第八章第1节牛顿第一定律学案(第一课时)
学习内容：
1、知道牛顿第一定律的得来；
2、牛顿第一定律的内容和含义。
学习目标：
1、知道力和运动的关系的发展过程；
2、理解牛顿第一定律的内容和含义；
3、知道理想实验是科学探究的一种重要方法；
4、再次运用控制变量法设计实验的过程。
学习方法：
活动一：阻力对物体运动的影响
1、准备知识：力的作用效果之一是力可以改变物体的运动状态，即力可以改变物体速度的大小和方向。
2、阅读课本第16页的内容,讨论：运动的物体为什么会停下来。
运用准备知识分析运动的物体停下来的原因是____________________。
3、小组讨论：古希腊学者亚里士多德的观点和近代科学家伽利略的观点的正误：
亚里士多德：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用；如果这个力被撤掉，物体就会停止运动；即力是维持物体运动的原因。（）
伽利略:物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力；即力是改变物体运动状态的原因。（）
活动二：牛顿第一定律
1、教师演示：阻力对物体运动的影响
在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让同一小车从同一斜面的同一高度滑下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表面运动的情况。如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置。
分析上表得出结论:平面越光滑,小车运动的距离越_____,这说明小车受到的阻力越_____，速度减小的越______。如果小车不受阻力,小车将_________________________。推理:如果物体不受力,它将_______________________________________。
上述实验证明__________的观点是正确的。
2、英国物理学家________总结了前人的研究成果,概括出一条重要的物理规律:__________________________________________________________________
_______________________________________________这就是著名的牛顿第一定律。
3、小组讨论如何理解牛顿第一定律？
牛刀小试：
正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那么它会( )
A 突然停止
B 慢慢停下来
C 做匀速直线运动
D 加速运动
学习结果测试：
1.下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是( )
A 它是通过日常生活推导出来的
B 它是通过理论推导出来的
C 它是通过实验直接证明的
D 它是以实验事实为基础,通过推理而概括出来的
2.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下,小车在不同表面运动的距离见下表,通过探究,我们可以反驳下列说法中的哪一个( )
A 摩擦力越小,小车的速度减小得越慢
B 小车受到力就运动,不受力就不运动
C 若平面非常光滑,小车的速度将保持不变,永远运动下去
D 运动物体不受力,将保持匀速直线运动
3.正在做匀速直线运动的物体,若所受的各力突然消失,则物体( )
A 仍做匀速直线运动
B 继续向前运动,且速度越来越快
C 慢慢停下来
D 立即停下来
4.足球比赛中,运动员用头顶球,球在向上飞,若此时受到的力都消失,则球将会( )
A 静止
B 做匀速直线运动
C 下落
D 无法判断
5.用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运动,若绳子突然断裂,小球将( )
A 保持原来的圆周运动状态
B 保持绳断时的速度做匀速直线运动
C 小球运动速率减小,但保持直线运动状态
D 以上三种都有可能
教师课堂注意：
1、该定律说明力并不是维持物体运动的条件,而是改变物体运动状态的原因。车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会慢慢停下来,当给车施加的牵引力并不是维持车的运动,而是去克服受到的阻力,这样才能使车不停地运动,如果牵引力变大,大于阻力,那么车就会加速运动,从而改变车的运动状态,进一步说明了这个力是改变物体运动状态的原因。
2、任何物体,在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有其它物体对它施加力的作用了迫使它改变这种状态为止。
3、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,运用科学的推理的方法而概括出来的规律,是一个非常重要的规律,是整个力学的基础和出发点。因为任何物体都受到力的作用，所以它不能用实验来直接验证, 但是它能经受住实践的检验。
4、这节课的难点牛顿第一定律的内容和含义，采用例题讲解和课堂练习来突破，课堂练习中有3个题都是围绕这个方面来巩固的。
第八章第一节《牛顿第一定律》导学案 第一课时 班级：_________ 姓名：__________小组名称：___________ 【学习目标】： 1、通过实验探究知道阻力对物体运动的影响。 2、能在实验的基础上通过推理建立牛顿第一定律； 3、能理解牛顿第一运动定律并能分析简单的实际现象。 【学习重点】：探究阻力对物体运动的影响，理解牛顿第一运动定律 【学习难点】：纠正已有的错误观点，正确认识没有力物体能否运动。 【自主学习，获取新知】 活动一：动手试试，桌面上静止的课本，需要用力推才会动；推动的课本不推便停下来。 感觉是：没有力，物体____(能或不能）运动。——亚里士多德的观点。 活动二：用手推一下桌面上的小车，放手后观察小车自己也会向前滑行一段距离。 感觉是：没有力，物体____（不能或还能）运动。——伽利略的观点。 两种对立的观点，你赞同谁？说明理由。 活动三：再次推动桌上的小车，观察离开手后自己向前运动的小车，最终为什么会停下来？原因是____________________________. 提出问题：___________________________________. 活动四：结合已有的生活经验猜想，踢出去的足球，脚不在施力，球还在向前滚，是在草地上滚得远还是水泥地上滚得远？为什么？ 猜想：_________________________________________ 活动五：实验探究阻力对物体运动的影响？ 1、利用桌面上已有器材——（带斜面的木板、纸张、棉布、小车）结合教材实验探究及以下问题设计实验。 问题（1）怎样改变摩擦阻力的大小？_______________________________ （2）怎样控制小车开始的运动速度一样？_____________________________ (3)记录实验现象的表格
