼠和卡通版的老鼠有什么不一样？学生说，师随学生的回答渗透卡通画的特点：夸张、拟人、明亮丰富的色彩）（设计意图：通过米奇的诞生，使学生知道卡通来自生活，以及如何把生活中的事物变成卡通。） 过渡：一只不起眼的老鼠都能变得这么可爱，那生活中还有什么可以变得更可爱、更有趣呢？同学们看，这是什么？ 5、出示太阳图片，演示漫画的画法。 A、试问：怎样画，才能让太阳更可爱呢？（生说说） B、太阳的特点——圆的、光芒四射的。 C、你想让太阳的脸是什么颜色？光芒呢？师演示。 D、怎样表现太阳很快乐呢？ （设计意图：用太阳演示卡通的产生过程。） 6、哎呀！别忘了，今天我们请来的两位朋友！它们俩看到大家表现的这么好，有礼物要送给你们呢！（端出水果：我们来看看都有什么水果，简单分析形状和颜色）同学们想吃吗？但是，熊大熊二说了，只要同学们让这些水果笑起来，唱起来，跳起来，就可以吃到了，大家赶紧拿起画笔画一画，一起来吃水果吧！） （设计意图：从生活中最学生最熟悉的水果入手，让学生体会画动漫的乐趣。） 7、生自己画，师巡视指导。 三、展示作品，并评一评。 （设计意图：一副小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，学生奇特的想象，大胆的构思，自由的表现手法，正是他们的作品最动人，最精彩的地方） 四、课外延伸 试着把自己画的动漫形象画成连环画。 数字化教学资源让美术课堂趣意盎然
初中美术《漫画欣赏》说课稿 一、说教材 教材分析与处理 本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。 本课准备了以下几个内容： （１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等； （２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。 学习目标： （1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。 （2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。 （3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。 学习重、难点： （1）重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，
而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。 授课年级：七年级 二、说教法与学法 1、本课为欣赏课。 2、整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时，学习到知识。 3、提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。 三、说教学过程 （一）导入： 以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多
第8课我画的动漫形象 教学目标: 1、指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。 ２、在欣赏各种卡通的同时,让学生找出卡通画的表现方法,在老师的讲解和指导,以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。 3、在欣赏卡通的同时,逐步激发起学生对卡通画的热爱。 教学重难点： 重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 难点:卡通形象看似简单，但其幽默感,鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思,也是比较困难的一个过程。 教学教具准备: 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料、学生画的卡通画作、绘画工具。 教学过程: 一、以多媒体方式导入 问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？(引入课堂教学。) 播放卡通片《Tom and Ｊerry》,让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。 二. 以问题带出新课 1、什么是卡通？(答案很多：动画就是卡通;动画片中的动物就是卡通;小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通) 教师小结:通常我们把动画片中的形象称之为卡通。(这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。 现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通,因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么?