儿歌《孙悟空打妖怪》
令狐采学
唐僧骑马咚那个咚，
后面跟着个孙悟空。
孙悟空，跑得快，
后面跟着个猪八戒。
猪八戒，鼻子长，
后面跟着个沙和尚。
沙和尚，挑着箩，
后面来了个老妖婆。
老妖婆，真正坏，
骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，
是人是妖分不出。
分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光！
儿歌《拍手歌》你一我一，一休歌，
你二我二，王小二，
你三我三，爬高山，
你四我四，少林寺，
你五我五，武松打老虎，
你六我六，扭一扭，
你七我七，七仙女，
你八我八，猪八戒，
你九我九，喝老酒，
你十我十，看谁是个小石人。
儿歌《小弟弟别生气》
小弟弟别生气，今晚带你去看戏。
什么戏？游戏。
什么油？酱油。
什么酱？豆酱。
什么豆？豌豆。
什么湾？台湾。
什么台？电视台。
什么电？高压电。
什么高？年糕。
什么年？
儿歌《圆和方》
洗脸想一想，有圆有方吗？脸盆圆又圆，毛巾方又方。
吃饭想一想，有圆有方吗？
盘子圆又圆，桌子方又方。
坐车想一想，有圆有方吗？
方向盘圆又圆，汽车玻璃方又方。
儿歌《小白兔》
小白兔，真灵巧，
红眼睛，白皮袄，
前腿短又小，
后腿长又高，
走起路来蹦又跳。
和大人一起读 《孙悟空打妖怪》教学设计 天津市滨海新区港西新城小学魏妍 教学目标： 1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。 2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。 3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学重难点： 通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。学情分析： 本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。 教学准备： 1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。带《日有所诵》。 2.师做PPT。 3.拓展阅读单。 4.儿歌中人物的头饰.教学过程： 课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟） 1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。 2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？ 预设：
教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动：孙悟空打妖怪（儿歌） 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图： （一）作品分析1. 儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖怪等大都是 猴子、猪等动物变化的妖精、精灵，这些都是拟人化的动物，也正是 童话中的人物，具有童话的色彩。动物变化多端，神通广大，具有超 人的能耐和现实生活中难以想象的作为，情节曲折，角色动作表情的 夸张，语言的幽默，这些吸引了大批的读者。 2. 图画书《孙悟空打妖怪》以红、绿、黄、黑四色表现，给人视 觉上的醒目，主要角色突出。从儿歌内容上来说，它是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的 情节，大家都非常熟悉。 3. 作品讲述了唐僧师徒取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大 家都没分清人、妖，差点上当的故事情节，来告诫人们对陌生人要提 高警惕，防止上当受骗。 （二）幼儿分析1.大班的幼儿好奇心强，尤其是西游记中变化万 千的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式 的儿歌朗朗上口，也深受孩子们喜爱。 2. 他们对这些西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记 中孙悟空打妖怪的事也很感兴趣。 3.《西游记》是我国的四大名着之一，它所反映的不同时代社会 的写照，这些动物以及虚构的神道、菩萨都具有人性，他们的言行中 充满这人情世故，他们的性格和活动中有着浓厚的社会关系的投影， 这些对孩子了解社会、人际的交往的都会有所帮助。 （三）设计思路1．活动开始教师以儿歌中的角色出场，使孩子 一下子就进入了有趣的情境，唤醒了孩子的学习兴趣。
教学资料参考范本 幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案(四篇)目录： 幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案一 幼儿园儿歌《小熊过桥》教案二 幼儿园儿歌《碰碰车教案三 幼儿园大班健康活动《孙悟空打妖怪》四
幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案一孙悟空打妖怪 主题大班《梦幻西游记》 涉及领域：语言、艺术、社会 活动形式：集体、分组 活动目标： 1、体验同心协力的同伴关系 2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌 3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走） 4、能够分角色表演 活动准备： 1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》 2、幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片 3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板 活动过程： 一、组织教学使幼儿安静 二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征 1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大） 2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……） 4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学习？平时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？ 三、欣赏儿歌 （1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案 （2）、带上围裙，有节奏地念幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案，同时按儿歌顺序一一出示头饰 （3）、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方 四、教念儿歌 教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念 五、角色表演 （1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案 （2）、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象 六、结束部分： 小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
