幼儿园教育的原则
一、尊重儿童的人格尊严和合法权益。
二、促进儿童全面发展的原则。
三、面向全体重视个别差异的原则。
四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
五、保教结合的原则。
六、以游戏为基本活动的原则。
七、教育的活动性和活动的多样性原则。
八、发挥一日活动整体教育功能的原则。
幼儿园教育的基本要素
教师
幼儿教师的劳动特点：
1 、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性
2、幼儿教师的劳动具有示范性
3、幼儿教师的劳动具有长期性
幼儿
1、幼儿是教育的客体
2、幼儿是自身学习的主体
3、幼儿是自身权利的主体
幼儿园环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
物质环境和精神环境两方面。
幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
课程的要素：
1、课程目标
2、课程内容
3、课程组织
4、课程评价
幼儿园课程的特点
一、幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。
二、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。
幼儿园教学活动
幼儿园教学活动的含义：
教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有利于其身心发展的经验的生活。
幼儿园教学活动的特点生活性与启蒙性—教学内容
活动性与参与性—教学方法
游戏性与情境性—教学方式
幼儿园教学活动的方法
幼儿园教学活动的方法包括：教师布置学习环境、运用教具、电教化教育手段、提供操作材料、创设学习情境，对幼儿进行启发、讲解、演示等。它是教师激发幼儿的学习兴趣、有效传递信息、帮助幼儿理解学习内容，保证教学活动的顺利进行，实现教育目标的一个重要的中介因素。
幼儿园活动的原则
一、科学性和思想性相结合的原则—教学方向
二、积极性原则—双边活动
三、发展性原则—教学进度
四、直观性原则—教学手段
五、活动性原则—教学形式
幼儿园常用的教学手段和方法活动法
（实践活动）直观法
（感知活动）口授法
（口语活动）游戏法观察法谈话法实验法演示和示范讲解讲述操作练习法电教手段讨论法实验法
实验法：是借助材料和设备，让幼儿来亲自动手、参与整个过程，并拿出结论。实验法可使幼儿获得直接经验，有利于激发幼儿的学习兴趣、培养动手能力。
运用游戏法应用应注意以下几点：
1、教师既可以将游戏作为教学活动中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。
2、使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学活动服务的，所选游戏的目标和规则应与教育要求相吻合。
运用实验法要注意以下几点：
1、实验的安全性。
2、教师预先操作实验，已形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功的体验。
3、实验法强调的是幼儿亲自动手。
4、在幼儿操作实验中，选用的设备材料要齐全、够用，时间要充裕，以便每个幼儿有反复尝试的机会。
观察法：
是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。
作用：丰富感性经验、刺激其各种感官、引发幼儿关注周围事物、培养其积极的态度和观察力，同时激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。
运用观察法时应注意以下几点：
1、根据教育要求，做好观察前的准备。
包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。
2、观察开始时，教师要想幼儿提出观察目的，用设疑的方法引起幼儿观察的兴趣。
3、观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。
4、观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿观察到的知识进一步巩固和条理化。
演示和示范
演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。
示范是指通过自己的表演，为幼儿提供榜样。（语言师范和动作示范）
作用：让幼儿看的具体、学的生动、可以模仿、容易学会。
电教手段
电教手段就是要运用多媒体、幻灯片、录音机等设备进行辅助教学。
作用：具体、生动、形象、易引起幼儿兴趣，开拓视野，加强印象，增强教学效果。
运用电教手段应注意以下几点：
1、运用前做好准备。
2、教师在组织观看前要提出观看要求，放映后让幼儿交谈印象。
3、教学中要配合其他其手段。如：插图、实物、教师讲说等。
教案的写法
活动名称
活动目标：
1、情感目标
2、能力目标
3、知识目标
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篇一 一、教育教学目标 1、巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。 2、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个活动环节中。 3、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。 二、教学准备 1、保教人员检查活动室内外的安全。 2、课前带孩子参观幼儿园，进一步熟悉周围的环境。 3、毽子 三、活动过程 (一)入园活动 1、热情接待幼儿入园，师幼相互问好。 2、通过"问、看、查、摸"对幼儿晨检，消除安全隐患。 (二)谈话活动 1、让幼儿谈谈自己的新变化，新感觉，知道自己又长大了一岁。 2、启发引导幼儿说说自己应怎样做，才是个有礼貌的小朋友。 (三)如厕 在分组排队上厕所的过程中，发现问题，解决问题。 (四)户外活动 师幼一起踢毽子。教育幼儿在户外不乱跑，听从教师的指挥。 (五)室内活动 1、说说自己的新发现： (1)教室里有哪些安全隐患? (2)厕所有哪些安全隐患? (3)户外有哪些安全隐患? 2、做好哥哥，好姐姐 知道做表率，不欺小，尊长辈，讲安全。 (六)离园活动 1、仔细听值日生叫名字，不跟陌生人走，拉紧家长的手，以防走失。 2、知道靠右走，不抢行。 3、按照幼儿园的作息时间入园。 (七)延伸活动 家长给孩子讲生活中的安全知识，增强幼儿的安全意识，实现家园共育的教育目标。 篇二
