正面思考的力量
编者：Pingyu Yang
音乐：Meditation（Massenet）
“正面思考（Positive thinking）”已成为职场上越来越受重视的个人品质。美国宾夕法尼亚大学的研究报告指出正面思考者的业绩比负面思考的高出88%，而负面思考者的离职率是正面思考者的3倍。
心理学者认为“正面思考”会激发正面的能量，使人以积极的、建设性的态度来面对生活和事业, 因
此更易取得成功。
所以要改变世界，改变自己的人生，首先应该改变自己的心态，改变自己的思考的方式。只要思维是正面的，我们感染到的外界事物也会是美好的，光明的。我们的人生也会是快乐的，积极的。
如果人生也有盈利和亏损的话，“正面思考”就是一种收入，“负面
明师说：“正面思考”会聚集正面的能量，提升自己，改善周遭，而“负面思考”则会吸引负面的能量……。
“正面思考”者看到的是阳光灿烂；
“负面思考”者看到的是透过太阳镜的色彩。
“正面思考”者的心态是阳光、乐观、开朗；“负面思考”者的心态是阴霾、悲观、抑郁。
“正面思考”者平静、感恩，心怀慈悲；
“负面思考”者以局部的不完美，否定整体，以不满替代感恩。
“正面思考”者感到生活充满幸福愉悦，“负面思考”者常怨天尤人、郁闷不乐。
“正面思考”者遇到失败，会做出积极的回应，重新站立起来，“负面思考”者遇到失败往往会放大“问题”，一蹶不振。
“正面思考”可以扩展我们的智慧, 增加我们的容忍度和创造力；
“负面思考”整日抱怨、批评，以至没有时间和精力来修正自己。
下面请看实验结果
日本科学家曾用水做实验。拍摄了在不同环境下的水结晶照片，发现当对水说正面的话（如赞美，爱等）形成的结晶就很美，当对水说负面的话（如骂它等），形成的结晶就很难看。
当对水说“好美”，“要变漂亮”等正面词语时（或将这样的字条贴在盛水的杯子上），所形成的结晶就真得很美。
当对水表示“爱，感谢”时，形成的结晶也很美。当对水表示“烦死了，杀死你！”时，形成的结晶就很恐怖。
对于人的试验：美国华盛顿心理实验室曾做过一种心理状态对生理健康影响的试验。将一支玻璃管放在冰水杯中，管底朝下，管口朝上。试验者从管口向管内呼气，气遇冷而凝结在管的内壁上，集聚成水。如果受验人的心态是正面的，呼气凝成的水呈无色透明；如果受验人的心态是负面的，玻璃管中凝结的水会呈现各种不同的颜色（视悲观、愤怒、嫉妒、焦虑……等而不同），经过化学分析，它们都含致命的毒素。
试验表明：负面思维会在身体细胞中产生毒素；而正面思维能刺激细胞的新陈代谢，快速排除废物，充分吸取营养，因而产生精力、活力，常保青春健康。所以，修心--保持正面思考也是最好的养身之道。
美国心理学家罗森塔尔（Robert Rosenthal）提出的皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)的启示是:对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。赞赏和鼓励,认可和表扬,能增强人的自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力。
父母、教师对孩子的教育也需以表扬和赞许为主调。避免使用“你真笨”，“你太让我失望了”等负面的话语。这样成长起来的孩子能发现自己的闪光点，积极向上，充分发展自己的潜能。“皮格马利翁效应”的名言：“鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。”
美国玫琳凯（Marykay）公司的总裁玫琳凯认为：“赞美是激励下属最有效的方式，也是上下沟通中最有效果的手段。”这就是正面思考的力量--欣赏引导成功，抱怨导致失败。
一位成功的企业领导者，也必须是一位正面思考者。洛克菲勒告诉世人，他的成功秘诀是他从来不会在员工犯错之后，盯着他们的错误大加指责。
他的一位生意合伙人爱德华·贝佛由于一时大意，在南美经营一桩生意时出了差错，使公司在一夜之间损失几百万美元。几乎所有的人都认为，贝佛一定会遭到洛克菲勒的责骂。但在事后，洛克菲勒只是对他说：“恭贺你保全了我们全部投资的60%，棒极了，我们没有办法做到每次都这么幸运。
让我们一起学会运用“正面思考”吧！
世界是美好光明的，人生是灿烂多姿的。
以学会思考为题的作文 让我们学会了思考，让我们开始体味人生，了解社会。以下是专门为你收集整理的以学会思考为题的作文，供参考阅读！ 以学会思考为题的作文一每个人的性格都不同，人和人之间的相处，性格上会有所摩擦因而人和人之间常常会产生代沟、隔膜和矛盾。 那么要想化解这些问题该怎么办呢?让我们先听一个故事吧! 小冉是一个性格特别倔强的女孩，她的父母再她上高中的时候离婚了，从此她跟着自己的母亲生活，不久母亲另嫁，她被迫接受着一个跟自己毫无关系的后爸，虽然后爸对小冉不是很好，但她很满足因为母爱的存在大于一切，但是在她上高中的第二年，母亲有了和后爸的孩子叫小东，从此那个伟大的母爱被一分为二，小冉的心理不是滋味，她好难受，因此和母亲之间产生了一种隔膜，时间越长，隔膜越厚。 几年过去后，小冉长大了，也有了自己的孩子，也当上了母亲，她体会到了做母亲的辛苦，慢慢学会体谅母亲，想到当初自己因为母亲有了小东而离家出走这么多年，没有和母亲取得联系实在不应该，于是她写信给母亲，回信的是小冉的后爸，后爸在信中说：‘冉冉，看到你的信我真的很高兴，真的希望你的母亲也能看到，但是，你妈在你离家出走的那天，到处找你，那天下着大雨，你妈回来淋的很湿，然后就的了一场大病，我带她到各个医院看，都治不好，再加上她的 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
