浅议小学体育教学中的美育渗透
体育教育是小学教育中非常重要的一门学科，它既能够促进学生身体健康，又能够培养学生的品德和思想。在小学体育教学中，美育也是非常重要的因素，它可以通过体育教学的形式渗透进去，达到美育的目的。那么，小学体育教学中的美育渗透具体是如何实现的呢？
首先，小学体育教学中的美育渗透可以实现节奏美学的教学。体育活动总是需要有一定的节奏和节奏感，而在体育教学中，教师可以注重教学内容的节奏感，让学生在活动中感受流畅、和谐的感觉。在指导运动技能的时候，教师可以通过音乐、语言和场地布局等元素，使得学生感受到音乐和语言的和谐与统一，将运动与音乐、文化贯穿在一起。
其次，小学体育教学中的美育渗透可以实现融合美学的教学。体育活动中包含了多种不同类型的活动，如有氧运动、无氧运动、力量运动等，这些不同类型的活动本身就包含了多种不同的运动元素，如力量、速度、协调性等。在指导这些不同类型的运动的时候，教师可以注重运动元素的融合，使得学生在实际活动中能够领悟力量、速度、协调性的巧妙综合，使得运动更加美妙和动人。
最后，小学体育教学中的美育渗透可以实现自我美学的教学。体育教育不仅仅是在指导学生各种运动技能，还要注重学生自身在活动中的表现和理解。在体育教育中，教师可以注重学生个人的感受和体验，让学生通过自己的感受和理解，逐步领悟运动中的艺术之美。在指导运动技能的同时，教师也可以引导学生思考运动中的人文、历史和文化感受，从而促进学生理解和感受文化艺术之美。
浅议小学体育教学中的美育渗透 一、美育教育的概念 美育教育是在普通美术教育的基础上发展起来的，它是一种培养人们美好情感和审美 能力的教育方法。美育渗透的理念是，在日常教育过程中，通过多种方式，让学生的认知 系统中产生美好的情感，从而使学生心理得到温暖、愉悦和激励。美育教育注重对学生良 好的品德、天性、智力、能力等方面的培养，培养他们热爱生活、热爱美术，并且能够用 审美的眼光去观察和体验生活。 二、小学体育教学的特点 小学体育教学既是一门技能课程，又是一门基础课程，其具有以下特点。 1、小学生的身心发育不均衡。对于身体素质的提高，要根据小学生的身心发展状况 来制定适合的运动方案。 2、小学生的运动认知能力和技能水平需要不断提升。小学体育教学应逐步引导学生 形成良好的身体意识和身体素质，建立运动技能和运动技巧，培养自信心，提高专注力和 认知能力。 3、小学生的认知水平和思维方式具有一定的局限性。小学体育教学应在教学内容、 教学方法、教学组织上做出合理调整，引导他们开阔视野，锻炼思维能力。 小学体育教学应该注重对学生的个性化培养和全面发展，特别是在美育方面应该多加 关注。以下是小学体育教学中的美育渗透的几种具体方式。 1、采用美育与体育融通的教学方法。通过采用故事讲解、图片介绍、模型展示等方式，使学生对身体语言和体育技能的表达方式产生兴趣。让学生通过感性体验与直观感受 来学习技能，提高了其学习的效率和兴趣。 2、注重提高美育水平。在体育教师的教学过程中，应从自身的美育文化修养提高自己，让美育影响着自己的思路和表达方式。同时，也可将美育元素融入到体育教学中，例 如将音乐与体育相结合，提高了学生的情感态度和审美能力。 3、注重培养学生的情感因素。小学生的情感因素是身体素质和能力培养的重要因素，教师应引导学生从体验中产生愉悦情感，从而通过身体语言来表达他们的情感体验。这也 是小学体育教学中必不可少的美育元素。 结论
浅议小学体育教学中的美育渗透 小学体育教学在教育中起到了重要的作用，不仅可以增强学生的体质和身体素质，同时还可以在教学过程中渗透美育教育。美育教育在教学中的渗透，可以使学生在增强身体素质的同时，获得心灵上的满足和艺术体验。本文将从美育教育的定义、美育渗透小学体育教学的方式以及美育教育对学生的作用三个方面，对小学体育教学中的美育渗透进行浅议。 美育教育的定义是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，培养学生的审美能力和表现能力，提高他们的人文素养和实际操作技能。美育教育重视学生的感性和情感的方面，能够全面教育学生，使他们在学习和生活中获得更多的美的享受。在小学体育教学中，美育教育可以通过以下几个方面进行渗透。 1.