纸的立体表现——纸浮雕
吴惠芳课题紙的立体表现——纸浮雕课型设计应用
教学目标
知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。
方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程
情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。
教学重点1、纸浮雕的技法的介绍与运用。
2、体现纸浮雕创作的情趣。
教学
难点
纸浮雕的作品的设计，制作一件造型简练、有情趣的纸浮雕作品。
工具刻刀剪子、胶水或双面胶
彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学
环节
教学意图教师活动学生活动
组织教学
导入新课
教师提前为课
堂后面的环节做好
准备。
通过范作欣赏
会让学生感到亲切
有趣，调动学生的情
绪，激发学生学习兴
趣。使学生带着好奇
有趣的心态进入课
堂之中
明确圆雕、浮雕
概念特征，联系纸浮
雕引导学生理解纸
布置学生准备上课的工具
一、导入新课
（同学们，今天我很高兴在
这里与你们共同学习新的课程。
为此我给大家带来了自己制作的
两件艺术品，你们猜是什么吗？
请看…）
教师展示纸浮雕作品：牛的
头像。圆雕作品：展翅的鹰
这两件艺术作品有什么不
同？（这位同学观察得真仔细！
能适于从各个角度欣赏的雕塑就
是圆雕；而浮雕只供一面或两面
学生准备材料
工具
学生看到熟悉
的图片立刻注意力
集中（见过）
回答哪里见过
并思考是哪种艺术
形式。
学生回答：雕
塑
回答他感受到
的圆雕和浮雕的特
传授
新知
浮雕
通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，纸浮
雕的美感。 通过播放制作过程的录象让学生
对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技
法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，观看， 是雕塑与绘画结合的产
物。）
（有哪位同学想近距离地看看、触摸，感受这艺术作品吗？） 让学生感受作品的制作材料，得出结论
（有什么发现？再摸摸，用
什么材料做的？哦，原来是纸！——我们把这种用纸制作的浮雕
作品叫纸浮雕，这也是浮雕其中
的一个形式）
板书：纸浮雕 （纸不仅是书写的载体，也
是造型的载体。今天，让老师带
领大家共同进入一个奇妙的旅程，纸的立体表现）
补充课题：纸的立体表现
二、讲授新课
（我们首先进入的是）旅程的第
一站：找工具、找材料、找方法
（请同学们翻开书本第5课：纸的立体表现—纸浮雕。请带着以下问题浏览课本内容。）
问题：
1. 纸浮雕制作主要用什么工具？
2、纸浮雕制作可以用什么
纸材料？ 3、纸浮雕有哪些制作方法？ （A.折叠法:直折.曲折… B.剪刻法:剪大.刻小… C.卷曲法:笔卷.尺压等。） 【表扬：你的分析很正确、这位同学很会分析、你的概括能力真
点
学生回答
跟随老师的引导理解纸浮雕
学生思考 学生观看作品
的同时思考：纸浮
雕从题材上包括哪些？造型上包括哪些内容？
观看教师播放的录像 并思考老师提
出的问题
学生小组讨论
并回答
课
堂 制作
课堂 小结 体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形
象的概括能力，艺术
表现能力。
通过展示评选
增强学生的自信，对
自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦 。
教师的评价是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。
强、】 【学生答不正确时：是这样的吗？请坐下再仔细看一看，想一
想。】
（说到这，看到这，你们想动手
试试吗？马上进入）
旅程的第二站：体验纸浮雕的乐趣 （请马上拿起桌面上的范图1试
试吧！制作说明在图背后。） 【出示幻灯片：相应的范图】 （5分钟时间）
【完成后将作品贴在相应的
板书处。】 师进行小结。
【表扬：同学们都非常主动地去学习、体验，看来同学们已经感受到了纸浮雕制作的乐趣。】
（那怎么样把这些卷的、折
的、搓的单独的立体造型组合成
一件精美的作品呢？请看）
旅程的第三站：感知制作过程
教师放课件（制作过程）
1.构思。想一想，你要制作
什么？（ ）
2.画图。形象要画得简练，
突出主要特征，要标出虚线和实线（插入一张简笔画）
3.制作。技法：剪、折、刻、
叠压、卷
4.粘贴。将所制作好的形象
粘贴到厚纸板上
（展示纸浮雕作品，小结语：
一件完整的纸浮雕作品：
分组分工制作
将技法和制作方法运用到制作中去，同时在制作的过程中感受制作的快乐，合作的力量。
学生展示自己
小组的作品，表达自己创作思路。
进行评选 小
组互评
懂得装饰生
活，热爱生活。
就这样完成了。请看：这件作品题材是（大公鸡），造型简练，色彩对比鲜明，装饰味道十分浓，感觉非常有趣。现在请同学们一起行动起来，现在我们到旅程的第四站：快乐创作
1、学生创作，教师辅导
2、教师引导学生设计制作自己的作品，分小组完成。
（提出制作要求：
（1）题材包括：人物、动物、植物、劳动场景……把大自然的景色表现出来。
（2）造型风格：简练、卡通图案式的……
（3）大胆运用纸立体制作技法大胆创新
（4）色彩对比鲜明
（5）粘贴时注意构图合理。
（6）注意安全卫生
旅程的终站：感受成功
布置作业：
利用纸质材料制作一幅纸浮雕作品；
要求两人合作，构思精巧，制作干净，色彩协调。
展示：请小组长把小组的作品拼贴在老师配备的背景上，让这个空洞的大自然富有乐趣。
评选：
最佳色彩奖
最佳创意奖
（通过这一奇妙的旅程，你
学到了什么呢？）
对学生进行表扬赞美同时提出建议和希望
课后延伸：在日常生活中能否学以致用呢?
