纸的立体表现――纸浮雕
黄坌老区学校温翠琼
课型：设计·应用课
课时： 1课时
教学目标：
知识目标：1 、使学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴。
2、使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。
能力目标：1、学会对形象的概括能力。
2、锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。
情感目标：1、感受生活与艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感。
2、在学习中提高学生创造的自信心。
教学重点：纸浮雕的基本技法及应用。
教学难点：将平面的纸变成立体形象的方法
教具准备：纸浮雕示范作品、叶子、圆锥、小花、月亮等
学具准备：小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫
纸的立体表现——纸雕塑 ——腾文伟 教学内容：纸的立体表现——纸雕塑 教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。 b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。 c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能 力。 教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法…… 教学难点：纸雕塑的设计 教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思 教学方法：讲授法示范法练习法 教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等 教学过程： 导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。这些作品体现出强烈的美感和视 觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。而制 作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁 构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。这节课我 们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学 习空间增添一些美感和情趣。 新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。构成纸立体最基本的形式单位是： 体 很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多 样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。 1、黄鹰 造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。 2、红马 整体效果强烈、富有扩张力。点线面组合相得益彰。 马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。 尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。 马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。 3、“生命” 抽象造型雕塑（用立体构成法） 用抽象的手法表现了生命的自强不息。三个弯曲的六面体富有韵律感。 中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。 技法运用：运用了体的组合。几个小圆形与黑线打破了体的沉重感、体现了点线体的组合关系。 四、纸立体的基本技法 剪、切、折、曲、卷、贴、组合… 五、制作练习 之一： 1、观察作品“蓝鹰”提问此作品运用的基本技法是？ 2、此作品用简练的手法表现了鹰的气势、折纸的手法在具象中 表现出抽象的意味。 3、蓝鹰的折法： （1）准备一张卡纸 （2）对折 （3）折线处靠下、用铅笔勾画虚实线草图 （4）用剪刀剪切实线、 （5）折叠虚线 （6）贴在底座上完成
《明暗与立体的表现》教案 教学内容与目标： 知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法 技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。 教学重难点 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法 难点：运用多种明暗的表现方法表现物体的立体感，教会学生如何利用明暗色调来表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新、设计能力。 教学用具： 课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等 教学过程 1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟） 2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟） 教师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较，以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么？ 出示课题：明暗与立体的表现。 导学目标：1）什么是明暗？2）什么是立体？3）明暗色调形成的原理。4）明暗色调素描的观察方法和表现方法。5）明暗素描表现技法。通过本课题本身设置问题：什么是明暗？什么是立体？利用光源照射物体，引导学生分析明暗色调形成的基本原理，请学生画出某一石膏体的立体感，教师评价并表示示范讲解明暗调子素描的观察方法和表现方法，介绍用明暗表现立体的技法，启发学生尝试运用不通工具材料、不通表现技法，表现不同的个性风格。学生围绕问题积极思考并发言，认真观摩教师示范过程，理解本课知识点。
课题:明暗与立体的表现 课时:1课时 课型:讲授课 授课对象:初中二年级 教材分析:明暗素描可以通过调子的深浅层次的节奏变化，突出表现物体的体积感、空间感、色彩感。利用明暗色调来表现物体的立体形像是素描的一种基本方法和基本观念的渗透，并且提倡鼓励学生创新精神和物体的立体表象意识，培养学生的观察能力和实践能力。教学目标： 1.知识和技能目标：了解明暗色调产生的基本原理和明暗调子的基本规律，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出不同题材、不同形式、具有立体感的作品。 2.过程和方法目标:通过欣赏作品，讲解美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画理论知识表现物体的立体感和空间感,进而培养学生动手绘画创作的能力。 3.情感态度和价值观目标：理解艺术语言，领悟明暗调子的美感，激发学生的表现欲望，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。 教学重点：物体明暗产生的基本原理和素描的基本规律。 教学难点：利用明暗色调表现物体的立体和感空间感。 教学方法： 1.教法：讲授法、欣赏法、观察法、启发法。 2.学法：（1）仔细观看老师所提供的图片，并在观看的过程中积极思考。（2）仔细听老师的的讲解和分析。
