自然孕育生命
你从何而来？父母。那么你的父母，亲友甚至整个生物界呢？他们又来自
何处？自然，自然孕育生命。自然给予一切生物以生的喜悦。当某位父亲正在
亲吻新生的儿子时，也许在地球另一端的草原上，一头母鹿正在吮舔新生的小鹿。是自然，挥动魔笔，创造了你、我、花草虫鸟等等周围一切的生物。面对
这些生命，当我们在赞叹自然的神奇时，还应心怀何情呢？
是感激。
生命，是自然最大的恩赐。通过这种恩赐，自然将某些有机物通过某种组合，生成了一个有独立意识、能控制自我的生命体。为了回报这种恩赐，生命
在一定程度上维持自然平衡。不要把弱肉强食这种生物链法则当成是一种残害，生物正是通过这种方式来维持自然平衡，也正因为如此，才有了如此欣欣向荣
的世界。
然而却有一种生物肆意打破这种规律。作为万物灵长的人类。已不再满足
于自然对自己的利益，他们更多的是索取。为了扩大自己的生存空间，人类不
惜滥砍植被，毁坏动物的栖息地，来证实作为万物之首的威力。我们是自然的
主宰！人们吼道。
如今，自然已以它那不可抗拒的力量来回报人类，不知它是否后悔了自己
的得意之作竟会将自己逼上绝路。
听吧，自然愤怒了！它在咆哮，它在吼叫！仅仅一次异常的气候就能让我
们感受到其莫大的威力，也许这只是它的一个喷嚏。人类啊，难道还不应该觉
醒吗？
大学生性健康2班 201205000668 45号 女 吕迎春 生命的孕育 在大学生性健康课中，老师就生命的形成和孕育播放真实视频给我们观看，这使我对生命的孕育有了极其深刻的印象和认知。 从小父母就给我们讲，生命来之不易，对于每一个生命都要珍惜，小时候妈妈也跟我讲过我是怎么来到这个世界的，无非就是和很多父母一样说我们是从石头缝里蹦出来的，或者说是从天上掉下来的。中国的父母对于孩子的性教育，通常都是回避且避讳的。 在观看了纪录片后，让我感受颇多。对父母的感恩，懂得一个生命孕育的艰难，整个孕育过程是痛苦的，艰辛的。父母为之付出了很多。所以我要有一颗感恩的心，去回报他们无私的爱。我亲爱的妈妈爸爸，从相识到相知，你们经历了那些年代的坎坷，终于把你们的爱情画上了圆满的句号，开始了你们的亲情之路。彼此的理解，感情的磨合，幸福的在一起。正式你们的幸福，才有了我——你们爱情的结晶。为了我，你们辛苦了!在那个年代，生活是艰辛的，你们为了我的出生做了多少准备，付出了多少。当我在你腹中的时候，是我太过调皮了，你吃完就吐，可是又怕营养不够，还是坚持吃东西。爸爸说，那时的你，脸色很不好。当我们上课我看完视频的时候，我震惊了，那艰辛的过程，是一个女人最伟大的付出。没有人可以否认母亲们得艰辛，没有人可以不屑一顾，没有人可以冷漠的一笑而过。因为不可以，因为我们还懂得感恩，正是因为你的努力，才有了我们的生命，这是你给我们最最珍贵的东西，我们无法偿还，只能弥补。一个个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它们都同时
游向它们的终点站——在输卵管隐蔽着的卵子。未知的奇遇，为了共同的目标，在这段困难重重地旅途中，绝大多数的小精灵丧失了生命。最终，只有极少数的经过种种障碍终与卵子相遇。它们被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去—这是一个多么激动人心的时刻！一个受精卵就此完成，一个新的生命就此开始了孕育。它的存在是也许是无形的，在不经意之间；它在母亲的体内安静的分裂。我懂得了一个生命的孕育是怎样的伟大与奇特，它让我们知道了我们在诞生前经历的一切，以及我们是怎样来的。一个小小的受精卵可以分裂成数以万计的细胞，这些细胞又在日后的孕期逐渐转化成各个器官，组织。胎儿在母亲的这片“圣地”——子宫里是如此的安详宁静，它汲取母亲的养分，为此母亲必须为了肚里的小宝宝保证足够的睡眠和营养的补充。当胎儿长到四个半月，他就会移动手臂，把手指放在唇边，这可以促进它对吮吸的反映。在不知道这个过程前我总是好奇为什么那些小婴儿喜欢吮自己的手指，原来这是在母体时就有的习惯。渐渐地，胎儿开始会在母亲的体内运动，母亲总是最能够体会到孩子在自己体内的一举一动。胎儿吸取母亲的养分，与母亲共生存，这就是血脉相连的亲密无间，是母亲与孩子间浓厚的感情。在经过了激动、难耐、忐忑不安的38个星期之后，一个充满着期待的婴儿呱呱坠地。生命是多么的伟大，多么的来之不易，从最初精子和卵子的完美结合，到一个崭新生命的诞生，再到生命发育走向成熟，这一过程是多么的艰辛，是经历了千千万万的艰难险阻的，我们不得不感叹，生命的本身就是大自然的一个奇迹。 于是我的到来给这个三口之家带来了新的挑战，妈妈细心的照顾我，爸爸努力的赚钱养家，为了让我吃好穿暖，过上更好的生活。你们看着我一天天长大，我沐浴在你们无私的爱中，渐渐地我长大成人，可是你们始终是放不下对我的牵挂与担心。到外地求学，你们担心我上当受骗，担心我一个女孩子家受到欺负。电话的祝福，那些爱透过三千多公里飞到我心里。不用担心，我已长大。小女孩成熟了，你们所担心的那些，我在大学生性健康教育课上也学到更多的知识。爱情是美好的，但是对于性，女孩子确实要承担很多后果，坦白说，我觉得当女孩子一点都不好，人流的伤害以及生孩子的痛苦，真的让我畏惧。但是我正视这些问题，我了解孕育的伟大之处。怀孕，生育，使人类在漫长的岁月里历经风雨，进化、繁衍、生生不息，形成了我们今天丰富多彩、欣欣向荣的现代社会。父母