儿歌《孙悟空打妖怪》唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩， 后面来了个老妖婆。 老妖婆，真正坏， 骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光！
儿歌《拍手歌》 你一我一，一休歌， 你二我二，王小二， 你三我三，爬高山， 你四我四，少林寺， 你五我五，武松打老虎， 你六我六，扭一扭， 你七我七，七仙女， 你八我八，猪八戒， 你九我九，喝老酒， 你十我十，看谁是个小石人。
儿歌《小弟弟别生气》小弟弟别生气，今晚带你去看戏。 什么戏？游戏。 什么油？酱油。 什么酱？豆酱。 什么豆？豌豆。 什么湾？台湾。 什么台？电视台。 什么电？高压电。 什么高？年糕。 什么年？2010年 儿歌《圆和方》 洗脸想一想，有圆有方吗？ 脸盆圆又圆，毛巾方又方。
吃饭想一想，有圆有方吗？ 盘子圆又圆，桌子方又方。 坐车想一想，有圆有方吗？ 方向盘圆又圆，汽车玻璃方又方。 儿歌《小白兔》 小白兔，真灵巧， 红眼睛，白皮袄， 前腿短又小， 后腿长又高， 走起路来蹦又跳。 初中学校体育工作计划 （2012----2013年度） 一、指导思想
根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照中学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。 二、主要工作思路与目的 1、强化常规教学管理，做好体育常规教学安排 （1）加强备课管理 要求体育教师全面深入地研究把握教材，根据《新课程标准》和学生的实际情况，认真写好每一节课的教案，教案的书写要符合学校要求，并提前一周备出课堂教学设计。 （2）要认真制定学期教学计划 要根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好体育档案的整理和管理工作。 （3）上好每一堂课，切实提高教学质量 要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的
《孙悟空打妖怪》教案 设计意图： （一）作品分析 1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。 2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。 3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。（二）学生分析 1低年级儿童好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。 2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。 （三）设计思路 1、教学开始以孩子们熟悉的神话人物孙悟空开始引入，唤醒孩子的学习兴趣。 2、根据低年级直观形象的学习特点，运用图画画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用图画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。 3、在学习中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。 教学目标： 1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。 2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。 重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。 难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 教学准备： 1.多媒体课件 2.歌曲《猴哥》和《孙悟空打妖怪》动画 教学过程： 一谈话，引出话题。 师：今天老师给同学们带来了一位你们最熟悉也是最厉害的神话人物。你们猜猜他是谁？（播放歌曲《猴哥》，课件出示相关图片） 师：你们喜欢孙悟空吗？喜欢的同学大声呼叫他的名字。你们了解孙悟空吗？老师这里有几个关于孙悟空的问题考考大家。（ppt） （1）孙悟空有没有父母？ （2）孙悟空有哪些本领？ （3）孙悟空的法器是什么？ （4）孙悟空为什么会被压在五指山下？ （5）孙悟空被压在五指山下是谁把他救了出来？ （6）孙悟空有几个师弟？ 师：孙悟空的二师弟是猪八戒，三师弟是沙和尚，你能简单说说猪八戒和沙僧各有什么特点？ 师：孙悟空，唐僧，猪八戒，沙和尚他们都来自同一个神话故事，你们知道是什么故事吗? 师：谁能说说《西游记》主要说了什么内容？
大班语言教案：《孙悟空打妖怪》 林女华 设计意图： 因我班幼儿好奇心比较强，特别是西游记中的魔法，是孩子们最为向往的，所以我开展了语言《孙悟空打妖怪》这课时，刚开始，教师先以播放《西游记》片头曲，激发幼儿对课堂的兴趣。教师通过引导幼儿朗读儿歌，让幼儿感知人物出场的顺序，并进一步帮助幼儿感知儿歌的连锁调。为了帮助幼儿进一步对儿歌的理解，教师根据幼儿学习的特点进行分角色表演，也给了幼儿一个自我展现的舞台，让幼儿锻炼、并提高自己的胆量。 活动目标: 1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌， 2、能用不同的形式朗读儿歌。 3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。 活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。 活动难点：让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。 活动准备： 《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等 活动过程： 一、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣。 播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。 提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗？ 播放《三打白骨精》动画片片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。 提问：1、《西游记》里面有哪些角色呢？ 2、你喜欢谁？为什么？ 3、你不喜欢谁？为什么？ 二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。 1、教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。 提问：小朋友你们有没有发现老师今天读的儿歌跟其他儿歌不同？或者有什么区别呢？ 师小结：即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。 提问：1、儿歌里都有谁?2、谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?
幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案 孙悟空打妖怪 主题大班《梦幻西游记》 涉及领域：语言、艺术、社会 活动形式：集体、分组 活动目标： 1、体验同心协力的同伴关系 2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌 3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走） 4、能够分角色表演 活动准备： 1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》 2、幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片 3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板 活动过程： 一、组织教学使幼儿安静 二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征 1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大） 2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……） 4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学习？平时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？ 三、欣赏儿歌 （1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案 （2）、带上围裙，有节奏地念幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案，同时按儿歌顺序一一出示头饰 （3）、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方 四、教念儿歌 教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念 五、角色表演 （1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念幼儿园儿歌《孙悟空打妖怪》教案 （2）、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象 六、结束部分： 小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
大班语言活动《孙悟空打妖怪》教案 设计意图： （一）作品分析 1、儿歌《孙悟空打妖怪》从内容上来说，是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌，主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节。 2、儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖婆等都是拟人化的动物，具有浓厚的童话色彩。他们神通广大，具有超人的本领，尤其是孙悟空深受大家的喜爱。 3、作品讲述了唐僧师徒四人取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清是人还是妖，差点上当的故事情节，来告诫幼儿对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。（二）幼儿分析 1、大班的幼儿好奇心强，尤其是西游记中千变万化的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们的喜爱。 2、他们对西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的故事也很感兴趣。 （三）设计思路 1、活动开始以孩子们熟悉的儿歌引入，使孩子一下子就进入到有趣的情境，唤醒孩子的学习兴趣。 2、根据幼儿直观形象的学习特点，运用动画给孩子的自主学习提供了一个平台。其次运用动画帮助孩子们熟知人物，并初步感知理解连锁调儿歌的特点。 3、在活动中，运用多通道参与法，孩子们通过看课件、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式，充分调动了他们的感官，使他们对儿歌的感知更加地全面。 活动目标： 1、理解儿歌内容，初步感受连锁调儿歌的形式特点。
2、知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。 3、大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。 重点：理解儿歌内容，学会节奏明快地朗诵儿歌，并能有兴趣地进行表演。 难点: 初步感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 活动准备： 物质准备： 1.多媒体课件 2.唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆等人物道具 3.歌曲《猴哥》、《白龙马》，《孙悟空打妖怪》动画 经验准备：幼儿有一定自主阅读经验 活动过程： （播放西游记开场音乐《猴哥》）请一名幼儿戴头饰表演孙悟空，引发幼儿兴趣。一谈话，引出话题。 师：看看我们班来了谁——孙悟空 评价：好，我们把掌声送给他，谢谢他的精彩演出！ 师：你们知道孙悟空有什么本领吗？（请俩名幼儿自由讲述） 生：会变 师：对，他可以变成各种东西（双手在前做打开的手势，表示多），有七十二变的本领。还有什么本领，谁再来说一说？ 生：会翻跟斗云 师：嗯，他翻个跟斗云就是十万八千里 生：会打妖怪 师：嗯，他还会降妖除魔。
《孙悟空打妖怪》教学设计 西夏十一小学唐艺方 教材分析及设计思路： 《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析： 1.学生和家长已有的阅读基础 一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。 2.学生和家长已有认知变化提高
