小学体育教学中的美育
发表时间：2013-12-12T15:41:33.577Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：王天友[导读] 要做到仪表美。教师的言谈举止，着装打扮，精神风貌等都会对学生产生潜移默化的影响。王天友
体育是一种生命的美学，它是以身体运动为特殊手段，通过一系列的有机联系的动作，展示优美的体形、强健的体魄，促进身体和机能的自我完善，使人体产生美，形成特定的审美经验和审美体验，给人以美的享受。将美育渗透于体育教学中是体育课一个不可缺少的研究课题。
《基础教育改革纲要（试行）》对整体课程的改革提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力；改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
1 加强教师自身的美育素质
体育教师应该以美好的心灵，健美的体魄，精深的专业知识，饱满的情绪去影响、感染学生，以激起他们对体育运动的兴趣，并用有效的方法去培养学生正确的审美观，去发展学生感受美、欣赏美、鉴别美、评价美和创造美的能力。
1.1 要做到仪表美。教师的言谈举止，着装打扮，精神风貌等都会对学生产生潜移默化的影响。例如：清脆的上课铃声响后，体育教师身着运动服，脚穿运动鞋，迈着轻松、富有弹性的步伐。教师强健的体魄、完美的体形、充沛的精力以及美观大方的服装，都会给学生形成良好的印象和愉悦的感觉，对学生产生极大的吸引力和感应力。教与学双方才能达到最好的配合，这是良性刺激。如果衣衫不整，便衣拖鞋，不讲卫生，态度死板就会给学生一个极差的印象，其教学效果就可想而知。
1.2 要注重神态美。眼睛是人的面部最重要的器官之一，也是人体最主要的感觉器官，眼神里包含了丰富的词汇，这种无声语言比有声语言更具有感染力。据估计，外界的信息约有80％是通过眼睛传入的，柏拉图曾深刻地指出：“对于眼睛能看的人来说，最美的境界是不是心灵的优美和身体的优美。和谐一致，融成一个整体，那当然是最美的。”在体育教学中神态有着很重要的作用。比如：当学生集合时教师无需言语，以严肃的神态去环视全体学生，暗示动作要迅速、立刻整好队。当集合好时，教师应示以亲切的眼神。
1.3 注重动作示范美和语言讲解美的统一。示范是第一印象，是让学生借助视觉、听觉、触觉等感觉器官建立正确的动作表象的一种方法。在教学过程中动作示范正确、优美潇洒、舒展大方、节奏感强，必然会引起学生由衷的赞美。想更好地吸引学生的注意力，使学生更科学地掌握动作技术必须借助于语言。首先讲解时普通话应标准、声音浑厚、洪亮富有号召力、凝聚力，其次体育术语要规范熟练，条理清楚，生动形象，语言风趣、善于运用生动活泼、简练、准确、具有诱导性针对性的语言，来教育、疏导、调节教学气氛。在教学时还要根据教材的需要正确把握情感基调，选择恰当的术语、口诀，示范美与语言美是互相联系、互相补充的，如果示范动作很美，但缺乏良好的语言表达能力，是会影响教学效果的，教学要求两者要达到和谐统一。特别是言语要注意从美的角度，用美的语言，来进行传授，以唤起学生的审美情感。
1.4 要做到场地器材的布置美。优美的环境可以使学生产生学习的兴趣。体育场地器材布置合理、美观整洁，会给学生创造一个良好的运动环境。比如：醒目洁净的器材布置可提高学生的注意力和兴奋性；五颜六色的各种球类器材可激发学生的运动欲望；用彩色粉笔画出的游戏图行走的路线等，给学生以明快、清晰、心旷神怡的感觉。如：队列队形练习时，课前应在清晰平坦的场地上画上各种清晰醒目、形式新颖的图形唤起学生的美感，然后在教师的指挥和口令下顺利地完成教学任务。
2 提高学生的身心素质
2.1 通过体育表演和运动竞赛，培养学生的审美能力。人们之所以对观看体育表演如痴如醉，是因为美丽始终贯穿于整个比赛之中，这不但包括运动员外在的体魄美和姿态美，还有内在的竞争美和斗志美。比如：组织学生观看奥运会现场直播时，学生看得入神，被运动员健美的体格、漂亮完美的动作所吸引，被他们惊人的成绩所折服。此时，可加上教师适当的指导与点拨或者对学生进行运动知识和美的教育。也可以组织学生讨论美在何处，谈体会和收获。
2.2 根据学生的生理心理特点，塑造学生健美的体格。小学生正处于生长发育时期，骨质柔软、有弹性、韧性较大、不易骨折，易弯曲和变形。经常教给学生站、立、行走的基本动作，如平时不注意，而造成弯腰、驼背，以致于后来无法改变。可根据小学生活泼好动、协调性、韵律性较强的特点，组织健美操比赛，塑造健美的体格，让学生在比赛中感受到美。在体操组合动作中，要求动作准确、连续，有一定的节奏感，完成动作干净利索也会表现出美感。学生爱好形象的模仿，爱好戏剧性的动作，合理安排富有情节的游戏，能促进学生身心健康发展。
2.3 因材施教，区别对待，进行美育。美育就其内容来说是多种多样的，所谓因材施教，是根据学生身体强弱等不同特点，因人而异，选择不同的运动项目，掌控运动强度、练习密度，选择灵活的教学方法。比如：在教学跨越式跳高时，教师应根据学生的身体素质（包括身高及弹跳能力）进行分组。对于横杆的高度要因人而异。个子矮，弹跳力差为一组，并适当降低横杆的高度；个子高，弹跳力强者应相应提高要求。通过教师优美的示范，细致的讲解，适时的指导与纠正。让每个学生都能体会到运动美，都能体会到成功的喜悦。在给学生加强美育教育的同时，应注意结合德育渗透。使学生不但有一个强健的体魄，而且要有良好的文明行为和审美能力，最终实现培养身心协调发展的人才的目的。
作者单位：河北省青县金牛镇觉道庄小学
