初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思
初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思
第 15 课新航路的开辟
学习目标
1．知道哥伦布发现美洲大陆、达·伽马开辟通往印度的新航路、麦哲伦率领的船队完成人类历史上首次环球航行等主要事件，了解新航路的开辟对人类文明进程的深远影响。b5E2RGbCAP
2．通过对四位航海家及其大发现的地图和文字材料的对比，培养比较分析能力，提高从历史地图和材料中提取历史信息的能力。p1EanqFDPw
3．通过分析区域文明向全球文明过渡的史实，初步养成全球史观。
重点与难点
重点：人类文明从区域文明走向全球文明。难点：为什么说新航路的开辟使人类文明从区域文明走向全球文明？
教学过程：导入：
观察十四世纪中西交流的路线图，思考什么是“新航路”？西欧人为何要开辟新航路?他们为什么能开辟新航路? 一、新航路的开辟 1、背景：1）商品经济的发展和资本主义萌芽的出现,对货币的需求增大。2）人们追求财富的渴望——《马可·波罗行纪》刺激了西欧社会各阶层对东方的渴望；
“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是一个白人刚踏上一个新发现海岸时所要的第一件东西。”------恩格斯 DXDiTa9E3d 3）奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路材料：15 世纪中期，奥斯曼帝国占领了巴尔干半岛和小亚细亚地区，切断了欧亚之间的唯一的传统商路。商路不畅引起的商业危机是促使欧洲人开辟新航路的又一重要原因。RTCrpUDGiT 条件：1）西欧生产力的发展2）地理知识和技术的进步（科技条件）
观察图片：15 世纪时，一些绘图员开始绘制世界地图、地圆学说开始流行， 1492 年在德国制成的地球仪
欧洲造船技术的进步；地理知识的积累，地圆说的传播；东西文化的交流，指南针传入西方并被运用在航海上。3）西班牙和葡萄牙王室的支持2、新航路开辟的经过哥伦布：西航，自西班牙出发，发现美洲。达·伽马：东航，自葡萄牙出发，绕过非洲南端，抵达印度。麦哲伦：西航，自西班牙出发，绕过美洲南端，经太平洋抵达亚洲，完成历史上首次环球航行。为什么西、葡走在海上探险的最前面？1）都在大西洋沿岸，地理位置有利 2）掌握了先进的航海技术 3）都中央集权国家支持和供应远航必备的装备和供应
4）热衷于传播天主教 3、新航路开辟的结果与影响欧洲（1）各大洲的商品源源不断地输入欧洲；（2）主要商路和国际贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。（3）大量贵金属流入，欧洲金银价值下降，物价上涨。（即通货膨胀）（4）人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。 1420 年欧洲人认识的世界范围——1620 年欧洲人认识的世界范围美洲、非洲（1）美洲的传统社会遭受灭顶之灾；（2）非洲的黑奴贸易带来灾难。亚洲大量白银的流入，高产粮食作物的引入，客观上刺激了亚洲商品经济的发展。世界全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，世界市场开始形成。材料一：葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；“黄金”一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。5PCzVD7HxA 材料二：在太平洋上，我们有3 个月零20 天没有补充给养，只能吃碎成粉末、满是蛀虫的饼干。喝又黄又臭的水，……许多船员得了坏血病，纷纷倒毙，但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业。jLBHrnAILg 思考： 1、材料一说明西欧人开辟新航路的动机是什么？
2、根据材料二，你认为我们应该从航海家们身上学到的精神是什么？
二、走向全球文明
观察教科书第82 页《哥伦布首次登上美洲大陆》图。教科书第
83 页“麦克坦岛上的双面碑”。引导学生观察图片、阅读相关文字介绍，讨论：哥伦布与印第安人的遭遇反映了哪两大文明的碰撞？哥伦布的误解说明了什么？麦哲伦的死说明了什么？xHAQX74J0X 回答：欧洲文明与美洲文明。区域文明之间由于地理阻隔而缺乏相互交流与了解。欧洲文明与亚洲文明。不同类型文明的碰撞，有时以武力冲突的形式出现。
教学反思有关新航路的开辟，知识点多，不易梳理，所以我在教学中，以新航路开辟的过程为主线，辅之
以地图和文字等材料，使学生对于新航路的开辟这一重大历史事件有了更加系统的认识，较好地实现了融能力培养于史实掌握之中。从教学效果看，由于材料的分析说明比较清晰，学生对知识的掌握比较到位。LDAYtRyKfE