第一单元植物的生长变化 第1课时种子里孕育着新生命 【教学目标】 1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。 2.观察种子外部形态和内部结构的不同。 3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。 【教学重难点】 1.观察各种植物的种子。 2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】 教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。 学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？ 2.生：思考后，回答老师提出的问题。 3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。 师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。） 2.实验中，围绕问题展开观察。 师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 生：说说自己的想法。 师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？ 3.种子的哪一部分有可能发育成植物？ 四、拓展应用，深化认识 寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。 【板书设计】 种子里孕育着新生命 ? ??叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】 四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物
第一课生命孕育 教材分析： 本课主要讲解生命孕育的知识，让学生知道自己是怎么来的。教学目标: 1、了解基本的生命孕育的知识，知道妈妈怀胎十月的辛苦。 2、孝敬父母要从小事做起，每天帮爸爸妈妈做一件家务事。教学重点：了解生命孕育的知识，知道妈妈怀胎十月的辛苦。 教学难点：每天帮爸爸妈妈做一件家务事。 教学方法:讲解法、讨论法、 一、课前预习题及指导 问一问自己的妈妈，你是怎么来到这个世界的？ 二、教学过程 （一）联系生活情境引入： 你问过父母这样的问题吗？父母是怎样跟你说的？你想不想知道你到底是从哪来的？ （二）教师介绍生命孕育的知识。 小朋友们是爸爸身上的精子与妈妈身上的卵子相结合而产生的小生命，然后在妈妈的肚子里发育长大的。所以小朋友都是从妈妈的肚子里生出来的。 具体成长过程如下： 1、受精卵 每一个小生命都是从一个小小的受精卵开始的。当爸爸身体
里的精子与妈妈身体里的卵子结合时，就形成一个受精卵。 2、胎儿发育 妈妈肚子里有一个温暖、舒适的“胎儿宫殿”——“子宫”，受精卵就好像一颗小小的种子，来到这里生长发育，逐渐形成了有模有样的胎儿。胎儿在“胎儿宫殿”时通过脐带，不断地吸取母体的营养，慢慢长大。所以我们要听爸爸妈妈的话，孝敬他们，爱护好自己的生命做一个健康的好孩子。 3、遗传 父母把长相、高矮、胖瘦及肤色等各种特征传给下一代的现象，就是遗传。 三、读一读： 健康小秘诀 小生命，哪里来，精卵结合产生来。 受精卵，真神秘，胎儿宫殿来发育。 胎儿长，十个月，妈妈辛苦不言语。 四、课堂小结：我们的生命是爸爸妈妈给的，是从妈妈的肚子里生出来的。 五、当堂检测：说一说自己是怎么来的？ 六、作业布置： 1、每天帮爸爸妈妈做一件家务事。 2、用镜子观察一下自己的面部特征，与爸爸妈妈比较一下。看看你更像谁。
赞美春天孕育生命的散文 我记得当时，我的作文差不 多就应是这么写的。我想当时，我只是想写一篇反映我身边实际状 况的作文，没想到，不仅仅没得到老师的表扬，还被责令重写。 也许在学生们的心中，老师就是权威吧！因此老师让我重写，那我 就乖乖的重写吧！但是，让我气愤的是，当时老师让我重写也就算了，还带着一种嘲讽的口气，将我的作文在课堂上念了出来，这样 不仅仅引起了同学们的哄堂大笑，还因为我曾在作文中写到了两位 让我感觉不舒服的同学，所以这下，那两位同学也彻底的成了众人 嘲讽的对象，因此也就与我结仇了。本来我觉得自己的作文写的实在，没想到在同学们的笑声中，我却感觉到了自己似乎很另类。 之后，老师私下倒也跟我解释了他的意思，老师对我说，不是我的 文章写的不好，而在当时，学生如果写这样的文章，无论写的怎样样，都是不允许的。倘若在考试的时候，写这样的文章，很有可能 就是零分。老师这么做，也许会一时的让我难堪，但是老师的目的，是完全的为了我好。 时隔多年，我的那两个同学，也许他们此时看到我这篇文章的时候，虽然我猜不到会有什么样糟糕的情绪，但是我还是隐隐约约的会觉 得他们多少还会有点生气。这么多年了，当年的确是自己拎不清， 此刻就在这篇作文中，我就向他们道个歉，说声：对不起。期望我 真诚的歉意，能得到他们的原谅。因为当时我的的确确只是凭着自 己真实的感受，在写作文的，并没有嘲笑他们的意思。 此刻，又是春天。我不仅仅按照当年我老师的意思，教朋友的女儿 怎样写赞美春天的作文，此时，自己也又写下了这一段关于春天的 文字。春天的风，柔柔地吹，柳丝垂青，百花吐蕊，春天多完美...... 此时，我想起了一位朋友对我说过的一句话：在中国大陆，所有的 事物都是完美的，都是需要被赞美的。所以，中国大陆的春天，自 然是全世界当中，最美丽的春天...... 描述春天的散文精选（五）： 写给春天 春风拂来，飘过心路，越过田野，送走了冬的消沉和寂静，树枝上 争先恐后吐露出的嫩叶翠苞，星星点点，随风摇曳，宛如一串串不 响的风铃，静静地挂在树梢上，悄悄等侯着杨柳摆手过后的季节， 去实现她们新老生命的更替，抽穗小草叶上的露珠，晶莹剔透，含 羞欲滴，远山深处枯睡的植被，由黄变青，由青变绿，慢慢苏醒，
