部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐3篇）
【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第1篇】
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3、积累好词好句。
二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、教学难点
本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。
四、教学准备
1、关于秋天的课件
2、关于秋天的古诗或者歌曲
五、教学过程
(1）、情境导入
1、“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）
2、复习词语
凉爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳喇叭钥匙
钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）
(2)、学习新课
1、师配乐范读课文。
2、提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）
3、请生汇报画出的句子。
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。
看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地
把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？
4、学习第二自然段
（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
A、“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨，秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！
【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第2篇】
学习目标:
1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。
教学准备：课件教学
过程：
一、导入
同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。
二、整体感知
1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答。
三、深入局部
品读课文老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？
2、第二自然段
1、感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（感受作者用词准确，句子描写的美。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（5）美读全段。
3、体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？
4、表演朗读。
（1）请同学们自由读课文第四自然段。
（2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。
（3）师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。
6、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，
难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的'雨，齐读第五自然段。
四、拓展、积累，升华感情。
1、小结。
2、拓展积累。如果你想留住那美好的秋色，可以在课后收集描写秋天的词语，也可以把秋天的美景画下来。
五、布置作业。
1、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第3篇】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、积累好词佳句。
教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。
4、自由读课文，点名朗读课文。
二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美
1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？
2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。
3、群读学习，体会句子表达方法。
师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）
A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。
5、微群读练习，完成句子练写。
6、（点课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。
[设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。
三、品读第三自然段，体会气味的香甜
1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？
2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？
3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）
4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。
5、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。
设计理念：《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。
四、品味第四自然段，演绎过冬的情景
1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。
2、填写表格，进一步理解本段内容。
3、师生合作，完成填读练习。
五、学习最后一段
小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？）
六、作业超市
1、收集描写秋天的词语。
2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。
《秋天的雨》第二课时教学设计 教学目标: 1.联系上下文，理解“五彩缤纷”，学习并运用比喻和拟人的手法描写景物的表达方式。 2.感受秋天的美，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学重点： 学习作者运用比喻和拟人的手法描写景物的表达方式。 教学难点： 能运用比喻和拟人的手法仿写句子，写出秋天的美。 教学过程： 一、复习引入 课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 二、聚焦“五彩缤纷” （一）.过渡：秋雨打开了秋天的大门，首先映入咱们眼帘的是什么呢？ （二）.抓“五彩缤纷”(板书：五彩缤纷 ) 1.用自己的话说说“五彩缤纷”。 2.秋雨把那些漂亮的颜色给了哪些景物呢？请孩子们在文中勾画出来。这么多的颜色在一起就是五彩缤纷。那能不能把它换成“五颜六色”呢？（五彩缤纷除了表示颜色繁多、十分美丽以外，还侧重于颜色艳丽，让人眼花缭乱。） 3.再读这一段课文，找找作者是怎样把这些景物写得活灵活现的呢？ （1）．走进“银杏叶、枫叶” ①.（出示银杏叶图）这就是银杏叶，它像什么？生齐读。（强调扇的两种读音。） 其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。） 我们再和原句比一比，你觉得哪句写得更好？（作者打了一个比方，把银杏树的叶子比作了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉生动形象，更能表达作者
