人身安全
教学目的：
使学生树立正确的安全防范意识，避免各种伤害，保障人身安全。教学重点：
如何防范人身伤害及遭遇故意伤害时的处置措施，对正当防卫的理解。
一、人身伤害事故概念（略）
1、种类介绍（略）
（1）事故原因划分：责任事故、意外事故、自然灾害事故
（2）事故场合划分：群体性活动人身伤害事故、体育运动中人身伤害事故、实验实习中人身伤害事故
[责任事故、群体性活动人身伤害事故案例]
2010年5月9日上午，陕西渭南师范学院在举行建校50周年庆典活动时，放置在场内的氢气球突然发生爆燃，导致现场12人受伤。
9日上午，这所学校校友、在校师生以及社会各界人士2万余人参加了校庆活动。10时左右，当活动正在进行时，放置在主席台右侧和左侧草坪上的气球先后升腾起一团大火发生爆燃，导致附近10余位学生和群众被烧伤。据目击者介绍，可能是因为装氢气球的袋子口太小，在放飞的过程中气球受到比较强烈的挤压后发生了爆燃。
【案例评析】
根据《学生伤害事故处理办法》的有关规定，本起事故可以算作是学校责任事故和第三方责任事故的混合，即属于混合责任事故，也属于群体
性活动人身伤害事故。本案中学校本身是活动的组织者，同时也承担部分的组织责任。在组织学生参加大型集体活动时，应当做好一切准备工作。特别是有教育经验的人应当意识到装氢气球的袋子口太小，在放飞的过程中气球受到比较强烈的挤压后发生了爆燃的情况。另一方面，作为提供氢气球的商家，应有按学校要求提供合格的氢气球的职责。受害学生或其监护人有权请求赔偿损失，学校和商家应当按比例分担赔偿责任。在诉讼中学生家长可以作为原告或者原告的代理人出席法庭，将商家和学校列为共同被告。
[意外事故案例]
——校外租房，大学生情侣煤气中毒一死一伤
2008年1月 5日晚，一男一女两名大学生在桂林市金鸡路一间“日租房”旅馆内留宿，次日房东发现两人出现异样，其中男子已经死亡，女子经过抢救才脱离危险，医生确认其为一氧化碳中毒。
此“日租房”房东介绍，这对男女是 1月 3日晚入住的， 5日晚上8时多两人回到房间，就再也没有出来。“他们两人本该在 6号中午 12点退房，但直到当天下午 2点，两人仍没有出房间，我就觉得奇怪了。”房东马上到房间门口敲门，里面仍然一片沉寂。随后，房东拿来钥匙打开房门，看到男子趴在床上，身体发凉，已经停止呼吸，地上有一团呕吐物。女子虽然意识清醒，身体却动弹不得。房东见状，立即拨打了“ 120”和“ 110”。这间日租房在金鸡路背面的一座三层建筑里，房间面积约 10平方米，房间内有一个用玻璃材料隔出的洗手间，里面挂着燃气热水器，
煤气罐也放在房间内。这名房东说：“我们这里是前两个月才营业的， 20元一个晚上。出事以后不营业了。”
辖区派出所民警介绍，男子是附近一所高校 06级的学生，女子则就读于市内另一所高校 07级，两人是情侣关系，可初步认定两人是煤气中毒。
【案例评析】
主要原因是校外租房，如果该生在学校住宿，严格遵守学校学生公寓管理规定，则不会出现煤气中毒现象。
其次是缺乏生活安全常识，煤气罐和热水器放在同一房间是很危险的，是不符合安全规定的；而且房间不通风，日租房条件设施简陋，加上发现煤气中毒后采取措施不当，极易造成煤气泄漏中毒身亡事件。
根据《学生伤害事故处理办法》的有关规定，学生与学校之间是一种法律上特定的权利义务关系，除了在学校学习生活外，学生还有各种生活空间和广泛的权利义务关系。因此，学生尤其是高校成年学生在学校以外的其他场合，还有很多的可能因为各种因素受到伤害，比如：交通事故、意外溺水等等。在这种情况下，学生享有的是作为成年自然人（具有完成民刑事责任能力人）在法律上的一切权利与义务，对学生在这些场合的合法权益的保护，则不属于教育法律法规的范畴，也不是学校的职责，应当由相关法律法规调整和保护。
[案例]
肖涵与范吉俊、李佳磊（均为假名）系某高校学生。1994年4月6
日，在上体育锻炼课的时候，肖涵将排球踢出学校围墙，为捡球，肖涵建议，由范吉俊、李佳磊分别抱住其双腿，协助其爬围墙。此时，肖涵不慎从围墙上摔下，头先着地，范，李两人见状将肖涵送往校医务室，医务室老师为肖涵头部冷敷后，进行观察，同时与肖母联系，因联系不上，班主任立即骑车去肖母单位寻找，下午肖母单位同事来到学校，将肖涵送往医院治疗，经诊断，肖涵颅内出血，造成继发脑疝，致左上肢、左右下肢瘫痪，经法医鉴定，属2级伤残。
【案例评析】
由本案中可以看出，肖涵在校学习期间，学校对其负有进行教育、管理和保护的职责。肖涵受伤后，学校未及时将其送往医院进行抢救，以致延误了医疗时机，造成肖涵终身残废，该校应承担主要责任。肖涵因违反学校纪律擅自爬墙摔伤，对损害后果应承担次要责任。范吉俊、李佳磊明知爬墙的危险性，仍然协助肖涵爬墙，对损害后果亦应承担一定的责任。[案例]
2006 年星期三下午，某高校生物系有一节生物实验课。在这节课上，同学们要通过实验了解绿色植物是怎样制造淀粉的。
上课了，老师千叮咛万嘱咐，要求大家注意安全，注意操作规程，但同学们眼瞧着绿叶在无色的酒精中，经过隔水加热，由绿色变成黄白色，而酒精却由无色变成晶莹剔透的绿宝石色，感到太美了！太神奇了！一位男同学兴奋得忘记了教师的嘱咐，伸手去拿装有碧绿碧绿酒精的小烧杯，想看个仔细。没想到烧杯很烫。这位男同学本能地迅速把手缩回来，结果却把酒精
洒在实验桌上，溅在了酒精灯的火焰上。酒精燃烧了，桌面上的书本被引燃了。同学们被这突如其来的火焰吓呆了。
学生小红看到实验桌着火了，立即跑上前去扑救。一位同学也迅速端来一盆水，泼在桌上。书本上的火灭了，但桌上燃烧的酒精却没有熄灭反而飞溅起来，溅到小红的围巾上。就这样，燃烧着的酒精又引燃了小红脖子上的红色尼龙纱巾。纱巾很快熔化了，粘在了她的脖子上。这时，无论小红怎么抓怎么拽都无济于事。老师在一片惊叫声中，冲过去，迅速抄起水盆中的那块大抹布，捂在了小红的脖子上。
【案例评析】
在这个案例中，事故的起因是那名男同学的违规操作。实验之前，老师已经反反复复地强调了安全事项和操作规程，所以老师已经履行了自己的职务义务，并且在事故发生之后采取了一定的补救措施，在法律上不需要担负相应的责任。虽然那位男同学有过错，对自己的过错承担法律责任，并对受伤害的当事人进行经济上的赔偿。
学生在上实验课时很容易接触到化学药品、酒精灯、电、酸类溶液等高度危险物品。并且由于学生年龄特点和生理特征，很容易就因为好奇忘记可能存在的危险，同时因为没有枯燥课本的束缚，学生的好奇心得到解放，在一种极度兴奋的状态下，很可能听不进去老师讲解操作实验时的安全注意事项，以致发生事故，甚至导致死亡。所以任课教师要特别提醒学生注意，同时还要做好安全预案。另外，有的学校由于教育经费的紧张，很多实验仪器
缺乏及时的更新或维修，这也是引发事故的一个重要因素。教师发现问题应当及时通知学校，帮助学校做好安全设备的检修。
补充法条《学生伤害事故处理办法》
第十二条因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应的责任，行为并无不当的，无法律责任：
（一）地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；
（二）来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；
（三）学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；
（四）学生自杀、自伤的；
（五）在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；
（六）其他意外因素造成的。
第十三条下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：
（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；
（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；
（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；
（四）其他在学校管理职责范围外发生的。
法理评析：因在校大学生属于成年人，均有完全民事、刑事行为能力，能承担相应的法律责任。校方只有在教育教学管理中有明显不当行为时才承担法律责任，即校方承担的是过错责任。
学生讨论问题一：该类案例发生的原因是什么？
学生讨论问题二：易造成大学生人身伤害事故的因素都有哪些？大学生应如何增强自身安全防范？
2、人身伤害事故原因及如何规避
二、人身伤害案件（概念略）
案例一重庆某职业技术学院学生意外死亡
