探寻新航路教学设计(一)
教学设计：探寻新航路
课程名称：地理
年级：八年级
主题：地理探索
教学目标
1.了解什么是新航路及其意义。
2.掌握探寻新航路的历史事件及相关人物。
3.培养学生的地理意识和历史观念。
4.提高学生的合作能力和信息搜索能力。
教学步骤
1. 导入（5分钟）
•利用图片或演示文稿向学生介绍新航路的概念和背景。
2. 探究新航路（20分钟）
•分组让学生自主搜索新航路的历史事件和相关人物，并总结所得信息。
•每个小组派一名代表，向全班汇报他们所发现的历史事件和相关人物。
3. 名人分享（10分钟）
•邀请一些学生分享他们所了解的与新航路相关的名人或事件，并进行简要介绍。
4. 合作探索（15分钟）
•将学生分成若干个小组，每个小组制定一个目标国家或地区。
•要求学生根据目标国家或地区的地理位置、海洋条件等，思考探寻新航路的重要性和可行性。
•每个小组派一名代表，向全班介绍他们探寻新航路的结果和理由。
5. 总结讨论（10分钟）
•引导学生总结新航路的意义和影响，并与他们对现实世界的认识联系起来。
•讨论学生对新航路的探索过程和团队合作的体验。
拓展活动
1.让学生以小组为单位设计一幅海洋贸易路线图，包括现有航线和
可能的新航路。
2.要求学生撰写一篇关于新航路探险家的传记，介绍他们的贡献和
历险经历。
通过本节课，学生将了解到历史上开辟新航路的重要性和背后的故事，培养他们的地理意识和历史观念。通过小组合作和信息搜索，学生能够提高合作能力和信息获取能力，培养他们的团队合作意识。同时，通过总结讨论，学生可以将所学知识应用于现实生活，增加他们对世界的认识和理解。
评价标准
1.学生能够准确理解新航路的概念及其意义。
2.学生能够掌握探寻新航路的历史事件和相关人物。
3.学生能够合作进行信息搜索和整理，有效汇报所得信息。
4.学生能够展示对新航路探索的思考和理由。
5.学生能够在总结讨论中能够有条理地表达自己的观点。
参考资料
•《地理教材》
•互联网资源
•各国地理信息资料
九上第十五课《探寻新航路》教学设计课题名称
会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段 材料二：北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”…… 锡兰岛“所产之红宝石,他处无有……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者…… ——马可·波罗《马可·波罗行纪》 材料三： 材料四：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的オ能去创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。 材料五： “黄金就是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!” —哥伦布 “黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西” —恩格斯 3、总结并引导学生进一步分析探寻新航路的根本原因、直接原因： （1）经济因素：商品经济日趋发达，欧洲人渴求让学生初步了解本节课的学习内容。 设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养
开拓新的贸易市场。 （根本原因：资本主义萌芽的出现） （2）社会因素：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往。 （3）现实因素：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道。（直接原因） （4）思想因素：人文主义提倡冒险精神 （5）动机：贪婪地追求黄金和财富 4、教师提问：除以上因素外，还因具备怎样的条件才能实现远航？ 学生自主阅读教材P71页文字和插图，思考问题并回答 依据学生发言总结： 客观条件： （1）“地圆说”的流行和地图的绘制；（2）航海、造船技术的发达。 主观条件： （1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的开拓进取、勇于探险的精神和努力实践 二、哥伦布“发现”美洲 1、自主探究：学生阅读教材P72—73页文字和插图，查找四位航海家航行路线，并在合作小组内部简述四位航海家的航行路线。（教师提示：航行时间、资助国家、航行路线、取得成就） 2、启发引导：教师出示问题，学生思考，进行反馈。
第15课探寻新航路（教案+讲课稿） 九上 第十五课探寻新航路 教案 教参教学目标知识与能力: 了解探寻新航路的原因;知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实;初步理解新航路开辟的世界意义。过程与方法: 识读地图《新航路的开辟》;归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。情感态度与价值观: 感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。教参重难点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行是本课的重点内容如何理解新航路开辟的世界意义，对初中学生来说是一个难点。 一、教学目标 知识与能力:了解新航路开辟的背景、过程和影响等历史知识。 过程与方法:通过阅读材料，识读地图，分析新航路开辟的背景和意义，并归纳新航路开辟的基本情况，学会获取有效信息的方法。 情感态度与价值观:通过学习新航路的开辟，感受欧洲航海家们勇于进取的开拓精神。 二、教学重难点 重点：新航路开辟的过程。难点：分析新航路开辟的原因及影响
三、教学方法 讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。 四、新课讲授 创设情境，导入新课 出示15 世纪欧洲人绘制的世界地图和16 世纪欧洲人绘制的世界地图，思考这两幅图片有何不同，哪一历史事件使人们对世界的认识发生了如此重大的变化。由此导入新课。 （一）寻路——原因和条件 1、出示新航路含义并进行讲解 2、出示材料阅读课本，分析新航路开辟原因和条件。 （二）探路——开辟过程 1、阅读课本，对于开辟过程简要归纳。学生扮演航海家讲述经过。 2、出示材料，感受欧洲航海家们勇于进取的开拓精神。 （三）思路——世界意义 1、观看视频，思考你认为新航路是一条怎样的路？小组讨论，给出理由。明确意义。明确新航路，是殖民掠夺之路，是一条世界市场联系之路，更是一条人类文明交流之路。正是因为探寻新航路，欧亚非美联系才会越来越密切，真是因为探寻新航路，整个世界才能连成一个整体！ 五、小结和作业 教师小结：现如今的中国，正在积极打造“一带一路”，与新航路开辟不同的是，我们的“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是
