春是孕育生命的季节，春是播种希望的热土。在生机无限的春色里，山西省农业机械化技术推广总站迎来了30周年华诞。30年的艰苦奋斗，承载着几代农机推广人元数个梦想和追求一路走来。
忆往昔，多少个严寒酷暑，多少人汗洒沃土，孕育了山西农机推广从元到有，从小到大，从弱到强的辉煌历程，同时也打造了一支高素质的农机推广队伍，成就了30多项部、省级农机重大项目累累硕果，实现上多项农机化新技术、新机具科技成果的快速转化，泽被三农，造福三晋。
看今朝，十七大春风正劲，带来了农业机械化发展的又一个春天，农机化技术推广面临新的机遇和挑战。党的富民政策感如人心，沸腾的黄土地呼唤着机械化的到来。发展现代农业，建设社会主义新农村，赋予了新一代农机推广工作者神圣的历史使命。发挥行业优势，搞好技术服务，拓宽推广领域，满足“三农”需求，脚踏实地，再创佳绩。
望未来，农业现代化的蓝图靓丽展颜，农业机械化将如日中天，农机化技术推广的历史作用会愈来愈凸显。我们坚信，在党的十七大路线方针指引下，在上级部门的关怀和支持下，在广大农机推广工作者的共同努力下，我们所从事的伟大的公益性事业定会继往开来，大有可为。
值此30年站庆之际，我谨代表全站职工向关心和支持农机推广事业发展的人们表示衷心的感谢，向为山西农机推广事业做出贡献的同仁致敬。
第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类，知道“生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生 机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生，让学生对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面： 生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体神奇的特性；人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写，展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画，能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展 开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时，课文点出了构成这幅图的核心——生命，是因为生命，才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物 群体的概貌和一些典型生物体的特性，让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬 畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象，感悟植物世界的绚丽和美好，建立起热爱植物的情感基础；其次，通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述，使学生对植物世界形成更
大学生性健康2班 201205000668 45号 女 吕迎春 生命的孕育 在大学生性健康课中，老师就生命的形成和孕育播放真实视频给我们观看，这使我对生命的孕育有了极其深刻的印象和认知。 从小父母就给我们讲，生命来之不易，对于每一个生命都要珍惜，小时候妈妈也跟我讲过我是怎么来到这个世界的，无非就是和很多父母一样说我们是从石头缝里蹦出来的，或者说是从天上掉下来的。中国的父母对于孩子的性教育，通常都是回避且避讳的。 在观看了纪录片后，让我感受颇多。对父母的感恩，懂得一个生命孕育的艰难，整个孕育过程是痛苦的，艰辛的。父母为之付出了很多。所以我要有一颗感恩的心，去回报他们无私的爱。我亲爱的妈妈爸爸，从相识到相知，你们经历了那些年代的坎坷，终于把你们的爱情画上了圆满的句号，开始了你们的亲情之路。彼此的理解，感情的磨合，幸福的在一起。正式你们的幸福，才有了我——你们爱情的结晶。为了我，你们辛苦了!在那个年代，生活是艰辛的，你们为了我的出生做了多少准备，付出了多少。当我在你腹中的时候，是我太过调皮了，你吃完就吐，可是又怕营养不够，还是坚持吃东西。爸爸说，那时的你，脸色很不好。当我们上课我看完视频的时候，我震惊了，那艰辛的过程，是一个女人最伟大的付出。没有人可以否认母亲们得艰辛，没有人可以不屑一顾，没有人可以冷漠的一笑而过。因为不可以，因为我们还懂得感恩，正是因为你的努力，才有了我们的生命，这是你给我们最最珍贵的东西，我们无法偿还，只能弥补。一个个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它们都同时