运动的表演艺术 运动是一项充满美感的艺术。在小学体育教学中，教师可以利用各种运动项目，培养学生良好的姿势体态。同时也可以通过让学生学习正式的比赛规则、装备等，提高学生对运动的认知和了解，增加对运动的兴趣和热爱。 2.体育赛事的艺术表现 运动比赛中，选手的比拼是在展现自己的技巧和力量的同时，也是表演自我的机会。体育赛事中的音乐、绚丽的比赛服饰和道具都具有很高的艺术价值。教师可以引导学生欣赏比赛中的这些元素，从中感受到美的感觉。 3.体育文化的美育渗透 不同的地方、不同国家的体育文化不同，其中的习俗传统、服饰装备等都有着自己的艺术价值。在小学体育教学中，教师可以通过介绍这些不同地方的体育文化，让学生了解到不同文化的异同之处，增加学生的文化素养。 美育教育对于小学生来说有着重要的意义。首先，它可以提高学生的审美能力和创造力。学生通过学习艺术和接触艺术，能够更好地感受和理解美的语言和意象，从而提高其审美能力和敏感性。其次，美育教育可培养学生的自信心和自尊心。美育教育要求学生必须在表达中展示自己的特长和创造力，可以培养学生的自信心和自尊心。最后，美育教育可以启迪学生的思维和想象力。通过创造性的尝试和思考，学生可以调动自己的想象力，产生更丰富的想法和精彩的表现。 由此可见，美育教育在小学体育教学中的渗透，既可以增强学生的身体素质和体育技能，同时还可以启迪学生的想象力和独立思考能力，使其在学习和生活中获得更多美的享
浅谈体育教学中美育的渗透 作者：陆玉春王猛 来源：《新教育时代·学生版》2017年第31期 美育在体育教学中占有重要的位置。培养人的正确、健康、积极的审美意识与审美情趣，以提高人的欣赏美、感受美、创造美的能力。与教学活动密切结合起来，把审美教育渗透，贯穿在整个教学活动过程之中。就体育教学而言，它的基本任务是向学生传授体育基本知识、基本技术、基本技能，使学生掌握科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，达到增强体质的目的。同时，我们也必须清醒地看到，对学生进行审美教育也是体育教学的一项重要任务。 一、在课前准备中营造场地美的氛围 我注意课前做好准备工作，在场地、器材方面，注意整齐、协调、美观，让儿童在美的环境里活动。如运动场地的线条尽量画得分明，经常根据教学需要就画成各种优美的图形。运动器材尽量放置得当，整齐合理，方便练习，这些都能刺激儿童的运动欲望。上课时，走步、跑步尽量不走单调的长方形路线，走成多种形状。如圆形、S形、蛇形、螺旋形，交叉长形、马蹄形等。做循环练习时，也特别考虑到循环图形的衔接安排。 二、在教材中体现美育的渗透 把美育体现在立定跳远这个项目的教学中，授课时要做到教师在教学过程中完成教学任务所采用的手段，它不仅指教师教的方法，也指学生学的方法。我在教立定跳远这一教材中采用了多种富有针对性、科学性、趣味性的方法。 1.模仿法。如立定跳远的两腿屈伸动作，我让学生模仿"荡秋千"的动作，要求学生两腿做自然的有弹性的屈伸。两臂的摆动，我让学生做"滑雪"的动作，要求学生两臂随两腿的屈伸前后协调摆动。蹬展的动作，我让学生模仿"青蛙跳"动作，要求学生蹬地有力，轻巧落地。这样通过这些方法学生不但没有厌烦情绪，反而从中感受到美、表达美、欣赏美，达到提高学习效果的目的。 2.语言示范美。精练的语言是教师的基本功。如用青蛙作比喻的“后腿蹬，两手伸”的语言，非常形象地描述了立定跳远的蹬摆动作。为了活跃课堂气氛，教师通过语言“同学们，我们都是小青蛙，是消灭害虫的英雄。”使每个学生都有一个荣誉感和自豪感。 三、在体育活动中塑造学生美的心灵 在体育活动中，尤其是在富于竞争性、对抗性的游戏或比赛中，儿童的思想品德往往会自然的表现出来。例如，接力赛跑时，有的儿童为了本组的胜利，会故意提前出发；有的会去干扰其他组同学跑等。再如，游戏中，有的儿童只顾自己多玩些，不考虑让同伴都能有机会玩；有的不注意互相搭配，突出个人；有的违反规则被罚时不主动承认等。对这些常常出现的现象