值得注意的是，在新航路开辟的过程中引用的关于哥伦布和麦哲伦的两段材料与教材中的内容重复较多，虽然起到了相互印证的作用，但在教学价值似乎不是太高。Zzz6ZB2Ltk
《新航路的开辟》教学设计 长安二中闫敏 一、教材分析 本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。 二、学生分析 优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备和热情。 不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力 三、教学目标
1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。 2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义 四、教学重难点 教学重点：新航路开辟的过程及影响。 教学难点：新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。 五、教学环境 多媒体课件。 六、教学流程设计
八年级《新航路的开辟》教学设计 八年级《新航路的开辟》教学设计 一、教学目标： 知识与能力： 系统了解近几年历史中常见的几种重要的史观：全球史观、文明史观、现代化（近代化）史观、社会生活史观。了解不同史观的基本特征。 过程与方法 判别史料研究所体现的史观。 1．通过用多元史观对新航路的开辟进行解读，让学生深入理解不同史观在分析历史问题时的角度和方法。 2．通过理论阐释、实例解读、综合讨论的方式，提高分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过本课的学习让学生初步掌握运用微课视频自主探究学习的能力，开阔的视野、多元的角度去认识历史问题的能力。 二、学情分析： 高一学生已基本掌握了一些基本的史观知识，但是，日常教学中这方面学生练得较少，学生在答题时普遍出现了知识之间的网络联系欠缺，思路不开阔，比较分析能力较差，答题不全面的现象，不能将
纷繁复杂的历史现象上升到理论的层面，历史素养有待提高，书写不太规范。这些现象都要通过实战训练，及时调整，才能提高历史总和能力。 三、重点、难点： 重点：全球史观，文明史观，现代化史观，社会史观 难点：能用不同史观去分析同一历史人物，同一历史事件，同一历史时期 四、教学方式： 在本节课教学活动中，重要史观的解读，交流互动；在教学手段上，充分发挥微视频的作用。 五、课型： 高一课后自学课 六、教学用具： 微课视频 七、学习过程： 【进入对史观的学习，以学生自学为主】 （一）、重要史观解读 1、全球史观(整体史观)：将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体。它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。 2、文明史观：认为一部人类社会发展史，从本质上说就是人类
《开辟新航路》教学设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
袁岂凡：《新航路的开辟》教学设计及反思【案例信息】 案例名称：《新航路的开辟》 授课教师：袁岂凡（北京十五中） 【教学设计】
【教学反思】 本课的标题在不同版本的教材中各不相同，后经深思熟虑，选用了人们最熟悉、最有助于深化主题和记忆的表述：《新航路的开辟》。特此说明，下文不做赘述。 回顾本课，总结起来有以下特点： 第一，立意。我从人们“对‘世界'的认识”这个角度去讲新航路的开辟，通过讲述人类“世界”观的发展来引出新航路的开辟，将新航路的开辟水到渠成地理解成地理上的大发现，然后再基于地理上的大发现去分析其影响和意义。这种立意突破了传统思路、新颖独特。 第二个特点，也是我引以自豪的，是本课教学中从选材到观点，我极力做到了科学和严谨，还有严格遵从了“论从史出”的原则。每一张图片都来自于专业的、严肃的网站——尤其是西方的、学科色彩很强的网站，而不是诸如百度、 google 等大众化的搜索引擎。每一张图片在使用前都经过了大量而深入的考证。考证其来源、含义、科学性、代表性、说服力。文献方面，虽然不能直接引用英文原著，但我力所能及地做到了这样几个原则：第一，版本可靠；第二，内容上要有直接的说服力；第三，尽量用西方人的成果。比如讲述哥伦布的航海活动时，这里选用了哥伦布的航海日记，因为这部史料具有最直接的说服力。版本方面，本处选用的是现有译本中最好的译本。在用《全球通史》和《新全球史》的时候，也是充分地考虑上述原则。我的目的在于，首先要让这节课具有科学性，让学生在科学的轨道上去认识新航路的开辟。 