心脏也不好，不久便去世了，她在最后的关头也在喊着你的名字‘冉冉’``````。’，当冉冉看到这里的时候，她的眼泪不停的向下流，她仿佛看到了在大雨倾盆的街道上，母亲焦急的喊声，她痛恨自己的无知，自己的任性，自己的自私，她多么希望自己能早一点的站在母亲的位置去想问题，母亲也不至于离开她。 是啊!当我们和别人之间产生矛盾时，我们应该换个位去想问题，去体谅别人，去宽容别人，这样也是一种美的享受。 以学会思考为题的作文二“叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃……”随着这清脆悦耳的铃声，同学们飞快的走到自己的座位上。老师面带微笑的走进教室，宣布了一个消息：“现在开始由王磊同学当纪律委员。”大家都被这突如其来的消息震惊了，王磊平时是最吵闹的一个同学，为什么他能当纪律委员?大家都不服气。 后来的一节数学课上，郑老师正在滔滔不绝的讲课，忽然，出现了一只虫子。大家纷纷跑过去看，王磊也去了。我们这些不服气王磊能当纪律委员的同学就讽刺说：“哟，纪律委员也不守纪律，是不是罪加一等?”弄得王磊非常尴尬。王磊很生气，以后就盯着我们这些不服气的同学稍微有点不守纪律，就立刻扣章或记名字。渐渐的，我们就谁也不理谁了。 一个星期天，我在网上看到“换位思考”这个词语，我心想如果我是王磊的话也会非常讨厌我们，纪律是靠大家遵守的，我这样对王磊真是错了，如果大家都这样，那就没纪律了。 我马上到了王磊家向他道歉：“对不起，我不应该讽刺你的。”“没关
经验交流-让孩子学会思考自己解决问题 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 经验交流-让孩子学会思考自己解决问题德国哲学家、教育家康德曾经断言：人的教育不能只是简单地、机械地接受训练，最重要的是要使儿童学会思考。教育孩子，不仅要让孩子学会倾听，学会表达，还一定要让孩子学会思考。尤其是在孩子取得成功或遭遇失败的时候，在孩子犯错而尚未认识到的时候，给孩子一点时间和空间，让孩子进行反思或反省，是十分必要的。一般情况下,我会告诉孩子，你只管大胆地去做，只要用心做了，即使错了，也会是一种进步，成功是踩着不断的失败走过来的，我相信你一定行。开始，儿子还不太相信，慢慢地他就从中得到了甜头，学习更用功，学习的效果也更好了。培养孩子学会思考的过程——让他去想,比思考出正确的答案重要的多。曾经读过这样一个故事：一位爸爸下班的时候，发现已经放学的儿子在大门口使劲地开门。原来，门锁由于生锈很难打开。见到爸爸回来，急得满头大汗的儿子赶紧把钥匙递给爸爸，说：“这锁可真难开，还是您来开吧！”这位明智的爸爸并没有去接儿子的钥匙，而是对儿子说：“这么简单的问题都要我帮忙吗？如果我不回来你会怎么办？”说着，这位爸爸做了个无能为力的表情。儿子起先觉得有点委屈，刚想发作，爸爸又说：“你想想看，其他
人遇到这种情况会怎么处理？”儿子想了想说：“滴两滴油在上面吧！”可是儿子马上又说，“现在不是没有油吗？”爸爸不吭声，又过了一会儿，只见儿子高兴地一拍脑袋。于是，他放下书包，拿出文具盒，用小刀削了一点铅笔芯的末儿，然后把这些末儿倒进了钥匙孔里。门顺利地打开了。这时，爸爸对儿子说：“我就知道你能够依靠自己来处理问题的，这才是个男子汉！” 教师父母的“教”是为了“不教”，教给孩子学习方法，教给孩子解决问题的办法，让孩子真正成为学习上的主人，生活的主人，是我们的最终目的。当孩子遇到问题，有时我们教师、家长也可以“懒”一回，让孩子做“主角”，我们只要像故事中的爸爸一样给予孩子适当的引导、适度的鼓励、适宜的评价就可以了。 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
《学会观察》综合实践活动 【教学目标】 1.以标志为载体，有目的、有顺序地进行比较全面的观察，掌握常用的观察方法。 2.能有意识地将思考与观察结合起来，通过观察发现问题、解决问题，获得有价值的信息。 【教学重点】 培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。 【教学准备】 教学PPT；小组观察记录单。 一、游戏导入，激发兴趣 1.PPT出示“找不同”游戏。 师：老师先请大家一起来做一个小游戏，找不同。观察两幅图，你能快速找到其中的几处不同之处吗？ 学生观察后交流。 师点评：你们观察时注意到了细节的不同。 2.PPT出示“树脸图”。 整体上观察，你发现了什么？再观察局部，你还有什么新的发现。 师点评：看来每个人各有智慧的眼睛。 3.明确本节课的学习任务。 观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的
知识和经验80%以上来自观察。这节课，就让我们走进标志的世界学习观察吧。 二、观察米奇，有序观察，注意细节 1.出示米奇文具盒。 师问：观察一下，这是什么牌子的？你怎么知道的？ 2.出示米奇头像。 师：这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字，为什么用它的头像做公司的标志呢？这和风靡世界的动画明星米奇有关，你们看，米奇来了。 3.PPT出示米奇图片，指着米奇问：你觉得它怎样？用一两个词语说说你的印象。（可爱、滑稽、夸张等） 点评：这是你观察后的整体印象。 4.师：有了整体印象，我们的观察还不够细致，想一想，以前你是如何观察事物的？例如，美术课上老师是如何让你观察的，作文课上，老师也告诉我们哪些观察的秘诀？ 学生交流，小结。（老师都告诉我们观察要有顺序，才能做到全面观察，不遗漏。） 5.有了这些宝贵的经验，面对米奇，我们该如何有顺序地观察呢？ 指名说。 师：现在，就请同学们开始有顺序地观察，三分钟后，各小组来比一比，谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察
对协会未来发展思路的 思考 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
