剑桥小学英语BOOK3 Unit 6 life in the arctic教材分析今天我要分析的是剑桥小学英语BOOK3第6单元Unit 6 life in the arctic 中的故事Nicola’s holiday这个教学内容
一教学指导思想和理念
新课程标准中有明确的指出：
小学阶段英语阅读课的主要目的是培养学生的阅读兴趣，使学生能够阅读简易的英语读物，并掌握简单的阅读策略。教师应借助图片、录像或创设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的兴趣和欲望。
《课标》本节课学生应该达到以下目标。
二过去我对阅读课的理解
过去我在进行阅读教学时，总是逐字逐句讲解，逐段分析，最后再来总结归纳课文。但是这样的阅读方法没有真正激发学生阅读的欲望和兴趣。
现在我对阅读课的理解
近年来，通过学习，聆听专家的报告，老师们的研讨课，我对阅读教学又有了新的认识。
刘兆义老师说过：
从语言学习规律的角度去考虑，学习语言首先要接触、感受、理解语言，而这个接触、理解、感受，肯定应该是整体接受，而不是去接受一些单独的支离破碎的语言现象。
三教学分析
1教材分析：
本单元分为四个部分：
第一部分通过一首生动有趣，朗朗上口的chant一下子激发了孩子们学习这个单元的兴趣，孩子们初步认识北极熊及北极兔的生活习性。
第二部分短文和图片向我们展示了因纽特人的生活状态，让学生进一步了解北极生活；
第三部分通过几篇小短文详细介绍了生活在北极的动物们的特征、习性，更广泛的拓展了学生的视野。
第四部分的故事，通过一个孩子的旅行经历，让学生更真切的感受北极生活，真实的体验北极生活。
2 本节课教学内容分析
让我们一起来走进这个故事。故事以图文并茂的连环画的形式，向我们展示了Nicola在北极的假期生活。以Nicola在北极的经历，以及她的情感体验为主线，向我们展示了北极的风貌。这样的故事能够激发孩子们阅读的欲望。故事当中的生单词和难点句子较少，，故事的脉络也比较清晰，较易于让学生理解与掌握。
3 学情分析
学生的语言状况分析：
一般学生；能听懂简单的故事，可以读出故事，喜欢模仿。（约占50%）
较好学生：他们的思维比较活跃，敢想，敢说，乐于表演。（约占40%）
优秀学生：词汇量丰富，语言的综合运用能力也比较强，能够表演和创编有趣的故事，并在此基础上进行语言知识的拓展。（约占10%）
学生的语言水平及习惯：
六年级的学生通过4年的英语学习，掌握了500-600个单词及40多个句子，并具有一定的语言表达能力。本节课涉及到一些日常用语，没有难度较大的句型，如问候语、Do you like…？there be 句型、be going to句型在都已经基本掌握。
有利因素：
孩子们都喜欢听故事、看故事和连环画，北极的故事能引起他们的兴趣。
学生已掌握一定的自学单词的方法，即能够根据已学旧单词的发音规律来推测新单词的发音。
能根据上下文来猜测单词的意思。
不利因素：
有部分学生相对来说自信心还有些不足，只喜欢按照基本要求来完成英语学习，缺乏大胆尝试的自信。
学生有感情的朗读文本还有所欠缺。
六年级的孩子开始变得比较羞涩，不像低年级的孩子那样喜欢积极的参与各项课堂活动。
四预设教学目标，重难点
知识与技能目标：
1.能通过学习故事，从而了解北极地区人们的生活。
2.能理解、运用四会单词及词组boring , playground, shopping mall, great fun , go
fishing.
3.能体会boring在文中的不同含义，playground, shopping mall, TV在文中的含义。
4.能体会故事中人物的情感变化，有感情地读故事，表演故事。
4. 能够通过故事学习，帮助Nicola写明信片，提高学生听、说、读、写的英语综合运用能力。
过程与方法：
体验参与合作交流
体验式教学是相对于接受性学习而言的，学生经过实践与互动，去体验领悟。
参与式教学：是创设活动让学生参与让学生动起来，
合作式教学有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，它不仅能给学生带来安全感，增强他们的自信心，还能促进他们更好地学习。在我的课堂中，我在很多环节都体现了合作学习。品读、朗读故事，表演故事，以及最后的写明信片小组朗读，评比都是小组的同学在彼此合作。交流式教学英语教学过程不仅仅是知识传授过程，教师与学生的交谈、评价与鼓励，学生之间的互助与协作，都是相互交流与影响的过程。。
情感态度价值观：
1.开拓学生的视野，引导学生学会去欣赏体验异国文化和习俗。
2.通过读故事，表演故事，培养孩子的参与意识和合作能力。
3.培养孩子认真听、积极思、自信说、大胆演的能力。
教学重点：
1.能通过学习故事，从而了解北极地区人们的生活。
2.能理解、运用四会单词及词组boring , playground, shopping mall, great fun , go
fishing.