学习好资料欢迎下载 《新生命的孕育》教学设计 新塘初中罗才荣 一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（北师大出版社）八年级上册第 19 章第一节第二课时。正处在青春期发育关键时期的八年级学生， 尤其是生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，对异性产生了好奇心，对有关生殖和发育的知识有渴求知道奥秘的愿望，各种宣传媒体中有些不良的东西时刻在 对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在这个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象。在这个关键时期对学生进行正规教育，使学生正确地掌握有关人的生殖的发育的科学知识，弄清各种利害关系，将精力更好地投入到学习中来。 二、学情分析 1、八年级学生具备一定的识图能力和交流合作意识，也能根据有关信息进行 分析和解决问题，有一定分析和解决问题的思维能力。 2、本班学生各方面素质参差不齐，学习热情和态度差距明显，通过多媒体形像生动的展示有助于激发学生的学习兴趣，通过组织学生进行合作交流，取长补短，有利于整体素质的提高。 三、教学目标 1、知识目标：（ 1）描述人的生殖过程，说出胚胎发育的营养供应方式。 2、能力目标：（1）通过“新生命孕育过程相关问题”的讨论活动，培养 学生合作、交流及表达自己见解的能力。 （2）通过引导学生观察多媒体视频、动画和阅读相关资料，使之逐步形成利用 图片和资料，整理和处理信息的能力，进而提高其分析和 解决问题的能力。 3、情感态度价值观目标： （1）通过本课的讨论活动，养成乐于交流合作，认真探究 科学问题的良好习惯和实事求是的科学态度。 （2）通过本课的学习让学生了解新生命的孕育过程是艰辛的，是需要父母、尤 其是母亲付出大量心血才能实现的，我们应该尊敬和爱戴 自己的父母。而现阶段，树立远大理想，将精力集中到 学习中来就是对父母最好的回报。 四、教学重点 1、受精作用和胚胎发育过程。 2、胚胎发育的营养供应方式。 五、教学难点 1、受精和胚胎发育过程。 2、胚胎与母体的物质交换。 六、教学方法 1、让学生学会观察和分析：培养学生利用图片和资料，整理和处理信 息的能力，并能分析相关信息、得出结论。 2、让学生学会合作与交流：通过讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。
第8章人的生殖与发育讲稿第一节精卵结合孕育新的生命 教学目标： 一、知识目标：1、识别男女生殖系统的基本结构和功能 2、识别卵子和精子，描述受精过程 3、描述胚胎发育过程 二、能力目标：1、培养学生的观察语言表达能力 2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力 教学重点：1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程 2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子 教学难点： 说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所 课时安排：2课时 教学方法：讨论法 教学设计： 一、、引入：你知道自己是从哪里来的吗？ 二、、学生积极发言说出自己的来源，教师总结引入课题 三、学生活动： 1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能 2、讨论：为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？ 3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图 4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本 5、阅读课文讨论：（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？ （2）什么是受精作用（3）精卵结合而成的细胞叫什么？ 6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑 7、学生讨论：（1）新生命是从什么时候开始？（2）精卵结合后在什么地方发育？（3）为什么回有“十月怀胎”之说？（4）人是从什么地方分娩出来的？ （5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？ （6）你应该如何对待自己的父母？ 四、教师活动： 对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并给予补充 五、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 六、练习：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） 板书设计：
这是瑞典摄影家奥纳特·尼尔森和美国摄影家亚历山大·特西亚拉斯拍摄的有关胎儿的杰作，它们将引领我们进入一个奇特的世界……精子在性交过程中，大约有3亿精子可能会进入阴道，但是只有一个精子可能穿过重重障碍，使卵子受精，最终制造出一个胚胎。 33岁的林达睁大了眼睛盯着监视器上她17周大的胎儿。实际上，它还没有刚孵化的一只小鸡大。林达可以看到胎儿的头，一张嘴和两只眼睛。还可以看到小小的胳膊和腿。最棒的是，她看到胎儿在动！孩子的嘴张开了，正踢着腿，摆着手。 医生将声音调大，这样林达可以听到血液流过脐带的声音，以及胎儿频率很快的、扑通扑通的心跳声。“啊！”她一边看着超声波检查的监视器，一边听医生说：“看，心脏的四个腔。你看，一、二、三、四！” 这些子宫内部生命活动图像是生物医学革命的杰作，它们正快速改变着我们对出生以前的世界的看法。在婴儿形成的九个月中，我们现在已经知道了那些最重要的发育步骤，包括心脏、肺和脑部等重要器官的形成，都发生在最初的三个月中。我们还知道，在出生之前很久，胎儿就用一种很细致的“语言程序”在子宫的环境中生活。在这种双向的“语言程序”中，不仅包括了母亲呼吸的空气和喝的水，还包括了她服用的药物、感染的疾病，以及经受的各种各样痛苦。 我们能了解到这些的原因之一是现代医学在红外线扫描、超声波扫描和其他造影技术上取得的一系列显著进步。这些进步使得我们可以窥探在每一个阶段真实的发育过程——从精子和卵子的结合，到大约40周之后成熟的胎儿呱呱坠地。 以下选登了瑞典摄影家奥纳特·尼尔森和美国摄影家亚历山大·特西亚拉斯拍摄的有关胎儿的杰作，它们将引领我们进入一个奇特的世界——身体的内部，细胞、各种组织以及我们如何被孕育、如何在母亲的体内生长并最终来到这个世界上。这一切显得如此神奇和美好，它让人们感到与自己的身体从未有过的亲近
