高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 想成为一名成功者，先必须做一名奋斗者。
《选修三第一章第一节 原子结构》导学案（第2课时）
高二 班 第 组 姓名 组内评价 教师评价_______
【课标要求】
1、了解原子结构的构造原理，能用构造原理认识原子的核外电子排布
2、能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布
3、知道原子核外电子的排布遵循能量最低原理
4、知道原子的基态和激发态的涵义
5、初步知道原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，了解其简单应用 【新课导学】
[阅读]教材P5-6图1-2构造原理示意图，明确：
思考：钾原子的电子排布为什么是2、8、8、1而非2、8、9？ (1)构造原理_________________________序被称为构造原理。
(2)观察构造原理图示,原子核外电子排布应遵循的顺序是：___________________________________ [阅读思考]读教材P6表1-1，完成下表：各能层、能级中最多电子数
【科学探究】第二周期元素基态原子的电子排布如图所示(图中每个方框代表一个原子轨道，每个箭头代表一个电子)：
第二周期元素基态原子的电子排布图
由上图总结：
1．每个原子轨道里最多只能容纳几个电子？_______________________________________ 2．当电子排布在同一能级时，有什么规律？________________________________________ 【思考与交流】
1．写出溴和氪的电子排布式，它们的最外层有几个电子？
2．电子排布式可以简化，如可以把钠的电子排布式写成[Ne]3s 1。试问：上式方括号里的符号的意义是什么？你能仿照原子的简化电子排布式写出第8号元素氧、第14号元素硅和第26号元素铁的简化电子排布式吗？
【思考交流】写出下列元素基态原子的电子排布式。
高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 想成为一名成功者，先必须做一名奋斗者。
【阅读】阅读教材P7-8“能量最低原理、基态与激发态、光谱”内容
1.能量最低原理：
2.基态与激发态：处于 的原子叫基态原子。当基态原子的电子 能量后，电子会跃迁到较高能级，变成 。电子从 的激发态跃迁到较 的激发态乃至基态时，将 能量。 是电子释放能量的重要形式之一。
3.光谱：不同元素的原子发生跃迁时会吸收或释放不同的光，可以用光谱仪摄取各种元素电子的吸收光谱或发射光谱，总称 。在历史上，许多元素是通过原子光谱发现的，如铯和铷。在现代化学中，常利用原子光谱上的特征谱线来鉴定元素，称为 。如：1868年根据太阳光谱中有一条地球已知元素中所没有的鲜黄色的明线，发现了元素氦。 例、生活中的下列现象与原子核外电子发生跃迁有关的是
（ ）
A ．钢铁长期使用后生锈
B ．节日里燃放的焰火
C ．金属导线可以导电
D ．卫生球久置后消失
3.节日五颜六色的焰火是否是化学变化？若不是化学变化，与电子存在什么关系？（参阅课本）。
4.同学们都听说过“光谱”一词，什么是光谱呢？发射光谱与吸收光谱各有什么特征呢？
锂、氦、汞的发射光谱
锂、氦、汞的吸收光谱
特征:暗背景,
亮线, 线状不连续
特征:亮背景,
暗线,线状不连续
【典例解悟】
1.下列各原子或离子的电子排布式错误的是( ) A ．Na ＋
1s 2
2s 2
2p 6
B ．F 1s 2
2s 2
2p 5
C ．Cl －
1s 2
2s 2
2p 6
3s 2
3p 5
D ．Ar 1s 2
2s 2
2p 6
3s 2
3p 6
【方法与技巧】书写电子排布式时，要从左向右，按电子层能量递增的顺序排列。每个能层中的能级
是按s 、p 、d 、f 能量递增的顺序排列，各能级上的电子数标在能级符号的右上角。
【当堂检测】
1、以下能级符号错误的是( )
A.5s B ．2d C ．3f D ．6p
2、某陨石含有半衰期极短的镁的一种放射性同位素28Mg ，该同位素的原子核内中子数是( ) A.12 B ．14 C ．16 D ．18
3、Se 是人体必需的微量元素，下列关于7834Se 和80
34Se 的说法正确的是( ) A.7834Se 和8034Se 互为同素异形体 B.7834Se 和80
34Se 互为同位素 C.7834Se 和8034Se 分别含有44和46个质子 D.7834Se 和8034Se 都含有34个中子
4、下列原子构成的单质中既能与稀硫酸反应，又能与烧碱溶液反应，且都产生H 2的是( ) A.核内无中子的原子 B.电子构型为3s 23p 1 C.最外层电子数等于倒数第三层上的电子数的原子 D.N 层上无电子，最外层上的电子数等于电子层数的原子
5、物质发生化学变化时：①电子总数 ②原子总数 ③分子总数 ④物质的种类 ⑤物质的总质量 ⑥物质的总能量，反应前后肯定不发生变化的是( )
A.①②③⑤ B ．①②⑤ C.②⑤⑥ D ．①④⑤⑥ 6、基态原子的第5电子层只有2个电子，则该原子的第四电子层中的电子数肯定为( ) A.8个 B ．18个 C ．8～18个 D ．8～32个
7、主族元素的原子失去最外层电子形成阳离子，主族元素的原子得到电子填充在最外层形成阴离子。下列各原子或离子的电子排布式错误的是( )
A.Ca 2＋
：1s 22s 22p 63p 6 B.F －
：1s 22s 23p 6 C.S ：1s 22s 22p 63s 23p 4 D.Ar ：1s 22s 22p 63s 23p 6
8、下列各原子的电子排布式正确的是( )
A.Be ：1s 22s 12p 1 B ．C ：1s 22s 22p 2 C.He ：1s 12s 1 D ．Cl ：1s 22s 22p 63s 23p 5 9、根据下列电子排布，处于激发态的原子是( )
A.1s 22s 22p 6 B ．1s 22s 23s 1 C.1s 22s 14d 1 D ．1s 22s 22p 63s 1