对协会未来发展思路的思考协会从2010年创建以来，在协会领导和各会员的支持和帮助下，基本步入正常轨道，下一步需要从长远发展的高度去谋化协会今后未来的设计。 伴随着市场经济的发展和国际环境的影响,未来社团组织的数量将不断增多,资源的聚集和动员也将趋向多元化,大有向民间化、国际化、网络化、多元化发展的趋势。赢利性、民间性、代表性是社团组织的本质属性和基本特征，追求目标多元化才能让社团地位和作用更加突出;民间化程度将大幅度提高;法治意识和政治参与能力将进一步提高;内部规模和影响力产生分化将是社团今后发展的趋势. 那么企业经理人协会在未来的五年里，协会应把主要精力放在什么工作上？这是我一直在考虑和思考的问题。协会是以服务会员、服务企业、服务社会为宗旨，以会员、企业、社会的利益为准绳，如何做好这三项服务？我认为，从目前协会的发展方向应由一部份骨干去履行，我们不用把精力全放在这些方面，通过或依托他们做好这些工作即可，我们需要腾出一部分精力做更重要的更长远的工作，一是协会顶层的规划，协会未来五年如何去打造全国出色的社团组织的愿景。要让我们的会员看到希望，增添动力；二是协会的核心业务，即是别人不能替代的，也是充分体现其价值功能和主要特色的部分，在互联网时代，要整合我们协会自身的优势以及社会的资源，通过数据整合，为决策部门提供参考，力争成为权威的智库之一；三是协会还要积极争取相关主管部门的支持，为协会的发展提供制度性的保障，为协会的发展打下坚实的基础。进一步在协会发展目标、主要核心业务、评估体系工作和制度保障建设等方面达成共识，形成合力共同推动协会事业的发展。 目前部份会员还在固守着陈旧的思维模式，不愿意面对新的事物，只见树木不见森林，将自己的视野局限，在互联网的时代，我们必须要多学习多思考，要善于创新，不断进取。从落后的局面走出来，协会不是把自己投入到具体专业业务上来，而是要制造机会和平台，让大
学会在工作中思考 今天在罐区进行安全巡查时候，正巧碰到一位老师傅在教一个年轻人切割钢管。切钢管听起来很简单，看起来很容易操作，其实不然，这个年轻人和我们一样不假思索的一口气从管顶切下来，结果出来的管口高低不平。为什么会这样了，我也仔细思考起来。老师傅教导徒弟说，切钢管不能一口气直接从管顶切下来，要把钢管旋转着来切，切四分之一周长后，把钢管旋转一下，再切四分之一，再旋转钢管，这样切出来的管口误差就低很多了，几乎可以忽略不计了。 为什么会这样了？原来切割机的砂轮片是有厚度的，并且边缘和中心的厚度是不一样的。为了确保砂轮片在高速旋转下保持结构稳定，安全运行，砂轮片设计者就把砂轮片中心设计的要厚一些，边缘要薄一些。这和我们平时家里做菜使用的菜刀是一个道理，刀刃边缘是最薄的，然后逐渐向刀背加厚。并且砂轮片在使用的过程中，总是边缘的砂轮片先被磨薄，然后才是靠内圈的砂轮片。这样在切割钢管的过程中，因为砂轮片的厚薄不均就会产生斜力，表面上看不出什么，实际上在你一口气切下去的时候，钢管上面和下面已产生了几毫米的差距了。而在旋转切钢管时，因旋转使得切割钢管的间距在缩小，因砂轮片厚薄不均产生斜力的作用力就很小了，切出来的管口就很平了，减少了误差。
我们平时工作也往往像这位年轻人这样，认为老一辈人的思想陈旧，因循守旧，明明可以一刀切下来的钢管，还要旋转着切，浪费时间。可切出来的结果却让我们知道，管口切平后，就可以省略后面打磨的时间了。是的，创新是我们不变的追求，但创新总是在总结前面经验的基础上得出来的。万丈高楼平地起，给我们带来光明的实用电灯泡的灯丝，是伟大的发明家爱迪生经过六千多种材料的选择后得出来的结果。 老师傅积累的工作方法是经过历史考验、实践证明的。对老师傅的教导，我们要认真听取，学会思考，关键是要知其然，还要知其所以然，掌握正确的工作方法，不断提高我们的工作效率。 时代在变，环境也在改变，一些公理定律因范围条件改变而行不通。牛顿的三大定律相对固定的地球表面环境，是正确的，但放之在失重状态下的外太空，有些定律却是行不通的，所以有了爱因斯坦的相对论。我们相信权威，但不迷信权威，大胆的放飞我们想象的翅膀，脚踏实地做好我们眼前工作，不断在工作中总结思考，让理论随时代的变迁进一步升华。 工作中有了思考，让我们的工作更快乐。 储运单元
如何让学生学会思考 摘要：让学生学会思考离不开老师的正确引导。教材是教师教会学生思考的好帮手。盖高楼必须打好地基，学生思考的时候必须有个头绪，教师有责任帮学生理好头绪，教会学生思考的关键一步就是：无论知识难易，学生课前自学必须要经历知识形成过程，每一步都要想一个为什么。 关键词：思考；自由；发挥 数学课要想学好，关键是学生要懂得怎样思考。而现实的情况是学生的学习成绩不理想，同样的题换一种说法就有部分学生不理解，不会做。这说明我们的学生还需要会思考，只有学会了思考，才能更好地学习数学。 基于教学中的这种现象，我思考：如何让学生学会思考，并且能在有限的时间内深层次地思考？经过教学实践，我们可以从以下几方面尝试： 一、帮助学生拉开思考的“序幕” 现在有一些学生的大脑已处于懒惰状态，没有积极向上的那种感觉，所以平时应该处处为孩子创设“思考”的氛围。
（1）每次作业、考试结束后，都让学生进行自我评价。我们可以从期初就让学生这样写自我分析，不但自己分析自己，我们有时候也让学生之间互相分析，互相推测一下他做错的原因是什么，从而提高学生的思考能力。（2）平时作业题型要多样。我们知道我们的教材上的练习题很少以填空、选择、判断出现，但是考试时这些题型分数占的比例很大，所以我们平时留书面作业时，可以灵活一些，比如我们可以把这些题改变为填空题。学生做填空题时不要求在卷子上写出解答过程，所以一些懒惰的学生做这些题的时候会瞎蒙，所以平时我们做作业时就让学生做这些类型的题，但是要求学生在每个填空或判断等题后面写出思考过程。 我们感觉以上两种“促思考”的方法能让学生在做题时静下心来认真思考。但是，这样只是逼迫学生去思考，只是把学生从懒散的思维状态中拉出来，我们并没有解决实质问题。学生在思考的方法上急需我们教师进行指导、培养。 二、帮助学生开启“思考”的大门 教材是我们教会学生思考的好帮手。盖高楼必须打好地基，学生思考的时候必须有个头绪，我们教师有责任帮学生理好头绪，那么每一单元第一课时的学
