健康教育学
绪言
第一章健康与健康教育第七章体育锻炼与健康
第二章体质与健康第八章休闲娱乐活动与健康
第三章学校健康教育的组织与管理第九章营养与健康
第四章当代学生的生理心理特征第十章学生中常见病的防治
第五章心理健康第十一章学生中常见病的防治
第六章个人卫生与健康第十二章社区健康教育组织与管理
医院健康宣教总结 医院对患者实施健康教育与健康促进工作，是医疗救护工作的重 要组成部份。结合医院中心任务，向患者及其家属和泛博社区群众开 展健康教育与健康促进，是提高人民群众健康意识和自我保健能力， 促进疾病防治与康复，提高医疗服务质量的重要策略。医院健康教育 包括： 医护人员健康教育培训、患者健康教育、社区健康教育和社会宣 传教育。 一、建立健全健康教育组织机构与网络体系 1、建立健康教育领导小组，设立有健康教育科，有一位业务院 长分管健康教育工作，有专人负责全院的健康教育与健康促进工作， 并把此项工作纳入医院评比、奖惩、考核目标。 2、有健全的院、科、病室三级健康教育网络，有必要的健康教 育设备;有全院健康教育与健康促进工作实施方案，有年度工作计划、有记录、有测评、有总结。 3、科室指定有健康教育责任人负责本科室的健康教育与健康促 进工作，有年度工作计划、有记录、有总结。指标要求： 院、科、病室各级相关文件、工作计划、各种活动记录及照片、 测评、总结等资料齐全，档案规范。 二、医院健康教育形式与方法 1、医护人员健康教育我国医护人员大多没有接受健康教育学科 的系统教育，对健康教育的内涵缺乏了解，缺少开展健康教育的技能、
方法，于是对医务人员开展继续教育尤其重要。通过培训，他们能够 了解健康教育工作的重要意义，学习和掌握健康教育计划的设计、组 织实施及效果评价，提高健康咨询的能力与技巧，医护人员健康教育 可分为三种形式。 1)对专兼职健康教育人员的业务培训。以脱产进修、参加培训班或者在职自修、函授等形式，系统学习健康教育基本理论 和方法，提高业务技能。培养进行社区干预研究，健康教育计划设计、实施和评价的能力。 2)对全体医护人员的继续教育。职前教育或者在 职教育将健康教育学纳入医务人员继续教育内容，以业务学习、专题 讲座等形式，结合本专业特点和工作需要，普及有关知识;进行人际沟 通技巧培训，提高健康教育的知识和技能与工作热情。 3)开展医护人 员健康促进活动。针对医护人员存在的问题，有计划有组织的实施干 预活动，促使医护人员建立健康的生活方式，保持和促进自身的心身 健康。指标要求： 各级医院每年对医护人员进行 2 次以上健康教育培训，培训覆盖 率达到 90%以上。培训资料(内容)、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整，档案规范。开展无烟医院创建活动，创建活动 有计划，有措施，有记录，有总结等，资料齐全，档案规范。 2、患者健康教育患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出 院教育、出院后教育。 1)门诊健康教育门诊健康教育是指对病人在门 诊治疗过程中进行的健康教育。由于门诊病人和家属流动性大，难以 进行系统的教育。因此教育内容宜侧重于普遍性，根据不同季节、进 行常见病的防治教育。必须注意教育内容的精炼、新颖，具有吸引力。门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。 ①候诊健康教育：
2019年6月份国家健康管理师三级考试 基础知识考试 单选题 1、餐后2小时血糖计时应该从：进食第一口饭开始 2、成瘾者一进入某种社会环境或某种状态，就出现成瘾行为，这属于：社会性依赖 3、不属于健康管理师基本职业守则的是：应为服务对象提供疾病诊断，治疗和康复服务（临床医生的职责）（第13章医 学伦理与职业道德，p297） 4、健康保险风险控制的新方法不包括：（第14章健康保险与健康管理，p305） A、健康管理机制 B、核保时的风险控制 C、医疗服务补偿方式 D、管理式医疗 E、无赔款优待和其他利润分享 5、循证医学的核心内容是：（医生对患者建议或实施诊断，治疗、或预防保健，都要尽可能基于可靠的证据，证明对患者有益，并且尽可能有较好的成本效益比。）