看得远一些， 是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿 学习目标： 《牛顿第一定律》教学设计 1. 能大致叙述发现牛顿第一定律的历史过程，并能作出初步评述； 2. 能清楚地描述伽利略关于力与运动的思想观念，以及对应设计出的理想实验和相应的推理结论； 3. 理解牛顿第一定律的内容和意义； 4. 能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。 新课： 【探究一】 1. 视频导入：女儿推箱子，用力推箱子，箱子动；不推时不动。女儿提出问题？ 学生：举例生活中观察到类似的现象？ 亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因 2. 小组交流：亚里士多德的观点是否正确？并分析一下原因？ 【探究二】小光盘的运动情况 1. 小光盘被推动后的运动情况？ 2. 将套在小光盘上的气球充足气，气球放气的同时，再次推动小光盘，探究小光盘的运动情况？ 伽利略猜想：若没有摩擦阻力、流体阻力的影响，物体将在水平面上永远运动下去。 伽利略理想斜面实验： 伽利略结论：若没有摩擦阻力、流体阻力的影响，物体将在水平面上永远运动下去。呼应引入： 同学们，通过学习你能帮我解答我女儿提出的问题吗？ 思考：谁的研究方法更科学？ “我之所以比别人
笛卡儿的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。 笛卡儿的观点与伽利略的观点的区别： 实验探究：利用气垫导轨，探究运动的滑块的运动情况？ 结论：运动的物体如果不受摩擦力的作用，将一直匀速运动下去。 牛顿第一定律 内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 （一）字面理解： （1）一切物体——所有物体，无一例外； （2）总——反映了物体本身的固有属性； （3）匀速直线运动状态或静止状态——平衡状态； （4）力迫使它改变这种状态——力是改变物体运动状态的原因 （二）内涵： （1）揭示了运动和力的定性关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因。 （2）物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性；惯性是一切物体的固有属性 牛顿第一定律又叫惯性定律 【探究三】 （壱）小组讨论，举例生活中与惯性有关的现象； “我之所以比别人看得远一些，是因为站在巨人的肩膀上” ——牛顿
第一课时牛顿第一定律 第四章牛顿运动定律 §4－1牛顿第一定律 教学内容：牛顿第一定律 教学目标：1、了解历史上对力和运动的关系的不同认识等有关史实； 2、理解掌握牛顿第一定律，并解释有关物理现象； 3、了解物理学的一种新的研究方法—理想实验法； 教学方法：自主探究法、自学辅导法、观察法 教学难点：牛顿第一定律的理解。 教学过程： 引入：学生分析日常现象，有的物体推一下可以跑很远，有的物体用力推时就动，不推就停下来。 实例1：用手推一下小车，小车前进，停止用力，小车就停下来。 实例2：使小车以同样的初速度分别在水平的草地、水泥地、冰面上滚动，小球在哪种地面上滚得更远？为什么？设想，如果地面绝对平滑，小球的运动会怎样呢？ 伽利略理想斜面实验： 探究结论：由实例1是否得出“力是维持物体运动状态的原因”的结论？ —亚里士多德观点。 由实例2是否得出没有力也可运动的结论？ —伽利略观点 分析：实例1中，手推车使车由静止到运动，改变了运动状态。但撤去手后，小车在摩擦阻力的作用下，速度越来越慢，最后停下来。→运动是因为受了推力，静下来是因为受了阻力。 实例2中，摩擦阻力越小，阻碍作用就越小，因而减速得很慢。当阻力没有时，就不再减速，因而永远运动下去。→维持物体运动不需要力的作用。 验证性实验1：如图所示弹球实验。 验证性实验2：滑块在气垫导轨上不停地运动下去(反弹除外)。 正确结论：物体总有维持原有运动状态的性质，即静者恒静、动者恒动的性质。当有外力作用时，这种状态就改变。 一、牛顿第一定律 1、内容：一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 2、理解：①一切物体—无一例外，只要是物体就有；②总是—反映物体的本性；③匀速直线运动或静止状态—平衡状态，ΣF=0；④有外力迫使它改变这种状态为止—外力是改变运动状态的原因； 二、惯性 1、惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质，叫惯性。故牛顿第一定律也叫做惯性定律。 2、惯性的量度：质量。即物体惯性的大小只与物体质量有关，与运动状态无关。 注：质量，是标量，只有大小没有方向。单位是：千克(kg)
牛顿第一定律 【学习目标】 1．理解牛顿第一定律的内容和意义。 2．知道什么是惯性，会正确解释有关惯性问题。 3．知道作用力和反作用力的概念，理解牛顿第三定律的确切含义。 【自主学习】 一、牛顿第一定律 1.牛顿第一定律的内容：一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。 2.牛顿第一定律的理解： （1）牛顿第一定律不是由实验直接总结出来的规律，它是牛顿以的理想实验为基础，在总结前人的研究成果、加之丰富的想象而推理得出的一条理想条件下的规律。（2）牛顿第一定律成立的条件是，是理想条件下物体所遵从的规律，在实际情况中，物体所受合外力为零与物体不受任何外力作用是等效的。 （3）牛顿第一定律的意义在于 ①它揭示了一切物体都具有的一种基本属性惯性。 ②它揭示了运动和力的关系：力是的原因，而不是产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，即力是产生加速度的原因。 （4）牛顿第一定律和牛顿第二定律的关系 ①牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，牛顿第一定律指出了力与运动的关系力是改变物体运动状态的原因，从而完善了力的内涵，而牛顿第二定律则进一步定量地给出了决定物体加速度的因素：在相同的外力作用下，质量越大的物体加速度越小，说明物体的质量越大，运动状态越难以改变，质量是惯性大小的量度。 ②牛顿第一定律不是在牛顿第二定律中当合外力为零的特定条件下的一特殊情形，牛顿第一定律所描述的是物体不受力的运动状态，故牛顿第二定律不能替代牛顿第一定律。 3.惯性 （1）定义：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 （2）对惯性的理解： ①惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力情况及运动状态无关 ②是物体惯性大小的量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。 ③物体的惯性总是以保持“原状”和反抗“改变”两种形式表现出来：当物体不受外力作用时，惯性表现为保持原运动状态不变，即反抗加速度产生，而在外力一定时，质量越大运动状态越难改变，加速度越小。 ④惯性不是力，惯性是物体具有的保持或状态的性质，力是物