游向它们的终点站——在输卵管隐蔽着的卵子。未知的奇遇，为了共同的目标，在这段困难重重地旅途中，绝大多数的小精灵丧失了生命。最终，只有极少数的经过种种障碍终与卵子相遇。它们被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去—这是一个多么激动人心的时刻！一个受精卵就此完成，一个新的生命就此开始了孕育。它的存在是也许是无形的，在不经意之间；它在母亲的体内安静的分裂。我懂得了一个生命的孕育是怎样的伟大与奇特，它让我们知道了我们在诞生前经历的一切，以及我们是怎样来的。一个小小的受精卵可以分裂成数以万计的细胞，这些细胞又在日后的孕期逐渐转化成各个器官，组织。胎儿在母亲的这片“圣地”——子宫里是如此的安详宁静，它汲取母亲的养分，为此母亲必须为了肚里的小宝宝保证足够的睡眠和营养的补充。当胎儿长到四个半月，他就会移动手臂，把手指放在唇边，这可以促进它对吮吸的反映。在不知道这个过程前我总是好奇为什么那些小婴儿喜欢吮自己的手指，原来这是在母体时就有的习惯。渐渐地，胎儿开始会在母亲的体内运动，母亲总是最能够体会到孩子在自己体内的一举一动。胎儿吸取母亲的养分，与母亲共生存，这就是血脉相连的亲密无间，是母亲与孩子间浓厚的感情。在经过了激动、难耐、忐忑不安的38个星期之后，一个充满着期待的婴儿呱呱坠地。生命是多么的伟大，多么的来之不易，从最初精子和卵子的完美结合，到一个崭新生命的诞生，再到生命发育走向成熟，这一过程是多么的艰辛，是经历了千千万万的艰难险阻的，我们不得不感叹，生命的本身就是大自然的一个奇迹。 于是我的到来给这个三口之家带来了新的挑战，妈妈细心的照顾我，爸爸努力的赚钱养家，为了让我吃好穿暖，过上更好的生活。你们看着我一天天长大，我沐浴在你们无私的爱中，渐渐地我长大成人，可是你们始终是放不下对我的牵挂与担心。到外地求学，你们担心我上当受骗，担心我一个女孩子家受到欺负。电话的祝福，那些爱透过三千多公里飞到我心里。不用担心，我已长大。小女孩成熟了，你们所担心的那些，我在大学生性健康教育课上也学到更多的知识。爱情是美好的，但是对于性，女孩子确实要承担很多后果，坦白说，我觉得当女孩子一点都不好，人流的伤害以及生孩子的痛苦，真的让我畏惧。但是我正视这些问题，我了解孕育的伟大之处。怀孕，生育，使人类在漫长的岁月里历经风雨，进化、繁衍、生生不息，形成了我们今天丰富多彩、欣欣向荣的现代社会。父母
第一单元植物的生长变化 第1课时种子里孕育着新生命 【教学目标】 1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。 2.观察种子外部形态和内部结构的不同。 3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。 【教学重难点】 1.观察各种植物的种子。 2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】 教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。 学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？ 2.生：思考后，回答老师提出的问题。 3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。 师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。） 2.实验中，围绕问题展开观察。 师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 生：说说自己的想法。 师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？ 3.种子的哪一部分有可能发育成植物？ 四、拓展应用，深化认识 寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。 【板书设计】 种子里孕育着新生命 ? ??叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】 四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物
一、教学目标 知识目标 1.能够说出男女生殖系统的基本结构和功能，说出男女主要的生殖器官。 2.识别精子和卵子，描述受精过程。 3.描述胚胎发育过程。 能力目标 1.通过观察人的生殖系统的结构、精子和卵子的形态，训练学生的观察能力。 2.通过视频资料观察受精过程后能用语言描述受精过程，训练学生获得信息和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 1.在了解了受精和胚胎发育过程后，使学生认识到生命的可贵，从而懂得珍惜生命。 2.在了解了胚胎在母体内发育的过程后，让学生以新的视角来感受母爱，对学生进行爱的教育和感恩教育。 二、教学重、难点 教学重点 1.识别男女生殖系统的基本结构和功能。 2.观察动物的卵子和精子。 3.描述受精及胚胎发育过程。 教学难点 1.描述胚胎发育过程。 2.描述受精过程。 三、课前准备 1.男女生殖系统结构的挂图、模型或视频资料。 2.展示精子和卵子形态的图片或视频资料。 3.演示精子、卵子排出及受精过程的示意图或Flash动画演示课件。