（第2章临床医学基础知识，p26） 6、钙的最好食物来源是：（牛奶） 7、糖尿病的一级预防主要措施不包括：（一级预防是病因预防） A、维持正常血糖水平 B、提倡合理膳食 C健康教育 D适当体育锻炼和劳动 E戒烟戒酒 8、关于访谈下列说法正确的是： A、内容越多越好，可以更好了解顾客的健康状况 B、适合团检中的每个人 C、任何时候都不需要，只需要问卷调差 D、可以按照统一的题目进行 E、适合于具有某种慢性病的高危因素 9、问诊的主要内容不包括：患者的教育水平（第2章临床医学基础知识p27） 10、属于“基本卫生保健”的简明定义的是：（第1章健康管理概论 p20） 全社会积极参与、体现社会平等权利、人人都能得到、人民群众和政府都负担得起 11、不属于健康服务管理服务特性的是：（第15章健康管理服务营销p318 ） A客户的满意标准不同 B不稳定性 C易逝性 D不可分割性 E 有形性（应该是无形性） （健康管理服务特性：客户的满意标准不同、不稳定性、易逝性、不可分割性、无形性、客户的参与程度） 12、健康保险风险控制中的专业风险管控环节不包括：（第14章健康保险与健康管理，P304） A效果评价 B风险识别 C实施方案 D选择方案 E目标设定
关于护士职业道德心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是搜集的关于护士职业道德心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。 关于护士职业道德心得体会(一) 随着医学技术的不断进步，医学模式已由单纯的生物模式转化为生物—心理—社会医学模式，医院的服务理念也从以疾病为中心向以患者为中心”转变”。现就护士职业素质与职业道德在疾病治疗过程中的重要作用谈几点体会。 1良好的职业素质 一名护士的仪表、言语、眼神、动作、表情及服装、打扮都会涉及到风度的雅俗，都会给人留下不同的印象，产生不同的效果。当一个护士一进入病房，首先患者看到的是护士的仪表。可能有的人会说，护士的仪表如何关系不大，只要技术作风过硬就可以了，这种说法是不对的。我们知道患者住进医院的心情是不愉快的，任何不良的刺激都会给患者的心情造成不好的影响，患者见到穿不洁的衣服或咯咯作响的高跟鞋的护士，会有害怕与厌恶之感，同时产生不信任的感觉。所以，当进入护士角色后，必须穿着整洁，使人感到和谐、优雅、大方，要具有端庄、含蓄的举止，自然的表情姿势，这可使人有悦目的
美感，对患者坦率热情、态度和蔼，这可使人感到稳健、亲切、可信。护理人员的责任是给患者以人性的温暖，护士的一个关切的眼神，一句恰当的问候，一个温柔的操作，一个适时的提醒，一次倾心交谈，都能体现出护士对患者的尊重，对生命的尊重，使患者深切感受到被关注、被关怀、被理解的幸福，在人文护理的良好氛围中，患者的不良情绪就会化解，对疾病康复起到了促进作用。 2心理素质和政治素质 一个护士的素质是塑造心灵的途径，也是显示心灵的表现，一心一意为患者服务的内在思想感情是通过行为表现出来的。护士要有良好的情志和意志修养，在工作中必须保持稳定、振作和愉快的情绪，见到患者应热情而严肃、亲切而稳重，工作紧张但井然有序，以良好的情绪去影响患者的心理状态。护士要注意自己的行为，不要把不良的行为表现在患者面前，这样一方面对患者有不良的反应，另一方面有损于护士的形象。如护理工作常常是一个独立进行，特别是单独值夜班的情况下，面对的是不能申述自己意见的神态不清的患者或婴幼儿，对于病情的观察和处置是否准确及时、恰当严密，往往缺乏监督，这全凭护士的职业道德素质和人道主义信念去履行她的职责。 3科学素质 一个护士要更好地完成她的任务，就必须具有良好的素质及较高的技术水平，掌握现代科学技术知识，是现代护理工作的需要。护士在工作中应有良好的科学素质、实事求是的科学态度、钻研业务的科学精神、熟练精湛的操作技术、扎实的理论基础、丰富的临床经验。护
健康教育学 第一章绪论 健康教育学：是研究健康教育的基本理论和方法的一门学科，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科。研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而服务于疾病预防和治疗康复，增进人类身心健康，提高生活质量。 健康教育health education：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。 