我们了解了纸浮雕的相关知识，领略到纸浮雕的特殊美感，并做了相关尝试，希望同学们能用一双敏锐的双眼去发现世界的美，用心去感知世界的美，用灵巧的双手去表现大自然的美，让生活处处充满美!
纸的立体表现——纸雕塑 ——腾文伟 教学内容：纸的立体表现——纸雕塑 教学目标： a.了解立体构成的基本知识，体会纸雕塑的形式美感。 b.学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法。 c.体验制作的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能 力。 教学重点：形成纸立体的各种构成方法，如组合法折叠法…… 教学难点：纸雕塑的设计 教学关键：纸雕塑点线面体的韵律组合及造型构思 教学方法：讲授法示范法练习法 教学用具：纸雕塑模型、挂图、剪刀、卡纸、固体胶等 教学过程： 导入：当我们出门旅游、散步时，在生活区、公园里、广场上、街头边随处可见各种类型的雕塑作品。这些作品体现出强烈的美感和视 觉冲击力，为我们的城市增光添彩、给我们的生活带来情趣。而制 作这些作品的材质是多样的：有大理石雕凿的、青铜铸造的、钢铁 构架的…..每种材质都会产生特殊的美感和艺术感染力。这节课我 们要利用比较常见的纸材来制作雕塑作品，为我们的生活空间和学 习空间增添一些美感和情趣。 新课：一：优秀的艺术品一定具有强烈的艺术感染力、促成其产生的关键因素之一便是形式美因素。构成纸立体最基本的形式单位是： 体 很少有艺术品是由一种单一的形式构成的，基本都是由多种形式搭配组合而成。多种基本形式单位按照一定的组合方式会产生丰富多 样的艺术美感。
二：接下来我们欣赏一些纸立体作品，在欣赏中细心体会学习作者在形式美等方面的独特运用，以及纸立体的构造方法。 1、黄鹰 造型概括整体感强，用简练的手法表现了鹰的气势与神态。眼睛与胸部的圆形与整体形成点线的响应，起到了画龙点睛的作用。 2、红马 整体效果强烈、富有扩张力。点线面组合相得益彰。 马前后两个圆形既表现了马强壮的体型、也增加了造型的重量感。 尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。 马头强调眼睛与鼻孔、省略了其它部分、造型概括简练。 3、“生命” 抽象造型雕塑（用立体构成法） 用抽象的手法表现了生命的自强不息。三个弯曲的六面体富有韵律感。 中间的三角形棱柱代表了生命的幼芽表现了生命不息。 技法运用：运用了体的组合。几个小圆形与黑线打破了体的沉重感、体现了点线体的组合关系。 四、纸立体的基本技法 剪、切、折、曲、卷、贴、组合… 五、制作练习 之一： 1、观察作品“蓝鹰”提问此作品运用的基本技法是？ 2、此作品用简练的手法表现了鹰的气势、折纸的手法在具象中 表现出抽象的意味。 3、蓝鹰的折法： （1）准备一张卡纸 （2）对折 （3）折线处靠下、用铅笔勾画虚实线草图 （4）用剪刀剪切实线、 （5）折叠虚线 （6）贴在底座上完成
人美课标版第六课纸的立体表现一纸雕塑初中美术教案 --王振华 纸雕塑教学目标 1 .显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现一纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。人美课标版第六课纸的立体表现一纸雕塑 2.人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计 教学过程设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现一纸雕塑》一直是学生最喜欢做 的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的
课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。 二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生 最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1?导入课题： 可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。（2分钟） 2?技法讲解： （1）组合法： 教师演示一一马的制作（可用课件），学生认真观察。（5分钟） 教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？ 学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖, 折、曲手法
人美版7年级14册《纸的立体表现一一纸雕塑》初中美术教案 授课人： ___ 迟楠 ____ 美术学科教案 课题 纸的立体表现一一纸雕塑 课时 1课时 课型 设计应用 课 标
标 知识： 通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法, 进一步认识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。 能力： 关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。 德育： 通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。 重难点 重点： 形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 难点 :纸雕塑的设计。造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
板书设计 第六课纸的立体表现纸雕塑 一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。 二、构成要素：1、点、线、面、体。2、色彩。3、肌理。4、空间。 制作过程：1、确疋主题2、组成形象3、注意稳疋性和各部分的原因 教学内容教学设