（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）(这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看,顺而喜欢主角;他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部） 3、归纳出卡通画的造型特点(教师主要通过学生的答案来归纳)卡通画的造型特点:生动活泼、简洁、鲜明、夸张 4、简单了解现时卡通画的流行趋势(学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的),并激励学生树立对卡通画的爱好,以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题 流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式;②．自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。(加线的加以强调 5、学生交流自己带来的资料(讲解，挑选,交换） 6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。 7、让学生临摹（在学生临摹前,用实物投影仪展示其他学生的作品） 三、巡回指导 教师演示如何画卡通画 四、课堂小结 １、展示画好的作业 2、评价作业优缺点 3、提出今后应注意的地方 五、作业布置 对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。 六、展品作业 让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。 播放2段具有教育意义的卡通片,来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。
《动漫——动起来的漫画》说课稿（一） 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学第十册11课《动漫——动起来的漫画》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 教材共两页，选取了中外各国大量的动漫作品供学生欣赏。不仅如此，在选材方面还注重了多种动漫表现形式的兼顾：传统绘画卡通、电脑三维动漫、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解动漫动漫作品的不同表现形式。 二、学情分析 五年级学生从年龄段上正是对各种卡通动漫作品极感兴趣的时候，本课的教学可以说是投其所好，然而也正由于其年龄和日常接触的限制，对卡通作品的认知是似是而非的，因而在知识讲解时要尽量细致，使学生弄明白。 因其生理条件所限，加上此类练习较少，在方法指导上应给予重视。 三、说教学目标 根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标： 知识和技能： 1、通过学习，了解动漫的由来及相关知识。 2、欣赏多种形式的动漫作品，认识动漫作品的一般表现形式。 3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。 方法与过程： 1、学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 情感态度和价值观： 1、培养学生的创新精神，体会动漫创作的乐趣。 2、感受动漫形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。 四、说教学重点和难点 重点：学习运用动漫造型手法绘制有特点的动漫作品。 难点：让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。 五、说教法学法 本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法： 教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。 学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。 六、说教学过程 结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为： 1.直观导入 由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“动漫”。同时引出这节课我们学习的内容《动漫——动起来的漫画》。 【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的动漫形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】 2.讲授新课 这一部分主要分两大块进行教学： （1）认识并了解“动漫”
《拟人化的动漫形象》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我今天说课的题目是人美版小学美术第12册中的第十三课《拟人化的动漫形象》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 本课是属于“造型·表现”课。动漫教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“动漫”知识。学生在欣赏动漫影片的基础上，结合自己在生活中观察过的不同动漫形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 二、学情分析： 由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。 三、说教学目标： 知识与技能目标： 通过表现拟人化的动漫形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 过程与方法目标： 通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。 情感态度价值观目标：
