Unit4 My home
Period1 By Wang Min Teaching aims and demands:
1.Students are supposed to learn the following four-skill words: living
room, study, kitchen, bedroom, bathroom.
2.Students are supposed to learn the chant:
Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen, have a snack. Go to the bedroom, have a sleep. Go to the bathroom, take a shower.
Teaching difficulties:
Students are supposed to learn the following four-skill words: living room, study, kitchen, bedroom, bathroom.
Teaching aids:
flashcards, pictures
Teaching procedure:
Step1. Warm up
Say hello to the class. The teacher introduces myself. “I’m your new friend, Miss Wang. Now I invite you to my home.”
Step2 Presentation
Show the photo of my home. “This is my home.” Ask the Ss to read the word “home”. “Welcome to my home. I’ll invite you to visit my home. Look, How many rooms are there in my home?” (Five rooms) Ask the Ss
to count the rooms like this: Room1, Room2, Room3, Room4, Room5. “Now let’s go to Room1. What can you see in the picture?” (I can see a sofa, a TV…) “So this is my living room.” Show the flashcard and Ss following the teacher to read the word “living room”. Ss clap their hands at the same time. Ask a team of students to read the word one by one. “What can we do in the living room? We can watch TV.”“ Go to the living room, watch TV.” Ss repeat after the teacher. (The teacher reads the chant and pretends to watch TV at the same time.) Then ask some students to read the sentence individually.
Teach “study, kitchen, bedroom, bathroom, Go to the study, read a book. Go to the kitchen, have a snack. Go to the bedroom, have a sleep. Go to the bathroom, take a shower.” in the same way.
Step3 Practice
Ⅰ.Riddles. Guess what it is. I’m big.
1.I’m nice. I have a big bed.It’s green. I have a green door. Who am I? (bedroom)
2.I’m big, too.I have a TV.I have a tea table.I have two sofas.I have many pictures.Who am I? (living room)
3.I’m small. I have a white computer and desk.I have many books.I have many friends.Who am I?(study)
4. I’m very small.I can make you clean.Y ou can wash your face and hands.Who am I?(kitchen)
5.I’m clean.I have many fruits.I have hamburgers.I can make you strong. Who am I?(kitchen)
Ⅱ. Guessing game. Where is Lucy?
Ⅲ. Introduce your home. The teacher makes an example. Ss discuss and then introduce their homes.
Ⅳ. Open the books and read after the Recording.
Step4. Homework
1. If you think your English is not good, please talk about your home to your parents like this: This is my home. Y ou can see a living room, a bedroom, …
2. If you think your English is good, design your ideal (理想的) home, then introduce it to your parents. This is my home. This is … It’s nice / beautiful / clean / bi g … Y ou can see … I love my home.
