人教版初中美术《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》
教案4
《移步换景别有洞天—中国古典园林观赏》教案
教学目标:
同学通过老师的讲解，学生之间、师生之间的问答与研究，了解
中国古典园林的造园基本要素是山、水、建造、花木。体味中国古典
园林丰盛的空间变化制造出的高雅氛围。比较深的感触“虽由人作，
宛自天开”的园林意境。知道今后如何观赏中国古典园林特有的文化
与美感。
教学方式：老师讲授与同学自主探索相结合。
教学手段：以问题串的形式引导同学观看思量，让同学动手动脑
实践，把握学问提高能力。
技术预备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料。
教学过程：
一、导入播放同学采访片断，提出问题：
“我们常常会去巡游园林及一些名胜古迹，但是无数人却不知道
在园林里看什么。园林的美到底在哪里？你知道应当如何观赏中国古
典园林吗？今日就让我们一起走入中国的古典园林。”
(展示图片)
二、讲解中国园林分为四大类：
皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。
提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征？
三、思量中国古典园林于西方的不同之处：
展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要缘由之一。
老师按照同学回答的状况总结概括：
“虽由人作，宛自天开”——计成《园冶》。概括了中国古典园林的根本特征。认真观察照片，学生之间沟通研究。通过对照观看可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何外形。
老师阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参加完成的。他们经常深受儒家、道家、佛家思想的影响，经常从宋元山水画中吸收灵感，经常寓情于景。展示资料。
四、提问：
1、请找出中国园林的四大造园要素？
提问：园林中的水景有哪些？有关的活动有哪些？
在同学回答基础上，老师举行补充。
（重点讲流觞。湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。）
2、园林中的花木起到什么作用？你知道中国园林中的花木有何寓意吗？
重点讲解四君子、岁寒三友等中国传统寓意文人情怀的花木。同
学思量并回答园林中的花木可以增添颜色、香气。和山水共同构成自然魅力的景观。
梅兰竹菊、松、梅、荷花、玉兰、牡丹等在中国都有特定的寓意。园林中的景致经常由于这些花木而别有情趣。
3、谁能说出10个园林中的建造？它们有何共同特点？在园林中建造又起什么作用？
展示图片重点介绍：
拙政园小飞虹、枕水游廊、爬山廊等建造，同学看老师展示的图片回答园林建造都有亭台楼阁等等。它们都很精巧。在园林景观中起到“点睛”的作用。
在老师引导下观赏小飞虹等园林建造，进一步体味中国园林建造的因形就势，造型奇美的特点。
4、请看图片，谈谈中国古典园林的空间布局特点？谈谈造园家是怎样实现小中见大、变幻无穷的空间布局的。
（1）、蜿蜒布局：
对照展示故宫和拙政园的布局图片，讲解园林布局与宫殿建造布局的不同。
（2）、围景：
提问：你知道北京哪些大的园林中还有小的园林？
展示图片。思量问题，联系生活实际。在老师的引导下回答。有北海的濠濮涧、静心斋。香山的见心斋，颐和园的谐趣园。
（3）、障景、花窗的妙用：
提问：在游园的时候，我们经常进门时看不到全景，为什么造园家这样支配？
（4）、园林中有无数花窗，有什么妙用？
思量问题，明了障景的作用就是先抑后扬。
园林中的花窗即遮挡又透漏出部分景致，引起人们的奇怪心理也扩大了空间意境。花窗本身如字似画，美不胜收。
（5）、借景：
提问：什么是借景？借景有什么作用？
看书回答问题。看老师展示的图片明了借景是中国园林常见的扩大空间的手法。
老师总结：
不到园林怎知春色如许？中国古典园林是无声的诗、立体的画、凝动的音乐、富有哲理的文章。中国古典园林是我们珍贵的文化遗产，是中国古典艺术的精髓之一。我们要不断提高自身的修养才干成为她的知音。通过这节课的学习，你有什么体味和感想？你觉得应当怎样观赏园林？
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《移步换景别有洞天》教学设计 湖南师大附中杨爱霞 一、教学目标 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 二、教学重难点 教学重点：通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。 三、教学策略 1．以赏析为主的课型，在教学设计方面强调选择典型园林艺术作品，引导学生大胆感受中国古典园林赋予的独特美感，在审美感受中逐步探讨相关知识，并结合时代背景理解中国古典园林艺术所蕴含的深层内涵，感受其独特的审美特点。 2．运用比较鉴赏法，并设置各种问题引导学生思考与表达，如中国古典园林和西方园林相比有什么特征？找出中国园林的造园要素？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 3．经典赏析，典型突破。重点赏析探究某一有典型性和代表性的园林力作，如苏州的拙政园，探讨了解其审美特色和布局造景方法。以此为点，引导学生感性把握中国古典园林艺术的审美特色，再从表现形式上探讨分析，理解中国古典园林的造景表现手段以及所蕴含的审美内涵。 4．中国古典园林艺术是中华文明艺术宝库中的一颗明珠，也是一种独特而经典的艺术设计形式，并对之后的艺术产生有深远的影响。在教学中，教师可以引例导学，如现代设计案例苏州博物馆对中国古典园林艺术的借鉴。苏州博物馆新馆的设计结合了传统的苏州建筑风格，把博物馆置于院落之间，使建筑物与其周围环境相协调。其间的池塘水域、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林等的巧妙组成，既不同于苏州传统园林，又不脱离中国人文气息和神韵。