通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。 四、说教学重点和难点 重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品 难点：动漫形象的塑造与表现。 五、说教学方法与策略 在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察动漫形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。 “观察?探究”是突出这节课教学重点、突破教学难点的最好的教学方法，根据本节课教学内容，以各种卡通猫为切入点，使学生通过小结 规律类比观察探究方法自评、互 评”的学习过程，对同学从“画、找、看、究、动”几方面掌握拟人化动漫设计的方法步骤，获取知识，发展能力，由此突破本节课的教学重点和教学难点。 六、说教学过程设计： （一）【课题导入，激情引趣】 2’ 这一环节，教师通过语文中“拟人”的修辞方法来揭示课题。让学生讲述运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，顺势转折到广泛应用于美术领域中的“动漫世界”，引出课题。板书：拟人设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。 （二）【讲述概念，搭建框架】 1’ 通过课件演示，结合图片理解什么是“动漫”。 设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是动漫”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，动漫界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“动漫”一词的来历，还要让
《形式和内容丰富的动漫》教案 教学目标： 1、指导学生欣赏动漫作品，使学生了解动漫的变现形式和表现手法。 2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动漫艺术表现上最主要的特征。 3、学生试着创作四格漫画。 教学重难点： 重点：国内外优秀经典动画片的介绍及其艺术特点。 难点：动画片的制作原理及过程的讲解。 课前准备： 1、教师课前应了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片艺术表现的主要特征。 2、教师收集国内外各种动画片的图片资料，也可以收集幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种教学资料。 3、课前也可让学生收集一些动画片的图片资料。 教学过程： 一、引导阶段 欣赏动画片，激发学生的兴趣。播放动画片片段，让学生说出他们的名字，可以跟唱歌曲，激发学生的兴趣，引出课题。 二、发展阶段 1、欣赏《狮子王》、《花木兰》、《大闹天宫》等动画片片断，让学生说一说动画片中表现的内容和艺术特点。 学生发表意见，教师总结。 2、欣赏不同类型的动画片，让学生自己总结出不同种类的动画片。 3、提出问题：大家都喜欢看动画片，知道是怎样制作的吗？ 学生根据自己搜集的资料及知识，讨论，汇报结果。 教师总结，讲解动画片的相关的知识。 什么是动画片？动画片是怎样拍摄、制作的？ 动画片的起源及发展史，当前的最新制作知识的介绍。 4、大家为什么喜欢看动画片？动画形象的艺术特色是什么？（举例说明）
造型简洁、形态夸张、色彩鲜艳、拟人化、活泼可爱、变幻丰富、引人入胜。 三、拓展阶段 1、让学生调查，班级内有多少人喜爱中国动画片，有多少人喜欢外国动画片，并说明理由。 2、临摹或尝试自己创作一个动画形象。 四、教师小结
四年级下册美术《我画的动漫形象》教案卫辉市第二完全小学张辉 教学目标： 1．知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的造型方法。 2．能力目标：在欣赏各种卡通形象的同时，让学生找出卡通画的表现方法及造型规律，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。 3．情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，促进我国卡通艺术的发展。 教学重点： 了解卡通形象的设计方法并掌握卡通形象的造型规律。 教学难点： 能够设计卡通形象 教学策略： 卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程，通过卡通片的欣赏运用对比的方法直观的让学生感知，卡通造型的特点，