《第一节牛顿第一定律》导学案 编者：程文清罗杰 【课前预习】 一、伽利略的理想实验 1.伽利略为了说明他的思想，设计了一个实验：让小球沿一个斜面从静止状态开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到．减小后一斜面的倾角，小球在这个斜面上仍达到，但这时它要．继续减小第二个斜面的倾角，球达到同一高度时就会．于是他问道：若将后一斜面放平，球会滚动多远？ 2.结论：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，物体将以这个速度运动下去．也就是说，，而恰恰是的原因． 3.．意义：(1)提供了一种非常重要的研究方法：“实验＋科学推理”的方法． (2)揭示了． 二、力与物体的运动状态 1. 是描述物体运动状态的一个物理量，它是矢量，既有大小又有方向． 2.(1)当物体的速度大小和方向都保持不变时，则这个物体的保持不变．(2)当物体的发生变化时，则这个物体的运动状态发生了变化．物体的运动状态变化有以下三种情况：①速度的方向不变，只有大小改变．②速度的大小不变，只有方向改变．③速度的大小和方向都发生改变． 3. 是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动状态的原因，物体运动状态发生改变必定受到不为零的外力作用，反之亦然，力与运动状态没有联系． 三、牛顿第一定律 1.内容：一切物体总保持或，直到有迫使它改变这种状态为止． 2.理解：(1)揭示了物体所具有的一个重要属性—惯性，即性质．定律指出，一切物体在任何情况下都具有惯性，正因为如此，牛顿第一定律又叫定律．(2)明确了力的含义．力不是，而是．(3)定性地揭示了力和运动的关系．任何物体只要，它所受的合外力必然为零；反之，如果物体的运动状态发生了变化，那么物体必受到了合外力． 3.定律成立的条件：惯性参考系 在研究地面上物体的运动时，一般选取地面或相对地面静止或匀速直线运动的物体为惯性系． 四、对惯性的理解 1．概念：惯性是一种性质，保持原有运动状态不变的性质，是物体的固有属性． 2．决定因素：由惟一决定，与运动状态，与是否受力． 3．表现形式：(1)在不受力条件下，惯性表现出“保持”“原来的”运动状态，有“惰性”的意思．(2)在受力条件下，惯性表现运动状态改变的难易程度，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变. . 【预习检测】 1.关于牛顿第一定律，下列说法正确的是( ) A．牛顿第一定律是一条实验定律B．牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因 C．惯性定律和惯性的实质是相同的D．物体的运动不需要力来维持 2.下面是摘自上个世纪美国报纸上的一篇小文章：阿波罗登月火箭在脱离地球飞向月球的过程中，飞船内宇航员通过无线电与在家中上小学的儿子汤姆通话．宇航员：“汤姆，我们现在已关闭火箭上所有推动机，正向月球飞去．”汤姆：“你们关闭了所有推动机，那么靠什么力量推动火箭向前运动？”宇航员犹豫了半天，说：“我想大概是伽利略在推动飞船向前运动吧．”若不计星球对火箭的作用力，由上述材料可知下列说法错误 ．．的是( ) A．汤姆问话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的原因” B．宇航员答话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的原因” C．宇航员答话所体现的物理思想是“物体运动不需要力来维持”
第八章运动和力第一节牛顿第一定律 教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、通过实验理解阻力对物体运动的影响 2、通过牛顿第一定律的科学推理过程，理解牛顿第一定律 3、通过生活经验了解惯性，并用惯性解释生活中的现象 二、过程与方法 l．探究阻力对物体运动的影响，具有初步的能力、逻辑推理能力和科学想象能 力．2．通过与生活中实例相结合的方法体会任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学 规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能 力．三、情感态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱． 【教学重点】 一、重点 1、实验：阻力对物体运动的影响 2、牛顿第一定律的内容及理解延伸 3、利用惯性解释生活中的现象，将物理知识回馈生活。 二、难点：
1、实验+推理的物理方法 2、牛顿第一定律的应用 【教学方法】 实验探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律 分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法． 【教具准备】 小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、投影仪等． 【教学过程】 一、引入新课 通过一个简单而又复杂的问题——滑滑板车，引出甲乙两方观点——物体的运动需不需要力来维持，引发学生思考，带着问题进入新课的学习。 二、展现学习目标，明确本节课的目的 三、新课教学 [师]回顾刚才的问题，很久很久以前对这一问题就有了不同的观点，亚里士多德提出物体的运动需要力来维持，伽利略后来通过实验证明了亚里士多德观点是错误的，提出了物体的运动不需要力来维持，物体之所以停下来是因为阻力。那么今天我们就来探究一下阻力对物体运动到底有怎样的影响。 介绍实验器材，学生自学导学案上的内容，将实验方法补充完整。 [生]控制变量法和转换法及从哪看出。 [师]简单点拨 [生]分小组开展实验，并完成实验记录及结论填写。