第15课《探寻新航路》教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现“美洲”，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 过程与方法：绘制哥伦布等四位航海家的路线，开辟西欧至北美新航路的示意图，在识图的基础上归纳完成新航路开辟的表格，通过有关史料研读，培养分析比较、问题探究的能力，以加深新航路开辟意义的理解。 情感态度与价值观：感受欧洲探险家们勇于进取的开拓精神；感悟新航路开辟使人类逐渐连为一个整体，而新航路之后的中国却选择闭关锁国的政策，导致国家衰败，得出向海而生，今天我国更要抓住机遇面向大海，勇立潮头。 二、教学重难点 重点：哥伦布发现“美洲”；麦哲伦船队环球航行 难点：新航路开辟的意义，以及新航路的开辟对中国的影响； 向海而生、背海而衰。 三、教学方法：问题探究法、视频播放、课本剧展演、绘制 地图、启发法、讨论法、讲述法 四、教学过程： （一） R AP视频导入，激发学习兴趣
【说唱导入】利用“学生录制的新航路开辟”说唱导入新课。 教师:刚刚大家听到的说唱是不是很棒啊？这段说唱是62中9年级1班魏海川同学自编、自导、自唱的RAP《新航路》，听完他的说唱老师觉得后生可畏、后浪更是才华横溢。而他说唱词中提到的迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，他们个个都是15、16世纪的弄潮儿，今天就让我们一起走进九年级上册第15课《探寻新航路》，去了解15、16世纪的弄潮儿是如何乘风破浪、逐浪前行的。（打出课题） 先让我们一起聚焦课题《探寻新航路》，有新航路就一定有旧航路，既然有旧航路存在，为什么还要开辟新的航路呢？新航路开辟的过程如何？又产生了怎样的影响？带着这些问题，我们一起来学习本课。本课的学习分为四个章节（PPT显示四个章节，展示本课的结构） 第一章：面朝大海—探背景； 第二章：扬帆起航—知过程； 第三章：逐浪前行—析影响； 第四章：勇立潮头—谈感悟。 （二）第一章：面朝大海—探背景 （通过课本剧展演探析新航路开辟的背景） 教师;面对茫茫大海和众多的未知的困难，甚至要把自己的性命都搭上，到底是什么诱惑着他们去开辟新的航路呢？我想要找到这个问题的答案，我们得一起穿越到15-16世纪，到伊比利亚半岛
《探寻新航路》历史教案 《探寻新航路》历史教案 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽开展，为早期殖民活动提供了前提条件。它极大地推动了资本主义的开展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河开展中地位无可替代。因此，不管是初中历史还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史开展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。也正是因为其重要性，部编新教材单独将其列为一课。 本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特点，也利于培养探索精神和思维能力。 1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。 2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。
3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。 1.新航路开辟的过程。 2.归纳开辟新航路的原因和影响。 用日本动漫《海贼王》的海报作为导入。（展示“世界那么大，我想去看看”图片）随即出示课题——第15课《探索新航路》。紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。为了增加课堂的趣味性，我精心设置了一系列问题，并根据层层递进、不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。 设问1： 请同学们阅读教材第70页课文内容，并结合材料，想一想为什么这时期人们一定要出去看看呢？（探寻新航路开辟的原因），学生阅读完教材文本内容后，多媒体出示材料。 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济日益开展和资本主义生产的萌芽，欧洲市场需求逐渐扩大，欧洲人渴望开拓更为广阔的贸易市场。 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，黄金打造的门窗，到处都是黄金...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。——《马可?波罗行纪》 材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。帝国军队不但肆意抢劫商旅，而且还规定对过往商品征收重税。（附：14世纪前后亚欧商路示意图）
