第一节 遗传----遗传的物质基础 (预习展示课)
学习目标: 1、说出染色体、DNA 和基因的关系
2、会分析生物的显、隐性性状及基因组成
环节预设：导学10， — 读学10
， + 2，— 研学6‘—展示10’ —巩固7’ 知识链接 生物体体细胞中染色体数目是特定的，并且是成对存在，基因也是成对存在，成对的
基因位于成对的染色体相应的位置上，控制着生物的某一性状。生物在传宗接代中，直接传下去的是控制性状的基因，而不是生物的性状。
我们身体的每一个细胞都来自于同一个受精卵，因此每个细胞中的遗传物质都是相
同的，但遗传信息表达出来的基因不同。例如，骨细胞与骨骼肌细胞中的基因表达就大不相同。
读学积累 阅读课本第33-36页，完成以下任务
一、 染色体、DNA 和基因的关系
1、 通过阅读6-2-5噬菌体侵染细菌繁殖后代的过程可知，遗传物质是_____。
2、 基因是什么(勾画)，且基因是 的基本单位。
3、结合图6-2-7，辨析三者的位置关系
4、功能关系 __________是遗传物质的载体，_______是主要的遗传物质，_______是遗传物质结构和功 能的基本单位，决定生物的性状。
二、显性基因和隐性基因
1、 显性、隐性基因概念 （勾画）
2、 基因对性状的控制：生物体体细胞中染色体是成对存在，基因在染色体上，基因也是成对存在。显性基因（D ）控制显性性状，隐性基因（d ）控制隐性性状，但有时显性基因对隐性基因有控制作用，当体细胞中的基因组成是______或______时，生物表现出显性性状；当体细胞中的基因型是_______时，生物表现出隐性性状。
研学探究与展学提升 问一问 议一议 讲一讲
任务一 用图例解析染色体、DNA 和基因的关系讲解当堂练1，2，3题。
细胞核 DNA
双螺旋 具有遗传效 应的片段
任务二画出三种情况的遗传图解。
已知单眼皮为人类的隐性性状（可用A表示），双眼皮为显性性状（可用a表示）。
如果父母双方都是双眼皮，孩子不一定是双眼皮。
如果父母双方是单眼皮，孩子一定是单眼皮。
如果父母一个是双眼皮，一个是单眼皮，那孩子可能是双眼皮也可能是单眼皮。
检测
1、狗的体细胞内含有39对染色体，它的精子、卵细胞、受精卵中染色体数分别是（）
A. 39条、39对、39对
B. 39条、39条、39对
C. 39对、39对、39条
D. 39条、39条、39条
2、一个人是有酒窝还是无酒窝，决定于这个人的（）。
A．爸爸 B. 妈妈
C. 父母
D. 生活环境
3、某人是能卷舌（显性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（）。
A. AA
B. aa
C. A或a
D. a
4、纯种高豌豆DD和矮豌豆dd杂交后获得的种子，长成的植株都是高的，这是因为杂交后代（）
A. 只有显性基因D
B. 只有隐性基因d
C. 隐性基因d消失了
D. 在显性基因D存在的情况下，隐性基因d控制的性状表现不出来
5、在人类中，有耳垂为显性性状，无耳垂为隐性性状（基因分别用A和a表示），则：
（1）一对夫妇中，如果男性有耳垂AA，女性也为有耳垂AA，则他们的孩子表现型为_______，基因型为_______________；
（2）如果男性为无耳垂aa，女性为无耳垂aa，则他们的孩子表现型为____________，基因型为_______________；
* (3) 如果男性为有耳垂Aa，女性也为有耳垂Aa，则他们的孩子表现型为____、______、_____，基因型为__________和__________，出现哪种表现型的可能性大呢？____________。
*6、某同学的父母都是双眼皮，而他本人是单眼皮，请据此分析回答下列问题：（1）人的双眼皮与单眼皮是一对相对性状，__________为显性性状；__________为隐形性状。
（2）该同学控制眼皮的基因一个来自__________，一个来自_____________。
遗传的物质基础 【学习目标】： 1.说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2.尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3.通过对伞藻实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。 【学习重点】：1. 说明DNA是主要的遗传物质。 2.描述染色体、DNA、基因之间的关系 【学习难点】：1、描述染色体、DNA、基因之间的关系。 2、说出DNA的结构。 【自学导航】： 1．生物学上，，叫做遗传。 2．伞藻嫁接实验表明，生物的遗传物质主要存在于中，即是的控制中心。3．染色体是分裂期细胞内被染料染成深色的物质。 4．正常情况下，同种生物的体细胞内含有且的染色体，不同种生物体细胞内的染色体数目和形态。 5．染色体的化学成分主要包括和。 6．DNA是的简称，是生物体的主要遗传物质。 7．DNA是由两条长链而成的规则的结构，其上有许多与遗传相关的片段叫做，不同的基因存着不同的，控制生物体不同的。 8．在细胞中，每条染色体上通常都包含个DNA分子，每个DNA分子包含个基因。 ： 一、遗传 列举：生物界中的遗传现象？ 【归纳】遗传的定义： 二、细胞核是遗传的控制中心 【活动一】： 观察：伞藻嫁接实验： 1、找出伞藻A和伞藻B的不同特点（伞帽形状、伞藻颜色） (伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻,细胞核位于假根内。) 2、合作交流：
(1)、伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？ (2)、通过对伞藻嫁接试验的观察你得到什么启示？ 【归纳总结】： 生物的遗传物质主要存在于中，是遗传的控制中心。 三、染色体： 在细胞核中易被染成的物质。 【活动二】： 观察：几种生物体细胞中的染色体数目，合作交流： 1、通常情况下，染色体在不同种生物体细胞中有什么规律？ 2、通常情况下，染色体在同种生物体细胞中有什么规律？ 【归纳总结】： （1）不同种生物体细胞中染色体存在，数目、形态和结构。 （2）同种生物的体细胞中染色体存在，数目，形态。 染色体的化学成分主要包括和（脱氧核糖核酸的简称）。 其中，是主要的遗传物质。 四、DNA 【活动三】： 观察：DNA分子模型和双螺旋结构示意图，合作交流： 1、DNA分子的结构有什么特点？ 2、什么叫基因？ 【归纳总结】： 1、DNA分子是由盘旋而成的的结构． 2、DNA上有许多与有关的，这些片断叫。 3、不同的基因贮存着，即生物的不同特征是由控制。【活动四】：
