《耕海牧鱼》教学设计 南市中学：王叶一、课程标准 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 二、教学目标 1．知识能力目标：了解日本渔业发达的成因，知道日本渔民的生产生活及其变化，理解海洋渔业（捕捞和养殖）对日本的重要性。 2.过程与方法：根据图片及相关文字材料，学会分析日本渔业发展的条件及现状，学生积极参与小组合作探究，在活动过程中学会比较、分析、判断，培养和提高思辨能力和解决问题的能力，同时感悟造成渔民烦恼的主要原因并能提出针对性的措施。 3.情感态度价值观：感受日本浓厚的鱼文化，体会人与海的密切关系，增强对海洋资源保护和合理开发利用的意识，树立可持续发展观念。 三、学生学情分析 本单元教材是初中阶段《历史与社会》学科的第四个单元：各具特色的区域生活。学生在学习了该单元前2课之后，基本上掌握了分析自然环境、人文环境特点的基本方法，加深了对世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面主要特点的理解，基本上已经树立起因地制宜、可持续发展的观念。 四、教材分析 本课是第四单元各具特色的区域生活的重要组成部分，通过典型案例：日本的渔业发展，让学生了解发展渔业的各种条件，知道日本人们独具特色的鱼文化，理解海洋渔业对日本的重要性，感悟海洋、鱼与日本人们的密切关系，增强学生对人与社会、人与自然可持续发展观念的理解。 五、教学内容 重难点：日本渔业面临的困境以及缓解的措施。 六、教学方法 讲述法、直观教具演示法、问题探究、小组合作学习法 七、教具准备 多媒体课件 八、教学过程 导入教师：“我的好友上半年从日本留学归来，为给她洗尘，请她到乍浦的山湾吃海鲜大餐，朋友一听，直摇头，说‘在日本天天吃鱼，已经吃腻了，倒是很想吃鸡肉猪肉之类。’朋友说的在日本天天吃鱼，是真的吗？”——学生开始争辩：真的，日本鱼很多，日本有浓厚的鱼文化……接下来学习新课以求证学生们的观点。 新授耕海牧鱼 （一）日本渔业发展的条件 衔接---教师：首先来证明日本的鱼多 1.自然条件 （1）地理位置 展示世界地图以及日本地图，让学生指认日本在地图上的位置并讲述日本具体的海陆位置：位于亚洲东部，西临日本海，东面太平洋，是个四面临海的岛国。 教师：靠山吃山，靠海吃海
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 《耕海牧鱼》教学设计 南市中学：王叶 一、课程标准 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 二、教学目标 1．知识能力目标：了解日本渔业发达的成因，知道日本渔民的生产生活及其变化，理解海洋渔业（捕捞和养殖）对日本的重要性。 2.过程与方法：根据图片及相关文字材料，学会分析日本渔业发展的条件及现状，学生积极参与小组合作探究，在活动过程中学会比较、分析、判断，培养和提高思辨能力和解决问题的能力，同时感悟造成渔民烦恼的主要原因并能提出针对性的措施。 3.情感态度价值观：感受日本浓厚的鱼文化，体会人与海的密切关系，增强对海洋资源保护和合理开发利用的意识，树立可持续发展观念。 三、学生学情分析 本单元教材是初中阶段《历史与社会》学科的第四个单元：各具特色的区域生活。学生在学习了该单元前2课之后，基本上掌握了分析自然环境、人文环境特点的基本方法，加深了对世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面主要特点的理解，基本上已经树立起因地制宜、可持续发展的观念。 四、教材分析 本课是第四单元各具特色的区域生活的重要组成部分，通过典型案例：日本的渔业发展，让学生了解发展渔业的各种条件，知道日本人们独具特色的鱼文化，理解海洋渔业对日本的重要性，感悟海洋、鱼与日本人们的密切关系，增强学生对人与社会、人与自然可持续发展观念的理解。 五、教学内容 重难点：日本渔业面临的困境以及缓解的措施。 六、教学方法 讲述法、直观教具演示法、问题探究、小组合作学习法
2019-2020年七年级历史与社会上册第四单元第三课第二课时 耕海牧鱼教案人教版 【课程标准】 2-7通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。 【教材分析】 本课是要通过日本渔业的发展和海洋在人民生产生活中的地位和影响为载体，引导学生思考人要如何利用自然环境来开展生产和生活，并要注意人地关系的和谐。 【教学目标】 知识与技能：知道日本的渔业的发展和鱼文化的形成，知道沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。 过程与方法：能根据资料和图片，比较“水”在不同沿海岛屿所起的作用。 情感态度与价值观：针对沿海岛屿在发展渔业过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，从而树立可持续发展观念。 【教学重点与难点】 教学重点：理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。 教学难点：分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度
提出自己的设想。 【教学过程】 导入语：上节课，我们浏览了水乡孕育的城镇——周庄，今天老师带领大家去另外一个地方，看看这里是不是有别样的风景？ 第一环节——走近日本 新课：一、认识日本（板书） T：要了解日本，我们首先要知道日本的地理位置，请同学们运用地图（出示世界地图，再链接日本地图），来介绍日本的位置。 说说日本多什么？少什么？（多海港、少陆地或者说国土面积小，海岸线长）T：海港多是日本的一大优势和特色，那么海岸线长是否一定会拥有优良的渔港呢？ 学生讨论，然后观看视频：日本渔场的形成。分析得出日本的渔场形成的原因。 二、探秘渔港： 再以铫子港为例分析海洋对日本渔业生产的影响。（根据图上4—20图，说一说：这些工厂与渔业活动之间的关系？ 以小组活动的方式来完成。 三、鱼文化揽胜： T：丰富优良的港湾早就了日本渔民的生产方式，那么对日本人们的生活又有着