《移步换景别有洞天》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 二、教学重难点 教学重点：通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。 三、教学策略 1．以赏析为主的课型，在教学设计方面强调选择典型园林艺术作品，引导学生大胆感受中国古典园林赋予的独特美感，在审美感受中逐步探讨相关知识，并结合时代背景理解中国古典园林艺术所蕴含的深层内涵，感受其独特的审美特点。 2．运用比较鉴赏法，并设置各种问题引导学生思考与表达，如中国古典园林和西方园林相比有什么特征？找出中国园林的造园要素？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 3．经典赏析，典型突破。重点赏析探究某一有典型性和代表性的园林力作，如苏州的拙政园，探讨了解其审美特色和布局造景方法。以此为点，引导学生感性把握中国古典园林艺术的审美特色，再从表现形式上探讨分析，理解中国古典园林的造景表现手段以及所蕴含的审美内涵。 4．中国古典园林艺术是中华文明艺术宝库中的一颗明珠，也是一种独特而经典的艺术设计形式，并对之后的艺术产生有深远的影响。在教学中，教师可以引例导学，如现代设计案例苏州博物馆对中国古典园林艺术的借鉴。苏州博物馆新馆的设计结合了传统的苏州建筑风格，把博物馆置于院落之间，使建筑物与其周围环境相协调。其间的池塘水域、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林等的巧妙组成，既不同于苏州传统园林，又不脱离中国人文气息和神韵。 四、教学过程 1．赏析感受，导入课题 展示中国古代园林图片素材，引导学生感受其审美特色，导入教学。 园林是由建筑、山水、花木等组合而成的，一个供人观赏、游憩、居住的，富有诗情画意的，典型的理想自然环境。中国园林艺术“虽由人作，宛如天开”
《移步换景别有洞天》教学设计 教材来源：八年级《美术（下册）》教科书/人民教育出版社 2013 年版 内容来源：八年级《美术（下册）》第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏 课题：移步换景别有洞天——中国古典园林欣 赏课时：1 课时 授课对象：八年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 依据课程标准相关对“欣赏评述”学习领域的要求，本课教学应定位于通过描述、分析、比较讨论，了解古典园林的美，欣赏园林中的自然美、空间美、人文美，对中国古典园林的美进行描述与评价，表达感受和理解，尊重中华古典艺术。 2.教材分析 《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》是八年级美术下册第五单元，本课通过欣讨论、总结、展示，了解中国古典园林的美，掌握欣赏中国古典园林的方法，提升欣赏评述的能力，传承中华文化艺术的精神。 3.学情分析 八年级的学生有较强的学习能力，具备了网络收集资料、整理资料的能力。在课前的合作学习中，能够通过课本介绍、网络和已备知
识，较全面的了解中国古典园林的美，在此基础上，通过课堂交流、小组活动，结合教师所提的问题进行比较分析，深入了解欣赏中国古典园林的方法，以及中国古典园林的建造精神。 学习目标： 1、通过分析知道园林的组成要素。 2、了解中国古典园林的特点，即三美。 3、掌握中国古典园林的欣赏方法。 评价任务： 教学过程 学习 目标 教师活动学生活动评价 导入欣赏描写园林的诗词，导入课题。欣赏诗文，引出课题 评价任务评价要点针对目标 通过回答问题知道园林的组成 要素。 用自己的语言表达针对目标 1 通过对苏州园林三美的学习与活动，掌握中国古典园林的特点。能用美术语言和行 动发现生活中的三 美。 针对目标 2 通过对颐和园的欣赏学会欣赏中国古典园林的欣赏方法。从三美描述、与评价 颐和园 针对目标 3
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教案教学目标: 学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。体会中国古典园林丰富的空间变化创造出的典雅氛围。比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。 教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。 教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。 技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料。 教学过程： 一、导入播放学生采访片断，提出问题： “我们经常会去游览园林及一些名胜古迹，但是很多人却不知道在园林里看什么。园林的美到底在哪里？你知道应该如何欣赏中国古典园林吗？今天就让我们一起走入中国的古典园林。” (展示图片) 二、讲解中国园林分为四大类： 皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。 提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征？ 三、思考中国古典园林于西方的不同之处： 展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要原因之一。 教师根据学生回答的情况总结概括： “虽由人作，宛自天开”——计成《园冶》。概括了中国古典园林的根本特征。仔细观看照片，同学之间交流讨论。通过对比观察可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何形状。 教师阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参与完成的。他们常常深受儒家、道家、佛家思想的影响，常常从宋元山水画中汲取灵感，常常寓情于景。展示资料。
