第一课谱写新的人生
第一节职业伴随人生
一、职业与人生
人活在世上，离不开衣、食、住、行。为了获得这些生活必需品，就必须辛勤地劳动。因此，生活在现实世界中的人们，无不从事着各种各样的职业。
职业是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。职业是自立和谋生的手段。
职业不仅是维持个人生存需要的活动，更重要的，也是个人实现其自身价值，体现其社会价值的活动。
职业的作用有三个方面：
一是满足个人谋生的需要。
二是成为劳动者为社会做贡献的途径。
三是不断促进个人自我完善。
名人名言：
劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基
二、现代职业对从业者的要求
伴随着社会的发展，社会分工越来越细，相应地产生了不同的职业种类。根据《中华人民共和国职业分类大典》的划分，我国的职业分为8个大类、66个中类、413个小类、共计1838种。这8个大类是：
序号种类
1 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人
2 专业技术人员
3 办事人员和有关人员
4 商业、服务业人员
5 农、林、牧、渔、水利业生产人员
6 生产、运输设备操作人员及有关人员
7 军人
8 不便分类的其他从业人员
现代职业的发展呈现出了专业化、智能化、复合型和创新型的趋势。
职业的专业化是指职业分工越来越细，越来越专，社会对职业的专业技术水平要求越来越高。
案例链接：
2002年11月，国家劳动和社会保障部颁布了室内装饰设计员、服装模特、插花员、茶艺师等11种新兴职业的国家职业标准，这意味着这些职业的从业人员今后必须拥有职业资格证才能上岗。
插花员也有职业标准，洗衣服还有“师”，对许多人来说闻所未闻。广州市1996年--2001年间洗衣店数量增加了一倍，但与此同时，不少洗衣店洗涤质量却达不到要求，投诉率较高。有关专家认为，这与洗衣业从业人员缺乏专业知识和技能有很大的关系。相关职业标准的实施，将对这些职业的专业化起到重用作用。
想一想：
你能结合社会现实，列举几个新职业吗？
职业的智能化是指在职业活动中，单纯的体力劳动比
重减少，脑力劳动比重增
加。
职业的复合型是指职
业之间相互重叠、交叉。
职业的创新型是指职
业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力，
能根据岗位所面临的新问题，创造性地完成工作。
三、职业教育与个人成才
1．社会发展需要职业教育
职业教育就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育。
目前，我国的职业教育已成为我国教育体系中的重要组成部分。
我
国职业教职业技术学校教育
初等职业技术学校教育
中等职业技术学校教育
高等职业技术学校教育职业培训
初级职业培训
中级职业培训
就业前培训
学徒培训
育体系高级职业培训转业培训
转岗培训
在岗培训
其他职业培训
2．技能人才大有作为
我国已进入全面建设小康社会、加快推进现代化建设的新阶段。在这个过程中不仅需要数以千万计的专门人才，也需要数以亿计的高素质劳动者。
案例链接：
《从初级技工到数控专家》
上海液压泵厂普通工人李斌就是技能人
才的一位典型代表。他1980年从技校毕业进
厂工作时，是一名初级技术工人。凭着勤奋
好学和刻苦肯钻的精神，3年学徒，他掌握
了金属切削加工全套技能；两次出国培训，
他掌握了运用数控机床的四大要领；3年大专和3年大学学习，他奠定了扎实的专业知识功底。他凭着一股不服输的闯劲和勇于创新的精神，在试制国际尖端产品、修正国外机床偏差、提高产品加工数控化率和数控机
床由单机控制向集群管理发展等方面做出了突技工学校毕业生、数控专业家李斌
出贡献。近年来，李斌班组采用数控技术完成新产品开发23项，为企业增加销售额近2000万元；通过工艺改革、刀具国产化等措施，为企业降低成本1000多万元。国家给予李斌很高的荣誉和奖励。20多年来，他获得全国劳动模范、全国十大杰出工人等国家级和省部级荣誉19项。李斌班组也荣获了全国五一劳动奖章，成为全国先进班组。
第二节学习改变命运
一、有理想才会有追求
1．兴趣是职业成功的动力
职业兴趣就是指一个人积极地认识、接触和掌
握某种职业的心理倾向。
名人名言：
“兴趣爱好也有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”——郭沫若
职业兴趣的形成：职业兴趣并不是生来就有的，而是在家庭、学校和社会的影响下，通过对职业的接触、了解、认识而逐渐形成的。
案例链接：
被誉为“抓斗大王”的上海港务局副局长包起帆，最大的理想是当诗
人，可是他却做了上海港的一名码头装卸工，但他没有消沉。他看到我国
的装卸工具与装卸工艺非常落后，工人经常在工作过程中被砸伤的情况，
就毅然立下誓言：我的事业在工人之中，我一定要制服“木老虎”（圆木），让工人摆脱繁重而又危险的体力劳动。从此以后，他就以极大的责任感和兴趣投入到装卸工具的研究之中，终于获得了成功。
职业兴趣的发展：职业兴趣的发展一般要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。
案例链接：
法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一
天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了
好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经
从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看螳
螂的活动。突然他听到树下有人大喊：“抓住他，抓住这个小偷！”这才使他大吃一惊，原来
人们竟把他当作小偷。正因为法布尔对昆虫研究产生了浓厚的兴趣，才使他选择了昆虫研究作为职业，并最终成为一名昆虫学家。
想一想：
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”你是如何理解这句话的？
2．理想是职业成功的精神支柱
职业理想就是指人们对未来职业的向往和追求，它包括对所从事工作的性质及工作获得的成就等方面的追求。职业兴趣和职业理想在职业成功中都起着重要的作用。
案例链接：