部编版九年级上册历史第15课探寻新航路教学设计 学习目标： 1、知识与能力：了解探寻新航路的原因和条件；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球 航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 2、情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取、开拓创新的精神。 学习重点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行 学习难点：如何理解新航路开辟的世界意义。 学习时数：1课时 教学辅助：多媒体教学课件 教学过程 一、导入：复习“文艺复兴”的相关知识导入新课 二、新课 第一部分探寻新航路的热潮 教师提出问题：欧洲人为什么要去探寻新航路？当时已经具备了哪些探寻新航路的条件？指导学生阅读课本70、71页，尝试归纳，回答，然后教师在归纳讲解，并用多媒体展示。 板书：探寻新航路的原因： 1、根本原因：商品经济空前发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。 2、直接原因： A、马可·波罗对东方的描述，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。 B、奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道。 探寻新航路的条件： 1、地圆学说流行：随着欧洲地理学的发展，逐渐相信地球是圆的 2、航海技术和造船技术进步 3、葡萄牙和西班牙王室的支持 第二部分哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行 这一部分整合成一个问题：新航路开辟的路线。制成表格，指导学生阅读课文，完成表格内容。
(1)指定学生回答，教师在课件上展示，用图片、材料补充讲解四条航线，重点讲解哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行。 (2)设置探究题：下面是哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，你怎么看？ 观点一：印第安人说哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。观点二：欧洲人说哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。 组织学生讨论，发表自己的看法，引导学生一分为二的看问题，认识到哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大的灾难，加剧了他们的贫穷与落后；但同时，在客观上也使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义的发展。 第三部分：新航路开辟的历史意义 指导学生齐读课文第74页，划分出三个观点，教师补充相关资料帮助学生加深理解，提升认识。如补充新航路开辟后物产的交流情况、人员的流动情况，认识到新航路开辟室各洲之间往来日益密切，世界开始连成一个整体。 三、课堂小结： 用课件归纳本课知识线索： 一个中心——欧洲， 两个方向——向东，向西， 两条航线——西欧—（非洲）好望角—印度，西欧—亚洲—美洲—西欧， 四个人物：迪亚士、达.迦马。哥伦布，麦哲伦。 四、课堂练习：完成同步练习第44页练习。
探寻新航路教学设计一等奖 探寻新航路教学设计 一、教学目标 1.了解人类探寻新航路的历史背景和意义，培养学生的历史意识和文化素养。 2.认识探险家们探索新航路时所面临的挑战和困难，培养学生的勇气和毅力。 3.学习使用地理知识和技能，了解和分析地球表面的形态和特征，掌握如何进行地图阅读和航海定位。 4.培养学生的团队合作能力和创新精神，通过小组合作完成探险家调查和航海航线规划。 二、教学内容 1.课程前置知识：地球形态和特征、地图知识和航海定位。 2.教学内容： ①探寻新航路的历史背景和意义。 ②探险家们面临的挑战和困难，如风暴、海盗、船只损坏等。 ③地图阅读和航海定位，如何识别航行方向、船位、航速等。 ④小组活动，根据探险家的历史记录，分析出可行的航线，并规划出详细的航海路线。 3.教学方法：讲授、小组合作、线上学习和线下实践。 4.教学过程： ①导入：引入课题，让学生回答探险家的意义是什么？有哪些著名的探险家？ ②讲授：介绍探寻新航路的历史背景和意义，探险家们面临的挑战和困难，地图阅读和航海定位的基本知识和技能。 ③线上学习：学生观看探险家的历史记录视频，了解他们的探险经历，探讨其中对于地图阅读和航海定位的要素，如何应对挑战和困难。
④小组合作：学生以小组为单位，根据探险家历史记录中的信息，规划出可行的航线，并制作航海路线图。 ⑤线下实践：小组展示航海路线图，并进行讨论和修订，最终完成小组的探险计划。 ⑥总结：回顾本节课学习的知识和技能，以及小组合作中遇到的困难和解决方案。 三、教学评价 1.形成性评价：教师采用观察、记录、反馈和交流等方式，及时了解和评估学生的学习和表现，帮助学生改进和提高。 2.终止性评价：通过小组展示和航海路线图的评估，考察学生对于探寻新航路的掌握程度和能力水平。 四、教学资源 1.教学视频和PPT 2.探险家的历史记录 3.实景模拟软件和地图软件 4.多媒体设备和计算机 五、教学媒体 1.线上：微信群、QQ群、邮件等 2.线下：黑板报、海报、小组展示等 六、教学反思 本教学设计将探寻新航路的历史故事、地图阅读和航海定位技能、小组合作和创新精神相结合，通过多样化的教学方法和媒体手段，让学生在互动多元的学习环境中得到知识和经验的全面积累和提升。同时，教学中注重学生的主动性和实践性，让学生学以致用，不断探索和发现新的教学路径和方式，提高课堂教学的效果和质量。
扬帆启航超越梦想 九年级历史上册第15课《探寻新航路》 一、课标内容：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 二、学情分析： 本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃、兴趣广泛、善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还设有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征也利于培养和提高其历史思维能力。 三、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。 2.学习目标 目标1：结合教材，识记迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线、资助国等基本史实。 目标2：阅读教材，归纳开辟新航路的原因及条件；（难点） 目标3：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并用表格归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。（重点、难点） 四、教学活动： 1.课堂导入： 师：出示图片，播放《超越梦想》歌曲创设情境 新航路的开辟是指欧洲从15世纪开始，为了筹集商品经济快速发展所需的货币和资本的原始积累需