3. If you think your English is better, do Ex.2 and write it down on your exercise book.
Unit 4 What Are You Doing? (第二课时) 学习内容：let’s talk let’s try (A) 学习目标： 1、知识目标：能听、说、读、写句型：It’s Chenjie. What are you doing?I’m….能听、说、读、背let’s talk中的对话，帮助学生理解句子It’s Chenjie. 2.、能力目标：能够流利的读出所学对话并进行口语交际。 3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 学习重点: 1、句型“what are you doing ? I am ….”,并能在情景中运用。 2、动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。 学习难点： Mastering the sentences: It’s chenjie . What are you doing? 及实际情景中语言运用的能力。 教具: 1、 Cards of the phrases 2、tape 教法及和学法：引导法，讲解法，操练法 Teaching procedures: Step1: Warm-up 1、自编let’s chant . （设计意图：通过英语chant的形式热身，
有效的营造了英语学习氛围，激发了学生的学习兴趣。并通过复习这部分的现在分词短语，以旧引新，为新课学习做好铺垫。） What are you doing ? I am drawing pictures, drawing pictures…. 2、Guessing game.(通过猜单词游戏练习上节所学单词。) 学生练习后进行点拨：What are you doing ?答语：I am或 I’m …动词原形+ing 表示正在干什么。） Step2: Presentation of let’s talk . 1、The phone is ringing.（点击课件，电话铃声响起） T: Oh, I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone: Hello. It’s xxx. I’m having English class. I’m busy now. See you later. （点拨一下电话中如何介绍自己，突破难点） T: Next, practise in pairs, like this: A: Hello! B: Hi! It’s xxx . What are you doing? A: I’m _____ (doing the dishes/playing football…)What are you doing? B: I’m _____ (drawing pictures/reading a book…) （师先做示范，练习后，找几组展示） 2、教师出示问题，让学生带问题听对话。（要求学生合上课本去听 对话。） Q1: What is Chen Jie doing? （She is drawing pictures.） Q2: What is Amy doing? （She is reading a book.） 提问学生回答问题并及时给予反馈。 2、让学生再次听短文并根据录音把对话补充完整。
教案5 人教选修6 Unit4 Global warming Using language Teaching material NSEFC Book 6 —— Unit 4 Teaching aims Enable the students to learn some information about the current situation of the global warming and know what we should do about it. Teaching important& difficult point How to help the students to get the information about the current situation of the global warming and know what we should do about it. Teaching procedures Step1 Lead in Have you ever seen the film The Day After Tomorrow? What kind of disasters have you seen in the film? What have you learnt from the film? What causes the global warming? gas emission What is the effect of global warming? Step 2 Skimming Skim the first letter, and answer the questions below: 1.Who is the writer? A student named Ouyang Guang. 2. What is the purpose of the email? / What are the two concerns of the ema il? ①His opinion that, as an individual, he can have no effect on environmental problems. ②getting some suggestions for what he can do about global warming. 3. Read the second email, and answer the question: Does Earth Care agree with Ouyang Guang’s opinion that individuals can have no effect? No, Earth Care does not agree. Step 3 Scanning Scan the letter and list Earth Care’s sugg estions in the chart on P30, and disc
四年级英语上册Unit4 My home 教案 Part A Let’s learn Let’s do 教学目标： 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2.?能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“Donkey Donkey”。? 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 教学重点： 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 教学难点： 1.单词study, bathroom, bedroom的发音。 2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。 教学准备： 1.教师自制的单词卡。 2.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 3.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程 一、Warm-up 1.Greetings 2.Let’s sing the song “Donkey Donkey”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy Do you know Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK! 二、Presentation A.单词导呈 1.利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后指着某个房间中摆设的物品问学生： T:What’s this？ S1:It’s a desk/chair. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,some books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词study） 教读、板书、练读单词study。 2.出示bedroom的图片，问学生：What can you see?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
Unit 4 Where’s my schoolbag? The 2nd period (Section A 1a—3c) 2012年11月2 日 The 1st period (Section A 1a—3c) Learning Goals 1.Learn to ask and answer questions about where things are. 2.Learn the names of some furniture and some personal things of students. 3. Grasp the prepositions: on, under, in. 4. Learn to write a note of taking or bringing things. 5. the prepositions: on, in, under --- where’s the bag? --- I don’t know. Is it on the desk? ---Please take these things to your sister. --- Can you bring some things to school？ 设计说明；学生能就物品的位置用引导的特殊疑问句Where进行提问，知道方位词in、on、under的运用。 Preview 一、Talk about where things are Where is \ are …..? It’s \They’re on\ in \under \...... 二、Look at p19--21, Look at the picture put the following into English orally, then write them down without looking at the text.