第八章运动和力 第1节牛顿第一定律 第1课时牛顿第一定律 知识点1阻力对物体运动的影响 1．地面上滚动的足球滚动得越来越慢，最终静止，是因为足球受到地面的________。这说明物体的运动并不需要________来维持，力是________物体运动状态的原因。 2．物体的运动需要力来维持吗？这个问题曾经困扰人们很长时间。其实，利用如图8－1－1所示的实验装置做实验，然后经过合理的推理，我们就可以回答这个问题。要确保实验成功，下列关于三次实验的一些描述错误的是() 图8－1－1 A．所用的斜面是相同的 B．所用的小车是相同的 C．水平面的粗糙程度是不同的 D．小车从斜面上下滑的高度不同 3．如图8－1－2所示是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，请回答： 图8－1－2 (1)让小车从斜面上滑下后在水平面上运动，是为了使小车在竖直方向上受到的______力和________力的作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的阻力。 (2)每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时________________________________________________________________________ ________________________________________。 (3)分别选择光滑木板、棉布、毛巾铺在斜面底端的水平面上，发现从斜面相同高度处由静止运动下来的小车在不同水平面上运动时速度都在减小，且水平面越光滑，速度减小得越______，运动的距离越______。 (4)请大胆猜想：在水平面上运动的小车若不受阻力，会____________________。 知识点2牛顿第一定律
1 第三章 牛顿运动定律 第一节 牛顿第一定律 学习目标: 1.知道关于运动和力的两种对立的观点，知道哪种观点是正确的. 2.知道伽利略的理想实验及其推理过程，知道理想实验是科学研究的重要方法. 3.理解牛顿第一定律的内容及意义. 4.理解惯性的概念，会解释有关惯性现象． 课前预习： 1． 速度是_______量。如果一个物体的速度大小发生变化，或者_____________发变 化，或者__________________同时发生变化，我们就说它的运动状态发生了改变．如果物体保持______________状态或静止状态，我们就说它的运动状态没有发生改变． 2．亚里士多德把地上的运动分成两类：一类是无须外力帮助的天然运动；另一类是受 迫运动，这类运动必须_______________才能维持．他的观点由于受到历史的局限性，是__________的． 3．伽利略为了说明运动和力的关系，设计了_________实验．并由此推测，如果右侧斜面变成水平，并且没有任何阻力，小球将________________．从而否定了亚里士多德的观点． 4．牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或____状态，直到____________为止． 5．牛顿第一定律揭示了力是________________________的一种作用，是物体获得____________的原因，而物体获得的速度并不与力直接相关． 6．惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做 __________．牛顿第一定律也称为__________定律．______是物体惯性大小的量度． 7．（多选）下列物体的运动状态发生了变化的有( ) A ．匀速飘落的羽毛 B ．匀速拐弯的自行车 C ．匀加速启动的火车 D ．绕地球匀速运行的航天飞机 8．月球表面的重力加速度为地球表面的重力加速度的16 ，同一个飞行器在月球表面上 时与在地球表面上时相比较( ) A ．惯性减小为16，重力不变 B ．惯性和重力都减小为16 C ．惯性不变，重力减小为16 D ．惯性和重力都不变 9．火车在长直水平轨道上匀速行驶，一门窗紧闭的车厢内有人向上跳起，发现仍落 回原处，这是因为( ) A ．人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动 B ．人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动 C ．人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间短， 偏后距离太小，不明显而已 D ．人跳起后直到落地，在水平方向上和车始终具有相同的速度
第1节牛顿第一定律 核心素 养 物理观念科学思维科学态度与责任 1.理解力和运动的关系，知道物 体的运动不需要力来维持。 2.理解牛顿第一定律及意义。 3.理解惯性的概念，知道质量是 惯性大小的量度。 通过伽利略的斜面实验 推理过程，感悟理想实 验是科学研究的重要方 法之一。 通过伽利略和亚里 士多德对力和运动 关系的不同认识， 了解人类认识事物 本质的曲折性。 知识点一历史回顾 代表人物主要观点 亚里士多德 必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在 某个地方 伽利略力不是维持物体运动的原因 笛卡儿 如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运 动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向 [思考判断] (1)亚里士多德认为力是维持物体运动的原因。(√) (2)伽利略认为，没有力作用在物体上，它就不能运动。(×) (3)笛卡儿认为若没有力作用，物体的运动状态就不会改变。\(√),
知识点二理想实验的魅力 1.伽利略的理想实验：让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一斜面，属于事实 如果没有摩擦，小球将到达原来的高度。减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜 属于理想化推论 面上仍将达到同一高度，但它要运动得远些。继续减小第二个斜面的倾角，球到达同一高度时就会离得更远。若将第二个斜面放平，球将永远运动下去。如图 所示。 伽利略“理想实验”的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法：在实验的基础上，进行合理外推。 2.结论：力不是维持物体运动的原因。, (1)真实实验是一种实践活动，是可以通过一定的实验器材和实验方法来实现的实验。 (2)理想实验是一种思维活动，是抽象思维中设想出来的、无法做到的实验。