我国著名桥梁专家茅以升，在少年时期就树立了终身造桥的职业理想。1907年端午节那天，按照中国古老的民俗，很多地方都要举行
赛龙舟的活动。当时在南京江边观看赛龙舟的人越来越多，结果竟把秦
淮河上的文德桥挤塌了，死伤了很多人，这成为当时震惊中外的事件。少年茅以升，见到这个情景无限感慨地说：“我长大后如果能为人们制造结实的大桥多好啊！”从此以后，他为实现这一理想，克服各种困难，发奋求学，终于如愿以偿。
职业理想具有三个方面的作用：
一是对职业选择的导向作用。
二是对职业追求的推动作用。
三是对职业成功的支撑作用。
想一想：
托尔斯泰说“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”你认为是这样吗？
如何树立职业理想呢？
第一，要适时培养自己的职业兴趣，并努力促使其升华为职业理想。
第二，要全面认识自己，树立符合自己实际的职业理想。
资料卡片:
为了加速培养大批具有优秀品质和高超技艺的技术工人，引导广大工人钻研技术业务，走岗位成人之路，加大宣传优秀技术工人和能工巧匠的先进事迹，表彰他们为企业、为国家做出的突出贡献，劳动和社会保障部从1995年开始，会同46个行业主管部门和各省、市建立了“中华技能大奖”和“全国技术能手”评选表彰制度。
“中华技能大奖”和“全国技术能手”是我国政府对技术工人技术、技能水平的最高奖励，其获奖人员是经过国家和省（行业）两级评审出来的本行业、本工种最高技术水平的突出代表。每年（从1999年以后改为两年一次）在全国范围内评选10名“大奖”获得者和100名“能手”。至今已评选出“大奖”获得者60名，“能手”600余名。“大奖”获得者涉及机械、煤炭、冶金、电子、航空、兵器等近30个行业。
第三，要认识到自己所从事职业的社会价值，树立正确的职业价值观。
想一想：
你知道多少位劳动模范的名字，他们都从事什么样的职业？
二、会学习才能成人才
1．学会学习，强化职业技能
人要想成就一番事业，光凭理想是不够的，还必须
努力学习、善于学习。职业技术学校的学习生活和我们
过去中学的学习生活有着相同的地方，但也存在着较大
的差别。
案例链接：
1923年美国福特汽车公司一台大型电机发生了故障。全公司所有的工程师会诊了两个多月也没有任何结果，后特邀请德国电机专家斯泰因梅茨“诊断”。他在这台大型电机旁搭起了帐篷，整整检查了两昼夜，仔细听电机发出的声音，反复进行着各种计算，最后踩着梯子上上下下测量了一番，用粉笔在这台电机的某处画出了一条线作记号。然后他对福特公司
的经理说：“打开电机，把做记号地方的线圈减少16圈，故障即可排除。”工程师们半信半疑地照办了，结果电机正常运行了。事后，斯泰因梅茨向福特公司要了1万美金作为酬劳。有人说，画一条线要一万美金，简直是勒索。斯泰因梅茨听后一笑，提笔在付款单上写道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪儿画线9999美元。”
首先是培养目标的不同。
其次是学习内容的不同。
第三是评价方式的不同。
要成为一个技能人才还必须善于学习，懂得怎样学习、怎样思考。为此，需做到四个结合：
学与思相结合；学与问相结合；学与习相结合；学与行相结合。
2．全面发展，提高职业素养
职业素养一般指从业者通过学校教育、职业实践和自我修养等途径逐渐形成的，在职业活动中发挥重要作用的内在的基本品质。
职业素养的内容一般分为思想素质、道德素质、文化素质、专业素质和身心素质五个方面。思想素质主要表现为理想信念、人生观、价值观等；道德素质主要指职业道德修养；文化素质表现为知识修养和思维能力；专业素质是指岗位适应能力和专业技能状况；身心素质是身体素质和心理适应能力等。
想一想：
有人说职业素养就是指职业技能水平，你认为对吗？
案例链接:
第六届中华技能大奖获得者袁政海是一位攻关
的能手、创新的典范。他自1990年从江西省机械技
校毕业，分配到江铃集团那一刻，就深深地爱上了这
个充满活力的企业，决心当一名好工人。工作中他勤
动脑、巧动手，在精心打磨每一件模具的同时，也磨
炼了自己的意志。他23岁取得技师资格证书，27岁
就成为当时国内最年轻的“全国技术能手”“高级技
师”。他直接参与的技术改进项目41项，其中5项获
公司技术进步奖。他就是这样一步一个脚印，在实践中创新，在创新中超越。12年来，他创造性地为企业生产解决了许多急、难问题，为企业节约资金500多万元，并且使江铃模具制造水平跨入行业领先水平，被集团誉为新世纪的“知识型”工人。
三、善把握才会有成效
1．规划是实现目标的蓝图
学习知识、训练技能、养成良好的职业素养是我们在校学习的三大目标。要想在短短的三年时间里获得比较大的收获，就必须对如何过好学校生活做出切实可行的规划，一步一个脚印地去实现我们的理想。
想一想：
面对新的学习生活，你有哪些打算？
2．设计适合自己的成长规划
确定发展目标。目标要明确具体，切忌模糊不清。目标应有内容、标准以及实现的时间等。
案例链接：
小王是职业技术学校机电工程专业一年级学生，他对从事企业电气设备维修工作非常感兴趣，希望自己成为这方面的技术人才。于是，他给自己确立了如下目标：通过国家维修电工中级技能鉴定，获得相应证书。实现时间是两年。
同校的小李是营销专业的学生，她认为作为一名合格的营销人员除了要具有专业知识外，还必须具备人际沟通能力，而自己比较害羞，不善言词，如何提高自己的职业素养呢？她给自己规划的目标是改善个性，学会交往。实现标准是能主动、顺利地与陌生人交流，和他们成为初步的朋友。实现时间也是两年。
分析自身情况。既要看到有利的一面，又要看到不利的一面，这样才能取长补短、趋利避害，使发展目标切实可行。
规划发展阶段。目标的实现一般需要一定的时间。
制定实现措施。要想获得成功，就要制定可行性措施，一
步步地实现自己的规划。
3．美好规划的现实关键在于行动
第一步是认真投入学校的学习生活，上好每堂课。
第二步是要参与社会实践，培养自己的综合能力。
第三步是积极体验职业活动。
第四步是不断自我检测和调整。
参与社会实践，培养综合能力名人名言：
“我认为世间最可宝贵的就是‘今’，最容易失去的也是‘今’。”
——李大钊