3.能体会boring在文中的不同含义，playground, shopping mall, TV在文中的含义。
4.能体会故事中人物的情感变化，有感情地读故事，表演故事。
教学难点：
1.能理解，并读懂、读好重点句子There are no shopping malls，no playgrounds and
there’s no TV.体会主人翁Nicola在刚到北极时对北极生活的不满，读出真情实感。
2.能够通过对比，体会boring在不同的两幅图中的不同含义。
3.学生能够通过学习故事，帮助Nicola写明信片，提高学生听、说、读、写的英语综合运
用能力。
五、教法学法
实景呈现整体阅读
通过一段优美的北极视频先把孩子们带入北极，感受北极风光，接着通过动画故事让孩子们整体的感知故事。
情感铺垫理解内容
通过对比，设疑，思考，交流，让孩子们体验到主人翁的情感变化，理解文本的内容。
真情互动活学活用
通过师生还有生生的互动，让孩子们在学中用，在用在学，学了就用，活学活用。
最终发展学生的综合语言运用能力。
六、教学预设流程图
Step 1.创设情境，导入故事
C hant 热身。
单词填空，复习单词词组。
师生交谈导入故事。
1、师生热身，齐说chant. What’s over there?通过一个动感的chant，让学生回忆了旧知
识，并且调动了课堂的氛围，而且教师的夸张的肢体语言，也感染调动了学生的情绪。
2、T: what animals can you hear in the chant?
Do you know other animals in the Arctic?
接着让学生回忆了在这个单元曾经学过的北极动物和活动，接着通过单词填空检验了他们对本单元重点单词掌握，最后引出今天的主题holidays
3、师生交谈，引出故事主角。
T: Do you like holidays? Where do you spend your holiday? I spend my holiday in Hainan. How about you?I have a friend , she will have a holiday. Let’s look. Do you know here name ?
通过教师和学生的交谈，引出了我们今天的主人公Nicola，学生试读Nicola的名字。最后导入了今天的故事。Nicola’s holidays。
Step2 阅读理解
1 初听故事。
在学生听故事之前，我给了学生两个问题。
Who is Nicola visiting？
Where does she spend her holiday？
这两个问题的难度不大，却抓住了故事的关键因素，帮助学生理出故事梗概，找出了人物，地点和事件。全班100%的孩子都可以通过听和思考说出答案。通过听前提问，培养了孩子边听边思考的习惯。
2了解细节。
分为三个部分。
视频北极风光
接着让他们来猜测Nicola对北极的感受。带着孩子们的猜测与渴望，师生一起来听一听故事的第一部分，1-4副图。然后通过听故事，验证孩子们的猜测，带着问题听故事的第一部分，找出体现人物情感的关键词boring。
通过读和演，体会boring的含义。
接着通过一个问题Why does Nicola think it’s boring？学生找出这个部分的重点句子，There are no shopping malls，no playgrounds and there’s no TV.