2004年11月28日21：30时左右，重庆某职业技术学院电子工程系男生刘某被人刺伤后倒在校园大门处，被保安人员发现后，学院当即组织有关部门和人员将其送往医院抢救，同时向公安局文保分局报案，并向重庆市教委值班室报告。22：00时左右，医院诊断为死亡，23;00时法医鉴定为他杀。29日凌晨1：30时将犯罪嫌疑人张某(原系该校学生，已于2004年9月28日被勒令退学)在校园围墙外抓获。事情起因是因以前在校口角恩怨。
案例二某专修学院学生校内斗殴致死伤案
2005年12月7日9：40时左右，某专修学院男生宋某因欠熊某26元钱，发生矛盾，熊邀约同学冯、喻、王、舒等5名男生，到学生寝室找宋还钱。因话不投机，熊等人上前殴打宋，宋用隐藏在被子里的折叠水果
刀将冯胸部、喻左大腿静脉血管刺伤，两名伤员随机被送往医院抢救。冯经抢救无效死亡，喻经抢救脱离生命危险。事发后，该学院立即报告公安局，公安局刑侦大队到校进行侦察立案，宋当晚被公安机关刑拘。
案例三重庆某大学学生在校内发生群体性治安事件案
2001年10月11日20;00时至12日凌晨1:00时左右，重庆某大学校园内，因两位同学之间的矛盾，引发了近百名学生介入的群体性治安事件。11日中午，一位学生在就餐时与一位同学为座位问题发生纠纷，导致抓扯。其他学生得知后，为另一同学抱不平。11日21：00时左右，近百名学生到学生公寓砸坏一间寝室门，打伤三名学生，聚集在楼下围观的学生有数百人。学校接到报告后迅速调集多名保卫人员，立即赶到现场，经过4个小时的调解、耐心疏导，事态得到有效的控制。
案例四社会青年持械闯入某学院与学生发生群体斗殴案
2003年9月27日23：00时左右，社会青年张某因与某学院高职学生发生口角，纠集10多人持凶器（菜刀、马刀、西瓜刀等）闯入学院寻衅滋事，与学生发生冲突，造成9名学生受伤（其中重伤4人），激起近300名学生的强烈愤恨，导致群体斗殴。闯入学校的社会青年也有4人受伤。经学校领导、教师和保卫科干部的劝阻以及110、派出所干警的制止，事态得以平息，受伤人员及时被送往医院。学校教育学生保持克制心理，避免类似事件再次发生。
案例五大学生杨某校外被抢劫并刺伤案
2005年11月3日21：15时许，重庆某高校学生杨某（男）外出返校时，在离校区大门外的主公路口处，被4名社会青年围住，要求杨交出手
机和现金，杨不从，被对方一人用匕首刺了一刀，刺中左肋骨下面的腹部，4名歹徒抢走杨一部手机后迅速逃走。杨在被抢劫、刺伤的过程中没有呼救，据了解，当时在现场前后100M处都有人，该路段没有路灯，视线很不好。杨被抢劫、刺伤后，独自一人跑到校区医务室，值班医生了解情况后立即向学生保卫处报警。学校立即将该生送往医院，经抢救，无生命危险。
【案例评析】
处于青春期的学生性情一般较暴躁，思考问题也较简单，往往容易用武力去解决问题，从而发生冲突，甚至是流血事件。从案例一到案例四可以看出，就是因为一点口角或一点小事，就引来了严重的暴力事件。他们没有想到暴力事件发生后的法律后果，只是一味地运用暴力，消除心中的怨恨或委屈，其实，很多事件都只是因为鸡毛蒜皮的小事而起，或根本就是一个误会，退一步，彼此谅解一下，什么事情都不会发生。
1、吸取的教训
从案例一到案例四也暴露出，一些在校学生与他人发生矛盾时，不是向老师或家长求助，寻求解决问题的正确方法，而是私下自行寻人帮忙打架出气或忍气吞声。这种情况往往导致事情闹大后无法收拾时，学校和家长才知道。这种现象反映了在校学生纪律观点、法制观点普遍比较淡薄，学校法制教育和校规校纪教育严重滞后的问题。案例五可以看出学生缺乏必备安全防备知识，在遭遇不法侵害时，临危处置不当。
2、刑事责任年龄问题
完全负刑事责任时期，即16周岁以上者，包括已满16周岁，对其触犯刑法的行为都要负刑事责任。在校大学生基本都已满16周岁，故在校大学生已具备刑事主体资格，应对自己的行为负完全刑事责任。
3、有关故意伤害的法律知识补充
故意伤害罪侵犯的客体是他人的健康权，即致他人的生理健康遭受实质的损害，其具体表现为两个方面：（1）迫害他人身体组织的完整性，如砍断手指、刺破肝脏等；（2）虽然不破坏身体组织的完整性，但使身体某一器官机能受到损坏或者丧失，如视力、听力降低或者丧失，精神错乱等。
刑法第二百三十四条规定：故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
4、性侵害的表现形式（略）
5、性侵害的防范措施（略）
6、性侵害的处置措施（略）
7、有关性侵害的法律知识补充
《刑法》第237条强制猥亵、侮辱妇女罪实际是由旧《刑法》流氓罪分解而来的，本质上仍然具有流氓性质。强制猥亵、侮辱妇女是针对妇
女（已满14周岁以上的女性）实施的、伤害妇女的性的羞耻性，违反正常性行为秩序的行为。“针对妇女”既包括直接对妇女实施猥亵行为也包括强迫妇女自行实施或强迫其观看他人的猥亵行为。据刑法第二百三十七条规定该罪可处5年以下有期徒刑；若是聚众或在公共场所犯该罪的，处5年以上有期徒刑。
强奸罪的构成与司法认定
（1）即违背妇女意志、强行发生非法的性关系。具体体现为暴力胁迫候着其他方法，尤其注意“其他手段”是指暴力胁迫之外的违背妇女意志、致使被害妇女不知反抗、不能反抗、不敢反抗之一的，即属于强奸罪的强行手段。
（2）强奸罪的本质特征在于违背妇女意志强行与其发生性行为。采用的手段不论是暴利、胁迫或者其他手段，都具有使被害妇女不知反抗或者不能反抗或不敢反抗的特点。
（3）对于强奸罪，处3年以上10以下有期徒刑；10年以上有期徒刑、无期徒刑或死刑。
三个值得深思的性侵害案例
[案例1]
重庆市一高校女生在其校内，被歹徒用刀挟持在一僻静处强暴。事后侦知，该歹徒起先犯意为窃财，后发现该女生被挟持后，因害怕胆小紧张
的大气不敢出，只知道哭。该女生的表现助长了歹徒嚣张气焰，最终被强暴。
[案例2]
在该市同一所高校，同一犯罪嫌疑人因上次得手后，再次来到该学校采用同样的手段将另一女生挟持，但这一女生表现镇定，巧妙的与犯罪嫌疑人斗智斗勇，最终因女生出色的表现及该校的安保措施的加强将该犯罪嫌疑人抓获。
[案例3]
在北京一单身公寓里，一女性遭遇一歹徒袭击，在反抗不能的情况下，递给犯罪嫌疑人一安全套。
[案例评析]
该高校在案件一发生后，加强了对学生的安全意识教育以及加强了校内安保措施，所以在案件二发生后，学生受到了较小的损害，而且也顺利的抓获了该犯罪嫌疑人。而案例3却引发了很大争议，有的认为尊严和贞洁最重要，要宁死不屈；也有的支持该女性做法，因为毕竟生命只有一次，不能以牺牲生命为代价去换取尊严和贞洁。
学生讨论问题一：各类人身伤害案件发生的根本原因是什么？
学生讨论问题二：遇到歹徒劫匪是应如何应对？
8、遭遇故意伤害时的处置措施、防范措施（略）
三、正当防卫
1、正当防卫的概念
根据刑法第20条规定，正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，采取对不法侵害人造成损失的方法制止不法侵害，没有明显超过必要限度造成重大损害的行为。正当防卫不仅是公民维护自己合法利益的权利，同时也是国家用以维护国家、公共利益，震慑违法犯罪者，鼓励广大人民群众同犯罪作斗争的重要手段。它不仅是法律赋予每个公民的合法权利，同时也是每个公民应尽的道德义务。
2、正当防卫的成立条件
根据我国刑法有关规定，正当防卫成立必须具备以下条件：
（1）必须有现实的不法侵害存在
（2）不法侵害必须正在进行
（3）必须具有保护合法权益免受正在进行的不法侵害的目的
（4）正当防卫只能针对不法侵害人进行
（5）不能明显超过必要限度造成重大损害
如抢劫犯使用暴力取得财物后，对抢劫犯立即进行追击的，由于不法侵害尚未结束，属于合法行为。
3、防卫不当
（1）概念略
（2）防卫不当情形（5种略）
（3）防卫不当应付相应法律责任。刑法第20条第2款规定：“正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任。”该规定说明，超过法律规定限度的防卫行为，就不再是合法行为，甚至可能成为犯罪行为
案例一
张某的次子乙，平时经常因琐碎事滋事生非，无端打骂张某。一日，乙与其妻发生争吵，张某过来劝说。乙转而辱骂张某并将其踢倒在地，并掏出身上的水果刀欲刺张某，张某起身逃跑，乙随后紧追。张某的长子甲见状随手从门口拿起扁担朝乙的颈部打了一下，将乙打昏在地上。张某顺手拿起地上的石头转身回来朝乙的头部猛砸数下，致乙死亡。对本案中张某、甲的行为应如何定性？
【案例评析】