人生第一课阅读答案 人生第一课阅读答案 人生第一课阅读答案 1、第一段从一位诗人与自己对话写起，有什么好处？ 自然的引出下文。 2、“我的童年没有幽默，只是从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解？ 作者对童年的感觉是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年多么艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真、淘气。 3、用自己的话概括第3——9段的主要内容。 写了“我的第一本书”不同寻常的经历。 4.作者是怎样描述“第一本书”的样子的？ 凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。 5.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义？
父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。 6.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。 父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。 7.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 8．第9自然段开头的那一句“这就是我的第一本书”包含作者怎样的感情? 他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 9．概括第12自然段的段意，并分析这段的内容与前文中的“最初的快乐和梦幻”有什么关系？ 答：作者带狗上学，写出了人与狗的默契和情趣。
第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
《人生第一课》阅读题和答案 这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。 “孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。 老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。” 人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。 1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分) 答：_____________________。 2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。(2分) ①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。 ②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。 答：_____________________________________ 答：_____________________________________ 3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。(3分) 提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。 ②________________________________ ③________________________________ ④________________________________ 4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点?(2分) 答：___________________________________________________________________________ 5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分) 答：___________________________________________________________________________ 参考答案： 1、特制强调
中级阅读1 第一课教案 一、教学重点： （一）篇章内容理解 （二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。 二、教学难点 本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等： 1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。 2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。 3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。 4，自行车文化的含义。 阅读技能训练 一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。 二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点 三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点 四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。 五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。 授课目标： 阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧. 课程要求： 能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。 有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。 考核方法： 百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％） 三、导入新课 文章一《《山谷的起点》 教学步骤： 一. 组织教学提问导入：对学生逐个提问 你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶
的时候，你会怎么样？ 这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？ 二. 通读课文 1.给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构： 人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。 2.文章结构： 第一部分提出问题 第二部分讲述问题 第三部分阐述哲理 3.回答练习一的问题 （二）阅读课文，根据课文回答问题，用提问方式引出重点难点词语，解释词语意思：学生自主造句增强理解 烦恼：(fán nǎo) Worry心情不高兴，不愉快。 蹲：(dūn ) squat 退步：(fall behind)落后。 鼓励：( encourage) 激发；勉励。也指指振作精神。 起点( starting point) 开始的地点或时间。 向……表示感谢/歉意/祝贺 之所以……，是因为…… 三. 细读课文，理解重点句子 作者为什么把孩子考试比喻成爬山？ 作者给了母亲什么建议？ 结合课文中的故事解释这句话： “山的最低点正是山的起点，许多走进山里的人之所以走不出来，正是因为他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。” 完成练习二 （四）小结： 这篇短文讲了一个人生的哲理——道理，即：山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。生活中这样的哲理很多很多。同学们可以思考。 （五）学生课堂任务与活动： 分组讨论，如何从山谷的起点开始从失败走向成功？（大约10分钟） 文章二《活珍珠》通读
第一课客观实际与人生选择 执教人：株洲市工业学校曹学平 教学目标： 1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。 3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。 教学重点： 1、一切从实际出发的观点和方法。 2、正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点： 1、物质世界的统一性和多样性。 2、人生发展的现实性与可能性。 教学方法：讨论法、案例分析法。 教学手段：多媒体课件教学。 课时安排：4个课时。 教学过程： （一）、导入新课： 正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。 如何理解选择呢？
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性 选择是人生发展的第一推动力。 法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 学生讨论分析 教材p2，“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么？”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理，思考选择的依据是什么。由此，导入本课的主要学习内容——“客观实际”。 （二）、讲授新课： 一、坚持一切从实际出发 1、让学生阅读并分析事例 例1： p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。 问题：为什么的头痛病却要用不同的治疗方法？ 例2： p4“存奶请客”。 问题：何因反而挤不出奶？ 2、着重把握四个知识点 客观实际
《哲学与人生》教案 （二） 开课单位：授课教师：授课班级： 教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕 该父母犯主观主义。不从实际出发。 人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。 一、一切从实际出发 世界具有无限多样性 花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，
故事1：胸有成竹 宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。 故事2：两只老虎的启示 两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在，两只老虎经常进行亲切的交谈。笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。一日，一只老虎对另一只老虎说，咱们换一换，另一只老虎同意了。于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴，在旷野里拼命地奔跑，走进笼子里的老虎也十分快乐，它不用再为一日三餐而发愁了。但不久两只老虎都死了，一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。这个故事告诉我们，第一，要正确估量和对待自己，第二，必须坚持从实际出发，使主观符合客观。 故事3：随机应变的烟灰缸 浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、西班牙，过了一段时间产品渐渐受到冷落，原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇一开烟灰就飞起来很不卫生，他们马上试制了一种口小肚大底深的新式烟灰缸，果然又受到欢迎，但好景不长销量再次下降，原来情况又发生了变化。有些国家的居民室内安装了空调，虽然烟灰飞不起来但主妇们嫌口小的烟灰缸不好清洗。为此，厂家又设计出一种口大而底深的新样式再度占领了市场。