数学教学如何让学生学会思考 数学教学本质是帮助学生获取知识，形成能力的一种思维过程。其根本价值在于让学生运用数学的思维方式发现问题，思考问题，解决问题，形成创新思维能力。所以数学教师应当更多关注学生思考，把思考作为整个教学活动中心。 1、给学生营造积极思考的环境。 保证学生安全，保证学生安全就是保证学生在民主，平等，和谐，课堂环境里进行学习思考探究。要让学生感觉到他就是课堂的主人，要让学生感受到教师的强大亲和力和信任感，让他们毫无顾忌的发表自己的看法。要让学生在课堂上敢发言，不怕张扬冒尖，不怕出错丢丑，使其在课堂上有成就感。同时教师要尊重学生，尊重学生就要尊重学生提出和回答任何问题，教师都要给予激励性的评价，毕竟想的过程就值得鼓励，促进其积极思考。 2、丰富的课堂语言。 丰富的课堂语言可以促进积极思考，一个高水平的数学教师不仅要有扎实的专业的基本功底，还要有丰富的课堂语言，丰富的课堂语言可以把看似枯燥无味的数学讲的有滋有味，让课堂从满活力与生命力。比如下面我们来看....，讲余弦定理，今天我们讲余弦定理，因为.....所以....记住这个定理，下面开始讲题，会不会？对不对？记住了吗，听懂了吗？这样只能使学生在莫名其妙的感觉中徘徊。 如果换成，面对这种情况我们该如何化解？有谁想到解决问题了？你想法很独特很有思想，还有没有其他的方法？如果沿着这同学的思路我们会的得出什么
样的结果？他的问题出在哪了？还有什么问题？你还想知道什么？这样的课堂语言必定能将学生带入积极思考的境界。促使学生不断的产生解决问题的冲动，正所谓几句话，三两声，未成曲调先有情，情到深处自然浓。 3、鼓励质疑提问，让学生在提出问题过程学会思考。 提出问题往往比解决问题更重要。（想比想到更重要，过程比结果重要，思考比套路更重要）。问题的发现，既是思考的起点，又是思考的动力。要让学生养成思考的习惯，就必须鼓励学生多提问题，我们都知道，越是学习好的同学，问题越多，学习不好的学生总是没有问题，没问题，说明他没质疑，没有思维的活动，是被动的学习。在数学教学中，应该以疑为线索，以思为核心，教师应设置障碍，巧设悬念，激发学生的学习兴趣和探知欲望，引导学生进入想探究想尝试的过程中来。给学生思考空间，给学生留出有问题可提的机遇。不要简单的告知，不要强势逼迫学生跑到自己设计的轨道上来，要诱发引导，做到不愤不启，不悱不发。 4、开展探究活动，让学生在解决问题过程中学会思考。 数学教学大部分要考学生的独立思考来完成，因此在数学教学中，教师要以问题导学，问题引领，精心设计能够与学生认知产生冲突的情境。为学生营造思考的氛围，进而引发学生探究新知的欲望和动机。有时甚至教师要挑起争端引起冲突，唤起学生的思考，或者融入探究者的行列，八仙过海，各显省通，发挥他们的主观能动性和小组探究能力，提升了他们学习数学的热情与自信，让学生在探究过程学会思考。一个个问题的突破，正如给学生打开一扇扇窗户，使他们豁
思想汇报范文800字：学会如何辩证思考 ★这篇《思想汇报范文800字：学会如何辩证思考》，是我们特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 尊敬的党组织： 学会辩证思考，坚持学以致用，在思想观念转变、理论向实践转化方面上新水平是我在 深入学习科学发展观后的体会。这种辩证的思考不仅让我们更好的理解科学发展观的实质，也训练了我们的思维，对我们有很大的帮助。 我想处理好“物”与“人”的关系，物质文明与精神文明一起抓，既着眼于经济社会发展， 又注重人的素质提高，既见物又见人，着眼于人民群众的根本利益，坚持统筹兼顾根本方 法的运用。科学发展是包括经济、政治、文化、社会、生态建设的全面发展、各个环节的 协调发展，以经济建设为中心，统筹兼顾，学会“弹钢琴”，促进经济社会共同进步和人的 素质的不断提高，摒弃过去的一味追求经济增长的做法，要建设社会主义核心价值体系， 在全社会树立中国特色社会主义的共同理想，用身边先进人物典型作为鲜活的教材，引导 教育广大干部群众践行社会主义荣辱观，倡导社会新风，促进社会和谐，坚持物质文明和 精神文明的相互促进。维护好发展好实现好人民的根本利益是这次学习实践活动的根本目的。 要着力解决影响全局的主要工作，加强薄弱环节建设，推进当前各项工作，既见物又见人，坚持以人为本，把突出实践特色贯穿始终，在解决具体问题上下工夫，解决事关群众 切身利益的突出问题，着力改善民生，打造群众满意工程，共享发展成果，使活动始终得 到群众的拥护支持。 处理好“破”与“立”的关系，有破有立，为学习实践活动深入持久开展提供制度保证，做 好科学发展成果的巩固。制度具有根本性、全局性、稳定性、长期性，不破不立，要进行 体制机制创新，做好政策文件的“立”、“改”、“废”，建立起体现科学发展观要求的领导决策、谋划思路、政策措施、干部考核评价体系等，制订符合资源节约型、环境友好型社会的利 益导向机制，做好先进典型的巩固。 真理只有一个，科学全面的干部评价体系还没有建立起来。考察干部，既要看经济指标，又要看社会指标、人文指标和环境指标，既要立足眼前，立竿见影，取得明显成效的“显”绩，也要看有利于长远发展，短期内效益难以显现的“潜”绩，使各级领导干部切实做好节 能降耗、担负起保护生态环境、保护文物古迹、维护社会稳定等工作，充分发挥制度的导 向作用。要把在实践发展中行之有效、群众的做法上升为制度规范，形成有利于科学发展 的激励约束机制。把所取得的成果用制度巩固下来，坚持下去，从而为科学发展提供制度 支撑，构建起利于科学发展的长效机制。 在我学习的道路上得到了来自党组织的帮助和关怀，没有党组织的教育和指导，我不可