健康促进health promotion:促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。 健康促进的5个活动领域：建立促进健康的公共政策、创造健康支持环境、加强社会行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。 健康促进的3项基本策略：倡导、赋权、协调。 影响人群健康和疾病的因素（4类）：环境因素、行为与生活方式因素、生物遗传因素、医疗卫生服务因素。 第二章人类行为及健康相关行为 人的行为的5个基本要素（行为要素）：行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果。 人类行为的6个特点：生物性和社会性、目的性、可塑性、差异性、人类行为有多种适应形式、人的行为发展与“人生三阶段”（Tips:行为发展具有连续性和不平衡性，三阶段：人生准备阶段、人生保护阶段、晚年生活质量阶段）。 行为的影响因素：自身因素和环境因素。 自身因素：遗传因素、心理因素 环境因素：自然环境、社会环境 几种重要的心理因素：①需要、动机和动机冲突，②认知，③态度，④情感，⑤意志。 健康相关行为分为：促进健康的行为、危害健康的行为 促进健康的行为：日常健康行为、避开环境危害行为、戒除不良嗜好、预警行为、合理利用卫生服务。 危害健康的行为：不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为。 第三章健康相关行为理论 掌握：知信行模式、健康信念模式、行为改变阶段模式（课本P59-67）创新扩散理论（课本P81-84） 社会认知理论的主要内容：交互作用、观察学习、自我效能、情绪、环境、强化。 对健康相关行为的综合理解： ①健康教育干预工作必须建立在认真的调查研究基础之上。 ②健康教育工作者必须充分考虑对象人群或个人的需求和需要，所建议的行为改变不能脱离实际。 ③应该根据所面对的健康教育问题或行为问题的性质和分布特点，根据对象人群的人口学特征，根据当时当地的经济、文化、交通、地理、政策等背景情况，根据可利用资源状况等，而选择不同干预重点、采取不同干预对策和措施。 ④认知的提高是健康教育对象自愿采纳有益健康的行为的前提。 ⑤当解决目标疾病或健康问题的可能性较大时，健康教育工作的重心应放在与解决该疾病或问题有关的行为上；当解决该问题的可能性很小时，健康教育工作的重心应放在帮助对象稳定情绪，保持良好功能状况上。 ⑥健康教育工作者应帮助对象意识到周围的人们希望其采纳有益健康的行为，并促使对象愿意满足人们的希望。 ⑦健康教育工作者应帮助对象对采纳有益健康的行为的效果和需付出的代价、对放弃原有行为所“损失”的“回报”有正确而清晰的比较和评估，从而形成明确的朝向健康行为的态度。 ⑧健康教育工作者应设法为对象人群树立行为榜样或展示典型实例。
健康教育学心得体会5篇 健康教育学心得体会5篇 健康教育学心得体会怎么写？健康教育——有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，下面小编给大家带来健康教育学心得体会。 健康教育学心得体会【篇1】 健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参加曹教授心理健康的学习。我感到非常的荣幸。 经历了心理健康教育理论等内容的学习。经过一天的学习，使自己提高了对心理健康教育的认识，现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。 “心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想基础”。从这个定义上我们就不难看出认知对于人的心理的影响。 人本主义心理学认为，人是自主的，可以对自己未来进行选择。正是因为有了自由和自主，人才可以尝试消除种种条件的限制，去发展自我，实现自我，提高生命的质量。 再进一步从个体发展的角度展开之前，我们不妨接受中国古人的一个经典的论断：“人之初，性本善”。这也许能解释人类社会几千年来对于至善至美的不懈追求，这种源自人类自身最深层次的追求是人类成长，进步的基本动力。把古人的这种普适的哲学的观点放在今天的心理学上面来讲就是：人的生命质量的提高（即自我实现）是指向健康的向上的，而不是指向破坏和毁灭的。 心理是脑的功能，脑是心理的器官。而不是过去人们所普遍认为的“心脏是心理的器官”。但对于更多的认识目前我们大多还只停留在一个描述性的阶段。大脑是一个如此复杂而精准的构造，以至于现在的科学还不能完全了解它