（3）积极思考老师的问题。 （4）通过对基本知识的理解运用于实践中。 教具准备:课件、课本 学具准备：课本、画纸、画笔、画板等 教学过程： 一：组织教学：（1分钟）检查学具，师生问好！安定课堂。 二：引入新课：（3分钟）同学们在没有光的条件下我们是不是什么都看不到啦没有光的话你们看不清楚老师长什么样，老师也看不清楚同学们长什么样了，也看不清楚我们周围的任何物体了，那大家思考光对物体有什么影响啦，带着这个问题请欣赏下面几张图片。图片欣赏完后，请同学们踊跃回答老师所提的问题。（同学回答后老师给与回应）在光的作用下，物体的立体感，空间感就呈现在我们的视野当中了。那为什么要在光的作用下啦因为当一个物体在空间收到光的照射，他的表面才会形成一种明暗的色调，明暗色调就会加强物体的立体感。所以今天我们大家就一起来学习第六课《明暗与立体的表现》。 三：讲授新课：（30分钟） １：明暗是如何产生的啦（一张纸和一个杯子为例，为同学们讲解。）同学们请看老师的手中这张纸，他是一个平面没有体积，把他放在灯光下观察有什么变化大家看它是不是没有变化呀。我们换一个东西，请看老师手中的杯子，把它放在灯光下它有什么变化啦杯子和纸有在灯光的作用下有什么不同的特点啦（让同学们说出他们的感受）老师总结：有体积的物体在光线的照射下，就会呈现一定的明暗变化。 ２：那影响物体明暗的因素有哪些啦 概括起来主要有五个方面的因素： ①物体自身的结构：物体在光的照射下，物体的表面的每个面的受光量不一样，有的地方暗一些有的地方亮一些。而物体本身的的色彩、质地、肌理不同，所变现出来的明暗感觉不同。 ②光源的强弱: ③光源的聚散：光源的聚散关系到形体结构的清晰程度。光源月聚合，形体结构呈现越明显清晰，相反则越模糊柔和。
立体纸工 教学目标：通过本次教学使学生对立体纸工进行加工，制成的纸工艺 品充分锻炼学生的动力及审美观。 教学重点及难点：立体加工技巧制成的纸工艺品 纸花 利用纸的立体加工技巧，仿照鲜花的结构特征，制成的纸工艺品叫做纸花。纸花材料多选用皱纹纸、手揉纸、包装纸等适合操作与鲜花色 质相仿的纸材。 纸花基本技巧 1.卷：围绕花心把花瓣卷在花心外面，如马蹄莲。 2.扎：把许多细小花瓣绑扎在一起，如康乃馨。 3.包：把花瓣按照造型规律包在花心周围，如玫瑰。 制作方法步骤 1.选材，分解造型。 2.塑造立体造型。 3.粘接组合。 作业练习 1.用“卷花”的技巧制作马蹄莲。 2.用“扎花”的技巧制作多只康乃馨，并绑成花束。 3.用“包花”的技巧制作多只玫瑰，并绑成花束。 4.设计菊花、向日葵等纸花，并制作成插花造型。
教学目标：通过本次教学使学生利用纸的折叠变化来染色 教学重点及难点：折叠技巧、染色技巧 染纸图案 利用纸的折叠变化来染色，打开后形成重复图案，叫做染纸图案。图案的效果取决于折叠技巧和染色技巧。 折叠技巧 将纸折成田字格、米字格、辐射状、扇形等。还可以将纸卷、搓、捏、团。 染色技巧 染色技巧包括点染和浸染。点染是用毛笔棉签等工具蘸色点在所需部位，适用于小面积染色或补色。浸染是将纸需染部位在容器中蘸色，时间越长面积越大。 制作方法步骤 1.构思、折叠纸。 2.染色：可选用点染或浸染，也可将两者结合。 3.修整或补染。
作业练习 1.试做田字格、米字格、放射状染纸图案，要求图案造型明显、完整。 2.以小组为单位，试以《春天》、《秋天》、《七色光》为主题设计染纸图案。 3.用主题染纸作品装饰教室。
人美版7年级14册《纸的立体表现一一纸雕塑》初中美术教案 授课人： ___ 迟楠 ____ 美术学科教案 课题 纸的立体表现一一纸雕塑 课时 1课时 课型 设计应用 课 标
标 知识： 通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法, 进一步认识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。 能力： 关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。 德育： 通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。 重难点 重点： 形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 难点 :纸雕塑的设计。造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
板书设计 第六课纸的立体表现纸雕塑 一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。 二、构成要素：1、点、线、面、体。2、色彩。3、肌理。4、空间。 制作过程：1、确疋主题2、组成形象3、注意稳疋性和各部分的原因 教学内容教学设
标 时间 一、导入新课： 上节课我们学习了，纸的立体表现一一纸浮雕。今天我们继续学习纸的立体表现一一纸雕塑。 二、讲授新课： 首先我们先来了解一下，什么是立体构成。 使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。 三、作品分析： 《鹰》采用构成的方法完成。 造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势与神态。 直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。 运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。更好的完成新的学习内容
明暗与立体的表现教案 篇一：《明暗与立体的表现》特色教案1 《明暗与立体的表现》教学设计 一、教材分析与学生分析 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。 八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。这就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。 2．过程与方法：
教学内容应根据学生的特点适当增减；教学形式应灵活多样；教学方法以启发式、直观式、互动式为主；教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计；实践活动可以组为单位，也可以个体为单位。 3．情感态度价值观： 通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的发展概况。 三、教学重点 了解明暗的形成和明暗变化的规律 四、教学难点： 如何表现物体的明暗色调，提高学生的观察、创新能力。五、教学方法 以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、讨论式的教学方法进行教学。 六、教学准备 教具准备：教学课件充电台灯石膏正方体白纸一张 学具准备：手电筒A4纸写生物品(可以是学习用品、立体模型等) 七、教学过程 （一）视频导入 教师先来播放一则快速绘画视频，让学生比赛看看谁的眼力好，最先看出画的是什么，并且看看是属于什么形式的绘画。