生物的新生命诞生之初，并未完全发育，一般需要经历一段时间的生长发育过程。中国大部分地区地处温带和亚热带，人们很早就注意到动植物的生长发育与季节气候之间的周期性规律。春天时，各种生物开始萌发，古人称之为“春生”，夏天它们生长旺盛，所以就称为“夏长”，秋天各种动物已经繁殖或生长完毕，可以收取植物的果实或动物的成熟个体，因此称为“秋收”，到了冬天，大部分植物都停止生长，有些开始落叶，部分动物开始冬眠，因此古人称为“冬藏”。这是古人从四时变化观察到生物的生命历程，而这些观察常见于古代的本草著作和农书，因为采药讲究季节变迁，在适当时节采摘某种药物才能发挥药物的效果。农业生产也要根据农作物和家畜的生长发育阶段来适当管理，这样才能有良好收获。 生命科学是现代生理学知识的范围，古人对生命的认识是从实际生活经验而得。原始人很早就开始使用石制的工具来切割猎物和加工食物，并以动物的皮毛作护体衣物，还利用动物的角、牙和骨作装饰物。无论是食物、加工衣物，还是制作装饰品，都需要对动物作某种形式的解剖和肢解，古人的动物解剖学知识也是这样地积累起来，而人体解剖学知识主要从将人用作祭祀的牺牲品及处决犯人时获得。商周时代就有残酷的剖人刑法，《庄子?胠箧》就记载了“昔者龙逢斩，比干剖，苌弘胣，子胥靡”，很多古代忠臣都被施以这种刑法。从甲骨文的“心”字来看，它明确地反映了人类心脏的形态，说明古人通过解剖而对心脏等人体脏器的形态有明确认识。 战国时期的《黄帝内经》初步总结了一些人体生理活动的规律，以说明疾病的缘由及其变化的原因。中国古代早期的生理学知识主要从解剖生命实体的经验积累起来，其中对内分泌的认识就是典型例子。从甲骨文的记载，我们知道古人很早就对家畜，如猪、马等施行阉割术。《周礼?校人》也有关于阉马的记载。人们从施行阉割术的实际经验里，知道切除生物的生殖器官与内分泌变化的关系。经过阉割后的动物，由于内分泌作用出现变化，改变了其凶猛的性格，使它们变得温驯，便于饲养管理，及提高肉的产量和质量。古人大概是从动物身上切除腺体后得到启发，因而在商周时期也出现了对人体实行类似的阉割术，即“宫刑”，《诗经?大雅》、《周礼》中都有这方面记载。后来历朝充当宫廷内侍的宦官也被施行阉割术，人们逐渐从这些被阉割的宦官中观察到明显变化，这些经验为古代生物学积累了不少相关的生理学知识。
生命的形成过程 在我们居住的这个美丽的浅蓝色星球上，繁衍生息着十几万种微生物，30多万种植物和100多万种动物，那么人们不禁要问，如此丰富多样的生物最初是从哪里来的呢？ 科学家研究发现，今天我们地球上的生物，无论大小，都是由细胞组成的，细胞里与生命活动有关的主要是一些结构复杂的生物分子，这些生物分子是怎样起源的呢？故事得从地球的诞生讲起。 那是在大约50亿年前，宇宙中一团弥漫的缓缓转动的气体尘埃云形成了原始太阳系。到了47亿年前，原始太阳系里一些气体尘埃云又凝聚形成了最初的地球。刚刚诞生的地球十分寒冷、荒凉，没有结构复杂的物质，当然也不会有生命。生命是随着原始大气的诞生开始孕育的。 在早期太阳系里，一些处于原始状态的天体频繁和幼小的地球相撞，这一方面增大了地球体积，另一方面运动的能量转化为热能贮存在了地球内部。撞击不断地发生，地球内部蓄积了大量热能。地球的平均温度高达摄氏几千度，内部的金属和矿物变成了融融的炽热岩浆。岩浆在地球内部剧烈运动着，不时冲出地球表面形成火山爆发。在原始地球上，火山爆发十分频繁。随着火山爆发，地球内部一些气体被源
源不断地释放出来，形成了原始大气。不过，这时的地球上仍然没有生物分子。 在以后的岁月里，由于日积月累，原始大气中的水蒸气越来越多，地球表面温度开始降低。当降低到水的沸点以下时，水蒸气就化作倾盆大雨降落到了地面上。倾盆大雨不分昼夜地下着，形成了最初的海洋，这为生命的诞生准备了摇篮。 那时地球表面的温度仍然很高，到了大约36亿年前，海水的温度已降为80℃左右，然而在此之前，原始生命就已悄悄孕育了。 生命的诞生与原始大气十分有缘。据推测，原始大气的主要成份是一氧化碳、二氧化碳、甲烷、水蒸气、氨气。这些简单的气体分子要想成为生物分子，就必须变得足够复杂。合成复杂物质是需要消耗能量的。 值得庆幸的是，在原始地球上有各种形式的能量可供利用。首先，原始大气没有臭氧层，阳光中的紫外线可以毫无顾忌地进入大气，这为地球带来了能量。其次，原始大气中会出现闪电，闪电是一种能量释放现象。再次，原始地球上火山活动频繁，火山喷发可以释放大量热量。
感受生命的孕育和成长 自开天辟地以来，地球像是一个无私奉献的母亲，用它的甘泉和雨露孕育了多姿多彩的生命。我们无论走在地球的哪一个角落，都能不约而同地感受到，鲜活的生命正在用他令人敬畏，但也许脆弱的力量，给予我们无限的启示。 走进大自然的生命，有异彩纷呈的植物，也有活蹦乱跳的动物。细心观察，你会发现，它们正在用尽各种千奇百怪的方式，让我们感受到他们生命的存在和价值。 植物们像是个手无寸铁的婴儿，或许只能祈祷大自然对它们的百般眷顾，但是，它们实际上却在默默地接受自然无情的洗礼。在无限的灾难和考验面前，无论是狂风暴雨、闪电雷鸣，还是熊熊的烈火……它们永远不求怜悯，而是勇敢地向人们展示他们生命的力量，教会世人如何敬畏生命……“野火烧不尽，春风吹又生”，是歌颂小草在用生命向人展示它的鲜活和顽强；“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，是歌咏梅花在用生命向人诠释它的百折不挠……它们沉默地承受这一切痛苦的洗礼，却能用更鲜活的生命来让我们感受生命的力量。 动物们的到来，为自然增添了生命的活力和气息，使我们的世界从此更加生机勃勃。