教育要面向全体学生
教育要面向全体学生
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生。…… 我们的原则是：既依靠集体教育个人，又通过对个别学生的教育来推动集体的前进”。由此可见，个别教育是学校班管理工作的一项重要内容。
在现代教育教学中，个别教育并不等同于做差生的工作，它除了包括做后进生的工作之外，还包括做优秀生和中间生的工作。这就是说，个别教育要面向全体学生，针对学生的年龄特征、心理发展规律及思想实际，以崇高的道德准则启迪学生，达到激励学生的目的。
一、给道理，使优秀生明辨是非曲直
优秀生是指品学兼优的好学生。他们聪明勤奋，热爱集体，荣誉感强。但常言道：响鼓还得重锤敲。学生的成长发展不是直线式的，而是曲折的、复杂的。因此，对于优秀学生，如果不加以正确引导，他们很容易产生思想偏差，如自傲自负、爱慕虚荣；只爱接受赞扬不能容忍批评；对外界压力的承
受能力和调适能力很弱。
二、给信心，使中间生增强进取的勇气
中间生是班级成员的大多数，他们居于班级的中游地位，往往表现平平常常，不引人注意。然而教育科学研究证明，中间生的智力一般都很正常，这部分学生表现不突出的主要原因是缺乏明确的学习目的和正确的学习方法。这些非智力因素方面的缺陷又很容易使他们“不进则退”。因此，对于中间生，班主任切忌采取无情的不闻不问、听之任之的态度，而应该从抓好对中间生非智力因素的培养入手，促使他们向优秀转化，从而达到推动整个班级向前迈进的目
的。
首先，班主任要自觉地强化中间生意识，了解掌握他们各自的学习基础、个性品质和非智力因素的差异，帮助他们制定前进的措施，并注重培养他们对自身前途的希望与信心。其次，班主任应做到合理引导中间生，针对他们的个人兴趣、爱好及其特有的知识、才能，在适当的时间和场合让他们成为班集体的组织带头人，使他们在学习实践中树立信心，不断增强进取的勇气。
三、给情感，满足后进生对爱的需要
后进生是指那些思想品德不良或思想品德和学习双差的学生。这部分学生占班级人数比例虽小，但能量很大，如果不重点教育，不仅会导致其自身的堕落，还会影响他人的进步，甚至阻碍班级和学校工作的全面正常开展。要教育好后进生，首先要了解他们的心理活动。差生最大的心理障碍是自卑、孤僻，由此产生的心理需要会更多，如挨批评时需要尊重，受处分时需要宽容，处困难时需要帮助，有苦恼时需要解脱，得进步时需要赞扬……可以说，后进生出现不良品德行为，很大程度上与他们得不到家长、老师、同学真正的关怀和帮助有关。因此，班主任对这些学生进行个别教育，要充分发挥师爱的力量与价值，尽量用关爱、信任、赞许的态度去激发他们被自卑感所掩盖的潜在的自尊心，鼓
励其上进的信心。
当然，在师生情感交融过程中，要针对个人的具体情况制定可行的前进目标和计划，以及落实计划的具体措施，并遵循循序渐进的原则，努力让后进生获得成功的愉悦体验。另外，班主任还要善于运用角色转换策略，改进后进生的低动机、低期望的状况，增强他们的人生价值感悟和成就动机，使其树立自尊、自信等积极向上的信念，提高其学习生活中的积极性与责任感。
我们认为，个别教育既包括对差生的转化教育，也包括对优秀生和中间生的激励教育，这是就教育的个体对象而言的。此外，就教育的效果来说，个别教育还必须依靠集体教育才能获得最终的成功，即二者是相辅相成的。因为“集体就好像一只雏鸟刚从那儿起飞的鸟窝”（乌申斯基语），是学生品德培养和意志锻炼的源泉。在班集体中，通过集体活动、集体舆论和集体力量来培养学生集体荣誉感，是使学生克服不良行为、发展优良品德的一种教育方法。因此，个别教育与集体教育相结合，往往比单纯以教师为主的“一对一”的教育方
式更为有效。
对学生要有爱心 ——《小学体育与健康》新课教学法心得体会 铜仁市民族实验小学鹿亚敏2009年1月6日 体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。 首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。 其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。 另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，谷老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
今天是我最后一次给五年级二班上课，当我走进教室，看着一张张稚嫩的脸，露着微笑，我的心一阵酸楚，我怎样向孩子们说呢？ 控制着自己的情绪讲完最后一节课，孩子们低头写作业，我还是像往常一样在教室里巡视，纠正他们的坐姿，调整他们的桌子，看着他们认真的样子，我真舍不得离开他们。同学们很快完成了作业，一个个兴冲冲的交了上来，还有五分钟就下课了，孩子们高兴地看着我，等着布置家庭作业，我深吸了一口气，大声说：“同学们今天的作业是;把今天的对话分角色读好，明天我检查。”我感觉喉咙有噎住的感觉，“同学们，今天是老师给你们上的最后一节课……”“老师你开玩笑吧，你要去哪里？”“告诉同学们一个好消息：我们学校刚分来一位英语专业的老师，以后由她给大家上英语，并且担任你们的班主任。”“啊！怎么这样？老师你不要走！”听着学生哽咽的声音，看着他们泪流满面，我一句话也说不出来，泪水模糊了我的眼睛，事先准备好的告别一句都没有说，只说了一句话：“老师也舍不得你们！”