活动背景： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。 又是一年开学季，开学的第一课我们选择了和幼儿生活息息相关的安全常识进行教育，把一些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。 活动目标： 1、让幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。 2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。 活动准备： 情境表演"小明在家"、独自在家的各种图片 活动过程： 1、引入"突然遇到事情怎么办"的话题，加强幼儿的安全保护教育。 生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办?(不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题) 你们遇到过什么事，当时你是怎样的?想过什么办法解决。 让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。 2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。 (1)两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演，学会"家里突然来了陌生人"的处理办法。 你认为小明这样做对吗?当你一个人在家里，有人敲门，如果这个人你不认识，你该怎么办?如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办? 教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。 3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。 "发生火警(触电、受伤、溺水等)时你有什么办法?惊慌失措有帮助吗?"在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。 4、教师总结。 教育遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。 篇三 活动目标 1、对对跑步感兴趣，能体验到跑步活动中运动、竞赛和交往的乐
幼儿园大班常规教育教案 幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，作用是对儿童进行 预备教育。下面由精心的幼儿园大班常规教育教案，希望可以帮到你哦！ 1、引导幼儿了解阳台的主要功能。 2、帮助幼儿了解在阳台上的安全知识，知道不爬阳台，不往阳台外扔东西等。 3、使幼儿初步建立自我保护意识。 1、录像机，录像带，电话机。 2、幼儿操作卡片。 1、幼儿根据已有谈谈阳台的主要功能。 小朋友家里是不是都有阳台？你们都在阳台上做些什么？小结：阳台是一个伸向屋外的平台，它可以接触到更多的空气和阳光。有的人家在阳台上晒衣服，养花，养鱼，有的人在阳台上活动身体，锻炼。夏天，还可在阳台上乘凉。大家都需要它。
2、观看录像，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。 片段一：小朋友在阳台上看书、折纸。 片段二：小朋友在阳台上锻炼身体。 片段三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。 片段四：一幼儿往阳台外抛东西。 片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。 片段六：一小朋友在阳台上玩，忽然风将阳台门吹上了，怎么办？ 教师引导幼儿分段观看录像片，每看完一段， 建议提问：这位小朋友的行为哪里对，哪里错，为什么？应该怎样做？
讨论小结：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回。否则，不小心会发生危险。不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。 3、幼儿讨论：在阳台上还有哪些危险的事情不能做？ 4、幼儿操作，判断图片上的幼儿安全行为对与错，并说出原因。 建议家长在家中经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。 1、使孩子清楚假期中应留意的安全与卫生，提高孩子的自我保卫观念。 2、通过探讨，启发孩子渴望过假期的感情，教育孩子快乐、合乎情理的地过假期。 3、培育孩子完好无损、连续贯通地综合表述的能力与对东西的辨别能力。
第四节幼儿园教育教学活动的原则 一、幼儿园教育教学活动原则的定义幼儿园教育教学活动的原则 ,是指导幼儿园教育教学活动的一般原理和对幼儿园教育教学工作的基本要求。它是根据幼儿园教育的目的、任务和幼儿的年龄特点制定的,反映了幼 儿园教育教学过程的客观规律 ,是幼儿园教师长期教育教学实践经验的概括和总结。 幼儿园教育教学原则贯穿于幼儿园教育教学的全过程,指导幼儿园教育教学活动的各方 面,是幼儿园教师组织教育教学活动必须遵循的基本准则。 二、幼儿园教育教学活动的原则 （一）科学性和思想性相结合的原则及运用科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的,是符合客观规律的。 教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和认识事物的规律是切实可行的。也就是说要保证幼儿园教育教学全过程的科学性。 思想性原则是指在幼儿园全部教育教学活动中,必须向幼儿进行辩证唯物主义教育和共 产主义道德品质教育 ,贯彻完成幼儿园德育的任务。也就是说要寓德育于各项教育活动之中。 在幼儿园教育教学活动中科学性和思想性是有机结合的,它们统一在幼儿园教育教学活 动的过程中。科学性是思想性的基础,辩证唯物主义的思想和共产主义道德品质是建立在科学知识的基础上的。向幼儿传授粗浅的知识,有助于幼儿形成对事物的正确态度 ,为今后形成 辩证唯物主义世界观和良好的行为习惯奠定基础。在幼儿园教育教学活动中,科学性和思想 性是紧密结合的。没有科学性 ,思想性就无从谈起；没有思想性科学性就难以保证。 幼儿园的教育教学活动是为了实现我国的社会主义教育目的,培养体、智、德、美全面 发展和具有创造才能的人才打下基础。在教育教学活动中,不仅使幼儿学习简单的知识技能 , 还要进行道德品质教育,促进其个性的形成和身体的发展。又因幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期,也是人一生智力发展最快的时期。幼儿年龄小,经验少 ,判断能力差 ,模仿性强 ,容易接受周围环境的影响和外部刺激,而且这一时期形成的认识和道德品质,对其以后进一步发展将产生深远的影响。如果在幼儿园教学中违背教育性和科学性原则,不顾幼儿的年龄特点 和认识事物的规律组织教学 ,向幼儿灌输一些似是而非、不切实际、非科学性的知识,不仅影 响幼儿现在的进步 ,也会给以后的发展造成障碍。 贯彻科学性和思想性相结合的原则应注意： 1. 在组织幼儿园教育教学活动时 ,不仅传授的知识应当符合科学性和思想性 ,教师的教育教学方法也应合乎这条原则。 2. 在组织幼儿园教育教学活动中教师要根据教育教学内容的特点自然地进行思想教育。既防止品德教育脱离教学内容 ,牵强附会地空洞说教 ,又防止在教育教学活动中忽视品德教育的偏向。 3. 教师的思想水平及业务能力是实现教育教学活动中科学性和思想性相结合的原则的重要条件。教师的教学态度、思想作风、科学文化知识的素养、实事求是的科学态度、一丝不苟、精益求精的治学精神、循循善诱的教学方法,会对幼儿产生潜移默化的教育影响。 （二）直观性原则及运用 直观性原则是在向幼儿传授知识技能时,应当通过实物或教具材料 ,让幼儿获得直接具体 的感知。 直观性原则在幼儿园教育教学活动中有特殊意义,因为幼儿生活经验贫乏 ,思维具体形象 他们是通过直接感知认识周围事物 ,形成表象并发展为概念的。 在教育教学活动中运用直观性原则 ,能使教育教学活动进行得生动活泼 ,激起幼儿活动的兴趣 ,加深幼儿的印象 ,有助于理解和形成具体概念 ,发展能力 ,取得良好的教育效果。 贯彻直观性教学原则应注意： 1. 根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段 幼儿园直观手段有实物直观（指观察实物、标本、实地参观、小实验等）、模具直观（是观察图片、图书、模型、贴绒教具、沙盘、玩具）电化教具直观（包括幻灯、录像、录音、唱片、电视、电影等）、语言直观（教师语言的形象性描述）。