康庄小学体育美育工作实施方案 为进一步加强和改进我校体育美育育人功能，推进学校体育美育发展，提高学生审美能力与人文素养，促进学生全面发展，推进素质教育的全面实施，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念，不断提高艺术鉴赏力，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识。认识学校体育工作对全面贯彻党的教育方针、提升青少年全面素质和展示民族精神风貌的重要意义，坚持把学校体育作为实施素质教育的重要切入口和突破口来抓，牢固树立“健康第一”的指导思想，加强和改进学校体育工作，不断提升学校体育工作水平。拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、领导小组 为更好保证体育美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的领导小组，指导美育工作的开展。 组长：吴娟娟 副组长：王武阳 组员：刘艳丽郗一帆杨京京杨力李都都王涛
周品侠张武利惠增奇李辉陈改龙 三、工作目标 通过科学构建体育美育工作机制，创新体育美育工作举措，深入实施全员体育美育、全程体育美育、全面体育美育，使学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想、发展美的品格、培育美的情操、形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。 四、工作内容 1、让学生掌握基本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。小学美育要侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。 2、开齐开足上好体育课和体育活动课。体育课是学校体育工作的中心环节，必须开齐开足上好。每天安排一小时的体育活动时间。根据新课程标准规定，义务教育阶段学校每周安排4节体育课。将体育课、体育活动课（大课间活动）、课间操和眼保健操列入课表。同时，要深化教学改革，科学合理安排体育课程教学内容，不断提高体育教学和活动质量。
体育教学训练中的美育 美育教育是当前学校体育教学训练中的新课题。体育教学既是科学，也是艺术。要使未来一代新人体魄健壮，身体匀称且具有运动员那样健美的身躯，我们可以通过科学的体育运动使其逐步达到。教学中，学生在体育教师指导下，通过各种科学手段加强体育锻炼，并用美育的观点使其认识体育教学，使学生寓教于情趣之中。体育美的揭示，可使学生拔云见日，茅塞顿开，点燃起五彩缤纷爱美的火花，陶冶学生爱美心灵，感染学生如饥似渴的求知欲。 关键词：体育美育渗透 一、体育教学训练中教师应具备的美 体育运动可以给人以美的享受。在体育教学训练中，学生常把教师当做美的楷模，为了满足学生对美的心里需求，教师除能准确讲述动作概念，演示动作结构，完成教学中诸项任务外，还应具备： （一）形体美德国哲学家黑格尔曾说过：“通过锻炼铸造一种和谐发展的身体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。体育教师作为学生的指导者，应有健美的形体，应该铸造并保持自己的形体，力求通过外观形象给学生带来美的享受美的启迪，从而激发学生对美的灵感。 （二）示范美体育教师的教学训练要通过示范把技能、技术展现在学生面前，要由形成正确的动作表象入手，让学生建立一个完整的动作概念，同时还要通过示范，把体育中的美展示给学生。因此，教师必须具备准确、熟练、优美、协调、利落大方的示范动作，让学生一开始就对体育教师建立起一个完美正确的形象。同时，教师在做动作示范时，还要表现出不同项目的特点和精神风貌。比如：教师在示范跑步动作示范时，要显示出分秒必争，勇往直前的气概；做跳跃项目的动作示范时，要体现出利索、敏捷和无高不可攀的精神风貌；做投掷项目的示范动作要表现出胸怀宽阔，一望无际的雄伟气势；做球类项目的示范动作要有矫健、勇敢、机智、果断和顽强拼搏的意志品质；做武术动作的示范要有坚毅、潇洒和无坚不可摧的姿态。总之，教师的示范动作要做到形神并茂，有声有色，情趣并存，让学生从教师的示范中得到美的享受、美的陶冶。 （三）语言美教师的语言修养是教育艺术的体现之一。俗话说：“言为心声”。语言代表一个人的思想、品德、性格。所以，好的语言习惯的特点是：说话和蔼、
体育教育中美育目标的构建 体育教育中美育目标的构建 摘要：本文就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。提出了有关体育教育中美育目标的构建的具体设想，强调了美育的体育教育中的重要性及其应用价值。 体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意 识和体育能力，使之身心全面进展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。 一、体教育中美育教育的意义与功能 现代心理学认为，人的心理结构由熟悉、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心进展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理进展（德、智、体）和生理进展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面进展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善本身”，从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面进展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。 关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能： １、培养身体美 身体美是体育自然美的表示，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表示出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。 ２、培养精神美 列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、负责负荷、战胜困难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢坚韧，坚强果断，不畏困难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。 ３、培养技巧美 体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包罗动作协调、节奏明快、反应灵敏等，这些运动中的技、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇，如那飞驰旋转的滑冰运动员，转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员，“横空出世”跳伞运动员等。 二、构建体育教育中美育目标的依据。 本文在以对客观规律的识别和把握上，从理论、历史和现实三个方面寻找构建美育目标的依据。 １、理论依据 美育的预期功能，是由其本质特征决定的，美育是什么？广义可理解为按照美的规律施行的一切教育，而不是专指某种艺术技巧的教育。美育的首要任务，是使教育者把握“美的规律”，即“以非常突出、生动、鲜亮的形象，充分而有力地表示出事物的本质或普遍性”。
如何在小学体育教学中渗透美育 学校体育教学中的美育是培养和塑造全面发展的人必不可少的教育内容。美育渗透在体育教学中。现代体育教学中的美育，能使学生树立正确的审美意识，培养审美能力，促使学生爱美、康健、创美，从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作，成为“德、智、体、美”全面发展的有用人才。在体育教学中渗透美育，这是全面贯彻教育方针的严重途径。 在小学体育教学过程中，有着极为丰盛的美育因素，它不仅能给儿童提供感受美、鉴赏美、创造美的可能，而且可以借助美感的心理力量，丰盛儿童对美的情绪体验，从而调动他们的锻炼积极性，帮助他们掌握体育基础知识、基本技能技术，促进学生优良思想品质的形成。 在体育教学过程中，学生的身体形态、言谈举止、思想情感等方面都有比较充分的表现，这为教师有的放矢地进行美的教育提供了不利的条件。我认为，在体育教学中，既要使学生在走、跑、跳、投等方面掌握正确的技术动作，培养学生的动作美，又要对学生进行形体美、姿势美的教育，培养学生康健的身体形态和正确的身体姿势，还要对学生进行不怕苦不怕累、胜不骄败不馁、结合协作、互帮互助等优良思想品德的教育，培养学生的精神美、行为美，以及在社会生活中的社会交往美。在体育教学中渗透美育教育，主要可以通过以下几个方面进行。一、深入钻研教材，充分利用教材中的美育因素。 教材是教学的依据。教师深入钻研教材，熟悉和掌握教材的内容及其美的因素，是顺利地完成教学任务、有用地对学生进行美育教育的基本条件，也是充分发挥教材美育因素作用的基本保证。 现行小学体育教材中，有着丰盛的美育因素。如舞蹈、体操教材，可以培养学生韵律美、节奏美、形态姿势美；走、跑、跳、投教材，可以培养学生的技术动作美；游戏教材，可以通过例外方法、要求的组织，培养学生的行为美、精神美等。教师只要认真地加以挖掘，采取合适的教学方法，就可以有计划有目的地对学生进行各种美的教育，将美育教育渗透到体育教学的详尽活动中。 二、在体育学中，适时配上音乐和舞蹈。
浅析美育教育在体育教学中的作用 美育的目标在于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也可以说是审美或美感教育。美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。体育在塑造健康的人体美和树立正确的审美情操方面有着特殊的作用。体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力，创造美感，指对创新事物的美的追求，促进体育教学改革。 一、美育的内涵在体育教学中的体现和作用 1、美育的内涵 美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。 2、美育在体育教学中的体现和作用 体育教学中的美育体现在培养人的健美身体。这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。这种美育的内涵是所有人都
渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。身体的健美是体育中美育的具体表现形式。美育具体表现在体育运动中，具有鲜明的艺术性和审美性。 二、体育教师如何进行美育教学的创新 体育教师如何进行美育教学的创新，在此仅提出以下几点供各位同仁进行探讨。 1、提高体育教师自身的美学素质至关重要 （1）体育教师要注重自身对现实中美的感受，培养自己判断和评价的美的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上认识美和审视美。 （2）体育教师还应具有优美的体态、整洁的仪表、得体的举止，力求教态美。 （3）体育教师授课时的语言美、示范动作时的行为美。这也要求体育教师无论课内、课外遇事要沉着，冷静、有条不紊，以提高言传身教的效果。 （4）体育教师应掌握组织安排教学方法和形式的内容美。在教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用要进一步推敲，形成新颖多样、丰富多彩，既要有针对性、又要有艺术性和趣味性、使学生感到学而不倦，练习而不厌，达到感受美、欣赏美和表达美的目的。