课题:纸的立体表现——纸浮雕 课时:1课时 课型:工艺设计 授课对象:七年级 教材分析: 我们生活的现实世界是一个立体的世界，只要我们用眼睛环顾一下周围的一切，就可以发现各式各样的立体形态。本节课主要是教同学们欣赏、了解用纸做的浮雕。通过对纸浮雕的种类,主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单漂亮的纸浮雕是怎样做出来的,而且让学生们通过自己设计,制作纸浮雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美也有了一定的理解、认识和自己的想法、观点。 教学目标： 1、知识和技能目标：初步了解纸的优缺点，纸浮雕的特点、种类及设计制作方法。根据不同纸的硬度制作不同的浮雕。 2、过程和方法目标：通过对纸浮雕向日葵的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值观目标：培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸的优缺点，纸浮雕的特点及制作方法。 教学难点：根据纸的软硬程度发挥想象设计并制作出其它造型的纸浮雕。教学方法： 1、教法：提问、幻灯片解说结合、演示、归纳。 2、学法：观察思考归纳、理解记忆、动手练习。 教具准备：多媒体教室、配套图片若干张、多媒体课件、课本、教案、纸浮 雕作品若干、剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。学具准备：剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。． 教学过程：
设计意图学生行为教学手段教师行为时间 （预想）环节 上课，起立师生互相问1、很乱然后安静组 2 好，检查人数和学具。下来织分钟教学提问让同学们同学举手回答：、1同学们我们生活在一1、引5 从课下回高楼、、花灯、杯个立体的空间，我们随处入分钟到课堂，可见的 都是立体的，比如子、玩具等。新引起学生课本等我们桌子、凳子、课的好奇心可以摸到看到的都是立 和兴趣。体的。下面请同学们再举几个我们日常生活中的 立体的例子。 、2同学们举得这么多例在我们日子都是立体的，常生活中立体的东西多有同学回答：了去了，随手碰到的拿起、2平面的。有同学回下面我想的都是立体的。同学们认为答：立体的。问问同学们，一张纸是立体的还是面的有同学认为是平面有同学认为是立体的学们想知道纸到底是体的还是平面的就跟我来学习今天的这堂变，7吧，孙悟空天就让我们来看看纸千变万化吧。． 1、同学们说到雕塑同学1、同学回答：石提起学生播放图片分讲25的好奇 们最先想到的材料是什头、石膏、木头。 授钟么？同学们说的很对这，激发心 些材料做成的雕塑都很兴学生的新漂亮，有不少都是家里的趣还有一些金属也装饰品，课下面我们是雕塑的材料。 来看几幅图片欣赏一下吧。
1《明暗与立体》教案 学习领域：造型、表现。 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点： 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点： 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个。 2、射灯。 3、静物台。 4、范画两幅。 5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备： 开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入：（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明暗与立体”。（出示课题）
（二）新授： （设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会： （设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答。） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察。） （四）主动参与： （设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
View of completed model H-IIA Rocket *This model was designed for Papercraft and may differ from the original in some respects. Parts list(pattern):Five A4 sheets(No.6 to No.10) No. of Parts:99 The first all-Japanese rocket. Developed using technologies obtained through the development of H-II, this is one of the world's most powerful rockets, used to launch satellites for cellular phone networks, the Internet, meteorological information gathering, and vehicle navigation. Test flights of the H-IIA 1, which features a diameter of 4 m and total height of 53 m, were completed successfully in August 2001, followed shortly thereafter by full-scale launching of artificial satellites. The H-IIA 9 was successfully launched in February 2006. Before starting assembly:Writing the number of each section on its back side before cutting out the sections is highly recommended. (* This way, you can be sure which section is which even after cutting out the sections.) Cooperation: Japan Aerospace Exploration Agency *Hint: Trace along the folds with a ruler and an exhausted pen (no ink) to get a sharper, easier fold.