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教法学法设计: 1.自主学习、合作探究 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。 2.信息技术与学科教学深度融合 教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。 教学流程设计: 首先采用多种方式朗读儿歌、背诵儿歌、表演儿歌等，激发了孩子阅读的兴趣，调动起了家长参与陪读的积极性。
尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是大班语言文学活动《孙悟空打妖怪》，我将从说教材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。首先说教材 《孙悟空打妖怪》是一篇充满儿童情趣的、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学习和理解，很有意义。而大班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。二、说活动目标《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1.理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。 2.学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。 3.知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。三、说重难点： 根据目标，我把活动重点设为理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。难点为大胆地尝试表演儿歌的内容。
四、说活动准备： 为了让孩子完整感受理解儿歌内容，我制作了形象生动的多媒体课件、唐僧师徒及妖怪的头饰，两份；响板、木鱼、等节奏乐器若干。 五、说教学法 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了直观法、提问法、图谱提示法、游戏法等教学法。 1.直观法：运用直观、形象的图片、看课件的形式能够直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观理解儿歌内容，为幼儿仔细观察图片比较图片中首位人物相同的特点。 2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了启发性提问如：为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？你最喜欢谁？为什么？等一系列问题，为幼儿提供讨论讲述的空间，启发幼儿用清楚、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。最后在幼儿讲述、教师提问中，师幼共同得出结论：知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。 3.图谱提示法：用孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、老妖婆的图片、
大班语言领域《孙悟空打妖怪》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《孙悟空打妖怪》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明： 一、说教材 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《孙悟空打妖怪》选自福建人民出版社幼儿园大班语言领域的一首儿歌。这是一首充满儿童情趣的作品，这首儿歌描述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚取经途中遇到老妖怪，孙悟空打妖怪的故事，儿歌前一句的最后一个词是后一句的开头，富有节奏感，使幼儿读起来朗朗上口，非常有趣。同时，这首儿歌也使幼儿接触经典名著，激发幼儿的兴趣和求知欲望。 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、理解儿歌内容，感受传统儿歌连锁调的情趣。 2、熟练、有节奏的朗读儿歌，尝试表演儿歌内容。 3、体验同心协力的伙伴关系。 根据以上目标，我把重点定位于理解儿歌内容，感受传统儿歌连锁调的情趣。难点定位于熟练、有节奏的朗读儿歌，表演儿歌内容。 为了使幼儿充分理解儿歌内容，突破重点难点，我做了以下准备： 1、《孙悟空三打白骨精》的动画片，《白龙马》歌曲 2、节奏棒每人一副 3、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪的头饰 4、准备教育挂图《语言.文学活动/阅读活动.孙悟空打妖怪》、学习包《语言.文学活动/阅读活动.孙悟空打妖怪》 二、说教法 《幼儿园指导纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求“形成合作式的师幼互动”关系，，因此，我采用适宜的方法组织教学，我主要运用了以下方法： 1、激情教学法：我通过采用多样的教学手段和技巧，使用会写、幽默的教学语言，采用积极的评价方法、组织实用、有趣的课堂，吸引学生的注意力及使学生充满激情，有利于活动的进行。 2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解，加深幼儿对作品的理解和掌握，引导幼儿如何做动作。（如：哪个小朋友知道孙悟空的师傅是谁吗？唐僧有哪些徒弟？孙悟空是怎么打妖怪的？） 3、交流讨论法：通过出示教育挂图，引导幼儿交流讨论，交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力和思维能力。 三、说学法 《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习： 1、多通道参与法：《幼儿园教育指导纲要》中指出要引导幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此，我通过播放动画片、歌曲、并结合节奏棒等多种方式引导幼儿学习理解儿歌内容，并体验传统儿歌的节奏感。 2、小组合作法：通过将幼儿分成若干组，使组内幼儿讨论，分工合作，加深对儿歌内容的理解，同时有利于幼儿体验同心协力的伙伴关系，感受到人多力量大。 3、表演竞赛法：通过小组讨论之后，鼓励幼儿结合节奏棒有感情的朗读儿歌并表演，以加深幼儿对儿歌的理解，并体验伙伴合作的乐趣。 四、说教学过程 （一）视听结合，初步认识 1、播放《白龙马》的音乐，引发幼儿产生兴趣。