1、请找出中国园林的四大造园要素？ 提问：园林中的水景有哪些？有关的活动有哪些？ 在学生回答基础上，教师进行补充。 （重点讲流觞。湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。） 2、园林中的花木起到什么作用？你知道中国园林中的花木有何寓意吗？ 重点讲解四君子、岁寒三友等中国传统寓意文人情怀的花木。学生思考并回答园林中的花木可以增添色彩、香气。和山水共同构成自然魅力的景观。 梅兰竹菊、松、梅、荷花、玉兰、牡丹等在中国都有特定的寓意。园林中的景致常常因为这些花木而别有情趣。 3、谁能说出10个园林中的建筑？它们有何共同特点？在园林中建筑又起什么作用？ 展示图片重点介绍： 拙政园小飞虹、枕水游廊、爬山廊等建筑，学生看教师展示的图片回答园林建筑都有亭台楼阁等等。它们都很精巧。在园林景观中起到“点睛”的作用。 在教师引导下欣赏小飞虹等园林建筑，进一步体会中国园林建筑的因形就势，造型奇美的特点。 4、请看图片，谈谈中国古典园林的空间布局特点？谈谈造园家是怎样实现小中见大、变幻无穷的空间布局的。 （1）、曲折布局： 对比展示故宫和拙政园的布局图片，讲解园林布局与宫殿建筑布局的不同。 （2）、围景： 提问：你知道北京哪些大的园林中还有小的园林？ 展示图片。思考问题，联系生活实际。在教师的引导下回答。有北海的濠濮涧、静心斋。香山的见心斋，颐和园的谐趣园。 （3）、障景、花窗的妙用： 提问：在游园的时候，我们常常进门时看不到全景，为什么造园家这样安排？ （4）、园林中有很多花窗，有什么妙用？ 思考问题，明白障景的作用就是先抑后扬。 园林中的花窗即遮挡又透漏出部分景致，引起人们的好奇心理也扩大了空间意境。花窗本身如字似画，美不胜收。
人教版八年级美术下册第五单元移步换景别有 洞天—中国古典园林欣赏教案 一、教材分析 本单元旨在引导学生探索中国古典园林的艺术魅力，通过欣赏不同类型的园林，了解园林的设计理念和构成要素，提升学生的审美能力和艺术素养。 二、教学目标 1.了解中国古典园林的历史背景和特点。 2.掌握欣赏中国古典园林的方法和技巧。 3.理解中国古典园林对现代景观设计的影响和应用。 三、教学重点与难点 1.教学重点：中国古典园林的特点和设计理念。 2.教学难点：如何引导学生深入理解中国古典园林的艺术内涵 和文化底蕴。 四、教学准备 1.教师需要准备教学课件、相关图片、视频等教学资源。 2.学生需要准备笔记本、笔等学习用具。 五、教学过程 1.导入新课：通过展示一些著名的中国古典园林图片，引导学 生进入本单元的主题。 2.新课学习： 中国古典园林的历史背景和特点：介绍中国古典园林的发展历程和特点，包括自然美、人文美和艺术美等方面。通过图片和文字说明，引导学生深入理解中国古典园林的特点。 中国古典园林的构成要素：介绍中国古典园林的构成要素，包括山、水、植物、建筑等方面。通过图片和文字说明，引导学生了解各个构成要素的特点和作用。
中国古典园林的设计理念：介绍中国古典园林的设计理念，包括“天人合一”、“师法自然”等方面。通过实际案例的分析，引导学生理解设计理念在园林设计中的应用。 3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对中国古典园 林的感受和理解，鼓励学生提出问题和建议。 4.课堂练习：布置相关作业，要求学生运用所学知识对现实生 活中的园林进行简单的评价和赏析。 5.总结与反思：对本单元的学习内容进行总结，反思教学中的 优点和不足之处，以便改进教学方法和提高教学质量。 六、板书设计 本单元的板书设计应简洁明了，突出重点内容。可以包括中国古典园林的历史背景、特点、构成要素、设计理念等方面，以便学生能够系统地了解本单元的学习内容。 七、作业设计 1.选择一个你喜欢的中国古典园林，写一篇短文来描述它的特 点和魅力。 2.请运用所学知识对一个现实生活中的园林进行简单的评价和 赏析。 八、课后反思 1.教学质量和效果分析：对学生在本课学习过程中的表现进行分析，总结学生对知识点的掌握情况； 2.改进意见：针对本课教学过程中出现的问题以及学生的反馈情况，提出改进教学的意见和建议； 3.教学体会：总结本课教学的经验和感悟，为今后的教学提供参考。
《移步换景别有洞天—中国古典园林欣赏》教学设计教材分析 中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。 中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。 教学目标 1．了解中国古典园林的种类，基本要素和造景手法。 2．了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。 3．学会欣赏中国古典园林。 学生通过对作品的感受思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立个知识环节间的内在联系生成，并表达自己的感受和观点。 4．领会中国古典园林的自然之美，空间之美，人文之美。 5．愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心感受自然，感受中国的传统文化。 教学重难点 1．虽由人作，宛自天开。 2．合理划分，善于借景。 3．寓情于景，触景生情。 教学过程 一、教学导入 1．出示图片美国大都会博物馆的中国庭院“明轩”： 问题一：图中都有什么？ 问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？