八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》学 案济南版 1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物 2、尝试描述染色体、DN A、基因之间的关系能力目标： 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，培养学生的观察分析问题能力和思辨能力情感目标： 认同“细胞核是遗传控制中心，DNA是主要遗传物质”的科学观点。学习关键：染色体、DN A、基因之间的关系学习过程：学生学习感悟（教师个案修订）导入正题展示陈佩斯父子图片，找出他们的相似之处，观察、分析，回答亲代和子代相似的现象就叫遗传 一、细胞核是遗传的控制中心学生结合以下自学思考题自学73页内容并认真观察图 4、475页内容，了解染色体的概念、数目和组成(1)什么是染色体？(2) 不同生物的染色体数目有什么特点？（3）染色体的化学成份是怎样的？学生讨论总结所学内容： 1、同种生物的体细胞中染色体都是不同生物体细胞中染色体数目和形态
2、染色体的化学成分主要包括和。 主要的遗传物质。 三、DNA结构特点同学们认真观察75页图示，学习讨论DNA 分子结构及细胞核、染色体、DN A、基因之间的关系，并解决以下问题 1、DNA是由两条长链盘旋而成的。 2、生物的不同特征是由控制的。小组讨论：完成以下问题： 3、描述细胞核、染色体、DN A、基因之间的位置关系？ 4、为什么亲代与子代之间具有相对稳定的遗传信息？生总结：画出细胞核、染色体、DN A、基因之间的关系。 四、盘点收获：通过本节学习你有哪些收获？ 五、达标测试： 1、下面关于染色体、基因、DNA的表述错误的是（） A、均位于细胞核中 B、染色体由DNA和蛋白质构成 C、基因是染色体上的DNA小片段 D、所有细胞核内的基因都是成对存在的 2、有关DNA和染色体的关系描述,恰当的是（） A、染色体仅由DNA组成
第21章遗传信息的延续性 第一节生物的遗传 教学目标 1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因 控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解 生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了 解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 2、能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象 到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。 3、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科 学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学 态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影 响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。 教学重点和难点 1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控 制生物的性状。 2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 课前准备 课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。 2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 第一课时
教学过程 引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。 在课下，同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查，我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。 【学生活动】 （1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 2、生物的性状与基因和染色体 遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。 观察图21-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说，同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际，你还能举出同种生物具
第一节遗传的物质基础 【学习目标】 1、小组合作探究，观察思考P93图4.4-1，归纳出遗传信息的中心是细胞核； 2、理解遗传、基因的概念； 3、描述染色体、DNA和基因三者之间的关系 【重点、难点】 重点： 1、说明DNA是主要的遗传物质； 2、理解遗传、基因的概念； 3、知道染色体、DNA和基因三者之间的关系。 难点： 染色体、DNA和基因三者之间的关系 【导入新课】 新形成的生物个体为什么总是或多或少地跟亲代相像呢？ 课前准备： 1、查阅资料了解遗传物质、转基因、细胞核移植等相关知识； 2、自主学习目标，阅读教材，查找资料，完成“自主学习”“合作探究” 【学生自主学习】 1、遗传：。其具有性。 2、科学实验证明，生物的遗传主要是与中储存的遗传信息有关。 3、染色体由和组成。每一种生物的体细胞内, 的数目和形态是的，一般还出现。 4、是具有特定遗传效应的DNA片段，每个片段具有特定的遗传信息，可以控制不同的性状。 5、在细胞中,每条染色体上通常包含个DNA分子，每个DNA分子上包含有 ______个基因，它是控制生物性状的最小单位（或者说是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位）。 【小组合作探究】 1、观察思考教材P93图4.4-1“伞藻嫁接实验”完成下列问题：
