dtnl课件教案
DTNL（数字化教育实践）是国内外普及的一种教学模式，零距离教育时代这种模式越来越受到广大教师们的赞赏。DTNL课件作为这种模式不可分割的一部分，是一种高质量的教学工具。怎样制作高质量的DTNL课件教案是我们教师不得不认真思考的问题。
一、DTNL课件教案的编写步骤
1、根据教学大纲设计教学目标、教学内容和教学过程。
2、制定教学方案并详细说明教学计划。
3、根据教学大纲将教学可能存在的困难和解决方法列入教学计划。
4、制作DTNL课件。
5、测试课件的可行性和可靠性，进行教学评估。
二、DTNL课件教案的基本内容
1、教学主题和目标。
一个DTNL课件教案的主题是非常重要的，这将直接关系到学生们对这份教材的兴趣和学习意愿。在确定教学主题的时候，教师需要考虑学习内容、学生的背景知识和兴趣。同时，课件教案的目标也需要明确，在目标设置的基础上，教师可以根据教材特点进行课件的制作。
2、教学设计过程。
教学设计是DTNL课件教案的重中之重，教师需要对教学内容进行深度的思考，从学生的经验出发，引导学生进行有效学习。在设计过程中，是需要考虑教学过程中可能出现的问题，并根据问题的类型设定不同的教学策略。最后，教师需要总结教学过程中的心得体会，制定合适的策略和教学方法。
3、教学资源。
教师需要准备完整的教学资源，包括 ppt课件、多媒体影音设
备等。这些资源在节约时间和提高教学效果方面起着重要的作用。
三、如何制作高质量的DTNL课件教案？
1、提前做好规划。
在制作DTNL课件之前，教师需要在脑海中构思全面的课件教
案布局，明确目标和内容。
2、精心设计课件。
无论是ppt课件还是多媒体课件，教师都需要注重设计的美观性、简洁性和易于理解的性质。设计过程中使用到的图像、文本
和其他元素需要清晰、直观和相关。最后需要注意的是，尽量使
用合适的配色和字体，保证学生的视觉舒适感。
3、技术支持。
DTNL课件制作需要一定的技术支持，教师可以考虑第三方课
件制作软件。这些软件可以帮助教师快速精准地创建DTNL课件，同时，还具有灵活性和易于使用的优点。
4、思考教学效果。
在制作DTNL课件之前，教师需要考虑学生的接收和理解，学
生将通过这些课件什么东西进一步学习。此外，需要了解 DTNL
课件是如何影响学生学习效果的。掌握这些信息可以帮助教师素
挚DTNL课件的设计、教学方法和策略。
总之，DTNL课件教案的制作需要教师认真的规划、设计与调整。通过合适的教材内容、教学过程和教学资源，教师不断优化
学习环境和课程设计，可以让学生在学习误解中获得更好的体验
和成果。
dtnl课件教案 DTNL（数字化教育实践）是国内外普及的一种教学模式，零距离教育时代这种模式越来越受到广大教师们的赞赏。DTNL课件作为这种模式不可分割的一部分，是一种高质量的教学工具。怎样制作高质量的DTNL课件教案是我们教师不得不认真思考的问题。 一、DTNL课件教案的编写步骤 1、根据教学大纲设计教学目标、教学内容和教学过程。 2、制定教学方案并详细说明教学计划。 3、根据教学大纲将教学可能存在的困难和解决方法列入教学计划。 4、制作DTNL课件。 5、测试课件的可行性和可靠性，进行教学评估。
二、DTNL课件教案的基本内容 1、教学主题和目标。 一个DTNL课件教案的主题是非常重要的，这将直接关系到学生们对这份教材的兴趣和学习意愿。在确定教学主题的时候，教师需要考虑学习内容、学生的背景知识和兴趣。同时，课件教案的目标也需要明确，在目标设置的基础上，教师可以根据教材特点进行课件的制作。 2、教学设计过程。 教学设计是DTNL课件教案的重中之重，教师需要对教学内容进行深度的思考，从学生的经验出发，引导学生进行有效学习。在设计过程中，是需要考虑教学过程中可能出现的问题，并根据问题的类型设定不同的教学策略。最后，教师需要总结教学过程中的心得体会，制定合适的策略和教学方法。 3、教学资源。
教师需要准备完整的教学资源，包括 ppt课件、多媒体影音设 备等。这些资源在节约时间和提高教学效果方面起着重要的作用。 三、如何制作高质量的DTNL课件教案？ 1、提前做好规划。 在制作DTNL课件之前，教师需要在脑海中构思全面的课件教 案布局，明确目标和内容。 2、精心设计课件。 无论是ppt课件还是多媒体课件，教师都需要注重设计的美观性、简洁性和易于理解的性质。设计过程中使用到的图像、文本 和其他元素需要清晰、直观和相关。最后需要注意的是，尽量使 用合适的配色和字体，保证学生的视觉舒适感。 3、技术支持。
4 d t n l ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。 2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。 ［教学重难点］ 1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。 2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）
（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音） 2.揭示新课。 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”） 二、教学声母d 1.学习声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d） （3）教学“d”的发音，体会发音要领。 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。) 3.教学d与单韵母组成的音节。 （1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。（板书：ｄí） （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t 1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。
拼音dtnl教学课件 拼音dtnl教学课件 拼音dtnl教学设计 一、复习 1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。 1、生活中哪些地方有dtnl的身影？ 2、拼音练习。、 （1）、开火车拼读音节。 （2）、课件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。） 二、看图认字： 1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。 “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 三、拼读儿歌。 过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 5、男女生读——齐读——表演读。 四、总结 这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 拼音《dtnl》评课稿 一、主要教学内容 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的'书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。 第五部分是教学一首儿歌。 声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、l 的发音是教学的难点。 二、教学中体现的优点 1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采用捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮助学生记忆鼻音的发音特点。 2.教师关注全体学生，指导具体详尽。作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有：（1）帮助学生养成认真听讲的习惯。如，教师抓住一年级学生易
汉语拼音（d t n l）·教案 （教案一） 教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点： 学会dtnl的音、形。 难点： 练习dtnl与aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。 小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^ 二、学习拼读 1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2．出示音节d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3．出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。 4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@ 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 （教案二） 教学重点： 1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点： 1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。 第一课时