护士作风整顿心得体会范文 作为一名护士，要整顿好工作的作风，努力学习专业技术，提高治疗工作的能力。接下来就跟店铺一起去了解一下护士作风整顿心得吧! 护士作风整顿心得篇1 护士职业道德，就是通过对护士职业道德原则、护士职业道德规范的认识和体验，使护士人员在意识中形成稳定的、能区别护士职业行为中的善良与丑恶、诚实与虚伪等方面的内心信念，从而将内心信念运用于工作实践，在工作实践中自觉调节个人的行为;并依照护士职业道德原则进行自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高的活动。 一、护士职业道德修养的含义 护士职业道德修养包括两层含义：一是根据护士职业道德的基本规范和具体要求进行的反省、检查、自我评价、自我剖析;二是护士人员在护理岗位上形成的举止、风貌、仪表、情操以及应达到的境界。因此，护士职业道德修养是通过对护士职业道德原则、规范的认识和体验，使护士人员形成稳定的、能区别职业行为中的善良与丑恶、高尚与卑鄙、诚实与虚伪等方面的内心信念，并将内心信念运用于工作实践，在实践中自觉调节护士个人的行为，使之符合护士职业道德的一般要求和特殊要求。无论在有人或无人监督的情况下都能自觉地按照护士职业道德原则、规范行事;自觉接受道德教育。 二、正确认识自我 认识自我，就是作为主体对自身的认识、对自己与周围环境的认识。护士职业道德修养中的自我认识，包括对自己工作能力、工作水平的认识和对护士职业中人际关系能力的认识。 正确认识自己的能力和水平，是人们从事职业活动的先决条件。护士人员要对自己的长处、短处、优势和劣势等，都要有比较客观的、全面的估价，这样才能有热爱本职工作到干好本职工作。过高估计自己的能力，追求不切实际的职业目标，结果会一事无成：反之，过低地评价自己的实际水平，也容易造成畏缩不前，不见成效。正确认识
《健康教育与健康促进》习题 概论 一、选择题： 1．“每个人不仅对个人健康负有责任，同时也对社会健康承担义务”指的是（ A ）A．道德健康 B．三级健康 C．心理健康 D．一级健康 2．无饥寒、无病、无体弱是（ A） A．一级健康的内容 B．二级健康的内容 C．三级健康的内容 D．健康的全部内涵 3．一级健康是指（ B ）A．满意度条件 B．满足生存条件 C．最高层次的健康 D．心理健康 4．二级健康是指（B ）A．心理健康B．满意度条件 C．道德健康 D．满足生存条件 5．最高层次的健康是指（C）A．一级健康 B．二级健康C．三级健康 D．社会健康 6．健康教育与卫生宣教是（C ）A．等同关系 B．并行关系C．包容与被包容关系 D．先后关系 7．健康教育活动的核心是（ D）A．进行卫生宣传 B．提高卫生保健知识 C．建立正确的健康观念D．行为改变 8．我国最早的健康教育专著是（B ）A．黄经亨编著的《健康教育学》B．陈志潜编译的《健康教育原理》 C．贾伟廉编著的《健康教育学》 D．梁浩材编著的《健康教育学》 9．新的公共卫生方法的精髓是 ( B ) A．健康教育B．健康促进 C．卫生宣教 D．预防接种 10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社区的健康问题进行讨论，这是（ B ）A．特尔斐法B．专题组讨论 C．观察法 D．访谈法 11．二十世纪后期以来，影响健康最主要的因素是 ( B ) A.生物因素 B.行为生活方式因素 C.环境因素 D.卫生保健服务因素12．不记名，可保证答卷的真实性不受成员的威望、权利等的影响，这种方法是（A ） A.特尔菲法 B.专题小组讨论法 C.选题小组工作法 D.案例调查 13.属于不良的生活方式对健康的影响的特点的是(C) A. 潜伏期短 B. 特异性强 C. 广泛存在 D. 变易性小 14.健康促进特别强调以 (D) A. 个体为基础 B. 群体为基础 C. 病人为基础 D. 健康为基础 15．常用于收集目标人群较深层次的需求信息的方法是 ( B ) A.观察法 B.专题小组讨论法 C.选题小组工作法 D.专家反馈咨询法 16．第一次举行健康促进国际大会的发展中国家是（A） A. 印度尼西亚 B.中国 C.印度 D. 菲律宾 17．在疾病的三级预防中，健康促进强调 ( D ) A．一、二级预防 B．二、三级预防 C．三级预防D．一级预防甚至更早阶段 18．健康教育与健康促进的目的在于（ C ） A．增加卫生保健知识 B．建立正确的健康观念C.形成有益于健康的行为 D．提供物质环境支持19.“人人享有卫生保健”的战略目标是（C ） A．渥太华宣言提出的 B．雅加达宣言提出的C．阿拉木图宣言提出的 D．宋斯瓦尔宣言提出的 20.行为和生活方式的特点不包括（C） A.潜袭性 B.累积性 C.突变性 D.广泛影响性 二、填空题： 1．三维健康观是指、和。