让美育融入到体育教学中 江苏省如皋市如城镇陆桥小学李春辉 所谓美育，是指运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。是全面发展教育的必要组成部分。 美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事件而作出不懈的努力。因此，在体育教学中，有意识地融入美育教育，不仅能使学生通过体育锻炼感受到运动的魅力，了解锻炼者所具备的精神美、意志美、运动的艺术美，更重要的是能培养学生正确的审美意识、审美能力，促使学生爱美、健美，从而获得美的仪表，美的心灵，美的行为，美的形体，美的动作等。笔者通过多年的教学实践，就如何将美育融入到体育教学之中，有以下五点体会。 一、教师要通过自身的榜样作用，在教学中对学生进行审美教育，帮助学生树立正确的审美观 学生在体育运动中感受和意识到的美的现象为身体美、运动美、行为美三个方面。 身体美是指学生感性地捕捉的身体匀称、协调的美，包括身体的健康美、协调美、强壮美等。 运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力量美等。
行为美是指运动所培养锻炼的内部精神活动。如体育运动中的团结友爱、责任、正义、诚实、谦逊、不屈的道德品质美。 总之，美育作为不可取代的教育功能，它与体育有着密不可分的联系。培养个性，陶冶美的情操，铸就美的心灵，全面和谐发展完善的人是美育的最终目的。 因此，作为一名体育教师，首先要注意培养自己的体育审美能力，对体育审美对象、审美意识、审美情感、审美心理、审美理想、审美创造有所了解，并能在体育教学中加以应用。 其次，作为一名体育教师，其榜样作用十分突出。体育教师应以自己优美的语言、优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、进步的思想、正派的作风，给学生以美的感染。同时注意结合体育教学对学生进行美的教育。在教学中，讲授一些基础美学知识。帮助学生树立正确的审美观念。通过学生爱美的天性和对美的追求，为学生掌握技术动作创造良好条件，使学生在美的环境中乐学。 在学生面前，教师要通过自身展示完美的形象，对学生进行形体、姿态、仪表美的教育，帮助学生树立正确的审美观，达到美育教育的目的。 最后，体育教师在教学中进行美育教学还应注意以下几个问题：第一，教师的生动可感形象的塑造；第二，教师在教学中对美学原则的贯彻；第三，教师要有意识地培养学生的审美能力；第四，教师要在教学中树立体育美的典型。 二、对于教学过程中学生的行为表现，及时进行行为美、语言美
小学体育教学中实施素质教育的尝试与探 索 [摘要]素质教育是当前学校教育的价值追求，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要途径。如何在小学体育教学中有效实施素质教育，促进学生的全面发展呢？ [关键词]小学体育素质教育 1 坚持体育教学渗透思想品德教育 体育教学旨在培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及引导学生自觉维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，教师要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。 2 坚持“两全”，大面积提高体育教学质量 2.1 面向全体学生。教师要充分了解和认识全体学生，使每个学生都能享受到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，也要关注后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。 2.2 坚持体育教学的全面性。以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而缺少对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此，教师在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学
浅谈体育教学中美育的意义与功能 浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。 一、美育融合到体育教学中的意义 众所周知，爱美之心人皆有之。尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。 （一）有利于培养学生的审美功能 要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。 （二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美 教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。 （三）体育与美育结合的两个有利于 体育与美育结合有利于学生在精神层面上的发展；有利于在智力上不断完善学生的智力结构。在个体心理结构中，审美心理结构和智力结构这两个子结构不是各自封闭的，而是开放性的，彼此双向渗透的，因此审美教育和智力教育存在互补效应。 [1]在许多高校中，体育课程的教学实践往往是伴随着学生的多种心理活动变化、对事物的形象感知、记忆动作等一系列的反应，并对这一切进行理性的思考。而这一切也能进一步地对体育美本质规律作出反应，并对体育美有更加深层次地理解以及掌握。所以说，在对学生传授体育美的基本知识时，也有利于发挥学生活跃的思想和智慧，达到对体育美的理性认识，提高学生的智力水平。 二、美育融合到体育教学中的功能与运用