Unit 4 Global warming Reading Teaching goals Target language words and phrases: energy, light(v.), heat(v.), renewable, non-renewable, run out, compare, phenomenon, graph, fuel, trap, data, climate, catastrophe, consequence, range, per, glance, compare to, come about, fierce debate, result in, build up, keep on Ability goals Enable the students to talk about different sources of energy. Enable the students to read the text, understand what it is about and talk about the causes and effects of global warming. Teaching important & difficult points Enable the students to get a better understanding of articles of this kind. Teaching aids A projector and a blackboard Teaching procedures Step 1 Warming up T：Now let’s look at a picture on the sli de and answer the question below. What is the greenhouse made and used for? A greenhouse is made of glass and is used for growing plants, especially during cold weather. What’s greenhouse effect? Step 2 Scanning Read the text quickly and find the answer to the questions: 1. Who wrote the magazine article? What is the name of the magazine? Sophie Armstrong, Earth Care. 2. What are the names of the three scientists mentioned in the article? Dr Janice Foster, Charles Keeling, George Hambley. 3. What do they think about global warming? Do they agree with one another?
Unit 4 My home 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元学习目标】 一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标： 1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。 4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标： 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是：Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。 【课时安排】 第一课时：A Let’s talk Let’s play 第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：B Let’s learn Let’s play 第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 第一课时 【学习目标】 一、能力目标： 1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。 2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标： 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's… 4、了解知识点：Is she in the study No, she isn’t. （一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in/on/under/… Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：发音it is 连读，isn’t
新PEP小学英语四年级下册 第四单元At the farm 第二课时 【教学目标】 1.能听、说、认读单词：potato ,tomato, onion, cucumber, carrot。 2.能简单描述所学蔬菜的颜色和特点等，如：Look at …. The potatoes are big. 【教学重点】 1.词汇：potato ,tomato, green beans, carrot。 2.句型：Look at …. The potatoes are big. 【教学难点】 1.单词potato ,tomato的复数形式。 2.能在实际语境中灵活运用句型Look at …. The potatoes are big. 【教学准备】 1.与本课时相关的教学课件和配套录音。 2.教师准备蔬菜图卡,句型卡。 3.调查问卷表 【教学过程】 Step 1:Warm-up 1.Free talk: How are you? I’m Miss Xiong. Nice to meet you. Look outside, What’s the weather like? It’s a nice day.The children are happy. Let’s go and have a look, what are they doing? 2.Let’s do: {播放第二册Unit 3 Part A Let’s do}。Now, can you do with them? ---Yes. OK. Now stand up and let’s do together. 3.Let’s play: Please look at me. I have a pencil-box. What color is it? ---It’s green. Can you guess, what’s in it?---Pencil. Yes, one pencil, two pencils. It’s long. It’s short. Are they pencils? ---No, they aren’t. They are erasers. A big eraser, a small earser. 4.Review tomato: Look at the screen. What’s this?---It’s a tomato. Is it big?---Yes, it is. It’s very big.{带读，板书} What are those?---They’re tomatoes.{板书es，强调复数} Are they big?---No, they aren’t. They are small. Small tomatoes. I like tomatoes. What about you. Do you like tomatoes? 5.Review carrot: Do you know, What does the rabbit like?---carrot.{读，板书}one carrot. Two carrots. Three carrots. {板书s} The rabbit says, I like carrots. How about you? Do you like carrots---Yes, I do. {教句子}。But the little pig says “Carrots I will try.” Step 2: Presentation 1.potato: Look at the picture. It’s so big. French fries is made of it. It’s a potato. {带读。小 组读。} It’s a potato. They are potatoes. {带读potatoes}. The potatoes are big. {带读句子。贴} 2. green beans: Look at these beans. They are so long. What color are they?---They are green. Yes, They are green beans.{带读单词，开火车读。读句子}。I love to eat green beans. What about you? {读句子} 3.Let’s learn: Look, Mike and Sarah are at the farm. This is the garden.{贴篱笆} What are they talking about? Look at the screen, and listen carefully. {齐读}. Step 3: Practice 1.Missing game: So many vegetables. What’s missing? Please look carefully and say quickly. 2.Let’s chant: I am a little tired. Let’s have a rest. Listen to a chant. OK? Step4: Consolidation: 1.Let’s survey: In the garden. There are many vegetables. They are yum. Do you want to know. What vegetables does Miss Xiong like? Ask me as: Miss Xiong, Miss Xiong, what do you like? Now, take out your survey table. Please work with your partner. Use: What do you like? I like… 2. Homework: (1)Copy the new words of “Let’s learn”. (2)Read the text to your parents.