（1）在实验中伞藻A提供伞柄时发育成的伞帽是什么形状，提供假根时发育成的伞帽是什么形状？ （2）在实验中伞藻B提供伞柄时发育成的伞帽是什么形状，提供假根时发育成的伞帽是什么形状？？ （3）伞帽形状发育与哪部分结构有关？ （4）伞藻嫁接实验说明了什么问题？ 2、用图或文字等可能的形式表示：染色体、DNA、基因之间的关系 3、完成教材P96-97“巩固提高” 【预习检测】 1.“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语说明生物界中普遍存在的现象是（） A.适应 B.遗传 C.生殖 D.变异 2.作为携带遗传信息的染色体，它的组成是（） A.基因和脂肪 B.DNA和蛋白质 C.蛋白质和糖类 D.无机物和糖类 3.下列关于DNA的叙述，正确的是（） A.DNA就是染色体，染色体就是DNA B.DNA上有控制生物性状的基因 C.DNA分子是直线形的 D.DNA是一切生物的遗传物质 5.控制生物性状的基本单位是( ) A.染色体 B.DNA C.基因 D.细胞核 6.下列关于基因的叙述中正确的是（） A.基因在染色体的蛋白质上 B.基因是DNA上有遗传效应的片段 C.基因就是一个DNA分子
《DNA是主要的遗传物质》 【学习目标】 1、通过小组合作的过程，探讨肺炎双球菌转化的实验原理和过程。 2、通过小组合作的过程，探讨噬菌体侵染细菌的原理和过程。 3、通过综合分析实验流程，总结证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 【重点难点】 证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。 【预习提问】 1、肺炎双球菌 种类 项目 S型细菌R型细菌 菌落 菌体有多糖类荚膜 毒性 2、艾弗里转化实验（体外转化） 3、噬菌体的繁殖过程？ 4、噬菌体侵染细菌的实验，如何得到含有35S标记的亲代噬菌体？ 【我的疑问】 矫正、归纳
【讨论解问】 一、肺炎双球菌转化实验 1、格里菲斯的实验（体内转化） （1）实验过程及现象 （2）结论：加热杀死的S型细菌中含有将R型细菌转化为 S型细菌。 2、艾弗里的实验（体外转化） 结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 二、噬菌体侵染细菌的实验 1、原理：T2噬菌体以自己为模板，利用体内的物质合 成自身成分，进行增殖。 2、过程 3.结论：在噬菌体中，亲代与子代之间具有连续性的物质是，即DNA 是遗传物质。 4.实验思想：将和蛋白质等分开，直接地、去观察各自 的作用。 矫正、归纳
【架构生问】 【课堂检测】 ( )1. 赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验 包括4个步骤：①培养噬菌体；②35S和32P标记噬菌体；③放射性检测；④ 离心分离。实验步骤的 先后顺序为 A.①②③④ B.④②①③ C.②①④③ D.②①③④ ( )2. 在肺炎双球菌的转化实验中，在培养有R型细菌的1、2、3、4四 个试管中，依次分别加入从S型活细菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、 多糖，经过培养，检查结果发现试管内仍然有R型细菌的是 A.3和4 B.1、3和4 C.2、3和4 D.1、2、3和4 ( ) 3、（多选）下列有关生物体遗传物质的叙述,不正确的是 A.豌豆的遗传物质主要是DNA B.酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 C.T2噬菌体的遗传物质含有硫元素 D.HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸 矫正、归纳
藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻 的种类而不同．如图为伞藻的嫁接实验示意 图，分析伞帽形状发育与各部分结构的关系． （1）从图中可以看出，嫁接后伞藻B长出的 伞帽形状与原来的形状。 伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响？ （2）如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核 移植，移植后的伞藻A长出的伞帽形状 与一致． （3）该实验说明 3、染色体、DNA、基因都是遗传物质，是主要遗传物质。 染色体（细胞核内有被的物质）在生物的传种接代中具有重要作用。 特点：同种生物的体细胞内都含有、的染色体。 成分：包括和，其中DNA是生物的主要遗传物质。 4、DNA上有许多与相关的片段叫。控制生物的性状。 5. 每条染色体上通常含有个DNA分子，每个DNA分子包含基因。 6、填写细胞核、染色体、DNA、基因之间存在的关系：（见下图） 7.图2为染色体和DNA的关系示意图。下 列说法错误的是（） A染色体由DNA和蛋白质组成 B DNA的结构像一个螺旋形的梯子C DNA上只有一个基因 D DNA中储存有遗传信息 四、达标测试 1、遗传的概念：生物学上把后代与其亲代的现象，叫做遗传。 2.【实验分析】
藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的 种类而不同．如图为伞藻的嫁接实验示意图， 分析伞帽形状发育与各部分结构的关系． （1）从图中可以看出，嫁接后伞藻B长出的 伞帽形状与原来的形状。 伞帽形状发育是否受嫁接部分的影响？ （2）如果对伞藻A和伞藻B相互进行细胞核 移植，移植后的伞藻A长出的伞帽形状 与一致． （4）该实验说明 4、染色体、DNA、基因都是遗传物质，是生物的主要遗传物质。 染色体（细胞核内有被的物质）在生物的传种接代中具有重要作用。 特点：同种生物的体细胞内都含有、的染色体。 成分：包括和，其中DNA是生物的主要遗传物质。 4、DNA上有许多与相关的片段叫。控制生物的性状。 5. 每条染色体上通常含有个DNA分子，每个DNA分子包含基因。 6、 填 写 细 胞核、染色体、DNA、基因之间存在的关系：（见下图） 7.图2为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是（） A染色体由DNA和蛋白质组成 B DNA的结构像一个螺旋形的梯子C DNA上只有一个基因 D DNA中储存有遗传信息