要，加之奥斯曼帝国控制了亚洲和欧洲的路上通道，从而使得欧洲新兴资产阶级对外寻找的通往中国和印度的运动，而历经迪亚士，麦哲伦，哥伦布，达伽马等人的探索后，最终找到了通往亚洲的通道。他们的远洋冒险到底给世界带来了什么样的影响? 2.讲授新课 （1）自主学习 出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线、资助国等基本史实。 （2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 1.结合材料及教材，归纳新航路开辟的原因有哪些？ 材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二黄金成为人人都渴求的东西，哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金就能获得一切。东方是金瓦盖顶，全砖铺地，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” 材料三《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……” 材料四1453年，奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方商品的价格猛涨。 ——《世界史·近代史编》学生小组探讨后，教师引导学生从材料中找出关键词句，总结答案。 材料一中得出信息：商品经济发展和资本主义经济萌芽凸显了货币的重要性。 材料二、三中得出信息：《马可·波罗游记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”。 材料四中得出信息：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。 师：最后总结答案： 开辟新航路的原因： 根本原因：商品经济发展和资本主义经济萌芽要求扩大海外市场 社会根源：《马可·波罗游记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”。 直接原因：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
第15课 探寻新航路 教材分析： 《历史课程标准》要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 本课部编九年级上册第五单元第三课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。 教学目标 1.知道新航路开辟的原因、条件和意义。 2.了解迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成就。 3.理解新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。 教学重难点： 【教学重点】 哥伦布发现新大陆、麦哲伦船队环球航行。 【教学难点】 如何正确认识和评价新航路开辟的影响。 教学过程 【新课导入】 展示图片和材料：
2007年10月拉美各地印第安人游行示威，要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”，他们把哥伦布塑像披上塑料外套，要求世界重新评价哥伦布。 教师：哥伦布是谁？他在世界历史上做出了哪些贡献？为什么印第安人要对他重新评价？带着这些问题，我们共同学习第15课《探寻新航路》。 （设计意图）通过材料引出对哥伦布的不同认识，引发学生对哥伦布的事迹、影响的评价的思考。 教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】探寻新航路情境导入”情境视频导入，让学生了解探寻新航路的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、探寻新航路的热潮 1.新航路开辟的原因 展示图片：
教师：前面我们讲到，随着西欧社会的发函，租地农场和手工工场开始出现和发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。 展示图片和材料： 材料一：《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……” 材料二：哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段。” 教师：马可·波罗17岁时从意大利来到中国，回国后发表《马可•波罗行纪》，其重点部分则是关于中国的叙述，以大量的篇章，热情洋溢的语言，描述了中国无穷无尽的财富，巨大的商业城市，极好的交通设施，以及华丽的宫殿建筑。《马可•波罗行纪》在欧洲流传起来，在欧洲社会掀起了“黄金热”，大批欧洲人纷纷向东方寻求财富。 展示图片：
探寻新航路 【教学目标】 1．知识与技能目标： （1）理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 （2）掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 （3）分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同影响，感受历史发展的对立统一性。 2．过程与方法目标： （1）通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 （2）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 【教学重难点】 了解新航路开辟的经过和影响。 【教学过程】 一、导入新课。 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，但是，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第16课：探寻新航路。 二、讲授新课。 （一）探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）。