10、写出具有下列电子排布的原子的核电荷数、名称、元素符号及在周期表中的位置。 (1)1s 22s 22p 63s 23p 4
(2)1s 22s 22p 63s 23p 63d 104s 24p 65s 2
(3)1s 22s 22p 63s 23p 63d 104s 24p 64d 105s 25p 66s 1
11、根据下列叙述，写出元素名称，画出原子结构示意图，并写出核外电子排布式。 (1)A 元素原子核外M 层电子数是L 层电子数的一半：________________。 (2)B 元素原子的最外层电子数是次外层电子数的1.5倍：________________。
(3)C 元素的单质在常温下可与水剧烈反应，产生的气体能使带火星的木条复燃：________________、________________。
(4)D 元素的次外层电子数是最外层电子数的1/4：________________。
12、(1)短周期的元素A 、B ，A 原子最外层电子数为a 个，次外层电子数为b 个；B 原子M 层电子
数为(a －b )个，L 层为(a ＋b )个，则A 为________，B 为________。
(2)已知X 元素L 层比Y 元素L 层少3个电子，Y 元素原子核外电子总数比X 元素多5个，则X 、Y 分别为______、________。
13、比较下列多电子原子的原子轨道的能量高低。 (1)1s,3d (2)3s,3p,3d (3)2p,3p,4p
Unit 7 第一课时 一、预习探究（5分钟） 1、朗读本课单词。 2、阅读1b听力原文。 二、预习检测（5分钟） 1、英译汉。rain v. n. windy cloudy sunny snow v. n. weather 2、根据1b听力判断正误。 (1)It’s cloudy in Shanghai and it’s sonwing in Moscom. ( ) (2)It’s snowing in Boston. ( ) (3)It’s sunny in Beijing. ( ) (4)It’s raining in Toronto. ( ) 三、交流互动（20分钟） 四、当堂训练（10分钟） (一)、短语翻译 1.in Shanghai 2.be cloudy 3.be snowing 4.right now 5.be windy 6.be suuny 7.be raining 8.as usual. (二)、用所给词的适当形式填空。 1．—How's the weather there? —It's (sun)．2．It often(rain)in our city. 3．The weather(be) cloudy today. 4．It's (cloud)，but it's very hot. 5．It's (wind)．Let's fly a kite. (三)、根据汉语意思完成句子。 1．上海的天气怎么样？the in Shanghai? 2．现在北京在下雪。in Beijing now. 3．我不喜欢多雨的日子。I don't days. 4．多伦多是晴天。in Toronto. 5．武汉今天多云并且有风。Today it is and in Wuhan. (四)、单项选择 1．—Are you from America? —Yes.I live in ．A．Toronto B．Boston C．Tokyo 2．—the weather there？—It's windy. A．What is B．How is C．Which is 3．—How's the weather there? —It's ．It will rain. A．sunny B．raining C．cloudy 4．There is too much in the north of China. A．snow B．rainy C．cloudy 5．Look at the ！It's ________hard now. A．rain，rain B．raining，raining C．rain，raining 6．—？—It's sunny. A．What's the time B．What's the weather C．How's the weather like D．What's the weather like 7．The weather in Jinan cloudy. A．is B．are C．am D．be 8．It often in South China. A．rainy B．rains C．is raining D．rain 9．I like the weather there.It's always ．A．sunny B．snowing C．sun D．wind 10．How's the weather Tianjin? A．at B．on C．in D．for 五、自我小结（5分钟） 1.询问天气的句子：（1）（2）
冷江二中“435”幸福课堂七年级语文科导学案 课题：《春》第一课时主备人：李华彬时间：2017.8.30 审核人：葛辉备课组：七年级语文组学生姓名： 学习目标： 1.初读课文，学习新字新词，了解线索与结构。 2.按要求朗读，注意重音、停连，把握好作者蕴含在字里行间里的情感。 学习过程： 一、快乐起航（预时：8分钟） （一）导入：春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象? （二）简介作者： 朱自清（1898 — 1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家、诗人、学者。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。 二、自主研读（预时：12分钟） 自研 流程 学法指导随堂笔记 通读课文 整体把握1.大声朗读全文，圈出文中 出现的生字新词，结合课 文下面的注释或工具书完 成字词学习。 2.散文都有一条贯穿全文 的线索，如时间线索、空 间线索、物件线索、人物 线索、行踪线索、情感线 索等。 1.读一读，给准粗体字注音： 朗润( ) 酝酿（ ) 宛转( ) 嘹亮( ) 抖擞( ) 蓑笠( ) 2.辨识下列多音字 水涨起来了应和 他涨红了脸和平 迷藏黄晕 宝藏头晕 似的相似 3.解释词语并造句： 呼朋引伴： 花枝招展： 3.文中具体描绘了哪些春天里的景物？作者直接或间 接流露在字里行间的是什么情感?