适用 高中英语
适用年级
高二
学科
适用区域 人教新课标版
课时时长（分钟） 2 课时
知识点
1 单词学习及辨析 2 “it”的用法 (2)
3 句型学习
1. 掌握本单元重点词汇的基本含义与用法；
教学目标
2. 锻炼提升写作能力。
1. 重点的词汇与句型；
教学重点
2. 书面表达的书写思路。
教学难点 如何准确地运用重要词汇和句型进行表达
教学过程
一、导入
教学建议：导入有很多种方法，一般控制在十分钟左右为宜，可以采用各种形式，比如： 1、直接导入法。 2、复习以往知识：可以从已学、已知的入手，与今天的教学进行对比。 3、课前小测：可以针对学生学校里近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以 10 分钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容 的掌握程度，进而展开教学。 4、以近年来发生的重大事件为题导入。既考查了学生从社会生活中获取信息的能力，又激 发了学生的学习兴趣，让学生马上进入学习状态等。
以上的导入方法只是建议，大家选择其中一种或两种进行交叉使用即可。
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复习预习： 1、上节课作业订正。
2、it 可以帮助构成强调句
1)、陈述句的强调句型：______________________________________________ 需要注意的地方 ： * It 在这一结构中作主句的主语，所以即使被强调部分是复数名词，也要用___或____ * 如果被强调部分是时间、地点、方式或原因依然用_____；强调人时可以用____或__ 2)、一般疑问句的强调句型：______________________________________ 3)、特殊疑问句的强调句型：_______________________________________
二、知识讲解
知识点 1 重点单词
1 quantity n.数量；量 in quantity 大量 quantities of＋名词＋复数谓语动词 许多…… a quantity of＋复数名词＋复数谓语动词/＋不可数名词＋单数谓语动词 大量…… Quantities of food and tents were sent to Ya’ an from Shandong. 大量的食品和帐篷从山东运到了雅安。 My brother bought a large quantity of books. 我弟弟买了大量的书。 2 tend vi.趋向；易于(be likely to do)；照顾；vt.照顾；护理(care for) tend to do...倾向于做……；往往会…… tend sb.照顾某人 have a tendency to do sth.有做某事的倾向 The nurse skillfully tended soldiers’ wounds. 护士熟练地护理着那些士兵的伤口。 3 oppose vt.反对；反抗；与(某人)较量(to disagree with)
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小学英语四年级Unit4 My home 第一课时教学反思 PEP教材四年级上册Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、Lets do，第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来 的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻 辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 本课是词汇教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。 所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据四年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比 等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。 所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点， 做到由浅入深，衔接自然.。本课中，对于5个新词的教学我基本做
到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努 力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。 所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生 语言运用能力的培养。对于5个新授词我都尽量安排不同的问题让学生展开讨论让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、 吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢 体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。 通过这次活动，我也明白了上英语课的几大误区：一是重活动形式，轻活动目的；二是重个体活动，轻全体参与；三是重机械操练， 轻真实情节运用。要上好一堂英语课必须准确定位目的，做到有的放矢，面向全体学生，力求人人参与。同时设计的活动要符合学生的年 龄特征，贴近学生的生活，还可以采用合作学习。通过这次教研课， 让我明白了注重细节的重要性：在自己制作单词时虽然可以剪成奇形怪状，但也要剪的有根据，可以按字母形状来剪，既能引起学生兴趣，又能帮助学生记单词；要充分利用课堂资源，特别是多媒体资源，不 能把它仅作为是美化课堂的一个工具，中看不中用；在引出一个个单词时要让学生有思考的时间，不能讲太多，所以老师在课堂上要注意自己的语言量。