文本细读在语文阅读教学中的实践与思考 发表时间：2019-11-11T15:12:11.810Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第323期作者：于春叶[导读] 培养学生的理解能力、分析能力还有阅读方式尤为重要，社会是个很复杂的交际圈，随时有棘手的问题出现，只有从小抓起培养好个人的综合能力才能随机应变临危不乱地处理好各种问题。 山东省平度经济开发区小学266700 培养学生的理解能力、分析能力还有阅读方式尤为重要，社会是个很复杂的交际圈，随时有棘手的问题出现，只有从小抓起培养好个人的综合能力才能随机应变临危不乱地处理好各种问题。从小培养好孩子们的学习能力、分析能力和语言能力，不但可以为以后求知的路上减少阻力还有利于日后在社会上的发展。 对于具体的教育体制模式，教育家做出了一些相关的建议供参考。回顾小学生时的我们在学习语文的时候，基本上是老师在给我们讲解，分析文章的中心思想、段落主旨句还有个别句子的含义。即使我们可以在课堂上就理解了文章所表达的中心思想，但是这并非是我们通过反复阅读文章所获取的文章意义，无法通过对文章的学习做到身临其境的感受，也无法真正地做到理解作者为何写出这样的文章以及诗句，也就无法感受作者的写作情怀。所以，对于这种问题的出现，教师们应该进行自我学习找到适合的方式，帮助小学生培养培养阅读能力和分析能力，两者并非仅限于文学，任何方面的研究都很适用。 一、情景阅读，置身其中，理解其意 学习是一个阶段性的历程，小学是学生开始真正学习的一个平台。注重小学生的教育，首要前提是教会他们如何理解所有文字的意思和篇章所表述的含义。许多小学生在上学之前就会自行在家长的陪同下开始阅读寓言故事和童话故事，并且家长们会带有感情色彩的语调来给孩子们讲这些寓言，其本意就是让孩子对这些文字感兴趣、对这些故事感兴趣，让孩子们更好地理解并接收到这些故事本身的意思，更便于孩子们牢牢记住每个故事都在讲述着什么道理。所以，小学学习作为初中、高中、大学甚至更远的社会来说，是基础也是基石，只有夯实基础才能更好地学习并发展他们的未来。由此可见，为了让学生们养成阅读的习惯，必须在初期就让学生们对阅读产生兴趣，那么老师们可以采取多样化的阅读教学，摒弃老式枯燥的阅读模式，使学生乐于阅读、乐于学习，持之以恒的坚持阅读，达到实现兴趣阅读的目的，从而可以培养学生的求知欲望。 二、整体文意的把控 正常情况下一篇好的文章,或者说可以称之为文章的篇章都是通过多方面的说明,最后有理有据地整合到一起,从头到尾井然有序的排列,多方面地解释了文章的中心思想。好文章的语句简明扼要,内容紧密相连表达作者的内心活动和所见所识。反复推敲文章的整体含义,才能找出文章所表达的本意以及折射出来的道理的写作意义。同时,作者所用的修辞手法,以及作者所构造的文章结构,都是可以反映出作者对所表达的情感浓厚程度。语言是一直很神奇的交流方式,委婉且直抒胸臆,丰富了枯燥的文字表述使文章更具有灵性,更容易让人们喜欢并去传诵。通过对文章地细细品读,更加深刻地了解到文章所表达的深刻意义。 三、给学生留有时间 在日常课堂教学中，教师可以为学生保留一定的自主时间，不要将课堂时间用知识讲解完全填满，让他们自己去学会认真细细品读文章,在真正分析文章和剖析文章之前做好预习自主学习的任务,这样不但可以真正地了解到每个学生的阅读能力,还可以根据每个人不同的阅读理解水平给出合理并符合学生自身的阅读建议,让他们在阅读理解这方面提高自身的能力,同时,教师给予学生将文章感悟表达出来的机会，并且鼓励学生将自己领悟到的中心思想表述出来，同学之间进行阅读体验及情感领悟的交流，情感的共鸣，将加深学生的阅读印象。 四、引导学生细读文本的中心句及重点段落 阅读教学过程中教师应认识到阅读文本的中心句是文章的骨架这一特点,教学应该以文本的中心句为抓手，由此展开层次丰富、多角度及全方面地把握阅读文本的中心思想,提升学生的阅读水平。教师还应该有效利用阅读文本中的重要段落，引导学生对文本中的精彩部分进行相应的重点品味及鉴赏。另外，教师也可以指导学生在日常阅读中，将散文、诗歌中有代表性、有欣赏价值的段落进行摘抄、收集，也可以为日后写作进行素材积累。 五、适当延伸，扩展知识面 回顾以往，小学时期不仅开展了校内的课本文化知识，教师们还会增加学生们对课外的文章阅读量，锻炼的就是他们的阅读能力，脱离传统的课本文化教育，让学生们接触到校园以外的一些文字刊物，不仅增加的是孩子们的阅读量，同时也是增加了他们的对校内不曾学到的知识进行提早的储备。教师们循序渐进地增加课内外的知识量，提高了学生们的沟通能力以及应变能力，提早的接触到校内学不到的文化知识，也降低了日后学习校内文化知识的难度。 为达到提高学生们的阅读能力这一目的,教师们需要重视语文阅读教学的方式以及方法,不断的变换教学方式,采用教学多样化的策略,注重对教材内容进行创新,以此提高使语文阅读教学的吸引力，提高学生在阅读课堂上的专注度,如此能够锻炼同学们的阅读能力,还全面提高了学生的理解能力,对于学生来说,阅读理解的提高直接影响着他们求学道路的最终结果。 参考文献 [1]席慧娟小学语文阅读教学文本细读的策略[J].课程教育研究，2019，（02），97-98。 [2]张小梅小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].课程教育研究，2019，（03），91-92。 [3]贺丽霞小学语文阅读教学中文本细读存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019，（07），85。 [4]郑丽玲小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略[J].学周刊，2019，（20），137。
让组织学会思考 Prepared on 22 November 2020
什么样的组织结构才是最合适的，才能支撑企业的永续经营依在Yintl（鹰腾咨询）的咨询经验得出这样一个结论：组织必须学会思考，才能发挥出组织的功能！ 在日常生活和实际工作中，一方面每个人都从属于一个或多个组织，另一方面多数工作又是由多人合作才能完成。因此，建立一个良好的组织结构并使之有效地运转，这无论是对个人目标还是组织目标的实现，都至关重要。而要营造高效的组织，组织必须学会从以下方面思考。 战略决定结构，结构决定功能，一个企业的组织结构决定着企业资源的分配、利用；决定着企业决策权的使用；决定着企业内部信息的合理流动。这样的一切又决定着企业的工作效率的高低，生产经营的能否顺利进行，所取得的效果的大小。可以说企业的组织结构是完成企业目标的基石，它把企业的一切可供利用的资源统合起来，对其进行协调分配，发挥出资源利用的整体优势，最大限度地减少它们的消耗浪费，来实现其最大价值。 如果一个企业没有一个良好的组织结构关系，会使企业处于一个混乱状态当中。结构决定功能，钻石之所以比石墨坚硬，比石墨值钱，关键是其结构不同。