动物们天生的本能像是一本百科全书，但没有文字，却给予我们知识；是自然赐予它们生存的工具，但不单调和呆滞，却使它们活出本真。它们出于本能的生命，却能让我们神奇地感受到，它们生命散发出的活力，超出于它们的本能控制……渺小的百灵鸟在深山抗洪，毫不犹豫地用身体挡住坚硬的冰雹，是因为它准备出生的孩子就在它的身体下，它喝光灾后在巢穴里积满的污水，重新筑巢，让孩子们顺利出生，诠释了伟大的母爱用它最神圣的方式孕育了最鲜活的生命，我们感受到生命的渺小，也感受到孕育生命的神圣职责，感谢伟大的母亲；自古以来，大多生物都是雄性为父，雌性为母，母亲才是孕育生命的源泉，但深海里的海马却打破这一规则，雄性海马身兼母职，用自己强壮的身体博得雌性海马的信任并产卵于其身体中，他肩负起孕育生命的神圣职责，用五十多个小时产下幼子，最后只剩下疲惫的身躯，看着活泼的孩子来到这个新奇的世界的喜悦，完成孕育生命的使命，海马用它们的生命诠释了孕育生命的责任之重大和神圣，无论是母亲还是父亲，都同样负有孕育生命的重担，让我们感受到天下父母孕育子女的伟大和喜悦；还有牛蛙为它缺水的小蝌蚪挖渠抗旱，让小生命健康成长……等等的例子都说明了孕育生命是大自然共同的神圣使命，是这些出于本能的生命，让我们感受到生命的价值在于孕育和创造，这些自然伟大的父亲母亲，它们顽强的生命让我们敬畏。
教科版四年级科学下册：1.种子里孕育着新生命同步练习（含答案） 一、填空题。 1.绿色开花植物几乎都是从__________开始新生命的。 2.像蚕豆这样的种子是由__________和__________组成的。 3.胚包括__________、胚根和子叶。 4.种子的__________是有生命的，可以发育成一株植物。 二、判断题。 1.种子萌发时,通常是胚芽先突破种皮向下生长的。（） 2.只有厚一些的种皮才有保护种子的作用。（） 3.浸泡着蚕豆种子的烧杯可以放在阳光直射的地方。（） 4.在胚根和胚芽生长发育的过程中，子叶一直是饱满的。（） 5.胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶。（） 6.植物都是从种子开始它们的新生命的。（） 三、选择题。 1.下列各种观察方法中，能够用来观察种子内部结构的是（）。 A.用放大镜观察 B.将种子解剖开观察 C.将种子碾碎观察 2.浸泡一天的蚕豆种子与干的蚕豆种子比较，错误的是（）。 A.小芽出现了 B.变大 C.种皮没有了 3.在观察种子时用不到的方法是（）。 A.用手剥 B.用放大镜看 C.用磁铁吸 4.你喜欢吃番茄吗？番茄的生命是从（）开始的。 A.花 B.种子 C..叶 5.下列植物（）的生命不是从种子开始的。 A. B. C. 6.下列种子图片与名称对应的是（）。
A.绿豆 B.蚕豆 C.南瓜子 7.观察浸泡后的蚕豆种子时，轻轻地剥去种皮，将“豆瓣”分开，剥开的“豆瓣”指的是种子的（）。 A.种皮 B.子叶 C.胚 8.关于凤仙花种子子叶的描述，说法正确的是（）。 A.凤仙花的子叶只有一片 B.当凤仙花出土时，子叶即脱落 C.凤仙花的子叶为胚提供养料 四、下图是蚕豆种子的结构示意图，请回答下列问题。 1号是__________将来发育成_______________________________。 2号是__________为种子发育提供___________________________。 3号是__________将来发育成_______________________________。 4号是__________，它的作用是_____________________________。 五、实验探究题。 1.观察下列干蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态和内部结构有什么不同。 （1）两种种子外部形态完整是的（）。 A.干蚕豆 B.浸泡的蚕豆 C.两者都是 （2）两种蚕豆有胚根生成的是（）。
关注生命成长促进学生成长 关注学生生命的成长，提升学生的生命质量，激发学生生命的创造力，越来越被广大教育者所重视。课堂教学是学生生命成长的重要历程，那么，如何呵护生命、完善生命、激发生命的活力，笔者提出以下思考。 一、让教师成为学生生命的奠基人 教师是课堂教学的引导者、组织者、策划者。教师的学识、情感、态度、价值观对学生生命的成长有潜移默化的影响，所以教师的使命感和责任感是重大的。教学是生命与生命的相互碰撞与交流，所以，教师要摆正自己的位置，树立为学生服务的意识，促进和完善学生的生命成长。树立服务意识，首先要提升自己的生命价值。那就需要教师不断地学习，广泛地吸取营养，使自己的德识兼备。现代社会道德理念、科学技术不断的创新，一个老师不去学习，就适应不了教育的发展。由于信息技术的发展，孩子的视野越来越开阔，他们善于思考，敢于提问，勇于挑战，因此，教师必须有足够的知能储备，才能适应现代教学的需要。其次，要为学生提供学习的条件。教师要认真地研究教材，挖掘教材中教育
的因素，预想学生的学习方式，推测在教学中可能出现的问题，然后有针对性地补充资料，例如，教具、挂图、课件等。第三，创设教学情景。情境能激发学生学习的欲望，激活学生学习的生命力，因此，教师要善于利用情境的手段，渲染教学氛围，使学生善学、爱学、乐学。第四，建立师生平等的关系。过去的教学，是以教师为中心的，教师怎么教，学生就得怎么学，只允许教师问学生，学生不得问老师，更不能向老师的观点挑战，学生就像温顺的羔羊，学生哪能有生命的创造力呢?现在我们强调，教师不再是课堂教学的主子，学生也不再是教师的奴隶，学生有选择权、提问权、挑战权，学生的个性才能得到解放。课堂教学要充满师生的和谐气氛。第五、满足学生的需要。教师与学生的生命没有什么不同，他们都有情感的需要，认知的需要，尊重的需要，赏识的需要，自由的需要，快乐的需要等等，教师应善于洞察学生积极的需要，满足他们的要求，给予他们关爱，呵护他们的生命。第六，关注每一个学生。学生之间是有差异的，教师的眼光不能只放在优秀学生的身上。一个好母亲是不会嫌弃自己的孩子的，母亲们常说：“孩子好比是她的十个指头，十指连心，哪个受到伤害都会心疼的。”“手心是肉，手背也是肉”。所以，教师应以“母爱”的方式，关注每一个学生，给他们以精神的力量，让他们感受到生命的幸福与快乐。