1．鸦片走私。 （1）图片展示。 （2）教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？ 提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态，也就是对金钱的崇拜。 2．问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？ 原因（必要性）： （1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现。（根本原因）（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 （3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。 （5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。 条件（可能性）： 客观条件： （1）造船技术的进步。 （2）航海技术的进步——罗盘针的应用。 （3）地理知识的进步——地圆学说流行。 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力外，还有无形的精神动力。 （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流的社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 （2）宗教因素：传播天主教。 （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 （二）新航路的开辟（过程）。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案 一、教学目标 1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。 2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。 3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。 4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。 二、教学重难点 1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。 2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。 三、教学方法 1.讲授法 2.图表法 3.案例分析法 4.小组合作探究法 四、教学步骤 Step 1：课前导入（5分钟） 在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。教师可以通过以下问题来引导学生
思考： 1.什么是探寻新航路？ 2.为什么需要探寻新航路？ 3.探寻新航路对人类社会有什么影响？ Step 2：学习新知（35分钟） 本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。 教师可以通过以下步骤进行讲解： Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。 教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。 Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。 教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。 教师可以指导学生探究以下问题：
探寻新航路教案 教案标题：探寻新航路 教案目标： 1. 通过探索新航路的历史背景，使学生了解地理与历史的关联。 2. 培养学生的独立思考和问题解决能力。 3. 提高学生的信息搜索和整理能力。 教学重点： 1. 了解欧洲大航海时代对世界历史的影响。 2. 探索新航路的动机和目的。 3. 分析新航路开辟对欧洲和其他地区的影响。 教学难点： 1. 理解新航路开辟的背景和意义。 2. 分析新航路开辟对欧洲和其他地区的经济、文化和政治影响。教学准备： 1. 电子白板或投影仪。 2. 学生用书、参考书和互联网资源。 3. 绘图纸、颜色笔等。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或视频展示世界地图，引起学生对地理的兴趣。 2. 提问：你知道欧洲大航海时代吗？它对世界历史有何影响？ 二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍欧洲大航海时代的背景和动因，解释新航路的概念。 2. 讲解新航路开辟的重要性，包括经济、政治和文化层面的影响。 三、小组合作（20分钟） 1. 将学生分成小组，每组选择一个新航路的开辟者（如哥伦布、麦哲伦等）进 行研究。 2. 学生利用图书馆和互联网资源，收集关于该开辟者和其所开辟的航路的信息。 3. 学生讨论并整理出该开辟者的动机、目的以及所面临的困难。 四、展示和讨论（15分钟） 1. 每组学生向全班展示他们所研究的开辟者和航路，并分享他们的发现。 2. 全班共同讨论新航路开辟对欧洲和其他地区的影响，包括经济、文化和政治 方面的变化。 五、总结（10分钟） 1. 教师总结新航路开辟的重要性和影响。 2. 引导学生思考：如果没有新航路的开辟，世界历史会有怎样的变化？ 六、作业布置（5分钟） 1. 要求学生写一篇短文，讨论新航路开辟对世界历史的影响，并提出自己的观点。 教学延伸： 1. 组织学生参观相关博物馆或展览，加深对欧洲大航海时代的了解。 2. 鼓励学生进行更深入的研究，探索其他重要的航海家和航路。 教学评估： 1. 观察学生在小组合作中的参与度和合作能力。
第15课探寻新航路教学设计 【课标】通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。 【学情分析】 九年级的学生已有一定的地理知识储存，对世界地图有一定的认识，此外，经过两年的历史学习，也养成了一定的历史思维，能够自行分析史料，研读课本内容，从而得到一定的历史知识。 【教学目标】 知识与能力：了解新航路开辟的历史背景、基本史实、代表人物、影响。 过程与方法：通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力。 情感态度与价值观：认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。同时，引导学生学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。 核心目标：通过学习了解新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响，初步形成全球意识。 【教学重难点】 重点：新航路开辟的过程 难点：新航路开辟的影响 【教学过程】