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 课题名称：第一节幼儿园教育活动设计的概述 教学课时：4课时 教学目标： 1．理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。 2．理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。 3．培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。 重点/难点：掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。教学准备：幼儿园教学活动案例若干 教学过程： 教法提示教学内容 创设问题情景案例《认识纸》教大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。教师提问：“纸的优点和缺点是什么？”引导幼儿知道纸是中国劳动人 民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮 等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动 成果，节约爱惜纸，不要浪费。 提问：此教学片段中教师讲授有无不 正确之处？这违背了什么原则？这位 教师又运用了什么原则？学生讨论分析，教师讲解。 举例：某教师在实验操作中将“水蒸气说成白烟”。提问启发学生换位思考：“你在教学中怎样运用科学性原则？”一、思想性与科学性相统一的原则 1.思想性原则、科学性原则的含义 2．运用思想性原则应注意： （1）把品德教育放在首位，注重实效性。 （2）结合活动自然渗透。如《三只蝴蝶》故事教育幼儿要团结友爱，诗歌《小熊过桥》培养幼儿勇敢大胆助人。 3．运用科学性原则应注意： 不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排 结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规律。 用“盐与汤”打比方说明思想性与科学性相统一。盐对人体的重要性无人否认，那么给每人15克盐，请大家直接吃，不如喝一碗鲜美的咸汤。任何学科知识体系与价值体系都是统一的。 二、发展性原则 1．含义
大班常规教育教案大全 【篇一：幼儿园常规教育教案7篇】 教学内容：常规教育 教学目标： 1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。 2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。 3.幼儿练习起立、坐下等。 教学重点： 培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。 教学难点： 使幼儿尽快适应幼儿园生活。 教学过程： 一、开始部分： 1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。 2.引出：“新学期开始了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真高兴，咱们一起互相认识一下吧！”激发孩子的兴趣。 二基本部分： 1.教师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。 可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。 2.教师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。 2/41=c 1 23 4 ︱ 5- ︱ 5 43 2 ︱ 1- ‖ 师：小朋友们好！生：老师您好！ 3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。鼓励幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友问问他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的快乐生活。 三结束部分： 1.教师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。 2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。 不随便接受陌生人的东西 活动目标： 1、培养幼儿的自我保护意识。
2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。 活动准备： 1、图片1幅 2、儿歌《陌生人》 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容， 提问：图片上有谁? 他们在干什么? 小姐姐为什么摆手? 教师进行小结：小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。 二、学习儿歌《陌生人》 1、告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。 2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。 三、引导幼儿讨论：陌生人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要陌生人的东西? 引导幼儿展开讨论，让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑，而上当受骗。 附：儿歌：陌生人 陌生人给吃的，我不要 陌生人领我走，我不去， 陌生人送礼物，我不要， 陌生人来敲们，我不开。 不靠近危险物品 活动目标： 1、初步培养幼儿的自我保护意识 2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品。 3、了解一些简单的安全常识。 活动准备： 挂图3幅 活动过程： 一、教师分别出示3幅挂图，请幼儿仔细观察，并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗?