标 时间 一、导入新课： 上节课我们学习了，纸的立体表现一一纸浮雕。今天我们继续学习纸的立体表现一一纸雕塑。 二、讲授新课： 首先我们先来了解一下，什么是立体构成。 使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。 三、作品分析： 《鹰》采用构成的方法完成。 造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势与神态。 直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。 运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。更好的完成新的学习内容
课题:纸的立体表现——纸浮雕 课时:1课时 课型:工艺设计 授课对象:七年级 教材分析: 我们生活的现实世界是一个立体的世界，只要我们用眼睛环顾一下周围的一切，就可以发现各式各样的立体形态。本节课主要是教同学们欣赏、了解用纸做的浮雕。通过对纸浮雕的种类,主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单漂亮的纸浮雕是怎样做出来的,而且让学生们通过自己设计,制作纸浮雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美也有了一定的理解、认识和自己的想法、观点。 教学目标： 1、知识和技能目标：初步了解纸的优缺点，纸浮雕的特点、种类及设计制作方法。根据不同纸的硬度制作不同的浮雕。 2、过程和方法目标：通过对纸浮雕向日葵的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值观目标：培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸的优缺点，纸浮雕的特点及制作方法。 教学难点：根据纸的软硬程度发挥想象设计并制作出其它造型的纸浮雕。教学方法： 1、教法：提问、幻灯片解说结合、演示、归纳。 2、学法：观察思考归纳、理解记忆、动手练习。 教具准备：多媒体教室、配套图片若干张、多媒体课件、课本、教案、纸浮 雕作品若干、剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。学具准备：剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。． 教学过程：
设计意图学生行为教学手段教师行为时间 （预想）环节 上课，起立师生互相问1、很乱然后安静组 2 好，检查人数和学具。下来织分钟教学提问让同学们同学举手回答：、1同学们我们生活在一1、引5 从课下回高楼、、花灯、杯个立体的空间，我们随处入分钟到课堂，可见的 都是立体的，比如子、玩具等。新引起学生课本等我们桌子、凳子、课的好奇心可以摸到看到的都是立 和兴趣。体的。下面请同学们再举几个我们日常生活中的 立体的例子。 、2同学们举得这么多例在我们日子都是立体的，常生活中立体的东西多有同学回答：了去了，随手碰到的拿起、2平面的。有同学回下面我想的都是立体的。同学们认为答：立体的。问问同学们，一张纸是立体的还是面的有同学认为是平面有同学认为是立体的学们想知道纸到底是体的还是平面的就跟我来学习今天的这堂变，7吧，孙悟空天就让我们来看看纸千变万化吧。． 1、同学们说到雕塑同学1、同学回答：石提起学生播放图片分讲25的好奇 们最先想到的材料是什头、石膏、木头。 授钟么？同学们说的很对这，激发心 些材料做成的雕塑都很兴学生的新漂亮，有不少都是家里的趣还有一些金属也装饰品，课下面我们是雕塑的材料。 来看几幅图片欣赏一下吧。
纸的立体表现一纸浮雕 初中美术教案 课题 紙的立体表现纸浮雕 课型 设计应用 教学 目标 知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学
重点 纸浮雕的技法的介绍与运用。 教学 难点 纸浮雕的作品的设计，制作一幅完整作品。 工具 材料 刻刀剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学 环节 教学意图 教师活动 学生活动 组织
教学 导入 新课 传授 新知 课堂 制作 课堂 小结 教师提前为课堂后面的环节做好准备。 通过播放大连当地的雕塑作品会让学生感到亲切有趣，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣。使学生带着好奇有趣的心态进入课程之中 明确圆雕、浮雕概念特征，联系纸浮雕引导学生理解纸浮雕 通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感。
通过播放制作过程的录象让学生对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形象的概括能力，艺术表现能力。 通过展示评选增强学生的自信，对自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦。 教师的评价总结是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。 布置学生准备上课的工具材料 一、导入新课 教师展示图片：大连星海广场雕塑，九龙壁 老师问：这是哪一种艺术形式？ 播放圆雕和浮雕的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论 教师：雕塑根据表现形式分 圆雕：独立于空间，适于从各个角度欣赏的雕塑。
初中美术新课程标准教材 美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 美术教案 / 初中美术 编订：XX文讯教育机构
第六课纸的立体表现-纸雕塑 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 --王振华 纸雕塑教学目标 1．显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑 2．人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计