《移步换景别有洞天——中国古典园林欣 赏》教案 【研究领域】欣赏·评述 【课时建议】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式研究基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。 情感、态度和价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。【教学重点】 中国古典园林的艺术特点。 【教学难点】 中国古典园林的精神内涵。 【教具学具准备】 教具：园林景观图片。
学具：学生搜集了解园林的相关书籍和知识。 【教学过程】 一、新课导入 展示图片：XXX中的中国庭院“明轩”。 问题一：大家看到了什么？（学生回答：芭蕉、游廊、亭子、山石等。） 题目二：这些亭子、山石、芭蕉组成了什么？(学生回答：庭院。) 问题三：这个庭院是哪个国家的？答：中国。 展示图片脚注文字：XXX“明轩”。 师：XXX为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选园林呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。 （设计意图：使学生带着疑问走进研究，调动他们的研究兴趣。） 二、新课讲授 （一）中国古典园林分类。 中国古典园林主要包括皇家园林、私家园林及寺庙园林。作为世界三大园林体系之一，中国古典园林萌芽于商周，形成
于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于XXX，经历了一个漫长的发展过程并日趋完善，历史悠久，分布广泛。以苏州园林为代表的私家园林，以北京颐和园为代表的皇家园林是我国古典园林的杰出代表。 苏州园林：指中国苏州城内的园林建筑，苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。 颐和园，北京古代皇家园林，前身为清漪园，国家重点景点。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是现存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“XXX”。 寺庙园林是指佛寺、道观、历史名流纪念性祠庙的园林。寺庙园林狭者仅住持之地，广者则泛指整个宗教圣地，其实际范围包括寺观周围的天然环境，是寺庙建筑、宗教景物、野生山水和天然山水的综合体。 (展示视频:拙政园。)师：俗话说：“江南园林甲天下，姑苏园林甲江南。”我们今天就重点分析以姑苏园林为代表的私人园林。 （二）中国古典园林的特点。
第五单元移步换景别有洞天 ——中国古典园林欣赏 单元总目标 知识与技能 初步了解中国古典园林的特点。 过程与方法 学习欣赏中国古典园林的方法。 情感、态度和价值观 提高对中国古典园林的欣赏能力,增强尊重民族文化的意识。 学习领域:欣赏评述 课时:1课时 【教材分析】 本课为“欣赏评述”课型。此类课型不仅要让学生了解、认识 美术作品,还要让他们理解美术作品。用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的 观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。 中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。较
之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一 亭都可以默默含情,时时有境。这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。 本课的教学重点为中国古典园林的艺术特点。 本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。 【教学目标】 知识与技能 1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。 2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵c 3学会欣赏中国古典园林。 过程与方法 学生通过对作品的感受、思考,以讨论的方式学习基本知识,并自 己建立各知识环节间的内在联系,生成并表述自己的感受和观点。 情感、态度和价值观
新人教版八年级美术下册第五单元移步换景别有洞天 ------- 中国古典园林欣赏 --- 课题：移步换景别有洞天 课时：1课时 课型：欣赏·评述 一、教学目标： 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力。 二、教学重难点 教学重点：通过赏析、私家园林、皇家园林和寺观园林不同类型的中国古典园林典型作品，领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时，一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。 教学难点：如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法，激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色，并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。