第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状 1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到 基因水平。 3. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。 4. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：家兔的黑毛与白毛。 5. 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 6. 转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下 去的是基因而不是性状。 7. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 第二节基因在亲子代间的传递 1．在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁” 2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。 4．在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。 5. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复 到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。 生殖过程中染色体的变化： 第三节基因的显性和隐性 1.孟德尔的豌豆杂交试验： （1）孟德尔：（1822~1884），奥地利人，是遗传学的奠基人。 （2）实验材料：选择的是具有明显相对性状且闭花受粉的豌豆。（豌豆的相对性状：植株的高和矮，种子的黄和绿，种皮的光滑和皱缩。） （3）实验方法：人工控制的传粉杂交。 （4）实验过程：把矮豌豆的花粉授给高豌豆（或相反），获得了杂交后的种子，结果杂交后的种子都是高杆的。孟德尔又把杂交高豌豆的种子种下去，结果发现长成的植株有高有矮， 不过矮的要少得多（高矮之比为3﹕1）。 （5）对实验现象的解释为： a. 相对性状有显性性状和隐性性状之分，杂交一代中表现的是显性性状。例如，豌豆的高 和矮，高是显性性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。 b. 在相对性状的遗传中，表现为隐性性状（矮豌豆）的，其基因组成只有dd（用同一字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因）一种，表现为显性性状（高豌豆）的，其基因组 成有DD或Dd两种。 c. 基因组成是Dd的，虽然d控制的形状不表现，但d（隐性基因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。 2. 我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 近亲携带相同的隐性致病基因比例较大，其后代患该遗传病的几率就增大。 第四节人的性别遗传 1. 1902年，美国细胞学家麦克朗在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的
高中生物 4.3《遗传的物质基础》导学案新人 教版 4、3《遗传的物质基础》导学案（新人教版） 【考纲点击】 1、人类对遗传物质的认识过程。 2、DNA分子结构的主要特点。 3、基因的概念。 4、DNA分子的复制。 5、遗传信息的转录和翻译。 【核心要点突破】 一、遗传物质的探索 1、经典实验 2、生物遗传物质总结生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物（原核、真核生物）两种：DN A、RNA8种：四种核糖核苷酸四种脱氧核苷酸5种： A、T、 C、G、U均为DNA病毒DNA病毒1种：DNA4种脱氧核糖核苷酸4种： A、T、 C、GDNARNA病毒1种：RNA4种核糖核苷酸4种：
A、U、 C、GRNA 【典例1】 格里菲思和艾弗里所进行的肺炎双球菌的转化实验，证实了（）① DNA是遗传物质②RNA是遗传物质③DNA是主要的遗传物质④蛋白质不是遗传物质⑤糖类不是遗传物质⑥DNA能产生可遗传的变异 A、①④⑤⑥ B、②④⑤⑥ C、②③⑤⑥ D、③④⑤⑥ 【典例2】 噬菌体在细菌体中合成自己的蛋白质需要( ) A、噬菌体的DNA和氨基酸 B、噬菌体的DNA和细菌的氨基酸 C、细菌的DNA和氨基酸 D、细菌的DNA和噬菌体的氨基酸 二、DNA分子的功能 2、DNA分子的复制、转录和翻译的比较复制转录翻译时间细胞分裂（有丝分裂和减数第一次分裂）间期个体生长发育的整个过程场所主要在细胞核主要在细胞核细胞质的核糖体模板DNA的两条单链DNA的一条链mRNA原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸
20种氨基酸条件酶（解旋酶、DNA聚合酶等）、ATP酶（解旋酶、RNA聚合酶等）、ATP酶、ATP、tRNA产物两个相同的子代DNA一个单链RNA（mRN A、tRN A、rRNA）多肽链模板去向分别进入两个子代DNA分子中恢复原状，重新绕成双螺旋结构分解成单个核糖核苷酸特点半保留，边解旋边复制边解旋边复制一个mRNA上结合多个核糖体，顺次合成多条肽链碱基配对A-T, T-AC-G, G-CA-U, T-AC-G, G-CA-U, U-AC-G, G-C遗传信息传递DNA→DNADNA→RNAmRNA→蛋白质意义使遗传信息从亲代传给子代表达遗传信息，使生物表现出各种性状注意：（1）复制和转录发生在DNA存在的部位（因为这两个过程都是以DNA为模板的），如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核、质粒等部位。（2）转录的产物有3类RNA，但是携带遗传信息的是mRNA，mRNA在翻译过程中起模板作用。 3、基因对性状的控制途径 4、基因与性状的关系一个基因一种或多种性状控制控制多个基因一种性状 5、DNA复制和表达过程中的相关计算（1）一个DNA分子复制n次，可形成个子代DNA分子，其中含最初母链的DNA分子占DNA 分子总数的2/，即1/；含有的最初母链占DNA单链总数的2/=。（2）在DNA分子复制过程中，若DNA分子含有某碱基a个，则此DNA分子复制n次需要含有该碱基的脱氧核苷酸数为a（-1）个；