课时教学设计 本学期第 1—4 课 时 课题1明暗与立体主备人侯书倩本单元第 1—4 课 时 课型新授授课时间 3.10 复备人侯书倩 教学目标1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 重点难点教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具1、球体、立方体石膏模型数个2、射灯3、静物台4、投影仪5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 教学过程复备 （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 注重吸引学生的注意力
师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示） 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察） （四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。 2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影； 3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）
5.明暗与立体的表现 课型：绘画－造型与表现 一、说教材： 1、教材分析： 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。 2、教学目标： 1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。 2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。 3、感受素描艺术独特的魅力和美感。 3、重点、难点： 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。 二、说教法、学法： 1、教法： 以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。 学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。 2、学法： 以观察法、探究法为主要学习方法。 新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。教学程序如下： 三、说教学程序： 1、引入新课： 展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张产生了明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。
《明暗与立体》教学设计 一、教材分析与学生分析 本课是“造型·表现”学习领域的重要内容．《美术课程标准》（实验稿）指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感．”本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义． 本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养．它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法、明暗表现的不同材料，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐． 在教学中，首先应该通过观察使学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，本课的特点是它区别于一般以写生为主要表现手段的习作性素描．要求学生在练习中要有创意，具有个性，寻求不同的视觉效果，具有时代感，形成独特的人格魅力．在表现过程中，使用的工具不限，表现的内容不限，表现的形式不限，表现的技法不限．所以，观察能力、表现能力，特别是创新能力的培养是本课教学的主要目的． 同时，在表现技法上，即可以让学生尝试以点、线、面为主要表现手段，还可以大胆尝试薄涂（淡彩）、拼贴等其他技法；在表现内容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，给学生充分表现的空间；在表现形式上，具象、抽象不限；这种在表现材料上，不做统一规定，由学生自主决定的方式适合当代中学生求新、求异的特点．另外，对于透视的要求也适当淡化，避免限定学生自身创造力的展开． 八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，他们的年龄决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现．而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律．它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养．就很适合中学生的年龄特点和认知水平，是进一步进行建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会． 二、教学目标 1．知识与技能： （1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法． （2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品． 2．过程与方法： 教学内容应根据学生的特点适当增减；教学形式应灵活多样；教学方法以启发式、直观式、互动式为主；教学问题应根据教学内容、学生的实际情况设计；实践活动可以组为单位，也可以个体为单位．作品表现内容写实、创意自选，表现形式不限，表现方法不限，表现工具不限．特别鼓励学生以自己独特的表现方式完成一张具有个性的有明暗效果的创意素描作品《蝶》． 3．情感态度价值观： 通过对优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的写实性大师和他们作品的艺术价值以及现代创意素描的发展概况． 三、教学重点与难点 重点：了解明暗的形成和明暗变化的规律
纸的立体表现一纸浮雕 初中美术教案 课题 紙的立体表现纸浮雕 课型 设计应用 教学 目标 知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学
重点 纸浮雕的技法的介绍与运用。 教学 难点 纸浮雕的作品的设计，制作一幅完整作品。 工具 材料 刻刀剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学 环节 教学意图 教师活动 学生活动 组织