在学生经过听、读、圈关键词了解了这三天Nicola的活动。
接着在小组交流互动中让学生理出了故事重点部分的框架。
视频小组交流
最后再次让学生来猜测Nicola此时此刻的情绪，学生通过这一部分的细读，已经能够找出故事中表达Nicola的情绪变化的关键句子，并且也能体会出Nicola的情感变化了。
视频找Nicola的情绪的句子。
这个部分是本故事的重点部分，想让每个学生能够在本节课中都熟练的朗读是不太可能的。所以在这里给了学生更多选择的机会。学生可以选择自己喜欢的某一天的故事来读。分层选择朗读内容，给了更多学生展示的空间。并且展示的形式也很多样，小组两人分角色展示、男女生展示、配音读，使我们的读故事也充满趣味。
视频配音读
再次回到刚才的两幅图，以boring为切入点，体会出Nicola前后的心情的变化，这个时候再来让学生比较之前的两幅图，学生很容易的就说出了第二幅图中的boring的真正含义其实就是great fun，是Nicola的一种幽默。这里着重要让学生体会nicola的情绪，读出那种Nicola的幽默感。
?学生带读12-13副图。
?全班有感情的朗读整个故事。
Step3巩固扩展。
1、内化语言，表演故事，
学生分小组表演故事。
可以选择一幅图，或者几幅图进行现场表演。
设置了不同层次的活动，为不同程度的学生提供了自我展示的空间。学生可以选择一幅图或者
一个场景来表演，还可以根据自己的喜好改编故事，充分体现学生的自主性。
视频表演故事
2、给同学们展示Nicola 在刚到北极时，给父母写的一封明信片。
请同学们现在帮Nicola 再写一封明信片给她的父母。
3 在充分理解了语篇的基础上，我设计了帮Nicola写明信片的拓展活动。通过这个拓展活动将本节课的知识点进行了整合巩固，还发展了学生想象以及说和写的能力。
照片集
讲解：小组成员交换明信片，仔细品读，并展示读出明信片。接着互相品评明信片让小组成员一起，学会正确的评价他人。
以上是我对这个教学内容的分析及教学预设，希望多批评指正。
《外研社新标准高中英语教材必修一》课程教学大纲 课程中文名称：外研社新标准高中英语教材必修一 课程英文名称：New Standard English Book1 适用对象: 参与教育部普通高中新课程改革试验的中学 从小学三年级开始学习英语的高中学生 一课程的地位教学目标和基本要求 课程的地位:高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中生学习学习外语，一方面可以促进心智情感态度与价值观的发展和综合人文素质的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程，有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国综合国力。 教学目标：全日制高级英语教学的目标是:在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固，扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育，增进地外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。 基本要求： 听： 1能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。 2能听懂教师所学过的简单英语叙述课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。 3能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。 4能基本听懂没有生词，题材熟悉，内容简单的语段，语速为每分钟110个词。说： 1能就课文的基本内容进行简单的问答并能复述课文大意。 2能在日常生活中，运用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。 3经过准备，能够用简单的语句介绍本人，家庭，朋友，班级和学校基本情况。读: 1能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记，故事，记叙文，科普小说和有关社会文化，文史知识等内容的材料。 2能读懂简单的应用文，如信件,请柬，通知，便条和常见标志等。 3能基本把握所读材料的中心思想，主要事实，主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 写： 1具有良好的书写习惯，能用书写体熟练而清楚的书写。要求书写格式，连笔，
剑桥少儿英语教材介绍 2003-07-01 00:00 2000年12月第一版《剑桥少儿英语》教材系列是由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心组编、北京新知堂教育网络技术发展有限公司制作、西安交通大学出版社出版发行,是"剑桥少儿英语"学习系统唯一指定的培训版教材。 这套教材专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教学要求，而且参照了《英语教学大纲》（教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版）及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了"活泼、有趣、轻松、连续"的特色。 《剑桥少儿英语》由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和英国剑桥大学考试委员会共同委任的中国剑桥少儿英语高级培训官邱耀德先生、剑桥少儿英语师资培训基地王、梁清女士等执笔，除经"剑桥少儿英语专家委员会"统一评审外，还先后经过剑桥大学考试委员会专家Melanie Williams女士、澳大利亚专家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外语室主任龚亚夫先生等审定。上述专家经过评审后一致认为，新版教材在教学内容上更贴近"剑桥少儿英语"的培养目标，教学方式更加灵活，符合儿童的心理特点，整个教学过程更能激发儿童学习英语的兴趣，并为今后他们的继续提高打下坚实的基础。 教育部长陈至立同志特为《剑桥少儿英语》撰写了序言，国家总督学柳斌同志题写了书名，英国剑桥大学考试委员会总裁米歇尔?霍尔斯特德先生专门致辞《剑桥少儿英语》读者。 《剑桥少儿英语》具有如下特点： 1、语言标准。教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。 2、贴近生活。教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。