教学过程： （一）导入新课（伴音乐） 同学们!想出去旅游吗？想！好今天我就带同学们一起到中国的旅游胜地---世界文化遗产之一----中国古典园林旅游一次？ 我们旅游之前，先了解古典园林的发展史！ 教师展示幻灯片学生读： 作为世界三大园林体系之一，中国古典园林有着悠久的历史和独特的艺术风格，在世界园林史上享有极高的声誉。中国园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程，并日趋完善，历史悠久，分布广泛。 学生总结：中国古典园林发展：中国园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清，经历了一个漫长的发展过程，并日趋完善，历史悠久，分布广泛。 教师展示幻灯图片：（学生齐读） 中国古典园林得益于绘画、诗词、文学等艺术，追求一种诗情画意的意境，形成了自然山水式园林，不管是北方的大型园林，还是南方的小型园林，布局形式以自由、变化、曲折为特点，要求景物源于自然，又高于自然，把自然美、建筑美和人文美三者有机的结合起来，做到“虽由人作，宛自天开”，在有限的空间里创造出无限的意境，这就是中国园
《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》教学设计学习目标： 1通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国园林的形成原因及发展过程。感受中国园林可游可居的特点。 2通过欣赏，让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。 3培养学生珍惜世界文化遗产与民族艺术的情感。 教学重、难点： 重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展过程和造园特点。 难点：通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。 课前准备： 准备：园林局部特写照片、整体照片。 准备：炭笔、彩色画纸。 教学过程： 一、情境导入，唤起回忆 1．模拟“曲径”，进行体验。 （1）请一名同学从教室后门走到前面。 （2）铺设一条“曲径”，这条路和刚才那条有什么不同？（弯曲） （3）再请这名同学沿着老师铺设的弯曲路线走一走。 （4）说说走时前后有什么变化？（时间延长了，每转一次弯，看到的人和物都不一样。）2．你走过这样的路吗？在哪里走过？（小区、公园等） 3．下面，我们就沿着这样的小路，一起来游览一座经典的中国园林。 （1）播放“拙政园”视频。学生欣赏。 （2）如果这时下雨了，我们还能继续游玩吗？可以在哪里玩？（亭子、长廊等） （3）提问：说说拙政园给你的第一印象。 （4）你记住了园里的什么？在纸片上写下来。教师将纸片放在黑板上。 （5）知道我们游览的这座园林的名字吗？它是苏州的拙政园，拙政园始建于明代，是我国私家园林的代表。今天，我们就从拙政园开始，一起来了解美丽的园林。 （6）出示课题。
二、探访园林，感受特征 1．现在，我国的古典园林都是开放的旅游景点。其实，在古时候，园林是家宅的一部分，人们在这里生活。大人在这里会客、聊天、小憩，孩子在这里嬉戏、玩耍。园林的主人在设计园林时，都经过了精心的思考，会和当时的大文学家、画家一起商讨园林的布局。园子里的山石水池、亭台楼阁、花草树木，都是极有讲究的。（出示狮子林全景图）可以说中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品。（板书：建筑、山水、花木） 2．下面，我班同学将分为三组，深入园林中去仔细观察研究。一组负责亭台楼阁、一组负责山石水池，一组负责花草树木。发现研究主体的造型特点，在园林布局里的作用以及给人带来的美感。 3．汇报交流结果：中西园林对比欣赏。 （1）建筑。 （出示建筑图片配文字） 园子里的建筑讲究高低错落，亭台楼阁巧妙安排，变化多端。花间隐榭，水边安亭，长廊云墙，曲桥漏窗构成各种画面，使空间增大、层次分明。多为曲线造型，因此，游过中国园林的人常说，花园虽小，游来却曲折有致。 园子里的围墙不高，为的就是将墙外的景物借进园中，增加园里景色的层次。让园中的游览者仰视、俯视都有景。墙上的花窗、又有什么作用呢？ 现在想想，刚才我们走的“曲径”有什么作用呢？园中的曲桥、曲径、曲廊左右都有景，随着小桥、小路、走廊曲折一下，使参观者左顾右盼有景，信步其间，使距离延长，趣味加深。小路曲折，再加上拱门的烘托，更有曲径通幽的感觉。 感觉：小巧、雅致。 （2）山水。 我国的古典园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。园林中的假山虽是人工堆砌，却给攀登者“身在山间”的感觉。“立峰”，就是单独欣赏的石头。这些石头的姿态可以“入画”，才能与园林相配。 （出示颐和园图片）不仅可以在园内造山石之景，还可以“借景”。颐和园的主要组成部分是昆明湖与万寿山，但是当我们在游玩的时候，近处的玉泉山和较远的西山仿佛也都被纳入园中。 感觉：人工雕琢，模拟自然。 （3）花木。 树木栽植，不仅为了绿化，更要具有“画意”，讲究树木的姿态，高树与低树俯仰生姿。园里