导入； 播放视频《海贼王》片段，引出在15、16世纪的欧洲，也有那么一群人，前赴后继地走向海洋，探寻新航路 新课讲授： 一、角色扮演 选几位同学扮演迪亚士船队、哥伦布船队、达·迦马船队、麦哲伦船队。召开一场跨越时空的新闻发布会。其他同学，饰演的是记者，就原因、路线、条件、观念等方面提问。 二、探寻之由（探寻新航路的背景） 1、展示材料，引导学生通过分析材料，找出探寻新航路的原因。 材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——《马可·波罗游记》材料三：航海家迪亚士说他航行的目的是“为上帝和皇帝陛下服务，给处于黑暗中的人们带去光明。” 材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
探寻新航路 教学目标 知道新航路开辟的原因、条件； 掌握新航路开辟的过程、航海家的航海成就； 分析理解新航路开辟的影响。 通过对史料、图片等历史资料的阅读思考，分析新航路开辟的原因、条件；学习航海家在开辟新航路的过程中不畏艰险、勇于开拓的精神； 通过讨论新航路开辟所带来的影响，学会辩证地看待历史问题，认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥和罪反感。 重点难点 【重点】 新航路开辟的过程及其影响，航海家的成就。 【难点】 新航路开辟的路线和影响。 课时安排 一课时 教学方法 讲授法 教学准备 PPT 教学过程 【新课导入】 这几年流行一句话相信同学们比拟熟悉：“世界那么大，我想去看看〞。我们出于对世界的好奇，对外面世界的向往，想走出去瞧瞧世界。那么15世纪世界是怎么样的，那时的人们想不想走出去，他们出去只是为看看，第一批走出去的认识哪些，为什么千辛万苦去探寻世界？在这一历史阶段中，世界各地区相对孤
立和相互隔绝的状态，被广阔的资本主义世界场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。那么世界是如何开始形成一个整体的呢？今天我们就来学习第15课：探寻新航路，来解决这些问题，了解这段历史。 知识点一 世界的动力〔原因〕 〔一〕阅读教材P70第1－3段，思考：欧洲人为什么要冒险去寻找寻求通往东方的新航路？ 老师：西欧商品经济开展和资本主义萌芽，1.商品经济开展和资本主义经济萌芽凸显了货币的重要性 在欧洲普遍追求货币的时候，他们因为马可·波罗和他的著作《马可·波罗行纪》对东方的描述：“东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……〞将目光投向东方： 2.《马可·波罗行纪》在西欧社会掀起向东方寻找黄金的热潮。 当西欧人想到东方去寻找黄金，实现发财梦时，现实告诉他们这条道路不通：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。 。 同学们总结：探寻新航路的必要性 西欧 商人 在数 钱 嫩芽代表资本主
《探寻新航路》教学设计 一、教材分析 （一）地位分析 1500 年前后，世界以空前的广度和深度日新月异，其中的关键就是本节的新知“探寻新航路”。 1、上承西欧新经济的萌芽和新思想的流行： 九年级上册第四单元“步入近代”中的第13、14 课分别从经济和思想两方面再现14-15 世纪的西欧社会：手工工场和租地农民出现，资本主义工商业萌芽并逐步发展；而形成中的资产阶级对教会渐生异议，要求一种新的生活哲学，人文主义思潮流行起来。西欧生产力发展水平与特定的文化传统相互作用，呼唤出一群“哥伦布”的大探险活动。因此，“探寻新航路”是西欧经济、思想等领域进一步寻求发展的产物，是西欧社会各个阶级、各个阶层共同追求的产物。 2、下启西欧新制度的重建和世界市场的形成： 16 课再现了新航路探寻后西欧主要国家与“新世界”的密切联系，史证“探寻新航路”在深化西欧社会经济、思想变革的同时，也打破世界孤立；在推动世界市场开始形成的过程中，殖民制度也随之确立。因此，我们在全面探讨“新路”缘起时，也要辩证分析其影响，认识到“哥伦布们”是弄潮儿的主力，但又绝不片面归功或归过于个人：时代众多因素共同作用，“新路”必然杨帆，又反作用于众多领域，最终引发西欧政治重建——资本主义制度初步确立。 （二）内容分析 本课正文有三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦
船队全球航行。通过全面解读课文，明确课文与前后知识的关联和领会课标要求，我提炼出四个教学关键问题：探寻新航路的背景、过程、影响和内涵，重点关注在史料实证中探究新航路的缘起，突出经济和思想根源。 在“过程”这个关键问题的教学中，用微课动态再现航程，提炼时空信息，突出哥伦布和麦哲伦船队的活动。在“影响”这个关键问题的教学中，强调唯物史观化繁就简点到为止，下一课“早期殖民掠夺”的教学中会再作深入。充分运用课后活动2 的素材，发起“个人与时代”相关话题进行讨论，生成正向的价值判断，实现情感升华。 二、学情分析： 九年级学生已经具备明确、达成和检测学习目标的基本能力，因此我重在提供多样性和针对性的达成学习目标方式，有效渗透学科核心素养。我会尝试融入前沿信息技术和教学方式，设计不同思维情境和多层问题链，搭建表达奇思妙想的平台，刺激学生多感官能动，以期疲倦、滞后的九年级山区学生在生成新知的同时，保有课堂新鲜感、认可学科魅力并肯定自我成长。 三、教学目标： 知识与技能（核心知识）：哥伦布等人的航行过程、缘起和影响，航路“新”的体现，新航“路”的内涵。 过程与方法（关键能力）：辨图、析史，释影，提炼信息、有效关联、准确表述，生成新知 情感态度与价值观（必备品格）：客观评价航海家们言行，全面考察新生变化，及时捕捉精神体现，生成正向的价值判断。 四、教学立意： 围绕课题“探寻新航路”之“路” ，设计路之始、路之源、路之向、路之省这条明线，以“新”贯穿始终，落实过程、缘起、影响、内涵四个教学关键问