4.雌沼虾、雌鲤鱼或鲫鱼等产卵动物，蝗虫精巢的玻片标本。 5.胚胎发育过程的视频或胚胎发育各时期的图片、挂图等。 四、教学设计 （一）导入新课 导言：我们在上学期曾研究了生物圈中的绿色植物，本学期我们将要研究生物圈中的人，人与绿色植物一样都是生物圈中的一员。我们将从人一生的起点说起，那么人一生的起点应该从何时算起呢？（这个问题一定会激发起学生的兴趣和争论，一般会有两种答案：一个是认为从人出生算起，一个是认为从受精卵形成算起，教师不必急于回答，就让学生带着强烈的求知欲进入新课的学习。）人体共有八大系统，生命的延续是靠生殖系统来完成的，我们每个人都是经过同样的方式来到这个世界的。这节课就让我们来探究我们生命的第一步是如何开始的吧！ 设计思想这段导言虽然简短，但却达到了几个目的：为第四单元和第八章作了导言。设问“人生命的起点应该从何算起”，引起学生的兴趣和思考、“让我们来探究自己生命的第一步是如何开始的”对学生的心灵起到净化作用，使之端正学习态度，对生命的诞生产生敬畏之情。很自然地将话题引入到本节课的课题。 （二）新课教学 活动一：通过观察认识人的生殖系统的组成和功能 利用教材和模型，让学生先自己阅读教材P4的图81和图82，初步认识男女生殖系统的组成，然后教师出示模型，让学生脱离教材对照模型说出男女生殖系统的组成，并能说出男女生殖系统主要的生殖器官。也可以利用图片、课件让学生观察。在学生掌握了生殖系统组成之后，再让学生通过观看视频资料，认识生殖系统各器官的主要功能，然后对照教材中的图解或模型说出生殖器官的功能。 设计思想本环节的设计目的是将学习的主动权交还给学生，让学习的过程完全成为学生的活动过程，让学生在活动过程中掌握知识，理解原理，而不是教师指着图解讲授，学生被动接受。 活动二：观察动物的卵子和精子的形态 如果准备了产卵期的雌沼虾，则可按教材中的指导进行观察。如果没有沼虾，也可准备产卵期的雌鲫鱼、鲤鱼等动物进行观察。较大的动物卵用放大镜观察即可。如果没有活体观察材料或蝗虫精巢的玻片标本，也可利用视频、图片等方式进行观察。观察后让学生尝试用语言描述精子和卵子的形态特点，并引导学生思考：精子的结构对受精有何意义？ 设计思想充分挖掘当地的教学资源，利用当地容易采集到的实验材料或用多媒体手段来代替不能操作的实验。思考精子的结构对受精作用有何意义，让学生感悟“结构与功能相适
第一课生命孕育 教材分析： 本课主要讲解生命孕育的知识，让学生知道自己是怎么来的。教学目标: 1、了解基本的生命孕育的知识，知道妈妈怀胎十月的辛苦。 2、孝敬父母要从小事做起，每天帮爸爸妈妈做一件家务事。教学重点：了解生命孕育的知识，知道妈妈怀胎十月的辛苦。 教学难点：每天帮爸爸妈妈做一件家务事。 教学方法:讲解法、讨论法、 一、课前预习题及指导 问一问自己的妈妈，你是怎么来到这个世界的？ 二、教学过程 （一）联系生活情境引入： 你问过父母这样的问题吗？父母是怎样跟你说的？你想不想知道你到底是从哪来的？ （二）教师介绍生命孕育的知识。 小朋友们是爸爸身上的精子与妈妈身上的卵子相结合而产生的小生命，然后在妈妈的肚子里发育长大的。所以小朋友都是从妈妈的肚子里生出来的。 具体成长过程如下： 1、受精卵 每一个小生命都是从一个小小的受精卵开始的。当爸爸身体
里的精子与妈妈身体里的卵子结合时，就形成一个受精卵。 2、胎儿发育 妈妈肚子里有一个温暖、舒适的“胎儿宫殿”——“子宫”，受精卵就好像一颗小小的种子，来到这里生长发育，逐渐形成了有模有样的胎儿。胎儿在“胎儿宫殿”时通过脐带，不断地吸取母体的营养，慢慢长大。所以我们要听爸爸妈妈的话，孝敬他们，爱护好自己的生命做一个健康的好孩子。 3、遗传 父母把长相、高矮、胖瘦及肤色等各种特征传给下一代的现象，就是遗传。 三、读一读： 健康小秘诀 小生命，哪里来，精卵结合产生来。 受精卵，真神秘，胎儿宫殿来发育。 胎儿长，十个月，妈妈辛苦不言语。 四、课堂小结：我们的生命是爸爸妈妈给的，是从妈妈的肚子里生出来的。 五、当堂检测：说一说自己是怎么来的？ 六、作业布置： 1、每天帮爸爸妈妈做一件家务事。 2、用镜子观察一下自己的面部特征，与爸爸妈妈比较一下。看看你更像谁。
神奇的生命体——微生物 据说，在太空中眺望地球，地球是呈蔚蓝色的，如同大海一样。它充满神奇，孕育着生命。 早在60、70年代，美国就发射了两颗太空探测器。这两颗探测器正飞离太阳系向茫茫的宇宙进发，它们肩负的最大的使命，就是搜寻宇宙中除地球之外的其他可能存在的生命体。然而，到目前为止，收获还是空的。宇宙中除了强烈的宇宙射线，烈焰腾腾的太空大爆炸之外，太空中一片寂静，各星球都在既定的轨道上周而复始地运转着，其上莽荒一片。看不到有任何生命活动的迹象。而唯独地球，这个宇宙的骄子在其诞生后的不久远的年代便就有了生命，生命赋予我们这个星球以无限的生机和无穷的魅力。 虽然，微生物在地球上已经存在了几十亿年，地球几经沧桑，然而，这些神奇的生物群落却能繁衍至今。生命对人来说是一个难解的迷，而微生物作为一群特殊的生命体更是让人感到不可思议。 在春暖花开的季节里，如果到田野里走一走，触目可见花红柳绿，碧草如茵；莺歌燕舞，鸡犬相随。到处都是春色盎然，生机一片。这一切多么让人感到赏心悦目，多么让人感到激越勃发！而所有这一切都是因为地球上生命有机体存在的结果。如果没有这些生命有机体，地球将回到即浑沌又死寂的洪荒年代。正是这些值得骄傲，最富神奇魅力的东西，才使这个原本死寂的地球熙攘起来。这些生命有机体是什么呢？它们就是我们平常所说的生物。提起生物，大家一定可以如数家珍般地说出许许多多的生物。各种花草树木，各种爬虫鸟兽是生物，就连我们人也是生物的一种。这些东西就在我们身边，看得见，摸得着。很多我们都很熟悉，因而，一提起生物我们自然就想到它们。也许，许多人会认为自然界生物也就是这些了。其实不然，上面提到的生物我们肉眼可看到它们，我们可以叫它们为宏观生物。它们只占地球上生物种类和数量的很少一部分。事实上，地球上种类最多，数量最大还是那些肉眼所看不到的，手摸不着的生物，这些生物我们叫它们为微生物。 1/ 1