专题四遗传的分子基础 【探索遗传物质的过程】 一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验： 1、肺炎双球菌有两种类型类型： S型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性 R型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性 2、实验过程（看书） 3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有 毒性的S型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。 推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促 成这一转化的活性物质—“转化因子”。 二、1944年艾弗里的实验： 1、实验过程： 分析：实验的思路：将S菌的DNA和蛋白质等物质分开，分别单独观察它们的作用 2、实验证明：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 （即：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质） 3、从变异的角度看，R菌转化成S菌，属于基因重组（R菌的DNA中插入了可表达的 外源DNA） 三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 1、T2噬菌体机构和元素组成：
2、实验过程（看书） 1)实验方法：同位素标记法 2)如何标记噬菌体：用被标记的细菌培养噬菌体（注意不能用培养基直接培养噬菌体） 3)搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 4)离心的目的：使上清液析出噬菌体，沉淀物中留下大肠杆菌 5)对照：两组实验之间是相互对照 6)误差分析：35S标记蛋白质，搅拌不充分，会使沉淀物中放射性升高 32P标记DNA，若保温时间太短或过长，会使上清液中放射性升高； 3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。（即：DNA是遗传物 质）（该实验不能证明蛋白质不是遗传物质） 四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA的病毒中，RNA是遗传物质。 五、小结： 细胞生物（真核、原核）非细胞生物（病毒） 核酸DNA和RNA DNA RNA 遗传物质DNA DNA RNA 因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。 【DNA的结构和DNA的复制】 一、DNA的结构 1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P 2、DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种） 3、DNA的结构： ①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺 旋结构。 ②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。 内侧：由氢键相连的碱基对组成。 ③碱基配对有一定规律：A ＝T；G ≡C。（碱基互补配对原则） ④两条链之间通过氢键连接，一条链中相邻的碱基通过“脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖”连 接 4、DNA的特性： ①多样性：碱基对的排列顺序是千变万化的。（排列种数：4n(n为碱基对对数) ②特异性：每个特定DNA分子的碱基排列顺序是特定的。
第二章遗传的物质基础教学设计与反思 第二节 DNA是主要的遗传物质 （一）教学目的： 1．DNA是主要的遗传物质。 （二）教学重点 1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 2．噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 （三）教学难点 1．肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 （四）教学用具：肺炎双球菌的转化实验过程图、噬菌体侵染细菌的实验过程图及多媒体教学器材。 （五）教学方法：讨论、讲述、提问。 （六）教学设计 首先复习有关内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞内的生命物质叫原生质。在原生质的各种成分中，何者是遗传物质呢？首先，由教师采用设问、自答的方式，介绍人类对遗传物质的探究历史。 1．人类对遗传现象、遗传规律的探究一直没有停止，并且还在不断深入。当初摩尔根虽然证明了染色体是基因的载体，但染色体究竟是由什么物质组成的？基因的化学构成是什么？基因为何能传递遗传信息？……这些问题仍然有待进一步去解决。虽然当时已经发现核酸是组成细胞核的主要成分，而且也已经发现核酸中有四种不同的碱基，但是人们却误认为核酸是由四种核苷酸组成的单调均匀的大分子，因此，许多生物学家不相信核酸会是千变万化的基因的载体，他们认为蛋白质才可能是遗传物质。 为什么蛋白质会被认为是遗传物质呢？这是因为20世纪以来，人们发现的蛋白质的种类越来越多，功能也越来越广泛，一切生命活动，包括遗传特性的表现都离不开蛋白质。如我们在前面学习过的起催化作用的酶、起免疫作用的球蛋白，以及一些对生命活动起调节作用的激素。据估计，人体中的蛋白质不少于十万种。因此，许多生物学家都认为，只有蛋白质才有可能是复杂基因的载体。 2．在核酸和蛋白质中究竟谁是基因的载体呢？我们首先要从理论上推断一下作为遗传物质必须具备哪些特点，如果我们能够用实验来证明某种物质具备这些特点，我们就能确定到底哪种物质是遗传物质。