体育教学与运动训练过程中的美育渗透 美育，作为素质教育的一个重要组成部分，它与德育、智育、体育及劳动教育的目的是共同的，都是为了培养一代社会主义新人，美育既有其特定的作用和任务。近几年来，我们对于在体育教学与训练过程中加强美育的渗透做了一些尝试和探索，我们从体育教学与运动训练的特点来看，某一动作技能的形成，都必须经过这样几个阶段，即：泛化阶段－分化阶段－巩固阶段－自动阶段，而从泛化阶段的最后形成自动化分阶段都来自于一个或一系列动作多次反复的练习，这就使得在一般情况下，优育教学与运动训练会成为一项较为枯燥无味的音调活动。但是，我们从动作技能的本身来看，某一动作技能一经达到自动化阶段，即可在脱离意识的情况下自动完成，从一个复杂的学习过程变成了一种刻板式的反应，从而成为了一种美的形式。 通过几年来实践和分析，我们找到了体育教学运动训练与美育的一种关系。即从某一种特定的训练方法要求训练者向既定目标努力时，由于训练内容与形式的美对训练者有较大的吸引力，那么训练者就会在不厌其烦的重复训练中产生愉快的情感，并获得美的享受，反之，这种愉快的情感和美的享受会使训练者更加训练地完成动作练习，也就是说，如果把体育教学，运动训练和美育有机结合起来，不仅可以在体育教学与训练中对训练者进行美育，而且美育的结果也会反过来促进体育教学与运动训练效果的提高。 一个完整的体育教学与运动训练过程大致可以分为以下几个环节：教学训练的主体；教学训练的内容；教学与训练的器械；教学与训练的环境；教学与训练的组织；教学与训练的方法。我们的具体做法就是实现以上几个环节的美化。 1．体育教学与运动训练主体化的美化。教学训练主体是使教学训练过程得以实现的第一要素，包括体育教师、训练员和学生，美化教学与训练主体包括三个方面的内容。首先，体育教师和教练员，必须具有良好的职业道德，必须注意做好学生的思想教育工作。只有让学生热爱祖国，热爱学校，了解体育教学与运动训练的社会意义。他们才能对体育教学与运动训练获得良好的兴趣与热情。其次，主体应该是身体健康充满朝气的。在服饰上，应与课堂气氛相协调。体育教学与运动训练过程中应穿运动服装、穿运动鞋，这样不仅便于运动，而且会显得十分精神，相反，穿高跟鞋，穿裙子上体育课或训练就不协调了。再次，主体必须具有可达到教学与训练目标的有关知道和能力。如：体育教师与教练员必须具备有关运动项目及其技术动作的基本知识和示范技术动作的能力。 2．体育教学与训练内容的美化。美化教学与训练内容就是要求练习者技术动作必须符合要求标准。如做广播操时，手臂与脚部动作的屈伸要求，背越式跳高的背弓动作，跳高时空中的腾空动作等都必须符合动作规范，符合人体解剖的特点。
小学音体美中美育教育与学生发展的研究报告 一、研究背景 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德、智、体、美、艺术等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了音体美在素质教育中扮演者重要角色，在音体美教学中包含着诸多美育的因素，小学生正处于生长发育的重要阶段，正是进行美育的黄金阶段。现阶段乡镇小学在音体美教学中对学生缺少美育方面的研究，尤其是我们认为音体美学科中都能在教学中渗透美育教育，相对于其他学科更直观、更具体更具有时效性、推广性、带动性。从03年11月起，我校音体美组开始进行近两年的保定市课题“小学音体美中美育教育与学生发展的研究的”。根据课题研究方案进行了定向、连续有序的研究。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题研究与实践具有更加现实而重要的意义。 二、研究目的 １、《对小学生进行美的教育研究》是我校近年来进行教育科研的主课题，也是我校教育教学改革 的主攻方向，其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中美的教育资源，确立素质化的“美的教育” 目标体 系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围，构建一系列更为科学合理并能较 好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而促进学校的建设，培养学生的创新能力，全 面提高师生的综合素养。在实践的基础上分析比较，逐步完善并最终能形成一套切实可行的“以美育人、 提高素养、教育创新”的基本思路和具体系统的可操作的做法：建立“以美育人、教学创新”的课堂教 学模式体系，建立“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系，建立“以美育人、以人为本”的学校管理 模式体系，并最终创设“美的教育，以美育人”的氛围、形成美的教育机制和理念，全面实施和推进素
关于运用各门课程德育资源 促进德育、智育、体育、美育有机融合的方案 为了进一步实施素质教育，推进课程改革，加强未成年人道德建设，培养全面发展的幼儿园教师，我校就如何运用各门课程资源，促进德育、智育、体育、美育的有机融合特提出如下要求： 一、严格执行课程计划 国家课程、地方课程和学校课程简称“三级”课程，是国家贯彻教育方针、实施素质教育的基本依据，是促进学生全面发展的重要保证。我们要严格执行《中等幼儿师范教育课程计划》，开齐开足所有规定课程，包括语文、数学、英语、科学等文化课程，音乐、体育、美术等技能课程，教学教法、教育学、心理学等专业课程，信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践和劳动技术教育等活动课程。同时积极开发校本课程——学科大讲堂和经典诵读。课表一经制定，没有特殊情况不能变更，不得随意换课或者改上其他课程，确保每一门课、每一节课都能按照课程计划落实。 二、突出德育为先地位 育人为本，德育为先。在课程计划中，一年级每周开3节品德与生活课，二年级每周开2节品德与社会课，要求教师充分运用教材，开发课程资源，精心备课和撰写教案，认真上课，充分开展体验性活动，让学生受到道德情操的熏陶，养成良好的行为习惯；三年级每周开出一节班队活动课，作为少先队活动的阵地，开展主题教育活动；每年级每周各开出1节劳动与技术教育和社区服务与社会实践，引导学生在综合实践中热爱劳动、关心他人、热心社会，培养实践能力与创新精神。 三、加强学科德育渗透 学科德育以知识为载体，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。道德教育、孝道教育和爱国主义教育是小学阶段德育的核心，德育因素或蕴含于教材中，或体现在教师的教学方法或教学过程，或体现在教学过程中老师本身。因此，实施学科德育渗透有三条途径：一是具体内容的直接渗透；二是思想方法和观点的渗透；三