教学过程设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。 二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1.导入课题： 可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟) 2.技法讲解: (1)组合法： 教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟)
纸的立体表现—纸浮雕 初中美术教案 课题 紙的立体表现——纸浮雕 课型 设计应用 教学 目标 知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学
纸浮雕的技法的介绍与运用。 教学 难点 纸浮雕的作品的设计，制作一幅完整作品。 工具 材料 刻刀剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学 环节 教学意图 教师活动 学生活动 组织
导入 新课 传授 新知 课堂 制作 课堂 小结 教师提前为课堂后面的环节做好准备。 通过播放大连当地的雕塑作品会让学生感到亲切有趣，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣。使学生带着好奇有趣的心态进入课程之中 明确圆雕、浮雕概念特征，联系纸浮雕引导学生理解纸浮雕 通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感。
通过播放制作过程的录象让学生对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形象的概括能力，艺术表现能力。 通过展示评选增强学生的自信，对自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦。 教师的评价总结是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。 布置学生准备上课的工具材料 一、导入新课 教师展示图片：大连星海广场雕塑，九龙壁 老师问：这是哪一种艺术形式？ 播放圆雕和浮雕的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论 教师：雕塑根据表现形式分 圆雕：独立于空间，适于从各个角度欣赏的雕塑。
人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑 --王振华 纸雕塑教学目标 1．显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑 2．人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计 教学过程设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。 二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1.导入课题： 可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟)
2.技法讲解: (1)组合法： 教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟) 教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？ 学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。 教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。 教师演示组合的顺序。 教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。 技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合，富有韵律感。马头主要表现眼睛与鼻孔，省略了其他部分，造型概括简练。(3分钟) (2)折叠法: 教师演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。(4分钟) 教师设问：主要采用了那些手法？ 学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。 教师总结 造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。 技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。(1分钟) 教学评价 1．评价点 (1)是否理解现代雕塑的形式美感。 (2)是否基本掌握了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。 --王振华
第六课纸的立体表现—纸雕塑 教学目标 1．显性内容与目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。 2．隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。 教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。 教学设计 教学过程设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。 二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。 1.导入课题： 可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟) 2.技法讲解: (1)组合法： 教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟) 教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？