第六章健康教育学 单项选择题 1.健康教育的主要手段是 A.信息传播与政策制定 B.政策制定与社会动员 C.社会动员与行为干预 D.信息传播与行为干预 正确答案：D 2.健康教育的最主要目的是 A.提供健康的知识 B.构建健康的环境 C.改变不健康的态度 D.改变不良的行为 正确答案：D 3.为改变人们行为的健康教育服务，下列哪项措述最准确 A.医疗、检测知识、技术与服务 B.疾病诊断与检测技术 C.救护知识与技术 D.卫生保健知识与技术 正确答案：D 4.1986 年首届国际健康促进大会通过了 A.雅加达宣言 B.曼谷宣言 C.宋斯瓦尔宣言 D.渥太华宣言 正确答案：D 5.社区健康促进的目标人群描述最准确的是 A.弱势人群 B.老年人 C.慢性病患者 D.全部社区居民 正确答案：D 6.依据知一信一行健康相关行为改变模式，戒烟成功的最大动力是 A.知识与态度 B.信念与态度 C.知识与信念 D.观念与技能 7.决定人们产生行为动机和行为的一个重要因素是 A.自我认知 B.自我兴趣 C.自我效能 D.社会环境 正确答案：C 8.对于成瘾行为来说，在一般行为改变 5 个阶段外，还须增加的第 6 个阶段是 A.没有打算阶段 B.准备阶段 C.维持阶段 D.终止阶段 正确答案：D 9.某单位每天上午 10 点做工间操，这属于 A.个人行为 B.自我控制 C.团体行为 D.疾病相关行为 正确答案：C 10.吸烟、酗酒对本人健康的危害属于 A.环境因素 B.行为与生活方式因素 C.生物学因素 卫生保健服务因素 正确答案：B 11.PRECEDE－ PROCEED 模式中 PRECEDE，着重应用于 A.环境诊断 B.流行病学诊断 C.需求评估 D.效果评估 正确答案：C 12.针对降低 5 岁以下儿童急性感染死亡率的健康教育一级目标人群是 A.婴幼儿 B.婴幼儿母亲 C.村级医生 D.妇幼保健人员 正确答案：B 13.知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于 A.行为危险因素 B.强化因素 C.促成因素 D.倾向因素 正确答案：D 14.在影响健康相关行为因素中，属于促成因素的是下列哪项 A.知识、信念、态度、价值观等 B.保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等 C.行为动机、意向等 D.社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等 正确答案：B 15.在影响健康相关行为因素中，属于强化因素的是下列哪项 A.知识、信念、态度、价值观等 B.保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等 C.医疗费用、个人保健技术 D.社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等
卫生事业管理学试题选择题汇总 1．卫生工作方针的重点是（） A.以农村为重点 B.预防为主 C.依靠科技与教育 D.动员全社会参与 E.为人民健康服务，为社会主义现代化建设服务 2．解放后，我国大幅度减少了地方病和传染病的危害，消灭了什么病？（） A.天花； B.小儿麻痹； C.碘缺乏病； D.麻疹； E.霍乱 3．我全国人民的人均期望寿从解放前的35岁提高到2000年的多少岁？（） A.65.8岁； B.68.8岁； C.69.8岁； D.71.8岁； E.72.8岁 4．传染病对人体的危害按死亡顺序计算，在城市从解放前的第