第三个特点在于本课的教学大量运用了历史地图，而且有意识培养学生在学习世界史的过程中善于利用历史地图的习惯。历史地图在世界史——尤其是古代史的教学中，使用率本来就很高。不过，长期的教学实践让我发现，学生对历史地图的运用能力和习惯并不强。基于这种现状，我在世界史的教学中一直高度重视历史地图的运用。所以本课的设计中也充分地体现了这一点。历史地图的最大价值，往往在于它具有文献所无法替代的、直观的说服力。比如，引导学生分析古代欧洲与外界的交往中，我选用了反映 2 世纪罗马帝国的版图的图片，先是提醒学生“ 2 世纪，罗马帝国的版图达到极盛，将地中海变成了内湖”，然后要求学生思考“为何如此强大的帝国对非洲大陆的征服也仅仅限于地中海沿岸的非洲大陆？”，再辅以非洲大陆的地形图。结果，学生恍然大悟，懂得了其原因在于非洲大陆北部横亘着辽阔的撒哈拉沙漠。进而，学生也就理解了为何古代欧洲对非洲大陆的认识也很肤浅（原因仍然是非洲北部的这种地形、地貌）。 还有一个典型案例也能充分地反映本课的这一亮点，那就是新航路开辟之后与之前欧洲人绘制的世界地图的对比。上课一开始，导入部分的两张欧洲早期世界地图让学生印象极为深刻，讲完了新航路的开辟之后，再出示后来人们绘制的世界地图，两相一对照，学生就能格外信服新航路开辟的一个重大影响就是使得人们的“世界观”获得了重大突破、地理认识发生了重大进步。
2016-2017学年岳麓版必修2：第7课新航路的开辟（教案） [5篇] 第一篇：2016-2017学年岳麓版必修2：第7课新航路的开辟(教案) 7课新航路的开辟 高一历史 一、教学目标： 1、知识与能力目标：了解并归纳开辟新航路的原因及前提条件。了解哥伦布等人的远航探险经过及其发现，复述他们的主要活动和他们的探险经历。结合开辟新航路的动机及相关资料，分析、归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极影响，培养学生正确认识和评价历史事件的能力。 2、过程与方法：由于学生的基础知识不是很牢固以及刚进入高中，理性思维还处于较低水平，应该注意用生动的资料引导学生，通过巧设疑问来启发学生，并注意反馈和及时的总结。 3、情感价值目标：知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术、经济条件，更需要勇气、决心、毅力和开创精神，我们在学习上也应有这些精神。学生能认识新航路的开辟对社会经济文化的发展带来了积极的影响，也为殖民掠夺开辟了道路。 二、教学重难点分析 1、重点：西方殖民者对财富的向往和追求，新航路开辟的历史影响和世界市场的形成； 2、难点：知道奥斯曼土耳其帝国对东方商路的垄断，欧洲殖民者的探险活动，欧洲商路和贸易中心的转移以及新航路开辟给亚非拉国家带来的灾难。 三、教学过程 导入：2008年北京成功举办了第29届夏季奥运会，奥运会口号“同一个世界，同一个梦想”更是用“同一”表达了“全人类同属一
个世界，同享文明成果的梦想”。是啊，现在的世界真是变得越来越小了，我们如生活在地球村里一样，不管是东方人、还是西方人都不过是地球村里的村民而已，今天世界的联系是如此密切。那么，五百多年前的世界是怎么样子呢？分散、孤立、相对隔绝状态的世界。 一、原因设疑、提出问题：面对茫茫的大海，面对生死未卜的艰难远航，航海家为什么要冒险开辟新航线呢？ 当时的欧洲人渴望什么？ 学生带着问题阅读课本内容，可自行结合讨论、试寻找答案原因：1社会根源：欧洲人对东方黄金的渴望，患“寻金热” 当时黄金是社会财富的主要象征，是衡量社会地位和权力的重要标志。渴望寻求黄金已成为一种社会热潮。 2、经济根源：欧洲商品经济的发展，对用作货币的金银需求扩大（根本原因） 分析：欧洲人狂热的追求黄金的根源是什么 商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要黄金增加收入，以购买更多的奢侈品，但当时西欧黄金严重匮乏。 3、商业危机（直接原因）：印度商人、意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易；奥斯曼土耳其控制传统商路。 分析：“商业危机”？主要是指在东西方贸易中因为商路不畅、货源短缺或转运成本过高导致东方商品在欧洲市场上价格猛长，欧洲人慨叹为商业危机。高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方；随着奥斯曼土耳其的兴起、扩张，控制东西方之间的商路，对过境商品征收重税，甚至劫掠商旅，直接导致西欧人想开辟通向东方的新航路。 4、宗教根源：基督教会为向外传教的需要。基督教自称是全人类的宗教，有强烈的使人人都接受的要求。伟大的行动来自于伟大的思想，那么思想方面的原因是什么呢？ 5、思想根源：人文主义提倡冒险进取的精神 （这一时期的主流社会思潮就是文艺复兴的指导思想人文主义，强调和肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓、要挑战