张某的行为构成故意杀人罪，甲的行为属于正当防卫。张某及其长子甲的行为性质显然是不同的，甲面对乙针对张某的暴力行凶行为，将乙打昏在地完全属于正当行为，没有超过必要限度；而后当不发侵害人乙已经倒地昏迷不起时，张某又拿起石头朝其头部猛砸数下，显然此时已经不存在防卫的时间条件，应构成故意杀人罪。
案例二
张某和李某吃饭时，张某发现自己的包被刘某盗走，刘某见事情败露，赶紧骑上摩托车逃离现场。张某和李某也骑上摩托车紧追而去，在追击过程中，张某和李某大声呼叫，几次试图让刘某停车，但都没成功。这时，坐在后排的李某解下自己的皮带，对着刘某一阵挥舞，刘某因受惊吓倒地，被送往医院后不治身亡。
【案例评析】
虽然张某和李某追击刘某这一行为，是因为不法侵害尚未结束，但李某没有对自己挥舞皮带这一行为会对在高速运行下的刘某所带来的伤害这一后果，能够预见却没有去预见，最后导致刘某身亡。李某导致刘某身亡的这一防卫行为明显超过了制止刘某偷盗这一不法侵害的需要，对刘某造成了身亡的重大损害，因此属于防卫过当。李某最终被法院以过失致人死亡罪定罪。
补充（1）偶然防卫
某甲与某乙素有仇隙，于是某甲搞了把枪要杀乙。一日晚间某甲窜到某乙院外，某甲见一人背影确实是某乙，于是举枪射击，而恰逢某乙刚好劫持了一名过路女青年，正要对其实施强奸。结果某甲将某乙打死，同时也阻止了正在实施的强奸犯罪行为。这种情况不属于正当方位
【案例评析】理由是：某甲纯粹是出于杀人的意图实施该防卫行为，并无防卫意图，其杀人行为只不过是偶然地符合防卫行为的表面特征而已。（2）防卫装置
主要看该防卫装置是否危及公共安全，如果危机到公共安全，则触及危害公共安全的犯罪；如果没有危及公共安全，则再具体分析是否超出防卫限度。
【例】某甲为了防止有人到自家瓜园偷瓜，便在瓜园四周拉上电网并挂公告牌曰“小心有电”。一日晚，某孩童欲入园玩耍，结果被电死。某甲拉电网的行为是否为正当防卫？
【案例评析】答案是否定的。理由是；（1）瓜园所在地属于公共地带，其防卫并针对特定的不法侵害人；（2）夜间公告牌根本无法看清，况且有些人，如文盲、孩童等根本就不认识字，所以不符合正当防卫的条件。
【例】某男在自家住宅内安装防卫装置，以防被盗。安装后自己右手试验，有明显触电感觉。一日，盗贼某乙撬门侵入，不幸被点击成轻伤。问，某甲安装防卫装置的是否为正当防卫？
【案例评析】某甲的行为可以视为正当防卫。理由在于：
（1）其无过限防卫意图，因为他事先试过点击程度；
（2）私人住宅并非公共场所，法律禁止擅自侵入私人住宅，适当设置防线并无不妥。
（3）对无责任能力者的不法侵害能否实施防卫
没有达到刑事责任年龄者或精神病人也可以成为正当防卫的对象。但如果明知侵害人没有达到刑事责任年龄或为精神病人，则要尽量采取其他方
法避免损害；只有在不得意的情况下，才可以对其实施防卫打击，以制止其侵害，保护合法权益。如某甲指示精神病人伤害某乙，某乙对精神病人实施的人身侵害可否防卫呢？如果明知其是经生病人，首先要尽量回避，回避不能时也可以适度防卫；不明知的，则可以正常实行防卫。
4、紧急避险
（1）概念：
紧急避险制度也属于一种法定的正当行为，是排除犯罪构成的法定条件之一。因为紧急避险虽然造成了一定合法权益的损害，但其却因此而有效地保护了更大的合法权益，行为没有危害性，不仅不承担刑事责任，而且应当受到鼓励和支持。
（2）紧急避险的条件
根据《刑法》第21条的规定，紧急避险成立的条件包括；（1）起因条件；（2）时间条件：（3）对象条件：（4）主观条件：（5）限制性条件：（6）限度条件。只有同时符合这六个方面的条件，才能成立紧急逼向。
【例】甲遭乙追杀，情急之下夺过丙的摩托车骑上就跑，丙被摔骨折。乙开车继续追杀，为逃命飞身跳下疾驶的摩托车奔入树林，丙一万元的摩托车被毁。属于紧急避险
（3）避险过当及其刑事责任
避险过当同防卫过当的特征以及处理原则相似。避险过当的本质也是一种避险行为，只不过是超过必要限度并造成不应有的避险行为，其也符合紧急避险的前五个条件，但其避险行为所导致的合法权益的损害大于或者等于所避免的损害，行为人主观上对该过当的损害有罪过，一般为过失，但也不排除间接故意的可能。在对其进行定罪处罚时，应当减轻或者免除处罚。
【例】甲、乙所乘坐的轮船在海上遇难，甲、乙二人一同游向一块木板。甲抓住木板后，发现只能承重一人，于是在乙伸手拉木板时将乙推开，致其死亡。则甲对乙的死亡是否负刑事责任？
【案例评析】甲的避险行为显然也属于不得已而为之，但为保全自己的生命而牺牲他人的生命，其行为存在过当问题，应以过意杀人罪论处，依法减轻或者免除处罚。
总结：
从人身伤害事故（事件）到正当防卫的案例的剖析来看，我们要树立“生命高于一切”的理念，当生命与尊严相冲突时，不能有“宁死不屈”思想；要让学生懂得珍惜自己的生命和尊重他人的生命这一人生价值规则。任何人违反这一规则，都将付出沉重的代价。
大学生要倡导树立“四种安全观”，即主动防范观、终身防范观、综合素质观、生命无价观。
“主动防范观”是要求每个人要增强安全防范意识，主动防范各种危害或可能危害自身安全和合法权益的事情发生，而不仅仅只是在危害事件
发生后再去被动处置。大量事实证明，主动防范是最有效的防范，事前防范比事后补救或善后处理所需要支付的经济成本和社会成本要低得多，而且这种成本有时是要以生命为代价的。
“终身防范观”是要求每个人要有“安全问题伴随一生”的长期安全防范意识，有随时应对各种危害或可能危害自身安全和合法权益的不测事件的思想准备，而不是只关注一时一事的安全。
“综合素质观”是要求每个人要把安全素质看作个人综合素质的重要组成部分，要尽可能了解和掌握更多的安全知识和安全技能。安全素质是一个人生存、自立、适应社会、适应生活、保护自身和他人安全所应具备的最基本的素质之一，因此，安全素质应当是，也理当是素质教育的必要和重要内容。“生命无价观”是要求每个人要重视安全，珍视生命。当自身的生命和财物安全受到威胁且难以两全时，应当首先保护自身的生命安全。俗话说得好，留得青山在，不怕没柴烧。只要人还在，其他物质财富还可以通过我们的劳动创造出来，而一旦失去生命，其它财物也就失去了意义。珍视生命还体现在要勇于面对生活、面对现实、面对挫折。我们有些大学生心理承受力、抗挫力很低，因为在学习和生活中受到委屈、受到责难、受到侮辱、受到挫折或遇到不顺心的事，就轻生厌世，自寻短见。这种人生态度不仅是对自己、对家人不负责任，也是对社会不负责任。因为你对不起父母的养育之恩，对不起社会的多年培养。对于一个接受过良好教育、未来将担负重要社会责任的大学生，更应当珍视生命。
校园伤害事故处理办法当前，我国中小学未成年学生人身伤害事故频频发生，据有关部门统计，全国每年有1、44万名中小学生死亡，平均每天约40人。其中发生在校园里的伤害案件占了相当大的比例。这类事件大体可分为类：一是学校管理不当引起的，比如放学时因拥挤而发生的踩踏事件，已多次出现过的学生大面积中毒事件等；二是同学间因为小矛盾导致冲突而酿成的刑事案件；如学生因口角发生矛盾用匕首将同学伤害致死这样的例子是举不盛举；三是上体育课或课外活动时造成的意外伤害，这类事件在各种意外伤害事件中是发生频率最高的，让人防不胜防。譬如说一小学生在课间和同学嬉戏，因互相胳肢对方，这名学生笑得上气不接下气，突然一头栽倒在地，经抢救无效死亡。责任在谁？由此引发的纠纷与日俱增，赔偿标的不断攀升，加之新闻媒体的介入，使得学生伤害事故日益引起社会各界的广泛关注，也促使教育界、法学界研究者思考和研究。如何在事故发生后采取行之有效的办法和消除已经造成的损害和影响；如何在学校经费紧张的情况下寻求多渠道损害赔偿的救济途径，既依法保护学生及家长的合法权益，又维护学校及教师的利益，就成为当前各级教育行政部门和学校工作中的一个难点，也是教育法学理论工作者亟待攻克的难题。基于这样一个背景，教育部在调研、征求各方意见的情况下，于2002年8月21日出台了《学生伤害事故处理办法》，这个《办法》已于2002年9月1日开始实施。教育部出台这样一个办法，动机是好的、善意的，是为了使目前解决起来较为棘手的学生伤害事故有解决的依据和办法。这个办法规定了各种情况下学校应承担的责任，以及在什么情况下学校不承担责任，这对学校今后处理这类事故提供了操作性较强的依据。一、学校与学生之间的关系学校和学生的法律关系，目前主要有两种观点：（一）、为监护关系论。监护人应履行的职责：保护被监护人的人身、财产及其他合法权益不受损害；保管被监护人的财产；担任被监护人的法定代理人等。这种观点认为，一般而言，父母是未成年子女的法定监护人，学生与其父母之间存在着监护关系，但未成年子女在校读书期间，他们是实际上处于学校的管理控制之下，父母对其子女的监护权已转移给学校，学校与学生之间存在事实上的监护关系。一旦学生在校期间发生了意外的伤亡，学校应该为未尽监护义务所造成的后果承担法律责任。（二）、为教育、管理和保护关系论。