对秋雨和银杏树的喜爱！）你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？ ②（出示枫叶图）秋天的银杏树是可爱的，枫树又是怎样的呢？（出示描写枫叶的句子）请同学们自由读这个句子，看看都知道了什么？ 学生汇报（枫叶红红的，像一枚枚邮票，作者也用了打比方的方法，把枫叶比作了邮票。） 这样写有什么好处？（这样写很具体形象，表达了作者对秋天和枫树的喜爱！） 指导朗读：是啊，飘哇飘哇和扇哪扇哪写出了银杏叶和枫叶在风中的美丽姿态，我们呀，可以边读边想像银杏叶子扇动、枫叶飘动的样子，这样就容易把它的美读出来了。 读着这样美的句子，我不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。你们呢?(生自由发言，说出一些描写秋天的词语、诗句、优美句子······) （2）．走进“稻田、果树、菊花” 过渡：枫叶、银杏叶如此美丽，孩子们瞧瞧，其它景色也是这样写的吗？ 课件出示“写稻田、果树”的两句话，生齐读。重点抓住“金色的海洋、你挤我碰”来感受秋天的美。 （3）.要说秋雨最喜欢的还是菊花仙子，因为她得到的颜色最多了。都有哪些呢？那后面的省略号说明了什么？ 这么多，这么美的景色，真不愧是“五彩缤纷”呀！ 4. 小试牛刀，笔下生花 作者把“银杏叶”比作“一把把扇子”，把“枫叶”比作“一枚枚邮票”，用“你挤我碰”写出了果子的顽皮，还亲切的称呼菊花为“菊花仙子”，把秋天的景色写得如此美丽生动。我们也可以像作者一样用打比方的方法或把景物当作人来写的方法写。自选一种景物，学着作者的样子也来试试吧！ 5.指导背诵，想象画面 “一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”让我们牢牢记住秋天带给我们的这份特有的美丽吧。 6.小结学法：秋天的雨真美，我们通过做动作、想画面、朗读、写话，领略了它的五彩缤纷、千姿百态，真是大饱眼福哇！
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐3篇） 【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第1篇】 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2、喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 3、积累好词好句。 二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好 体会秋天的美好。感受课文的语言美。 三、教学难点 本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。 四、教学准备 1、关于秋天的课件 2、关于秋天的古诗或者歌曲 五、教学过程 (1）、情境导入 1、“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）
2、复习词语 凉爽 扇子，扇哪扇哪 衣裳喇叭钥匙 钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙） (2)、学习新课 1、师配乐范读课文。 2、提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文） 3、请生汇报画出的句子。 课件出示 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。 看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思（推荐3篇） 【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】 一、教学目标 1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 二、教学重难点 【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 三、教学过程 (一)谈话导入，揭示课题 教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。 (二)初读课文，读中感悟。 1、自由朗读课文，圈画不认识的生字词。 2、借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。 3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。 4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。 (三)品读课文，理解体验 1、看看秋的颜色 (1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出
示多媒体投影) (2)这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。 (3)教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听) (4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读) 2、闻闻秋的味道 (1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 (2)齐读第三自然段。 3、听听秋的声音 (1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么? (2)指导学生读。(个别读，分男女生读) (四)拓展延伸，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐) (五)交流拓展，小结作业 小结：学了课文之后，你有什么想法? 作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。 四、板书设计 秋天的雨 看看秋的颜色 闻闻秋的味道 听听秋的声音 五、教学反思
部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析 《秋天的雨》是小学三年级上册的语文课本第七篇课文，是一篇描写秋天的自然景物的短文。文章通过描述秋天的雨，展示了丰收的场景和农民的忙碌，表达了对秋天的赞美之情。 通过学习本课文，可以让学生了解秋天的景物和农民丰收的辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。 二、教学目标 知识与能力： 1. 认读生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌。 2. 了解秋天的景物，能描述秋天的景物特点。 3. 理解“夏末初秋田野丰收”的意义。 情感与态度： 1. 培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。 2. 培养学生耐心观察、用心感悟的习惯。 技能与过程： 1. 通过听、说、读、写等多种语言输入与输出，提高学生的听说能力。 2. 引导学生有积极的思考和表达能力。
三、教学重点和难点 重点：认读生字词，并理解秋天的景物特点，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。 难点：夯实对生字词的识读和理解，引导学生进行简单的思考和表达。 四、教学过程 一、热身导入 教师可以让学生回忆一下自己是如何度过一个秋天的，引起学生对秋天的联想。 二、呈现与认读 1. 教师放映《秋天的雨》的图片，让学生观察图片内容，引导学生用简单的词语描述图片内容。 2. 教师板书生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌，并让学生念读。 3. 引导学生根据图片和课文内容阅读故事，逐段解读生字词并解释意思。 三、理解与讨论 1. 教师提问：文章中主要描写了什么？引导学生回答：“秋天的雨”。 2. 教师引导学生回忆、描述文章中的秋天的景物特点，学生用简短的语言进行描述。 四、再读与模仿 1. 教师让学生分组朗读课文，注意语音语调和停顿。 2. 教师引导学生模仿课文的语言和描述方式，写一写自己喜欢的景物。