一位下降到2001年第几位？（）A.第5位B.第7位C.第9位D.第10位E.第11位 5. 管理学之父（） A泰罗B法约尔C韦伯D梅奥E.马斯洛 6. 人际关系理论之父（） A泰罗B法约尔C韦伯D梅奥E.马斯洛 7. 知识经济时代的企业文化把人看成是（） A.“文化人” B. “经济人” C.“社会人”， D.“自然人”； E.“法人” 8. “无为管理”是属于什么创新（） A.观念创新 B.组织创新 C.制度创新； D.战略创新； E.文化创新 9. 卫生服务市场的核心机制是（） A.价格机制; B.供求机制 C.竞争机制
E.市场机制 10. 实事求是地强化产品在消费者心目的形象是如下哪一种定位方法（） A.强化已有的定位 B.比附定位 C.单一位置策略； D.类别品牌定位； E.再定位 11. “扁平化的组织结构”是属于什么创新（） A.观念创新； B.组织创新； C.制度创新； D.战略创新； E.文化创新 12. “学习型组织”是属于什么创新（） A.观念创新； B.组织创新； C.制度创新 D.战略创新 E.文化创新 13. .对提供同种卫生服务的提供者来说，什么是竞争的手段（）
健康教育学知识点总结 第一章(绪论) 健康教育(HE)：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。 HE与卫生宣教(知识普及+宣传活动)： 联系在于：HE是在卫生宣教的基础上发展起来，HE的主要措施可称为卫生宣教 区别在于：①HE明确了特定的工作目标。②HE不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查内容又有干预的，有计划、有组织、有评价的，涉及多层次多方面对象和内容的系统活动。③HE在融合多种科学知识的基础上，初步形成了自己的理论和方法体系。 健康促进(HP)：HP是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。 健康促进的5个活动领域：①建立促进健康的公共政策。②创造健康支持环境。③增强社区的能力。④发展个人技能。⑤调整卫生服务方向。 健康促进的3项基本策略：①倡导(advocacy):有利健康的若干必要条件(政策支持、社会经济、文化与环境条件)。②授权(empowerment):为人们最充分地发挥健康潜能。③协调(mediation)：为了实现健康目标的共同协作，在社区各利益相关者之间进行。(“社会动员”(socialmobilization)是HP的核心策略)。
健康促进与健康教育的关系：①健康教育需健康促进的指导和支持。②健康促进需健康教育来推动和落实。 健康教育的意义：①健康教育是人类与疾病作斗争的客观需要(社会意义)。 ②健康教育是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾的产物(经济意义)。③健康教育是医学发展的必然结果(科学意义)。以非典和禽流感的流行为例。 第二章(人类行为及健康相关行为) 行为：人的行为，指具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人，对内外环境因素刺激所做出的能动反应。 人的行为受哪些因素的影响:1、自身因素:①需要、动机和动机冲动;②认知(睡眠者效应、认知不协调);③态度;④情感;⑤意志。2、环境因素:①自然环境;②社会环境(经济发展、社会人口、法规、社会制度、社会思想意识、社会道德、宗教、家庭、大众传播、教育、风俗) 四大偏激行为:吸烟、喝酒、饮食不当、缺乏锻炼 健康行为:一般指健康状态下的行为模式，即理想的健康相关行为。但实际工作中“健康行为”一词常被赋予和“促进健康的行为”同样的含义。 健康相关行为:个体或团体与健康或疾病有关联的行为。 促进健康的行为:指个体或团体的客观上有利于自身和他人的健康的行为。主要特点:①有利性②规律性③和谐性④一致性⑤适宜性。分类:①日常健康行为②避开环境危害行为③戒除不良嗜好④预警行为⑤合理利用卫生服务。
