4 d t n l
1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。
4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。
1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。
第一课时
一、读儿歌，导入新课
老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。
二、学习声母d
1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。
2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。
3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)
4．老师领读，学生练读。指名读，正音。
5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)
如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。
6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。
7．学生描红、临写，老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l
1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。
2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习
1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。
2．老师领读。
3．学生练习读。
4．抽查。
5．带调读：dā dá dǎ dàdī dí dǐ dìdū dú dǔ dù
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。
2．分组学习。读音节说词。
3．小组比赛朗读，评出优胜组。
六、进行声母n与韵母的拼读练习
1．自行学习。(可小组合作完成)
2．老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nün—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。
3．练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。nǚ女儿的女等。
七、学习l与韵母的拼读。
1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。
2．老师抽查效果。
八、游戏：找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。
第二课时
一、游戏导入
1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。
教师：我请××找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。(边说边上台)
教师：声母d，d d d。
学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生：对对对！d是我们的好朋友。(若错)错错错！请你仔细找朋友。
二、拼音练习
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车)
三、看图认生字
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习
1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业布置
正确规范地书写d t n l，并拼写音节mǎ lù，ní tǔ。
d t n l
教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。
年级一年级课型新授
课题4、d t n l 教师
教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。特别是儿歌轻轻跳，充满情趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。
教学目标：
教学目标：
知识与技能：
1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。过程与方法：
养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与方法：
培养学生保护植物，热爱自然的情感。
教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
教法：朗读法、讨论法、引导法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。。
教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、
引导点拨法
学法:自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注一、
激趣导入可以用什么方法
记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）
四、
精讲实练1.学生观察d、t
在四线格中的位
置。
2、学生伸出右食
指，边读边书空
3、学生拿去练习
本，在四线格里
正确地书写d、t。
学写声母d、t
1、教师出示四线格，引导学
生认真观察d、t在四线格
中的位置。
明确：写d时，先在中格写
左半圆，右边长竖出二线；
写t时，竖右弯出二线。短
横写在二线边。
2、教师在黑板上范写，学生
伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿去练习本，在四线
格里正确地书写d、t。
五、
测评达标学生说下半句游戏：看谁接得又快又
准。
老师说上半句。
课堂小结：通过这节课的学习，你又认识了哪些声母朋友呢？能把你记住的它们的方法告诉同学们吗？
作业布置：书写 d、t
板书设计 4 d t n l
d t
课后反思
课时：第二课时
教学目标：
1、学习n、l两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
3、会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。教学重点：学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点：学会拼读n、l与带调单韵母组成的音节。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论
法、引导点拨法
学法:自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注
一、
激趣导入
1、学生指名读。
2、学生互动1、复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏：指名手持 d、t、
a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、
自学指导1、认真观察n、
l在四线格中的
位置。
2、学生伸出右食
指，边读边书
空。
3、学生拿去练习
本，在四线格里
正确地书写n、
l。
学写声母 n、l。
1.教师出示四线格，要求学
生认真观察n、l在四线格
中的位置。
2.教师在黑板上范写，学生
伸出右食指，边读边书空。
3.提出要求：在四线格里正
确地书写n、l。
三、
合作互助 1. 练习n的发
音。
2、学生同桌合作
拼读，自由拼
读。
3、派代表全班汇
报。
4、拼读音节，并
联系身边的事物
说一个词或一句
话。
出示合作要求：
学习声母n。
1、同桌合作，练习n的发音。教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，声带振动。
2、声母n，可以与单韵母a、
e 、i、u相拼。
①教师：声母n可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
②多媒体出示下列音节，学生同桌合作拼读，自由拼读。
n—a→na nānánǎnà
n—e→ne né nè
n—i→ni nīnínǐnǐ
n—u→nu nǘ nǚ nǜn—v→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
四、
精讲实练1、说说图画的内
容
2、学生练读，体
验n和l不同的
发音方法。
3、学生汇报后，
跟读：一根小棍，
lll。
4、跟读一、学习声母l。
1、教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画的内容。
2、教师讲解：发l的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏住鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、教师：这个l像图上的什么？
4、教师：声母l可以单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
5、多媒体出示下列音节，学习合作拼读，自由拼读。l—a lā lá lǎ là
5、合作拼读，自由拼读。
6、联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、学生比较读
8、游戏。
9、观察插图。
10、识字
11、齐读词语。
12、学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
13、组词或造句。l—e lē lè
l—i lī lí lǐ lìl—u lū lú lǔ lùl—ü lǘ lǚ lǜ
6、指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
7、.组织学生比较读：n—ǜ→nǜ， l—ǜ→lǜ； n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。
8、游戏巩固：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
二、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？
3、要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
4、指名读，齐读词语。
5、组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
6、要求学生用“马、土、不”3个生字组词或造句。
五、
测评达标学生互评指导学生：一人拿声母，一人拿韵母，进行拼读。
课堂小结：五、课堂小结
这节课，你们都学会了什么？
作业布置：
正确书写d、t、n、l四个声母。
人教部编版一年级上册语文教案表格式：4、d t n l
4.d t n l
2.我会拼。
dà dé dù
3.先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。
（）—ā—tā
t—（）—tǎ
5.我会写。在四线格中把t 写几遍。
一个门洞（）。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚ nǐ ná
9.我会填。
l—u—（）
l—ü—（）
4 d t n l ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。 ［教学重难点］ 1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）
（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音） 2.揭示新课。 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”） 二、教学声母d 1.学习声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d） （3）教学“d”的发音，体会发音要领。 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。) 3.教学d与单韵母组成的音节。 （1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。（板书：ｄí） （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t 1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教 案及反思 教案课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。) 5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗? 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l 时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?