部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案第【1】篇〗 教学目标： 1、运用多种方法理解词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。 4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。 教学重难点： 运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： （第二课时） 1、开门见山，复习导入 孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。 聚精会神字词大闯关。 出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪 颜料气味小喇叭 五彩缤纷频频点头 这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫） 预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。贴板书 秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭。 教师给予适当的评价。 2、学习课文第二自然段 过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。 自由读 找到了那些颜色？我们分享一下。 预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的） 师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是-- 预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。） 过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。 自由读 师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
部编版语文三年级上册秋天的雨 教案（16篇） 部编版语文三年级上册秋天的雨教案1 一、教学目标： 1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。 2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。 3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。 二、教学重难点 重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 难点:带着感情读课文，感受课文的语言之美，初步运用语言。 三、教学过程： （一）导入。 1、出示秋季美丽图片。（课件PPT展示） 2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄
橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。 3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展） 4、齐读课题。 (二)整体感知，学会抓住关键句子。 1、字词过关。注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。 2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。 (3)在教育背景的背景下理解单词的方法。 1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。让我们跟随，去看一看这美丽的秋天吧。（出示第二自然段） 2、在眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。 3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是（五彩缤纷）。（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。 4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）
《秋天的雨》 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。 3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。教学重点 感受课文的语言美。 教学难点 学习作者使用的修辞手法。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 同学们，秋风秋雨把秋天带来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。板书课题。 二、初读交流，以学定教 1.边读边思考： （1）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？画出相关的句子。 （2）秋天的雨是怎样的呢？从每段中找出最有代表的那句话，用横线画出来 2.交流汇报 （1）课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。 （2）我们发现每一段的第一句话都总的讲这自然段的意思，这样的句子叫总起句，也叫这段的中心句，总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容。抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很
快地读懂课文主要写了什么。 三.重点品读，随文得法 （一）感悟“五彩缤纷”的秋色 1.默读第二自然段，要求： （1）秋天到底给我们带来哪些颜色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。 （2）想一想，秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁？可以在书上画一画做做记号。 2.交流反馈。 3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。 4.这么多的颜色，你想用一个什么词形容？现在你知道什么是五彩缤纷了吗？你还知道哪些形容颜色多的词语？我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法，就理解了“五彩缤纷”的意思，这是理解重点词语的好方法。 5.是啊，秋天的雨带来了神奇的颜料，把大地装扮得五彩缤纷，你从哪些句子中可以看出来？ 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （1）指名赛读、男女读，抓住“扇啊扇啊”指导朗读。 （2）读着读着你发现了什么？（比喻句，作者通过一个动作和一个比喻句不仅把银杏叶写美，而且给写活了。） （3）课文中像这样的句子还有吗，请找出来读读。 6.过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。
6《秋天的雨》导学案 课题秋天的雨课型新授课 教学目标1.认识11个生字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语。学习联系上下文理解词语的方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵课文第2自然段。 3.学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上整体把握文本结构。 4.通过品读语言文字，感受秋天的特点，并在此基础上感受文中语句的优美生动，体会其表达作用。 5.仿照文中的句子，运用比喻、拟人的修辞方法，自己试着写几句。 教学重难点学习抓住中心句概括段意的方法。抓住语言文字感受秋天的特点，感受课文语言的优美和关键词句的表达效果。 课前准备1.生字卡片。(师生) 2.自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、激趣导入引出文题(用时：5分钟)1.板书“雨”字。引导学 生说一说春、夏、秋的雨 各自的特点。 2.出示秋雨及秋季景色的 图片。 3.板书文题，引导学生质 疑。 1.小组内交流，抓住每个 季节的雨的特点来介绍。 2.欣赏图片，感受秋之 美。在小组内交流感受 3.齐读文题。 在学生介绍每个季 节的雨的特点的时 候，教师应关注学生 的语言是否简练，是 否能准确体现各个 季节的雨的特点。 1.提出阅读要求，引导读 文：读准确，读通顺，多 读几遍课文中的生字、新 1.用自己喜欢的方式读 课文，边读边圈画生字新 词。借助拼音多读几遍。 在组织学生概括段 落内容时，请学生说 一说每段主要讲了