临床医学专业(八年制)培养计划 (讨论稿) 同济大学八年制临床医学专业实行“八年一贯，本、硕、博融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。通过八年的培养，学生将在“知识、能力、人格”等方面协调发展，能够向患者提供安全、有效、经济，符合“生物—心理—社会”医学模式的医疗服务，达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段要求的临床水平。 一、学习年限及时间分配 (一)学习年限为八年。 (二)时间分配： 医学预科阶段：主要为通识教育和生命科学课程教学2学年(1—4学期)； 基础医学阶段：主要为基础医学课程教学1.5学年(5—7学期)； 临床医学阶段：主要为临床医学和预防医学课程教学1.5学年(8—10学期)以及临床医学实习1学年(11-12学期)； 二级学科培养及学位论文训练：二级学科培养2学年(13—16学期)；学位论文在培养后期完成，时间不超过20周。 自临床实习起，原则上不安排寒暑假。 二、业务培养目标 培养科学基础宽厚，专业技能扎实，发展潜力大，综合素质高的高层次临床医学人才。 具体培养要求： (一)热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有科学的世界观，实事求是的科学态度，崇高的敬业精神；有优良的职业素养，职业道德，医德医风；有严谨的工作作风和强烈的团结协作精神，有基本的伦理和法律意识。 (二)有较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；有坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，有基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识，掌握预防疾病和促进健康的知识。 (三)有较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；有开拓创新、向高、精、尖领域拓展、分化和深化的发展潜力，掌握医学科学研究的基本方法，有从事医学科学研究的能力；有较强的自我知识更新能力。熟练掌握英语，有一定的第二外语(首选德语)的基础；有良好的沟通能力；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；养成终身学习和独立思考的习惯；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。 三、主要课程 a)通识教育课程：毛泽东思想概论、邓小平理论概论、马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济 学、数学、物理、化学、大学英语、德语、计算机应用、自然辩证法、心理学与行为科学、伦理学、法律基础、医学文献检索； b)生命科学课程：生命科学导论、遗传学、细胞与发育生物学、生物化学；
关于护士职业道德心得体会范文5篇 关于护士职业道德心得体会(一) 护士职业道德，就是通过对护士职业道德原则、护士职业道德规范的认识和体验，使护士人员在意识中形成稳定的、能区别护士职业行为中的善良与丑恶、诚实与虚伪等方面的内心信念，从而将内心信念运用于工作实践，在工作实践中自觉调节个人的行为;并依照护士职业道德原则进行自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高的活动。 一、护士职业道德修养的含义 护士职业道德修养包括两层含义：一是根据护士职业道德的基本规范和具体要求进行的反省、检查、自我评价、自我剖析;二是护士人员在护理岗位上形成的举止、风貌、仪表、情操以及应达到的境界。因此，护士职业道德修养是通过对护士职业道德原则、规范的认识和体验，使护士人员形成稳定的、能区别职业行为中的善良与丑恶、高尚与卑鄙、诚实与虚伪等方面的内心信念，并将内心信念运用于工作实践，在实践中自觉调节护士个人的行为，使之符合护士职业道德的一般要求和特殊要求。无论在有人或无人监督的情况下都能自觉地按照护士职业道德原则、规范行事;自觉接受道德教育。
二、正确认识自我 认识自我，就是作为主体对自身的认识医学|教育网|搜集整理、对自己与周围环境的认识。护士职业道德修养中的自我认识，包括对自己工作能力、工作水平的认识和对护士职业中人际关系能力的认识。 正确认识自己的能力和水平，是人们从事职业活动的先决条件。护士人员要对自己的长处、短处、优势和劣势等，都要有比较客观的、全面的估价，这样才能有热爱本职工作到干好本职工作。过高估计自己的能力，追求不切实际的职业目标，结果会一事无成：反之，过低地评价自己的实际水平，也容易造成畏缩不前，不见成效。正确认识自我，有利于正确处理职业中的人际关系。人的职业活动总是与职业内部、外部的人际相联系。只有处理好人际关系，才能成为受欢迎的人。正确认识自己的长处和短处，是与人相处的前提。护士人员要从自己的工作经历和切身体会中去认识自己。如果每个护士人员在自己的岗位上以最适合的工作方式去从事自己能够做好的工作，护理工作效率就会大大提高。护士认识自我要通过媒介，以认识他人为中介，把对他人的认识当作一面对比镜，从中更好的认识自己，努力找出自己的差距和不足，注意倾听他人对自己的评价，虚心向同行学习，促使自己不断进步。