教学 导入 新课 传授 新知 课堂 制作 课堂 小结 教师提前为课堂后面的环节做好准备。 通过播放大连当地的雕塑作品会让学生感到亲切有趣，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣。使学生带着好奇有趣的心态进入课程之中 明确圆雕、浮雕概念特征，联系纸浮雕引导学生理解纸浮雕 通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感。
通过播放制作过程的录象让学生对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形象的概括能力，艺术表现能力。 通过展示评选增强学生的自信，对自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦。 教师的评价总结是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。 布置学生准备上课的工具材料 一、导入新课 教师展示图片：大连星海广场雕塑，九龙壁 老师问：这是哪一种艺术形式？ 播放圆雕和浮雕的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论 教师：雕塑根据表现形式分 圆雕：独立于空间，适于从各个角度欣赏的雕塑。
明暗与立体的表现 袁文婷 各位评委老师: 早上好.我是袁文婷 我今天要说课的内容是人美版八年级美术的明暗与立体的表现,我主要从教学对象、教材分析、教学目标、教学过程、整体感知五部分来进行阐述。 一、教学对象： 八年级的学生已经有了一定的绘画技巧和审美体验。其思维特点渐渐倾向于带主动性探索的逻辑思维，所以本节课我的教学思路主要是教师设置教学情境，学生自主地把体验内化为自己的知识。 二、教材分析： 本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课标的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法,培养创造能力。因此,本科的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。 三、教学目标： ★知识和技能目标： 知识目标：了解明暗色调的形成以及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调是表现物体立体形象是素描的一种基本方法 技能目标:通过学习、观察、实践、体会明暗的规律，运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 ★重点、难点 重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法 难点：运用多中国明暗的表现方法表现物体的立体感 ★情感、态度、价值观：增强学生的创新欲望和创作知识，表达自己的感情，提高审美情趣，感受素描艺术独特的魅力和美感。(素质教育的体现) ★教学用具：课件、范画、石膏几何体、台灯、陶罐静物等 四、教学过程 1、组织教学：检查学生工具,稳定学生情绪（2分钟） 2、导入新课：师放课件、生欣赏课件和教师范画。（3分钟） 师展示几组明暗关系和平涂的素描作品让学生进行比较,以引起学生对用黑白灰素描关系来表现素描产生共鸣。另再出示几张带明显光影效果的黑白作品，并提出问题，明暗是如何产生的?素描主要表现是什么? 出示课题：明暗与立体的表现。 3、讲授新课：（30分钟） （一）要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小台灯从不同的距离和角度照射石膏几何体和深色的陶罐，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背
中班主题教案《立体纸工制作》含总结 活动目标： 1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。 2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动 3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。 4、养成良好的手工制作活动常规。 5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 6、喜欢参与游戏，体验。 活动重点难点： 1、正确安全的使用剪刀。 2、能辨别各种不同线型，并做出正确的处理。 3、养成手工活动的良好常规。 活动准备： 知识技能的准备 1、正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。 2、掌握基本折纸方法，能熟练进行对边折、对角折。 材料投放 1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要 投放平面剪材料，如纸蛇 投放单一立体材料
投放组合材料 2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料 为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。 将材料按照难易程度的不同分为一、二、三，三个阶段，鼓励幼儿由易到难，满足操作兴趣的同时逐渐加深难度，提高幼儿探索兴趣。 活动组织与实施 环境创设吸引幼儿兴趣 欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。 展示区：幼儿的作品在此进行展示，让幼儿获得成功的体验。 教师、幼儿、家长资源结合 开发班级内优势资源，请能力强的幼儿主动承担任务，感兴趣的家长承担教授任务，把自己会做的作品教给其他小朋友。 定期开展展示活动 随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满足感，增强自信心，激发幼儿参与活动的兴趣。 教学反思 在活动过程中，我发现用步骤图折纸比以前的示范法折纸孩子的问题要少了很多，这样的方法应该要容易明白些吧。孩子们的表情告诉我，我选的题材贴近他们的兴趣点，他们很是喜欢。
中班主题教案《立体纸工制作》含反思 中班主题教案《立体纸工制作》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动，对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品，在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验，快来看看幼儿园中班主题《立体纸工制作》含反思教案吧。 活动目标： 1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。 2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动 3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。 4、养成良好的手工制作活动常规。 5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 6、喜欢参与游戏，体验。 