4.本文是描绘江南春景的散文，全文围绕一个“春” 字，写了哪三部分？主体部分写了哪些图景？ 三、对子互学（预时：6分钟） 1.对子间检查自学成果（师傅批改，徒弟学习）,用红笔互相给出等级评定。★ 2.针对学后仍然存在的疑难问题，展开讨论，解决疑难。 四、探究交流（预时：14分钟） 探究 流程 学法指导随堂笔记 朗读课文 入情入境 （一）朗读应该讲究抑扬顿 挫，注意语气、语调、语速、 轻重的变化，还需融入丰富 的情感。 （二）重音：朗读时，为 适应传情达意的需要，对语 句中的某些词语或短语以 重音的形式加以强调。 （三）停连：指朗读语流中 声音的中断和延续。无论停 还是连，都要与文章思想感 情发展变化的要求相适应， 不是任意的。 1.了解朗读的基本要求。 2.教师示范朗读，学生自由读，注意重音和停连。 3.学生分组竞赛朗读。 4.师生总结本次朗读的感受。 五、幸福达标（预时：5分钟） 1.练一练:将课后的读读写写中的词语工整美观地誊写在语文本上。 2.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。在家里有感情地朗读课文，选择你 喜欢的段落读给家长听，虚心听取和接受家长的建议，并说说喜欢的理由。也可与家长配合朗读，录下视频，在网上晒一晒。 同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数。 1★ 2★★ 3★★★ 4★★★★ 5★★★★★
新概念英语第2课学案 Part 1 Words 1. until 1) prep 直到……时候 *till 直到，多用于口语 Eg. I sometimes stay in bed until luntime. *from morning to /till night 从早到晚2) conj. 直到……时候（后面加句子）Eg. I stayed in bed until he woke me up. 2. outside 外面 inside 里面 beside 旁边 besides 此外，而且，除….之外 3. ring 1) n.环状物，戒指 Eg. a gold ring 金戒指 *dark rings around her eys 黑眼圈 *ring-road 环状公路 2) v. (零，电话等)响==rang==rung Eg. The door bell rang just now. 3) v. 打电话=call *ring sb = call sb *ring off = hang off 挂断电话 4. repeat v. 重复 *repetition n. 重复 Part 2 Grammar * 一般现在时 1. 意义：经常发生的动作或存在的状态 2.句型：主语+am/is/are +其他。 主语行为动词+其他。 3.动词表第三人称单数规则 1）一般加+s Eg. give—gives 2) 以s, x, sh, ch, o 结尾的动词加+es Eg. fix—fixes go—goes dress—dresses watch—watches wash—washes 4. 经常搭配的时间短语 频度副词：always, often, usually, sometimes, seldom, never, occasionally = sometimes frequently = often 放于行前系助后 Eg. He doesn’t always come by train. ●现在进行时 1. 意义：正在发生的动作 2. 句型：主语+am/is/are doing sth. 3. 动词变现在分词规则 1）一般加+ing Eg. do—doing 2) 以ie结尾的动词，变ie为y 再加ing Eg. lie—lying die—dying 3) 双写最后一个字母再加Ing Eg. stop—stopping run—runniing swim—swimminig 4) 以e结尾的，去e，加Ing Eg. come—coming 4. 有些单词用现在进行时表示将来 *come go arrive leave move Eg. I am coming to see you. 我要来看望你。 The bus is coming. 公交车要来了. 5. 常搭配的时间 Now at present Look! Listen! ●感叹句 1.句型：How+adj/adv +主+谓+其他！ What+ adj+不可名/可名复+主+谓+其他！What +a/an +adj+可名单+主+谓+其他！ Eg. How fast he runs! What a beautiful day it is! What nice food you cook!
11《春》导学案第一课时 学习目标： 1、学习抓住特征描写景物；.提高欣赏、品味语言的能力； 2、学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物； 3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 学习重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用 这两种修辞方法。 学习难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写 的方法。 【知识链接】 1 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴， 生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自< 朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英 雄气概。” 