生命创造的神话 ———论当代女性文学的孕育主题 赵树勤 (湖南师范大学文学院,湖南长沙410081) 摘 要: 当代女性写作赋予了女性孕育以全新的话语内涵:女性在创造新生命的同时也造就一个新自我。当代女性孕育文本呈现出新的美学特质,透视了女性孕育异化现象。 关键词: 女性文学;孕育;生命创造;孕育异化① 中图分类号:I206 文献标识码:A 文章编号:1009-489X(2001)04-0012-03 The Myth of Life-Creating ———On the Theme of G estation in C ontem porary Female Literature ZH AO Shu-qin (C ollege of Humanities,Hunan N ormal University,changsha,Hunan410081,China) Abstract: In contem porary female literature,gestation is endowed with the new im plication that w omen create a new eg o while they create a new life.C ontem porary texts of gestation present new aesthetic characteristics and reflect the phe2 nomenon of gestation alienation. K ey w ords: female literature;gestation;life-creating;gestation alienation 人类的童年在父权文化的怀抱里,一遍又一遍地聆听着历史叙事人讲述那些代代相传的有关人类文明源头的故事:从女娲补天造人,到女娲与伏羲连体主理宇宙阴阳,再到盘古替代女娲开天辟地化生万物;从表现母性生殖崇拜的先帝感孕而生的传说,到夸大父性生殖力的阴山岩画……人们发现,这种种故事演变的终极都成了一个父性生殖霸权的荒谬神话。在以后男性捉刀的生殖文化史中,此种荒谬和无稽日益强化、愈演愈烈。某些男权观念的理论家,出于对女性生育力量的恐惧和羞辱———像诺曼?梅勒在《性别的囚徒》中所揭示的:“在男人们看来,妇女们已经具有了把他们生下来的力量,而且这是一种无法估量的力量。”“他们孕育在女人们的大腿间,而在出生的几个小时里,他们倍受折磨,差一点窒息而死。”[1](林丹娅《当代中国女性文学史论》)甚至貌似科学地演绎出一套“孤雄生殖”的“胚胎预存论”,认为人的精华,甚至是微小的人形,已经预存在男子的精液当中,女性的使命不过是收留这些人的生命种子,并为其提供生长的适宜环境和养料。由此而来,创造生命的尊贵的生殖女神被贬抑为专为男性享用的“受精器”、 “育儿袋”,变成了生孩子的简单工具。女性最内在的生命创造欲求、最独特属己的孕育经验,被无视、被遮盖、被淹没于男性文化的汪洋大海;女性最富创造力的生育伟绩被玷污、被抹杀,被堂而皇之地记在了男性的功劳簿上;女性孕育的创造伟力、真切体验成了男权文化的一种禁忌,神圣的“太阳出世”因而只能在黑暗中长期缄默。因此,在数千年的中国文学史上,孕育题材一直为作家们所规避。20世纪三四十年代,文学作品对此有所表现,但女性孕育始终没有得到审美的注视和观照,不能成为作品的中心和主体,充其量也只是作者为凸现主题、渲染气氛设置的辅助性情节和细节,如巴金的《家》里瑞珏的难产、柔石的《为奴隶的母亲》中春宝娘的生养、萧红的《生死场》中的生育灾难。新中国成立后的30年间,尽管有过所谓学习苏联、鼓励生育的“英雄母亲”时代,表现女性孕育的作品却愈加稀少,几近绝迹。直到世纪末,女性写作才真正改写了父权化的生命创造的历史谬误,赋予了女性孕育以全新的话语内涵,书写出女性生命创造的绮丽神话。 一 翻检新时期有关孕育的女性文本,其中最亮丽多姿的无疑是礼赞女性创造新生命的篇章。这一礼赞主要从三个层面上展开。 (一)女性生命创造意识的觉醒 女性生育是人类文明的源头,是所有创造力的源泉。女性生殖先以血脉的方式把亲情和母爱带给子女,又将他们的体力和才智奉献给社会,循环往复,社会得以延续、发展、进步。然而,在父权文化系统中,女性生殖的原始冲动,被整合到传宗接代的文化功能之中,女性沦落为受男人统治、支配的生育工具。即使是“五四”以后的新女性,仍旧笼罩于这古老 2001年7月常德师范学院学报(社会科学版)Jul..2001第26卷第4期Journal of Changde T eachers University(S ocial Science Edition)V ol.26N o.4 ①收稿日期:2001-04-17 作者简介:赵树勤(1955-),女,湖南长沙人,湖南师范大学文学院中文系副教授,研究方向为中国当代文学。
思维滋养课堂，孕育生命成长 【摘要】课堂是一个“思维场”，它应当有利于学生高智慧的形成与发展。思维式教学，是将知识转化为学生的实践能力，让学生理解知识间的相互联系，使学生学会思考并能够运用知识去诠释事物的意义，甚至作为行动的指引。从2011年起，我校在区教研室的引领下，“棋道无形，滋物无声”的学校办学理念的提出，“以棋养德、以棋启智、以棋健体”的办学品牌的制定，都为学校新时代的跨越注入了源源的活力。让生命个个充满智慧的思想，是我们理想的追求，也是构建“思维课堂”模式的真谛所在。 【关键词】思维课堂；生命；教学模式；国际象棋 培新小学是一所国际象棋特色学校。从2011年起，在区教研室的引领下，“棋道无形滋物无声”的学校办学理念的提出，“以棋养德以棋启智以棋健体”的办学品牌的制定，都为学校新时代的跨越注入了源源的活力，也推进了学校管理的有序化和创新发展，努力构建“思维课堂”就是“以棋启智”的重要一步。 国际象棋是思维的体操。下棋最大的好处，就是能充分激活棋手的思维，发展学生的观察力、想象力、记忆力、创造力等。而我们小学阶段，教学除了传授基本的基础知识