第一课《生命最重要》教案 教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）： 中学阶段是人生的一个特殊阶段。随着年龄的增长，中学生的生理发育逐步成熟，但心理发育相对滞后。在这个时期，中学生往往会出现一系列的矛盾冲突，如独立性与依赖性的矛盾、交往需要与自卑闭锁的矛盾、理想与现实的矛盾等等。青少年时期,正处于心理学家所说的“风暴期”、“精神饥饿期”、“第二反抗期”。他们不能明辨是非,遇事好冲动,对自己的行为不计后果,如不及时引导、教育,很可能会走上歧路,甚至是不归路。因此明确了以下教学重难点： 教学重难点：深刻认识体会生命的重要及存在的价值，增强呵护生命的意识。做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命，珍惜生命。 教学方式与手段：这一堂课的教学方式有讲授法、游戏探究法、课堂讨论法、启发式教学法。 我的具体教学手段有以下几种： 1、提问引导：师生互动，逐步深入 2、分组讨论：生生互动，拓展思路 3、游戏探究：升华认识，同情共鸣 教学活动目标： 知识目标：深刻认识体会生命的重要及存在的价值，增强呵护生命的意识。 能力目标：懂得生命最重要，并在生活中珍爱生命。 情感目标：做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命，珍惜生命。
描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 本活动适合七年级学生使用，参加人数在40-50人之间。教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）： 教学用PPT、100元人民币。 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：
教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）： 同学们，经过这一堂课的学习，大家的收获真不少。我们深刻认识了生命最重要，相信同学们在生活中能够做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命，珍惜生命。 板书设计： 生命最重要 1、为什么生命最重要？ 生命是万事万物的根本，所以生命最重要！ 2、生命如此重要，我们又该怎样对待生命？ ①正确认识人与自然的关系。 ②珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。 ③善待他人的生命，不能侵犯和危害他人的生命和健康。 教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）： 教育者常说“没有爱，便没有教育。”作为教师就是要用无比爱心，为孩子们编织五彩的梦想，铺设人生的道路。本堂课的教学设计是：化繁为简，突出重点，注重循序渐进、螺旋上升的策略构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的生动活泼的教学现场，让学生的思维穿越在虚拟或现实生活的情景中，体验探究，产生情感的共鸣，帮助学生缓解心理困惑，促进知行的统一，完成教学任务。 学生数量、男女比例对本节课活动无太大影响，课前可了解学生家庭生活情况，以便课堂上有针对性地辅导。
人生第一课 这是美国一家普通的幼儿园。 刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。 一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。 “孩子们，我来给你们讲个故事好不好?” “好!”孩子们答道。 于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。 “孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?” 一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。 然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢?” 又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。 老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。” 人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢? 【启示】这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.148.14.202014:4514:45:21Aug-2014:45 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月十四日2020年8月14日星期五 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。14:458.14.202014:458.14.202014:4514:45:218.14.202014:458.14.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.14.20208.14.202014:4514:4514:45:2114:45:21 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Friday, August 14, 2020August 20Friday, August 14, 20208/14/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。2时45分2时45分14-Aug-208.14.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.1420.8.1420.8.14。2020年8月14日星期五二〇二〇年八月十四日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 14:4514:45:218.14.2020Friday, August 14, 2020