学校是实施国家义务教育的机构，承担的只是"教育、管理、保护"的职责，这不能简单的等同于监护当中的"监督、保护"。学校若是监护人，将会导致一种自相矛盾的结局。在教育教学活动期间，学校对学生负有进行安全教育、通过约束指导进行管理、保障其安全健康成长的职责，学校与学生的关系应为教育、管理和保护的关系。”这种观点认为学生与学校之间不是一种民事关系。由于对此问题争论如此激烈，上海市教育法制研究与咨询中心专家为此作了相关的问卷调查（实际调查４２９人），调查显示，有１１３人认为学校是学生在校期间的监护人，占２１％；有４５人认为学校是委托代理人，占８％；有１４２人认为是临时监护人，占２６％；有２４５人认为是教育管理者，占４５％。 2000年9月7日，北京一中一初三学生因患有脑膜炎，上完厕所后突然晕倒，经抢救无效，猝死校园。家长认为孩子在校读书，学校理应对他的安全负责，因而提出索赔。而学校认为这是一起意外事故，学校没有责任，后经有关部门协商，学校付给家长3万元作为道义上的帮助。再如：2000年1月10日，郑州市南阳路二小例行升旗，2名学生在楼梯拐弯处失足摔倒，后面的10名学生压在摔倒的这2名学生身上，造成12名小学生受伤。家长认为孩子在校出了事，学校应该负责。12名小学生的医疗费高达10万元，而学校拿出了账上所有的钱和教师们的医疗费才勉强凑足5万元。家长和学校在这个问题上的观点应该是截然相反的，因为不同观点对学生的伤害后果的赔偿是不一样的。《学生伤害事故处理办法》第七条明确规定了“学校对未成年学生不承担监护职责，未成年学生的法定监护人仍然是学生家长而非学校，学校只是代为履行因学生在校期间其法定代理人不便于行使的部分监护职责，而且该职责应限制在未成年学生在学校的管理和控制之下的特定时间和空间范围内。所以，并非未成年学生在校期间发生的所有伤害事故均由学校承担责任。确定校方是否尽到其责任的标准应与未成年学生的年龄、认识能力、防范风险的能力以及社会经验等因素联系在一起。学校的责任还应与学生活动的性质、时间、地点相适应，因此，确定校方责任还应区分伤害事故的时间、课间休息和上课时间，伤害事故发生的地点、校内、学生上学和放学途中和学校组织活动期间。因而在法庭上双方争议的焦点
校园学生人身伤害事故案例评析 学校和幼儿园是学生学习的主要场所，本应该是片祥和、充满生机的土地，但是由于各种原因，时常会发生一些悲哀的事情。学生经常面临人身伤害的威胁，教师应当加强对学生的安全教育，把安全教育渗透到自己的课堂中，渗透到每一个活动中。教师应当从这些案例中得到警示，保证幼儿、中小学生安全。 一、课堂上的学生人身伤害事故 课堂本来是学生学习知识的场所，但是某些行为经常威胁学生的安全，如教师体罚学生，体育课上猝死，实验课上烫伤烧伤，等等。 案例 4-1自然课实验器皿爆炸，师生受伤害 2005 年的一天，石家庄市某小学五年级的学生正准备上自然课，学生们在为获取新知识而高兴的时候，悲剧发生了。老师将一个装有酒精的实验器皿搬到该校仪器室的门口，准备做实验。学生便围绕在老师周围观看，同时几个低年级的学生由于好奇心也围了过来。突然“砰”的一声，酒精器皿发生了爆炸，顿时火花四溅，老师、五年级学生曾丹、郭娟、高虎、范相明、周虎，围观的低年级学生伍凯婷和另一名儿童身上着火，其他学生都哭叫着往外逃。受伤的老师和学生被及时送到医院，虽然没有生命危险，但在学生们的心里留下了不可磨灭的阴影，并且也带来了肉体上的伤害。 【法律评析】 在这个案例中，老师做演示实验，因出现意外致使老师和多名学生受伤。法律方面的专家表示，老师在做带有危险性的实验时，应提
醒学生注意安全。在这个案例中，老师看到非本班学生围观，并未进行劝阻和制止，在一定程度上属于默认行为。因此，在这个情况下，老师要对此次事故承担一定的责任。但是，老师授课属于职务行为，只需承担相应的过错就可以。学生是未成年人，在学校，学校是相应的监护主体，对学生安全负有完全责任。因此，学生家长可以将学校告上法庭，获得相应的赔偿。 同时，学生安全意识差也是本次事故的一个重要原因。此次实验，应该不是学生第一次见到酒精灯，但是学生在观念上对酒精灯并没有一种危险意识，远远地观看。恰恰相反的是学生围在一起观看，这样就加大了实验出现意外造成伤害的可能性。正是由于学校、教师、家长平时对学生安全教育的缺乏，学生才会聚在一起围观。因此，要想避免这个悲剧的发生，需要学校、教师、家长、学生的共同努力。 案例 4-2 生物实验课，违规操作酿火灾 2006 年星期三下午，某中学有一节生物课。在这节课上，同学们要通过实验了解绿色植物是怎样制造淀粉的。 上课了，老师千叮咛万嘱咐，要求大家注意安全，注意操作规程，但同学们眼瞧着绿叶在无色的酒精中，经过隔水加热，由绿色变成黄白色，而酒精却由无色变成晶莹剔透的绿宝石色，感到太美了！太神奇了！一位男同学兴奋得忘记了教师的嘱咐，伸手去拿装有碧绿碧绿酒精的小烧杯，想看个仔细。没想到烧杯很烫。这位男同学本能地迅速把手缩回来，结果却把酒精洒在实验桌上，溅在了酒精灯的火焰上。酒精燃烧了，桌面上的书本被引燃了。同学们被这突如其来的火焰吓
《xx例》考试卷 学校;______________职务:______姓名:_________得分:______一．填空题（每空3分，共66分） 1．江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》自()起施行。 2．本省行政区域内的学生人身伤害事故预防在（）活动中，以及在（）内发生的学生人身伤害事故处理，适用本条例。 3．学生人身伤害事故预防应当坚持（）的原则。学生人身伤害事故处理应当坚持（）的原则。 4．鼓励学校购买（）保险。提倡学生监护人或者抚养人自愿为学生购买学生意外伤害等商业保险。 5．预防（），保障（）是各级人民政府及有关部门、学校举办者、学校、学生及其监护人或者抚养人的共同责任。 6．学校不得在教育期间将操场等教学场地用于（）；将（）用于其他用途的，不得影响学校教育教学秩序和危害学生人身安全。 7．学校应当将学生安全纳入日常管理和教育教学活动，根据不同年龄学生的认知能力、心理和生理特点，开展（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等安全教育。 8．学校教职工应当履行下列职责： （1）发现学生行为（），应当及时进行告诫、制止、保护，并及时报告学校或者有关部门； （2）在教育教学活动中发现（）的，应当及时处理；（3）在工作岗位上遇到紧急情况时，应当及时采取必要措施（）学生人身安全。 (4)学校教职工在教育教学活动中应当尊重学生人格，不得对学生实施（）等其他人身侵害行为。
二．多项选择题（每题4分，共24分） 1．中小学校还应当履行下列职责：（） A．合理安排学生上学、放学时间，保持疏散通道畅通 B．在学生上学、放学时段，应当组织门卫和保安人员在校门口在岗值守，组织教职工和成年志愿者在校门口维护秩序； C．建立学生安全信息通报制度，将学校规定的学生到校和放学时间、学生提前离校情况，以及学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人或者抚养人； D．应当对学生人身伤害事故纠纷人民调解委员会的调解工作进行指导。 2．学生及其监护人、抚养人或者其代理人以及其他相关人员有下列行为之一，经劝阻无效的，学校应当立即向所在地公安机关报案，并保护好现场，配合公安机关做好调查取证等工作：（） A．侮辱、威胁、恐吓、故意伤害教职工、学生或者非法限制教职工、 学生人身自由的； B．围堵学校或者进入学校拉条幅、设灵堂、焚香烧纸、摆花圈、散发传单、喧闹、张贴大字报等聚众闹事的； C．侵占、破坏学校房屋、设施、设备等寻衅滋事行为的； D．在学校等公共场所停尸或者拒不按照规定处理遗体的； E．携带易燃易爆危险物质和管制器具进入学校的； F．制造、散布谣言等其他扰乱学校教学、生活秩序行为的。 3．因下列情形之一造成的学生人身伤害事故，学校应当依法承担相应责任：（） A．地震、雷击、台风、洪水等不可抗力造成的；
防盗防人身伤害 【活动目标】 1.知识目标：让学生亲自通过实践调查、访问，掌握防盗放人身伤害的基本知识。 2.能力目标：通过小组活动，培养学生搜集资料、调查访问的能力；提高学生的防盗能力和防伤害能力 3.情感目标：通过活动，培养学生的小组合作意识和防范意识。【材料准备】 1.调查、访问的表格与相关内容 2.提前预约待访人士。 3.根据采访、调查的需要，准备笔、纸、录音机、录像机、相机等。【计划时间】4课时 【阶段安排】 第一阶段制定研究方案1课时 第二阶段探究实践阶段2课时 第三阶段成果交流阶段1课时 第一阶段方案制定 【阶段目标】 1.知识目标：学会制定简单的活动方案。了解调查访问的基本方法。 2.能力目标：培养学生的表达能力，合作交流能力 3.情感目标：在交流中培养学生的小组合作意识。 【步骤设计】 一、导入 随着社会生活水平的不断提高,家庭中物品和人们出行随身携带的物品价值越来越贵重，成长中的学生，由于社会经验少，容易上当受骗，遭