用“遗传物质必须具备哪些基本特点才能使生物的遗传现象成为可能？”的问题将教学转入下一阶段： （l）“我国民间有句俗话说：‘龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。’这句俗话说的就是生物的遗传现象。我们研究生物的遗传现象是从性状入手去进行研究的。”从这个现象可以推出结论：“生物的性状在前后代表现出连续性。它的遗传物质必定能够进行自我复制”。这个推断学生可能只能说出：“遗传物质能够复制，保证生物的连续性”，不会一下子说完全。教师要把握住“复制”和“连续性”这两个关键点。这里的“复制”是“自我复制”，不是被动地、接受外来指令进行的复制。而是在生物体内、自发地对这种物质进行翻版或拷贝。这里的“连续性”学生可能不会很好地区分是“生命的连续性”还是“性状的连续性”。教师要通过不断地追问使学生明确：“自我”和“性状”这两个关键点。 （2）对于遗传物质应该“能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状”
第二章生物的遗传与变异 （总分：100分时间：90分钟） 一、选择题（本题包括30小题，每小题2分，共60分。每小题只有1个选项符合题意） 1．两株黄皮（黄皮由Y基因控制）南瓜杂交后，后代既有黄皮南瓜，有绿皮（绿皮由y基因控制）南瓜。只是黄皮多，绿皮少，进行杂交的两株南瓜的基因组成分别是（） A. YY和yy B. YY和Yy C. Yy和Yy D. YY和YY 2．目前人们认为比较理想的一种生物反应器是“乳房生物反应器”，即人类通过对某种动物（如牛、羊）的进行改造，使这些动物的乳房可以产生颌分泌出我们所需的某些物质。（） A. 乳房 B. 遗传基因 C. 个体大小 D. 食物 3．下图表示来自同一人体的四种细胞，其中叙述正确的是（） A. 因各细胞中携带的基因不同，所以形态、功能不同 B. 虽然各细胞大小不同，但其含量最多的成分都是蛋白质 C. 四种细胞中的染色体含量相同，均可表示为22对+XX D. 虽然各细胞的生理功能不同，但都能通过线粒体消耗有机物 4．针对人的舌头能否向中间卷曲这一性状，小华同学对家人进行了调查，其结果如下表。根据表中信息判断，不祖父祖母姑姑爸爸妈妈小华弟弟或妹妹（未出生） 能卷舌能卷舌能卷舌不能卷舌能卷舌不能卷舌？ A. 能卷舌是显性性状，受显性基因控制 B. 姑姑和妈妈的基因组成完全相同 C. 控制能否卷舌的基因在体细胞中成对存在 D. 小华未出生的弟弟或妹妹能卷舌的概率是50% 5．我国婚姻法规定禁止近亲结婚的医学依据是（） A. 近亲结婚的后代患隐性遗传病的机会增大 B. 近亲结婚的后代将全部患有遗传病 C. 近亲结婚的后代患显性遗传病的机会增大 D. 人类的遗传病都是由隐性基因所控 6．假设控制某植物花色的基因组成为Aa（A控制红色，a控制白色），则图A～D各项中能表示花内卵细胞所携带花色基因的是（） 7．已知人的双眼皮由显性基因E控制，单眼皮有隐性基因e控制。现有一对夫妻，男的单眼皮，女的双眼皮；第一个孩子为单眼皮，第二个孩子是双眼皮的概率及基因组成分别为（） A.50%Ee B. 50%EE C. 25%Ee． D. 25%EE 8．“采菊东篱下，悠然见南山”，中国是菊花的原产地，世界上菊属大部分种类,都原产自中国。多年生野生菊是现代菊花的祖先，有人利用野生菊做了如下实验：将白色野生菊和黄色野生菊杂交，发现子一代野生菊全为白色，该性状由一对基因A、a控制。下列说法正确的是 ( ) A. 白色野生菊是隐性性状 B. 黄色野生菊是显性性状 C. 子一代白色野生菊的基因组成是Aa D. 亲代黄色野生菊的基因Aa 9．果蝇红眼（A）为显性，果蝇白眼（a）为隐性，红眼果蝇和白眼果蝇杂交，产生的后代红眼和白眼大概各占一半，则亲代的基因组成（） A. AA和Aa B. Aa和Aa C. aa和aa D. Aa和aa 10．有一个男孩是色盲患者，但他的父母祖父母和外祖父母都是色觉正常。该男孩色盲基因的传递过程是（）
第2节性状遗传的物质基础 【学习目标】 1.能够准确地描述染色体、DNA、基因之间的关系。 2.通过实例说明生物体内的染色体数目是特定的，并且成对存在。 3.重点：能完成DNA粗提取实验的操作，能通过具体的事例来说明基因的重要作用。 【预习导学】 知识点一：染色体、DNA和基因 1. 2.染色体的化学成分主要包括________和_______，每条染色体上有DNA 分子，每个DNA分子包含多个。是遗传信息的携带者，是DNA上有遗传效应的片段。 3.每一种动物或植物的体细胞中，染色体的数目是，并且通常是存在的，基因和染色体一样，在体细胞中也是存在的。 4.常用作遗传研究的昆虫是，它只有对染色体，每对染色体中，一条来自，另一条来自。 5.请选择填写下列生物细胞的染色体数目。
猎犬的心肌细胞有（）条， 水稻的叶肉细胞有（）条， 黑人的皮肤细胞有（）对。 A.46 B.78 C.24 D.23 6.人体内可能有三万个基因，这些各不相同的基因所组成的一套基因，就是人的。 知识点二：基因是生物体结构和功能的蓝图 1.就好像盖房子的蓝图，它规划了和个体的，甚至衰老和死亡。 2.如果把生物体比作一个建筑物，那么建筑物的主要构件是。 3.能够控制生物的性状，但不能控制生物体全部的生命活动。有很多性状表现是和共同作用的结果。 4.基因通过指导的合成，来表达自己所包含的，从而控制生物体的形状、大小、以及内的生物化学反应。 【合作探究】 1.骨细胞与骨骼肌细胞中的遗传物质相同，而表现出的性状不同，请分析其原因。 2.将噬菌体的DNA分子和蛋白质分子分别注入甲和乙两种细菌的细胞中，能繁殖出新的噬菌体的是（） A.甲细菌 B.乙细菌 C.甲和乙细菌 D.甲或乙细菌 3.DNA主要存在于细胞结构中的（）