浅谈如何在体育教学中更好地体现美育 美育又称审美教育、是运用艺术美、自然美和社会生活美培养中小学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并且有创造美的能力。体育与美育都是教育的有机组成部分且密切相关。美在运动中，运动中的美可以感召人、教育人。体育教师在教学过程中必须做到体态美、语言美，并给学生营造出优美的教学氛围，有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在掌握技能、增强体质的同时，在运动中陶冶情操，优化品质，使学生得到全面发展。 一、在教学中体现体态语言美 身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的执行者。体态语言是人的身势语或手势语，是体育教育的“语言”因素。体态语言美是人的身体的动作姿势或姿态的一种美好表达，它反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、性格等方面的境界。可以说，这种美是人的本质力量的直接的或理想的形象体现，与人的精神品质息息相关。体育教师在教学中表现出这种美，不仅能使学生得到美的感受和陶冶，而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观和审美标准，激发学生对塑造优美体态语言的执着追求和力量。 “美由心裁”，人的体态语言美的教育与影响具有社会价值，它的广泛影响力和持久性的魅力早已被世人所肯定。树立美好的体态语言形象是激励人们追求美、探索美的力量源泉。体育教师的一举一动，潜藏着一定的教育作用和审美意义。为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求，例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的体态面貌、仍然高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。如果身在其中的教师，精神委顿，动作敷衍、马虎，甚至瑟缩着身体将两手插于裤袋中，这种体态印象留给学生的是怕冷，是懦弱，根本就无美可言。因此，体育教师在教学中，要时刻注意体态语言所带来的好坏结果、美丑结果，把美的体态语言传授给学生。 体育教师在学生面前具有一定的威望和影响力。在教学过程中，教师高雅的谈吐举止及优美体态形象，始终是学生竭力效仿和尊崇的榜样，尤其是教师的艺术涵养更能激起学生对艺术美的追求。因此，体育教师体态语言的艺术表现与精湛的体育技艺的结合，必然使之闪耀相互辉映的光芒。例如，在培养学生意志品质的教育上，教师以艺术的手法，以马拉松运动员在运动中特有的神态、表情等为例，向学
在体育教学中渗透美育 体育教学不仅担负着传授体育知识、体育技术、体育技能、增强学生体质的任务, 而且同样担负着对学生进行美育教育的重任。在教学中进行美育, 既有利于体育任务的完成, 又有利于美育的实现。 一、体育教学中的美育 体育教学蕴涵着体育美, 体育美贯穿于体育教学过程的始终渗透于体育教学内容之中。对教学内容和方法选择、运用得当, 是教师提高教学质量的可靠保证。因此, 教师选择教材要具有知识性、趣味性。教学方法要灵活多变, 打破过去单一沉闷的传授教学模式, 可将舞蹈、健美操、音乐等内容引入课堂。这样, 不仅能引起学生的极大兴趣, 同样也给学生带来美的享受。 体育运动项目的每个动作姿势都存在和包含着美, 正确动作的本身就有一种美感, 学生就是在这种美感中去感受、锻炼, 去追求和捕捉美, 陶冶美的情操。例如, 艺术体操、冰上芭蕾是融体育、音乐、舞蹈为一体的运动项目。运动员完成每一个动作都优美、准确、舒展大方, 在动听悦耳的音乐中翩翩起舞,这样不仅使自身感到满足, 而且也给观赏者带来美的享受。 体育运动往往伴着强烈的竞争性, 它可以培养学生
克服困难、勇往直前、勇攀高峰的坚强意志。同时, 又 能养成遵守规律、服从裁判、热爱集体、助人为乐的行 为规范与美德, 这是体育培 育人类内在美的魅力 二、体育教师的仪表教态与美育 在体育教学中, 教师的一举一动都会对学生产生影响。学生正处在长知识、长身体、追求美、热爱美的时期, 求知欲望、爱美之心和模仿能力都比较强烈。教师的语言、仪表、精神面貌和教态等, 对学生有着潜移默化的影响。因此, 教师首先要加强自身的道德修养,要处处严格要求自己,注意自己的仪表、教态。同时, 教师的衣着要干净整洁,举止大方,精神饱满,教态自然,语言文明。这样,给学生以美的形象,美的感染,教师才能成为学生心灵美和外表美的典范。 三、教师的语言与美育讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、动作要领、要求, 用于指导学生掌握动作的一种方法。语言对启发学生积极思维、对活跃课堂教学、陶冶学生情操有着积极的作用, 对学生更快掌握技术动作, 促进学生的身心健康也有着重要意义。如果教师的讲解语无伦次、词不达意、平淡枯燥或不得要领, 就很难调动学生学习的积极性。因此, 教师的讲解要注意语言的艺术性,应力求做到简明扼要、重点突
小学体育教学中的美育 发表时间：2013-12-12T15:41:33.577Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：王天友[导读] 要做到仪表美。教师的言谈举止，着装打扮，精神风貌等都会对学生产生潜移默化的影响。王天友 体育是一种生命的美学，它是以身体运动为特殊手段，通过一系列的有机联系的动作，展示优美的体形、强健的体魄，促进身体和机能的自我完善，使人体产生美，形成特定的审美经验和审美体验，给人以美的享受。将美育渗透于体育教学中是体育课一个不可缺少的研究课题。 《基础教育改革纲要（试行）》对整体课程的改革提出了明确的目标：改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力；改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 1 加强教师自身的美育素质 体育教师应该以美好的心灵，健美的体魄，精深的专业知识，饱满的情绪去影响、感染学生，以激起他们对体育运动的兴趣，并用有效的方法去培养学生正确的审美观，去发展学生感受美、欣赏美、鉴别美、评价美和创造美的能力。 