赞美春天孕育生命的散文 我记得当时，我的作文差不 多就应是这么写的。我想当时，我只是想写一篇反映我身边实际状 况的作文，没想到，不仅仅没得到老师的表扬，还被责令重写。 也许在学生们的心中，老师就是权威吧！因此老师让我重写，那我 就乖乖的重写吧！但是，让我气愤的是，当时老师让我重写也就算了，还带着一种嘲讽的口气，将我的作文在课堂上念了出来，这样 不仅仅引起了同学们的哄堂大笑，还因为我曾在作文中写到了两位 让我感觉不舒服的同学，所以这下，那两位同学也彻底的成了众人 嘲讽的对象，因此也就与我结仇了。本来我觉得自己的作文写的实在，没想到在同学们的笑声中，我却感觉到了自己似乎很另类。 之后，老师私下倒也跟我解释了他的意思，老师对我说，不是我的 文章写的不好，而在当时，学生如果写这样的文章，无论写的怎样样，都是不允许的。倘若在考试的时候，写这样的文章，很有可能 就是零分。老师这么做，也许会一时的让我难堪，但是老师的目的，是完全的为了我好。 时隔多年，我的那两个同学，也许他们此时看到我这篇文章的时候，虽然我猜不到会有什么样糟糕的情绪，但是我还是隐隐约约的会觉 得他们多少还会有点生气。这么多年了，当年的确是自己拎不清， 此刻就在这篇作文中，我就向他们道个歉，说声：对不起。期望我 真诚的歉意，能得到他们的原谅。因为当时我的的确确只是凭着自 己真实的感受，在写作文的，并没有嘲笑他们的意思。 此刻，又是春天。我不仅仅按照当年我老师的意思，教朋友的女儿 怎样写赞美春天的作文，此时，自己也又写下了这一段关于春天的 文字。春天的风，柔柔地吹，柳丝垂青，百花吐蕊，春天多完美...... 此时，我想起了一位朋友对我说过的一句话：在中国大陆，所有的 事物都是完美的，都是需要被赞美的。所以，中国大陆的春天，自 然是全世界当中，最美丽的春天...... 描述春天的散文精选（五）： 写给春天 春风拂来，飘过心路，越过田野，送走了冬的消沉和寂静，树枝上 争先恐后吐露出的嫩叶翠苞，星星点点，随风摇曳，宛如一串串不 响的风铃，静静地挂在树梢上，悄悄等侯着杨柳摆手过后的季节， 去实现她们新老生命的更替，抽穗小草叶上的露珠，晶莹剔透，含 羞欲滴，远山深处枯睡的植被，由黄变青，由青变绿，慢慢苏醒，
学习好资料欢迎下载 《新生命的孕育》教学设计 新塘初中罗才荣 一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（北师大出版社）八年级上册第 19 章第一节第二课时。正处在青春期发育关键时期的八年级学生， 尤其是生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，对异性产生了好奇心，对有关生殖和发育的知识有渴求知道奥秘的愿望，各种宣传媒体中有些不良的东西时刻在 对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在这个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象。在这个关键时期对学生进行正规教育，使学生正确地掌握有关人的生殖的发育的科学知识，弄清各种利害关系，将精力更好地投入到学习中来。 二、学情分析 1、八年级学生具备一定的识图能力和交流合作意识，也能根据有关信息进行 分析和解决问题，有一定分析和解决问题的思维能力。 2、本班学生各方面素质参差不齐，学习热情和态度差距明显，通过多媒体形像生动的展示有助于激发学生的学习兴趣，通过组织学生进行合作交流，取长补短，有利于整体素质的提高。 三、教学目标 1、知识目标：（ 1）描述人的生殖过程，说出胚胎发育的营养供应方式。 2、能力目标：（1）通过“新生命孕育过程相关问题”的讨论活动，培养 学生合作、交流及表达自己见解的能力。 （2）通过引导学生观察多媒体视频、动画和阅读相关资料，使之逐步形成利用 图片和资料，整理和处理信息的能力，进而提高其分析和 解决问题的能力。 3、情感态度价值观目标： （1）通过本课的讨论活动，养成乐于交流合作，认真探究 科学问题的良好习惯和实事求是的科学态度。 （2）通过本课的学习让学生了解新生命的孕育过程是艰辛的，是需要父母、尤 其是母亲付出大量心血才能实现的，我们应该尊敬和爱戴 自己的父母。而现阶段，树立远大理想，将精力集中到 学习中来就是对父母最好的回报。 四、教学重点 1、受精作用和胚胎发育过程。 2、胚胎发育的营养供应方式。 五、教学难点 1、受精和胚胎发育过程。 2、胚胎与母体的物质交换。 六、教学方法 1、让学生学会观察和分析：培养学生利用图片和资料，整理和处理信 息的能力，并能分析相关信息、得出结论。 2、让学生学会合作与交流：通过讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。
《神奇的生命》教案 ——（武汉版）生命安全教育八年级第1课 湖北省武汉市粮道街中学陈冲 教学活动背景分析： 从身心发展角度，初中七、八年级的学生已进入青春期。青春期是学生学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期，但这个阶段心身发展的不平衡性使学生们既有强烈的独立意识，又缺乏成熟的心理。既有对生命问题的探求，又有青春的烦恼和对生命的迷茫。 从知识构建角度，在七年级的生物课中，同学们也一定程度上领略了生命的神奇：知道了荒漠中的骆驼能在缺水少食高温的条件下坚强的生活，海豹能借助厚厚的脂肪抵御极地的寒冷，低调的骆驼刺凭借矮小的身体和长长的根抗寒、抗旱、抗盐、抗风沙，被誉为“沙漠勇士”等等。 针对学生的以上特点，教师可以从学生已有的知识经验入手，让学生进一步体验生命的神奇，体会生命的可贵，借势引导疏通，帮助学生建立珍爱生命，热爱生命，生生不息，奋斗不止的信念。 教学重点：黄山松、山间野草、胡杨树等神奇的生命现象。 教学难点：通过感悟生命的神奇引发对生命的尊重与敬畏，从而懂得尊重自己、珍视自己，树立对生命严肃、认真、谨慎的态度，建立热爱生命，自强自立的信念。 教学方式与手段： 本课以讲授法与学生讨论相结合。通过PPT创设情境，通过小视频让学生理解从宇宙尘埃到地球生命是一个无比漫长艰辛的过程。情感体验与理性分析相结合，使学生明白无论生命的产生与存在都是了不起的奇迹。从而树立珍爱生命、自尊、自立自强的理念。 教学活动目标： 1. 认识了解自然界种种神奇的生命现象。 2. 树立珍爱生命、自尊、自立自强的理念。