浅议小学体育教学中的美育渗透 美育是培养人们审美素养、艺术修养和审美能力的教育方式。小学是孩子们人生中最 关键的阶段之一，也是培养孩子综合素质的关键时期。小学体育作为小学教育的重要组成 部分，不仅在培养孩子身体素质和健康意识方面起着重要作用，而且在美育方面也能够渗透。 小学体育教学可以通过独特的艺术形式，培养学生的审美情趣。运动是一种艺术形式，体育活动中的动作和姿势可以被视为一种动态的艺术表现。在体育课上，教师可以要求学 生做出优美的动作姿势，如舞蹈类动作、形体训练等，通过观察、感受这些动作和姿势的 美感，培养学生的审美情趣。教师还可以在体育课中引导学生观赏运动比赛，通过欣赏运 动员们的高超技艺和动作的协调性，培养学生对运动美的感知。通过这样的方式，体育课 可以成为学生们领略美的风采、感受美的充盈的场所。 小学体育教学可以提供一种培养学生审美情感的渠道。体育活动往往需要学生们表现 自己的个性和情感，通过体育课，学生们可以表达自己的情感、释放自己的情绪。在体育 活动中，学生们可以体验到兴奋、愉悦、快乐等积极的情绪体验，也可以表达自己的坚持、毅力和勇气等正面情感。这样的情感体验和表达可以促进学生的情感发展，培养学生的情 感智力和情商，从而提高学生的审美情感。 小学体育教学可以通过艺术形式，增强学生对传统文化的认同感。中国传统文化中蕴 含着丰富的艺术元素，如八段锦、太极拳、气功等。小学体育课可以在相关的体育项目中 融入传统文化的元素，让学生们在学习和体验传统体育项目的过程中，相应地了解和感受 传统文化的魅力。在体育课上学习太极拳，学生们不仅可以感受到太极拳的艺术韵律和精 神内涵，也可以了解到太极拳是中国传统文化的一部分，进一步增强学生的传统文化认同感。 小学体育教学可以通过艺术形式，促进学生的个性发展。体育活动中允许学生们表达 自己的个性和风格，每个人都可以通过表演、展示自己的特点和风采。在舞蹈类项目中， 学生们可以自由发挥，展示自己独特的舞蹈风格和个性特点。这样的个性表达可以促进学 生形成积极的自我形象和身份认同，增强学生的自信心和自尊心。 小学体育教学中的美育渗透是非常重要的。通过培养学生的审美情趣、培养学生的审 美情感、增强学生对传统文化的认同感以及促进学生的个性发展，体育课可以成为一个融 合美的教育平台，为学生的全面发展提供更多机会和空间。教师应该在体育课教学中充分 发挥教育者的作用，创造更多的机会来培养学生的美育素养，提升学生的美育意识和美育 水平。
在体育教学中渗透美育 引言 体育教育与美育是教育的两大核心内容。传统上，体育和美育 是分离的学科，分别在学校的体育与美术课程中进行教学。然而， 随着教育理念的改变和社会的发展，越来越多的人开始认识到将美 育融入体育教学中的重要性。本文将探讨在体育教学中渗透美育的 意义，并提供一些在实际教学中实施这种融合的方法和策略。 渗透美育的意义 1. 培养学生的审美意识：通过体育教学中渗透美育，可以培养 学生对美的感知能力，提高学生的审美意识。学生在体育活动中观 察优美的动作、欣赏漂亮的技巧，不仅可以提升他们的审美价值观，还能激发他们对美的追求和创造力。 2. 促进学生的全面发展：体育教育既涉及身体素质的培养，也 涉及认知、情感与社会的培养。通过渗透美育，可以使体育教育更 加丰富多彩，为学生提供更广泛的发展机会。学生通过体育活动， 不仅能够锻炼身体，还能够培养自我表达能力、团队合作能力等。
3. 培养学生的审美能力：体育活动本身就是一种艺术形式，运动员的动作和技巧都具有一定的美感。通过渗透美育，可以培养学生对体育运动的审美能力，使他们能够欣赏、评价和创造美丽的体育动作和技巧。 渗透美育的方法和策略 1. 设计美感的体育环境：在体育场馆中，可以增加一些艺术装饰元素，如美术作品、雕塑等，创造出美丽的体育环境。同时，在体育运动过程中，运动员的服装、动作等方面，也可以注重美感的设计，使整个体育活动更具艺术性。 2. 引入艺术元素：在体育教学中，可以引入一些艺术元素，如舞蹈、音乐等，与体育运动结合起来。学生可以通过舞蹈动作来表达体育动作的美感，或者通过音乐的节奏来调动体育运动的氛围，从而提高学生对体育美的感知能力。 3. 鼓励学生的个性表达：在体育教学中，鼓励学生根据自己的思想和创造力展示自己的个性。可以让学生在研究体育技能的过程中，尝试自己的创新和表达，从而培养学生的审美能力。