第七章幼儿园教学活动 一、选择 1、由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（） A.系统性 B.强制性 C.科学性 D.知识性 2、幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的（）来学习的过程 A.练习 B.感知和体验 C.认知 D.操作 3、利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”“大和小”认识各种食物和水果，以及感受分享的快乐情感，体现的是幼儿园教学活动（）的特点 A.生活性和启蒙性 B.活动性和参与性 C.游戏性和情境性 D.科学性和发展性 4、在教学活动中幼儿使学习的（） A.客体 B.主体 C.中心 D.重点 5、（）是教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介 A.教学方法 B.教师的“教” C.教育环境 D.教育活动的内容 6、( )是组织教学活动必须遵循的基本原则 A.教学内容 B.教学方法 C.教学组织形式 D.教学活动原则 7、教师这样来解释雨的形成：云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了，教师遵循了（） A.科学性和思想性相结合的原则 B.积极性原则 C.发展性原则 D.直观性原则
8、（）是教师有效地传递信息，促使主体和客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主体性的重要因素 A.教学原则 B.教学手段 C.教学方法 D.教学内容 9、在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有（）的机会 A.观察 B.合作 C.操作 D.练习 10、为了更好的照顾幼儿的个别差异，调动幼儿学习的主动性，幼儿的（）应成为幼儿园教学活动的重要组成形式 A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.班级活动 11、下列关于幼儿园教学活动的说法不正确的是（） A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性 B.幼儿是以学习间接的知识和经验为主的 C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程 D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段 12、一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化”，说明幼儿园教学活动具有（）的特点 A.生活化和启蒙性 B.活动性和参与性 C.思想性和教育性 D.游戏化和 情境性 13、幼儿园教学活动的方法不包括（） A.教学内容 B.教学方法 C.教学环境 D.教学手段 14、某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，违背了幼儿园教学活动的（）原则
我国幼儿园教育的目标、任务与原则 ◆教学目标 1、识记和理解概念：幼儿园教育目标、教育原则； 2、理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体内涵、目标的层级分解方法； 3、识记、理解幼儿园的双重任务的特点； 4、理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。 ◆教学重点： 1、幼儿园教育目标的内涵； 2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。 ◆教学难点： 幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。 ◆教学方法：
讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习 ◆教学准备： 1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排 2、课前预习幼儿园八大原则的涵义 ◆教学时数：3节 ◆教学过程： 第一节幼儿园教育的目标 一、直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。 【知识要点】 （一）什么是教育目的？它有何作用？ 1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的 总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育目的具有"导向功能"和"定向功能"，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还具有"评价功能"和"激励功能"。 （二）我国的教育目的
1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的 是： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和 接班人。 （三）幼儿园教育目标的内涵 我国幼儿园教育的目标是"对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"。 【阅读并思考】 1、学生阅读教材P43：《幼儿园工作规程》摘要。 2、思考：我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体 要求？这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？ 二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。 【阅读思考】 请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？幼儿园教育目标制定 的依据是什么？ 【归纳总结】
幼儿园教育活动目标的书写原则 幼儿园的教育活动是一项有明确目标的活动。幼儿园教育活动的目标是幼儿园开展教育活动的出发点和归宿，是幼儿园教育活动方案的“指南针”，它指的是通过某一次或某几次教育活动所期望取得的效果。 教育活动目标制定的准确度直接影响着幼儿的学习态度，因此，为使教育活动的目标真正对教育活动的过程起到“指南针”的作用，在实际操作中可以遵循以下原则： 一、一致性原则 幼儿园教育活动目标的表述有两种方式：一种是发展目标，一种是教育目标。以幼儿的口吻表述，所述为幼儿通过该教育活动所应该达到的发展指标。 如以小班《美丽的鲜花》为例： 1.能感知花园中多种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。 2.能尝试用手指或棉签画出自己喜欢的画。 相对而言，表述口吻为教师，指明教师在该教育活动中应该做的事情，或者是努力达成的教育效果，则是教育目标。 上述案例的目标可以表述为： （1）引导幼儿感知花园中各种颜色、形状的花，感受春天花的美丽。 （2）鼓励幼儿大胆地用手指或棉签画出自己喜欢的画。 二、针对性原则 幼儿园教育活动目标要具有针对性，即活动目标要具体，所指涉的价值标准要细化，而不是笼统地表述。对于幼儿教师而言，教育活动目标越具体，就越具有可操作性，在活动实施的过程中，更容易以目标为标杆衡量活动过程中幼儿的反应，并及时按照目标的要求给幼儿适宜的支持。如果目标笼统，教师往往拿捏不准要点，无法较好地把握活动的效果，对幼儿的指导则不够细致。 如大班一个语言领域教育活动的目标： 1.引导幼儿理解诗歌的含义，体验其中的感情。 2.引导幼儿描述自己美好的家。 3.引导幼儿发展想象力，仿编诗歌。 这样的语言领域教育活动目标是一个典型的“万金油”目标，在任何年龄阶段的语言教育活动中似乎都可以使用，原因就在于活动目标没有明确什么感情、怎样描述、怎样仿编。这就为教师的教育、指导平添了盲区。 因此，这个教育活动目标可以将教育预期效果细化： 1.通过教学和操作活动，引导幼儿理解诗歌的含义，体验美满家庭生活的快乐情趣。 2.引导幼儿用“温暖、快乐、幸福”等词语描绘自己美好的家。