初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思 初中八年级历史上《新航路的开辟》教学设计含教学反思 第 15 课新航路的开辟 学习目标 1．知道哥伦布发现美洲大陆、达·伽马开辟通往印度的新航路、麦哲伦率领的船队完成人类历史上首次环球航行等主要事件，了解新航路的开辟对人类文明进程的深远影响。b5E2RGbCAP 2．通过对四位航海家及其大发现的地图和文字材料的对比，培养比较分析能力，提高从历史地图和材料中提取历史信息的能力。p1EanqFDPw 3．通过分析区域文明向全球文明过渡的史实，初步养成全球史观。 重点与难点 重点：人类文明从区域文明走向全球文明。难点：为什么说新航路的开辟使人类文明从区域文明走向全球文明？ 教学过程：导入： 观察十四世纪中西交流的路线图，思考什么是“新航路”？西欧人为何要开辟新航路?他们为什么能开辟新航路? 一、新航路的开辟 1、背景：1）商品经济的发展和资本主义萌芽的出现,对货币的需求增大。2）人们追求财富的渴望——《马可·波罗行纪》刺激了西欧社会各阶层对东方的渴望； “葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是一个白人刚踏上一个新发现海岸时所要的第一件东西。”------恩格斯 DXDiTa9E3d 3）奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路材料：15 世纪中期，奥斯曼帝国占领了巴尔干半岛和小亚细亚地区，切断了欧亚之间的唯一的传统商路。商路不畅引起的商业危机是促使欧洲人开辟新航路的又一重要原因。RTCrpUDGiT 条件：1）西欧生产力的发展2）地理知识和技术的进步（科技条件）
观察图片：15 世纪时，一些绘图员开始绘制世界地图、地圆学说开始流行， 1492 年在德国制成的地球仪 欧洲造船技术的进步；地理知识的积累，地圆说的传播；东西文化的交流，指南针传入西方并被运用在航海上。3）西班牙和葡萄牙王室的支持2、新航路开辟的经过哥伦布：西航，自西班牙出发，发现美洲。达·伽马：东航，自葡萄牙出发，绕过非洲南端，抵达印度。麦哲伦：西航，自西班牙出发，绕过美洲南端，经太平洋抵达亚洲，完成历史上首次环球航行。为什么西、葡走在海上探险的最前面？1）都在大西洋沿岸，地理位置有利 2）掌握了先进的航海技术 3）都中央集权国家支持和供应远航必备的装备和供应 4）热衷于传播天主教 3、新航路开辟的结果与影响欧洲（1）各大洲的商品源源不断地输入欧洲；（2）主要商路和国际贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。（3）大量贵金属流入，欧洲金银价值下降，物价上涨。（即通货膨胀）（4）人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。 1420 年欧洲人认识的世界范围——1620 年欧洲人认识的世界范围美洲、非洲（1）美洲的传统社会遭受灭顶之灾；（2）非洲的黑奴贸易带来灾难。亚洲大量白银的流入，高产粮食作物的引入，客观上刺激了亚洲商品经济的发展。世界全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，世界市场开始形成。材料一：葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；“黄金”一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。5PCzVD7HxA 材料二：在太平洋上，我们有3 个月零20 天没有补充给养，只能吃碎成粉末、满是蛀虫的饼干。喝又黄又臭的水，……许多船员得了坏血病，纷纷倒毙，但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业。jLBHrnAILg 思考： 1、材料一说明西欧人开辟新航路的动机是什么？ 2、根据材料二，你认为我们应该从航海家们身上学到的精神是什么？ 二、走向全球文明 观察教科书第82 页《哥伦布首次登上美洲大陆》图。教科书第