Unit 4 What can you do？ 第二课时 A Let’s learn Do a survey 【学习内容】 A部分Let’s learn, Do a survey. 【课标与教材分析】 根据新课标要求，五年级对应二级目标要求。教师要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 本课时由Let’s learn和Do a survey两部分组成。Let’s learn中有5个新词组和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新词，激发学生学习英语的兴趣。 【学情分析】 本单元的主题是娱乐活动，跟学生的业余生活息息相关，学生非常感兴趣。在语境中学习5个新词组，并在此基础上完成课余活动的调查，学生学起来很轻松。 【学习目标】 一、知识技能目标 1、学生能够听、说、读、写五个关于课余文化活动的词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons. 2、能听懂、会说句型：what can you do? I can….并能在具体语境中运用. 3、能够完成关于课余文化活动的调查。 4、了解知识点：play the pipa, play football 5、语篇提升Hello , I’m Zhang Peng. I can draw cartoons. I can do some kung fu, too. How about you, John? 6、知识链: pipa—play the pipa—I can play the pipa. 二、情感态度目标 学生能够了解琵琶、武术、乒乓球等中国特色的文娱活动形式，能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。 【学习重点、难点】 教学重点 1．掌握五个关于课余文化活动的词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons. 2．能听懂、会说句型：what can you do? I can….并能在具体语境中运用。 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 【学习准备】 CAI课件、录音机、磁带、本课5个词组所对应的图片及词卡等 【教学过程】 一、歌曲歌谣中热身 （一）“我行我秀”口语展示 1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。 2. Self expression. “Hello. I am …. I can … .... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。
Unit 4 Global Warming 教材分析 Ⅰ.教学内容分析 本单元的中心话题是人类当今面对的环境问题，主要探讨了“全球变暖”和“节约能源”等方面的问题。由于人类过多使用不可再生能源，大气中二氧化碳的含量逐年增加，导致全球气温上升。通过学习本单元，让学生了解能源分为“不可再生能源”和“可再生能源”，帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。语言知识和语言技能主要围绕“全球变暖”和“节约能源”这一主题设计的。 “热身”(Warming up) 部分要求学生列举家中、学校或其他地方使用能源的物体，指出这些能源的来源，并尽可能多地列举不同的能源。能源可分为两类：一类是可再利用能源；另一类是一次性能源。把前面列举的能源按能否再利用这一标准进行分类。本部分提供了六幅图片，教师可以从识图开始组织教学。还可以让学生搜集一些其他相关图片。这六幅图分别为：风力（wind power）、燃煤发电站（a coal power station）、炼油厂（an oil refinery）、原子能发电站（a nuclear power plant）、太阳能接受器（solar panels）、水坝（a hydro dam）。 “读前”(Pre-reading) 部分首先介绍什么是温室、它有什么作用，然后要求学生讨论大气中温室气体的作用。温室是由玻璃构成的建筑，主要用于花果蔬菜的培植。温室是由玻璃构成的建筑，主要用于花果蔬菜的培植。温室能阻止热量散发，因而能帮助植物度过寒冷的时期。该部分的讨论有利于学生预测课文内容和理解阅读课文中的温室气体效应。 “阅读”(Reading) 部分是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因。20世纪中，地球的温度上升了华氏1度。这看上去是一个很小的数字，但相对于自然界的其他现象来说，这个增长速度是迅猛的。这种现象是自然发生的还是人为的？这个问题引起激烈的争论。许多科学家认为，这种变化是人类燃烧矿物燃料所致。这些物质的燃烧产生以二氧化碳为主的温室气体。正因为自然界有温室气体的存在，地球才不至于很冷。但大量排放二氧化碳会使地球普遍升温。对于地球升温，科学家有不同的看法。有些科学家认为，这个问题很严重。地球升温会导致海水上涨、风暴、干旱、饥荒、物种毁灭和疫病等。也有科学家认为，地球升温有利于改善人类生活，比如，庄稼长得更快、产量更高等。文章最后以开放性的问题结尾要求读者思考：对于全球变暖，人类要不要采取措施？ “理解”(Comprehending) 部分设置了三个活动。