纸的立体表现-----纸浮雕 课业类型：工艺制作 教学时间：1课时 教学内容：纸的立体表现——纸浮雕[七年级下：第14-15页] 教学内容分析： 纸浮雕是立体构成技法之一。半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似雕塑的线刻和浮雕效果。学生情况分析： 学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。学生已经掌握有一定的剪、折、刻的基本技法，本课在此基础上进行较复杂的剪、折、刻、卷的浮雕知识的学习实践是可以达到预设目标的。 教学目标： 一、知识目标： 1、了解浮雕的概念，以及它的分支：纸浮雕。 2、初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。（重点） 3、学会看纸浮雕的制作示意图。学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。（难点） 二、能力目标： 1、初步掌握立体构成技法之一的纸浮雕的制作。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。（学生能够掌握美术知识并且运用本课学习的纸浮雕的各种技法进行具有创意的纸浮雕制作与拼合） 三、审美教育： 1、通过学习立体构成，开拓学生的视野，提高他们的文化修养。 2、培养学生对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 3、利用所学知识美化生活。 教具以及媒体：纸浮雕范画若干、制作工具以及材料、多媒体。 课前其他准备：将全班同学按4—6人分成若干小组，布置学生准备材料。 学生材料准备：剪刀、双面胶、各色卡纸、底板纸、圆规、铅笔、橡皮、1—2枚硬币。教学方法：直观教学法、启发式教学法。
教学过程： 一、组织教学：检查学生的工具、材料的准备情况。（1分钟） 二、导入新课：
纸的立体表现——纸浮雕 吴惠芳课题紙的立体表现——纸浮雕课型设计应用 教学目标 知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程 情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学重点1、纸浮雕的技法的介绍与运用。 2、体现纸浮雕创作的情趣。 教学 难点 纸浮雕的作品的设计，制作一件造型简练、有情趣的纸浮雕作品。 工具刻刀剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学 环节 教学意图教师活动学生活动 组织教学 导入新课 教师提前为课 堂后面的环节做好 准备。 通过范作欣赏 会让学生感到亲切 有趣，调动学生的情 绪，激发学生学习兴 趣。使学生带着好奇 有趣的心态进入课 堂之中 明确圆雕、浮雕 概念特征，联系纸浮 雕引导学生理解纸 布置学生准备上课的工具 一、导入新课 （同学们，今天我很高兴在 这里与你们共同学习新的课程。 为此我给大家带来了自己制作的 两件艺术品，你们猜是什么吗？ 请看…） 教师展示纸浮雕作品：牛的 头像。圆雕作品：展翅的鹰 这两件艺术作品有什么不 同？（这位同学观察得真仔细！ 能适于从各个角度欣赏的雕塑就 是圆雕；而浮雕只供一面或两面 学生准备材料 工具 学生看到熟悉 的图片立刻注意力 集中（见过） 回答哪里见过 并思考是哪种艺术 形式。 学生回答：雕 塑 回答他感受到 的圆雕和浮雕的特
第六课纸的立体表现——纸雕塑 课型：设计·应用 年级：七年级(2)班 教学目标： 1、学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。 2、通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。 3、关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。 教学重点： 形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 教学难点： 纸雕塑造型构思的设计与制作。 教学过程： 一、组织教学 检查学生学具的准备情况，组织学生的听讲情绪。 二、导入新课 谈谈身边的雕塑。 二、讲授新课 出示课题：第六课：纸的立体表现——纸浮雕 （一）雕塑的造型特点
观察思考：你知道这两个雕塑有什么不同吗？各有什么特点？ 提问：抽象和具象。 现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性 感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。 总结： 雕塑的造型特点：抽象、简练、夸张、立体形态、多角度欣赏。（二）纸雕塑的基本制作方法 动动手： 1、先欣赏课本中的作品，试着自己制作。（学生自主探究，老师 展示范画1） 《鹰》采用了剪折的方法，用简练的手法表现了鹰的气势。运用折纸的方法，在具象的表现中体现出抽象的意味。 《鱼》用卷纸组合的方法，根据图案用纸进行盘卷，然后再粘贴组合，此技法比较容易操作。 2、说说你遇到了那些问题？纸雕塑基本制作方法有哪些？（学生欣赏作品，总结方法） 3、底座起到了怎样的作用？ （三）纸雕塑的设计制作步骤 1.构思 2.构图 3.造型制作 4.整理成型
做一做： 利用纸雕塑的切割、卷曲、插接、折叠等方法设计一件雕塑作品。以小组合作的形式完成作业。 要求： 1、注意点、线、面、体的韵律组合，颜色的搭配，造型简练、夸张。 2、完成后分小组展示作品，要求做简单介绍。（作品有哪些特色？应放在怎样的环境中？） （四）作品展示 学生作品的展示是学习的延续。通过展示与研讨，使学生相互学习，畅谈自己的构思、制作的体会，体验创作的乐趣与成功的愉悦。（五）小结 你学到了什么？ 今天，我们一起体验到了创作的乐趣和成功的喜悦，让我们一起来把生活变得更加美好。