《新航路的开辟》 第一篇：《新航路的开辟》 《新航路的开辟》教案 一、课程标准 新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对促进资本主义发展的意义。” 二、教学目标 （一）知识与能力 新航路开辟的背景、过程以及影响（双重性），学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。 （二）过程与方法 （1）通过创设一定的历史情境，构造虚拟人物，使学生了解航海的原因和所具备的条件。（2）通过图文并茂，动手操作和设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。 （3）通过比较新航路开辟后的世界异同，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。 （三）情感态度与价值观 1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。 2、以历史再现的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。 3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。 三、学情分析
本节课授课的对象是初三学生，对学生的情况做如下的分析： （一）学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事。 （二）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。 四、教学重点与难点 重点：新航路开辟的经过与影响。 难点：新航路开辟的影响，包括进步性与灾难性两个方面。 五、教学程序 （一）导入：烘托气氛。 播放《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，高潮时设置悬念，并用倒序方式导入新课。提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？教师：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？同学们现在请带着这个问题一起来开展这节课吧。 （二）新航路开辟的背景，创设情景。第一步，由老师编讲《汤姆游记》，介绍塑造虚拟人物“汤姆大叔”（15世纪欧洲商人的缩影）。通过日记作为引子，讲述新航路开辟的原因。 第二步，根据汤姆出游记录下来的日记抛出第一个问题：“为什么当时黄金有如此大的魅力呢？”根据故事内容出示相关材料，历史重现，《西欧商人清点钱币》图，指导学生分析史料，教会学生分析方法，包括划定中心词、限定词、问答项，归纳要点，得出新航路开辟的经济原因。 第三步，继续出示《汤姆游记》的内容“东西方贸易本来就很艰辛，以前的旧航道很麻烦，关卡重重，又危险，真的不想再走了，我们都很希望找到一条去东方的新路。”然后历史重现，出示材料《通途变天堑》，经过引导、分析，得出新航路开辟的直接原因。 第四步，继续出示《汤姆游记》的内容，出示相关材料，得出新航路开辟的“精神动力。” 第五步，抛出问题，教师说：“汤姆要远航，你会送哪些必备品给他？”让学生思考一下，了解当时航海技术的发展。
《新航路的开辟》的教学设计 【课标要求】 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 【教学目标】 知识方面：了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较. 能力方面：初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力;通过探究性学习，扩宽学生学习知识面,培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力. 思想方面：切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。 【重点、难点】 (1）重点:新航路开辟的原因和影响。 （2）难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。 【教学方法】讲授法，创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，引导学生分 组讨论、自主探究，辅以板书和多媒体等现代信息技术。 【讲授新课】（时长：45分钟） 导入新课（2分钟）： 【导课问题设计】运用类比的方法,通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。问题1:请同学们想一想,在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件?(学生回答后，运用计算机辅助教学软件。） 【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋. 【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船. 【播放声音资料】从1405年到1433年,郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远,在世界航海史上是空前的,比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