第二章遗传物质的分子基础（答案） 1. 从化学上分析，真核生物的染色体是核酸和蛋白质的复合物。其中核酸主要是脱氧核糖 核酸（DNA），在染色体上平均约占27%，其次是核糖核酸（RNA），约占6%；蛋白质占66%，是由组蛋白与非组蛋白构成的，两者的含量大致相等，但根据细胞的类型与代谢活动，非组蛋白的含量与性质变化较大。此外还有少量的拟脂与无机物质。 2. 分子遗传学已拥有大量直接和间接证据，说明DNA是主要的遗传物质。 ⑴ DNA作为主要遗传物质的间接证据。 ①每个物种不同组织的细胞不论其大小和功能如何，它们的DNA含量是恒定的。而且配子中的DNA含量正好是体细胞的一半，多倍体系列的一些物种，其细胞中DNA的含量随染色体倍数的增加也呈现倍数性的递增。 ② DNA在代谢上是比较稳定的。 ③ DNA是所有生物的染色体所共有的，从噬菌体、病毒，直到人类的染色体中都含有DNA。 ④用不同波长的紫外线诱发各种生物突变时，其最有效波长均为2600A，这与DNA所吸收的紫外线光谱是一致的。 ⑵ DNA作为主要遗传物质的直接证据。 ①细菌的转化：1928年，格里费斯（ Griffith , F . ）首次将一种类型的肺炎双球菌RII转化为另一种类型RIII，实现了细菌遗传性状的定向转化。16年后，阿委瑞( Avery , O . T . )等用生物化学方法证明这种转化物质是DNA。 ②噬菌体的侵染与繁殖：赫而歇等用同位素32P和35S分别标记T2噬菌体的DNA和蛋白质。然后用标记的T2噬菌体分别感染大肠杆菌，经10分钟后，用搅拌器甩掉附着于细胞外面的噬菌体外壳。发现用32P标记，放射性活动见于细菌内而不被甩掉并可传递给子代。用35S标记，放射性活动大部分见于被甩掉的外壳中，细菌内只有较低的放射性活动，但不能传递给子代。这样看来主要是由于DNA进入细胞内才产生完整的噬菌体。所以说DNA是具有连续性的遗传物质。 3. ①由两条互补的多核苷酸链，彼此以一定的空间距离，在同一轴上互相盘旋起来，很 象一个扭曲起来的梯子。 ②在DNA双链中，一条链的走向从5ˊ到 3ˊ、，另一条链的走向从3ˊ到 5ˊ。两条 链呈反向平行。 ③ A与T以两个氢键配对相连，G与C是以三个氢键配对相连。 ④各对碱基上下之间的距离为3.4A，每个螺旋的距离34A，也就是说，每个螺旋包括10对碱基。 4. a. 这条链是DNA。 b. 如以之为模板，形成互补DNA链，它的碱基顺序为：T-G-G-C-A-A-A-T c. 如以之为模板，形成互补RNA链，它的碱基顺序为：U-G-G-C-A-A-A-U
《遗传的物质基础》教学设计 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们教师改变以前的教学思想和方法，对于每一堂课都要精心设计，真正让学生成为学习的主人。下面是我对《遗传的物质基础》这节课的教学设计。 一、教材分析 (一)教学分析 生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象，遗传使得物种稳定，世代相传；变异使得生物界绚丽多姿，丰富多彩。随着科学的发展，人们对遗传和变异的认识已经逐渐深入到基因水平。本节是学习遗传和变异的基础。共有两部分内容：“细胞核是遗传的控制中心”和“DNA是主要的遗传物质”。由于学生对本节内容比较生疏，因此，教师可以课前引导学生搜寻与本节内容相关的知识，为本节的学习做好铺垫。 (二)教学目标 1.知识目标： (1)识记遗传、染色体、基因等概念。
(2)理解细胞核是遗传的控制中心；DNA是主要的遗传物质。 (3)尝试描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2.能力目标： 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.通过本节教学，渗透基因组计划的研究知识，激发学生学习生物学的兴趣，培养爱国主义情感。 (三)教学重点 细胞核是遗传的控制中心；DNA是主要的遗传物质。 (四)教学难点 描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。 二、教学准备 1.学生准备：搜寻与本节内容有关的生物学资料，留心观察身边的遗传和变异现象。 2.教师准备：制作多媒体课件
三、教学过程 (一)创设问题情景 教师提出问题：我们每个人都能找出与父母相似的地方，请同学们认真思考后写下来。(学生进入角色，集中精力思考。)然后教师让学生积极发言，调动起学生的积极性。教师趁机引导：与父母相似的现象叫遗传，与父母不相似的现象叫变异。遗传和变异是一种普遍存在的生物现象，遗传与其他生命活动一样，也有其物质基础，本节课我们将共同探讨。(大屏幕出示课题第一节《遗传的物质基础》) (二)细胞核是遗传的控制中心 1.提出问题 早在18世纪人们就认识到生物的后代与亲代之所以相似，是因为生物体内具有决定这些现象的遗传物质。那么这些遗传物质存在于哪里呢? 2.问题解决 大屏幕出示课本73页“分析讨论”中的文字内容。首先让学生了解伞藻到底是一种什么生物，接下来出示伞藻A 和伞藻B的图片，让学生观察它们各自有什么特点。学生分组进行讨论，讨论后让小组代表发言。学生一般能认识到颜色、伞帽的形状不同，教师还应该引导学生发现位于假根内
突破1遗传物质发现的经典实验分析及结论 1.在证明DNA是遗传物质的两大经典实验中，要特别注意以下问题： (1)格里菲思的实验中最关键的一组是将无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合，注入到小鼠体内，小鼠死亡。本实验的其他三组都是这一组实验的对照实验。 (2)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。 2.DNA是主要的遗传物质是对生物界而言的，需要许多实验共同来证明的结论，单独的某一实验只能证明DNA是某种生物的遗传物质。 突破体验 1.用DNA酶处理S型细菌中提取的DNA，使之分解，就不能使R型细菌发生转化。下列关于这一实验的叙述，不正确的是() A.该实验证实DNA的分解产物不是遗传物质 B.该实验从反面证明了DNA是遗传物质 C.该实验证实了DNA的分解产物不是转化因子