遇不法分子的侵害。被偷窃就是经常发生的一种侵害，而这种侵害有时还会带来人身伤害，学生必须学会自我防范。 二、提出活动任务 师：同学了解哪些防盗知识呢？防盗和人身伤害有关系吗？你准备研究哪些问题呢？ 生：我研究遇到坏人是怎么办？ 生：有哪些盗窃方式？ 生：反盗窃时的人身伤害案例 生：怎样预防人身伤害 …… 让学生畅所欲言，谈出自己观点。并把自己想要研究的问题写到黑板上。 师生共同归纳子课题： 1.有哪些防盗技巧？ 2.怎样预防人身伤害？ 3.遇到坏人时怎么办？ 师：今天我们就以这三个课题为子课题进行研究，同学们要用为期2周的时间，采用多种方法，去调查，访问，搜集你需要的有关资料。这节课我们就要为调查，访问，搜集做准备，展开一场活动方案设计大赛，以小组为单位，设计活动方案。我们比一比，看哪个小组设计的方案好。同学们开始设计吧。 三、商讨探究重点，形成活动方案 1.探究解决方法。 我们的子课题归纳出来了，同学们准备用什么样的方法去研究呢？引导学生提出解决方法，针对学生的回答，教师总结： 查资料（上网、图书馆）；
远离人身伤害教案 五年级 教学目标： 一、知识与能力 1、初步了解毒品的种类以及危害。 2、懂得一些自我保护的常识和远离毒品的方法，自觉养成健康的生活方式。 二、情感、态度、价值观 1、痛恨毒品，远离毒品。 2、提高警惕，防范伤害，过健康生活。 教学过程与方法： 教学过程上，首先视频导入，认识毒品；其次通过媒体、案例等，认清毒品危害，痛恨毒品；再次，增强法律意识，维护人身安全；最后在行动上远离毒品，过健康生活，这样使教学活动逐步深化。在教学方法上, 运用网络、媒体、资料、图片、实例，通过观看、探究、研讨等，突出教学重点，达到教学目标。 教学准备建议： 1、掌握毒品危害的相关知识；搜集毒品对个人、家庭及社会造成危害的典型事例；整理资料制作“远离毒品，维护健康”的网站。 2、调查学生对毒品危害的认识程度。 3、制作课件。 课时安排：一课时 教学过程设计： 引导：这些毒品产生于看似美丽的花朵，而且有时他们还会有令人眼花缭乱的外包装，正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重的危害，已成为人类共同的敌人。那么，到底毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾的呢？这节课我们就一起来认清毒品的危害，远离毒品，维护健康。 二、认清危害，远离毒品 1、给学生充分阅读时间，学生通过上网浏览“远离毒品，危害健康”网站中的描述吸毒者惨状的图片、案例，了解毒品对个人、家庭、社会的危害，谈谈自己的感受。
教师总结：概括为“毁灭自己，祸及家庭，危害社会”十二个字 2、我国吸毒者中青少年吸毒人数比重较大，探究青少年吸毒的原因。（学生分组讨论，并回答问题） 教师总结：（展示课件） ⑴．青少年多单纯无知，有强烈的好奇心，且从众心理强。在调查报告中占第一位的原因就是“体会感觉”、“抽着玩玩”、“试一试”、“尝新鲜”。这种“试一试”的念头往往就是走吸毒不归路的开端。 ⑵．成长过程中会遇到挫折，逆反心理强，精神空虚更经不起诱惑，在毒品中求刺激。 ⑶．盲目追求时髦，把吸毒视为时尚。 ⑷．自我防卫能力弱，不少吸毒者是在毫不知情的情况下被欺骗吸毒，几次后找到了欣快感而无法自拔。 3、教师引导：毒品给自己、家庭、社会乃至国家造成了巨大的危害，那应该如何预防毒品，远离毒品呢？（学生结合本课所学内容，联系生活实际积极发言） 教师总结： ⑴．树立正确的人生观、价值观，正确对待人生，遇挫折不气馁，遇成功不骄傲。 ⑵．时刻告诫自己，一日吸毒，终身戒毒，吸毒必然毁灭一生。 ⑶．远离毒友，坚决脱离容易使自己堕落的小圈子。 ⑷. 机智地与毒品违法犯罪做斗争。 ⑸. 尽量不要涉足公共娱乐场所，特别是可能涉毒的场所。 教师引导：随着网络的普及，很多青少年上网成瘾，沉迷网游，而走上了滥用处方药甚至吸毒的道路，同学们看完这段视频有什么感受？ 三、知法守法，保护自己 让学生通过上网浏览我国法律对青少年的有关保护规定： 四、课堂小结： 生命是美好的，生命只有一次，不能从来。在我们今后的生活中，无论从遵守国家法律的角度，还是从保护自己身心健康的角度都一定要珍爱生命，拒绝毒品。
在校学生人身伤害事 故
在校学生人身伤害事故（预防和处理预案）
靖 边 九 2012-2-12 靖边九小在校学生人身伤害事故 （预防和处理预案） 为了进一步加强学校安全管理，保障师生员工人身和财产安全，维护教育教学秩序，预防和处理学校安全事故，保证学校的安定稳定。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等有关法律、法规和规定，特制定《学生在校园人身伤害事故预防和处理预案》，以预防学生的意外事故，应对校园人身伤害。 一、成立校园伤害事故预防及应急处理领导小组 组长：高琳
副组长：郭帅瑜王娅婷陈彦权 成员：闫彩艳谢春利周春王继龙和各班班主任 二、学生伤害事故的预防 学校是学生学习活动的场所，学校的管理和安全直接关系到学生切身安全。作为学校的管理者，应该把安全工作这根弦拉紧，明白学校内部存在的不安全隐患，在涉及学生安全的环节上加强管理，及时进行检查，发现问题及时解决。在学校管理中有没有安全意识是减少事故发生的前提。为了预防学生伤害事故的发生，学校应在以下方面建立健全安全制度。 （一）学校门卫保安要把好第一关 （1）学校门卫由保安公司直接委派，实行轮换值班制度24小时值班（2）外来人员应当向门卫登记后进入学校。门卫在登记时必须查验证件、问明事由、通知相关老师确认后才能放行。 （3）对于不能说明事由或者不能出示有效证件的来访人员，一律不得放行。 （4）有人强行闯入校园，门卫要立即报警并报告学校负责人和当天的值日行政领导，采取措施最大限度保护学生和老师的安全。 （二）全体任课教师的管理制度 1全体教职员工应认真学习和遵守法律、法规、教师职业道德和工作纪律，认真履行工作职责，不得在工作中违反操作规程及其他有关规定。本着高度的主人翁责任感，发现事故隐患要及时向相关部门或校长室汇报。 2、学校相关部门和班主任应加强学生安全教育，利用板报、宣传橱窗、
典型人身伤害事故案例汇编 案例一：丰县鑫成热电有限公司输煤值班员左手臂受伤事件 一、事件经过： 12月11日16:40分，丰县鑫成公司输煤皮带值班员李克彬接输煤班长范明昆令，进行皮带启动前的检查工作，确认现场无其他人员且设备正常的情况下，输煤班长范明昆于16:50分在输煤程控室启动输煤皮带开始上煤。17:05分，#2皮带值班员李克彬用对讲机讲话，要求停皮带。听到讲话后，在输煤控制室的班长范明昆立即停止2A皮带并跑至现场，发现李克彬左胳膊卡在2A皮带尾部滚筒与支架之间，帮其拉出胳膊，立即汇报专工史洪坡并拨打120急救电话，用对讲机通知其他皮带值班员到#2皮带处，帮忙将李克彬搀扶至铲车房门口等候。17:25分救护车到现场把伤者送丰县人民医院救治。丰县人民医院拍片后发现左手尺骨桡骨骨折，部分肌腱撕断，建议转院。经征求伤者家属和伤者所属公司意见，12日08：40分转入徐州市仁慈医院进行手术治疗。 二、事件原因分析： 1、伤者李克彬自我安全防护意识差，发现#2皮带尾部有少量积煤，在俯下身查看积煤情况时，身体距离皮带过近，失去重心，不慎跌倒，左手臂卡在2A 皮带尾部滚筒与支架之间导致受伤，是事件发生的直接原因。 2、设备安全防护不符合标准，2A皮带尾部滚筒处未装设防护网，拉绳开关拉线未延长到皮带端部，是事件发生的间接原因。 三、采取防范措施： 1、按照设备安全防护标准，在皮带转折部位滚筒处装设防护网，拉绳开关拉线延长到皮带端部，设置“禁止运行中清理沾煤”警示标志。 2、加强员工安全培训，提高安全意识和自我防护能力。 案例二：徐州金山桥热电有限公司11.05煤仓清仓人身伤亡事故 一、事件经过： 2011年11月5日，金山桥热电有限公司对5#炉煤仓进行清仓。8:10左右，江苏新建安装饰有限公司队长李锡银带领民工李扬、王跃顺和李君付，共计4人，带着安全绳及清仓工具到5#炉煤仓平台进行清仓。第一阶段清仓结束后，约9:14左右，王跃顺系好安全带，进入5＃炉煤仓进行清理。此时，李锡银和李君付在煤仓层监控。由于使用抓钩清煤不方便，李锡银用绳将短钢钎送入煤仓。