教学活动材料清单：课堂教学PPT、视频。 教学活动步骤： 课前要求学生复习七年级生物课本，并上网查找自己感兴趣的神奇生物。
这是瑞典摄影家奥纳特·尼尔森和美国摄影家亚历山大·特西亚拉斯拍摄的有关胎儿的杰作，它们将引领我们进入一个奇特的世界……精子在性交过程中，大约有3亿精子可能会进入阴道，但是只有一个精子可能穿过重重障碍，使卵子受精，最终制造出一个胚胎。 33岁的林达睁大了眼睛盯着监视器上她17周大的胎儿。实际上，它还没有刚孵化的一只小鸡大。林达可以看到胎儿的头，一张嘴和两只眼睛。还可以看到小小的胳膊和腿。最棒的是，她看到胎儿在动！孩子的嘴张开了，正踢着腿，摆着手。 医生将声音调大，这样林达可以听到血液流过脐带的声音，以及胎儿频率很快的、扑通扑通的心跳声。“啊！”她一边看着超声波检查的监视器，一边听医生说：“看，心脏的四个腔。你看，一、二、三、四！” 这些子宫内部生命活动图像是生物医学革命的杰作，它们正快速改变着我们对出生以前的世界的看法。在婴儿形成的九个月中，我们现在已经知道了那些最重要的发育步骤，包括心脏、肺和脑部等重要器官的形成，都发生在最初的三个月中。我们还知道，在出生之前很久，胎儿就用一种很细致的“语言程序”在子宫的环境中生活。在这种双向的“语言程序”中，不仅包括了母亲呼吸的空气和喝的水，还包括了她服用的药物、感染的疾病，以及经受的各种各样痛苦。 我们能了解到这些的原因之一是现代医学在红外线扫描、超声波扫描和其他造影技术上取得的一系列显著进步。这些进步使得我们可以窥探在每一个阶段真实的发育过程——从精子和卵子的结合，到大约40周之后成熟的胎儿呱呱坠地。 以下选登了瑞典摄影家奥纳特·尼尔森和美国摄影家亚历山大·特西亚拉斯拍摄的有关胎儿的杰作，它们将引领我们进入一个奇特的世界——身体的内部，细胞、各种组织以及我们如何被孕育、如何在母亲的体内生长并最终来到这个世界上。这一切显得如此神奇和美好，它让人们感到与自己的身体从未有过的亲近
生物的新生命诞生之初，并未完全发育，一般需要经历一段时间的生长发育过程。中国大部分地区地处温带和亚热带，人们很早就注意到动植物的生长发育与季节气候之间的周期性规律。春天时，各种生物开始萌发，古人称之为“春生”，夏天它们生长旺盛，所以就称为“夏长”，秋天各种动物已经繁殖或生长完毕，可以收取植物的果实或动物的成熟个体，因此称为“秋收”，到了冬天，大部分植物都停止生长，有些开始落叶，部分动物开始冬眠，因此古人称为“冬藏”。这是古人从四时变化观察到生物的生命历程，而这些观察常见于古代的本草著作和农书，因为采药讲究季节变迁，在适当时节采摘某种药物才能发挥药物的效果。农业生产也要根据农作物和家畜的生长发育阶段来适当管理，这样才能有良好收获。 生命科学是现代生理学知识的范围，古人对生命的认识是从实际生活经验而得。原始人很早就开始使用石制的工具来切割猎物和加工食物，并以动物的皮毛作护体衣物，还利用动物的角、牙和骨作装饰物。无论是食物、加工衣物，还是制作装饰品，都需要对动物作某种形式的解剖和肢解，古人的动物解剖学知识也是这样地积累起来，而人体解剖学知识主要从将人用作祭祀的牺牲品及处决犯人时获得。商周时代就有残酷的剖人刑法，《庄子?胠箧》就记载了“昔者龙逢斩，比干剖，苌弘胣，子胥靡”，很多古代忠臣都被施以这种刑法。从甲骨文的“心”字来看，它明确地反映了人类心脏的形态，说明古人通过解剖而对心脏等人体脏器的形态有明确认识。 战国时期的《黄帝内经》初步总结了一些人体生理活动的规律，以说明疾病的缘由及其变化的原因。中国古代早期的生理学知识主要从解剖生命实体的经验积累起来，其中对内分泌的认识就是典型例子。从甲骨文的记载，我们知道古人很早就对家畜，如猪、马等施行阉割术。《周礼?校人》也有关于阉马的记载。人们从施行阉割术的实际经验里，知道切除生物的生殖器官与内分泌变化的关系。经过阉割后的动物，由于内分泌作用出现变化，改变了其凶猛的性格，使它们变得温驯，便于饲养管理，及提高肉的产量和质量。古人大概是从动物身上切除腺体后得到启发，因而在商周时期也出现了对人体实行类似的阉割术，即“宫刑”，《诗经?大雅》、《周礼》中都有这方面记载。后来历朝充当宫廷内侍的宦官也被施行阉割术，人们逐渐从这些被阉割的宦官中观察到明显变化，这些经验为古代生物学积累了不少相关的生理学知识。
感受生命的孕育和成长 自开天辟地以来，地球像是一个无私奉献的母亲，用它的甘泉和雨露孕育了多姿多彩的生命。我们无论走在地球的哪一个角落，都能不约而同地感受到，鲜活的生命正在用他令人敬畏，但也许脆弱的力量，给予我们无限的启示。 走进大自然的生命，有异彩纷呈的植物，也有活蹦乱跳的动物。细心观察，你会发现，它们正在用尽各种千奇百怪的方式，让我们感受到他们生命的存在和价值。 植物们像是个手无寸铁的婴儿，或许只能祈祷大自然对它们的百般眷顾，但是，它们实际上却在默默地接受自然无情的洗礼。在无限的灾难和考验面前，无论是狂风暴雨、闪电雷鸣，还是熊熊的烈火……它们永远不求怜悯，而是勇敢地向人们展示他们生命的力量，教会世人如何敬畏生命……“野火烧不尽，春风吹又生”，是歌颂小草在用生命向人展示它的鲜活和顽强；“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，是歌咏梅花在用生命向人诠释它的百折不挠……它们沉默地承受这一切痛苦的洗礼，却能用更鲜活的生命来让我们感受生命的力量。 