最新部编本人教版语文一年级上册《dtnl》 公开课教案 教学目标： 1、研究d、t、n、l四个声母，准确发音，正确书写。 2、研究d、t、n、l与单韵母和带调拼读音节的组合。 3、初步研究朗读音节句，了解词语连读，能够有感情地 朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”五个生字，并能在一定的 语境中使用。 教学重点：d、t、n、l声母的发音和与韵母拼读音节的组合。 教学难点：n、l的发音和与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带。 教学时间：3课时。 第一课时 课时目标： 1、研究d、t两个声母，准确发音，正确书写。
2、研究d、t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： 一）复检查。 1、认读声母卡片：b、p、m、f，这些字母是什么？（声母）声母一般都在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母是什么？（单韵母）带调韵母上标有声调。 3、复带调音节bá、pá、bà、mā、mù、bù、mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。 二）导入新课。 这节课，我们要研究两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真、最聪明，学得最好，读得最准。 三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2）看：教师范读时的口形，发音部位。 3）读：领读，齐读，正音。 4）记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d。 3、教学d的书写。 1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 2）开火车读di的四声，组词读。 四）课中小故事。 五）教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们 要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t， 将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 第一课时
新部编版一年级上语文汉语拼音4《dtnl》优质课教学设计4dtnl1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 l重点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 l难点n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。 l教学准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。 2.橡皮泥。 l教学课时2课时第1课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确朗读儿歌《轻轻跳》。 一、创设情境，复习导入。 （课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。） 1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里； b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。教师进行点评。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形。 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d、t、n、l这四个声母。 3.d和我们学过的b长得正好相反：t就像一把小雨伞。 4.学生同桌互读d、t、n、l。 5.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 6.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 7.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来； 松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 8.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 9.课件出示教材插图，引导学生观察。 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
4 ｄｔｎｌ 文本分析： 本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：1.n、l的发音。 2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 课时安排：3课时 1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。 2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。 通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题 1.谈话导入。 今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。这不，它们来了！ 2.板书课题。（板书：dtnl） 二、初读课文，重点研读 过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。 （一）学习声母d、t 1.读准音。 （1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。 发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。 明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而形成的音就是舌尖音。对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 （2）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。 （3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指一名学生读，教师正音，学生开火车读。 2.识记形。 （1）（课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：
4 d t n l 教学目标 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。 教学重难点 声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。 教学准备 1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 教学过程 板块一游戏导入，拼读音节 1．游戏“碰碰头，找朋友”。教师介绍游戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。 如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。 2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？ 【设计意图】学生年龄小，知识储备有限，学得快，忘记得也快，及时复习，巩固前面所学内容非常有必要。还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更需要通过复习掌握前面所学的知识。 板块二借助情境图，认识声母