这不仅有利于学生对卡通造型的理解，同时为他们的创作提供支持与帮助。 导入：同学们喜不喜欢卡通想不想看一段动画片播放卡通片《狮子王》你喜欢狮子王里的那个角色为什么 教师：刚才我们看了狮子王的片段，什么是卡通学生可以按照自己的想法自由描述自己的想法：动画就是卡通动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通。 教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。它可以是所有形象，即包括动物、植物、人物等，因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。 你喜欢那个卡通形象说说喜欢的理由。（在学生讲的过程中，屏幕上出示相应的图片）这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，进而喜欢主角；他的本事很大。 1．出示真实的老鼠图片与迪斯尼的米老鼠的形象：卡通米老鼠生动、活泼、可爱、幽默、拟人化 2．真实的人与卡通花木兰、白雪公主等对比：夸张美化，突出人物的性格
《动漫亮相》说课稿 柳谷小学汤香云 今天我要说的课例出自湘版小学美术教材三年级上册《动漫亮相》这一课。我将从教学理念与思路、教学过程、教法学法等三方面进行阐述。 一、说教学理念与思路 本课属于造型·表现课型。本课例结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。在我看来，卡通无疑是儿童生活中的重要组成部分，深受学生喜爱。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象并运用于生活之中。 本课的教学目标确定为以下三点： 1. 知识目标:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。 2. 能力目标:能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。 3．情感目标:对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。
二、说教学过程 为了更好实现上述教学目标，在教学活动中，我依托学生生活环境、借助学生生活经验，将美术学习与学生的生活实践紧密联系起来。让学生在寻找的过程中对比观察。 本课的课堂教学具体环节如下： 1．情境导入。 通过观看动画片情境导入。 2．认识卡通。 (1)通过对精彩的卡通形象图片欣赏，让学生了解到卡通在生活中的运用，并且认识卡通明星，初步认识到卡通的装饰性。 （2）尝试训练。 音乐声中比赛开始。我为学生游戏准备的白色卡纸是十六开。2分钟的比赛很快结束，我随机请“小助手”选出了作业张贴在黑板上，教学过程就进入到第三个层次。 （3）探究方法。 在教学实践中，我发现学生特别喜欢临摹动画片中的卡通形象，这说明虽然学生爱看卡通、喜欢卡通，但还不理解卡通形象中所包含的美术语言，缺乏对设计方
一课题：我画的动漫形象 教学重点：卡通画的特点 教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。 三教学目标 知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。 过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。 情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。 四学习资源 多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。 五教学流程 第一课时 ●组织教学（课前准备） ●导入新课 前后单元知识联系：对上学期学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对动漫的介绍。 ●猜一猜动漫形象结束后提问 提问①：同学们喜欢不喜欢这写动漫形象？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？ 学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。 总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。 材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。 ●示范 教师出示一张普通的苹果、蚂蚁图片，让学生来添加变成动漫形象 教师示范：在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。 设计好形象后在来进行表情的设计。 学生练习 设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。 学生自评作业并进行课堂总结 作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。 有想法有个性有特点有情趣有影响
七年级美术课《我喜欢的卡通形象》说课稿 张宇普定县第二中学各位评委老师好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级美术下册第4课《我喜欢的动漫形象》（赣美版），我准备从教材、教法学法和教学设计三个方面加以说明。 一、说教材本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生心动、行动。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。 根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为： 1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。教学重点使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。教学难点则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。 二、说教法与学法 1、教法运用本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。 2、学法指导纵观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在： （1）参与实践课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。