动物们的到来，为自然增添了生命的活力和气息，使我们的世界从此更加生机勃勃。动物们天生的本能像是一本百科全书，但没有文字，却给予我们知识；是自然赐予它们生存的工具，但不单调和呆滞，却使它们活出本真。它们出于本能的生命，却能让我们神奇地感受到，它们生命散发出的活力，超出于它们的本能控制……渺小的百灵鸟在深山抗洪，毫不犹豫地用身体挡住坚硬的冰雹，是因为它准备出生的孩子就在它的身体下，它喝光灾后在巢穴里积满的污水，重新筑巢，让孩子们顺利出生，诠释了伟大的母爱用它最神圣的方式孕育了最鲜活的生命，我们感受到生命的渺小，也感受到孕育生命的神圣职责，感谢伟大的母亲；自古以来，大多生物都是雄性为父，雌性为母，母亲才是孕育生命的源泉，但深海里的海马却打破这一规则，雄性海马身兼母职，用自己强壮的身体博得雌性海马的信任并产卵于其身体中，他肩负起孕育生命的神圣职责，用五十多个小时产下幼子，最后只剩下疲惫的身躯，看着活泼的孩子来到这个新奇的世界的喜悦，完成孕育生命的使命，海马用它们的生命诠释了孕育生命的责任之重大和神圣，无论是母亲还是父亲，都同样负有孕育生命的重担，让我们感受到天下父母孕育子女的伟大和喜悦；还有牛蛙为它缺水的小蝌蚪挖渠抗旱，让小生命健康成长……等等的例子都说明了孕育生命是大自然共同的神圣使命，是这些出于本能的生命，让我们感受到生命的价值在于孕育和创造，这些自然伟大的父亲母亲，它们顽强的生命让我们敬畏。
生命的形成过程 在我们居住的这个美丽的浅蓝色星球上，繁衍生息着十几万种微生物，30多万种植物和100多万种动物，那么人们不禁要问，如此丰富多样的生物最初是从哪里来的呢？ 科学家研究发现，今天我们地球上的生物，无论大小，都是由细胞组成的，细胞里与生命活动有关的主要是一些结构复杂的生物分子，这些生物分子是怎样起源的呢？故事得从地球的诞生讲起。 那是在大约50亿年前，宇宙中一团弥漫的缓缓转动的气体尘埃云形成了原始太阳系。到了47亿年前，原始太阳系里一些气体尘埃云又凝聚形成了最初的地球。刚刚诞生的地球十分寒冷、荒凉，没有结构复杂的物质，当然也不会有生命。生命是随着原始大气的诞生开始孕育的。 在早期太阳系里，一些处于原始状态的天体频繁和幼小的地球相撞，这一方面增大了地球体积，另一方面运动的能量转化为热能贮存在了地球内部。撞击不断地发生，地球内部蓄积了大量热能。地球的平均温度高达摄氏几千度，内部的金属和矿物变成了融融的炽热岩浆。岩浆在地球内部剧烈运动着，不时冲出地球表面形成火山爆发。在原始地球上，火山爆发十分频繁。随着火山爆发，地球内部一些气体被源
源不断地释放出来，形成了原始大气。不过，这时的地球上仍然没有生物分子。 在以后的岁月里，由于日积月累，原始大气中的水蒸气越来越多，地球表面温度开始降低。当降低到水的沸点以下时，水蒸气就化作倾盆大雨降落到了地面上。倾盆大雨不分昼夜地下着，形成了最初的海洋，这为生命的诞生准备了摇篮。 那时地球表面的温度仍然很高，到了大约36亿年前，海水的温度已降为80℃左右，然而在此之前，原始生命就已悄悄孕育了。 生命的诞生与原始大气十分有缘。据推测，原始大气的主要成份是一氧化碳、二氧化碳、甲烷、水蒸气、氨气。这些简单的气体分子要想成为生物分子，就必须变得足够复杂。合成复杂物质是需要消耗能量的。 值得庆幸的是，在原始地球上有各种形式的能量可供利用。首先，原始大气没有臭氧层，阳光中的紫外线可以毫无顾忌地进入大气，这为地球带来了能量。其次，原始大气中会出现闪电，闪电是一种能量释放现象。再次，原始地球上火山活动频繁，火山喷发可以释放大量热量。
主题：引导同学珍爱生命 生命教育基本知识 生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 生命教育目标： 人与己”：认识自己，接纳自己，欣赏自己。 “人与人”：接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。 “人与地”：适应环境，爱护环境，珍惜所有生命。 “人与天”：接触大自然，体会和认识自己与世界、宇宙的关系。 台大校长李嗣涔推荐：人生若白驹过隙何以安顿 年轻人身强体健，有着挥霍不完的精力和时间，总以为「生、老、病、死」与己无关，也是遥远的事。 然而，黄泉路上无老少，一场天灾人祸就可以完全改变一个人乃至一个家庭的命运。过去十年921大地震、88水灾两次重创台湾，许多家庭一夕间家破人亡，甚至全村活埋。这些血淋淋的事实让安居乐业的我们，着着实实上了一堂生命教育的课程：原来人的身家性命是如此脆弱，面对自然，是如此渺小！老天爷不见得按照「寿终正寝」的剧本演出，人生无常的事实教我们明白，不但人人会死，而且随时都可以死。那麽，我们究竟「为何而活？应该如何生活？又如何能活出应活出的生命？」 很多时候，我们会说︰「千金难买早知道」。对於人生中必修且无法重来的「生命学分」，如果我们能早一点知道，早一点加以探究，不是比较能做出充足的准备，而活出生死无憾的精彩人生吗？ 如果年轻人能提早探索生命真相，想清楚人生的意义与价值，从而能多做一些自己不会後悔的事，甚至是饶益自己、也造福大家的事，这不是很好吗？