2 复习散文知识 （1）定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁； （2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文； （3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋 想象，思接千载，视通万里；所谓神不散是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。 一、【自主学习】15分 A1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 （）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）酝酿 ．． liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转 A 2、给下列多音多义字注音并组词。 （）（）__________ （1）涨（2）散 （）（） _________
第三节电解池（第二课时） 电解原理的应用 【学习目标】 1、了解氯碱工业反应原理 2、了解铜的电解精炼与镀银 【学习的重难点】氯碱工业的制碱原理及铜的电解精炼与镀铜 【旧知回顾】 1、以惰性电极电解CuSO4溶液。若阳极上产生气体的物质的量为0.0100 mol，则阴极上析出Cu的质量为( ) A．0.64 g B．1.28 g C．2.56 g D．5.12 g 2、在水中加入等物质的量的Ag+、Pb2+、Na+、SO42-、NO- 3、Cl-,该溶液放在用惰 性材料作电极的电解槽中,通电片刻,则氧化产物和还原产物的质量比为( ) A、35.5:108 B、16:207 C、8:1 D、108:35.5 3、从SO42-、Ag+、NO-3、Cl-、H+、Cu2+、Ba2+等离子中选出适当的离子组成电解质，采用惰性电极对其溶液进行电解。 （1）两极分别放出H2和O2，电解质的化学式可能是 （2）若阴极析出金属，阳极放出O2，电解质的化学式可能是 （3）两极分别放出气体，且体积比为1:1，电解质的化学式可能为 【学习新知】 1、电解饱和食盐水制烧碱、氯气和氢气 通电前，溶液中存在的阳离子有，阴离子有， 通电时移向阴极，放电；通电时移向阳极，放电； 电极反应方程式为：阳极：阴极 总反应方程式为： 实验现象 I、两极均产生气体 II、溶液先变红，说明有生成 III 极产生的气体能使湿的KI-淀粉试纸变蓝，说明有生成。 2、铜的精炼 I.装置要求 阳极是，阴极是，电解质溶液是 II.化学原理 阳极反应阴极反应 III.电解特点 a.粗铜中的铜迁移到纯铜上 b.CuSO4溶液的浓度 3、电镀 ①电镀的含义 电镀是应用在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的过程。 ②电镀的目的 电镀的目的主要是 ③电镀的原理 阳极： 阴极： 电镀液： 3、电冶金 （1）金属冶炼的本质是什么？ （2）冶炼金属的方法有哪些？ （3）电解冶炼主要适用于制备哪些金属?
《春》第一课时教学设计 教学目标：1.掌握生字词。 2.听读课文，学习朗读技巧。 3.整体感知课文 教学重点：1听读课文，掌握一些朗读技巧。 2整体感知课文，理清作者的写作思路。 教学难点：反复朗读课文，体会《春》的画面美、语言美、情感美。 教学过程： 一、导入 师：亲爱的同学们，大家上午好！见到你们很高兴！我很荣幸给大家上这节语文课，老师给大家带来了一份礼物，那就是为大家背诵一首古诗，会背的同学跟着老师一起背。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”同学们知道这首诗描绘的是哪个季节吗？（生：春）春在文人的眼中是充满诗情画意的，古往今来，有无数文人墨客挥洒笔墨，描绘春天，歌颂春天。今天就让老师带领你们一起走进朱自清的《春》，看看他是怎样为我们描绘春天、赞美春天的？（老师在黑板上板书《春》并打开《春》的ppt。 【带领学生一起学习本节课的学习目标】 一、介绍作者 本文的作者是？（老师在黑板上板书朱自清）我们先来了解一下朱自清。（课文注释1）原名自华，号秋实，后改为自清，字佩弦。原籍浙江绍兴人，现代散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《荷塘月色》等。 三、听读课文 1.现在老师给大家播放《春》的朗读材料，请同学们注意你们手中导学案上加点字的读音，尤其是多音字的读音。小声跟读，学习朗读技巧。 准备好了吗？ 2.听完了朗读，我们来检查一下加点字的读音。（播放ppt，让学生自己检查，老师提示“薄”与“和”字的读音，然后一起把词语读两遍） 四、整体感知课文 1、本文详细描写了春天的哪几种代表性的事物？ 草、花、风、雨、人 2、在文中相应段落勾画出描写这些事物的关键词句，并归纳这些事物的特点。 草：“钻”“嫩嫩”“绿绿”“软绵绵”-------特点：嫩、绿、软 花：“开满花赶趟儿”、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“甜味儿”---------多、艳、甜 风：“吹面不寒杨柳风”、“抚摸”“风里带着泥土的气息，青草味儿、花的香” ----------暖、柔、香 雨：“寻常”、“像牛毛、像花针、像细丝”、“薄烟”“安静而和平的夜”、“静默”----------寻常、细密、轻盈、静谧 人：“孩子多了”、“都出来了”、“舒活筋骨”、“抖擞精神”-------希望、活力