第2课时牛顿第一定律（一） 学习目标： 1．通过实验观察了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律． 2．理解牛顿第一定律并能用于分析实验现象． 教材导读： 一、探究阻力对物体运动的影响 1．猜一猜 凭自己的生活经验请你猜想：如果运动着的物体在其运动方向上只受阻力作用，当受到的阻力越小时，那么物体运动的路程可能会越________(长／短）． 2．器材 请你观察如教材中图9-4所示的实验装置，写出实验所需的器材：______、______、______、______、______． 3．做一做 小明所在的实验小组利用如教材中图9--4所示的实验装置，并按教材P66的实验步骤进行了三次实验，实验情况如图所示． 请你将他们的实验情况填入下表． 说明：本实验的目的是探究阻力对小车运动的影响，而小车在水平面上运动的情况，除与水平面对它的阻力f的大小有关之外，还与小车在水平面上的初速度v0的大小有关．因此，在实验时应控制小车在不同的水平面上的v0大小相同．具体控制方法是让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滚下来． 4．分析与推理 通过上述实验情况分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越________．设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受阻力作用，小车将______________________． 二、牛顿第一定律 1．请你认真阅读教材P66的相关内容，并完成下列填空． 一切物体在______________时，总保持________状态或________状态，这就是著名的牛顿第一定律． 说明：关于定律中关键字、词的理解．
①“一切”说明该定律对于所有物体都是普遍适用的，不是特殊现象． ②“没有受到力的作用”是指定律成立的条件．实际上，不受任何外力的物体是没有的，但不能否定其正确性，因为我们总可以找到在某一方向上不受外力或某一方向上受力为零的情况，这种情况就是牛顿第一定律中所说的“没有受到力的作用”． ③“总”指的是总是这样，没有例外． ④“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体如果不受外力作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来处于运动状态的物体会保持原来速度的大小和方向，做匀速直线运动，直到有外力改变这种状态为止． 2．请你根据牛顿第一定律判断本节教材导图中小明和小华的观点是否正确，并说明理由，完成下列填空． 小明和小华的观点是________ (正确／错误）的，这是因为牛顿第一定律告诉我们物体的运动________（需要／不需要）靠力来维持．物体之所以会停下来，是由于物体受到了________的作用． 例题精讲： 例l 目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，正向更远的太空飞去．如果此时探测器所受的外力全部消失，那么探测器将 ( ) A．沿原路径返回地球 B．沿原方向做匀速直线运动 C．立刻停止 D．沿原方向做减速直线运动 提示：牛顿第一定律告诉我们，一切物体在不受外力作用的时候，将保持静止状态或匀速直线运动状态，即原来是静止的将保持静止状态，原来是运动的将以原来的速度做匀速直线运动．本题中的探测器原来是运动的，因此它将沿原方向做匀速直线运动．解答：B 点评：解答此题的关键是深入理解牛顿第一定律，物体的运动不需要力来维持，同学们不要受习惯思维影响． 例2 如图所示，在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料，让小车自斜面顶端同一高度从静止开始下滑，小车在不同材料表面运动的距离如下表所示，通过探究，我们可以反驳以下说法中的 ( ) A．摩擦力越小，小车速度减小得越慢 B．小车受到力就运动，小车不受力就不运动 C．若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去 D．运动的物体不受力，将保持匀速直线运动状态 提示：根据牛顿第一定律可知，物体在不受外力作用时，将保持原来的运动状态不变，因此说“小车受力就运动，小车不受力就不运动”是错误的．事实上，小车在水平面上继
第1节牛顿第一定律核心素 养 物理观念科学思维科学态度与责任 1.理解力和运动的关系，知道 物体的运动不需要力来维持。 2.理解牛顿第一定律及意义。 3.理解惯性的概念，知道质量 是惯性大小的量度。 通过伽利略的斜面实 验推理过程，感悟理 想实验是科学研究的 重要方法之一。 通过伽利略和亚 里士多德对力和 运动关系的不同 认识，了解人类 认识事物本质的 曲折性。 知识点一历史回顾 代表人物主要观点 亚里士多德 必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就 要静止在某个地方 伽利略力不是维持物体运动的原因 笛卡儿 如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同 一直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向 [思考判断] (1)亚里士多德认为力是维持物体运动的原因。(√) (2)伽利略认为，没有力作用在物体上，它就不能运动。(×) (3)笛卡儿认为若没有力作用，物体的运动状态就不会改变。\(√),
知识点二理想实验的魅力 1.伽利略的理想实验：让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一斜面，属于事实如果没有摩擦，小球将到达原来的高度。减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜 属于理想化推论 面上仍将达到同一高度，但它要运动得远些。继续减小第二个斜面的倾角，球到达同一高度时就会离得更远。若将第二个斜面放平，球将永远运动下去。如图所示。 伽利略“理想实验”的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法：在实验的基础上，进行合理外推。 2.结论：力不是维持物体运动的原因。, (1)真实实验是一种实践活动，是可以通过一定的实验器材和实验方法来实现的