《我画的动漫形象》名师教案 教学目标： 1、通过赏析,让学生了解动漫人物变形的有关知识。 2、让学生通过对变形作品的赏玩,观摩、感受、分析和创作,初步掌握“折变法”动漫人物变形的基本方法。 3、通过欣赏、评述、分析、总结、体验、创作,激发学生热爱艺术、勇于创新的精神,使之富于生活情趣。 教学重难点： 重点：玩中体验变形的乐趣,掌握“折变法”的人物变形方法。 难点：绘制作品时,作品中人物变形部分图形的联想和添画。 教学准备： 教具：课件、范画、彩色笔 学具：彩色笔、白色 教学过程： 一、导入 1、介绍小阿狸 2、第一站：会变的小猫咪（播放视频） 3、提问 师：你们发现了什么？小猫咪发生了怎样的变化? 4、揭题:我画的动漫形象 二、新授 1、体验人物变形 小阿狸：现在我们到了第二站：动漫体验馆，你们准备好了吗？ 学生玩范画,观摩思考,并总结绘制方法。 要求:玩一玩,看看画上的人物有了什么变化? 2、汇报 3、总结变形方法 球状变形、折状变形、拉宽变形、拉长变形 4、提问：画上的人物为什么会变呢?
5、探究折法(示范,多媒体展示,试折) 这样的画怎样折? 学生说,师小结。 师示范:先把纸相对而折,再隔一段距离反向而折,整张纸从侧面看,就形成了折线形。 学生汇报折法,这样的画有哪些折法? (学生汇报:横折、竖折、横竖折结合、横或竖折二次、斜折、一般左多折2次) 师：不一样的折法和人物形象的变形有什么联系? 总结：折法不同,人物形象产生的变形就不同: 横折:拉长变形 竖折:拉宽变形 横竖折结合:既变长又变宽,也可以变成四个 竖折二次:变宽,变多个 斜折:局部变大,或变成多个 折在人物不同的部位,人物的变形一样吗? 6、探究画法 纸折好了,那么该怎么画呢?折起来画?还是打开画? 7、师示范画法 打开后空白处怎么办?(多媒体依次演示用不同的线连接或想象的效果) 用直线、曲线、波浪线或者折线连接,也可以想象。 8、学生上台补画。 小结:现在,我们知道了,添画时,我们可以连线,也可以选与所画内容相关的图形,使画面变得更夸张,更幽默,更有趣,有创意。 三、欣赏 猜一猜可爱的阿狸可以变几次、第一次怎么变的?它在想念谁?它最喜欢干什么? 四、学生练习，教师指导 作业要求: 1、在折好的作业纸上画上自己喜爱的人物外形,注意构图饱满。
高中绘画----卡通形象设计说课稿 一、说教材 本课属于设计与生活的学习领域。本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，在了解卡通特点的基础上结合学生的学习兴趣，用绘画的形式进行适当创作，以丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。毋庸置疑，卡通深受学生喜爱。本节课抓住了学生的兴趣，才能真正让学生心动、行动。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡通形象。 根据新课程的要求，从学生动脑、动手、情感体验这三方面，我确定本课的教学目标为： 1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。 教学重点使学生了解知道卡通形象的特点、形式和设计方法。 教学难点则是使学生能设计并制作出简单生动的卡通形象，培养学生学会在日常生活中去发现美、创造美的良好品质。 二、说教法与学法 1、教法运用 本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，激发学生动脑，动口和动手的积极性。根据学生对事物好奇、思维活跃的心理特点，运用多媒体展示大量生动的卡通形象激发学生的好奇和注意力，所以在课堂教学中我采用情境教学法、比较讨论法、引
导发现法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过对卡通的欣赏，感受卡通形象美的过程，并创作出更具个性、更生动可爱的卡通形象。 2、学法指导 综观全课，学生的学法可以概括为：积极参与、探究发现。主要表现在： （1）参与实践 课堂上学生动口、动脑又动手尝试；练习时学生大胆想象，把身边熟悉的物品设计成可爱的卡通形象。这就是在实践中积累，最终通过美术创造来提升对生活观察和感知的境界。 （2）参与评价 我认为，正确的评价理念，是要体现出美术的多样化、个性化、创造性。因此，在评价时，我把主动权交给学生，自己作为一个组织者、主持人，帮助学生完成展示和自我评价活动。 （3）参与探究 在课堂上，学生始终处于认知主体的地位。他们自主尝试，探索方法，发现规律，真正成为了课堂的主人。正因如此，学生在作业中创意迭生、充满智趣，闪耀着自由想象的光辉，折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！ 三、说教学设计 如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。本课的教学环节设计如下：（一）、情境导入。 展示同学们熟悉的卡通形象，把同学们带到轻松、快乐的卡通世界里。来唤起学生的生活记忆，激发了学生对学习卡通的兴趣。 （二）、探索新知 1、观察比较。 通过巧妙的设问，引导学生积极思考，来了解卡通的相关知识。展示图片、实物，请学生观察比较。师生互动交流后，学生