《春》一课时 【学习目标】 1．准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。 2．从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 【学习重难点】 从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 【学习方法】 朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 1．知人论世 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。1941年12月穆旦所作的《赞美》入选人民教育出版社版本语文教科书。 2．九叶诗派 中国新诗派，是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。 【诗歌赏析】 一、初读：疏通诗意 1. 给下列划线字标注读音。 摇曳（yè）蛊惑（gǔ） 2. 学生自由诵读，体会朗读时应把握的感情。 3. 学生推荐朗读，其他同学提出诵读建议。 4. 学生齐读诗歌。 二、精读：整体把握 1. 作者写春用了哪些意象？写出了春的什么特点？ 提示：草、花朵、暖风、你。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 2.这首诗的两个诗节之间有什么关系？第一、二节之间是怎么衔接的？
【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。 【学习重难点】 清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【自主学习】 1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 ．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（） 宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（） 【设问导读】 春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。 1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 （1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng （2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn （3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo （4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó 2.给下列加点的词语选择正确的含义 （1）一切 ．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 （2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄 ．．清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 （3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托 ．．出一片安静而和平的夜。（） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 （4）“一年之计．在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（） A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计
一除法 第2课时分橘子 教学目标： 1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学过程： 一、情境导入： 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？ 二、新知探究： 1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。 （1）课件再次显示48个橘子画面。 （2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。 （3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？ （4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48 个橘子拿去分，“3”表示平均分给3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉了3 捆，1 表示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的8 表示一共还剩下18 根，商个位上的 6 表示每人还可以再分 6 根，剩下18 根刚好分完，余数为0。 4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。 5、练一练。（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说 （3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。 三、巩固练习：第 5 页“练一练”第1、2 、3、4 题。 四、满载而归：这节课你收获了什么？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。） 五、达标测评： 1、填空 （1）在有余数的除法里，除数必须（）余数。