组织结构是企业实现战略目标和构造核心竞争力的载体，也是企业员工发挥各自优势、获得自身发展的平台。企业结构问题决定了企业执行力的高低，提升企业的执行力，首先应保证管理指令系统的顺畅，确保每个员工都有明确的汇报路线，每个员工都有惟一的经理负责行政管理和工作行为，这样就要进行企业组织结构的设计，来达到企业的要求。 组织结构的设计首先要考虑到企业的发展战略，一个以生产为主的企业和一个以贸易为主的企业的组织结构是必然不同的，因为企业的战略决定了企业把其主要资源分配的方向，所以决定了企业组织结构的设计，因为企业组织结构设计的目的就是为了更合理的利用企业的现有资源，达到整体利用最优的目的。再一个企业设计要考虑信息的传递的流畅性、责权关系的明确等原则。 在一个组织结构中如果信息传递、命令传递的通路不畅通，会加大企业的内耗，增加企业对外部变化的反应时间，不能够及时根据环境的变化来做出时间敏感性的决策，以至贻误战机，丧失机会；在组织管理过程中，明确各部门、各职位与整体组织之间的责权关系，使每个组织成员都明确自己应该干什么，有哪些方面的权力，归属谁直接领导，这是保持组织的稳定性和增进组织运行效果的前提条件，如果没有明确的责、权、利关系，只会使企业的管理工作陷入混乱之中。 组织结构设置好之后并不是一成不变的，它还要与组织所处的环境相适应。必须根据企业环境的变化而进行变化，因时而变，因事而变。这就像没有包治百病的良药一样，也没有万能的企业组织结构。处在我国这样一个特殊的环境下，我们企业的组织结构要根据自己的具体条件进行设计，并且处于各方面都快速变革的时代，我们设计的组织结构并不能让其保证万年长青，所以我们要根据我们所处的环境、条件，适时地调整我们的组织结构，进行组织结构的变革。
以问题的方式让学生学会思考、学会学 8.2常见的酸和碱（第2课时） 常见的酸 一、教学背景 本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过思考、实验、观察、分析等活动，通过问题的思考和回答，学生自发地认识常见的酸，简单归纳酸的通性、原理及书写有关化学方程式的规律和方法，揭示和抓住酸的特征，从而得到酸的通性的原理，了解化学学科研究问题的角度和方法。 二、教学目标： 知识与技能： 1.认识常见酸的主要性质和用途。 2.通过对常见酸的梳理能简单归纳酸的通性、原理及书写有关化学方程式的规律和方法。过程与方法： 1.通过常见的酸的化学性质探究比较、归纳酸的通性及书写有关化学方程式的规律和方法，学会归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法，让学生学会并会学。 2.通过问题引导，学生思考后自己说出有关的知识、规律和方法。 情感态度、价值观： 1. 增强对化学现象的探究欲，发展善于合作的、勤于思考的科学精神。 2. 培养学生归纳总结的能力，认识到化学与生活的紧密联系，增强学习化学的信心。 3.培养学生学习的方法和兴趣，让学生学会会学乐学。 三、教学重点： 1.常见酸的性质。 2.简单归纳酸的通性及书写有关化学方程式的规律和方法。 四、教学难点： 简单归纳酸的通性及书写有关化学方程式的规律和方法。 五、教学策略选择与设计： 1.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与课堂活动。 2.问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入。 3.联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣。 4.自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设动手实践的机会，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。 六、教学流程 [创设情景回忆引入]环节一：慧眼识酸。通过生活中的情景用问题回忆引入新课。既温故提升，又流畅引入新课。 设计思想：根据著名心理学家桑代克的试误学习理论中的“准备律”，运用该情境让学生对所学内容产生兴趣，产生延续效果，激发学生学习动力。
阅读和观察是思考的源泉——读《给教师的建议》心得体会 永春四中郑杰伟 2019年3月19日 对于化学这门学科，我一直认为依托化学实验，观察实验过程中的现象，分析对比、归纳成抽象的化学概念、原理。在体验化学的过程中，实现形象思维转化为逻辑 思维的训练，促进学生智能的发展。读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，有一 种豁然开朗的感觉，要把学生培养成有创新能力的人才，关键是让学生学会思考，而 思考的源泉就是阅读和观察。 阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、 公式、图表等。随着教育的改变，学习最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不 仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。特别是快速阅读能力，它是最强大脑能力中的一种非常重要的能力，因为我们一 辈子都离不开学习、离不开阅读。我们所阅读的不仅仅是学校里的专业课本，更多的 是我们人生各阶段所接触到的各种书籍、各种资讯。尤其在当今的信息爆炸时代，人 们每天都会通过书本、电脑、手机阅读大量的信息，如果阅读速度能够比以前快10倍的话，那么自然会节省大量的时间，而且所吸收的信息量会比以前快很多。相同经历 和智力的人来说，看书的人和不看书的人最大的不同，是看书的人透过书本所建立的 三观要远比不看书的人要广的多的多。对同样一件事情的看法，往往能透过表象直达 本质，并且善于总结。当在家庭、学校甚至工厂这样相对封闭的环境里，你没有足够 的途径去感悟这个社会的复杂以及人性的善变，而一部基于现实题材的小说，就能打破这种禁锢。