《漫画的造型》说课稿 今天我说课的内容是《漫画的造型》。下面我将从教学要素、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程和总结七个方面来说明本课的设计思路。 一、说教学要素 （1）教材和内容 本教材是河海大学出版社五年制师范音乐、美术、舞蹈系列教材《美术?造型—表现》，教材将美术与生活、情感、文化、科学有机结合，注重学生美术素养和人文素养的整合发展。学生在之前一节课已经学习了漫画概述这部分的内容，对于漫画的定义、作用以及种类方面的知识已经有了一定的认识。第七单元《漫画的造型与表现》第二课《漫画的造型》主要是让学生学会漫画的造型方法，根据学校学生的实际情况我安排了1课时。侧重于对漫画造型的相关知识的理解与把握，并结合相关的实践练习，让学生分组进行，针对学生的作业过程进行巡回辅导，结合作业评价，然后是拓展和延伸。关于漫画的造型这一内容，本教材中间文字知识内容相对比较少，对于怎样变形夸张只是通过相关的漫画图片来展示，具体的方法没有相应的介绍。所以除了教材上面的内容以外，我还选择了人教版中等师范学校《美术》第四册第三单元第二课《漫画的造型》里面的内容，以此作为补充。 （2）教学对象 我所教的学生是04级小学教育、英语教育1班和2班，年龄大约是在21、22岁，他们属于从小看着卡通漫画吃着肯德鸡麦当劳长大的独生子女一代，更多的是对于“快餐文化”特别亲睐。对于漫画的熟悉程度和热衷程度甚至超过我们这些老师，而且学校里也有动漫社团，也聚集了很多学生。学生对于漫画特别关注。兴趣浓厚。因为是选修，每个班级的人数只有25个左右，这样的班级规模，可以使学生享用到更多的教学环境资源，比较适合展开教学。另外在学习兴趣方面，他们都是通过选修来确定科目的，应该说对美术这门功课比较感兴趣。学生经过三年的美术学习，已经掌握了一定的素描、色彩造型技能，具备了一定
第八课《我画的动漫形象》教学设计 教材分析：本课内容属于造型表现的学习领域，本课通过欣赏学生喜欢的中外卡通形象，结合学生兴趣。运用绘画的形式进行创作。 学情分析：四年级的学生对生活已经具备了一定的感受能力。随着他们的观察力增强。他们乐于用绘画的形式表现自己的所见、所闻和内心生活。但对画面物体关系的处理还略显欠缺，通过本课的学习让自己学会处理画面各部分关系。 教学目标： 1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。 2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。 3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。 教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识 教学过程： 一、导入 1、谈话：你们见过卡通画吗？你们喜欢卡通画吗？老师也喜欢。老师今天也给大家带来了一些卡通人物，看看同学们认不认识。（多媒体出示卡通形象，学生答出其名称） 二、探究学习
1、思考：动漫形象是怎么来的？（生思考回答略） 小结：动漫形象来源于生活中的人物，动物，植物和其他物品，通过设计产生的。 2、出示海绵宝宝的卡通形象，同学们，你们知道海绵宝宝是由什么为原型创作出来的吗？（生：海绵）教师展示海绵实物，让学生观察海绵的特征（黄色，有蜂窝状的孔）教师通过教具向学生展示海绵宝宝动漫形象的创作步骤（设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。） 3、多媒体出示，以羊的动物原型，观察并思考如何将它变成动漫形象。展示不同类型的羊的卡通形象，找出这些动漫形象的设计方法有哪些？让学生结合图片找出设计方法主要有： （夸张、变形、添加、拟人化） 4、教师向学生展示动画片《粉红猪小妹》一家的动漫形象。师：大家知道佩琪一家是由什么动漫形象产生的？生：小猪。教师步骤展示它们身体的的组成部分是如何概括成现在的卡通形象的。师：他们的外形都是由同一造型出现的，那么你是怎么区别出分别谁是猪爸爸、猪妈妈、佩琪和乔治的呢？（生：服装还有爸爸最胖、妈妈穿裙子还有很长的睫毛……） 三、教师示范并讲解动漫形象的制作步骤： 1、选择动漫原型 2、设计卡通形象（变形、夸张、添加、拟人化等方法） 3、调整、上色
《我画的动漫形象》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：了解“动漫”的概念和动漫造型的表现手法；能运用动漫造型的基本方法创 作动漫作品，能用·美术语言表达自己的创作构思和评价他人的动漫作品。 2、过程与方法：通过“激趣导入—学习动漫创作方法—找素材、画动漫—创作动漫作品—展 示评价”的过程，探索动漫的表现形式和造型方法；以欣赏、合作、探究、创作、评价等方法，完成—幅有主题的动漫作品。 3、情感、态度与价值观：体会动漫创作的乐趣，培养创新精神；懂得艺术作品的创作来源于生活，又高于生活；培养善于观察生活的习惯和热爱生活的情感。 二、教学重点与难点 1、重点：了解动漫作品的表现手法，掌握动漫形象的基本造型方法，能将生活用品创作成动漫形象。 2、难点：创作出个性鲜明、创意十足的动漫形象，并为其添加相关的场景。 三、教具准备 多媒体课件、黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4 彩色绘画纸、彩色卡纸等。 四、教学过程 （一）视频激趣导入 1、师生谈话 教师提问：同学们，你们有什么发现？（在黑板上贴“动漫”两字） 学生甲：不会动的漫画会动了。 学生乙：没有颜色的画变得有颜色了。 教师：这只笔神奇吗？有魔力吗？ 学生们都兴奋的说：神奇，有魔力。 教师：是啊，普通的漫画变成了我们喜欢的动画片，太神奇了。哪位同学能用自己的话来说 一说，什么是动漫啊？ 学生甲：动漫就是动画片里会动的人物和动物。 学生乙：动漫就是卡通 学生丙：动漫就是拟人的、搞笑的形象。 教师：动漫陪伴着我们度过了美好的童年生活。那同学们想不想让自己的笔也变得有魔力，