夏津实验中学课型：新授主备人：程龙审核人：班级：姓名：日期：序号：（） 第一课《春》 第一课时 一、自主学习 （一）明确目标： 1.学习目标： ①掌握有关朱自清的文学常识。 ②有感情的朗读课文，识记字词，整体把握文章。 2.学习重点： 理清课文写景的组织与安排。 3.背景链接： 朱自清实在黑暗的旧中国看到的是遍地脓血，他感到压抑、苦恼，他希望有一个新的社会出现。在大自然中他发现了美和希望，于是有感而发，内心欣喜无比，写成此文，从而表现内心对美的追求和对光明的向往，体现他积极进取的精神。 （二）自主探究 A.基础扫描 任务要求：自由朗读课文，解决字词、文学常识等基础知识。 1.注音： 酝酿 ．．（）宛．转（）黄晕．（）应和．（） 蓑笠 ．．（）抖擞．（）笼罩．（）朗．润（） 2.解释词语： 欣欣然： 卖弄： 应和： 呼朋引伴： 花枝招展： 3.文学常识： 本文作者是，原名自华，号秋实，字。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。 B.探究文本。 任务要求：先自学课文的“导读”部分，然后自由朗读课文，注意读出感情来，边读边用笔圈画出精彩的写景句和精辟的感悟句。 1.放声朗读 ．．．．课文，用喜爱、欢欣 ．．．．．的语气有感情地朗读，读出对春天由衷的赞美。（结合课后练习一的朗读提示）2.本文共描绘了五幅春景图，请分别为这五幅春景图命名，并用简洁的词语概括这些景物的特点（可找原文字词，也可自己归纳）。 3.默读课文，挑选出你喜欢的句子，摘抄下来，想想它们好在哪里? 4.本文通过美丽多彩、生机勃勃的春天景象，表达了什么样的思想感情? 5.后三段的比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒，为什么? 二、训练达标。 1. 注音或写汉字： 落．地（）烘．托（）朗润．( ) 迷藏．( ) yùn niàng( )卖弄．( ) 清脆．( ) w．ǎn( )转 2.下列各句中没有使用修辞的一项是（） A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．桃树．杏树．梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 3.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写三组比喻句来描绘秋天。 反思：
11《春》导学案 【教学目标】 1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。 3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【教学重点】 1．理清作者思路。 2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。 【教学难点】 学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。 【课时安排】2课时 【导学过程】 第一课时 一、导入： 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。 引导学生背诵有关春天的古诗。 今天我们学习朱自清先生的散文——《春》。 【知识链接】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。 散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。 散文的知识如下： 特点：形散神不散 分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文 表现手法: 想像；联想；象征 意境：雄浑或质朴典雅 语言：华丽优美或朴素自然 【作家介绍】朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 【写作背景】《春》大致写于1928至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神 二、自主预习： 1.积累词语。 （1）给加点的字注音。 酝．酿．（）（）宛转．（）黄晕．（）应和 ．．（）（） 蓑．衣（）抖擞 ．．（）（）笼．罩（）朗润．（）烘．托（） （2）解释词语。 呼朋引伴：
第 2 课时 学习目标： 1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。 学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 学习过程： 一、复习导入： 上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。 二、走进课文，了解长城 文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” ，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？我要从课文中找出答案来。 1.品读课文，寻找“奇迹”。 （1）学习第一自然段。 ①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！ ②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。 （2）学习第二自然段。 ①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“”划出来，如：巨大的（）和（）。也理解了长城的（）和（）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！