汉语拼音dtnl教案 汉语拼音dtnl教案 教学重点： 1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点： 1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。 第一课时 教学过程： 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。 二、学习“dtnl”的音形 （一）学习“d”的音形： 1、出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。 （4）学生随读“d”。 （5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到 气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2、学习“d”的形 （1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。 （二）学习“t”的音形 1、出示“t”的图 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t” 编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红 色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成 了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞 把儿ttt。”你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
汉语拼音dtnl教学课件 汉语拼音dtnl教学课件 1、学会“d 、t” 2个声母，读准音，认清形。 2、能够正确书写这二个声母。 3、初步学习这二个声母与单韵母的拼读音节及带调拼音。 1、学会“d 、t” 2个声母。 2、这二个声母与单韵母的拼读。 课前准备拼音卡片、图片、四线格黑板 1、卡片认读“b、p、m、f”四个声母以及带调音节“bà pá mā mù bù wǒ”等音节。 2、今天，又有新的朋友要到这里来了，大家想认识他们吗？ （一）教学“d”。 1、出示一只队鼓和一幅鼓锤，认识它们。 2、敲敲鼓，发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。 3、出示“d”，认读，顺口溜“队鼓鼓锤d d d”。 4、教学“d”的字形。先写半圆，后写一竖。 5、学生书写。 6、拼读：d--e→de da di dua、de：dē：马儿跑dē dē dē dé：帮别人好品dé b、da：dā 容许dá 答案到达 dǎ 打人dà 大哥哥大人很大c、同样的方法教学“di”“du”。 （二）教学“t” 1、图片展示鱼弯的形状，鱼的形状像什么？出示声母“t”。 2、教学t的.读音。 3、教学t的字形，指导书写。
4、拼读：t--e→te ta ti tua、tè 特别特务特制 b、tā 他们倒塌 c、tī 踢球 d、tū 突出突击突然 5、自由练习拼读。 1、区别b-- d ，f--t 。 2、认读声母：y w b p m f d t 3、认读词语：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú 学生认读，复习旧知识。认识队鼓和鼓锤。先模仿发音“得”，强化对“得”这个音的记忆。小组合作，试着拼读。个别拼读，集体拼读。根据生活中的词语进展读音的稳固。学生看图，认识声母。通过各种方法练习拼读。比较形近字的异同。拼读词语。 用“朋友”来激发学生对新知识的好奇，从而有很强的兴趣。从音出发，先会读“d”的音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。借助词语稳固拼音的读音，既增长了很多的词汇，同时又是对生活中的词语的提炼，是一次很好的语言积累的过程。从图片入手，展示出“t”的字形。比较法是一种较好的学习的方法。认读词语，既是对已学拼音的稳固，又是对词语的积累。
《d t n l》导学案
4 《d t n l》教学设计 ［教学目标］ 1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。会认“马、土、不”3个生字。 2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。 3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。 ［教学重难点］
1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。 2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。（重点） 一、激趣导入 1.复习4个声母及其拼读。 （1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示） （2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音） 2.揭示新课。 师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、l”？） 二、教学声母d 1.学习声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d） （3）教学d的发音，体会发音要领。 2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。) 3.教学d与单韵母组成的音节。 （1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼“ｄí”（笛）。 （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t 1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。
人教新课标语文一年级上册《dtnl》教案《d t n l》是小学一年级语文上册第一单元的最后内容，总共有四个知识点内容，本文就来分享一篇人教新课标语文一年级上册《d t n l》教案，期望对大伙儿能有所关心！ 教学目标： 1.学习“d、t 、n、l”4个声母，读准音，记住形，正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。 教学重点： 学习读写“d、t、n、l”4个声母。 学前预备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟） 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪慧，学得最好，读得最准。 2.板书d、t，引导学生跟着认读。 二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） 1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母确实是d，板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。 （1）引导学生采纳多种形式认读d。 （2）引导学生念：左下半圆d d d 。 （3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母t。
三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟） 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。 2.引导学生认读n，记清n的形。 3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。 4.用同样的方法引导学生学习声母l。 四、拼读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读明白了什么？ 2.请小老师带着大伙儿读一读。 3.教师领读红色的音节。 4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 5.组织交流。 五、认读生字。（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。 2.请小老师教读音节、生字。 3.组织学生开火车认读。 4.组织小组练习读，互相纠正。 5.引导学生给生字找朋友。 教学反思： 在教学d、t、n、l时，我努力激发学生的学习爱好，乐于依照学生同意的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让小孩集中精力认真听讲，这与教学采纳的方式方法关系专门大，因此，如何样想方设法让每个小孩都养成认真倾听的好适应，是我这一时期教学的重点。
3 b p m f 复备栏：课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和 ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们 随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里 拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在 门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠 萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候 要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇 紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2)学生指名读，师正音。 (3)学生思考：b像什么？ (4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音 轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。 (3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思 考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在
拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) (4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。 (5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。 (二)学习声母p。 1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。 7.学生自由回答。 8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。 9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 三、仔细观察，学习书写 1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 2.指导书写b。 (1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 (3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。 (4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。 3.指导书写p。 (1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
汉语拼音dtnl 教案教学设计 凌云 第一课时 一、复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友 ,你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国 ,出示"b p m f"〕 ,这四个字母已成为我们的老朋友 ,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友 ,他们是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动 ,让我们去瞧瞧。〔课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶 ,小朋友在河边草地上正准备做击鼓 传花游戏的情景图〕 １、看图 ,提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de ,我们今天要认识的声母d ,就藏在图中 ,你能找出来吗？〔点击小鼓 ,d从中拖出并闪烁〕 2、教学d的发音。过渡；瞧 ,多么可爱的拼音朋友 ,你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读 ,讲解发音要领 ,学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读 ,齐读 ,同桌互读 ,开火车读。 ３、区分“d-b〞的形。 过渡：d的好朋友b也来了。〔课件出示〕
⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵、谁能想想方法记住他们 ,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d…… 〔课件演示：bd是对好兄弟 ,竖起拇指对面坐 ,b的半圆朝着右 ,d的半圆朝着左。〕学生拍手念。 ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆〞。快拿出老师发给你们的竖条和半圆〔老师举起竖条和半圆〕 ,就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来 ,自己试试吧 ,一边摆一边读。〔教师巡视检查〕 ⑷、我们来个比赛吧！准备好了 ,注意听！老师发出哪个声母的音 ,你们就摆哪个 ,准备 ,看谁听得准、摆得快。“dd〞学生摆d的形。〔同桌检查〕“bb〞学生摆b〔再检查〕 ４、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友 ,他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格 ,声母的书写顺序。范写一个 ,学生书写。 三、教学声母t： 过渡：拼音朋友热闹的联欢 ,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。〔课件出示小鱼跃出水面图〕 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧 ,拍手喊“小鱼跳跳跳〞 ,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢 ,找找吧。〔点击小鱼 ,拖出“t〞 ,并发音“t t t〞〕 2、教学t的发音。 〔1〕学生跟读 ,感受“t〞的发音。 〔2〕区分“t 〞与“d〞的发音
汉语拼音（d t n I ）•教案 （教案一） 教学目标 1．学会dtnI 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnI 与单韵母组成的音节及四声。 3. 培养学生看图和读书的能力。 重点：学会dtnI 的音、形。 难点： 练习dtnI 与aeiu 相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习1．指读6 个单韵母。 2 ．齐读4 个声母b p m f 3. 认读音节：b4 b! p2 m A f$ 二、指导学习声母 1 .学习d （I ）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，舌夹 发d 音时，抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2. 学习t 1）（出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t 的发音，方法与d 差不多，但t 要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t 一t 一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n 的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4．学习I （l ）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒l 一l 一l 5．指导书写： d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。 t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。 I n 共两笔，占中格。 l 竖要写直，占中格和上格。 三、巩固练习1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1．指读声母d t n l 2. 区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点
篇一：dtnl人教版教学设计 教学目标： 1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学 会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。 教材内容 教学重、难点 重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生 动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。 教学对象分析： 一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。 教学策略： 在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母 相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。 教法设计： 本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。教学媒体和资源应用设计： 在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让 学生掌握拼读方法。 教学过程设计与分析：
《dtnl》的教案（优秀7篇） 《dtnl》的教案篇一 第三课时 一、复习检查 1.出示字母： d t n l i a u e 2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。 3.大家拼读音节。 （1）出示dī、dí、dǐ、dì （2）拼读ná、tí、dú 二、学习生字，朗读儿歌 1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。 2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.教师范读儿歌。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 7.指2～3名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 三、巩固练习 1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。 2.学儿歌： 帮你学d t n l 分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！ 3.学生自己尝试编儿歌。 四、拓展作业 1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。 2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选) 板书： d t n l d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li 《dtnl》的教案篇二 一、教材解读： 本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母