二、初读课文，自学字词(用时：20分钟) 词、难读的句子。 2.检查学生识字情况。出 示带有生字的句子，组织 学生朗读，强调“匙”的 读音。 3.组织学生多种形式朗读 课文，把课文读通顺。 4.组织学生概括段落主要 内容。引导学生学习抓住 中心句概括内容的方法， 并在此基础上说说课文是 从哪几个方面来描写秋天 的雨的。 2.小组内开火车读句子， 正音。 3.在教师的组织下，朗读 自己喜欢的段落，展示自 己的朗读情况，并相互评 价。 4.小组内交流汇报，说说 自己读懂了什么。找到各 段的重点句，简单概括段 落内容，并从整体上理清 文章结构。 什么。引导学生了 解，每段开头的一句 话就是这一段的中 心句。 三、再读课文，随文积累(用时：10分钟) 1.引导学生读文，边读边 标出自己喜欢的词句并说 说自己喜欢的理由。 2.组织学生交流喜欢的句 子及理由，指导学生发现 句子的特点或表达规律。 3.指导学生用多种形式反 复朗读积累自己喜欢的句 子。 1.快速默读，把自己喜欢 的词语、句子做上标记。 2.小组内交流课文中的 好词佳句，全班汇报小组 内的交流情况。 3.进行赛读，读出自己的 喜爱之情。 交流自己喜欢的句 子要尊重学生的独 特感受，教师不仅要 从内容的角度引导 学生体会，更要从语 言和表达的角度引 导学生去领略文本 的语言特点。 四、指导书写，布置作业(用时：5分钟) 1.带领学生书写生字，强 调笔顺。 2.布置作业：有感情地朗 读课文。 1.观察“颜、丰”等生字 的笔画，跟老师一起书 写。学生说说书写时应该 注意些什么，书写后师生 共同订正。 2.练习有感情地朗读课 文。 书写时，要突出学生 的自我观察，进一步 培养学生独立识字 的能力，养成良好的 书写习惯。
部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计【第1课时】 一、教材分析： 《秋天的雨》出自部编版小学语文教科书三年级上册第2单元的第6课，本课属于第1课时。《秋天的雨》是一篇优美的散文，文中着重介绍了秋天的雨的特点，描绘出一幅美丽的秋雨图，通过触觉、视觉、嗅觉、听觉等方面表现了秋天的雨的美，展现大自然的美好。 二、学情分析： 小学三年级的学生刚刚认识了一些简单的汉字，正处于认字识字、活泼爱玩，对大自然充满好奇与热爱的时期，学习《秋天的雨》有利于学生认识生字、培养对大自然的感情，还能够借助课文学习修辞手法【排比与反复及其区别等等】。 三、教学目标： 1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2.理解颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、勾住、丰收、频频点头等词语。 3.正确、流利地朗读课文。 四、教学重难点： 1.掌握本课生字、新词，初步理解课文大意，了解每一个自然段的主要内容。 2.有感情地朗读课文，体会“秋天的雨”的特点，想象秋天的雨带来的变化。 五、教学准备：课文中的插图、多媒体课件。 六、教学过程： 一、谈话导入： 1.同学们，你们看看这幅图，这是什么季节的景色？你们喜欢这个季节吗？ 2.秋天，一个美丽的季节、一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，也不像夏雨的急促暴躁。同学们，在你们心目中、在你们的家乡，秋雨是什么样子的？ 3.同学们所说的秋雨都各有特点，描述的都特别详细，那，大家想不想来看看作者眼中的秋雨是什么样子的呢？让我们来进入这篇课文的学习吧！ 二、自学课文，初步感知课文内容：
1.请同学们先自己默读课文，看看课文讲了写什么，注意生字的读音，把不懂读或者不太确定的字“圈”出来，不理解的词语画“横线”。【默读课文，初步感知课文内容，突出重点生字词】 三、正式进入课程学习： 1.认识作者——陶金鸿。 2.认生字词—— （1）出示生字，指导学生读认；通过组词、分析结构加强记忆生字。（摘苹果、开火车） （2）齐读词语。 （3）连一连。根据自己的猜测将词语与其对应意思连一连，教师解释说明。 3.读课文，理解课文脉络—— （1）教师带领学生有感情地读一遍课文，思考：这篇课文主要讲了什么？各自然段秋雨有什么特点？ （2）小组分享：说说这篇课文主要讲了什么？填写各自然段秋雨的特点小卡片。【加深学生印象】 （3）教师有技巧地引导学生读课文，注意“读”出秋天的雨的特点。【想象秋天的雨的场景图，感受秋天雨的美，培养对大自然的热爱。】 （4）课文从哪三个方面写了秋天的雨？小组讨论交流一下你最感兴趣的部分，之后请同学分享。 四、总结： 这节课我们认识了本课的生词，还了解了秋天的雨的特点，了解了秋天的雨带给小朋友们的欢乐。那么，为什么作者笔下的“秋天的雨”那么有趣呢？下节课我们继续来学习，了解它的美。 五、作业布置： 1.在田字本上写生字，每个字写一行，每行行末尾给生字组词。
6 秋天的雨 ［教学目标］ 1.会认10个生字，会写13个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。【语文要素】 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3.读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的景物，感受秋天的美好。 4.感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。 2.引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认10个生字，会写13 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。（重点） 一、激发兴趣，导入新课 同学们，秋天在你们的眼睛里是什么颜色呢？你喜欢秋天里的哪些景色呢？（学生自由举手发言）今天，老师要带领大家一起去看看五彩缤纷的秋天。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，学习生字词 1.自由朗读课文，圈画生字、新词，标注自然段序号，读准字音，读通语句。 2.课件出示课后生字、新词。 （1）同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。 （2）指名读生字、新词，师生互评。 3.教师指导书写。（重点指导“曲”字的书写规则是先两边，再中间，后封口） 4.学生练习书写，教师相机指导。
三、再读课文，整体感知 1.请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到了什么？（银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。） （1）除了这些,你们还看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。）（2）文章是从哪些方面来写秋雨的呢？（教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色的喇叭） （3）师生合作读课文。 2.自由朗读第1自然段，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（秋雨是秋天来临的标志。） （1）课件出示第1自然段。 （2）教师指导朗读，重点指导在朗读“轻轻地”一词时，声音轻柔、舒缓。 3.指名有感情地朗读第1自然段。 四、课堂小结 秋天的雨给我们带来清凉和温柔，它还给我们带来了哪些礼物呢？我们下节课继续学习。 第2课时 ［课时目标］ 1.能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。（重点） 2.背诵第2自然段。学习第3~5自然段，进一步感受秋天的美丽，能和同学交流自己最感兴趣的部分。（难点） 一、谈话导入 秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？ 二、品读课文，感悟秋天之美 1.感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文的第2自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把配图词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会色彩之美。 师：请同学们自己小声地读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读
部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案及 反思 教案 1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．体会作者在遣词造句方面的特点。 课前准备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学： a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1．品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并回答。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言。 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