《新航路的开辟》教学设计 苏明清 （福建省仙游金石中学，福建仙游351200） 【关健词】：能力导向新航路的开辟“教、学、考”三位一体 一.教学设计的背景与理念 《新航路的开辟》是岳麓版高中历史必修二第二单元第七课，课程标准的要求是：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义；高考考纲的要求是：新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。如何将课标与考纲，教学与考试融为一体，以构建学生主动乐学、优质高效、提升能力、适应高考和未来发展的有效课堂教学呢？基于2013年全国历史教师教育专业年会“激发广大高中历史教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量提高和历史教师专业成长”的主题要求，结合我校承担全国教育科学“十二五”规划国家级课题《能力导向的课堂有效教学研究》的教学实验，领会学校“先导后学，合作探究”课改精神，探究“教、学、考”三位一体的历史课堂课改背景下撰写此教学设计的。 “教、学、考”三位一体的历史课堂教学，即：将教师的主导地位、学生的主体地位、教与学的考评融为一体的课堂教学模式，其核心理念是“减负增效；直达高考”。具体要求教师必须按《导学案》上课，做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，实现当堂达标，完成教学任务；做到“超前断后”（课前有预习、课后无作业），切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。 二、教学资源分析 （一）学情分析 我校属于福建省唯一一所二级达标的民办学校，现代教育设备较为齐备，网络环境良好。自2010年秋季开始，我校全面推行课堂教学改革，各科均按自编的“先导后学.合作探究”的《导学案》进行上课，加上我校自初中以来就一直用多媒体上课以及高一学生的思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，善于思考，理性思维能力已有较大提高的特点，学生总体对历史“先学后导，合作探究”学习模式与自主能力具有一定的基础。 但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺，需要老师的适时引导、点拨、归纳、总结。 （二）教材分析（对本课内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点与难点分析）
新航路的开辟 教学目标：学生识记新航路开辟的原因及条件，包括经济根源，社会根源，商业危机，宗教根源和客观条件。了解新航路开辟的路线，包括四位航海家和四条路线，起止时间。 新航路的开辟给不同地区带来的不同影响，包括对欧洲，亚洲虎，美洲等地区的影响。 过程与方法：通过图示法，四位航海家航海路线，培养学生读图识图的能力，通过情景再现，穿越到十六世纪的欧洲，和表格法引导学生分析，解决问题的能力，体验历史情境。 情感态度价值观：通过学习航海过程的艰辛，培养学生艰苦奋斗，坚持不懈的精神。 教学重点：新航路开辟的原因，条件，四位航海家的路线，时间，新航路开辟的影响。 教学难点：四位航海家的路线，时间，新航路开辟的影响。 教学方法：讲授法，图示法，对比分析法 教学工具：多媒体。 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课：视频资料导入 师：说道新航路的开辟，我们就必须提到一个人，那就是马可波罗，这个曾经去东方游历的男人，有着非常让人羡慕的经历，同时他的马可波罗游记也给欧洲人对东方无限的憧憬。这是当时欧洲人眼中的世界，这是马可波罗游记当中的一些插图。（展示图片资料）” 现在请同学们阅读这段材料，我们可以得出，西方人想要去东方的目的是什么呢？ 生：东方的诱惑，马可波罗的描述，许多欧洲人非常相信这种说法。 师：请大家看图中的材料。 材料二：哥伦布曾经说过:“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就可以为所欲为，做到一切。” 材料3：15世纪以后，西欧……对铸造货币的黄金需求量日益增大。”“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本。” 大家可以得出什么结论呢？