对教材一点看法 我工作2年，一直使用外研版教材，一直担任初三的英语教学，为了做好初三阶段的复习，对初一二教材大体熟悉一遍，对初中外延教材有了自己的浅显的看法。 同学们听说我教英语的工作，好多人都说：现在的英语不好教吧，好像比我们那时候难了好多。这一点我也是深有体会，记得当时学的是人教版的教材，单词量较少，文章也简单易懂，现在回想一下自己学的很是轻松。但为了适应现在的英语学习环境，使孩子英语水平跟上时代的步伐，我认为“难”是对的，“难”的理所应当。 外研版的教材结合初中学生的心理特征，通过创设各种符合学生的认知活动和接近生活实际的真实情景，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，促进逻辑思维与形象思维协调发展，促进学生思维品质。并十分重视对学生文化意识的培养，语言依附于文化而体现，学生们喜欢了英语的文化，才会有高昂的兴趣学习这门外语，这些方面外研版都做得很好，例如九年级下册第5模块，对rules and suggestions表达方式复习的基础的同时，选择了“travel and camp”这种学生感兴趣的话题，并同时对学生进行情感教育，宣传绿色旅游，文明旅游。以及一些野外生活常识，学生们学习课文内容的同时，同时会被英语特有的绅士文化所感染，提高了自己的素质。
外研版的教材设计很有条理性，每模块的第一单元为听说课，第二单元为阅读课第三单元复习课，对语法进行概括，对语言进行运用。教师，学生使用起来很容易掌握重难点，设计循序渐进，符合语言学习的规律，听说在先，辅助读写，从多方面强化语言技能，特别注重学生学习策略的培养，坚持“任务型学习”原则，注重学习自学和合作学习完成任务，每一模块结束都有模块任务，确实为了让学生学以致用，达到运用语言的目的，避免了“纸上谈兵”。例如M5中模块任务：写给他人建议，让学生真实的运用自己所吸收的语言知识，文化知识，我们班的学生做这个任务时，很积极，用自己的观点影响其他人，都很有成就感。 但我觉得外研版的教材缺点是：内容涉及太多，单元容量太大，就像国培中教书说的，教师要创造的运用教材，活用教材，外研社的教材上的活动，给了我很多思路，在这些活动基础上，可以设计出很多适合自己学生的活动。 另外由于我所在的学校是农村学校，学生对外界的事物接触的少一些，知识面不是很广，模块中的有些话题，对他们来说有一定距离，讲解起来比较费劲。 这只是我自己一点看法，大家共同交流。
初中英语优秀教学设计 章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。 本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自 己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件 状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独 立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。 在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.
Join In剑桥小学英语(改编版)入门阶段Unit 1Hello,hello第1单元嗨,嗨 and mime. 1 听,模仿 Stand up Say 'hello' Slap hands Sit down 站起来说"嗨" 拍手坐下来 Good. Let's do up Say 'hello' Slap hands Sit down 好. 我们来再做一遍.站起来说"嗨"拍手坐下来 the pictures. 2 再听一遍给图画编号. up "hello" hands down 1 站起来 2 说"嗨" 3 拍手 4 坐下来说 3. A ,what's yourname 3 一首歌嗨,你叫什么名字 Hello. , what's yourname Hello. Hello. 嗨. 嗨. 嗨, 你叫什么名字嗨,嗨. Hello, what's yourname I'm Toby. I'm Toby. Hello,hello,hello.嗨, 你叫什么名字我叫托比. 我叫托比 . 嗨,嗨,嗨. I'm Toby. I'm Toby. Hello,hello, let's go! 我是托比. 我是托比. 嗨,嗨, 我们一起! Hello. , what's yourname I'm 'm Toby. 嗨.嗨.嗨, 你叫什么名字我叫托比.我叫托比. Hello,hello,hello. I'm 'm Toby. Hello,hello,let's go! 嗨,嗨,嗨.我是托比. 我是托比. 嗨,嗨,我们一起! 4 Listen and stick 4 听和指 What's your name I'm Bob. 你叫什么名字我叫鲍勃. What's your name I'm Rita. What's your name I'm Nick. 你叫什么名字我叫丽塔. 你叫什么名字我叫尼克. What's your name I'm Lisa. 你叫什么名字我叫利萨. 5. A story-Pit'sskateboard. 5 一个故事-彼德的滑板. Pa:Hello,Pit. Pa:好,彼德. Pi:Hello,:What's this Pi:嗨,帕特.Pa:这是什么 Pi:My new :Look!Pi:Goodbye,Pat! Pi:这是我的新滑板.Pi:看!Pi:再见,帕特! Pa:Bye-bye,Pit!Pi:Help!Help!pi:Bye-bye,skateboard! Pa:再见,彼德!Pi:救命!救命!Pi:再见,滑板! Unit 16. Let's learnand act 第1单元6 我们来边学边表演.
1.知识目标 1) Review the words and phrases learned in the last two periods. 2) Master some important language points. 2.能力目标 1) Improve the Ss’ ability in reading. 2) Train the Ss to grasp the meaning of the words from the context. 3.情感目标 1) Learning to love the new high school life. 2) Form positive attitude towards language learning in new surroundings. 1. How to understand the passage better. 2. Master some important language points. 1. Greet the whole class as usual. 2. Review the new words in this module. Give the students Chinese meanings and let them pronounce and spell the words.