1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？ 预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。 2．找新字母，识记形。 （1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？ 预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。 （2）课件展示声母与图画重叠效果。 （3）教师范读，学生跟读。 鼓和鼓槌d——d d d，像个伞柄t——t t t，像个门洞n——n n n，像个鼓槌l——l l l。 3．比较体会，读准音。 （1）引导：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？ 预设：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有比较强的气流冲出。 （2）示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。 学生自由练习。提问：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？ （3）从词语中去体会声母n和l的读音，教师引导读。 教师范读，学生跟读：女孩、女生、女同学。 教师：“女”的声母就是n，n—ǚ→nǚ。学生跟读：n—ǚ→nǚ。 教师范读，学生跟读：拉车、手拉手。 教师：“拉”的声母就是l，l—ā→lā。学生跟读：l—ā→lā。 4．开火车读d、t、n、l，注意纠正不正确的发音。 【设计意图】充分利用情境图，读准声母d、t、n、l的音，记住d、t、n、l的形，通过示范、小实验、联系熟悉的词语，体会发音的不同。 板块三比较辨析，指导书写 1．区分形近字母。（课件出示声母：b—d m—n f—t） （1）指名分组读。提问：你发现每组字母有什么不同？ （2）学生拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。
语文 一年级上 汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》
小学语文一年级上册汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》教案 教学目标 1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 【教学重点】 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 1.n、l的发音。 2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 教学策略 本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。 第一课时 一、课时目标 1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。 2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。 二、教学过程 （一）激趣导入（选择一种） 1.导入（1）谈话导入。 今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都
赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。这不，它们来了！2.板书课题。（板书：dtnl） 导入（2）创设情境。（摘苹果） （1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。 （2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。（按声母和韵母分类） 2.教师朗读下面的儿歌和绕口令，指名说出音节含有d、t、n、l的汉字。 ◆兔子和水獭，爬梯上瓜架。瓜架特别大，地瓜堆成塔。 ◆六六妞妞去放牛，大牛小牛有六头。六六拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛。六头牛，牛六头，六六妞妞都爱牛。 预设：学生说出音节含有d、t、n、l的汉字后，教师将所有音节含有d、t、n、l的汉字加上颜色，看学生说得完不完整。 （二）精读课文，重点研读 过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。它们会怎么度过这精彩的一天呢？我们将在后面一一揭晓。 一）学习声母d、t 1.读准音。 （1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，然后模仿发音。 发音指导：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，口腔送出的气流较强。 明确：声母d、t、n、l都是舌尖音。什么是舌尖音？由舌尖接触上齿龈而形成的音就是舌尖音。对于舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。教学时，教师可以用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
一年级上册语文教案-汉语拼音 d t n l 人教部编版 《声母d t n l》的教案 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点： 声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点： n l的发音及nl与韵母的拼读。 教学准备 1、本课的字母挂图或幻灯片。 2、拼音音节卡片（自制）。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入。 1、复习已学的声母。 2、游戏：找字母。 二、学习声母。
1、认识声母d。 ①出示一只队鼓和一幅鼓锤，导入。敲敲鼓，发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。教师讲解发音要领，生跟着发音。 ②出示“d”，全班认读，顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。 ③利用多种形式认读d：全班认读—开火车认读。 2、学习声母t。 ①学习t的音时。师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。（师范读，生跟读） ②学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教顺口溜：小伞把儿ttt。 ③出示f和t的卡片，比较读读。 ④利用多种形式读读t。 3、学习声母n。 ①学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。（师范读，生跟读） ②学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教顺口溜：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
③利用多种形式读读n. 4 、教学l的方法同上。 三、书写d t n l 。 1、观察d t n l 在四线三格中的位置。 2、说说d t n l的位置。 3、教师范写，生书空。 4、生描红，师巡回指导。 四、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。 五、布置作业。 1、书写d t n l各一行。 2、认读已学的声母。 板书：
一年级上册语文拼音dtnl教案（最新6篇） 一年级上册语文拼音dtnl教案篇一 教学目标： 学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点： 1、学会声母，能读准音，正确书写。 2、拼读音节。 教学难点： 掌握拼音的方法。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。 教学重点： 能认清形，读准音。 教学过程： 一、复习 认读字母 拼读音节 二、新授 1、看图：说说这四幅图都画了什么？ 看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？ 2、指导发音。 （1）记忆字形。 （2）看图说说怎样记住这些字母。 3、分析b、p、d如何记清他们。 4、练读d、t、n、l。 5、练习书写。 讲笔顺。 练习书上描红。 在四线格本上书写。 三、说儿歌。 教师领读。 找那些字母出现d、t、n、l读这些字。 背一背。 教学反思： 学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 第二课时