健康教育学课程总结 《健康教育学》课程总结 当我们走入一个全新的课程，我们都会有所期待，带着好奇和激情，希望能从中获得知识和技能。我参加《健康教育学》课程，也是如此。 在开始的时候，我对健康教育的理解仅限于保持身体健康，但随着课程的深入，我逐渐认识到健康教育涵盖了更广泛的内容。它不仅关乎身体，也涉及到心理、社会和环境等方面。而更重要的是，健康教育不仅仅是为了个人，更是为了社区和整个社会的福祉。 课程中，我们深入探讨了影响健康的多种因素，例如饮食习惯、运动、心理压力、社交关系等。每一个主题都带给我新的视角和思考。尤其是饮食习惯这一部分，我意识到自己之前对健康饮食的认知是多么肤浅。真正的健康饮食不仅仅是选择有机食品或避免加工食品，更是要确保饮食的多样性和均衡性。 在学习过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在讨论到环境与健康的关系时，我曾觉得这与我个人的关系不大。但随后我意识到，我们每个人都是社会的
一部分，我们的行为和选择都会对社会产生影响。我开始思考如何在日常生活中做出更健康的选择，无论是选择使用公共交通还是减少塑料消耗。 这次学习经历让我深刻体会到健康教育的重要性。它不仅仅是关注个体，更是在培养我们对健康的全面理解和行动能力。对我而言，这次课程不仅仅是学习知识，更是一次对自己健康观念的深入反思和重新定位。 展望未来，我计划将所学的知识应用到日常生活中。我会更加注重饮食的多样性，增加运动量，并努力在工作和生活中寻找平衡。同时，我也希望能够影响我身边的人，让他们也认识到健康的重要性，并一起做出更健康的选择。 最后，我要感谢这门课程和所有的老师和同学。是你们让我对健康教育有了新的认识和理解。我相信，只要我们每个人都做出一点点的努力，我们就能共同创造一个更健康的社会。
健康教育学教案 教学目标： 1.了解健康教育学的定义和概念； 2.掌握健康教育学的基本原理和方法； 3.能够运用健康教育学的知识，解决实际生活中的健康问题。 教学内容： 1.健康教育学的定义和概念； 2.健康教育学的基本原理和方法； 3.健康教育学在实际生活中的应用。 教学过程： 一、导入：通过一个小游戏的方式引出健康教育学的概念。 1.教师向学生介绍今天的课程内容，并提出一个问题：“你们知道什么是健康教育学吗？” 2.教师将学生分成若干小组，每组选出一名代表。 3.学生代表站起来，轮流回答问题，回答正确的小组得到一个奖励。 4.教师总结正确答案，引出健康教育学的定义和概念。 二、讲解：介绍健康教育学的基本原理和方法。 1.教师讲解健康教育学的基本原理，包括健康促进、疾病预防和健康保护三个方面的原理。 2.教师讲解健康教育学的方法，包括宣传教育、示范引导和参与促进等几种方法。 3.教师通过实例和案例分析，让学生更好地理解健康教育学的原理和方法。
三、应用：探讨健康教育学在实际生活中的应用。 1.教师提供几个实际生活中常见的健康问题，如如何预防感冒、如何保护视力等。 2.学生小组讨论，并列出解决问题的方法和措施。 3.学生代表向全班汇报小组讨论的结果，并进行讨论和交流， 相互学习和借鉴。 4.教师进行总结，提出一些建议和建议。 四、总结：通过回答问题巩固学生对健康教育学的理解。 1.教师随机提问学生，回答关于健康教育学的问题。 2.学生积极回答问题，并与教师进行交流和讨论。 3.教师对学生的回答进行适时的点评和总结。 五、作业：要求学生写一篇关于健康教育学的小文章，介绍健康教育学的定义、原理和方法，并提出自己的观点和建议。 教学反思： 本节课通过游戏的方式导入，使学生对健康教育学产生兴趣；通过讲解和讨论，使学生掌握了健康教育学的基本原理和方法；通过应用和总结，使学生能够运用健康教育学的知识，解决实际生活中的健康问题。整节课紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。