教学资料参考范本 幼儿园中班教案《孙悟空打妖怪》含反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
中班教案《孙悟空打妖怪》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容，学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读，用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感，快来看看幼儿园中班《孙悟空打妖怪》含反思教案吧。 活动目标： 1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。 2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。 3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。 5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 活动准备： 实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。 活动过程： 1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。 教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。 2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
（1）出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。 （2）教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。 教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。 教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。 3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。 4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。 教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。 在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。 因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。 活动反思： 这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”
大班音乐游戏《孙悟空打妖怪》 大班音乐游戏《孙悟空打妖怪》 设计思路： 在以往的音乐培训活动中，我们经常感受到外国的教授们带来的自己国家的音乐游戏、歌曲、打击乐……，这些都让我们有耳目一新的感觉。当我们看到好的音乐素材的时候，我们也在不断的思考和自省：在有深厚文化底蕴的中国里，具有中国特色的音乐如何传递给中国甚至是外国的孩子们欣赏呢？我们尝试将我们周围的好听的音乐赋予一些创意，尝试让低龄的孩子们也能熟悉我们民族特色的音乐，并喜欢我们自己的音乐。 在音乐游戏“孙悟空打妖怪”中，我们尝试将中国传统的童谣“孙悟空打妖怪”和中国著名的民乐“百鸟朝凤”结合在了一起。为了让童谣和音乐更加的匹配，教师调整了童谣的内容并在童谣中增加了各种角色的不同动作，降低幼儿知识技能上的负担，从而更多的关注到幼儿自主性表现与表演上，鼓励幼儿有个性的大胆表现自己对音乐的感受，从而在体验游戏快乐的同时让幼儿感受到自我实现的快乐。让师幼一起享受音乐、享受游戏、享受音乐游戏的乐趣！ 活动目标：
1、在熟悉儿歌的基础上，学完游戏“孙悟空打妖怪”。 2、通过儿歌、动作表演、乐器演奏等提示方法，逐渐丰富游戏玩法。 3、愿意大胆在集体面前表演并感受追捉游戏带来的快乐。 活动准备： 1．碟片、录音机、木鱼一个，指镲13对、锣1个。 2．幼儿会念“孙悟空打妖怪”的儿歌，幼儿有贴烧饼游戏的经验。3．15名幼儿。 活动过程：
一、教师引导幼儿复习律动“孙悟空打妖怪”。 l 师幼随音乐边念儿歌边拍节奏。 二、探索游戏的玩法。 1．明确游戏中各个角色的不同任务，初次尝试游戏。 l 唐僧：“我带来一个宝贝，这是？儿歌里的谁会用到？谁会一边敲一边念经？等会坐在魔法保护圈的中间一边敲一边念经”。 l 老妖婆：“在魔法保护圈的外面有一个边走边打唐僧坏主意的老妖婆，谁学学老妖婆是怎么走路的？” l 孙悟空：“在我们的中间还隐藏了一个专门捉妖怪的孙悟空，了妖婆不知道谁是孙悟空，孙悟空会出其不意的出来捉老妖婆，你们要看仔细了。”
大班幼儿识字：孙悟空打妖怪 大一班曾泳蓉 一、设计意图： （一）作品分析 1. 儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖怪等大都是猴子、猪等动物变化的妖精、精灵，这些都是拟人化的动物，也正是童话中的人物，具有童话的色彩。动物变化多端，神通广大，具有超人的能耐和现实生活中难以想象的作为，情节曲折，角色动作表情的夸张，语言的幽默，这些吸引了大批的读者。 2. 作品讲述了唐僧师徒取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清人、妖，差点上当的故事情节，来告诫人们对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。 (二）幼儿分析 1.大班的幼儿好奇心强，尤其是西游记中变化万千的魔法，是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口，也深受孩子们喜爱。 2. 他们对这些西游记中的主要人物特点有一定的了解，对西游记中孙悟空打妖怪的事也很感兴趣。 3.《西游记》是我国的四大名著之一，它所反映的不同时代社会的写照，这些动物以及虚构的神道、菩萨都具有人性，他们的言行