部编版九年级历史上册 《第15课探寻新航路》教学设计 一、课标要求： 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 二、教学目标 （一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。 （二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。 （三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。 2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。 三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。 四、教材内容分析 （一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。 五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法
六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 导入新课： 温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。那么，“世界”被发现指的是什么呢？ （生答：探寻新航路） 何谓“新航路”呢？ 15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。 （一）寻路——探寻新航路的原因 15——16世纪西欧各国为什么想要去探寻新航路呢？ 自主学习1：1、学生阅读课文第一至第三自然段，归纳新航路开辟的原因？2、假如，你是当时的一位航海家，具备哪些条件才可以实现远航？ 学生分小组讨论、探究，并回答问题。 多媒体出示材料一：1500年左右，随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日益发达。新兴资产阶级迫切希望开拓新的贸易市场。 原因一，资本主义萌芽的发展，新生资产阶级渴望开拓新的贸易市场（根本原因） 多媒体出示材料二1：来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石和黄金等在欧洲市场极受欢迎。而意大利人马可·波罗描绘的中国、印度等东方国
探寻新航路历史教案 探寻新航路历史教案一 探寻新航路 1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海 家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。 比较几位航海家开辟的新航路 分析新航路开辟的影响 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 一、情景导入生成问题 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都 可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人?他们为什么愿意去冒险呢? (二)自我研学生成新知 知识点一探寻新航路的热潮 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。 2.意大利人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。 3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人 越发想要寻求通往东方的新航路。 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。 5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉 伯商人传到欧洲。 知识点二哥伦布“发现”美洲 6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿 非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。
7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__ 印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。 8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地 __。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。 知识点三麦哲伦船队全球航行 探寻新航路历史教案二 、教学目标： 知识与能力： 新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 过程与方法： 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家 从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 情感、意志和价值观： 通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是：15世纪前后，西欧国家商品经济的 发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市常 社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》 的流传，诱使人们到东方“寻金”。 直接原因(商业危机)：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 二、教学重难点： 重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家 难点：新航路开辟的影响 三、教学方法：多媒体教学、讲授法 四、教学过程： (一)、导入新课 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都 可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人?他们为什么愿意去冒险呢? (二)、讲授新课： 一、探寻新航路的热潮