1.1 要做到仪表美。教师的言谈举止，着装打扮，精神风貌等都会对学生产生潜移默化的影响。例如：清脆的上课铃声响后，体育教师身着运动服，脚穿运动鞋，迈着轻松、富有弹性的步伐。教师强健的体魄、完美的体形、充沛的精力以及美观大方的服装，都会给学生形成良好的印象和愉悦的感觉，对学生产生极大的吸引力和感应力。教与学双方才能达到最好的配合，这是良性刺激。如果衣衫不整，便衣拖鞋，不讲卫生，态度死板就会给学生一个极差的印象，其教学效果就可想而知。 1.2 要注重神态美。眼睛是人的面部最重要的器官之一，也是人体最主要的感觉器官，眼神里包含了丰富的词汇，这种无声语言比有声语言更具有感染力。据估计，外界的信息约有80％是通过眼睛传入的，柏拉图曾深刻地指出：“对于眼睛能看的人来说，最美的境界是不是心灵的优美和身体的优美。和谐一致，融成一个整体，那当然是最美的。”在体育教学中神态有着很重要的作用。比如：当学生集合时教师无需言语，以严肃的神态去环视全体学生，暗示动作要迅速、立刻整好队。当集合好时，教师应示以亲切的眼神。 1.3 注重动作示范美和语言讲解美的统一。示范是第一印象，是让学生借助视觉、听觉、触觉等感觉器官建立正确的动作表象的一种方法。在教学过程中动作示范正确、优美潇洒、舒展大方、节奏感强，必然会引起学生由衷的赞美。想更好地吸引学生的注意力，使学生更科学地掌握动作技术必须借助于语言。首先讲解时普通话应标准、声音浑厚、洪亮富有号召力、凝聚力，其次体育术语要规范熟练，条理清楚，生动形象，语言风趣、善于运用生动活泼、简练、准确、具有诱导性针对性的语言，来教育、疏导、调节教学气氛。在教学时还要根据教材的需要正确把握情感基调，选择恰当的术语、口诀，示范美与语言美是互相联系、互相补充的，如果示范动作很美，但缺乏良好的语言表达能力，是会影响教学效果的，教学要求两者要达到和谐统一。特别是言语要注意从美的角度，用美的语言，来进行传授，以唤起学生的审美情感。 1.4 要做到场地器材的布置美。优美的环境可以使学生产生学习的兴趣。体育场地器材布置合理、美观整洁，会给学生创造一个良好的运动环境。比如：醒目洁净的器材布置可提高学生的注意力和兴奋性；五颜六色的各种球类器材可激发学生的运动欲望；用彩色粉笔画出的游戏图行走的路线等，给学生以明快、清晰、心旷神怡的感觉。如：队列队形练习时，课前应在清晰平坦的场地上画上各种清晰醒目、形式新颖的图形唤起学生的美感，然后在教师的指挥和口令下顺利地完成教学任务。 2 提高学生的身心素质 2.1 通过体育表演和运动竞赛，培养学生的审美能力。人们之所以对观看体育表演如痴如醉，是因为美丽始终贯穿于整个比赛之中，这不但包括运动员外在的体魄美和姿态美，还有内在的竞争美和斗志美。比如：组织学生观看奥运会现场直播时，学生看得入神，被运动员健美的体格、漂亮完美的动作所吸引，被他们惊人的成绩所折服。此时，可加上教师适当的指导与点拨或者对学生进行运动知识和美的教育。也可以组织学生讨论美在何处，谈体会和收获。 2.2 根据学生的生理心理特点，塑造学生健美的体格。小学生正处于生长发育时期，骨质柔软、有弹性、韧性较大、不易骨折，易弯曲和变形。经常教给学生站、立、行走的基本动作，如平时不注意，而造成弯腰、驼背，以致于后来无法改变。可根据小学生活泼好动、协调性、韵律性较强的特点，组织健美操比赛，塑造健美的体格，让学生在比赛中感受到美。在体操组合动作中，要求动作准确、连续，有一定的节奏感，完成动作干净利索也会表现出美感。学生爱好形象的模仿，爱好戏剧性的动作，合理安排富有情节的游戏，能促进学生身心健康发展。 2.3 因材施教，区别对待，进行美育。美育就其内容来说是多种多样的，所谓因材施教，是根据学生身体强弱等不同特点，因人而异，选择不同的运动项目，掌控运动强度、练习密度，选择灵活的教学方法。比如：在教学跨越式跳高时，教师应根据学生的身体素质（包括身高及弹跳能力）进行分组。对于横杆的高度要因人而异。个子矮，弹跳力差为一组，并适当降低横杆的高度；个子高，弹跳力强者应相应提高要求。通过教师优美的示范，细致的讲解，适时的指导与纠正。让每个学生都能体会到运动美，都能体会到成功的喜悦。在给学生加强美育教育的同时，应注意结合德育渗透。使学生不但有一个强健的体魄，而且要有良好的文明行为和审美能力，最终实现培养身心协调发展的人才的目的。 作者单位：河北省青县金牛镇觉道庄小学
浅谈如何对小学生进行美育教育 浅谈如何对小学生进行美育教育 小学生的美育教育主要是通过引导小学生对自然美、社会生活美的感受，从而树立正确的审美观点，养成热爱一切美好事物的感性。 第三次全国教育工作会议要求各级各类学校要“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代建设需要的社会主义新人”。“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中”。学校教育不仅要抓好智商，更要重视德育，还要加强体育、美育……”。“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。我们要尽快改变学校美育工作的薄弱的状态，将美育融入学校教育的全过程”。那么，作为小学教师，我们如何开展小学生的美育教育呢？下面我谈谈个人的一些做法。 一、在学科教学中进行美育教育 在学校中，美育教育主要是通过各科教学进行的。例如通过美术、音乐、语、数学等学科进行教育。因为这些学科中包含了大量的美育内容。我这里主要谈的是我是如何通过语教学对学生进行美育教育的。小学语教材的题材大致包含写景、记事、人物描写、简单说明等，它是一种语言艺术。利用这些学作品对学生进行美育教育是我们小学语教学中重要的教学目标。通过语教学中的美育教育，可以使学生扩大