1.Require Ss to listen to the tape carefully and then tick the words that appear in the text. 2.Show the following language points on the screen and explain in detail. 1)Enthusiastic adj.热情的,热烈的 be enthusiastic for/over/about sth.对某事热心 an enthusiastic discussion热烈的讨论 enthusiasm n.热情, 积极性 2)Fun不可数名词,“娱乐,快乐” a lot of fun 3)By oneself=alone, on one’s own独自一人,独自地 4)time倍数表达法 ...times + as...as...相当于……的……倍 ...times + the size (width, length) of...相当于……倍 ...times + upon (over)...超过……倍 5)“word”相关短语 keep one’s word 守约，守信 in a/one word 简而言之，一句话，总之 break one’s word 失信 have a word with sb. 同某人谈话 6)look forward to“盼望”,to是介词，后接名词、代词或 动词的-ing形式 7)介词“to”短语 stick to 坚持come to 谈到，涉及 lead to 通向，导致refer to 提及，谈到，涉及 object to 反对belong to 属于
剑桥小学英语Join-教材分析
《剑桥小学英语Join in —入门阶段》 教材教法分析（上） 一、教材分析： （一）.教材特点： 《Join in 》教材的突出特点表现在以下几个方面： 1．以学生为主体，全面提高学生的素质。 2．教学方法先进，反映国际教学的趋势。 3．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。 4．教材内容广泛，体现现代社会的气息。 5．教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。 本套教材非常显著的特点之一是借鉴了多元智能理论，儿童的能力和智力各不相同，每个人的学习方式也不一样，教材中用语言、数学逻辑思维、音乐、空间、身体运动等不同的语言载体来开发学生的多元智能学习语言，在语言学习的过程中关注孩子们方方面面的成长，评价系统、全面，是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。 其次，本教材借鉴的另一重要理论是全身反应法（TPR）。根据这个理论，人们只有在视觉、听觉和身体方面全面参与，学习才能稳定持久。那种认为学生只要顺利完成书本中的练习便能学会语言结构和单词的看法是错误的，或者只对少数通过语言智能和逻辑数学智能形式学习的学生有效。 另外，这套教材的编写适合西方的国情，而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情，将教材上语言活动进行相应的调整。（二）、大纲要求 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力（精神）；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好基础。
八年级Module8 unit 2教学设计 辽师二附中白露【教材分析】 本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。 【理论依据】 八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。 【教学目标、方法手段】 1．教学目标 （1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。 （2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够 根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。 （3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。 （4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。 （5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。 2．教学重点、难点及解决方法 本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让
人教版八年级下册英语教材分析 一．教材分析 新人教版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。 本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点 二、教材编写特点 人教版八年级下册英语新教材是根据学生的心理特点、认知水平和学习兴趣编写的。教材倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。学生在课堂上积极地“动”起来，主动思维和大胆实践。教材充分体现了英语语言的实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力、阅读和写作能力方面，非常具有独到性 . 听力材料的选材是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。新教材选择由易到难，由浅入深的系列材料，学生可以先从辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，听力结束后，学生根据听力内容进行拓展性的交际训练活动，这种交际活动贯穿于教学任务，有利于提高语言技能。 语法是语言交际的基础，新教材特别重视每单元语法方面的系统性与语言输出的准确性，语法学习能增强学习者对英语的理解能力和分析能力，提高语言输出的生成性。新教材对语法知识的总结以及后面的习题练习，让学生逐步从理性上认识、掌握语言使用的规律，并有效地指导语言实践。 阅读课活动的设计均采用读前、读中、读后三个步骤，力求对学生阅读的全过程给予针对性的指导。在活动形式上，增加了预测文章大意、补全句子、填空、为文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。教材阅读习题的设计难度不大，引导学生体验阅读过程，享受阅读乐趣。 