生：淘金热 师：除了淘金热之外，还有一个重要的原因使得欧洲人不得不开辟一条新的前往东方的航路，让我们来一起看一下这张图片。（图片展示）我们可以从中看出什么呢？ 生：前往东方的航路危机重重。 师：从图中可以看出，奥斯曼土耳其帝国阻断了前往东方的航线，要想通向，不仅危机重重，而且还有缴纳非常多的税金，这让许多人不得不重新寻找前往东方。 让我们再来看一下这个图，这是指南针，船只…… 生：航海技术不断进步。 师：同学们都回答的非常好，那么有了去东方的热情，有了去东方的条件，那么我们现在就要带着大家一起去探索前往东方的航线了。 现在请同学们阅读课本，分成四个小组，分别代表四位航海家的船队，分别找出自己对应船队的出海路线，时间，航海家的相关资料，然后推选船长，五分钟后回答老师的问题。 师：首先出场的是葡萄牙一队，现在请船长来先做个自我介绍。 生：大家好，我是葡萄牙人迪亚士，我的出海时间是1492年，我在葡萄牙国王的支撑下远航，从葡萄牙出发，到达了非洲南端的好望角。 师：非常好，请坐。当时呢，迪亚士于1487年7月从里斯本出发，率领两条各载100吨的双桅大帆船，沿着非洲西海岸向南驶去。他们在沿着非洲西海岸探险的时候，遇上了连续13天的大风，好望角这里强劲的西风急流掀起的惊涛骇浪常年不断，这里除风暴为害外，还常常有“杀人浪”出现。因此他们一行人在此处遇到了很大的危机。危机过去之后，风浪渐渐平息，他们不知不觉之中，已经过了大海角，起初迪亚士将这里命名为风暴角，后来葡萄牙国王将其改名为好望角，表达了一种美好的期望，就是希望这里可以风平浪静的。 他们还在非洲最南端的崖石上刻下了葡萄牙国王若昂二世的名字，以及葡萄牙盾形纹徽、十字架等等，以纪念这一发现。1488年12月，船队在经过一年零五个月的航行之后，安全回到里斯本。这是葡萄牙人探寻新航路的一次突破。 之后西班牙的航海家再次探索通往东方的航路，我们现在请西班牙一队的船长回答达伽马的出海时间，路线。 生：大家好，我是西班牙船长哥伦布，我出海的时间是1492年，我先后到
第七课《新航路的开辟》教学反思 第七课《新航路的开辟》教学反思 新航路的开辟可以说对于整个人类来说都是一件大事，它是整个世界逐渐联系成一个整体。也为日后西方殖民者在世界范围内扩张准备了条件，可以说它给整个世界都带来了翻天覆地的变化，此后的众多历史事件和历史现象都以它为基础。我深知本课的重要性，所以在教学设计上苦下功夫，反复推敲。现将本次教学的过程记录并进行反思，以供日后参考： 一、复习提问和导入新课 设计：我用“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人” 和“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无”这两段材料提出问题，即“明清为巩固统治采取了哪些措施”引出“重农抑商”和“闭关锁国”，之后展示前言，让学分析同一时期的西方是什么样的？让学生在头脑中形成东西方“抑制商品经济”和"发展商品经济"、'封闭"和"开发"这两种截然相反的道路的鲜明对比，以便学生进一步思索中国落后的原因。 反思：这个环节基本顺畅，学生也注意到了东西方的这种反差，基本取得了预期的效果， 二、新课 （一）新航路的背景 设计： 1、新航路开辟的原因 为激发学生兴趣，我围绕着标题“东方的诱惑”设问，让学生思索“东方有哪些东西对西方产生诱惑？”在学生答出“贵重金属、贵重商品和高额贸易利润诱惑后”再继续追问产生强烈诱惑的根源，即“商品经济的发展”并对商品经济作介绍。然后，展示马可波罗和《马可波罗游记》的相关资料，让学生理解西方人对盛产贵重商品的东方更是充满了无限向往。再展示古代东西方交往的陆路和海上路线，使学生认识阿拉伯人、波斯人和意大利人作为东西方物品交换的媒介，
赚取了高额利润，这让西方人羡慕不已，一直很渴望直接到达东方。最后让学生根据课本知识总结西方新建的封建民族国家和与之融合在一起的基督教势力团体也渴望扩张和传教。 2、新航路开辟的条件 展示“15世纪的船只”“象限仪”和“罗盘针”的图片。让学生思索新航路开辟的条件。学生答出“航海和造船技术进步”后，进一步设问，远航还需要什么保障？以此引出西班牙和葡萄牙王室的物质支持。 反思 在宗教动力方面应该，用史料引出，这样更有利于学生的理解 （二）新航路开辟的过程 设计 这个环节我设计了被一块块幕布挡住了重点内容的表格，一边提问一边解开幕布，同时用超级链接链接的航海路线。 反思 既让学生进行了思考，又将知识形象化。 （三）新航路开辟的影响 设计 展示新航路开辟的史实让学生总结新航路开辟后对各大洲的影响。 反思 起到了一定作用，但学生提炼观点的能力较为有限，多数还是需要教师进一步引导。 《新航路的开辟》教学反思 高一历史林红枫