浅谈小学体育教学中的审美教育 美育是培育学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育。 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。美育能够发展人的各种心理品质，有助于人脑的全面发展，提高人的智力水平；美育也能使人的感官尤其是视听器官得到训练。提高学生感受美、欣赏美、创造美能力是小学体育教学中不可缺少的一种教育。因此在全面推进素质教育的教学过程中我进行了“立美导学，以美育人”的教学改革与探索。坚持体育教学中的审美要素的认识与挖掘，着力于探索教学过程、手段与方法的审美性，探索审美教育与素质教育的最佳结合点。 1．转变教师观念，寓审美教育于体育课堂基本动作之中 体育课的教学，应是一种力与美相结合的教学。在体育教学过程中对学生进行审美教育，培养学生对美的感受力、想象力和理解力，有助于学生体质因素与个性品质的和谐发展。 要实现体育教学审美化，就要从转变教师的观念入手，提高体育教师在教学中的审美意识，担起对学生进行审美教育的任务，当好审美主体、审美客体和中介三个角色。让课堂教学以“立美导学”为线索，挖掘教材中美的因素，将审美寓于教学内容之中，将审美寓于教学过程和教学手段与方法之中，改变以往单一的为教而教，也改变单一的知识传授。 高尔基说：“照天性来说，人人都是艺术家，无论在什么地方，他总是把美带到生活中去。”作为教师，我们应把美带到教学中去，运用艺术的手段，会使体育教学中的审美教育更加完善，从而提高学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。如：队列队形练习，是各级各类学校体育课必不可少的教学内容，从小学到中学乃至大学体育课几乎无不出现队列队形练习，但这个教材的美学意义并非人人都已充分认识到。我在“队列队行”训练的教学中，首先让学生了解“站有站相”，“坐有坐相”，“走有走相”的重要性；让学生懂得，站立是发展人体美的基础，行走则是人体运行美的起点，要求学生具有正确的站立姿势，保持和发展人体固有的脊柱形态的曲线美。其次，在教学中重视基本的技术技能教育（站立时，要顶头、梗颈、挺胸、收腹、两臂下垂、两脚抓地、气在横隔膜间；行走时，要在保持正确的站立姿势的基础上，两臂协调的前后摆动于身体两侧，步幅均匀，步履轻捷，自然挺拔，目不斜视），帮助学生形成正确的优美的体态，也有利于学生培养自觉地遵守组织纪律的习惯。尤其是在低年级体育教学中，习惯的培养至关重要，我力求在每节课的教学中体现队列教学，既培养学生的行为习惯又是学生掌握知识、培养学生的审美能力。 2．多种形式，寓审美教育于丰富多彩的设计之中
浅议小学体育教学中的美育渗透 美育也称审美教育或美感教育，是素质教育的重要内容之一。学校美育的基本途径 和主渠道是课堂教学，通过教学使学生体验美、感受美、创造美，而体育课堂教学也是对 学生进行美育的良好载体。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在关于课程的目标中指出，体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神， 促进学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。因此，小学体育教学在对学生进行身体 练习，教授体育与健康知识，以及体育技能和方法，增进学生身心健康的同时，适当渗透 美育内容，能提高学生综合素养，培养健全其人格品质。 一、利用教材资源——挖掘美 小学体育教学要让学生学会体育知识与技能，锻炼体能，体验运动乐趣，培养体育锻 炼习惯，发展良好的心理品质和社会适应能力，并结合体育教学渗透美育教育，以全面达 成课程的目标要求。《体育与健康》教材内容有体育与健康基础知识、基本身体活动、体 操类运动、球类运动、武术、发展体能练习等。这些体育教材内容有着丰富的美育因素， 既有外在美的内容，也有内在美之元素，要加以挖掘。如体育与健康基础知识的《安全运 动促健康》一课，根据教材，要求学生运动前穿运动服装，不带硬物和与运动无关的东西，做好准备活动;运动中要遵守规则和方法，遵守课堂纪律，不做危险的动作，不在运动中 吃东西;运动后要做好整理放松活动，不能马上大量喝水等。这其中学生的着装形象美、 守规则与纪律的行为美等都可以在教学中加以渗透。