教材围绕听、说、读、写几方面对学生进行学法上的指导，激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 教材Self Check活动设计形式更丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内容，且更侧重引导学生总结归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。 在写作上为学生提供了多样化的写前帮助，如排序、句型提示、调查表格、选词填空、看图补文；目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。 三、学期教学目标 1.基础知识 掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：情态动词could, should的用法，过去进行时态，现在完成时态，形容词副词的比较等级等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈论健康问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。 2.学科知识的拓展 在掌握了四会要求的基础知识的前提下，适当拓宽加深语言知识，通过读、写训练加以巩固，为以后的初三学习打好基础。
Join In剑桥小学英语(改编版)入门阶段 Unit 1Hello,hello第1单元嗨,嗨 1.Listen and mime. 1 听,模仿 Stand up Say 'hello' Slap hands Sit down 站起来说"嗨" 拍手坐下来 Good. Let's do itagain.Stand up Say 'hello' Slap hands Sit down 好. 我们来再做一遍.站起来说"嗨"拍手坐下来 2.listen again.Number the pictures. 2 再听一遍给图画编号. 1.Stand up 2.Say "hello" 3.Slap hands 4.Sit down 1 站起来 2 说"嗨" 3 拍手 4 坐下来说 3. A song.Hello,what's yourname? 3 一首歌嗨,你叫什么名字? Hello. Hello.Hello, what's yourname? Hello. Hello. 嗨. 嗨. 嗨, 你叫什么名字? 嗨,嗨. Hello, what's yourname? I'm Toby. I'm Toby. Hello,hello,hello. 嗨, 你叫什么名字? 我叫托比. 我叫托比 . 嗨,嗨,嗨. I'm Toby. I'm Toby. Hello,hello, let's go! 我是托比. 我是托比. 嗨,嗨, 我们一起! Hello. Hello.Hello, what's yourname? I'm Toby.I'm Toby. 嗨.嗨.嗨, 你叫什么名字? 我叫托比.我叫托比. Hello,hello,hello. I'm Toby.I'm Toby. Hello,hello,let's go! 嗨,嗨,嗨.我是托比. 我是托比. 嗨,嗨,我们一起! 4 Listen and stick 4 听和指 What's your name? I'm Bob. 你叫什么名字? 我叫鲍勃. What's your name ? I'm Rita. What's your name ? I'm Nick. 你叫什么名字? 我叫丽塔. 你叫什么名字? 我叫尼克. What's your name ? I'm Lisa. 你叫什么名字? 我叫利萨. 5. A story-Pit'sskateboard. 5 一个故事-彼德的滑板. Pa:Hello,Pit. Pa:好,彼德. Pi:Hello,Pat.Pa:What's this? Pi:嗨,帕特.Pa:这是什么? Pi:My new skateboard.Pi:Look!Pi:Goodbye,Pat! Pi:这是我的新滑板.Pi:看!Pi:再见,帕特! Pa:Bye-bye,Pit!Pi:Help!Help!pi:Bye-bye,skateboard! Pa:再见,彼德!Pi:救命!救命!Pi:再见,滑板! Unit 16. Let's learnand act 第1单元6 我们来边学边表演.
外研版高中英语必修四课文文 本(总15页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
Module 1 Reading The City of the Future What will the city of the future look like No one knows for sure, and making predictions is a risky business. But one thing is certain— they are going to get bigger before they get smaller. In the future, care for the environment will become very important as earth's natural resources run out. We will use lots of recycled materials, such as plastic, aluminium, steel, glass, wood and paper, and we will waste fewer natural resources. We will also have to rely more on alternative energy, such as solar and wind power. All this seems certain, but there are plenty of things about city life in the future which are not certain. To find out what young people think about the future of urban life, a teacher at a university in Texas in the United States asked his students to think how they would run a city of 50,000 people in the year 2025. Here are some of the ideas they had: Garbage ships To get rid of garbage problems, the city will load huge spaceships with waste materials and send them towards the sun, preventing landfill and environmental problems. Batman Nets Police will arrest criminals by firing nets instead of guns.