幼儿园教学活动的原则教案（详案） 主讲杨绪华 课题幼儿园教学活动的原则 教学目标1、了解幼儿园教学活动的基本原则 2、掌握幼儿园教学活动基本原则的实施办法 情感目标培养学生初步懂得热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感 教学重点教学目标1、2以及情感目标 教学难点教学目标2 教具准备多媒体软吸管土豆若干 教法设想借用媒体直观教学法分组讨论法游戏法等 教学时数一课时（40分钟） 教学过程 课前准备活动（视频：幼儿搞笑片段） 一、导入（1—3分钟） 师：上课！（起立，老师好！），同学们好！ 师：刚才同学们看了这段俏皮的视频片段，开心不？请同学们回过神来，为了women 光明的未来，请大家从现在做起，从最简单的行为习惯做起，请同学们调整好坐姿，以饱满的热情，十二分的诚意，欢迎我们所有到场的领导及老师！（掌声停） 师：我们上次课一起学习了第五章第一节第一个内容“幼儿园教学活动的特点”请谁来回答一下：幼儿园教学活动有哪些特点呢？（①目的性，计划性；②情境性，操作性；③互动性）师：（点评）回答正确，掌声在哪里？ 视频（北山牟雅丽老师“用动作表达对别人的爱”） 问题：同学们在视频中看到了哪些人，他们分别在干什么？（幼儿园的孩子在老师的带领下学习，即幼儿园的教学活动。） 师：对，这就是幼儿园的教学活动，那么在这活动中，我们作为未来的幼儿园老师应该遵循那些规矩呢？这就是我们本节课要和大家一起探讨的内容：幼儿园教学活动的原则。（出示课题） 二、新授（25—30分钟） 1、师：同学们，幼儿园教学活动主要有哪些原则呢？上次课我们预习了这一内容，我们请一个人来回答一下。（举手） 师：（点评）非常正确！请坐，下面我们一起来分享这五个原则的具体内容好么？（板书：幼儿园教学活动的原则） 师:请同学们打开书99页，看第一个原则《科学性原则》，（板书科学性原则） 自由朗读，思考： 这一原则的科学性表现在哪些方面呢？ 师：回顾北山幼儿园见习，先看一幅图片（找洞洞），这是在教孩子们干什么？有什么意义呢？（找洞洞，让孩子们了解自己身体，从而初步懂得如何保护自己的隐私部位。）师：找洞洞，体现出科学性原则的哪一方面呢？（教学内容的科学性）（同时板书）师：再看一副图片（变洞洞），想想：老师先让孩子找洞洞，现在又让孩子变洞洞，老师有何用意呢？又体现出科学性原则的什么内容呢？分5个小组讨论回答。（变洞洞，用有趣的游戏活动强化身体上的洞洞在幼儿心中的印象，哪些隐私的洞洞需要特别保护。这就体现出了教学方法的科学性。） 师：（点评）非常好，幼儿园教学活动的科学性原则告诉我们，教学内容和教学方法都
教学内容：常规教育 教学目标： 1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。 2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。 3.幼儿练习起立、坐下等。 教学重点： 培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。 教学难点： 使幼儿尽快适应幼儿园生活。 教学过程： 一、开始部分： 1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。 2.引出：“新学期开始了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真高兴，咱们一起互相认识一下吧！”激发孩子的兴趣。 二基本部分： 1.教师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。 可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。 2.教师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。 2/4 1=C 1 2 3 4 ︱5 - ︱5 4 3 2 ︱1 - ‖ 师：小朋友们好！生：老师您好！ 3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。鼓励幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友问问他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的快乐生活。 三结束部分： 1.教师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。 2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。 不随便接受陌生人的东西 活动目标： 1、培养幼儿的自我保护意识。 2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。 活动准备： 1、图片1幅 2、儿歌《陌生人》 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容， 提问：图片上有谁? 他们在干什么? 小姐姐为什么摆手? 教师进行小结：小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。
二、学习儿歌《陌生人》 1、告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。 2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。 三、引导幼儿讨论：陌生人为什么会送礼物个小朋友?我们为什么不要陌生人的东西? 引导幼儿展开讨论，让幼儿知道陌生人给小朋友礼物是有目的的，有的想骗小朋友离开妈妈、爸爸;有的想骗小朋友到他家里去偷他家的东西。教育幼儿不要被陌生人送的礼物迷惑，而上当受骗。 附：儿歌：陌生人 陌生人给吃的，我不要 陌生人领我走，我不去， 陌生人送礼物，我不要， 陌生人来敲们，我不开。 不靠近危险物品 活动目标： 1、初步培养幼儿的自我保护意识 2、教育幼儿不玩、不靠近危险物品。 3、了解一些简单的安全常识。 活动准备： 挂图3幅 活动过程： 一、教师分别出示3幅挂图，请幼儿仔细观察，并讲述图上小朋友在干什么?他们做的对吗? 二、引导幼儿讨论：生活中还有哪些物品或事情是危险的? 教师引导幼儿讨论后，总结出：尖锐的器具、火、电、煤气等等，这些东西都是危险的。三、寻找危险的物品 将幼儿分成5人一组，分别到洗手间、各个区角及角落、睡眠室、院子里等地方寻找可能会对自己造成危险的物品或玩具等，找到后记录下来，与大家一起交流，增强幼儿的自我保护意识和对危险的预见能力。 渗透方式： 在一日活动中随时发现危险物品或事情，及时提醒幼儿注意。 家长工作： 请家长经常提醒幼儿家中有哪些危险物品小朋友不能玩和触摸，如：剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等，给小朋友讲一些安全常识。 进出门时不挤不抢 活动目标： 1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。 2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。