把生活中没有生命力的物品变成动漫形象呢？ 学生们都兴奋地说：想 教师：好，那我们今天就来学习（在黑板上贴“我画的动漫形象”） 【设计意图】通过师生谈话，拉近师生间的距离，使学生迅速进入学习状态，为学生创造了自主思考和表达想法的机会。 2、看遮挡图片、猜动漫、 教师课件出示动漫人物遮挡图片，请学生根据每个动漫人物露出的外形及动态特点做出判断，猜出它们的名字。 教师提示：这其中还有我们中国原创的动漫形象哦！ 学生甲：柯南、灰太狼、海绵宝宝…… 教师：猜对了，大家用掌声鼓励一下。 【设计意图】通过“猜动漫”的游戏，既锻炼学生通过局部外形特征识别事物的能力，又迅速激起学生对动漫的浓厚兴趣。 （二）由“菠萝仔”形象，揭示动漫创作的基本方法 1、引出“菠萝仔”形象 教师课件出示“菠萝仔”动漫形象图片，引出动漫形象的概念，是指动画作品中单独绘制出来的角色形象。 2、探究动漫创作的基本方法 教师提出疑问，引导学生思考：你们知道老师是怎么把一颗普通的菠萝变成动漫人物“菠萝仔”的吗？ 学生甲：把菠萝加上嘴和眼。 学生乙：将菠萝加上手和脚。 教师：首先，我抓住了菠萝的特征，用线条画出外形。然后呢？同学们想一想，接下来要怎么画？ 教师引导学生自己说出拟人、夸张的表情。 教师：对！把菠萝拟人化，加上夸张的表情 教师：接着，根据它的表情，给它添上会动的身体，使它可爱、风趣。这样，一个简单的动漫形象就完成了。你们发现了吗？动漫形象的创造源自现实生活！ 教师引导学生悟出动漫其实并不神秘，创作原型都来源于生活的道理。 【设计意图】给学生一个熟知的事物，看老师是如何把它动漫化的，激发学生的创作热情，
《电脑美术——巧用动漫形象》说课 尊敬的各位评委大家好！ 今我说课的内容是人美版五年级美术下册第12课《电脑美术——巧用动漫形象》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析： 1．本课属于“综合探索”领域里的教学内容，本课的安排，让学生体会自信技术的的先进与强大，从学生的知识层次和心理需求出发，引导学生设计制作电脑动漫形象贺卡、加强学生的制作信心，激发学生勇于实践和探索的精神，实现自己的设计意愿，从中提高学一的综合艺术能力。本课共两个版面，教材用鼓励的语言导入本课的任务驱动，明确学生要做什么，用什么工具完成。 二、学生情况 五年级学生对电脑的操作有一定的认识。他们非常喜欢动漫形象，对很多动漫形象耳熟能详。用电脑作画学生由好奇到爱上这种创作方法。 三、教学目标： 1、知识与技能： 学习用电脑绘画软件的处理技术。将动漫形象素材进行多种处理并能合理应用，感受电脑美术带来的便捷和独特的创作方法。 2、情感，态度和价值观： 通过学习提高学生对电脑美术的兴趣，体验动漫形态的特点，利用电脑软件实现自己宝贵的心理愿望，从容提升学生的综合能力和人文素养。
3、教学重点：培养学生运用电脑图像处理的相关功能，把动漫形象和自己所需要的表现内容进行有机的结合。 教学难点：素材的选择、重组与变化。 四、教法学法： 通过观察分析，了解电脑美术远见的操作，学习对蔬菜进行加工组合，从而创作出符合自己想法的电脑美术作品。就是借各种功能键简单介绍，鼓励学生探究各种功能键的运用方法及技巧。以切身为主体，鼓励学生自主探究。 六、教学过程 (一)、导入新课。 现在的通讯非常发达，我们平时学用QQ、微信聊天工具。每到过生日的时候、节日的时候，我们常用qq、微信发贺卡，要是能发出自己的制作的贺卡就更好了。今天我们就来学习用电脑制作精美的礼物。出示课题：电脑美术——巧用动漫形象。 （二）、欣赏作品 欣赏书上的作品： 1、看一看贺卡的各类，了解不同的贺卡在文字、图案、背景上有什么特点。 2、讨论“六一”儿童节垢贺卡应该具备哪些特点。 （三）分析研究 1、贺卡的基本构成元素。（文字、图案、背景、主题、还有表达情感的语言） 2、运用电脑绘画软件完成电子贺卡的制作。A 引导学生学习新软件。B 能过演示绘画软件，教授学生具体掌握绘画软件，完成设计制作。 （文字练习、图案练习、背景练习、）
第8课我画的动漫形象 教学目标： 1、指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。 2、在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。 3、在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。 教学重难点： 重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。 教学教具准备： 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料、学生画的卡通画作、绘画工具。 教学过程： 一、以多媒体方式导入 问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。） 