要努力用心的活着，让人生可以拥有许多珍贵的、深刻的终极价值虽然死亡让肉体生命成为有限的存在，但是人的良善、慈悲、努力，人的付出关怀与爱心，让灵性生命变得无限。我们也可以换个角度说，因为生命有限，反而让我们体会到人拥有的良善、慈悲与关怀；让我们懂得努力，知道付出并拥有爱心。一位成功的创业家说：「把每一块钱都当成是最後一块钱来使用，你会很珍惜每一块钱，并创造这一块钱的最大价值！」面对生命亦是如此：把每一天都当成是最後一天来使用，你会很珍惜每一天，并创造这一天的最大价值！父亲的死亡，让你的人生、你的家人，几乎所有事情都变得不一样了。你更加把握与母亲的相处；你更加重视朋友；珍惜自己拥有的一切，这些都是因为死亡的存在而有的啊！ 把握現在，超越死亡 96岁的杨绦，在《走到人生边上》一书说：「我站在人生边上，向後看，是要探索人生的价值。人活一辈子，锻链了一辈子，总会有或多或少的成绩，能有成绩，就是不虚此世了。向前看呢？再往前去就离开人世了。」我们实在不知道我们的一辈子有多长？然而，人是有「价值感」、有「意义感」的生命存在，我们要面对的问题应该不是我们可以活多久？而是我们活着的时候，能展现出多少的价值，能有多少的意义。而既然我们不知道可以活多久，不知道死亡何时会来，那麽我们唯一能做的就是把握每一个现在，为生命创造不同凡响的价值，一旦把握住当下的时间，才有可能主动地规画未来！你看到人们有限的生命却可以成就许多永恒的价值，就可以证明人是可以超越死亡的。 生命教育的主要内容 一、生命意识教育 生命意识教育是高校进行生命教育的第一步。其目的就是使大学生对生命形成科学的认识，做到了解生命、.进而能够尊重生命、热爱生命。首先，要使大学生了解生命的基本构造，让他们懂得三个生命体从孕育到成长是一个神奇而又复杂的过程，每个人的生命体都不是凭空出现的，而是在自然的恩惠下、.在社会和家庭的关系中成长起来的。所以，要认识到能够来到这个世界是件多么幸运
幼儿园大班主题奇妙的生命教案反思 大班主题奇妙的生命教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，了解在妈妈肚子里的成长过程，培养幼儿对妈妈爱的情感，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看奇妙的生命教案吧。活动意图： 尊重生命、热爱生命、珍惜生命，这一切都要从正确认识生命开始。以幼儿生活为基础，了解宝宝在妈妈肚子里如何长大，思索，探究生命孕育的奇妙。使幼儿初步懂得“生命不仅仅神奇，而且特别珍贵”的重要意义，知道妈妈怀孕时的艰辛。 活动目标： 1、了解在妈妈肚子里的成长过程。 2、培养幼儿对妈妈爱的情感。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 活动准备： 图书课件ppt 活动过程： 一、开始部分： 让幼儿观看大屏幕，提问，引出主题。 二、基本部分 1、师：猫宝宝是从哪里出来的？ 幼儿：猫宝宝是从猫妈妈的肚子里生出来的。
2、让幼儿说一说哪些可以从蛋里出来？（鸡、鸭、鹅……） 老师告诉幼儿从肚子里生出来的宝宝叫胎生，从蛋里孵化出来的叫软生 3、在黑板上出示写有“十月怀胎”的卡片，让幼儿说一说十月怀胎是什么意思？宝宝在妈妈肚子里是怎么一点点变化的？ 4、每个幼儿一本图书《奇妙的生命》，让幼儿自己欣赏，看一看宝宝在妈妈的肚子里是怎么一点点发生变化的？ 5、让幼儿观看大屏幕，从书中找出宝宝是怎么一个月一个月长大的？（在书的14页、16页、17页） 6、在黑板上出示十张（十月怀胎）图片，请幼儿找一找第一个月什么样？第二个月什么样？以此类推，老师讲解。 7、让幼儿欣赏视频，观看宝宝在妈妈肚子里的样子。脐带有什么作用？（是一根生命的管道） 8、让幼儿欣赏视频，看看脐带是怎样剪掉的？几天之后，脐带就会自动脱落。 活动延伸： 老师再次讲解宝宝在肚子里的成长，让幼儿加深对妈妈的爱。 活动反思： 整个活动充满着欢声笑语，了解在妈妈肚子里的样子和成长过程。还知道了妈妈怀自己时的辛苦及不易，更加加深了对妈妈的爱。家是一个温馨的乐园。妈妈、亲情的宽厚无私及其在幼儿成长中的决定性作用已是勿容置疑的真理。我们希望每一个孩子都能在充满爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人（首先是父母），只有这样，健全人格的形成才有可能。
关注生命成长促进学生成长 关注学生生命的成长，提升学生的生命质量，激发学生生命的创造力，越来越被广大教育者所重视。课堂教学是学生生命成长的重要历程，那么，如何呵护生命、完善生命、激发生命的活力，笔者提出以下思考。 一、让教师成为学生生命的奠基人 教师是课堂教学的引导者、组织者、策划者。教师的学识、情感、态度、价值观对学生生命的成长有潜移默化的影响，所以教师的使命感和责任感是重大的。教学是生命与生命的相互碰撞与交流，所以，教师要摆正自己的位置，树立为学生服务的意识，促进和完善学生的生命成长。树立服务意识，首先要提升自己的生命价值。那就需要教师不断地学习，广泛地吸取营养，使自己的德识兼备。现代社会道德理念、科学技术不断的创新，一个老师不去学习，就适应不了教育的发展。由于信息技术的发展，孩子的视野越来越开阔，他们善于思考，敢于提问，勇于挑战，因此，教师必须有足够的知能储备，才能适应现代教学的需要。其次，要为学生提供学习的条件。教师要认真地研究教材，挖掘教材中教育