阅读课文中的杂志文章，练习1首先就作者、杂志名称、文中提到的科学家、文中出现的曲线图等内容提问，并要求学生概括文章的主题。然后，练习2要求学生细读课文，并判断所给六个句子是否符合课文内容。最后练习3要求学生小组讨论：We should do nothing about global warming.在小组讨论的基础上，把全班分成正方和反方，举行一个辩论会。 “语言学习”(Learning about language) 的词汇学习部分共两个练习。练习1让学生重新阅读课文并找出文中一些具有不同词性或不同含义的生词，分辨它们在文中的含义。练习2则要求学生使用前几个部分所学的生词来完成与“全球变暖”话题相关的一些句子。语法学习部分中练习1让学生通过对比课文中it作强调作用的句子与其他句子的区别，发现并熟悉强调句型及其规律。练习2则要求学生针对所给句子的划线部分转换句型，练习使用it的强调句型。练习3则给予学生更广阔的思维空间，让学生根据自己对“全球变暖”话题的认识运用强调句型进行复述或表达自己的观点。 “语言运用”(Using language) 部分的“读和写”(Reading and writing)让学生就WHAT CAN WE DO ABOUT GLOBAL WARMING?进行讨论。欧阳光给关爱地球组织杂志写电子邮件，请求帮
Unit 7 Protect the Earth (Story time) (江苏省优质课评比教案) Step1: Pre-reading 1.Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zheng. T: I’m very happy to be your teacher today. I hope we can enjoy this lesson. OK? Ss: OK. T: Thank you. As you kno w I’m from… Ss: Yancheng. T: Yes. It is a very beautiful city. There are some rare wild animals in Yancheng. Can you guess what are they? Ss: They are… (展示丹顶鹤和麋鹿的图片问学生) T: Look, They are red-crowned cranes and milu deers. They live happily in Yancheng. Today I bring you a short story about an animal. Look, what’s this? S: It’s a bird. T: Yes. Let’s watch the cartoon. After watching it, please tell me: What can you see in the cartoon? T: What can you see in the cartoon? S: I can see a river? T: Is the river clean? S: No, it’s dirty. …… T: What can you feel about the cartoon? S: … T: Yes. There are so many bad things. Who did these bad things? Ss: People. T: What do you want to say to these people? Ss: … T: Yes. We should protect the Earth, right? Ss: Yes. T: So t oday we’re going to learn Unit 7 Protect the Earth. (揭题，带领学生读课题)
Unit 4 My home 第一课时教案示例 课题： Unit 4 My home 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程： 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus.
Unit4 We love animals Part A Let’s learn 一、教学设计学科名称： Unit4 we love animals(新人教版PEP课标小学英语三年级上册)第二课时。 二、教学内容分析： Unit4 we love animals PartA Let’s learn部分主要是5个动物名称cat,dog,bear,duck和pig的表达。以及会描述一只小动物It’s a +动物名称。教材在let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 三、教学目标与要求： 1、认读本课时主要生词cat, dog, bear, duck和pig。 2、听、说、认读本课时主要句型：It’s a +动物名称。 3、懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。 四、教学重、难点分析： 本课时需要重点掌握有关动物名称的表达：，cat, dog, bear, duck和pig特别是dog和pig 的发音。吟唱歌谣也是一个难点。 五、课前准备： 1、准备本课时的PPT课件。 2、准备动物卡片，单词卡片。 六、教学过程： 一、热身（Warm -up） 1、Greetings(师生问好) 2、Let’s sing。 二、新课呈现（Presentation） T:今天老师带你们逛动物园，你认识它们吗？ 1、PPT出示动物图片、学习单词。 老师一边放映幻灯片，一边说：What’s this?点名个别回答。 教师要求学生一起看大屏幕上面的图片，教授本课时单词：bear,整体读（大小声读）