D.该实验是格里菲思实验的主要环节 答案 D 解析此实验并非是格里菲思所完成的。DNA酶具有专一性，使DNA分解，DNA分解后的产物不能使R型细菌转化为S型细菌，而DNA却能使R型活菌转化为S型活菌，这一对比正好说明了DNA的分解产物不是转化因子，即不能作为遗传物质，而反证了DNA是遗传物质。 突破2遗传物质应具备的条件与生物的遗传物质 1.作为遗传物质必须具备的条件 (1)在细胞生长和繁殖的过程中能够自我复制。 (2)能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢。 (3)具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力。 (4)结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并可能遗传给后代。 2.生物的遗传物质总结 生物所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物(原 核、真核生物) 2种 ? ? ?DNA RNA 8种 ?? ? ??四种脱氧 核苷酸 四种核糖 核苷酸 5种：A、T、 C、G、U 均为DNA 病毒DNA 病毒 1种，为DNA 4种脱氧核苷酸 4种：A、T、 C、G DNA RNA 病毒 1种，为RNA4种核糖核苷酸 4种：A、U、 C、G RNA 突破体验 2.下列有关核酸与遗传物质关系的叙述，不正确的是() A.DNA是绝大多数生物的遗传物质 B.有的生物种类的遗传物质是RNA C.在真核生物中，DNA和RNA都是遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 D.核酸是所有生物的遗传物质，其中DNA是主要的遗传物质 答案 C 解析生物的遗传物质是核酸，有细胞结构的生物含有DNA和RNA两种核酸，但DNA是遗传物质，没有细胞结构的病毒只含有DNA或RNA一种核酸，其含有的这种核酸就是该病毒的遗传物质。总之，大多数生物的遗传物质是DNA，即DNA是主要的遗传物质。
第七单元第二章生物的遗传和变异测试题 一单项选择题 1 下列均为相对性状的一组是（） ①单眼皮和双眼皮②卷发和黑发③能卷舌和不能卷舌④有耳垂和无耳垂⑤双眼皮和色盲⑥头发左旋和惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④ 2 下列所举实例中，不是生物性状的是（） A鱼生活在水中 B羊体表长毛 C 青蛙体表光滑 D仙人掌的叶特化为刺 3 下列现象不属于遗传的是（） A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C老鼠生来会打洞 D种水稻得水稻，种玉米得玉米 4 下列说法正确的是（） A遗传和变异是普遍存在的 B遗传和变异不会同时出现在同一生物体上 C遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现 D变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现 5 “种瓜得瓜，种豆得豆”、“老鼠生来会打洞”反映了生物的（）现象 A进化 B适应 C遗传 D变异 6 遗传物质的基本单位是（） A基因 B染色体 C DNA D细胞核 7人的体细胞、生殖细胞的染色体数目分别是（）条 A 46 46 B 23 23 C 46 23 D 23 46 8 下列有关细胞的说法中，不正确的是（） A细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成 B染色体上有DNA，DNA上有基因 C在DNA上的基因带有特定的遗传信息 D细胞膜能控制物质进出细胞，所以是整个细胞的控制中心10 下列有关基因的叙述中，错误的是（） A是遗传物质中决定生物性状的小单位 B在生物的体细胞中成对存在 C生物的某些性状，是由一对基因控制的 D只有显性基因控制的性状才会表现出来 11 下列细胞不具备成对染色体的是（） A叶肉细胞 B肝细胞 C精子 D受精卵 12 亲代的遗传物质传给子代是通过（） A体细胞 B受精卵 C生殖细胞 D胚胎 13 下列关于正常人的染色体的说法，不正确的是（） A体细胞中都含有23对染色体 B所有的细胞中都含有性染色体 C所有的精子中都含有Y染色体 D所有的卵细胞中都含有X染色体 14下列疾病中，全部为遗传病的是（） A.白化病、色盲、先天性愚型病 B.佝偻病、夜盲症、坏血病 C.侏儒病、乙肝、先天性愚型 D .色盲、甲肝、佝偻病 15 下列疾病中由于基因改变引起的是（） A夜盲症 B色盲症 C艾滋病 D甲型肝炎 16 我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。其目的是（） A根治遗传病 B控制人口数量 C减少婚后所生子女得遗传病的可能性 D减少遗传病的发病区域 17 一对夫妇都是单眼皮，则他们的子女的眼皮是（） A全是双眼皮 B全是单眼皮 C单眼皮和双眼皮各一半 D单眼皮多，双眼皮少
遗传的物质基础 课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总） 姓名课题课型时间遗传的物质基础问题解决课 学导目标知识目标：理解遗传的含义；理解细胞核是遗传的控制中心；熟记DNA是主要的遗传物质；理解并熟记染色体、DNA、基因之间的关系。（A类） 能力目标：通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够理解并归纳出“细胞核是遗传的控制中心”这一结论。（B类） 情感目标：认同“细胞核是遗传控制中心、DNA是主要的遗传物质”的科学结论。（C类） 学导重点及方法生物的遗传和变异现象是自然界普遍存在的现象，遗传使得物种稳定，世代相传，变异使得生物界绚丽多姿，丰富多彩。随着生物科学的发展，有关遗传变异的生物学知识越来越重要，正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分。遗传的物质基础这一节的内容主要是从细胞核→染色体→DNA→基因四个层次描述了遗传物质的结构、成分、作用。 重点：细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 难点：细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。 问题预设1. 如何理解遗传？在生物细胞的若干个结构中，哪一结构被称为“遗传控制中心？（认真阅读并分析课本P73伞藻的嫁接实验，从中会得到此结论？）原因是什么？ 2.染色体是由哪两种物质构成的？其中哪一种是最主要的遗传物质？ 3.DNA分子具有怎样的特殊结构？如何理解基因？（结合课本P75图 4.4—3和图4.4—4认真阅读最下面一段）基因具有怎样的功能？ 4.染色体、DNA、基因之间具有怎样的数量关系？（请用简单明了的语言进行阐述） 5.科学家将棕鼠体细胞的细胞核物质注入已被抽出细胞核的黑鼠卵细胞内，激活后，移入白鼠的子 宫内，该细胞发育成的幼鼠的体色是怎样的？为什么？ 6.在日常生活中，你会发现同卵双生者长得几乎完全一样。请你用所学的知识解释其中的原因！ 过程时控学导内容设计