《秋天的雨》教学设计 一、案例背景 1、教材分析 《秋天的雨》是人教版小学三年级上册的一篇课文，名为秋天的雨，实际写的是秋天，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，五彩缤纷的色彩，丰收的景象，欢乐的情景，为我们展示了一幅美丽、丰收和欢乐的秋天的图画。文中使用了多种修辞手法，使秋天的雨赋予了动感，赋予了生命，赋予了神奇的力量。把秋雨人格化，把秋雨比作生活中常见的事物，既通俗易懂，又趣味十足，让读者浮想联翩。 2、学生分析 三年级的学生经过一二年级知识与技能的培养和训练，情感价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。 3、教学设计理念 小学语文课堂的时效性明确指出，教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，学生是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。在课前导学案的提示下自学，自主性解决问题，课前的有目的地预习是小学语文课堂时效性的基础和前提，课堂中自主，对学，群学是学
生合作探究新知的主线。语文是通向最广阔的领域，但语文面向最真实的生活……让孩子感受语文的美，感受生活的诗意，基于以上的原因，我在校公开课上做了尝试，把本课教学目标定为引领学生入情入境的读好课文，让学生走进课文。为了让学生更深刻的体会《秋天的雨》的内涵，教学时，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生的个性感受融为一体，在读、品、想、读、议的过程中，为学生提供自主平台，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言并进行感悟，积累和拓展，进而培养学生的思维和对美的感受能力。 二、设计特色 1、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，欣赏语言的美。 2、注重语言，加强语言的训练，感受语言文字的魅力。 3、依照课件力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。 三、教学目标 知识与技能： 1、正确认读生字、词，并随文识记理解。 2、正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天喜爱，赞美之情。 3、仿照文中运用修辞手法的句子，对学生进行语言训练。 过程与方法: 1、通过朗读品味，感受秋天的雨带来的五彩缤纷的色彩。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（推荐３篇） 〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗 （教材分析） 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。 （学情分析） 三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。 （教学设计理念） 语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感
受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。 （课件设计说明） 《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块： 封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。 欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗 教学目标： 1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。 3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学过程： 一、谈话导入 在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。 二、初读感知 1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。 2、交流反馈 出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 指名读课文，把握文章大意。 读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看
到了什么？ 三、品读课文 1、感悟“五彩缤纷” 学生默读，寻找描写颜色的词语。 学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 学生读句子 体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？ 指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。 美读全段。 3、体会“气味的香甜” 秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？ 4、表演朗读 熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。 师生互动演一演，
部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇精选 篇一 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 第一课时 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。 多媒体课件 一、欣赏秋色，激趣导学。 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学： （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、读通课文，认识字词 1.提出自学要求：（课件出示3） （1）框出生字，在生字框中给生字注音。 （2）标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。 （3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。 （4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？ 2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。 3.反馈学生自学情况。 （1）检查字词的认读。（课件出示4） 钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲 自由读，小组交流读，指名读。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思（优选3篇） 【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、积累好词佳句。 教学重点： 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？ 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语
言的美妙和秋天的美好。 ［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。 4、自由读课文，点名朗读课文。 二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美 1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ 2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。 3、群读学习，体会句子表达方法。 师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ 学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的） A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省