②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。 （3）学习第三自然段。 ①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条 石” 等。 ②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。 2、感情诵读，赞美“奇迹” 这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。 三、学完课文，感受美： 我眼中的长城：___________________________________________ 我心中的劳动人民：_____________________________________________ 我伟大的祖国：_____________________________________________ 四、课外阅读链接： 读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词《清平乐六盘山》。 五、自选作业： 1、当小导游向别人介绍长城。 2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。 【合作探究】 阅读文本 建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。 文本探究 探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？
11《春》导学案 班级姓名组别评价 第一课时 【学习目标】 ①反复朗读，感知内容，体会美感。 ②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 【使用说明与学法指导】 1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。 2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。 3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。 【自主学习案】 一．朗读指导 ①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。 2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。 二．知识链接 作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 三．基础积累 1．给加点的字注音
酝酿 ．．鸟巢．蓑．衣嘹．亮应和．薄．烟黄晕． 水涨．捉迷藏． 2．解释词语 酝酿： 应和： 卖弄： 欣欣然： 呼朋引伴： 宛转： 花枝招展： 【课堂探究案】 【合作研讨·文本探究】 1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2．文章从哪几个方面来写“春”的？ 3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 【总结反思·拓展延伸】 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 想成为一名成功者，先必须做一名奋斗者。 《选修三第三章第三节 金属晶体》导学案（第2课时） 高二 班 第 组 姓名 组内评价 教师评价_______ 【课标要求】 1、能列举金属晶体的基本堆积模型 2、了解金属晶体性质的一般特点 3、理解金属晶体的类型与性质的关系 【重点难点】 1、金属晶体的堆积方式 【新课导学】 二、金属晶体 1、金属晶体： （1）定义： 和 通过 形成的晶体。 （2）构成微粒： 。（3）微粒间相互作用： 。 2、金属晶体的原子堆积模型 Ⅰ、概念 ①紧密堆积：微粒之间的作用力，使微粒间尽可能地相互接近，使它们占有最小的空间 ②空间利用率：空间被晶格质点占满的百分数。用来表示紧密堆积的程度 ③配位数：在晶体中，与离子直接相连的带异电荷的离子数称为配位数 Ⅱ、金属晶体的原子堆积模型 （1） 金属原子在二维平面里有两种方式为非密置层和密置层 __层，配位数为 _______层，配位数为 （2）金属原子在三维空间里有四种堆积方式 ①简单立方体堆积，非密置层排列的金属原子，在空间内可能的排列。 这种堆积方式形成的晶胞是一个 ，每个晶胞含 个原子，被称为 堆积。 这种堆积方式的空间利用率 ，只有金属钋采取这种堆积方式。 ②体心立方（A 2型）堆积----钾型 如果是非密置层上层金属原子填入下层的金属原子形成的凹穴中，每层均照此堆积，如下图： 这种堆积方式所得的晶胞是一个含 个原子的立方体，一个原子在立方体的 ，另一个在立方体的 ，称为体心立方堆积，这种堆积方式的空间利用率（ ）显然比简单立方堆积的 多了，许多金属是这种堆积方式，如碱金属，简称为钾型。 ③六方最密堆积（A 3)型和面心立方（A 1型）最密堆积 对于密置层的原子按钾型堆积方式堆积，会得到两种基本堆积方式---- 和 ，即：镁型和铜型。六方最密堆积如下图左侧，按 的方式堆积; 面心立方最密堆积如图右侧,按 的方式堆积.这两种堆积方式都是金属晶体的 堆积,配位数均为 ,空间利用率均为 , 但所得的晶胞的形式不同。 3、混合晶体-------石墨 石墨不同于金刚石,它的碳原子不像金刚石的碳原子那样呈sp 3杂化.而是呈 杂化,形成 ____________结构,因此石墨晶体是 结构的，每一层内部碳原子间是靠 相维系，层内的碳原子的核间距为142pm 层间距离为335pm ，说明层间没有化学键相连，是靠 维系的；石墨的二维结构内，每一个碳原子的配位数为3，有一个末参与杂化的2p 电子，它的原子轨道垂直于碳原子平面。石墨晶体中，既有共价键，又有金属键，还有范德华力，不能简单地归属于其中任何一种晶体，是一种混合晶体。
《位置------左右》导学案 学习目标： 1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。 导学流程 一、导入 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题） 二、导学 （一）感知自身的左右 1、体验左、右。 1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 2）看一看。 3）说一说。