安庆蓝天实验学校中学物理汇报课教案 汇报人：操瑞祥 总课题：第八章运动和力总课时：6课时第1课时 课题：第1节牛顿第一定律课型：新授●教学目标： 1．知识目标 （1）知道牛顿第一定律的内容 （2）知道物体的惯性 2．能力目标 （1）实验探究阻力对物体运动的影响。 （2）通过活动体验，一切物体都有惯性。 3．情感目标 通过活动和阅读感受科学就在身边 ●教学重难点： 1．重点：牛顿第一定律2．难点：物体的惯性●教学用具：电脑、多媒体●教学方法：实验探究 ●教学过程： （一）引入新课 让学生观察教材16页的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要
力来维持”，“运动不需要力来维持” （二）讲授新课 1．牛顿第一定律 （1）探究摩擦力对物体运动的影响 按照教材第17页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。 注：引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改变。 通过flash演示实验，观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。 注：介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。 从而得出牛顿第一定律的内容： （2）牛顿第一定律 一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。即：“静者恒静，动者恒动” 注：说明“静止状态”与“匀速直线运动”的异同。 解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。 强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。
高中物理 6.1 牛顿第一定律学案6 鲁科版必修1 [课前预习] 1．代表人物对力和运动关系的看法 注意：伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上，经过 ________，抓住________，忽略__________，从而更深刻地揭示了自然规律。 2．牛顿第一定律：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 问题： (1)“迫使”说明了________________________ (2) 牛顿第一定律揭示了________________________ 3．惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一又叫_______定律。 问题： （1）惯性定律和惯性的区别和联系： a．惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。 b．惯性是物体的___________，一切物体都有惯性。 （2）伽利略的理想实验说明了。 （3）汽车突然开动的时候，乘客会___________，为什么？ 汽车突然停止的时候，乘客会______________，为什么？ [典型例题] 1．关于物体的惯性，下列说法中正确的是（ C ） A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性 B．物体静止时有惯性，一旦运动起来不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性 C．一切物体在任何情况下都有惯性 D．要相同的外力作用下，获得加速度大的物体惯性大 2．伽利略的理想实验证明了（ C ） ①要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止 ②要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动 ③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用，且力越大速度变化越快 ④物体不受力时，总保持原来的匀速运动状态或静止状态 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
第1节牛顿第一定律 学习目标核心素养形成脉络 1.知道伽利略的理想实验及其推理过程，知道理想实 验是科学研究的重要方法．(难点) 2.理解牛顿第一定律的内容及意义．(重点) 3.明确惯性的概念，会解释有关的惯性现象．(难点) 一、理想实验的魅力 1．亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止．即力是维持物体运动的原因． 2．伽利略的观点 (1)理想实验：让小球沿第一个斜面从静止状态开始向下运动，然后冲上第二个斜面，如果没有摩擦，小球上升的高度与释放时的高度相同．减小第二个斜面的倾角，小球滚动的距离增大． 科学推论：当将第二个斜面放平时，小球将会永远运动下去． (2)结论：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因． 3．笛卡尔的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向． 二、牛顿物理学的基石——惯性定律 牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态．牛顿第一定律又叫惯性定律． 三、惯性与质量 1．惯性：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质． 2．惯性的量度：质量是物体惯性大小的唯一量度．