教学目标： 学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。 教学重点： d、t、n、l与韵母拼。 教学过程： 一、复习声母。 课件演示：小老虎看书，拼读音节。 d与四个声u相拼 练习拼读 二、课件： 小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。 三、课件： 小女孩拿梨吃读，读四声 四、课件： 是水果梨方法同上 五、课件： 柳树旁边一头牛，方法同上。 六、混合拼读，学习儿歌。 七、小结并质疑 八、作业： 写d、t、n、l读音节 板书： 教学反思： 学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 一年级上册语文拼音dtnl教案篇二 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？
4 d t n l 1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。 4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。 1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。 2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。 第一课时 一、读儿歌，导入新课 老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。 二、学习声母d 1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。 2．老师板书d，并范读三次。学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。 3．教师再次范读，指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气) 4．老师领读，学生练读。指名读，正音。 5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆) 如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。 6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。 7．学生描红、临写，老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l 1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。 如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。 2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。 四、进行声母d与韵母的拼读练习 1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。看哪些同学最迅速。 2．老师领读。 3．学生练习读。 4．抽查。 5．带调读：dā dá dǎ dàdī dí dǐ dìdū dú dǔ dù 五、进行声母t与韵母的拼读练习 1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。 2．分组学习。读音节说词。 3．小组比赛朗读，评出优胜组。 六、进行声母n与韵母的拼读练习 1．自行学习。(可小组合作完成) 2．老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nün—ǚ→nǚ的区别。在发音时可让读得好的学生带读。 3．练习用音节组词，进一步区分。如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。nǚ女儿的女等。 七、学习l与韵母的拼读。 1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。 2．老师抽查效果。 八、游戏：找朋友 请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，并拼读出来，其他同学跟着读。
人教部编版一年级上册 拼音教学设计d t n l Revised by Chen Zhen in 2021
《d t n l》教学设计 教学目标： 1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识3个生字。 4、会读儿歌，体验童趣。 教学重点： 1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、认识3个生字。 教学难点： 学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学过程： 一、创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。 （1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么自己轻声读一读。 （2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么指名读声母。 2、揭示新课。 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、借助插图，学习新知。 1、教学声母d。 （1）出示课文d的插图：图上画着什么 （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么还像什么（引导学生自编顺口溜） （7）d的家住在哪里引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t。 （1）出示课文t的插图：图上画着什么 （2）（板书t），这个跟雨伞的伞把很像的声母读什么呢 （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）t的家在哪里学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3、教学声母n。 （1）出示课文n的插图：图上画着什么 （2）（板书n），这个跟小门很像的声母读什么呢 （3）教师示范读n。 （4）学生模仿读n，多种形式读准声母n。 （5）你还看到过什么东西很像n（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）n的家在哪里学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 4、教学声母l。 （1）出示课文l的插图：图上画着什么 （2）（板书l），这个跟小棍很像的声母读什么呢 （3）教师示范读l。 （4）学生模仿读l，多种形式读准声母l。 （5）你还看到过什么东西很像l（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）l的家在哪里学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
1.正确认读声母d 、t ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d 、t 和单韵母组成的音节。 课件、拼音卡片。 一 创设情境，复习导入 1.摘苹果。(出示课件2) 引导学生仔细观察这些苹果分别叫什么名字，自己轻声读一读。
设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，让学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 2.请一名学生把这些苹果分类，再让学生说说为什么要这样分。 因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们分为一类；b、p、m、f是声母，所以把它们分为一类；y、w是隔音字母，所以把它们分为一类。 3.“开火车”读单韵母、声母、隔音字母。 4.想一想：读声母时注意什么？(声音要短) 5.指名让学生读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。 二图文结合，学习音、形 (一)教学声母d 1.看图，图上画了什么？(出示课件3)(小鼓)它会发出什么声音？(“咚咚咚”的声音) 教师引出：鼓声“咚”的声母就是d。(板书：d) 2.教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音。舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 (2)看：观察教师范读时的口形、发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)识记：d 就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