活动重点难点： 1、正确安全的使用剪刀。 2、能辨别各种不同线型，并做出正确的处理。 3、养成手工活动的良好常规。 活动准备： （一）知识技能的准备 1、正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。 2、掌握基本折纸方法，能熟练进行对边折、对角折。 （二）材料投放 1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要 （1）投放平面剪材料，如纸蛇 （2）投放单一立体材料 （3）投放组合材料 2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料 为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。 将材料按照难易程度的不同分为一、二、三，三个阶段，鼓励幼儿由易到难，满足操作兴趣的同时逐渐加深难度，提高幼儿探索兴趣。 活动组织与实施 （一）环境创设吸引幼儿兴趣 欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。 展示区：幼儿的作品在此进行展示，让幼儿获得成功的体验。 （二）教师、幼儿、家长资源结合 开发班级内优势资源，请能力强的幼儿主动承担任务，感兴趣的家长承担教授任务，把自己会做的作品教给其他小朋友。 （三）定期开展展示活动 随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满
《明暗与立体的表现》教学设计 教材分析： 本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 学习领域：造型、表现 教学目标： 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。使用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有立体感的素描作品。 2．技能：学生能初步使用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。增强学生的创新欲望和创作意识， 3．情感：培养学生对客观世界存有的自然现象的研究兴趣。 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步使用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备：石膏模型数个、范画、素描工具等。 学具准备：写生物品、素描工具 教学方法：观察法、讨论法、演示法、 教学过程： 一、欣赏导入：营造学习氛围，增强学习兴趣。（课前搜集相关素描作品、资料）。 出示学生的素描作品，有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。 二、探究新知：提升学生的观察水平，激发其好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。 1、我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（解决方法：用石膏几何体实物或纸模型，在灯光照射下实行演示，教师分析并引导学生观察物体在光线的照射下，物体表面所产生的明暗变化有什么特点。） 我们把一张白纸放在灯光下观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？总结：有了从明
《明暗与立体》教学设计 教学目标 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点 初步运用物体的明暗画法规律，并表现出物体的立体感。 教学过程 一、组织教学： 二、讲授新课： 同学们，我们观察PPT上面的四幅作品，你们能看出这些作品有什么特点？ 对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新学期的第一课“明与暗”。（出示课题） 2、讲授新课： 我们首先来研究明暗是怎样产生的？ 你们来看，这是一张白纸，在它的表面上有没有明暗变化？对，很难发现明暗变化。 那么我们把它卷了一下，来观察发生了什么变化？对，有了从明到暗的渐渐过渡变化。 下面我们把纸对折，来观察会发生什么变化？对，发生了对比非常强烈的明暗变化。 那么我们把纸揉皱了，它又会发生怎样的变化呢？对，纸上出现了丰富的明暗变化。 这四个变化的前提条件都是在灯光或自然光照下产生的，所以我们可以总结出有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 同学们这里用一个石膏球体，我们来观察球体的表面有没有明暗变化，在仔细看看，球体的亮和暗的部分有没有明暗变化？对，都有变化。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。这五大调。
《立体纸模型》（自学课） 教学目标 1、简单了解有关居室的功能和特点，了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。 2、使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。 3、善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人，体验生活的乐趣。 重点学生居室的审美情趣，包括家具造型布局的合理性与美感性，色彩搭配的协调性，房间装饰的生活性与趣味性以及个性氛围的营造。 难点制作时家具与家具，家具与周围环境之间的前后大小比例关系，家具的造型 教学过程 一、情景导入 在每个人家里都有一块属于自己的小天地，你能画出自己小天地布置的平面图吗？ 学生根据平面图谈自己房间设计的特色 二、师生探究表现 三、巩固练习 四、展示评价拓展延伸 五、小结 1、提出问题： ⑴你对自己的房间满意吗？你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？ ⑵你准备怎样去改进后设计布置自己的房间？ 2、引导学生看书： 3、师生互动 在欣赏完这些精美的居室图片后，能谈谈你的感受吗?t这些居室是如何来布置的，有什么讲究吗？ 4师生共同讨论居室模型的制作及步骤 1、命题创作（一个组合作完成） 业主身份:男16岁性格活泼，爱好运动，特爱踢足球 设计要求：现代、简洁、时尚。2 布置自己理想中的小天地（可独立也可合作完成） 3、运用今天所学到的知识，试着设计布置自己家其他的房间总结居室设计应注意的几个方面： 1、居室的设计与布置要体现实用美观； 2、家具的设计与摆放； 3、整体色调与装饰； 4、主人的性别爱好。1、画出居室平面图 2、用旧鞋盒制作出居室地面和两面墙组成的居室外形。 （居室平台用旧鞋盒代替省时省力） 3、具体家具陈设及家具的制作（如：床单可用软纸布等） 4、添加台灯以及符合主人性格爱好的小装饰品。 5、最后对居室模型各部分进行调整 （整个制作过程中，师可简单示范几个关键步骤，边讲边示范。具体细节学生要自主发挥）板书设计：课后反思：