新航路的开辟教学反思新航路的开辟教学反思 下面是高中历史新航路开辟的教学反思，欢迎阅读! 反思一：新航路的开辟教学反思 今天，我给学生讲第五课《开辟新航路》。本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样?学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容?如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢?因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。 本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。 不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。 反思二：新航路的开辟教学反思 反思起来，我当时上课的时候头上有点拖沓，如果马可波罗游记不处理得那么复杂，这节课还可以更好些，地图的过多运用也使得这节课在微观、中观、宏观史观的突出上受到了削弱。换句话说，不用地图，也许这节课的历史味道会更浓，但没有试过。最后的拔高有些牵强，不过也许这样做也有合理之处，在学生完成了他们能达到的`程度之后，给一点他们目前达不到的东西，使他们知道学问不止如此而已。结尾有一组史料的对比，是哥伦布的合同和永乐给郑和的圣旨，本来想作为作业，但我给忘了。整体上看起来，这节课没有太多的开放度，这是我自己在思考的问题，我认为在确定史料与确定逻辑的情况下，答案必然是固定的，如果要开放就要有不同的角度或者史料，这节课里能不能够容纳更多的角度以给学生以开放的空间?我没有试过。有机会要尝试一下。
《新航路开辟》教学案例 内容摘要：新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，在世界史上具有极其重要的意义。新航路的开辟使世界由原来的分散孤立开始走向一个统一的整体，世界各地的联系日益紧密，资本主义世界市场的雏形开始形成。真正意义上的世界史由此拉开序幕，大大推动了人类文明的进程。 关键词：新航路、航海、世界市场
1、新航路的开辟在世界历史上有重要的影响，是欧洲从中世纪社会过渡到近代社会的过程中的一个重大事件；新航路的开辟使世界各地区间的联系开始加强，使西方的资本原始积累能够顺利进行，推动了资本主义的发展。这也是近年高考的一个热点：作为中外历史比较型题目的切入点，既可整学科内内综合题也可整跨学科综合，特别是和地理综合。学好本课，可为世界近代史的学习打下牢固的基础。新航路的开辟，打破了世界彼此隔绝的状态，世界真正开始连为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场初步形成；第二次工业革命，世界市场最终形成。 2、选择这一课题的现实背景材：每年的3月17日是“国际航海日”；2005年7月11日，国家正式决定把郑和首下西洋的7月11日定为中国“航海日”，充分体现了国家对航海事业的高度重视，有利于弘扬我国睦邻友好的悠久历史传统，树立和平外交的国际形象，有利于增强海内外华人的情感凝聚力。 二、设计理念 本节课主要围绕新航路开辟的原因、条件和影响进行，在教学中应层层设疑，学生在阅读、讨论的基础上回答问题，教师适时启发、点拨。问题的设置要有精巧，通过环环相扣的问题来激发每一位学生的学习积极性和求知欲。同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
新航路的开辟教学反思五篇范文 第一篇：新航路的开辟教学反思 《新航路的开辟》的教学反思王卫东 新的教学理念和教学方法给了我们更新的舞台和更广阔的空间。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。如何充分发挥学生的主体性，引领每个学生成为课堂的主角，是我们教师必须解决的课题。于是我使出浑身解数，穷尽各种方法：合作探究、角色扮演等等，原本沉闷的教室顿时活了起来。 在教学实践中，我越来越深切地领略到：活动是新课程的重要组成，是新课程的基本理念之一。它给了学生们施展才能的空间，让他们在“活动”中学习、在“主动”中发展、在“合作”中交流、在“探究”中创新。所以，活动课应成为培养学生主动学习能力的平台。 于是我挑选了《新航路的开辟》这一内容。让学生扮演古代的航海家去演示四条航海路线。希望通过情景的创设、亲身的体验，以达到感悟内化、激励践行的目的。 在课堂上把全班分为四个小组，分别代表四支船队，要求各队演示航海线路，并介绍船队的情况和海上的经历。但有一条重要规则：各小组的每个组员都必须参加到这次活动中。于是我印发了有关这四支船队的航海过程的表格，三人一张，让同学们结合课本51页到52页的内容以及52页上的地图来共同完成这个任务。这也是为了体现新课程“关注每一个学生发展”的精神。 接到任务后，同学们显得异常兴奋，他们也很想有一个展示自己的舞台。于是他们立即根据我印发的表格上的内容，根据课本内容积极的参与到这个活动中。我在欣慰的同时也暗暗地下了决心：这样的活动我以后一定要多开展。既能激发学生兴趣，又能培养学生能力，何乐而不为呢？ 和同学们一起分析探讨了新航路开辟的原因、条件后，他们粉墨登场了。四位上台的小航海家们带着填好的表格上讲台来，然后拿起激光棒根据大屏幕上的新航路的开辟地图有模有样的讲述起来了。小