剑桥少儿英语教材介绍 一.剑桥教材特色 在内容和形式上反映了少儿的能力和心理特征，突出了“活泼，有趣，轻松，连续”的特色，剑桥教材一共分为4册，每册之间的知识内容呈阶梯状上升，完整学完4册教材学生，如果学的好小朋友的英文水平可以到达初中2册的水平。配有磁带，教学挂图，单词卡片，VCD光盘等。
剑桥一级重点内容 1.学会询问别人的名字,年龄,数字1—10 2.熟悉二十六个字母,会唱字母歌.初步了解元音字母及其读音,能认读全部缩写字母 3.十种常用颜色,询问别人喜好的颜色,用各种颜色组词 4.能掌握和使用how many句型,能用数字回答所提问题,进一步掌握名词单复数 5.会使用have you got…句型,掌握生活中一些常用词汇,字母组合规律 6.掌握has he got…句型及其回答用语,第三人称单数的用法,have与has的用法 7.能简述并问答自己家庭的成员情况,初步掌握名词所有格的形式和用法 8.进一步复习所学过的句型,辨认单复数的形式 9.能询问别人的爱好,基本阅读英语小短文 10.初步掌握选择疑问句的用法,有关水果单词的拼法 11.人体各部位的单词,阅读简单的英语谜语 12.能掌握whose…句型,进一步掌握名词性物主代词的用法,初步分清形容词物主代词和名词性物主代词的 用法 13.初步了解有关早饭,午饭,晚饭的词汇,进一步掌握有关食物的词汇 14.掌握常用交通工具词汇,进一步掌握选择疑问句的用法,初步掌握问路的基本句型 15.学会一些动物的英语名称,初步掌握there are/is句型,进一步复习名词的单复数 16.通过游戏进一步复习所学的句型和词汇,固定短语,进一步复习一般现在时的用法 17.综合运用语言知识复习所学过的内容,熟悉考级的题型,加强词汇和听力的练习 18.进一步掌握基础词汇和基本句型,各种常用句型,加强阅读理解和句型的回答
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it ！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高 级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～ 9 年级英语教材。本套教材供7～ 9 年级的学生使用。全套教材共 5 册，学期 3 年。 （一）教材编写理念与思路 任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际 上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、 掌握语言。 《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教 育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育 的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。（二）教材主要特点 1、语言与文化 语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身， 同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有 益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别 能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、 5 册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容 均涉及东西方文化交流。 2、突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方 面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编 写模式，每个单元分为Section A 和 Section B 两个部分。 Section A 为本单元教学的基本词汇和语言结构； Section B 是在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的 自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。 3、发展学习策略
新标准高中英语教材词汇 外研社新标准高中英语教材的词汇基准是教育部课程标准(实验稿)的3500词汇;本词表列出外研社新标准高中英语教材1-8册教材中出现的全部生词及词组; 其中不包括九年义务教育阶段的1600词; 本词表列出地第四册教材中出现的全部生词及词组;本词表中包含相同词根的派生词.并且每一Module词汇表后列出了考纲词汇和短语，有利于学生和教师准确把握考纲词汇和短语,也有利于与教材词汇对比,提升高中英语教学质量。 Module 1 1.brick n. 砖 2.concrete n. 混凝土 3.mud n. 泥 4.alternative adj. 替换的；供选择的 5.crime n. 罪；罪行 6.for sure 肯定地 7.prediction n. 预测 8.risky adj. 危险的；冒险的 9.resource n.(常作复数)资源 10.run out (某物)用完；不多了；没有了 11.material n. 材料 12.rely vi. 依赖；依靠 13.rely on 依靠 14.solar adj. 太阳的 15.urban adj. 都市的；城市的 16.get rid of 除掉；处理掉 17.load vt. 装；装载 https://www.doczj.com/doc/de13182757.html,ndfill n. 垃圾填埋地 19.arrest vt. 逮捕；拘留 20.criminal n. 罪犯；犯人 21.fire vt. 开火；启动 22.limit n. (常作复数)范围 23.outdoors adv. 户外 24.online adv. 联机地 25.catalogue n. 目录 https://www.doczj.com/doc/de13182757.html,mand n. 命令；指令 27.place order 订购 28.recreation n. 娱乐；消遣 29.bowling n. 保龄球游戏 30.softball n. 垒球(运动) 31.charge n. 费用；价钱 32.free of charge 免费33.power vt. 