“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个同学们好，今天由 我为大家讲述简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？老师想先问问同学们 现实生活和情感生活这两个部分组成的。同学们说的都很好，其实人生 就是由我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人生，我们只能做 三个最重要的特征：件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么？ 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。． 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系？ 人生比作走路，哲学比作老人。把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历我 们可以把史的发展的，是千百年来无数智者的智慧、经验、思想的总结，这对于我们所走的漫漫人生路具有重要的帮助。 没有经过反省的人生是不值得活的”。这句话就是说，伟大的哲学家苏格拉
1．人生第一课 这是美国一家普通的幼儿园。 刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。 一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。 “孩子们，我来给你们讲个故事好不好？” “好！”孩子们答道。 于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。 “孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？” 一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。 然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢？” 又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。 老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。” 人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢？ 评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。 2．让学生敢说“我不懂” 我去听一位教师的课，课讲完了，老师问学生：“听懂了吗？”“听懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下很快就缩回去了。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出来。“孩子怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励孩子大声点儿，一边走过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍，最后对这位学生说：“请坐，以后要注意听讲。” 下课后，我把老师和这位学生请进了办公室。学生小声说：“校长，我以后上课一定要用心听讲。”我对他说：“孩子，今天请你来是要表扬你，你敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，今后要理直气壮地问，不懂就把手高高地举起，你说对吗？”这位学生惊奇地看着我，又看了看老师。老师点了点头，孩子高兴地飞奔而出。这位老师若有所悟地说：“我还以为自己很耐心呢！现在明白了，学生好不容易敢举手说不懂的勇气，却被我‘今后上课要用心听讲’永远地吓回去了，他以后一定会加入全班‘昕懂了’的行列。” ——我们要求老师首先教会学生说“我不会”、“我不懂”、“我有不同想法”；在发展学生个性方面，我们鼓励学生要敢于发表不同意见，敢于表现自我。 3．利息 在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老师说：“作文绝对不给加分；但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”
人生的第一课优秀范文作文 人生的第一课优秀范文作文1 人生，好像是一个遥不可及的话题，我们每一段曲折的经历，都是人生一课，每一个字，每一段话，都是我们学习的一课。经历的困境是考题，让我们的心作笔，书一篇美好人生。 还仅是初秋，已有微凉的风吹拂着脸颊，神清气爽。余晖照耀在石板路的小径，洒下金黄色的麦子黄，就连行走中的人们，也染上了初秋的色彩。一抹残霞在碧蓝天空分外耀眼，夹杂着香甜的气息。 小径内，花草间，我在家中，书桌前。那一本本作业，一道道攻不克的难题，终于被降我降服。当我正准备逃离这令人讨厌的繁重气息，好好缓一口气，品一客香茗时，那流动的乐章，跳动的指尖——钢琴，又带给了我，一个无法攻克的难题。 “快，赶紧练练钢琴，这都多久没练了，可别把学来的又给退回去了！”母亲的高分贝，带着她与生俱来的不可违逆的味道。愤怒、无奈与压抑许久的悲伤，一时如泉般涌来，涌上我的心头。为什么我每天那么多作业，还要练琴？难道我要做个学习的机器，整天忙得团团转吗？我就没有一点自由吗？ 我粗暴的打开琴盖，一通乱按，双脚用力的跺着地板，好像要踩去一切愤怒。我悄悄回头，想看看母亲的反应，却看见她在厨房里不停的忙着，她那光洁的额头上沾满了豆大的汗珠，那双手，那双应该十指不沾阳春水的手，染上了岁月的操劳。或许，她只是希望我做一个更好的自己吧！她的唠叨不也蕴含着她对我的殷切期盼吗？
十指翻飞，一曲年华。我一边弹，一边回想那张含笑的面容，希望我的更好，能让你迟些变老吧。 人生的第一课优秀范文作文2 人，为什么而活？人，应该怎么活？如果我们是一支蜡烛，我们则应蜡炬成灰泪始干，不留一点痕迹，如果我们是一根火柴，在一生中也要有最闪耀的一刻，最后化为灰烬，不留遗愿。曾经想到这儿的我，一直认为，人生在结束的时候应该画上一个完美的句号，表示着这是一个完整又完美的人生。 上幼儿时的我是一个无知的我，对一切事物都很好奇：一群人打篮球，我很好奇；大哥哥大姐姐写作业，我很好奇；叔叔阿姨看手机，我很好奇……我经常会听到一些人在讨论“人生”，我认为，人生对我来说遥不可及，如果要用一个标点来形容人生，那一定是问号，因为古今中外，这个世界上有太多太多稀奇古怪的东西了，想要全部知道并非易事，我们应该“万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。”所以，那时的我认为人生应该是一个问号。 后来，随着我慢慢长大，儿时的迷团与疑惑被一个个解开了，于是我认为，人生应该是逗号，它是一条永远不会干涸的小溪，始终充满着希望。所以，我们要靠自己，靠自己站起来，靠自己战胜困难，靠自己找到希望，靠自己写出逗号之后的文章，从此，我渐渐地理解了人生中“逗号”的真谛，是这个“逗号”，让那时朦朦胧胧中的我多了一份勇敢，多了一份坚强。 后来，我与别人讨论人生的时候，又感觉，人生，是引号。在人生的