课题: 纸的立体表现——纸浮雕 课时: 1 课时 课型: 工艺设计 授课对象: 七年级 教材分析: 我们生活的现实世界是一个立体的世界，只要我们用眼睛环顾一下周围的一切，就可以发现各式各样的立体形态。本节课主要是教同学们欣赏、了解用纸做的浮雕。通过对纸浮雕的种类, 主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单漂亮的纸浮雕是怎样做出来的,而且让学生们通过自己设计, 制作纸浮雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力, 创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美也有了一定的理解、认识和自己的想法、观点。 教学目标： 1、知识和技能目标：初步了解纸的优缺点，纸浮雕的特点、种类及设计制作方法。根据不同纸的硬度制作不同的浮雕。 2 、过程和方法目标：通过对纸浮雕向日葵的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3 、情感态度和价值观目标：培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力, 创造能力、创新能力。教学重点：纸的优缺点，纸浮雕的特点及制作方法。 教学难点：根据纸的软硬程度发挥想象设计并制作出其它造型的纸浮雕。 教学方法： 1、教法：提问、幻灯片解说结合、演示、归纳。 2、学法：观察思考归纳、理解记忆、动手练习。 教具准备：多媒体教室、配套图片若干张、多媒体课件、课本、教案、纸浮雕作品若干、剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。 学具准备：剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。
教学过程:
讲授新课25分 钟 1、同学们说到雕塑同学们 最先想到的材料是什么？同 学们说的很对这些材料做成 的雕塑都很漂亮，有不少都 是家里的装饰品，还有一些 金属也是雕塑的材料。下面 我们来看几幅图片欣赏一下 吧。 2、看了这些图片同学们有 没有想过用纸做出来的浮雕 会是什么样子呢？我们来找 同学说一 说他心里的纸浮雕会是什么 样的。恩，这位同学说的很 有道理，等上完这堂课看你 们对纸浮雕的看法会不会改 变呢。 1、接下来就让我们 先来了解一下纸的优缺点 吧。 纸的优点很多，但在某些方 面看这也可以看做是纸的缺 点，我们现在说纸的优缺点 是根据它做纸雕来说的。用 纸来做雕塑它的优点有：易 剪裁、易切割、易弯折、易 粘合、易着色、易印刷、易 装订、廉价、种类繁多、质 轻、薄、柔软、平滑、光 洁。缺点也有：易燃、易 破、无耐久性、忌水、易粘 连、易变色、折痕难去掉、 无伸缩性。 1、同学回答：石 头、石膏、木头。 2、同学回答：软 的，一捏就成一团 了，放不住，容易 倒没有稳定性。 3、 播放图片提起学生的 好奇心，激 发学生的兴 趣
《纸的立体表现——纸浮雕》教学过程设计 一、游戏导入：（多媒体课件展示纸浮雕作品）。 我们知道，纸浮雕工艺是自我国汉代发明纸张起，就在古代的劳动人民手中发展开来。如今，随着造纸工艺的发展，人们充分利用纸材的丰富性，结合了绘画和雕塑之美，将传统工艺借助现代工艺相结合。 教师：下面，请同学们找出作品中所运用的纸浮雕制作技法。 学生：折、卷、刻等方法。 教师：很好，纸浮雕作品正是运用折、卷、刻等手法，经过切割、折曲、叠压等处理以后，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。产生出立体效果与装饰效果，其中所蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。 二、讲授新课： 活动一：作品赏析——风格特点（学生欣赏） 教师：我们一起走进绚丽的纸浮雕的世界吧！（课件展示纸浮雕作品） 教师：同学们，这些纸雕塑作品有的粗犷、有的细腻、有的清新雅致、有的浓墨重彩韵味悠长。欣赏完这些作品大家对纸浮雕作品有了更深刻的了解，哪我们做一件纸浮雕作品的关键是什么呢？ 问：做一件纸浮雕作品的关键是什么呢？ 学生： 教师：对，要抓住对象的美感特征。 三、拓展提升——纸浮雕作品的美感特征 问：什么是纸浮雕的美感特征？ 教师：装饰性和趣味性。 1.装饰性：应对对象进行概括，突出其主要特征，用最简练的艺术手法表现对象， 2.趣味性：纸浮雕的表现体裁极其丰富，可表现人物、动物、景物等。表现学生有兴趣的内容，重在抒发自己的情感。 活动二：利用手中的素材制作一副纸浮雕作品 好，现在就让我们一起动手来创造出属于我们自己的奇迹吧！请大家利用手中的素材制作一副纸浮雕作品。 四、学生尝试练习，教师辅导。 要点：1.注意抓住事物的特征来表现。2.选择技法中最能表现事物形象的技法来做。 3.注意安全。 五、展示小结：学生作品展示，同学间相互点评。 六、布置下节课预习内容和相关工具。
纸雕塑教学目标 1．显性内容与目标：人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑学习人美课标版纸雕塑的基本原理与构成立体的各种方法制作一个具有三度空间的纸雕塑作品通过设计与制作纸雕塑作品了解立体构成的基本知识体会现代雕塑的形式美感人美课标版第六课纸的立体表现—纸雕塑 2．人美课标版纸雕塑隐性内容与目标：关注现代生活中的设计体验创造的乐趣提高对形象的艺术概况力锻炼立体思维的能力 教学重点与教学难点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法组合法、折叠法等 教学难点：纸雕塑的设计造型构思、点、线、面、体的韵律组合 教学设计 一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直学生最喜欢做的课程学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情比较结合实际生活的课程只要学生认真地观察城市中的现代雕塑都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点使学习起来比较容易接受和发挥同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑使教学内容更贴近生活更容易引起学生的共鸣 二、在教学设计中首先自己要学会做纸雕塑 做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合可结合环境雕塑讲解现代雕塑的形式美感对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣欣赏书上的示范作品与学生作业了解纸构成的基本方法并结合生活实际看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境 1.