判一判(1)伽利略理想斜面实验是不科学的假想实验．() (2)理想实验所得到的结论是不可靠的．() (3)伽利略的“理想实验＋科学推论”的方法是一种科学方法．() (4)物体只有处于静止状态或匀速直线运动状态时才有惯性．() (5)物体运动速度越大，惯性越大．() (6)力无法改变物体的惯性．() 提示：(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)√ 做一做 如图所示(俯视图)，以速度v匀速行驶的列车车厢内有一光滑水平桌面，桌面上的A处有一小球．若车厢中的旅客突然发现小球沿图中虚线由A向B运动．则由此可判断列车() A．减速行驶，向南转弯 B．减速行驶，向北转弯 C．加速行驶，向南转弯 D．加速行驶，向北转弯 提示：A 想一想冰壶是冬奥会的正式比赛项目．如果冰壶在冰面上运动时不受阻力作用，它将如何运动？ 提示：根据牛顿第一定律，冰壶的运动状态将不发生变化，即它将保持匀速直线运动状态不变． 对牛顿第一定律的理解 1．伽利略理想实验的方法和意义 (1)“科学推理”的方法 实验事实：两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面． 推理1：如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度． 推理2：减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍要达到原来的高度． 推理3：继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球将沿水平面永远运动下去．实验结论：力不是维持物体运动的原因．
高中物理-牛顿第一定律学案 学习目标：1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法.2.理解牛顿第一定律的内容及意义,并能解释生活中的现象.3.理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象． 知识点一理想实验的魅力 1．亚里士多德：必须有力作用在物体上,物体才能运动；没有力的作用,物体就要静止在一个地方． 2．伽利略：力不是维持物体运动的原因． 3．笛卡儿：如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向． 知识点二牛顿第一定律 1．牛顿第一定律的内容 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态． 2．意义 (1)牛顿第一定律明确了力和运动的关系． (2)牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因． 3．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质．任何物体都具有惯性,所以牛顿第一定律又叫惯性定律． 知识点三惯性与质量 1．质量是惯性大小的唯一量度． 2．质量只有大小,没有方向,是标量,用符号m表示．在国际单位制中,质量的单位是千克,符号为kg.
1．亚里士多德认为力是维持物体运动的原因．( ) 2．运动的物体惯性大,静止的物体惯性小．( ) 3．伽利略的“理想实验＋科学推论”的方法是一种科学方法．( ) 4．物体的惯性越大,其运动状态越容易改变．( ) 5．物体做自由落体运动,就是物体具有惯性的表现．( ) [答案] 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 火车在长直轨道上匀速行驶,门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起,发现仍落回到火车上原处,这是为什么呢？ [答案] 由于惯性,人跳起后,在水平方向上仍和火车有相同的速度,因此在水平方向上与火车相对静止． 要点一理想实验的魅力 伽利略的理想斜面实验 (1)事实：AB、BC是两个对接的斜面,让小球从AB斜面上某高度处由静止滚下,小球将滚上BC斜面,所达到的高度略低于在AB上释放时的高度． (2)推理1：如果斜面光滑,小球将上升到原来释放时的高度． 推理2：减小右侧斜面的倾角(如BD、BE),小球在这个斜面上仍将达到同一高度,但这时它要运动得远些． 推理3：继续减小右侧斜面的倾角,最后变成水平面(如BF),小球无法到达释放时的高度,将以恒定的速率永远运动下去．
第1节牛顿第一定律 课题分析 本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”“惯性”三部分内容组成。“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是得出牛顿第一定律的关键。运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类思维发展产生了重要影响。牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。它是整个初、高中物理课程的基础。要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。牛顿第一定律说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质。惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。 教学目标 1.知识与技能 （1）认识牛顿第一定律。 （2）认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。 2.过程与方法 （1）通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。 （2）经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。 （3）能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。 3.情感、态度与价值观 （1）通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。 （2）通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。 （3）体会物理与生活的密切联系。 重点难点 重点：探究阻力对物体运动的影响。 难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。 教学设计 1.教具准备 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。