中充满这人情世故，他们的性格和活动中有着浓厚的社会关系的投影，这些对孩子了解社会、人际的交往的都会有所帮助。 二、活动目标 1.观察画面中人物出场顺序、动态、表情，理解儿歌内容，感受传统儿歌连锁歌的形式特点。 2.大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。 3.知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。 【活动重点】理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。 【活动难点】大胆地尝试表演儿歌的内容。 三、活动准备 物质准备：PPT，《西游记》开场主题曲、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆图片各一张。 经验准备：有一定自主阅读经验 四、活动过程： （一）出示唐僧四师徒的图片引出主题。 老师：小朋友，这幅图来自哪里？教师引导幼儿观察图片里的内容。 老师：今天，老师给小朋友讲《孙悟空打妖怪》的故事。话说唐僧和他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚去西天取经的路上碰到了一只修炼了千年的白骨精。这只白骨精想吃唐僧的肉，传说吃了唐僧的肉可以长生不老。首先，白骨精变成了一个少女，骗到了猪八戒；第
1 《孙悟空打妖怪》教学设计 红寺堡区第二小学杨生花教材分析及设计思路： 《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。学情分析： 1.学生和家长已有的阅读基础 一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。 2.学生和家长已有认知变化提高 在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯
的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。教法学法设计 1.自主学习、合作探究 2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。 2.信息技术与学科教学深度融合 教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。教学流程设计 首先采用多种方式朗读儿歌、背诵儿歌、表演儿歌等，激发了孩子阅读的兴趣，调动起了家长参与陪读的积极性。其次，把课堂交给家长和孩子，让孩子读儿歌给家长听，请家长评价孩子，鼓励家长和孩子一起完成《快乐阅读卡》等，培养孩子良好的阅读习惯，教给家长陪读、共读的方法。第三，给足时间让孩子和家长在课堂上共读一本书《来喝水吧》，打通了课内阅读和课外阅读的通道，提供了亲子阅读的环境，搭建了亲子共同上台展示的平台。教学环节的设计，使家长和孩子在一次次的阅读互动中，喜爱上阅读，养成阅读的良好习惯，学会阅读的方法，让阅读成为家长和孩子一生的好习惯。教学目标： 1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。 2.让孩子在和大人一起读的过程中，感受阅读的乐趣，激发学生主动阅读的热情，培养孩子良好的阅读习惯。
幼儿园大班儿歌教案《孙悟空打妖怪》 一、活动目标： 1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。 2、能用不同的形式朗读儿歌，并在集体面前大胆表演儿歌。 3、体验同心协力的同伴关系。 二、活动准备： 1、课前排练儿歌的情境表演。 2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。 3、唐僧师徒及妖怪（双面）的桌面教具一套；响板、木鱼、等节奏乐器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。 三、活动过程： 一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿 巩固唐僧师徒的特征。 1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大） 2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的 师傅是谁吗？ 3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙
悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃）二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并进行安全教育。 1、播放视频，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。 提问：（1）儿歌的名字叫什么？ （2）教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。 （3）儿歌里都有谁？ （4）谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？ 小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会 自己保护自己。 2、教师念儿歌，幼儿补图谱。 3、完整跟读来检验儿歌。 4、打节奏念儿歌。 5、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。 提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现 什么特别的地方？ 小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起 来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。 6、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。 提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会