外，也应最大限度地培养学生的思维能力，包括思维的方式，思维的深度、广度、思维的灵活性等。基于此，我们努力尝试“思维课堂”的模式建构。 一、我们对“思维课堂”的界定 思维，是人的核心标志。课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，是教师有计划、有目的地创设教学情境、促进学生发展的过程，在这个过程中，教师和学生的核心活动是思维。 基于学校特色的拓展，我们的思维课堂是一种创新的课堂文化，它以学生为中心，以激活学生的思维来凸显课堂教学的核心，以丰富的课堂活动为提升思维品质的载体，实现问题导学与深度思维的统一，集体思维与个体思维的统一，教师研导与学生研学的统一，从而提高课堂教学效益。思维式教学，是将知识转化为学生的实践能力，让学生理解知识间的相互联系，使学生学会思考并能够运用知识去诠释事物的意义，甚至作为行动的指引。 二、“思维课堂”的形态特征 下棋是一个思维无限开放的过程。棋手每走一步棋，都要小心谨慎，正所谓一步走错，步步皆错，因而每走一步棋，必须预设好多种结果，以不变应万变。而一堂好课、高效的课，也应是教师、学生、师生、生生思维的脉动。在棋文化的影响下，我们把课堂教学看成一盘师生共下的棋，环
怀孕妈妈心情语录 怀孕妈妈心情语录【第1句】我个人觉得怀孕还蛮幸福的，身边的人全都对你必恭必敬，一点小事都不让你做，连老公平时不做事，都要争着做事了，做完后又来了一句，其实我是为了我的宝宝，才不是为了你呢？嘿嘿，知道他在和我开玩笑，才懒得和他计较；当我们出去逛街的时候，老公都会默默地把我手中的袋子拿去，我实在有点受宠若惊。他平常可是很威风的，每次我跟我逛街，我就像他的仆人。还有家人知道我怀孕后，都会千里迢迢叫别人带些鸡蛋过来给我的吃，每次大家在讨论要吃什么的时候，一定会有人说：“看孕妇想吃什么啊？”内心真的是又爽又害羞，被大家这样尊敬着！ 【第2句】大概是在五个月的时候我感觉到我的小BABY动的，那一时刻真的是太美妙了，我是深深的被感动了。你可以真切的体会到你已经是一个妈妈了，虽然还是准的。从那时起，生命中有一个与你休戚相关的新的个体，有一个你和老公生命的延续，从那一刻起，生命才算完整，真正有了新的开始和意义。怀孕是幸福的事，而不是压力！如果把怀孕这么美好的孕育过程想象成时间恐怖的压力，那孕育生命这件事就失去了它所谓的价值。怀孕时要高兴快乐才对，让自己的心情尽量的放轻松，保持深呼吸，尽量不去看和想不爱好的事情，做到开心每一天，快乐每一刻！让我的宝宝在整个孕期都能感受到我的愉悦的心情，让BABY感受我的爱。
【第3句】得知怀孕的消息时，宝宝已经在我并不健壮的身体里呆了三个月了，我和先生拿着化验单站在北大医院的大厅里亦惊亦喜。“不会弄错了吧！”我无法相信有个小孩正在自己的体内生长，这个小小的东西，以最实际的方式，把我和先生带入人类发展的锁链中，承担着繁衍子孙的重任，我们光荣地成为人类孕育生命历史中的一环。“我还没想要他（她）呢！”我对先生说，我们在不知不觉中已经走出医院很远，但我们的心情却异样地兴奋，说不出是惊喜还是懊恼。一方面觉得还小，还要干几年事业，两人好好玩几年；另一方面却因为一个新生命在腹中成长而感到好奇，说不出的滋味。“既来之，则安之，有了就要吧！”先生的态度总是很超脱，但他貌似平静的外表下却渗透着掩饰不住的喜悦。 【第4句】三个月我在吐、五个月还在吐、七个月依然如故……，不管吃下的什么东西，只要一放下碗筷儿就喷涌而出。但为了下一代，我还要劝慰自己，艰难地下咽那形同嚼蜡的食物。就这样本来身体强壮的我，一路消瘦下去，直到虚弱得躺在床上难以起身。可是那孩子依然不依不饶地在我的腹中拳打脚踢。我强忍着身体上的不适，对腹中的孩子说“宝宝你太狠心了，难道你不心疼自己的妈妈吗？要是我死了你还能生存在这个世界上吗？”她好像听懂了我的话语，乖乖儿地趴在我的腹中安静了下来。 【第5句】在得知怀孕的那一刻，心里是高兴的。可随之而来的反应让我却是痛苦不已。先是每天的吐，吐得苦胆都要出来了，实在是苦不堪言；再就是没有想吃的东西，吃什么都没有味道，最可恨的是肚子还饿得咕嘟叫，那是一种什么滋味，恐怕只
生命的孕育每个人的生命都只有一次，一旦你登上了这辆车，走上了这条路，就没有返回的余地。 生命是母亲塑造出来的,是上帝赋予我们每个人的，是无法衡量的!有人说： 我们诞生在这个世界上就是最独一无二的，也是最强的，我们是父母爱的结晶，是他们体内最强与最强之间的结合体，因此我们都应该要珍惜生命。 在这个世上有人珍惜生命，有人颓废地对待，殊不知我们的生命是多么的来之不易，它的孕育经历了多么艰辛的过程。 每个人来到这个世上的概率可能只有五分之一，在特定的时间，环境里孕育一条生命，还要在后期好好保护，这是多么不容易的一件事。 一个个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。 它们都同时游向它们的终点站——在输卵管隐蔽着的卵子。 未知的奇遇，为了共同的目标，在这段困难重重地旅途中，绝大多数的小精灵丧失了生命。 最终，只有极少数的经过种种障碍终与卵子相遇。 它们被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去—这是一个多么激动人心的时刻！一个受精卵就此完成，一个新的生命就此开始了孕育。 它的存在是也许是无形的，在不经意之间；它在母亲的体内安静的分裂。 在看了这个影片后，我懂得了一个生命的孕育是怎样的伟大与奇特，它让我们知道了我们在诞生前经历的一切，以及我们是怎样而来的。 一个小小的受精卵可以分裂成数以万计的细胞，这些细胞又在日后的孕期逐渐转化成各个器官，组织。