导入课题： 多媒体（一） 请同学们看几副雕塑作品，你们认识他们吗？他们代表什么意思呢？ （展示体育广场的雕塑——希望，城南的雕塑——中华腾飞，服务楼广场雕塑——升，县府广场的大门——凯旋门） 这些雕塑就在我们身边，在生活中只要我们用心观察，我们会发现我们的世界充满活力。这节课，我们学习一种纸的特殊表现形式，用纸来表达我们心中对生活的热爱—纸的立体表现_---纸雕塑 2讲授新课： 纸雕塑是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成的只是因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化了。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品更加趋向于表现作者的理性感受与对自然形象的超越，作品具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。纸雕塑用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合，而而且具有制作方便的优势 多媒体（二）纸的立体表现——纸雕塑。 技法讲解2.技法讲解:
人美版 7 年级 14 册《纸的立体表现——纸雕塑》初中美术教案 授课人： ___迟楠 ____美术 学科教案 课题 纸的立体表现——纸雕塑 课时 1课时 课型 设计应用 课 标 要 求
目 标 知识： 通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法，进一步认识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。 能力： 关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼 立体思维的能力。 德育： 通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的 形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。 重难点 重点： 形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。 难点 ：纸雕塑的设计。造型构思，点，线，面，体的韵律组合。
板书设计 第六课纸的立体表现——纸雕塑 一、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。 二、构成要素： 1、点、线、面、体。 2、色彩。 3、肌理。 4、空间。 三、 制作过程： 1、确定主题 2、组成形象 3、注意稳定性和各部分的原因教 学 内 容 教 学 设 计
目 标 时间 一、导入新课： 上节课我们学习了，纸的立体表现——纸浮雕。今天我们继续学习纸的立体 表现——纸雕塑。 二、讲授新课： 首先我们先来了解一下，什么是立体构成。 使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体 构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。 三、作品分析： 《鹰》采用构成的方法完成。 造型特点：造型概括，整体感强。用简练的手法表现了鹰的气势与神态。 直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。 运用直观的图片讲解新内容，有利于学生理解。更好的完成新的学习内容
纸的立体表现-----纸浮雕 红鱼学校文霞 课业类型：工艺制作 教学时间：1课时 教学内容：纸的立体表现——纸浮雕[七年级下：第14-15页] 教学内容分析： 纸浮雕是立体构成技法之一。半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似雕塑的线刻和浮雕效果。学生情况分析： 学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。学生已经掌握有一定的剪、折、刻的基本技法，本课在此基础上进行较复杂的剪、折、刻、卷的浮雕知识的学习实践是可以达到预设目标的。 教学目标： 一、知识目标： 1、了解浮雕的概念，以及它的分支：纸浮雕。 2、初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。（重点） 3、学会看纸浮雕的制作示意图。学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。（难点） 二、能力目标： 1、初步掌握立体构成技法之一的纸浮雕的制作。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。（学生能够掌握美术知识并且运用本课学习的纸浮雕的各种技法进行具有创意的纸浮雕制作与拼合） 三、审美教育： 1、通过学习立体构成，开拓学生的视野，提高他们的文化修养。 2、培养学生对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 3、利用所学知识美化生活。 教具以及媒体：纸浮雕范画若干、制作工具以及材料、多媒体。 课前其他准备：将全班同学按4—6人分成若干小组，布置学生准备材料。 学生材料准备：剪刀、双面胶、各色卡纸、底板纸、圆规、铅笔、橡皮、1—2枚硬币。教学方法：直观教学法、启发式教学法。