而当你真正经历人生中很多事情的时候，你就会对曾经读过的书中的思 想进行再次反刍，那个时候，你会更加豁然开朗。 世界上最有智慧的民族是犹太人。有这样一句话：智慧掌握在犹太人的脑子里。为什么呢？因为犹太人是最重视阅读的民族！在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后 不久，母亲就会读《圣经》给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。这样做 是为了让孩子明白：书甜如蜜。阅读书籍就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一样，当你读完 一本本书，就像来到了充满欢声笑语的乐园。日本人的阅读习惯令人感动。无论是在 汽车站、火车站上还是在汽车火车上，多数人都手捧一本书，仿佛置于无人之境。日 本人上下班途中所需时间长而且工作时间也长，很多人就是利用乘车的时间读书法国
谈谈对自己所在学生组织发展的思考和建议经济与管理学学院学生会主席张斐 2011800412 摘要：学生组织是大学里面一个十分重要的组成部分，在大学校园里，学生组织给丰富大学生的日常学习生活、提高交际交往能力和协作能提提供了一个十分宽广的平台，由于年龄的相似性和自由的组织领导形式，学生组织成为了大学校园里最具有活跃性的一个团体。 引导组织成员向同一个目标奋斗，这是当前最有可能行之有效的办法。因为在缺乏强制约束力的现状下，必须从组织成员个体中获得自发性的力量，这种力量可以由我们去引导，那就是促使他们为了相同的目标去奋斗，并且在这个过程中尊重他们的想法和他们的创新意识。人对于自己的设想被付诸实施和实施他人的设想来比较时，明显会对于自己的成果更富有热情。而这种热情正是提高学生组织运行效率的最好方式。 关键词：学生组织效率管理目标监督创新 学生组织是大学里面一个十分重要的组成部分，在大学校园里，学生组织给丰富大学生的日常学习生活、提高交际交往能力和协作能提提供了一个十分宽广的平台，由于年龄的相似性和自由的组织领导形式，学生组织成为了大学校园里最具有活跃性的一个团体。 但是问题也随之而来，学生组织的发展往往伴随着各种问题，由于学生组织大多是由学生自我领导、自我服务、自我管理，对于组织的参考发展需要一些建设性的意见或者建议，才能够优化管理方式和
组织结构，使学生组织获得长足发展，给大学生的学习生活带来更多的正面影响。 通过在学生会两年多的工作和在菁英训练营的培训，结合我们经管学院学生组织工作的实际情况，我提出一些建设性的建议： 一、管理制度的把握 我所在的经济与管理学院学生会，主要存在的问题在于内部管理制度的欠缺，这个问题的存在有一定的客观性，因为学生组织是非盈利性组织，没有任何的利益挂钩，所以过于森严的内部管理制度会使得学生干部以及具体实施的学生干事产生反感。但是没有强有力的管理制度又无法使得一个组织高效、有条不紊的运行。 所以对于制度的把握是一个需要不断考量的话题，我们不能用“制度”来管人，因为在大学这样一个相对自由的环境下，用所谓的制度来管人会将人囿于一个小的框架内，使得工作成果缺乏创意，墨守成规的成果是我们都不愿意看到的，因为学生组织的魅力就在于它的自由性和创造性。 而用“人”管“人”又显得随意性太大，没有严谨的组织结构不仅仅会使得一个组织无法有效率的运作，更会让组织成员对组织失去信心，这种信心在组织工作中起着一种“向心力”的作用，缺乏了这种“向心力”组织成员难以齐心协力向共同的目标奋斗。 所以我们学生会对此的解决办法是，用大的制度去要求学生干部，只规定一个固定的框架，在这个框架内的所有创新行为我们都给予理解和支持，在这个框架内的所有创新行为我们都给予理解和支持自身
在语文实践中培养学生的核心素养 一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识素养和人格素养 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。 1、精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。例如：在学习一年级下期第8课《静夜思》时，让学生收集描写思念家乡的诗句;学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗句等。在学生充分准备的基础上，上课时抽选学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展了学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识素养和人文素养。 2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就运用了让学生参与课堂表演体验的方法。上课时，我在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。 3 在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律
美时。另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文情怀。 二、注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。 1、依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。 2、良好的学习语文的习惯是培养学生语文素养的基本保证。 语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”，教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，预习的习惯(明确预习的基本要求，每个老师的要求可能不一样，读书3遍，勾画生字新词，生字表里的生字组词1-2个，数自然段，简要回答课后的问题，在不懂的地方打上问号等等)，勤查工具书的习惯，专心读书的习惯(各种形式的读：默读、自由读、快速浏览、有感情朗读等等)，读书批注的习惯(中段开始培养，不动笔墨不读书，在书上留下自己读书的痕迹，可以是勾画好词佳句，简单的批注自己的体会等等)，背诵摘录的习惯，认真听讲的习惯，思考提问的习惯(让学