学前儿童社会教育活动指导的原则和方法 第一节：学前儿童社会教育活动指导的原则 教学目标： 使学生理解学前儿童社会教育活动的基本原则。 使学生学会用学前儿童社会教育活动的基本原则对幼儿园社会教育活动进行分析评价。 教学重点： 正面教育原则的涵义和体现。 教学难点： 正面教育原则的涵义和体现。 强化教育原则的涵义和体现。 教学准备： 相关社会教育教育活动案例。 教学步骤： 一、目标原则（联系教材中进行讲解，46） 二、正面教育的原则 儿童的社会性发展是在熏染和生成中完成的。因此要注意正面教育的原则正面教育是一切教育最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提出要求，在肯定的前提下对幼儿的行为做出补充和休整，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。具体来看，可以从以下几个方面来入手。 （一）以积极的方式对幼儿提出要求 积极方式，即我们在希望幼儿做一件事情而不是做另外一件事情、按照则海洋的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要去做什么。 心理学的依据是：幼儿通过观察及强化评价来学习。 如：教师看到一个幼儿将剪纸的废纸丢在地上，她可能回制止他，对他说：某某不要乱丢，把废纸捡起来。他也可能采取另外一种方式，对他说：某某，这里有一个纸篓，我们把剪下来的纸丢在里面。如果幼儿年龄比较小的话，她还可能和他一起收拾。 学前儿童心理学，提到对年幼的儿童不能讲反话，因为常常将反话正过来理解，除了不讲反话的道理以外，用积极的方式提出要求和建议还有如下的特征和优点。
1、避免情绪对抗。 2、一举两得： 3、它可以改善教师的心境： （二）积极的环境 原理：不同的环境诱发不同的社会行为。如果一个教师里材料十分单调或者数量有限，那么儿童之间就容易为争夺工具和资源而发生冲突；如果一个教师有太多人为限定的规则，有太多强制的集体行动，那么纪律问题就会增多，幼儿会想方法钻空子，教师也会为了管制儿童疲于奔命。 更需要强调后面一种环境，一般认为这种环境应该具备如下的一些特征： 1、在物质上是丰富和多样的。 2、在气氛上是宽容和接纳的。 3、在制度上是明确的和必要的。 （2）规则 讨论：幼儿园生活中哪些规则是必须的？哪些是可有可无的？哪些是不合理的？这些规则背后隐藏着怎样的教育理念？ 4、在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 （三）多纵向比较少横向比较 讨论：如何看待幼儿园中的“比赛”现象：比谁吃饭快，谁起床早，谁第一个冲出教室。 三、生活教育的原则 （一）从细节中发现教育主题和教育契机 如：吃饭中蕴藏的教育 （二）长期一贯的坚持 四、情感支持性原则 指通过爱与关心来建立老师与幼儿间的双向接纳关系，为幼儿的社会性发展营造良好的情感氛围，促进幼儿的社会性发展。 五、实践参与性原则 （一）帮助并教给儿童具体的行为方式 （二）组织儿童参与各项时间活动 （三）教育儿童自己的问题自己解决 六、一致性原则 （一）教师要保持教育态度的高度一致性 （二）各方面教育力量的一致的整合 七、强化原则 心理学和教育学依据：行为理论的合理性 （一）采取明确、适宜的强化方式 适宜：不要过多的采用比较、而且要适合儿童自身的特点。（案例） 明确：什么表现应该正强化，什么表现应该负强化。
幼儿园常规教育教案 教学内容：常规教育 教学目标： 1.教育幼儿小朋友之间要团结友爱，要学会使用礼貌用语。 2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。 3.幼儿练习起立、坐下等。 教学重点： 培养幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。 教学难点： 使幼儿尽快适应幼儿园生活。 教学过程： 一、开始部分：
1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。 2.引出：“新学期开始了，小朋友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真高兴，咱们一起互相认识一下吧！”激发孩子的兴趣。 二基本部分： 1.教师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。 可以反复练习，让幼儿仔细听，跟老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。 2.教师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。 2/41=C 1 23 4 ︱ 5- ︱ 5 43 2 ︱ 1- ‖ 师：小朋友们好！生：老师您好！
3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找朋友。鼓励幼儿大胆、主动去找朋友、认识一下小朋友问问他叫什么名字。教育幼儿与小朋友友好相处，培养幼儿大方、主动的个性，感受幼儿园的快乐生活。 三结束部分： 1.教师小结本节活动的效果，以表扬鼓励为主。 2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟悉幼儿园的环境。 不随便接受陌生人的东西 活动目标： 1、培养幼儿的自我保护意识。 2、教育幼儿不随便接受陌生人的东西、不给陌生人开门、不跟陌生人走。 活动准备： 1、图片1幅
2、儿歌《陌生人》 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容， 提问：图片上有谁? 他们在干什么? 小姐姐为什么摆手? 教师进行小结：小姐姐不要陌生人的东西，她怕陌生人会伤害她。 二、学习儿歌《陌生人》 1、告诉幼儿老师有一首关于《陌生人》的儿歌，请大家一起欣赏。 2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。