又如，队列队形中形体和身体姿势之美，跑、跳、投等田径内容和篮球、排球、足球等球类运动的动作之美，武术的“精气神”之美等;还有在运动锻炼与学习中，学生勇敢顽强、克服困难的意志品质和团队合作精神等，都是美育的内容，应在体育教学中从小加以培养。 二、观看体育比赛——欣赏美 体育比赛是大家喜闻乐见的活动，无论是现场的观赛，还是收看通过网络、电视的直播，都能引起学生的兴趣。小学体育教学的室内课通过组织学生观看比赛，欣赏场上运动 员的优美动作、力量与健美、激情与速度，使其视觉感官得到刺激，愉悦心情，身心得到 放松。此外，还能陶冶学生情操，不断提高其欣赏水平和审美能力。 小学阶段组织学生观看体育比赛，首先要引导学生欣赏运动员动作之美。例如体操、 跳水比赛，这些项目的比赛强调动作流畅、美观和富有艺术性，评价标准强调运动员展示 技术动作完成规定动作质量。教师应注意引导学生欣赏比赛中的艺术之美，即运动员在一 定的时间和空间内，把身体动作展示到极致，使健、力、美得到高度统一，再配上节奏鲜 明的韵律音乐，展现完美极致的艺术造型，给人以强烈的美感。 其次，要启发学生欣赏和领悟体育比赛蕴含的“体育精神”，包括竞争精神、自我超 越精神、团结合作精神等。小学生处于人生成长的奠基阶段，他们的人生观、价值观、世 界观尚未成熟，需要教师的引导与教育。所以，可借助观看比赛，引导学生欣赏感悟“体
在体育教学中渗透美育 体育教学不仅担负着传授体育知识、体育技术、体育技 能、 增强学生体质的任务, 而且同样担负着对学生进行美育教育的重任。在教学中进行美育,既有利于体育任务的完成, 又有利于美育的实现。 、体育教学中的美育 体育教学蕴涵着体育美, 体育美贯穿于体育教学过程的始终渗透于体育教学内容之中。对教学内容和方法选择、运用得当 是教师提高教学质量的可靠保证。因此, 教师选择教材要具有知 识性、趣味性。教学方法要灵活多变, 打破过去单一沉闷的传授教学模式, 可将舞蹈、健美操、音乐等内容引入课堂。这样, 不仅能引起学生的极大兴趣, 同样也给学生带来美的享受。 体育运动项目的每个动作姿势都存在和包含着美, 正确动作的本身就有一种美感, 学生就是在这种美感中去感受、锻炼, 去追求和捕捉美, 陶冶美的情操。例如, 艺术体操、冰上芭蕾是融体育、音乐、舞蹈为一体的运动项目。运动员完成每一个动作都优美、准确、舒展大方, 在动听悦耳的音乐中翩翩起舞,这样不仅使自身 感到满足, 而且也给观赏者带来美的享受。 体育运动往往伴着强烈的竞争性, 它可以培养学生克服困 难、勇往直前、勇攀高峰的坚强意志。同时, 又能养成遵守规律、服从裁判、热爱集体、助人为乐的行为规范与美德, 这是体育培
育人类内在美的魅力。 二、体育教师的仪表教态与美育 在体育教学中 , 教师的一举一动都会对学生产生影响。学生 正处在长知识、长身体、追求美、热爱美的时期 , 求知欲望、爱 美之心和模仿能力都比较强烈。教师的语言、仪表、精神面貌和 教态等 , 对学生有着潜移默化的影响。 因此,教师首先要加强自身 的道德修养 ,要处处严格要求自己 ,注意自己的仪表、 教态。同时, 明。这样 , 给学生以美的形象 , 美的感染 , 教师才能成为学生心灵 美和外表美的典范。 三、教师的语言与美育 讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、 动作要领、要求 , 用于指导学生掌握动作的一种方法。语言对启发学生积极思维、 对活跃课堂教学、陶冶学生情操有着积极的作用 , 对学生更快掌 握技术动作 , 促进学生的身心健康也有着重要意义。如果教师的 讲解语无伦次、词不达意、平淡枯燥或不得要领 , 就很难调动学 生学习的积极性。 因此, 教师的讲解要注意语言的艺术性 ,应力求 做到简明扼要、重点突出、通俗易懂、生动有趣。同时 , 声调要 求抑扬顿挫 , 语言要有轻重缓急、 绘声绘色 , 使学生从教师形象生 中 , 感受到美的存在。 另外 , 教师还要善于用语言来进行 表扬与激励 , 这不但能够调动学生的积极性 ,提高其学习兴趣 , 而 且还能使学生的心理得到健康发展。如果教师不善 教师的衣着要干净整洁 , 举止大方 , 精神饱满 , 教态自然 , 语言文 动的语言