胎儿在母亲的这片“圣地”——子宫里是如此的安详宁静，它汲取母亲的养分，为此母亲必须为了肚里的小宝宝保证足够的睡眠和营养的补充。 当胎儿长到四个半月，他就会移动手臂，把手指放在唇边，这可以促进它对吮吸的反映。 在不知道这个过程前我总是好奇为什么那些小婴儿喜欢吮自己的手指，原来这是在母体时就有的习惯。 渐渐地，胎儿开始会在母亲的体内运动，母亲总是最能够体会到孩子在自己体内的一举一动。 胎儿吸取母亲的养分，与母亲共生存，这就是血脉相连的亲密无间，是母亲与孩子间浓厚的感情。 在经过了激动、难耐、忐忑不安的38个星期之后，一个充满着期待的婴儿即将呱呱坠地了。 在孩子出生前母亲需要遭受无数次的疼痛，次次都是剧痛，但她们仍就不悔，为了自己的孩子坚强忍受。 孩子的出生让她们既放松又紧张。 当影片中的妈妈看到自己孩子时，那满足开心的笑容让我震撼，因为即使受了再多的苦，只要是为自己的孩子她们都是心甘情愿的。 怀孕，生育，在人们的日常生活中是很普通的事情，然而正是这普通，使人类在漫长的岁月里历经风雨，进化、繁衍、生生不息，形成了我们今天人口众多，欣欣向荣的现代社会。 也许是因为它的太过普通，人们习以为常，对一个生命的孕育过程人们没有给予应有的关注，对自己的母亲缺乏了一种感恩，认为她所为你做的一切都是理所应当的。 中国传统的思想让我们对生命的认知局限在了一个无形的笼子里，我们无法得知那些奇特的过程，亦无法感受到母亲的伟大。
第4单元第8章人的生殖和发育 第二节人的生长发育和青春期 教学目标： （一）知识目标 1．识别人生长发育的各个时期。 2．举例说出青春期生长发育的特点。 3．举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。 4．关注青春期心理卫生。 (二)能力目标 1．通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力。 2．通过对青春期性器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察能力、分析问题的能力。 (三)情感目标 1．使学生掌握人体各发育时期的特点，培养学生尊老爱幼的思想情感。 2．使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观，促使其身心健康发展。 教学重点： 1．识别人体生长发育各个时期的变化。 2．举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期性发育的突出特征。 3．关注青春期生理和心理卫生方面的问题。 教学难点： 1．说出青春期性发育的突出特征。 2．说明做好青春期卫生与保健的重要性。 课前准备： 1．学生准备 (1)学生本人各个生长发育时期的照片，并在家长帮助下，在照片背面写上拍照时的年龄。 (2)家中长辈各个时期的照片。 2．教师准备 (1)投影：教科书中“男女部分生殖器官发育趋势图地3 500名7-17岁男女生的生长发育调查表”。 (2)投影：有关青春期常见生理、心理现象的讨论题。 教学过程： 导入新课 师：上节课我们学习了人体生殖系统各器官的结构和功能，知道了新生命是怎样诞生的，你们是否还觉得人类的生殖活动很神秘呢? 生：我觉得人的生殖过程是人体生命活动的一部分，很正常，不神秘。 师：我希望大家今天也能用一种正常的、科学的态度来学习，你们能做到吗? 生：能。 师：有人说，新的生命是从母体出生时开始的，你赞成这种说法吗? 生：不赞成，新的生命应该是从受精卵开始的。
《新生命的孕育》教学设计 新塘初中罗才荣 一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（北师大出版社）八年级上册第19章第一节第二课时。正处在青春期发育关键时期的八年级学生，尤其是生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，对异性产生了好奇心，对有关生殖和发育的知识有渴求知道奥秘的愿望，各种宣传媒体中有些不良的东西时刻在对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在这个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象。在这个关键时期对学生进行正规教育，使学生正确地掌握有关人的生殖的发育的科学知识，弄清各种利害关系，将精力更好地投入到学习中来。 二、学情分析 1、八年级学生具备一定的识图能力和交流合作意识，也能根据有关信息进行分析和解决问题，有一定分析和解决问题的思维能力。 2、本班学生各方面素质参差不齐，学习热情和态度差距明显，通过多媒体形像生动的展示有助于激发学生的学习兴趣，通过组织学生进行合作交流，取长补短，有利于整体素质的提高。 三、教学目标 1、知识目标：（1）描述人的生殖过程，说出胚胎发育的营养供应方式。 2、能力目标：（1）通过“新生命孕育过程相关问题”的讨论活动，培养 学生合作、交流及表达自己见解的能力。 （2）通过引导学生观察多媒体视频、动画和阅读相关资料， 使之逐步形成利用图片和资料，整理和处理信息的能力， 进而提高其分析和解决问题的能力。 3、情感态度价值观目标： （1）通过本课的讨论活动，养成乐于交流合作，认真探究科 学问题的良好习惯和实事求是的科学态度。 （2）通过本课的学习让学生了解新生命的孕育过程是艰辛 的，是需要父母、尤其是母亲付出大量心血才能实现的， 我们应该尊敬和爱戴自己的父母。而现阶段，树立远大理 想，将精力集中到学习中来就是对父母最好的回报。 四、教学重点 1、受精作用和胚胎发育过程。 2、胚胎发育的营养供应方式。 五、教学难点 1、受精和胚胎发育过程。 2、胚胎与母体的物质交换。 六、教学方法 1、让学生学会观察和分析：培养学生利用图片和资料，整理和处理信息 的能力，并能分析相关信息、得出结论。 2、让学生学会合作与交流：通过讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。