《纸的立体表现——纸雕塑》教学设计 教材分析 1、《纸雕塑》是以纸为材料，以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕 塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。学生分析 2、本课面对的是七年级的学生，通过前一课的《纸浮雕》的学习，学生已掌握一 定的立体构成的知识。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。设计理念 3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，引导学生在制作纸雕塑作品 的活动中，创造性地运用纸材，表现出独特的情趣。 4、本课内容与常见的纸材所紧密相联，促使学生利用所学的知识来美化生活。 5、注意引导学生观察身边的艺术作品，体会艺术的美感和成功的喜悦。 课题纸的立体表现——纸雕塑授课时间课型造型表现 教学目标 知识 与技能 认识纸雕塑这一纸的立体形态，体会其美感，进一步熟悉掌握纸雕塑的 工具和材料。能够利用适合的纸材及剪、刻工具设计简单的纸雕塑作品。 过程 与方法 欣赏城市雕塑，理解它与环境的关系。体会纸雕塑独特的形式美感，探 索纸雕塑的制作方法，小组分工合作完成作业。 道德、情感 和价值观 进一步体会纸材料的美感，体验纸雕塑的创作乐趣，深化合作意识，形 成探索创新的学习品质。 教学要求 教学重点利用工具材料，塑造立体形态的纸雕塑的制作方法教学难点有创新、塑造立体形态 教学关键认识纸雕塑的结构 教学用具纸雕塑范例、大连城市雕塑图片 学习用具各种纹理的卡纸、剪刀、刻刀、铁笔、白胶、双面胶 教学 环节 教学内容教师学生设计意图
纸的立体表现—纸浮雕 紙的立体表现——纸浮雕 课型 设计应用 教学 目标 知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。 教学 重点 纸浮雕的技法的介绍与运用。 教学 难点 纸浮雕的作品的设计，制作一幅完整作品。
工具 材料 刻刀剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸 教学 环节 教学意图 教师活动 学生活动 组织 教学 导入 新课 传授 新知 课堂 制作 课堂 小结 教师提前为课堂后面的环节做好准备。
通过播放大连当地的雕塑作品会让学生感到亲切有趣，调动学生的情绪，激发学生学习兴趣。使学生带着好奇有趣的心态进入课程之中 明确圆雕、浮雕概念特征，联系纸浮雕引导学生理解纸浮雕 通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，体会纸浮雕的美感。 通过播放制作过程的录象让学生对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形象的概括能力，艺术表现能力。 通过展示评选增强学生的自信，对自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦。 教师的评价总结是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。 布置学生准备上课的工具材料 一、导入新课 教师展示图片：大连星海广场雕塑，九龙壁 老师问：这是哪一种艺术形式？ 播放圆雕和浮雕的两组图片让学生分析有什么不同，得出结论教师：雕塑根据表现形式分
中学美术教材第十四册 第六课纸的立体表现----纸雕塑 一、教学目标 1、学习纸立体造型的基本原理，与构成立体的各种方法、制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。 2、关注生活中的设计，体现创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力、锻炼立体思维能力。 二、教学重、难点 重点：形成纸立体的多种构成方法，如组合、折叠法。 难点：纸雕塑的设计、造型构思、点、线、面体的韵律组合。 三、教具准备：与纸浮雕相同，纸材适合用彩色卡纸或硬包装纸粘贴用乳胶、若干实物。 四、教学过程设计 （1）导入：同学们去过广场吗？广场中央矗立的红色雕塑你们观察过吗？给你一种怎样的视觉感受？ 生答：醒目、壮观、好看…… 师总结：拿出准备好的实物，同学们看我们用纸也可以做出美观、大方、有创意的雕塑作品，同学们说：看我们把这些作品放在什么环境下更合适呢？ 生1答：黄色的鹰给人庄重、严肃的感觉（鹰的造型）如果把它放在博物馆门口，我想会给盗宝者造成一种心里压力。鹰本身就是一种凶悍的动物、有捍卫之意。 生2答：“生命”的抽象雕塑，可作为广场的标志、广大人民可以体会它自强不息的精神。把我们的城市建设的更加美丽。 生3答：马可放在幼儿园里，小朋友一定很愿意去抚摸它。展翅翱翔的鹰，可放在校园、海边…… 师总结：同学们说的都很好、可制作起来同前一课的浮雕相比可
有一定难度，大家有信心吗？ （2）技法的讲解与研究 纸雕塑的创作过程实际上是立体构成过程、由分割到组合、或由组合到分割的过程、其基本构成要素是点、线、面、以“马”的构成方法为例讲解。 身体前后由两个圆形组成：卷曲、粘贴。 尾巴体现了点与线的巧妙组合，富有韵律感。 马头强调眼睛与鼻孔、省略了其他部分、概括简炼、把准备好的各部分进行粘贴、组合、主体雕塑还需一个底坐，能使造型更加突出稳定、底座的作用是衬托主体形象。 （3）学生设计制作 以我们的学校为主题创作一个纸雕塑、学生可分组、讨论合作完成作品。 师巡视辅导：学生想好后，按其思路、引导学生正确表现出来。 （4）展示与研讨 1、鼓励学生把作品送到前面进行展示、并请创作者说出创作构思 2、师生共同评出优秀创意与制作者，让学生体会成功的喜悦。 课后反思：立体构成的方法、组合、折叠等学生可以掌握。体、线、面的组合，可以“生命”为例让学生体会，若全部是柱体会显得单调，加线和点之后立刻生动起来。可再举这样的例子，让学生进一步体会，若材料充足主体与底坐的颜色搭配可多试几次，在比较中选出最合适的，这样可以提高学生的审美意识、鼓励学生多留心周围环境，做一个有心人。