的因素，预想学生的学习方式，推测在教学中可能出现的问题，然后有针对性地补充资料，例如，教具、挂图、课件等。第三，创设教学情景。情境能激发学生学习的欲望，激活学生学习的生命力，因此，教师要善于利用情境的手段，渲染教学氛围，使学生善学、爱学、乐学。第四，建立师生平等的关系。过去的教学，是以教师为中心的，教师怎么教，学生就得怎么学，只允许教师问学生，学生不得问老师，更不能向老师的观点挑战，学生就像温顺的羔羊，学生哪能有生命的创造力呢?现在我们强调，教师不再是课堂教学的主子，学生也不再是教师的奴隶，学生有选择权、提问权、挑战权，学生的个性才能得到解放。课堂教学要充满师生的和谐气氛。第五、满足学生的需要。教师与学生的生命没有什么不同，他们都有情感的需要，认知的需要，尊重的需要，赏识的需要，自由的需要，快乐的需要等等，教师应善于洞察学生积极的需要，满足他们的要求，给予他们关爱，呵护他们的生命。第六，关注每一个学生。学生之间是有差异的，教师的眼光不能只放在优秀学生的身上。一个好母亲是不会嫌弃自己的孩子的，母亲们常说：“孩子好比是她的十个指头，十指连心，哪个受到伤害都会心疼的。”“手心是肉，手背也是肉”。所以，教师应以“母爱”的方式，关注每一个学生，给他们以精神的力量，让他们感受到生命的幸福与快乐。
生命创造的神话 ———论当代女性文学的孕育主题 赵树勤 (湖南师范大学文学院,湖南长沙410081) 摘 要: 当代女性写作赋予了女性孕育以全新的话语内涵:女性在创造新生命的同时也造就一个新自我。当代女性孕育文本呈现出新的美学特质,透视了女性孕育异化现象。 关键词: 女性文学;孕育;生命创造;孕育异化① 中图分类号:I206 文献标识码:A 文章编号:1009-489X(2001)04-0012-03 The Myth of Life-Creating ———On the Theme of G estation in C ontem porary Female Literature ZH AO Shu-qin (C ollege of Humanities,Hunan N ormal University,changsha,Hunan410081,China) Abstract: In contem porary female literature,gestation is endowed with the new im plication that w omen create a new eg o while they create a new life.C ontem porary texts of gestation present new aesthetic characteristics and reflect the phe2 nomenon of gestation alienation. K ey w ords: female literature;gestation;life-creating;gestation alienation 人类的童年在父权文化的怀抱里,一遍又一遍地聆听着历史叙事人讲述那些代代相传的有关人类文明源头的故事:从女娲补天造人,到女娲与伏羲连体主理宇宙阴阳,再到盘古替代女娲开天辟地化生万物;从表现母性生殖崇拜的先帝感孕而生的传说,到夸大父性生殖力的阴山岩画……人们发现,这种种故事演变的终极都成了一个父性生殖霸权的荒谬神话。在以后男性捉刀的生殖文化史中,此种荒谬和无稽日益强化、愈演愈烈。某些男权观念的理论家,出于对女性生育力量的恐惧和羞辱———像诺曼?梅勒在《性别的囚徒》中所揭示的:“在男人们看来,妇女们已经具有了把他们生下来的力量,而且这是一种无法估量的力量。”“他们孕育在女人们的大腿间,而在出生的几个小时里,他们倍受折磨,差一点窒息而死。”[1](林丹娅《当代中国女性文学史论》)甚至貌似科学地演绎出一套“孤雄生殖”的“胚胎预存论”,认为人的精华,甚至是微小的人形,已经预存在男子的精液当中,女性的使命不过是收留这些人的生命种子,并为其提供生长的适宜环境和养料。由此而来,创造生命的尊贵的生殖女神被贬抑为专为男性享用的“受精器”、 “育儿袋”,变成了生孩子的简单工具。女性最内在的生命创造欲求、最独特属己的孕育经验,被无视、被遮盖、被淹没于男性文化的汪洋大海;女性最富创造力的生育伟绩被玷污、被抹杀,被堂而皇之地记在了男性的功劳簿上;女性孕育的创造伟力、真切体验成了男权文化的一种禁忌,神圣的“太阳出世”因而只能在黑暗中长期缄默。因此,在数千年的中国文学史上,孕育题材一直为作家们所规避。20世纪三四十年代,文学作品对此有所表现,但女性孕育始终没有得到审美的注视和观照,不能成为作品的中心和主体,充其量也只是作者为凸现主题、渲染气氛设置的辅助性情节和细节,如巴金的《家》里瑞珏的难产、柔石的《为奴隶的母亲》中春宝娘的生养、萧红的《生死场》中的生育灾难。新中国成立后的30年间,尽管有过所谓学习苏联、鼓励生育的“英雄母亲”时代,表现女性孕育的作品却愈加稀少,几近绝迹。直到世纪末,女性写作才真正改写了父权化的生命创造的历史谬误,赋予了女性孕育以全新的话语内涵,书写出女性生命创造的绮丽神话。 一 翻检新时期有关孕育的女性文本,其中最亮丽多姿的无疑是礼赞女性创造新生命的篇章。这一礼赞主要从三个层面上展开。 (一)女性生命创造意识的觉醒 女性生育是人类文明的源头,是所有创造力的源泉。女性生殖先以血脉的方式把亲情和母爱带给子女,又将他们的体力和才智奉献给社会,循环往复,社会得以延续、发展、进步。然而,在父权文化系统中,女性生殖的原始冲动,被整合到传宗接代的文化功能之中,女性沦落为受男人统治、支配的生育工具。即使是“五四”以后的新女性,仍旧笼罩于这古老 2001年7月常德师范学院学报(社会科学版)Jul..2001第26卷第4期Journal of Changde T eachers University(S ocial Science Edition)V ol.26N o.4 ①收稿日期:2001-04-17 作者简介:赵树勤(1955-),女,湖南长沙人,湖南师范大学文学院中文系副教授,研究方向为中国当代文学。