人生第一课——学会做人 曾记得一位智者说过，人的一生只在做着两件事：做事与做人。在我看来，人的一生只是在做一件事，那就是做人，因为做事也是做人。 当今社会，家长们比任何时候都关注孩子的成绩和升学，但比任何时候都忽视孩子的品德，忽视做人的教育。原因是社会竞争激烈，许多家长急功近利，把孩子前途单单寄托在孩子成绩上，误认为成绩好，考上好大学，便一切都有保障了。另外，现在独生子女多，在家里溺爱、包办，孩子以自我为中心，做人的教育遇到了难题，孩子任性、懒惰、娇惯、心中不知有他人、不孝敬关爱父母的为数不少，加上学校应试教育的体制，学校里评价老师的工作，也往往只看学生的学习成绩，至于育人这方面，由于缺乏具体的考核标准，又似乎与学校的升学率关联不大，也往往被重视不够。孩子的升学择业，几乎完全靠的是分数与文凭。因一分之差或名落孙山或多交高昂的学费，这会误导家长和孩子，会让他们产生分数比什么都重要的错误意识，弱化了学生品德的培养。 这个问题是比较严重的，据统计，全国家长百分之八九十都要求孩子能考上大学，争取有个好的工作前途，但百分之三十四的家长都存在溺爱、重智轻德的误区，现在全国的中小学生，在心理上有不健康表现的已超过22%，对父母很满意的只占12%，超过70%的中小学生对父母的教育表示不满意，或不够满意。这自然有父母自身的许
多问题，但孩子身上表现出来的亲情淡薄，不能善解人意，少有感恩之心，厌烦父母管教，文明礼貌差，善良互助精神不足，责任心、诚实、朴素、艰苦奋斗精神不足已是十分明显的了。这些现象都为我们在家庭教育和学校教育方面敲响了警钟。 学校里有高分低分之分，但校门外没有，校门外总是把校门里的一切打乱重整。孩子长大了就是要做事做人，服务于他人，造福于社会。前几年，有教师以“挣大钱娶美女”诱导孩子勤奋刻苦学习，引起了全国范围内的大讨论，在教育界产生了不小的影响。以“挣大钱娶美女”作为奋斗目标教育孩子，这些孩子长大了会成为社会的危险品。从刘海洋到马加爵，再到高层知识分子犯罪率日渐升高的趋势，我认为导致这些人犯罪的真正原因是他们人生里缺少了做人这一课。学会了做人，有了人格（做人的资格），孩子们才会自觉主动地去学习，才会去奋斗拼搏。只见知识不见人、分数第一的教育，是缺德的教育。其危害不仅仅在于导致了孩子们对知识的厌倦，更为严重的是因缺乏善良与美德的体验而造成人格的缺陷。从这个意义上来讲，真正的教育应该是以人为本的教育，让人去体验美好，体验成功，体验快乐，体验崇高。只有这样，才能培养积极的生活态度，鲜明的价值判断，丰富的思想体系。 一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、博学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，即便他毕业时成绩平平，将来也可能大有作为。才的不足可以由德来弥补，德的不足无法由才来弥补。小
中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？” 黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！” 通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。 1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长
第一课《客观实际与人生选择》练习题 一、选择题 1、哲学的两个基本派别是（） A有神论和无神论B唯物主义和唯心主义 C唯物辩证法和形而上学 2、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识 3下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。 A．量力而行 B.自知之明 C．不自量力 D. 妄自菲薄 4．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点 5．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。 A．自己的体质 B.自己的学业基础 C．自己的家庭情况D.自身的性格 6、下列属于个人的主观条件（） A个人的体质B个人的学业条件 C个人的家庭情况D个人的性格 7、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情只能从自己的基础和条件出发。这个观点表明（） A、人生选择、人的活动要受到自身条件的制约 B、人不能改善人自身在整个世界中的地位 C、人的自身条件是先天形成的不可能得到改变 D、只要外部条件具备人就可以实现自己的发展 8、根据唯物主义要求我们想问题、办事情的基本出发点是（） A、一切从人民群众的愿望出发 B、一切从实际出发使主观符合客观 C、一切从领导的决策出发 D、一切从书本出发 9、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们想问题、办事情（） A、要不断地发现、揭示规律 B、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提 C、要敢于创新坚持与时俱进 D、只要发挥主观能动性就没有做不成的事情 二、理解说明 1、曾经有一只蚂蚁和一头大象，他们是好朋友，经常再一起玩耍，一起吃饭，一起洗澡。 有一天蚂蚁与大象之间有了一点误会，大象就去追蚂蚁，蚂蚁撒腿就跑，跑
哲学与人生教案中专中职第一课 第二课
第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。