《移步换景别有洞天》教学设计 全椒县古河中学刘涛 一、教材分析： 本课为“欣赏・评述”课型。主要是关于中国古典园林的认识与思考。本课的知识点是认识中国古典园林的种类、特点、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。我国古代园林体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。中国古典园林通过山、水、植物、建筑墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等基本要素。运用包括对比、衬托、框景、隔景、借景等手法，诠释了中国园林艺术的动静结合和移步换景的艺术特色。, 二、学情分析： 初二学生对美术已经有较多的了解，有一定的美术基础。但是，对于园林艺术的了解就较少。有的可能提到园林还不知道什么是园林。再者，八年级的学生由于更接近中考，学习活跃程度不如七年级的积极，所以课前对这些情况要作充分的准备。 三、教学目标 知识与技能：了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素，表现丰富的造型及空间变化，使园林艺术呈现出“移步换景，别有洞天”的审美特点。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。
情感、态度和价值观：通过欣赏我国古典园林，弘扬民族文化和爱国情怀。四、教学重难点教学重点： 教学重点：中国古典园林的艺术特点、种类、要素、造景手法。 教学难点：中国古典园林的精神内涵的理解。 五、教学过程： 一）中国古典园林的分类： 先了解世界园林的三大体系和四大流派。了解我国的古代园林是世界园林之母。我国园林的三种形式。并PPT出示颐和园、北海公园、苏州园林的图片,引导学生将其分类为皇家园林、私家园林。教师再补充寺观园林的图例,讲明中国古典园林的三个种类。重点就私家园林——苏州园林作介绍，我国园林的造林要素和造林手法。（二）中国古典园林的基本要素 中国古典园林的基本要素：山、水、植物、建筑（墙、窗、亭、廊、阁）（三）中国古典园林的造林手法 ——对比、衬托、隔景、框景、借景。 北寺塔――借景，小飞虹——分景，云墙、洞门——隔景，漏窗——框景。 框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想。 最后总结，点题——移步换景,别有洞天的我国古代园林的艺术特色。 六、课堂总结： 苏州园林的这些造景方式，在咫尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是
八年级美术下册第五单元《移步换景别有洞天一中国古典园林 欣赏 《移步换景别有洞天一中国古典园林欣赏》教案 一、教材分析： 中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的白花丛中独树一帜。 中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而乂真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而11特色鲜明的折射出中国人的口然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食，乐而不改其志”的情怀。因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。 二、教学目的： 1、通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。 2、学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。 3、培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。 三、教学重点： 1、介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力-一诗情画意。 2、介绍中国皇家园林的典范一一颐和园的艺术特色和艺术成就。四、教学难点： 1、对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。 2、如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的白然观、人生观、世界观。时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，乂该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。 五、教学方法：讲授、提问、播放影片、比较、讨论、反思。六、教具准备：图片、影片资料、多媒 体课件。七、教学设计：1、导人： 配乐朗读唐诗《鹿柴》，诗中所写的鹿柴就是园林艺术的一种较早的形式。（出示各地旅游景点图片）
移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏 课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 1、知识与技能目标：①了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法；②了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵；③学会欣赏中国古典园林。 2、过程与方法目标：通过观摩录像、描述、分析、比较、讨论不同的古典园林，提高学生对中国古典园林的感知联想能力和分析评述能力。 3、情感、态度与价值观目标：加强学生对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力，领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美，增强尊重民族文化的意识。 教学重难点： 教学重点：中国古典园林的艺术特点。 教学难点：中国古典园林的精神内涵。 教学方法： 情境法、对话法、讨论法 教学过程： （一）导入 播放视频《红楼梦》中的经典片段《刘姥姥游大观园》，并向学生提出问题：“同学们，知道大观园属于哪一种建筑形式吗？”引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，由此导入课题。 （二）新授 1.初步感知，欣赏体验 PPT出示颐和园、北海公园、苏州园林的图片,引导学生将其分类为皇家园林、私家园林。教师再补充寺观园林的图例,讲明中国古典园林的三个种类。 俗话说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”重点分析以苏州园林为代表的私家园林。