供给动力 34.flick n. 轻打；轻弹 35.switch n. 开关vi. 交换；调换 36.surgery n. 外科手术 37.telesurgery n. 远距离手术 38.outpatient n. 门诊病人 39.clinic n. 诊所 40.disability n. 失去能力；伤残 41.attach vt. 系；贴；连接 42.spaceport n. 宇航基地 https://www.doczj.com/doc/de13182757.html,e up 用完 44.look out 小心；当心 45.optimistic adj. 乐观的；乐观主义 46.dishwasher n. 洗碟机 47.definitely adv. 无疑地；确定地 48.eventually adv. 最后；终于 49.for a start 首先 50.on the way out 即将被淘汰；即将过时 51.colony n. 殖民地 52.predict vt. 预言；预料 53.shape vi. 造成……形状 54.pad n. (动物的)脚 55.doormat n. 门前擦鞋垫 考纲单词： brick n. concrete adj. mud n. alternative adj. crime n. prediction n. risky adj. resource n. material n. rely vi. solar adj. urban adj. load vt. arrest vt. criminal n. fire vt. limit n. outdoors adv. online adv. catalogue n. command n. recreation n. bowling n. charge n. power n. switch n. surgery n. clinic n. disability n. attach vt. spaceport n. optimistic adj. dishwasher n. definitely adv. eventually adv. colony n. predict vt. shape n. pad n. doormat n. 考纲短语： for sure rely on get rid of free of charge use up look out for a start on the way out
《剑桥小学英语Join In ——Book 3 下学期》教材教法分析2012-03-12 18:50:43| 分类：JOIN IN 教案| 标签：|字号大中小订阅. 一、学情分析： 作为毕业班的学生，六年级的孩子在英语学习上具有非常显著的特点： 1、因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。 2、有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。 3、六年级的孩子已经进入青春前期，他们跟三、四、五年级的孩子相比已经有了很大的不同。他们自尊心强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，更有自主学习的欲望和探索的要求。 六年级学生在英语学习上的两极分化已经给教师的教学带来很大的挑战，在教学中教师要注意引导学生调整学习方式： 1、注重培养学生自主学习的态度 如何抓住学习课堂上的学习注意力，吸引他们的视线，保持他们高涨的学习激情，注重过程的趣味化和学习内容的简易化。 2、给予学生独立思考的空间。 3、鼓励学生坚持课前预习、课后复习的好习惯。 六年级教材中的单词、句子量比较多，难点也比较多，学生课前回家预习，不懂的地方查英汉词典或者其它资料，上课可以达到事半功倍的效果，课后复习也可以很好的消化课堂上的内容。 4、注意培养学生合作学习的习惯。 5、重在培养学生探究的能力：学习内容以问题的方式呈现、留给学生更多的发展空间。 二、教材分析： （一）.教材特点： 1．以学生为主体，全面提高学生的素质。
外研版新教材介绍与解读 新修订外研版高中英语教材的变化及特色： 修订教材在主题内容、单元结构和整体特色上有较大改进和显著变化，体现在： 1.修订教材根据新的课程标准要求，更加系统、全面地呈现、覆盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”的三大主题语境及其依托话题，不仅完整保留了在用教材的重要话题，进一步凸显了相应主题，还大量新增了话题鲜活、主题鲜明的新材料。 2.修订教材实质性地重构了单元结构，以更好地符合学生在整个单元学习过程中主题探究、认知发展、语言学习的基本规律和过程。 3.修订教材在整体特色上更加鲜明，即贴近真实、发展中的世界；贴近鲜活、多样化的社会；贴近思考、成长中的学生。 本修订教材从四个方面对原教材作了继承、改善和突破，体现为以下四个突出特色： 第一，进一步发挥“主题”在驱动学习、联结活动、促动实践中的核心作用。 第二，立足语篇，丰富体裁。提升学科核心素养，关键问题之一即为丰富文本体裁，使学生接触各类型的语篇，丰富语言感知与学习体验。基于此，我们在本套教材中特别增加了一定数量的文学体裁文本和网络体裁文本。 第三，创新活动设计，指向学科核心素养，严格落实新课程标准规定的英语学习活动观，围绕主题语境，基于多模态语篇，将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有意义的学习活动中，帮助学生在获取信息、处理信息的同时掌握语言技能、建构完善的知识基础，同时提升语境下语言活动中的语言技能实践能力，包括《课标》中新提出的“看（viewing）”的能力要求。 第四，突出文化意识（尤其是跨文化意识）的建构与发展。我们在教材修订中注重在语篇中体现热点话题、典型篇章、经典语言，注重英语历史文化中名人名篇的选取及现代热点话题下的英语鲜活篇章和结构的介绍，让学生了解英语反映的英美等国的社会和文化。同时，我们秉承让学生能够用英语讲好中国故事的理念，注意对中国文化、中国故事、中国传统价值观和世界问题的中国视角的介绍。通过比较中外文化，帮助学生更好地理解文化异同，拓展国际视野，学会理解和包容不同文化，积极学习，提升文化自信、道路自信，将文化知识内化为正确的文化价值观和有利于国家、个人发展的跨文化态度与意识。 总之，外研版高中《英语》教材编写团队的共同目标是用实践检验真理，在理解、落实《课标》的基础上，做出一套有国际水准、符合时代要求，特别是让教师和学生觉得好用的教材。希望此套新时代“以人为本”的新教材能够对基础外语教学和中国的课程改革产生积极的促进作用！