编号：AQ-JS-05633 ( 安全技术) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 工地人身伤害事故案例分析Case analysis of personal injury accidents on construction site
工地人身伤害事故案例分析 使用备注：技术安全主要是通过对技术和安全本质性的再认识以提高对技术和安全的理解，进而形成更加科学的技术安全观，并在新技术安全观指引下改进安全技术和安全措施，最终达到提高安全性的目的。 隧道工地的人身伤害事故，除了与施工环境有关的突发事故如瓦斯爆炸、掌子面涌水、爆破坍塌等事故以外，还有大家耳熟能详的人身伤害安全事故，如用电安全事故、机械伤害事故等等。结合在隧道工地耳闻目睹的一些事件作为案例加以分析，以提高人们对类似事故的防范意识。 1用电安全事故： 人们在日常生活中离不开电，建筑工地就更不消说了。大家常把电比作老虎，这一点在工地上更是恰如其分。用电安全事故是工地较常见的人身伤害事故之一。 案例1.1 1995年在某工地，我曾亲历一起团总支书记义务劳动中触电身亡的事故。这是在场领导，员工甚至电工所没能想明白的事故。 那天，该工程管理人员（后勤人员）参加了一项义务劳动：随
着隧洞往前不断延伸，掌子面附近需要增设一台变压器，因此，义务劳动的内容就是往掌子面方向布设电缆。电工按以往的做法拆掉了现有变压器上电缆的三根火线，剩下一根零线未拆。十几个人肩扛电缆往前走，团总支书记把电缆扛在肩上，手握着电缆的头部走在最前面，祼露着的三根火线头和一根零线头在他胸前摆来摆去。行进中，强大的电流突然把他击倒在地，再也没有了呼吸。 这起伤亡事故让当班电工感受到了从未有过的思想负担：如果拆了零线就不会有这事！？可是以前都是这么操作的，不拆零线，也从没发生过这事故。这次却是为什么？ 案例1.2 多少年前在一本铁道兵的刊物上，读到这样一起事故：一战士肩扛钢钎收工出洞途中，立在隧道内撒尿，钢钎的头部碰在了祼露的电线上，尽管他穿着胶靴，但电流顺着钢钎与他撒出的尿液形成回路，使这位战士一命呜乎！ 以上两个案例告诫人们，图省事少了一道小工序，使大活人送了命。用电作业一定不要违规操作：不要用自己的思维定势否定规
人身伤害事故案例汇编 青岛供电段 2015年1月
为增强职工安全忧患意识、自我保护意识和岗位责任意识，提高安全风险意识，减少作业过程中人身伤亡事故的发生，这里汇集了供电系统多起人身伤亡案例，希望能引起广大职工的警醒，杜绝人身事故的发生。
目录 第一部分“十大作业恶习”典型通知书及事故案例第二部分2014年供电系统人身伤害事故 1.大连供电段“3.21”一般重伤事故 2.合肥供电段“5.8”职工触电伤害事故 3.重庆供电段“5.20”一般重伤事故 4.宝鸡供电段“ 5.22”一般重伤事故 5.乌鲁木齐供电段“ 6.5”一般B类事故 6.锦州供电段“6.16”责任事故 7.重庆供电段“7.9”一般重伤事故 8.济南维管段“7.31”责任事故 第三部分供电系统典型人身伤害事故 一、触电伤害 1.超范围作业误触未停电设备伤害 2.盲目作业造成一般轻伤事故 3.盲目销令送电后攀登带电支柱伤害 二、电弧烧伤 1.盲目接线短路灼伤 2.错接地线烧伤其他操作人员 三、感应电伤人 1.先撤地线接地端触电伤害 2.提前撤除地线造成作业人员伤害 四、高空坠落伤害事故
1.材料质量不良造成作业人员伤害 2.行走路线选择不当造成作业人员滑倒摔伤 3.臆测行走造成一般轻伤事故 4.双节电杆折断造成作业人员坠落伤害 5.新职人员操作不当造成高空坠落伤害 6.平腕臂抽脱造成作业人员坠落伤害 7.倚靠状态不良栏杆作业人员伤害 8.大风吹倒车梯造成人员伤害 五、机车车辆伤害事故 六、机械伤害事故 七、交通肇事伤害事故 八、其他人身伤害事故
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一、中小学学生安全管理的法律法规及事故类型、特点(一)基本规定 学生伤害事故处理办法(2002年8月21日) 广东省《学生伤害事故处理办法》实施细则 中小学幼儿园安全管理办法(2006年9月1日) 中华人民共和国教育法(节录)(1995年3月18日) 中华人民共和国义务教育法(1986年4月12日) 中华人民共和国义务教育法实施细则(1992年3月14日) 中华人民共和国未成年人保护法(1991年9月4日) 中华人民共和国预防未年人犯罪法(1999年6月28日) 中华人民共和国民法通则(节录)(1986年4月12日) 最高人民法院关于贯彻执行《中华人民共和国民法通则》若干问题的意见(试行)(节录)(1988年4月2日) 安全管理 中小学校园环境管理的暂行规定(1992年6月10) 小学管理规程(1996年3月9日) 国家教委办公厅关于加强学校体育活动中安全教育和安全管理工作的通知(1995年2月7日) 教育部.公安部关于进一步加强学校安全保卫工作的意见 (2001年3月21日) 事故防范与处理 国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定(2001年4月21
日) 学校体育工作条例(1990年3月12日) 学校卫生工作条例(1990年6月4日) 食物中毒事故处理办法(1999年12月24日) 火灾事故调查规定(1999年3月15日) 学生集体用餐卫生监督办法(1996年8月27日) 学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定(2002年9月20日) 全面消除和杜绝中小学危房的规定(1992年11月25日) (二)学校伤害事故的类型 1.按事故发生的地点分： (1)校内事故：包括课余事故和课内事故； (2)校外事故：指学校组织的春游、扫墓、社会实践等校外活动中发生的意外伤害。 2.从事故的表现形式分： (1)游戏型事故：指学生游戏时不小心发生的伤害，致害人一般不是故意伤害他人。 (2)恶作剧型：指伤害者往往故意伤害别人，由于年龄小，未考虑到后果。 (3)失职型事故：往往和学校的设备陈旧失修或教师的工作责任小不强有关。 3.从学校对事故所负责任大小的角度分： (1)学校直接责任事故
第章正当防卫、制止侵害人身安全 教学目的： 使学生树立正确的安全防范意识，避免各种伤害，保障人身安全。教学重点： 如何防范人身伤害及遭遇故意伤害时的处置措施，对正当防卫的理解。 教学方法：讲授法、讨论法 课时时间：4课时 一、人身伤害事故概念（略） 1、种类介绍（略） （1）事故原因划分：责任事故、意外事故、自然灾害事故 （2）事故场合划分：群体性活动人身伤害事故、体育运动中人身伤害事故、实验实习中人身伤害事故 [责任事故、群体性活动人身伤害事故案例] 2010年5月9日上午，陕西渭南师范学院在举行建校50周年庆典活动时，放置在场内的氢气球突然发生爆燃，导致现场12人受伤。 9日上午，这所学校校友、在校师生以及社会各界人士2万余人参加了校庆活动。10时左右，当活动正在进行时，放置在主席台右侧和左侧草坪上的气球先后升腾起一团大火发生爆燃，导致附近10余位学生和群众被烧伤。据目击者介绍，可能是因为装氢气球的袋子口太小，在放飞的过程中气球受到比较强烈的挤压后发生了爆燃。 【案例评析】
根据《学生伤害事故处理办法》的有关规定，本起事故可以算作是学校责任事故和第三方责任事故的混合，即属于混合责任事故，也属于群体性活动人身伤害事故。本案中学校本身是活动的组织者，同时也承担部分的组织责任。在组织学生参加大型集体活动时，应当做好一切准备工作。特别是有教育经验的人应当意识到装氢气球的袋子口太小，在放飞的过程中气球受到比较强烈的挤压后发生了爆燃的情况。另一方面，作为提供氢气球的商家，应有按学校要求提供合格的氢气球的职责。受害学生或其监护人有权请求赔偿损失，学校和商家应当按比例分担赔偿责任。在诉讼中学生家长可以作为原告或者原告的代理人出席法庭，将商家和学校列为共同被告。 [意外事故案例] ——校外租房，大学生情侣煤气中毒一死一伤 2008年1月 5日晚，一男一女两名大学生在桂林市金鸡路一间“日租房”旅馆内留宿，次日房东发现两人出现异样，其中男子已经死亡，女子经过抢救才脱离危险，医生确认其为一氧化碳中毒。 此“日租房”房东介绍，这对男女是 1月 3日晚入住的， 5日晚上 8时多两人回到房间，就再也没有出来。“他们两人本该在 6号中午 12点退房，但直到当天下午 2点，两人仍没有出房间，我就觉得奇怪了。”房东马上到房间门口敲门，里面仍然一片沉寂。随后，房东拿来钥匙打开房门，看到男子趴在床上，身体发凉，已经停止呼吸，地上有一团呕吐物。女子虽然意识清醒，身体却动弹不得。房东见状，立即拨打了