幼儿园教学活动得原则教案(详案) 主讲杨绪华 课题幼儿园教学活动得原则 教学目标1、了解幼儿园教学活动得基本原则 ２、掌握幼儿园教学活动基本原则得实施办法 情感目标培养学生初步懂得热爱幼儿、热爱幼儿教育得情感 教学重点教学目标1、2以及情感目标 教学难点教学目标2 教具准备多媒体软吸管土豆若干 教法设想借用媒体直观教学法分组讨论法游戏法等 教学时数一课时(4０分钟) 教学过程 课前准备活动(视频:幼儿搞笑片段) 一、导入(1—３分钟) 师:上课!(起立,老师好！),同学们好! 师:刚才同学们瞧了这段俏皮得视频片段,开心不?请同学们回过神来,为了ｗomｅｎ光明得未来,请大家从现在做起,从最简单得行为习惯做起,请同学们调整好坐姿,以饱满得热情,十二分得诚意,欢迎我们所有到场得领导及老师！(掌声停) 师:我们上次课一起学习了第五章第一节第一个内容“幼儿园教学活动得特点"请谁来回答一下:幼儿园教学活动有哪些特点呢？(①目得性,计划性;②情境性,操作性;③互动性) 师:(点评)回答正确,掌声在哪里? 视频(北山牟雅丽老师“用动作表达对别人得爱”) 问题:同学们在视频中瞧到了哪些人,她们分别在干什么？(幼儿园得孩子在老师得带领下学习,即幼儿园得教学活动、) 师:对,这就就是幼儿园得教学活动,那么在这活动中,我们作为未来得幼儿园老师应该遵循那些规矩呢？这就就是我们本节课要与大家一起探讨得内容:幼儿园教学活动得原则。(出示课题) 二、新授(25—30分钟) 1、师:同学们,幼儿园教学活动主要有哪些原则呢？上次课我们预习了这一内容,我们请一个人来回答一下。(举手) 师:(点评)非常正确!请坐,下面我们一起来分享这五个原则得具体内容好么？(板书:幼儿园教学活动得原则) 师:请同学们打开书99页,瞧第一个原则《科学性原则》,(板书科学性原则) 自由朗读,思考: 这一原则得科学性表现在哪些方面呢？ 师:回顾北山幼儿园见习,先瞧一幅图片(找洞洞),这就是在教孩子们干什么?有什么意义呢？(找洞洞,让孩子们了解自己身体,从而初步懂得如何保护自己得隐私部位。) 师:找洞洞,体现出科学性原则得哪一方面呢?(教学内容得科学性)(同时板书) 师:再瞧一副图片(变洞洞),想想:老师先让孩子找洞洞,现在又让孩子变洞洞,老师有何用意呢？又体现出科学性原则得什么内容呢？分5个小组讨论回答。(变洞洞,用有趣得游戏活动强化身体上得洞洞在幼儿心中得印象,哪些隐私得洞洞需要特别保护。这就体现出了教学方法得科学性。) 师:(点评)非常好,幼儿园教学活动得科学性原则告诉我们,教学内容与教学方法都要科
第课时 教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1 教育目标： 1.掌握幼儿园教育的基本要素 2.掌握幼儿教师的职能和社会地位 3.了解幼儿教师的社会权利和义务 4.通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感 教学重点：幼儿教师的职业特点 教学难点：幼儿教师的职能和社会地位 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法 高考考点：幼儿教师职业角色的多元化 教学过程： 一、复习 通过默写、提问、习题回顾第四章的内容。 二、导入 1、提出问题：这一章我们学习幼儿园教育的基本要素，那么基本要素包括哪些方面呢？请大家自己看书，找出幼儿园教育的基本要素（教师、幼儿和环境），并作简单分析。 2、导入本节课的内容：幼儿教师 三、新课内容 （一）幼儿教师的职能和社会地位 1、教师讲解幼儿教师的职能，社会地位： （1）定位：从教育学意义上来说，幼儿教师是专门的职业和专业人员 （2）职能：遵循国家教育方针对幼儿进行启蒙教育，培养人，造就合格社会成员。 （3）地位：地位越来越高，被称为“太阳底下最崇高的职业”（二）幼儿教师职业的特点
1、学生看书，找出幼儿教师职业特点体现在哪两个方面？各有何特点。 2、请学生在黑板上默写。 3、教师讲解： （1）幼儿教师职业的劳动特点 ①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。 A幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的 提问：教师的教育对象？教育对象的发展特点？幼儿园的任务？幼儿的一日活动？ B创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。 ②幼儿教师的劳动具有示范性 A提问：幼儿重要的学习方式是什么?（模仿） B举例讲解:《说了不许说话》 ③幼儿教师的劳动具有长期性 A学生讨论：你最难忘的一位老师? B举例讲解：《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》 C教师讲解长期性的内容。 （2）幼儿教师职业的角色特点 ①教师是幼儿生活的照料者 ②教师是幼儿学习的支持者 提问：为什么是支持者而不是传授者？教师的任务是什么？ ③教师是幼儿与社会沟通的中介者 （三）幼儿教师的社会权利和义务 请学生朗读，做初步了解，教师分析简单讲解。 四、高考题解析 1、（2013年，填空题，37）幼儿教师的劳动具有复杂性、创造性、和长期性。 答案：示范性。考点：幼儿教师职业的劳动特点。 2、（2014年，多选题，24）幼儿园教师职业劳动的特点包括（）。A复杂性B创造性C示范性D长期性
幼儿园常规教育教案5篇 幼儿园常规教育教案5篇 篇一常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。因此，我们教师对幼儿常规培养非常重视。我们把常规的培养列入促进幼儿发展的重要部分，做到持之以恒。为使我们班常规工作做得更好，我制定了以下常规计划： 一、工作目标 继续培养幼儿良好的饮食进餐习惯，培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力，培养幼儿良好的倾听能力，培养幼儿良好的学习习惯，加强幼儿之间的合作能力，继续加强幼儿的礼貌教育，继续加强幼儿动手能力的培养。 二、具体措施 1、教师做好家长宣传工作，通过家园配合，让幼儿形成家园一致的饮食习惯，通过评选小红花，逐步提高幼儿的饮食速度。 2、教师根据班内幼儿表现情况每周每组选一名小组长，帮助本组幼儿协商解决问题。 3、两位教师根据常规要求，在各科教学中渗透常规教育，逐步养成幼儿良好的常规习惯。 4、年段教师不定期的抽查级幼儿的常规情况。 三、一日生活常规要求 (一)生活常规
1、进餐常规 (1)正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺。 (2)一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，保持“三净”。 (3)安静、专心地进餐，进餐完轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。 (4)用自己的口杯接水漱口，不玩水，正确漱口，把口杯放回指定的地点。 2、喝水常规 (1)拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸进杯口。 (2)口渴了会自己喝水。能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。 (3)接了水离开接水区喝水，排队的小朋友站好等候，不推、不挤。 3、盥洗常规 (1)知道便后、餐前洗手，手脏知道随时洗手。 (2)入厕：男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便适量用纸，不浪费纸，便后洗手。 4、卫生常识 (1)知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，不随便坐躺在地上。 (2)勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不用脏手擦眼睛。 (3)不随地吐痰，会正确使用纸巾，会擤鼻涕。