展示苏州园林的图片，同时引导学生思考：“在园林中我们一定会看到什么？” 学生回答:自然景物，包括山、水、植物和建筑。让学生明确中国古典园林的基本要素。 2.深入探究，交流内化 ①PPT中展示的中西古典园林(法国古典园林、苏州园林)的图片,引导学生比较分析它们不同的风格特点。 引导学生回答:欧洲古典园林对称工整,强调人工之美;中国园林则自由、自然,强调自然之美。通过中西园林对比，师生共同总结出中国园林“虽由人作,宛自天开――自然之美”的特点。 ②展示园林案例作品，提出问题：在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境，主要园林造景手法有哪些？学生自由交流讨论。 A．拙政园北寺塔――借景。 教师结合图片简要介绍后,由学生总结造景手法。 B．拙政园小飞虹——分景。 PPT首先出现小飞虹水域去掉廊桥后的图片，提出问题：如果你是园林设计师，怎样使此处空间显得更为深远、丰富? 根据学生回答PPT出现水面架设无廊的木桥图片，问是否符合他们的想象? 最后出现小飞虹图例,由学生分析。 C．拙政园云墙、洞门——隔景。 用同样的手法将云墙去掉，只留景色，让学生提意见，总结再复原。 D．拙政园漏窗——框景。 由学生自己分析:框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想。 E．分析拙政园曲廊——空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟随曲廊进人前方的未知风景。 引导学生总结苏州园林的造景方式：对比、衬托、隔景、借景等,在咫尺之间,使得景色曲折婉转、无限延伸,得出“移步换景,别有洞天——空间之美”的特点。 ③PPT出示拙政园“与谁同坐轩”图片。并提问：“你们想与谁同坐其中啊？”学生回答后，与学生共同赏析苏轼的名句“与谁同坐?明月、清风、我”，体会其中的妙处，得出“天人合一,如诗意境——人文之美”的特点。 （三）成果分享，交流评价 以中国古典园林艺术经典案例“拙政园”为对象进行赏析，品味其艺术魅力，感悟其诗
移步换景别有洞天 《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》微型课稿 尊敬的评委老师：你们好！今天我讲课的题目是《移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏》。 一、教学目标 知识与技能：认识与了解中国古典园林，感受中国古典园林的美感和意境。 过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。 情感、态度和价值观：让学生感受祖国传统文化的博大精深，热爱祖国的大好河山与传统艺术。激发学生的民族自豪感和爱国主义的情怀。 二、教学重难点 教学重点：认识与了解中国古典园林，感受中国古典园林的美感和意境。 教学难点：，理解与掌握中国古典园林艺术的相关专业术语。 三、教学方法 本节课将采用讲授法、谈话法、直观教学法等，来充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，丰富学生的直接经验和感性认识。 四、教学过程 （一）、以谈话的方式导入新课 教师说：“同学们，我想请问你们都爱国吗？” 学生答：“爱。” 教师说：“我们的习总书记说过热爱祖国的灿烂文化也是一种爱国的表现。所以今天老师将带领大家一起来领略我们中国的古典园林！” （二）、讲授新课 1、园林的定义
教师板书“什么是园林？” 学生作答，教师总结。 园林是指利用人工与自然的结合，创造出的美的自然环境来满足人的审美需要的一种建筑艺术类型。世界园林分为三大类，以中国园林为代表的东方园林、以欧洲园林为代表的西方园林和阿拉伯式的园林。东方园林讲究利用花草树木、亭台楼阁、山石流水来营造人与自然的和谐统一；西方园林则注重利用几何图案造型，富有设计感和人工美；阿拉伯式的园林以花园道口的喷泉水池为特色。 2、作品赏析，感受园林之美 （1）、虽由人作，宛自天开——自然之美 教师出示多媒体课件，中西方古典园林（法国古典园林、苏州园林）图片，同学们比较分析它们不同的风格特点。 教师总结板书“自然之美”。 （2）、移步换景，别有洞天——空间之美 教师出示多媒体课件，三幅园林图片，分别水岸远景、小院一隅、窗棂一角。请同学们前后四人一组，任选一张图片进行讨论，并派出代表阐述本组的讨论结果。 教师总结：苏州园林是由造园大师设计图纸，再由工匠按照图纸施工造园。苏州园林贵在充满变化的自然美，变而不乱，杂而有章，如同一幅幅生动的图画，体现着变化统一的形式美法则。 教师板书“空间之美”。 （3）、诗画意境，天人合一——人文之美 教师出示多媒体课件（图1苏州拙政园“与谁同坐轩”，图2苏州拙政园“远香堂”，图3苏州拙政园“留听阁”）供学生欣赏。 教师说：“同学们，有没有觉得这些景观的名称都起得十分雅致，富有诗意？” 学生答：“是的。” 教师说：“这些景观的名称大多取自古典诗词，如“与谁同坐轩”取自苏轼的词“与谁同坐，明月清风我。”“远香堂”取自周敦颐的《爱莲说》中的“香远益清，亭亭净植。”“留听阁“则取自李商隐