校园学生伤害事故民事答辩状 答辩人：刘，男，8岁，汉族，住郑州市二七区街5号楼。法定代理人：刘，男，38岁，汉族，住址同上。因原告连诉被告人身损害赔偿纠纷一案，现提出答辩意见如下：一、根据客观事实和法律，学校应当承担与其重大过错相适应的主要责任。1、根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条：对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害或未成年致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。苗圃小学在组织学生上体育课期间，未尽到组织、管理、安全保障等相关义务，对学生在课上玩溜溜球所造成的人身伤害事故具有不可推卸的责任。根据常理，我们都知道，对于两个溜溜球因碰撞而导致爆炸，即便是成年人有时也是无法预见的，更不用说对于两个年龄都是8岁的无民事行为能力的学生。所以说这种爆炸行为也只能有学校特别是上课时的体育老师所能及时发现和预见到的，这也正是学校在法律上应当承担的强制性义务。根据教育部2002年9月1日实施的《学生伤害事故处理办法》第九条第四款：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；造成的学生伤害事故，学校应当承担相应的责任。在该案件中，事实是由于学校的疏于管理，保护不够，学校未对学生进行相应的安全教育、特别是学校未在可预见的范围内采取必要的安全措施等主要原因，才导致了最后的伤害事故的
发生。所以说，学校对于事故的发生是有重大过错的，应当承担法律所规定相适应的主要责任。2、在该事故中，学校不积极履行告知和救助义务，严重违反了法律所规定的事故处理程序，存在着重大过错，直接导致了小孩伤情扩大和额外支出的相关费用。由于学校的重大过错和小孩伤情的扩大存在着直接的因果关系，因此，学校应当对自己的重大过错而引起的小孩伤情的扩大损失承担全部责任。根据《学生伤害事故处理办法》第十五条：发生学生伤害事故后，学校应当及时救助受伤学生，并应当及时告知未成年学生的监护人；有条件的，应当采取紧急救援等方式救助。第十六条：发生学生伤害事故，情形严重的，学校应当及时向主管教育部门及有关部门报告；属于重大伤亡事故的，教育行政部门按照有关规定及时向同级人民政府和上一级教育行政部门报告。在该案件中，两个小孩因玩溜溜球所造成的人身损害事故是发生在上午11点左右，当时的体育老师在发现之后，向其小孩的班主任报告了这一重要情况，但班主任得到信息后，并不在意，没有当回事。未及时将伤者送医院治疗，也未及时通知两个学生的家长。直到下午学生出现疼痛难忍才告知其家长，送往医院治疗。并且医生也告知，如果小孩能够得到及时的救治，不延误治疗的话也不至于造成这么严重的伤残情况。所以，由于苗圃小学未及时履行救助的义务，使小孩在长达六个小时的时间内一直接处于无人照管，无医治疗的状态，才导致了小孩病情的发展，学校的这种行为不仅仅是违反法律的问题，更是小孩双方父母从心理上所不能接受的行为，我们不得不对学校的管理和保护行为产生怀疑。学校应当对自己
预防员工人身伤害的措施Through the process agreeme nt to achieve a uni fied action policy for differe nt people, so as to coord in ate acti on, reduce bli ndn ess, and make the work orderly.
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预防员工人身伤害的措施 简介：该方案资料适用于公司或组织通过合理化地制定计划，达成上下级或不同的人员之间形成统一的行动方针，明确执行目标，工作内容，执行方式，执行进度，从而使整体计划目标统一，行动协调，过程有条不紊。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 造成安全事故的因素是多方面的，但很大程度上是由于 人的不安全作业行为发生的，为避免员工人身伤害事故的发 生，结合电厂管理实际作如下规定： 1、加强安全培训教育工作，不断增强员工事故防患意识和自我保护意识，具体要求： 1）入厂新工接受三级安全教育，并签订“三不伤害”保 证书，进行安全性常识的考试工作。 2）所有岗位员工持证上岗，特种作业人员必须获得国家 认可的特种作业人员上岗证明。 3）根据培训计划的总体安排，有计划地学习安全方面的 规章制度，并定期开展安规的学习考试工作。 4）加强员工对典型事故案例的学习讨论工作，从中吸取 经验教训。 2、逐步建立完善的规章制度体系，利用各项规章制度来
约束，规范员工的作业行为。 3、加强各项规章制度的监督落实工作，从日常工作行为抓起，逐步建立良好的管理氛围和规范的管理习惯，提高员 工执行制度的自觉性。 4、认真执行并全面开展隐患排查治理活动，并建立相应的奖惩机制，激发员工安全管理方面的主动性和积极性，在此基础上，不断制定与完善电厂《危险因素分析与控制手册》 5、制定各类工器具米购、保管、试验、维修、消缺、废弃的管理制度，并严格执行。 6、认真作好特种设备的安全管理工作，按照国家25项反事故技术措施的有关规定，在各专业作业规程或应急救援 予案中予以明确，增强事故防范和应急能力。 7、严格执行安全管理例行工作制度，通过定期会议，定期检查等活动的开展，以滚动方式不断提高企业的安全管理水平。 8、严格执行两票三规制度，具体要求为： 1）设备日常缺陷的处理执行发电厂缺陷办理程序中有关
中小学生人身伤害事故预防与处理条例学习心得 本文是关于中小学生人身伤害事故预防与处理条例学习心得，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 中小学生人身伤害事故预防与处理条例学习心得篇一 自省人大20xx年11月颁布《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，学校20xx年4月下发有关学习贯彻的文件以来，文学院对此高度重视，认为该《条例》的出台和实施，对于加强学生的教育管理工作、预防和依法处理学生人身伤害事故、保护学生和学校合法权益、维护正常的教育教学秩序具有重要意义。 近期，学院先后组织班子成员、辅导员和班主任、全体教职工，在班子成员会议、学生工作例会、全院教职工例会等三个层面会议上进行专题学习和讨论。 在组织教师学习的基础上，文学院更加注重面向广大学生的宣传教育，要求各年级、各班级通过各种形式开展《条例》的学习教育活动。5月5日下午，20xx 级汉语国际教育班率先召开学习《条例》主题班会。该班会将“两学一做”与《条例》相结合，由党员、发展对象和入党积极分子带头发言，结合思想、学习、生活及身边安全实例，畅谈学党章、学系列讲话、学《条例》的体会。 有的同学从“两学一做”学习教育，谈到自己应该如何认真学习、加强历练，提高修养，先努力成为“又红又专”的当代好青年，再进而努力成为一名合格党员。有的同学就《条例》第十三条谈到网络安全问题并列举近期四川一起借“人肉搜索”发生的杀人惨剧，提醒同学要警惕网络诈骗，保护好个人信息;抵制网络不良信息，不能跟风言语、人云亦云，提高辨别是非的能力;更不要沉迷网络，要多多参加有益身心健康的文体活动。有的同学就《条例》第四十五条“因学生自杀、自伤等自身故意造成的人身伤害，需学生自己承担后果”，表示自杀自伤都是不可取的，处事要冷静，申述要正当，有不快要倾诉出来，同学之间要互相关心体贴，努力过一种安全的生活。有的同学很关注《条例》第十、十四条的食品安全问题，一方面提出了学校进一步加强食品安全监督的建议，一方面提醒同学管住自己的嘴，远离垃圾食品，从根本上断绝不良食品的入侵。还有的同学通过好友陷进传销及最后奋力脱离的生动事例呼吁同学们保持对传销的高度警惕，从
YF-ED-J9117 可按资料类型定义编号 预防员工人身伤害事故的指导性措施实用版 In Order To Ensure The Effective And Safe Operation Of The Department Work Or Production, Relevant Personnel Shall Follow The Procedures In Handling Business Or Operating Equipment. （示范文稿） 二零XX年XX月XX日