幼儿园教学过程与原 则
主题二幼儿园的教学过程与原则 教学目标： 1、理解幼儿园教学过程的概念。 2、掌握幼儿园教学过程的基本因素和幼儿园的教学原则。 3、初步具备运用幼儿园教学原则分析幼儿园教学实施情况的能力。 教学重点： 幼儿园教学过程的基本因素；幼儿园的教学原则；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。 教学难点： 幼儿园的教学原则；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。 教学准备：幼儿园教学的录像、幼儿园教学的教学实录等。 教学方法：录像分析法；案例分析法；讲解法；讨论法；谈话法等。 教学课时：4课时 教学过程： 一、幼儿园的教学过程 （一）幼儿园教学过程的概念 【录像播放】：“我爱动画”（中班）的教学活动 活动过程 第一环节：教师通过谈话引起幼儿的兴趣，引入主题。 师：“小朋友，你们喜欢看动画片吗？”，“你们看过什么动画片？” 小朋友们争先恐后回答教师的问题。 第二环节： 第一步，运用多媒体由整体到局部播放动画片的人物形象，请幼儿说出人物名称。幼儿积极主动参与到活动中来。 第二步，与幼儿共同评价动画片中的人物。 第三步，带领幼儿玩与动画情节有关的游戏，幼儿自由选择角色，教师积极参与和指导。 第三环节：与幼儿共同探讨动画片的奥秘，如“怎样才能使无声动画变成有声动画？”等。 【录像讨论】： （1）教学过程中活动的主体是谁？ （2）教师与幼儿是怎样相互作用的？ （3）教师是如何使幼儿获得发展的？ 【归纳小结】： (1)幼儿园教学过程中的主体是教师与幼儿。 (2)幼儿园教学过程是教师与幼儿双边活动的过程，师幼互动的质量是影响教学过程的关键因素。 (3)幼儿园教学过程是教师根据教学目标、教学计划，引导幼儿主动学习并获得发展的
大班常规安全教育教案 【篇一：幼儿园大班安全教育教案】 幼儿园大班安全教育教案：防火活动分析： 大班幼儿随着生活经验和安全知识的不断丰富，有了一定的自我保 护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动 除了让幼儿了解有关火的知识处，更重要的是教给幼儿当意外灾害 真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。活动目的： 1、引导幼儿燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。 2、向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识。 3、一旦发生火灾，要知道 如何自我保护和如何自救。活动准备：纸、蜡烛、火柴、大中小玻 璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。活动过程：活动一 1、老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形， 注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。 小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。 提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等） 2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。（1）、我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照 明等） （2）、火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等） 3、实验：火的熄灭 （1）、老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发幼儿思考火焰熄灭的原因。（燃烧需要空气） （2）、老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观 察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同？（杯中 空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间） 小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。活动二 1、组织幼儿讨论： （1）、发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁 放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电 线等）（2）、怎么样防止火灾发生？
第三单元主题三《幼儿园教育的原则及贯彻》教学设计学完本主题，你应当能够： 理解、识记幼儿园教育的原则 运用幼儿园教育原则分析幼儿教育现状 一、理论阐述 幼儿园教育原则的含义： 从事幼儿园教育工作必须遵循的基本要求。 本部分内容一共介绍八个原则，前面四个原则是一般教育原则，后面四个原则幼儿园教育的特殊原则。 （一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
教师应尊重儿童做人的资格，尊重儿童的尊严和自由。具体来说尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、要求、愿望、自尊心等。 教师不仅是儿童的“教育者”，也是儿童权利的实际维护者。教师应保障儿童的合法权利，如保障儿童的生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。 （二）促进儿童全面发展的原则 全面发展是我国教育目的的核心，是各级各类教育都要遵循的基本原则。 请思考 问题一：全面发展是指哪几个方面的发展？ 问题二：怎样理解全面发展与个性发展的统一？ 问题三：全面发展是否等同于平均发展？ 总结 首先，儿童的发展是整体的发展而不是个别方面片面的发展。全面发展是指体、智、德、美等几个方面的发展。教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。 其次，儿童的发展是有个性的发展。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能。全面发展与个性发展的统一。 最后，儿童的发展应是协调的发展。如生理和心理协调发展；儿童个体的需要与社会的需求之间的协调等。 （三）面向全体，重视个别差异的原则 首先，教育要促进每个儿童的发展 其次，教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 最后，多种组织形式促进儿童发展。应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。 （四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 1．具体体现： （1）儿童自身的教育资源 “土豆为什么长在土里？” （2）幼儿家庭的教育资源 父母的工作，对幼儿的隐性教育 （3）社会的教育资源 城市建筑、街道、红绿灯、田野、山林等