最新dtnl拼音教学教案(三篇) dtnl拼音教学教案篇一 １、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 ３、学会带调拼读音节。 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 掌握带调拼读音节。 第一课时 一、复习导人 １、指读、齐读６个单韵母。 ２、小组读带调韵母。 从今天开始，我们学习声母。 二、指导学习声母 １、指导看图： ⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） ⑵问：你还发现了什么？ ２、师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门m－m－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 ３、指导正确书写： ⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？ ⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。 ⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 dtnl拼音教学教案篇二 １、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。 ２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。 准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。 （一）情境导入 1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节 师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。师：让我们一起与它们打打招呼吧。 师：正说着，住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了，谁愿意来读读，男生读，女生读。 （过渡）现在他们都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你们还能认识他们么？让我们开火车来读读他们吧。 2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。 师：其他小朋友也是有任务的，如果这节火车对了，就请你跟着读一遍，如果开错了，就请你举手帮帮他。 （过渡）看来它们戴上帽子，也难不倒大家，除了学习了单韵母，整体认读音节，我们还认识了住在声母城堡中的它们，谁愿意来读。 3、关注声母y、w，引出接下来学习的内容。
拼音dtnl教学设计 拼音dtnl教学设计（精选5篇） 拼音dtnl教学设计1 【学情分析】 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。 【难点】 n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。 【教师思考】 如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。 【重点】 声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。 【设计特色】 以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 【信息资料】 1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 【教学要求】 1、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 【教学流程】
一、复习导入 1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba、fo、ma、po 设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。 设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i） 设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。 四、声母与单韵母的拼读教学
一年级上册语文教案-汉语拼音 d t n l 人教部编版 《声母d t n l》的教案 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点： 声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点： n l的发音及nl与韵母的拼读。 教学准备 1、本课的字母挂图或幻灯片。 2、拼音音节卡片（自制）。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入。 1、复习已学的声母。 2、游戏：找字母。 二、学习声母。
1、认识声母d。 ①出示一只队鼓和一幅鼓锤，导入。敲敲鼓，发出的声音“得”。同学们学习发“得”这样的音。教师讲解发音要领，生跟着发音。 ②出示“d”，全班认读，顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。 ③利用多种形式认读d：全班认读—开火车认读。 2、学习声母t。 ①学习t的音时。师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。（师范读，生跟读） ②学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教顺口溜：小伞把儿ttt。 ③出示f和t的卡片，比较读读。 ④利用多种形式读读t。 3、学习声母n。 ①学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。（师范读，生跟读） ②学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教顺口溜：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
③利用多种形式读读n. 4 、教学l的方法同上。 三、书写d t n l 。 1、观察d t n l 在四线三格中的位置。 2、说说d t n l的位置。 3、教师范写，生书空。 4、生描红，师巡回指导。 四、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。 五、布置作业。 1、书写d t n l各一行。 2、认读已学的声母。 板书：
汉语拼音dtnl教案6篇 汉语拼音dtnl教案1 教学重点： 1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点： 1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。 第一课时 教学过程： 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 （一）学习“d”的音形：
1、出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读“d”。 （4）学生随读“d”。 （5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2、学习“d”的形 （1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。 （二）学习“t”的音形 1、出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形 1、学习“n”的音形： （1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
dtnl教学设计11篇 dtnl教学设计1 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 １、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读书的能力。 １、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 １、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 第一课时 一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？，这四个字母已成为我们的老朋友，让我
们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。 １、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？ ２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴ 学生尝试发音。⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友 b也来了。⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计…找一找新学的声母组成的音节。２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。３、读红色的音节。 ４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 ５、男女生读──齐读──表演读。 下半圆 b b b。左下半圆 d d d?? 学生拍手念。⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。⑷