学会思考 学会思考 多彩的人生给了我们无限多的思考，每一个思考都是人生的一次整理和升华，也 是对灵魂的一次洗礼，正是在这个过程中我们渐渐地学会了用心思考，用心感悟。思 考是一种生命魅力的彰显，思考之美在于它始终是鲜活的，在于它坚持以厚积为基石。马克思有言：“在科学的道路上是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路上攀登 的不畏劳苦的人们，才有希望到达光辉的顶点。”从这个意义上说，思考是我们获得 成功的阶梯。不会思考的人，是永远感受不到生活的快乐和美好的。 真理千差万别，但获取真理的方法却始终如一，那就是勤奋的思考和不懈的实践。真理就是由老生常谈构成的，曾经被我们漫不经心和轻视的那些道理，那些最朴实、 最古老的规则，其实具有最永久的价值。当我们通过思考发现真知灼见的时候，心灵 深处的颤动便会牵引出人生的感悟，有时人在瞬间的思想升华便能改变一生的生活态 度和命运走向。 要在纷乱复杂的社会里学会思考，在物欲横流的世界里懂得冷静，在缥缈空旷的 宇宙中寻找定位，并不容易！但是有益的思考可以让我们在取舍中采取正确的方式， 可以让我们在茅塞顿开中升华生命的价值和意义。思考教会我们用爱和心去感受这个 世界，教会我们用理性去探索人生的遥远路途。 对于人生价值的深刻理解，对自我的人生目标的了解程度，对于人生战略的总体 把握，对内心矛盾和冲突的克服技巧，是人与人的真正差别所在。亚里士多德说： “人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。”人生价值的差别，就 蕴藏在点滴思想的细微差距中。 人生成功的关键在于审时度势，而成熟的思考正是审时度势，看清生命价值的基 本条件。在人生的旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是绝境中的村落，思考是迷途 中的司南，思考是汪洋中的灯塔。学会思考，往往会另辟蹊径，在绝处逢生，开拓一 片蔚蓝的天空。在思考之中，或许我们会渐渐明白属于自己的归宿，不会在人生路上 漫无目的地徘徊，在思索之中，或许我们能慢慢地领会人生最高的智慧。 学会思考 人与其他动物的一个显着区别就是有思想，会思考。每一个思考都是人生的一次 整理和升华，也是对灵魂的一次洗礼，正是在这个过程中我们渐渐地学会了用心思考，用心感悟。思考是一种生命魅力的彰显，思考之美在于它始终是鲜活的，在于它坚持 以厚积为基石。马克思有言：“在科学的道路上是没有平坦的大路可走的，只有在那 崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人们，才有希望到达光辉的顶点。”从这个意义上说， 思考是我们获得成功的阶梯。不会思考的人，是永远感受不到生活的快乐和美好的。
在语文实践中学习语文 【摘要】语文课应该是在语文实践中学习语文的课，应该具有浓浓的语文味。语文课要抓住重点词句品读，要加强语言的理解、积累、运用训练。语文课应有浓浓的读味、品味、写味，应进行听说读写等语文实践。 【关键词】理解；积累；运用；语文实践 《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”、“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。因此，语文课应该是在语文实践中学习语文的课，应该具有浓浓的语文味。 一、语文课要抓住重点词句品读，要加强语言的理解、积累、运用训练 词句的理解、积累、运用是语言理解、积累、运用的主体，特别是课文中能够凸显思想内容、表达思想情感的的重点词句是语言理解、积累、运用的重点。阅读教学要抓住重点词句品读，要加强语言的理解、积累、运用训练。阅读教学中的语言理解应有两层意思：一是理解语言的内容，二是理解语言的表达形式。阅读教学中的语言理解应该侧重于理解文本语言的表达形式。阅读教学中的语言积累，既是对词、句、段、篇等精典语言材料的积累，也是对规范语言模式的积累。阅读教学中的语言运用主要是指将学到的语言模式、或语言材料、或表达方法运用到听说读写中。 如教学《圆明园的毁灭》时，教师可以引导学生抓住“不可估量” 、“众星拱月”、七个“有”、“自”和“至”、“侵入”、“闯进”、“统统掠走”、“任意破坏、毁掉”、“连烧三天”等词语及所在句子品读——①读读第一自然段，想想：作者连用了两个“不可估量”说明了什么？②读读第二、三、四自然段，a说说：“众星拱月”的布局是怎样的布局？b勾画出建筑景观的名字，选择自己最喜欢的一处景观，展开想象，用自己的话描述出来。c想想：“自”和“至”各是什么意思？可以分别用什么词语来形容圆明园的文物的多和珍贵？③读读第五自然段，想想：a“侵入”、“闯进”能不能换成“进入”、“走进”？为什么？b“统统掠走”是怎样掠走？“统统”能去掉吗？c“任意破坏、毁掉”是怎样破坏、毁掉？“任意”能去掉吗？d“大火连烧三天”，想象会烧掉些什么，然后填空：圆明园所拥有的一切都被烧掉了，现在什么都没有了——没有了（），没有了（），没有了（），没有了（），没有了（）……④课文题目是《圆明园的毁灭》，但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园昔日有着不可估量的价值？这样，不仅可以体会到圆明园的毁灭是不可估量的损失，感受侵略者的残暴与野蛮，理解了语言的内容；而且理解了语言的表达形式，领悟到了作者遣词造句的精妙、作者安排材料的独具匠心——用大量笔墨具体写圆明园有不可估量的价值是为了说明圆明园的毁灭是不可估量的损失。同时，要求学生展开想象说话和填空，是对文本语言的扩展和重组，落实了积累和运用语言的训练，也加深了学生对圆明园有不可估量的价值的认识。