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新课标下语文写作教学策略探究
作者：魏俊章
来源：《成才之路》2020年第08期
摘要：语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力，能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要针对写作教学中存在的问题，不断完善写作教学策略。教师应做到以下几点：根据学生的个性，布置写作作业;重视阅读，以读促写;引导学生关注生活，注重写作素材的积累;让作文评价更加多元化。
关键词：语文;写作教学;策略;作业;以读促写;写作素材;评价;多元化
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）08-0042-02
语文课程是一门很重要的学科，它能为学生学习其他课程奠定基础，还能提高学生的语文素养。语文写作教学可以提高学生的语言表达能力、语言交际能力和文字表达能力，能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。教师要格外重视写作教学，写作教学是语文教学中的重点和难点，也是体现语文教师教学水平的一项重要内容。但是，在当前的写作教学中存在教学观念和教学方式落后的问题，一些语文教师没能有效培养学生对写作的兴趣和热情，没能有效引领学生在平時对语文知识进行积累，导致学生的写作水平有限。本文在分析语文写作教学中存在的问题基础上，提出相应的提高写作教学质量的策略，以期促进教师和学生的共同进步。
一、语文写作教学中存在的问题
1.过度模仿，限制学生思维
在写作学习中，一些学生写作文时经常参考作文集进行仿写甚至抄袭。虽然学生在刚开始接触写作的时候，可以参考和借鉴一些优秀的作品，但是如果一味模仿、过度仿写，就会限制学生的思维。学生写作文参考优秀作品时，应该欣赏和借鉴里面的句式结构和文章结构，而不是模仿和抄袭文章内容。例如，写作教学中有一个非常常见的题目是《令我难忘的一件事》，学生们写这篇作文时，经常会出现所写的事情是同一件事或者内容大同小异的现象。这就说明，他们的素材都来自作文集。本来，教师让学生参考和借鉴优秀作文的初衷是好的，但有些学生将借鉴演变为过度模仿甚至抄袭，这不利于作文水平的提高。而且，长期地过度模仿，会使学生的写作思维受到限制。
2.教师对学生的要求过高
在写作训练中，有些教师会不自觉地以自己的高标准来评价学生的作文，对于学生写作能力的提高有些急于求成。学生们由于初学写作，没有太系统地接受过写作训练，甚至有些学