《孙悟空打妖怪》教学设计 【教材分析】 《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展共读，让孩子在老师的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。本课设计意图是以《孙悟空打妖怪》为例子，拓展阅读《西游记》，或是有趣的连锁调儿歌。 【学情分析】 经过了一学期多的学习想，学生已有的一定阅读基础，能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌等，但是一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字还很少，阅读还缺乏恒心。 【教学目标】 1.和大人一起朗读儿歌，读出儿歌的节奏和韵律，感受共读的乐趣。 2. 多种形式引导学生朗读儿歌——拍手读、师生共读、接力读、比赛读、和家人一起读，丰富学生对“和大人一起读”的认识。 3.通过把《三大白骨精》的故事巧妙地穿插在诵读中，让学生了解儿歌的故事背景，感受《西游记》的魅力，从而激发学生阅读的兴趣。 【教学重难点】 1.重点：正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2.难点：感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 【教学方法】 朗读法、启发法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、畅聊悟空，乐读儿歌 1.师：在刚刚举行的线上读书节“好书共分享，阅读推荐”活动中，老师发现小朋友们已经都读了好多本书。哪个小朋友能够告诉老师，你在阅读过程中最喜欢哪本书中的哪个人物呢？
2.那你们喜欢它吗？ 看图片，认读人名：孙悟空——读准人名，是对别人最基本的尊重。指导读好平舌音“孙”，四声字“悟”。 3.孙悟空有什么本领呢？谁来说一说？ 七十二变、筋斗云、火眼精金、它的金箍棒最厉害等。 4.火眼精金能识别妖怪。板贴孙悟空和妖怪图片。导入课题。 二、故事相融，阅读儿歌 1.说到孙悟空，还有哪几个重要人物要来到我们的课堂上？ 2.出示图片：唐僧、猪八戒、沙和尚 沙和尚——通过“和尚”这个轻声词，巩固读好轻声词的方法。 唐僧——指导读好平舌后鼻音“僧”。 3.小朋友们，这师徒4人啊，真是了不起，他们去西天取经，一路上遇到好多妖魔鬼怪。 今天，我们学习的儿歌，就是樊家信爷爷，用其中一个小故事改编的，它的名字叫——《孙悟空打妖怪》。 4.一读儿歌，师范读（要求：小朋友们书放平，手指书，认真听。） 5.二读儿歌，生自读，读准字音，读通句子。 （1）想去儿歌中读读吗？请听提示：借助拼音，读准字音，难读的句子可以多读几次。 （2）看到小朋友们兴奋的表情，我猜你们一定还想读，是吗？那我们现在来玩个小游戏，比一比谁读的好。抽查，接力读，合作读。 6.三读儿歌，读好轻声。 刚才，大家都能把儿歌读通了、读顺了。儿歌中还有好多轻声，读好他们，儿歌会更有趣！ （1）跟着个：把“跟”读得稍微长一点，“着”一带而过，“个”也读得轻短一点。 （2）跑得、鼻子、挑着、上了：“跑”字读长了，“得”字轻短，韵味就出来了。 7.四读儿歌，读出节奏。 读好了轻声，儿歌是不是更有意思了？有趣的儿歌，和大人一起读，播放孩
《孙悟空打妖怪》教学设计 红寺堡区第二小学杨生花教材分析及设计思路： 《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。学情分析： 1.学生和家长已有的阅读基础 一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。 2.学生和家长已有认知变化提高 在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。教法学法设计 1.自主学习、合作探究 2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。 2.信息技术与学科教学深度融合 教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。教学流程设计
教学资料参考范本 幼儿园大班儿歌教学《孙悟空打妖怪》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
教学目标：1．理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。2．感受中 国传统儿歌连锁调的形式特点。3．懂得不轻易相信陌生人，对人、对 事要分好恶。教学准备：1．图夹文、面具 2．已经对《三打白骨精》的故事有所了解。 教学过程： 一、谈话引出课题 1．上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事？那个故事里有谁？ 2．谁上当了？唐僧、八戒为什么会上当？ 二、感知理解，并学习诗歌朗诵。 1．教师示范念儿歌，提问： 儿歌的题目是什么？儿歌里都有谁？他们是怎样的？ 2．教师运用教具第二遍朗诵儿歌。提问： 儿歌里是怎么说唐僧师徒的？用了哪些好听的句子？ 孙悟空又是怎样打败妖怪的？ 3. 引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的 趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。 三、感受儿歌连锁调的特点 1. 图片的排列上什么秘密？（引导幼儿先找出相同的图片，然后 说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的 规律，引出“顶针”）
2. 感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样 的儿歌叫做“连锁歌”。（幼儿学讲） 四、讨论：你最喜欢儿歌里的谁？为什么？（教育幼儿不轻易相 信陌生人，对人、对事要分好恶。 五、延伸：表演儿歌 1．请幼儿创编动作，并进行表演。 2．请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。