移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏 师：首先我们一起来欣赏一段视频，这是《红楼梦》中的经典片段《刘姥姥游大观园》。 师：同学们，你们知道大观园属于哪一种建筑形式吗？ 生：园林。 师：中国古典园林究竟魅力何在？今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。 师：大家一起来看PPT，这些分别是颐和园、北海公园、苏州园林的图片,哪位同学可以将其归类？ 生：颐和园和北海公园属于皇家园林，苏州园林是私家园林。 师：除了皇家园林和私家园林之外，还有寺观园林，我们可以一起欣赏一下。中国古典园林总共这三种类别。 师：俗话说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”那今天我们主要来了解以苏州园林为代表的私家园林。我们一起来看大屏幕，来看一看苏州园林的图片，同学们思考一下，在园林中我们一定会看到什么？ 生：自然景物，包括山、水、植物和建筑。 师：总结非常全面，这些就是中国古典园林的基本要素。 师：接下来，我们对比中西古典园林，看一下法国古典园林和苏州园林的图片。同学们，谁能来比较分析它们不同的风格特点。 生：欧洲古典园林对称工整,强调人工之美；中国园林自由、自然,强调自然之美。 师：专业术语用的非常恰当。通过对比，体现了中国园林“虽由人作,宛自天开——自然之美”的特点。 师：我们无论站在哪个点上，眼前的园林总是一幅完美的画图。在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境，主要园林造景手法有哪些？我们先带着这个疑问，一起来欣赏几幅园林案例作品。 师：第一幅是拙政园北寺塔，谁能来描述一下它美在哪里？ 生：穿过依虹亭映入眼帘的是巍然屹立的北寺塔，与拙政园内景联成一体。 师：拙政园北寺塔正是运用了借景的手法。我们再来看第二幅（小飞虹水域去掉廊桥后的图片）。如果你是园林设计师，怎样使此处空间显得更为深远、丰富?
人教版初中美术八年级下册第五单元 移步换景别有洞天 ——中国古典园林欣赏 大洼区第一初级中学 执教人：佟倩 移步换景别有洞天 ——中国古典园林欣赏
一、教材分析 本课为“欣赏·评述”课型。主要是关于中国古典园林的认识与思考。中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀，是古代文人对自然和自我关系的一种深度思考，并将其外现于园林的状貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。中国古典园林中私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合，所以本课的欣赏对象是以苏州园林为代表的私家园林。中国古典园林主要体现人与自然的和谐关系，所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。中国古典园林一切精神内核都源自于儒、道、佛哲学思想和伦理道德观念的融合，又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中，形成了诗情画意般的自然写意派山水园林，与欧洲整齐一律，均衡对称，景致呈严格的几何式分布，强调人工之美的风格迥然不同。 二、教学目标 1．知识与技能 ◆了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。 ◆了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。 ◆学会欣赏中国古典园林。 2．过程与方法 学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各种环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。 3情感、态度和价值观 ◆领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。 ◆愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。
4、教学重点、难点 重点：中国古典园林的艺术特点。 难点：中国古典园林的精神内涵。 三、教学过程 （一）、导入 PPT出示美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”。 问题一：同学们看到了什么 问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么 问题三：这个庭院是哪个国家的 PPT中出示文字“美国大都会博物馆，中国庭院，明轩” 教师对明轩做简要说明后提问：那我们说在博物馆内中国展区，展一个中国式的建筑无可厚非，因为中国的建筑非常有特点，那为什么不展北京四合院呢中国的四合院也是很有特点的，故宫就是最大的四合院。那为什么要独独选取园林呢是一个值得思考的问题吧中国古典园林到底有什么魅 力到底有什么深意那么今天这节课我们就走进中国古典园林的欣赏之中。板书：中国古典园林欣赏 （二）、欣赏评述 1.中国古典园林的分类 PPT出示北海公园、颐和园、苏州拙政园、南京瞻园的图片，引导学生将其分类为皇家园林和私家园林。教师再补充寺观园林的图例并简单介绍，讲明中国古典园林的三个种类。 俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”今天我们就重点分析以苏州园林为代表的私家园林。 2.中国古典园林的基本要素