《牛顿第一定律》优秀说课稿 尊敬的各位领导，各位老师 大家好！今天我说课的内容是《牛顿第一定律》，这是人教社出 版的高中物理必修一的第四章的第一节的内容。 本次说课的内容主要为这样几个部分，依次是说学情，说教材， 说学法，说教法，说教学流程，说反思，（教学反思效果预测）。由于教学目标教学过程的设定要由学情来决定定，因此安排此种顺序。 一、学情分析 主要从这样四个方面说：学生的认知程度，学生的兴趣点，知 识掌握程度和欠缺的地方。1，高一学生大多数在15--16岁这个阶段，根据皮亚杰的“发生认识论”，学生们已经处于了形式运算阶段（十一二岁以上“形式运算”指对抽象的假设或命题进行逻辑转换）。因此已经具备了一定的逻辑推理和逻辑思维的能力,2，此年龄段的 学生具有强烈的好奇心、膨胀的求知欲、乐于探索。3，同时已学习 运动学的知识和有关相互作用力的知识，在初中学习中对本节课的 内容有大致的理解，4，但是探究实验的能力不强，自主学习的能力 不强,5，所以本节课设计时要注意引导学生学习前人研究力与运动 关系的探究的过程，逐步学习科学研究的方法，正确理解力与运动 的关系。 二、教材简析 主要讲述的这样几个内容：（1）教材的地位与作用（2）教学目标（3）教学重点（4）难点
（1）教材的地位与作用 这一章是属于动力学的知识，是研究力与运动的关系，只有懂得了动力学的知识才能根据物体的受力情况确定物体位置以及速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律是动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定律做为牛顿物理学的基石， 首先本节对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这里牛顿第一定律和惯性都体现一个问题就是物体不受力时物体会怎么样运动，在此基础上牛顿又进步的猜想物体受到力会怎么样（这也是牛顿与其他科学家的不同思考之处），进而通过对实验现象的归纳，在笛卡尔与惠更斯的基础上总结出力与物体质量间的定量关系，即牛顿第二定律。因此本节的知识为后续的牛顿运动定律的学习打下了基础。 （2）教学目标 《高中物理新课程标准》指出高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展，应对现代社会和未来发展挑战奠定基础。结合教学内容和学生的实情，我将教材强调的教学目标进行重组，设定了以下的三维目标。 A、知识和技能 ①知道亚里士多德对力和运动关系的观点及其存在的错误。 ②领会伽利略研究力和运动关系的思想方法。
8.1牛顿第一定律 课时1：牛顿第一定律 课前预习归纳 1．牛顿第一定律：一切物体在_____________的作用时，总保持_______状态或_____________状态。 2．牛顿第一定律是通过_______________________，进一步__________得出的，因此它 _______实验定律，牛顿第一定律也称为________定律。 3．物体保持_______________________的特性称为惯性，惯性的大小只与________有关 课堂基础落实 1．运动物体不受外力作用时，保持__________________________状态；静止物体不受外力作用时，保持________状态；将上述两个结论合在一起，就是________________． 2．在光滑水平面上有一物体，当此物体持续受到一个沿水平向右的力的作用时，物体的速度将________（增大/减小/不变）；当撤去此力后，空气阻力不计，物体的速度将________（增大/减小/不变）． 3．（2012?大庆）哪位科学家利用如图所示实验得出如下结论：运动物体如果不与其他物体 （3题）（4题）4．（2012?巴中）如图所示，一个小球在一段光滑弧形斜槽AB上运动，当小球A运动到B A．苹果从高处落下B．火车从车站出发 C．同步卫星绕地球匀速旋转D．匀速向上行驶的电梯 6．下列说法正确的是（） A．要维持物体运动一定要有力的作用 B．要改变物体的运动状态，一定要有力的作用 C．物体做圆周运动时，受平衡力的作用 D．上述三种说法均正确 7．若一小车的运动状态在发生变化，则此小车（） A．一定在转弯B．一定在做匀速直线运动 C．运动的快慢和方向一定都在变化D．所受力的合力不可能为零 8．下列几种情况中，哪种情况不需要对物体施加力的作用（） A．物体从静止变为运动B．物体由运动变为静止 C．物体运动由快到慢D．物体作匀速直线运动 课后能力提升
《牛顿第一定律》 教学目的 1、知道牛顿第一定律。 2、通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。 3、了解惯性及生活中惯性的应用 教学重点： 1、牛顿第一定律 2、惯性的概念 教学难点： 1、牛顿第一定律的理解 2、惯性的理解 教学过程： 1、复习旧知识 师：力的作用效果有哪些？ 生：①力可以改变物体的运动状态 ②力可以使物体发生形变 师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？ 生：①力能使静止的木箱运动 ②力能使钉子钉进木板 ③力能使足球飞出去 ④力能使火车的速度大小改变，方向改变……（学生七嘴八舌抢着回答） 师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动方向改变。 2、新课教学 师：运动的物体为什么会停下来？ 1
生：受到摩擦阻力 师：如果物体不受力的作用，又将会怎样？ 生甲：不受力，物体应该可以继续运动下去。 生乙：不受力，物体就不会动或停止运动；必须有力，物体才能动。 生丙：不受力，物体可能会永远运动下去。 师：让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。 亚里士多德：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。（与学生乙的看法一致） 伽利略：运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。（与学生甲和丙的看法一致） 师：亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。 （1）实验探究 师：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？ 生：控制变量法 师：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？（先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图） 共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。 学生进行实验与收集证据： 师：观察收集到的证据，你能发现三次实验有何相同和不同之处？ 生甲：相同的是：①用的都是同一小车 ②小车都是从同一高度滑下 2