预防员工人身伤害事故的指导性 措施实用版 提示：该解决方案文档适合使用于从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划，在进行中紧扣进度，实现最大程度完成与接近最初目标。下载后可以对文件进行定制修改，请根据实际需要调整使用。 造成安全事故的因素是多方面的，但很大 程度上是由于人的不安全作业行为发生的，为 避免员工人身伤害事故的发生，结合电厂管理 实际作如下规定： 1、加强安全培训教育工作，不断增强员工 事故防患意识和自我保护意识，具体要求： 1)入厂新工接受三级安全教育，并签订 “三不伤害”保证书，进行安全性常识的考试 工作。 2)所有岗位员工持证上岗，特种作业人员
必须获得国家认可的特种作业人员上岗证明。 3)根据培训计划的总体安排，有计划地学习安全方面的规章制度，并定期开展安规的学习考试工作。 4)加强员工对典型事故案例的学习讨论工作，从中吸取经验教训。 2、逐步建立完善的规章制度体系，利用各项规章制度来约束，规范员工的作业行为。 3、加强各项规章制度的监督落实工作，从日常工作行为抓起，逐步建立良好的管理氛围和规范的管理习惯，提高员工执行制度的自觉性。 4、认真执行并全面开展隐患排查治理活动，并建立相应的奖惩机制，激发员工安全管理方面的主动性和积极性，在此基础上，不断
人身意外伤害保险理赔案例 李某投保了人身意外伤害保险，同时附加了意外伤害医疗保险。一天，李某因支气管发炎，去医院求治。医院按照医疗规程操作，先为被保险人进行青霉素皮试，结果呈阴性。然后按医生规定的药物剂量为其注射青霉素。治疗两天后，被保险人发生过敏反应，虽经医院全力抢救，但医治无效死亡。医院出具的死亡证明是：迟发性青霉素过敏。李某的受益人 持医院证明及保险合同向保险人提出索赔申请。 保险公司接到受益人的申请后，内部产生两种不同意见。一种意见是被保险人是在接受疾病治疗过程中死亡的，不属于“意外伤害”的范畴。由于被保险人投保的是人身意外伤害险，并非是疾病死亡与医疗保险，因此，保险人不应承担给付保险金的责任;另一种意见是，尽管被保险人是在治疗疾病过程中死亡的，但由于迟发性的青霉素过敏对于医院和被保险人来说均属突然的意外事件，尤其对于具有过敏体质的人来说，不能认为身体仅对某种物质过敏是次健康体。因此，由于青霉素过敏导致死亡，可以比照中毒死亡处理，而不能认为是因疾病导致死亡。既然如此，排除了被保险人因疾病死亡的可能性，只能视为意外死亡。所以保险人应按照人身意外伤害险的保险合同规定，履行给付保险金的义务。 案情分析： 首先，就“意外伤害”的定义而言，是指外来的、突然的、非本意的使被保险人身体遭受剧烈伤害的客观事件。结合本案，对于被保险人来说，医院按照医疗规程为其注射的青霉素药物，可以认定为“外来的”物质，即具有“外来的”因素;因皮试反应正常，被保险人于接受治疗两天后突发过敏反应，不仅被保险人自己难以预料，而且医院也是在被保险人发生过敏反应后才知道。尽管医院方懂得人群中有人会发生青霉素过敏反应，但究竟何人发生、何时发生，尤其是首次使用青霉素药物，并产生迟发性青霉素过敏反应的人，对于医院方来说也是个未知数。因此，该事件对于被保险人来说，具有“突然的”因素;被保险人去医院接受治疗的目的，是医治支气管的炎症，没有料到会因青霉素过敏反应导致身亡，显然被保险人具有“非本意”的因素,综合上述三个因素，被保险人的死亡完全符合“意外伤害”的定义。 再者，就“意外伤害”的因果关系而言，只有当意外伤害与死亡、残废之间存在因果关系时，即意外伤害是死亡或残废的直接原因或近因时，才构成保险责任。本案中，如果被保险人当初使用的不是青霉素，而是其他药物，很可能既医治好了支气管炎，又平安无事。但由于被保险人不知道自己对青霉素过敏，而医院方也认为可以正常使用青霉素，在这种前提下发生了悲剧。很显然，青霉素过敏反应是导致被保险人死亡的直接原因，也是意外伤害的原因。这是因为，我国医疗卫生部门至今没有统一确认：对于某种物质具有过敏反应体质的人，这种过敏反应是一种疾病。如果青霉素过敏反应不是疾病，我们通过排除法，可以得出结论，即被保险人的死亡，肯定不是自杀，也不是他杀，也不属于疾病死亡，也不是医院方的医疗责任事故，更不是自然死亡，只有意外死亡。因此，被保险人因青霉素过敏反应导致死亡，符合“意外伤害”的因果关系。 其三，从保险条款的有关规定来看，今年5月初，中保人寿保险有限公司在全国范围内下发了《个人意外伤害保险标准条款格式》，其中第四条责任免除的第八项条文是：“被保险人未遵医嘱，私自服用、涂用、注射药物”即由此原因导致被保险人的死亡、残疾的，保险人不负给付保险金的责任。这一规定，与老条款相比，是新增设的内容。可见，因注射药物引起被保险人的死亡、残疾，在全国已经不是首例。如果我们从反面来理解这一规定，即被保险人遵照医嘱注射药物，从而导致死亡、残疾的，保险人是否要承担给付保险金的责任呢?毫无疑问，答案应该是肯定的，保险人不仅要给付身故保险金，而且还应承担抢救期间的医疗费用。
学生人身伤害事故的责任分析及防范 学生人身伤害事故的责任分析问题一直以来是学校管理中的热点和难点问题。引起学生人身伤害事故发生的原因，既有学校管理存在的疏漏，也有与学生作为未成年人辨认能力和自我保护能力较弱等因素。不论出于何种原因导致的学生伤害事故，只要不是恶意伤害构成犯罪的行为，一般就属于民事侵权行为，需要厘清和承担的主要是民事责任。 在我国相关专门的法律规定还不够健全的情况下，作为学校的管理者应当了解和用好现有的法律、法规以及其他相关文件的规定作为处理依据，主要包括民事基本法律《民法通则》的有关规定、最高人民法院的司法解释、《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等部门规章以及各地的地方性法规等。 (一)学生人身伤害事故的归责原则 无论何种原因导致的学生伤害事故，除了《民法通则》有特殊规定的以外，都应当适用我国《民法通则》规定的承担民事责任的一般原则，即“过错责任原则”。《民法通则》第106条第2款规定：公民、法人由于过错…侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。这里所说的“过错”指的就是对义务的违反，该做的没有做到，不该做的却做了。同时，在分析责任时还必须把握过错与伤害后果之间是否有因果关系，因果关系是一种内在的逻辑关系。教育部出台的《学生伤害事件处理办法》中明确规定：事故责任的承担应当根据当事人的行为与事故之间是否具有因果关系来处理，学校的过错是事故发生的主要原因的，承担主要责任；学校的过错是事故发生的非主要原因的，承担相应的责任。 2002年最高人民法院出台的《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条第一款再次明确规定：对未成年人负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。应当说，这是当前划分学校发生的学生伤害事故最重要的法律依据。 (二)学校中发生人身伤害事故的责任分析方法 在分析具体责任的时候，最需要把握的关键是在这起事故中，学校方面有无过错。这里说的“学校方面”，既包括学校管理的过错，也包括教职工实施的体罚、变相体罚或者违反职业道德、违反操作规程和失职等过错。不论是学校管理上的过错还是教职工的职务行为导致的损害，都是由学校来承担赔偿责任。当然，学校承担赔偿责任后，有权利向有过错的教职工追偿。 （三）学校在安全管理方面的责任 根据教育法律、法规的相关规定，学校和教师在安全管理方面担负着重要的责任，有任何一种法律规定的责任没有尽到，都属于学校管理的过错，都要由学校承担一部分或者全部的责任。 结合学校教育管理实际和法律法规的要求，学校应当承担的安全管理的责任概括地说，主要包括以下几个方面： 一是学校特别是学校的领导，要积极落实安全管理要求，合理预见、积极防范可能发生的风险；二是组织参加劳动和活动，应当符合学生的生理心理特点和身体健康状况；三是组织参加大型集体活动要考虑场地、灯光、组织管理等安全要求；四是加强体育课和体育活动的安全管理；五是要关注晚离校学生在校的活动和回家途中的安全；六是要防止踩踏事故，特别是加强晚自习和其他晚间活动的管理；七是不得组织带领未成年学生参加具有危险性或者应当由成年人参与的活动；八是不得出租场地用于危险品的生产经营，不得出租校园停放校外车辆；九是学校不得聘用患有不适宜担任教育教学工作的疾病的人员担任教职工；十是学校对有特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生，应当给予特别的关注和照顾。