记顺口溜：马蹄声响ddd，像个反6ddd，左下半圆ddd。 设计意图：巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。当单调的声母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。 3.教学d的书写。 d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)d能与a、e、i、u相拼。 读一读dǎ、dé、dī、dú，看谁读得准，读得快。(板书：dǎdédīdú) (2)声母是d，韵母是ǎ。先发d的音，声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼dǎ“打”。 (3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”。 学生1：小弟弟正在打鼓。 学生2：妈妈准备打水洗衣服。 (4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。 (5)指名让学生汇报。 (6)指名让学生领读。 (二)教学声母t 1.同学们，请看，弯弯的伞柄就是我们要学的第2个声母t，t的样子就像一把弯弯的伞柄。(出示课件4) (板书：t)将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
智慧树下的“d、t、n、l”教学设计 ——部编版一年级上册第二单元第四课 (共2课时） 教学内容：人教版第一册第二单元第4课。 教材简析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个小女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。 学情简析： 一年级新生基础参差不齐，有些学生在幼儿园阶段已经系统地学过拼音，有些学生从未学过，所以认知能力存在较大差异。 拼音对一年级的学生来说有一定的难度，需要通过设置情境、活动、游戏等一系列激励手段来提高学习拼音的兴趣。 设计思想： 1．课标关于重视学生主体地位、独特感受和体验以及第一学段必须特别重视学生良好习惯培养的论述。 2．儿童心理学关于儿童以直观形象思维为主的特性的论述。 3、新课标中提出拼音是工具，是拐杖，学拼音的目的是让学生更好地学习汉字，学习语文。 教学目标： 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。 3．借助拼音，正确任务“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。 教学重难点： 声母dtnl和单韵母组成音节的正确拼读。 教学准备： 教师：拼音卡片，智慧苹果树，课件； 学生：自做音节苹果；课前预习。
《汉语拼音d t n I》课时教学设计
⑴这场拼音音乐会真热闹，惹得小妹妹也前来观看不自觉的拿着雨伞跳起了舞。大家仔细观察插图，我们要认识的第二个声母就藏在小妹妹手中的雨伞上呢，找找吧。 ⑵教学t的发音： t的发音方法与d差不多：不冋之处是发t时，有较强的气流冲出；发d 时，感觉不到气流冲出。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法。 老师范读，学生跟读。开火车读，老师适时纠正。 ⑶指导t的书写： t占中上格，由两笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是短横。 ⑷我们还学过跟t外形相近的一个声母，拍手念顺口溜：一根拐棍f f f；妹妹跳舞t t to 试着拼读下面的音节词：fd zi dl tu ⑸先描红dt,再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。注意强调：写字姿势和执笔姿势。 3.教学声母n 1 ⑴想一想，两个门洞是什么字母？两个门洞mmmo今天我们看到这幅图上是一个门洞，那就是n。 （2）教学n的发音，认清形。顺口溜：一个门洞n n n,两个门洞m m nio 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 ⑶仔细看图：小朋友拿着小棒在敲鼓，两个小鼓槌就是两个1。 范读，读n时，鼻翼两侧微微振动，发1时，没有这种感觉。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。记忆字形：一根小棍1 1 lo （4）n 1指导书写 n占中格，由两笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖。 1占中上格，山一笔竖写成。回忆四线格儿歌，中格占满，上格和下格不要占满。 学生先描红，再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。注意强调：写字姿势和执笔姿势。 运用方法，练习拼读 1 •课本第26页有许多两拼音节，先自己尝试拼读一下，不会的可以问同桌。 2•指名读，领读，开火车读。 3•做摘果子游戏，将音节卡片贴到黑板上，哪位同学读对了摘下来带领同学们读。 课堂小结，布置作业 ⑴在观看这场盛大的音乐会中我们学会了新的声母，我们一起来回顾一下吧。 课件出示：右下半圆b b b,左下半圆d d d, 两个门洞m m m,—个门洞n n n, 一根拐棍f f f,妹妹跳舞t t to 齐读、男女互读、拍手读。 ⑵把这首儿歌回家背给爸爸妈妈听听吧。！
课题4、d t n l 教师 教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。特别是儿歌轻轻跳，充满情.趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。 教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。 教法：朗读法、讨论法、引导法 教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写 教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法
学写声母d、t 1、教师出示四线格，引导 学生认真观察d、t在四线 格中的位置。 明确：写d时，先在中格写 左半圆，右边长竖出二线； 写t时，竖右弯出二线。短 横写在二线边。 2、教师在黑板上范写，学 生伸出右食指，边读边书 空。 3.学生拿去练习本，在四线 格里正确地书写d、t。 。
指，边读边书空。学写声母 n、l。 1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。 2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 3.提出要求：在四线格里正确地书写n、l。
由拼读。 出示合作要求： 学习声母n。 1、同桌合作，练习n的发音。教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出来，声带振动。 2、声母n，可以与单韵母a、 e 、i、u相拼。 ①教师：声母n可以与单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。 ②多媒体出示下列音节，学生同桌合作拼读，自.由拼读。 n—a→na nā ná nǎnà n—e→ne né nè n—i→ni nī ní nǐnǐ n—u→nu nǘ nǚ nǜn—v→nü nǚ nǜ ③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 跟读：一根小棍，一、学习声母l。 1、教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画的内容。 2、教师讲解：发l的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏住鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、教师：这个l像图上的什么？ 4、教师：声母l可以单韵母a、e 、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。 5、多媒体出示下列音节，学习合作拼读，自.由拼读。l—a lā lá lǎ là