视野、丰富知识，并使思想感情和性格受到陶冶。 《草原》是人教标版小学语五年级下册的一篇描写祖国西部草原、戈壁的自然美和人情美。因此，在教学中，我们要引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到草原的风光与人情的美好。中描写大草原：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“碧”是形容青草很绿。“千里”形容草原的范围辽阔无边。通过抓住这些重点词，让学生体会到草原辽阔、碧绿的美，想象中放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“渲染、勾勒”均是绘画用语。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 语的教学是语言学的教学，也是声和情的教学。在教学中，老师要使自己的情感融入作品，用自己的语言，真实的情感去激发学生的想象，去体会作品中的情节，从而使学生在情感上产生共鸣，心灵上受到陶冶。 二、在外活动中进行美育 美育除了堂教学外，还可以通过外活动进行。小学生思想活跃，富有朝气，对美也逐渐有自己的追求，他们会利用外时间主动地去欣赏美，追求美，但是他们往往缺乏对美的分辨能力。所以，在外活动中对学
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/dd13107694.html, 浅谈体育教学中的美育 作者：焦昱 来源：《新课程研究·基础教育》2009年第10期 【摘要】在体育教学中实施美育,构建学校的特色,探索开发与利用体育课程资源为学校教育服务及与美育资源整合的模式和方法,以体育课程资源作为体育教学中美育的切入点,选择民族民间体育为突破口,以空竹作为开发民族民间体育的亮点。本文试就体育教学中如何实施美 育这一课题做些实验研究。研究表明,体育与美育有机结合能激发学生学习体育的兴趣,对培养学生正确的审美认识、健康的审美情趣和良好的审美能力收效显著,证实了美育渗透原则的可 行性、科学性和实效性。 【关键词】美育体育教学体育课程资源民族民间体育空竹 我国21世纪的教育是由德育、智育、体育、美育共同构成的一个有机整体,美育不仅成了当今教育中的重要组成部分,而且大有成为整个教育改革突破口的趋势。我国的一些美学著作 也提出了将美育贯穿于整个教育中,从而产生“德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育”的主张。这种主张基本上反映了当代科学和教育发展的趋势,也是当前政治、经济、科技和文明对教育提出的特殊要求。体育与其它教育一样有明确的目标,学校教育中的体育以 培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心全面发展,同时,还配合德育、智育、美育,使学生成为社会主义事业的建设者和接班人。要培养全面发展的社会主义新人,就必须把各项教育联系起来,发挥它们之间相互渗透与相互促进的作用,进行全方位的教育。 体育中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好 的审美情操、审美意识和审美方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体中,这些已是摆在我们面前的一个亟待解决的课题。 探究体育教学中实施美育的突破口,构建学校的特色,探索开发与利用体育课程资源为学校教育服务及与美育资源整合的模式和方法,对推进新一轮基础教育课程改革,深化素质教育有着深远的理论意义和实践意义。 一、从体育中的美看实施美育的可行性
小学体育中的美育渗透 摘要本文就小学体育教育中如何进行美育的渗透进行了阐述。强调了美育在体育教育中的重要性及其应用价值，提出了有关体育教育中美育目标实现的具体方法。 关键词小学体育；教学；美育教育；渗透 一、小学体育中渗透美育的意义与功能 1.小学体育教学中渗透美育的可能与重要意义 美育，是推进素质教育培养全面发展人才一个不可缺少的环节。但是在当代小学教育中，美的实现往往是依靠在各个学科中的有效渗透。按照现代心理学观点，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。所以从人的身心发展来看，教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、体）和生理发展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面发展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。所以它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。 2.小学体育教学中的美育因素及功能 在奴隶社会时期就已出现了专门的教育机构，体育和美育都并列成为学校教育的重要内容。周代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育中的射（射箭）、御（驾驶战车）都含有体育的因素，而居第二位的“乐”则是美育。在当代体育教学中，根据前人研究成果，体育中的美育，至少有如下三大功能：（1）培养人体美。苏联诗人马雅可夫斯基就曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。人体美是人体自然美的表现，人的身体生长发育，除畸形的以外，都符合美的规律，具体表现为：身体线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。体育教育可培养人体美。（2）培养精神美。列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。（3）培养技巧美。体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成一个体育健儿的完美形象，技巧美包括动作协调、节奏明快、反应敏捷等，这些运动中的技术、战术，把各种精湛的运动绘成动人的画卷，编就成美妙的诗篇。