师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 5）生说。（要求学生摸着说） 6）揭示课题。 2、小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌 （二）感知群中的左边，右边，建立方位感 1、找一找。 1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ 2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同 3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？ 5）全班交流。 2、解决生活中的实际问题。 1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到
朱自清《春》教师版导学案及答案 《春》导学案（教师版） 主备人：牟琼芳审核：七年级语文组 姓名：班级： 【学习目标】 1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。 2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。 3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。 【学习重点】 学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。 【学习难点】 有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。 【学法指导】 本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 【知识构建】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。 散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。 散文的知识网络如下： 特点：形散神不散 分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文 表现手法: 想像；联想；象征 意境：雄浑或质朴典雅 语言：华丽优美或朴素自然 【作家介绍】 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 【写作背景】 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月12日编制人：李成华课时:2课时（总第64-65课时） 课题：22.愚公移山 班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________ 第二课时 【教学目标】 1、把握文章主要内容。 2、体会愚公移山的前因后果。 3、体会众人对愚公移山这一事件的态度。 【重难点】 体会愚公移山的前因后果。 【导学流程】 1、新课导入 2、体会文中不同人物对愚公移山的不同态度。 3、把握愚公移山的前因后果。 一、基础感知 1、新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 2、文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 人物相关语句态度分析大部分家人 愚公妻子
邻人之孀妻弱子 智叟 操蛇之神 天帝 从上表可知：本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，大部分内容都是各种人对愚公移山表现出的态度以及愚公的回应。这样更有助于突出愚公移山这一事件的寓意以及愚公的形象。 二、深入学习 1、愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答） 明确：愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴”；愚公移山的方法是“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”。 2、移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ ①山高大无比：“方七百里，高万仞”； ②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”； ④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。 愚公移山，困难重重。 3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。 第三课时 【教学目标】 1、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
11《春》导学案 第三单元四诗的魅力 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文，跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子 的眼睛，对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 朗．（lǎng）润钻．（zuān）出嫩．（nèn）绿眨．（zhǎ）眼酝酿 ．．（yùn niàng）鸟巢．（cháo）宛．（wǎn）转蓑．（suō）衣稀疏．（shū）抖擞．（sǒu）水涨 ．起来了（zhǎng）躲藏．（cáng ）黄晕．（yùn） 他涨．红了脸（zhàng）宝藏（ ．．yūn） ．．zàng ）头晕（应和 ．（hè） 和．平（hé） 和．牌(hú) 和．药(huò) 和．泥(huó) 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 形容山色明朗润泽。（朗润）