播放卡通片《Tom and Jerry》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。 二. 以问题带出新课 1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通） 教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。 现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部） 3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张 4、简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题 流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。（加线的加以强调 5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换） 6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。 7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品） 三、巡回指导 教师演示如何画卡通画 四、课堂小结 1、展示画好的作业 2、评价作业优缺点 3、提出今后应注意的地方 五、作业布置 对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。 六、展品作业 让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。 播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。
我画的动漫形象教案设计
在本课中我运用了图文并茂的多媒体技术，使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。 三、教学方法 教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法 学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。 四、教学过程 一、绘画导入： 板书：我画的动漫形象。 老师在黑板上画哆啦A梦和米老鼠。引导学生讨论，哆啦A梦、米老鼠和真正的猫、老鼠的区别，他们的造型特点。 老师再画一个臭屁虫。 或者 请同学们说一下自己熟悉不熟悉。 我们一起来欣赏一下！ 播放视频：《臭屁虫》第1集，剪接片断，时间1分52秒。 哆啦A梦，米老鼠拟人化。非常可爱。请同学们了解一下作者创作他们造型的故事背景。
二、欣赏动漫形象。 （1）哆啦A梦： 哆啦A梦的创造要追溯到1969年的某个截稿日，大师藤子·F·不二雄的家里突然闯进了一只小猫，虽然很快就要截稿了，但大师还是和小猫玩了起来，还替小猫挠虱子，而这一挠就是几个小时，等大师发现时间不够用时，已经来不及完成稿子。这时老师像热锅上的蚂蚁走来走去，突然踢到了女儿的不倒翁玩具，于是老师灵光一显，把猫的形象和不倒翁结合起来，就创造了带给我们欢乐的哆啦A梦。 （2）米老鼠 。在1922年，当华特·迪士尼21岁的时候，他曾在堪萨斯市成立过一家“欢笑卡通公司”，那真是一段十分艰苦的时期。在堪萨斯市一间破烂不堪的车库里，沃尔特在画板上描绘他漫画家的梦。
有一天，当华特·迪士尼辛苦伏案画画的时候，有一只小老鼠瑟瑟缩缩地爬到桌子上偷食面包屑。当小老鼠发现华特·迪士尼没有赶它走或置它于死地，就大胆地与他逗乐，甚至淘气地爬上他的书桌和画板，仿佛在看他画画似的。 在寂寞和苦闷中，这一大一小的生灵建立起了深厚的友谊。在短短的两个月时间里，那只小老鼠成为华特·迪士尼忠实的小朋友。它虽然淘气，却也很温驯，更会撒娇，有时甚至蜷伏在华特·迪士尼的手掌心里睡大觉。华特·迪士尼很喜欢看着它，研究它的每一个动作，甚至还会对着镜子又皱鼻子、又努嘴巴，学着小老鼠一大堆可爱的小动作。当欢笑卡通公司要关门的时候，华特·迪士尼需要认真考虑小老鼠的“出路”问题。他打定主意，一定要让小老鼠离开这里。就在公司关门的当天晚上，华特把小老鼠带到附近的树林里，放走了它，并在心里对小老鼠默默地道了别。 小老鼠是走了，但小老鼠实际上却又没走。因为几年来，小老鼠可爱的形象一直活在华特·迪士尼的心里。也许是人类尔虞我诈的事情太多，华特·迪士尼倒更喜欢小动物的那种坦诚和无欺。就在华特·迪士尼计划要制作一部新的卡通片，计划要塑造一个新的角色时，那只令他念念不忘的小老鼠就突然从他的脑海里蹦了出来。 同学们，除了这些，你们还喜欢哪些动画形象？谁来说说喜欢的理由？ 比如小黄人，海绵宝宝，阿狸，孙悟空，黑猫警长，猫和老鼠，唐老鸭，狮子王，阿童木，加菲猫，哆啦A梦，米老鼠，稻草人铁皮人，变形金刚、植物大战僵尸，愤怒的小鸟，会说话的汤姆猫等。 总结并揭题：同学们，这些动画形象因为它的风趣幽默，造型可爱深受大家的喜爱，今天就让我们当一回动漫形象设计师，体验一下设计动漫形象的乐趣。好不好？ （板书课题——我画的动漫形象） 二、了解动漫形象是怎样产生的 动漫绘画可不是同学们的专利，老师也很喜欢画动漫卡通，曾经画过很多很多各种各样的动漫。今天我想和大家一起探讨一下，动漫形象是怎么产生的，好不好？ 老师在黑板上画一个苹果，加上眼睛，穿上衣服，拿着东西。画一个杯子，请一个同学上来加上眼睛，