我便再也无法面对44个学生呜呜的哭声，“老师给你们请新老师来认识一下，从明天新老师就给大家上课了。”我快速冲出了教室，听着孩子们的哭声，我的泪不停的流着，站在校园里有一种揪心的疼痛，他们已经成了我生活的一部分，割舍是一种无法表达的痛。 我领着新来的范老师走进教室，抬头扫视大家的一瞬间，在众多的孩子中，张智竟像个三四岁的孩子，张着嘴大声的哭，我说不出太多的话，哽咽着“同学们，大家欢迎新老师----范老师，相信她一定会成为大家最好的朋友。同学们，再见。”说完，我急忙离开了教室，走出教室，还听见孩子们的哭声，我自责为什么要告诉孩子们，自责为什么要说再见…… 在44个孩子中，8个孩子这学期刚转来，张智就是其中的一个。他的表现让我感到不安，刚来时，他就是个问题学生，除了欺负人，乱花钱，几乎没有正事可做，前几天与人打架，还把他妈妈请来了，在校门口叫着我的名字，要问一问到底管不管人家欺负她孩子，面对她的无礼，我把她领进了教室，孩子们七嘴八舌的说张智的行为，在孩子们的证言下，她无话可说……事后，我狠狠的批评了张智，跟他讲了许多道理，总感觉作用不大，没想到在他的心灵深处已经开始接受我了，理解了那是对他的成长的关心，回想刚接这个班时的情形，孩子们的一举一动还历历在目……
课堂教学要面向全体学生 在全面推进素质教育，进行新课程教学的今天。提出了“教育要促进人的发展”这一全新的课程理念，提倡自主、合作、探究性学习。面向全体学生是教学改革的重要要求之一。面向全体学生的含义是指学校、教师应该平等地对待所有学生，无论他们的年龄、性别、文化背景，家庭出身如何；不管他们生在农村是城市、是否残疾；也不管他们对各项学科是否有兴趣。教师都应该赋予他们同等学习的机会。那在教学中怎样来面对学生呢？一、要更新教育观念尊重每一个学生的人格 面向全体学生，意味着教师应尊重每一个学生，关注每一位个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力；使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。 二、改进教学方法满足不同层次学生的需求 由于个性个体的差异，面向全体学生，在教学过程在要面向学生的各个方面，特别要强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系，充分考虑学生个体间的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，要注意发展每个学生的个性和特长，从而达到把群体目标同每个受教育者的个体发展目标统一起来，使学生得到全面发展。教师应从学生实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、
表现的机会。教师要鼓励学生创造性学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛；尊重学生富有个性的思维而不是让学生沿着教师的思路思考，通过讨论和交流，让每个学生加深对重点和难点的理解，对错误进行自我纠正，从而构建全新的认知体系。引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。使不同类型的学生都学有所得，各得其所；使每个学生都能体现成功的喜悦。 三、还要在教学中注意张扬每个学生的个性 面向全体学生，要改变过去课程实施中过于强调被动学习，机械训练的现状，以培养学生创新精神和实践能力为重点，变被动学习为主动学习；倡导主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生分析和解决问题的能力；交流和合作的能力。“学起于思，思缘于疑”，学生的好奇心和求知欲都较强，教师在教学过程中要善于启发学生，让学生带着疑问去思考、进行练习；要从学生的生活出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度以及终身学习的能力；要鼓励学生相互配合、相互支持，促进互动学习，分组教学有利于学生的分工合作和相互帮助，教师要让小组角色不断轮换，指导每个学生积极承担职责，通过相互合作共同完成学习任务。 四、教师要客观公正评价每一个学生
让每一个学生励志成长 ——泗店镇大孟中心小学励志教育实践与探索 商勇 泗店镇大孟中心小学地处宁阳县西南端，辖8个行政村，服务人口近8000人。现有12个教学班，教师26人，学生428人。近年来，学校抓住素质教育改革的良好契机，叫响?学会做人、励志成长?的办学理念，按照‘先做人，再做学问，在做学问中学会做人’的办学思路，以培养‘朝气蓬勃，举止文明，富有爱心，志存高远，学识渊博，彰显特长’的栋梁人才为目标，积极开展新道德教育实验，扎实实施励志教育，有效地解决了德育针对性不强和实效性不大的问题，促进了全体学生健康和谐发展，彰显了办学特色。 一、励志教育的提出背景 （一）适应素质教育及课程改革的时代需要 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。世纪之初的基础教育课程改革目标是全面推进素质教育，并把?价值观?教育作为改革的重要内容。为适应素质教育改革的要求，中小学教育必须强化励志教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，切实解决学校办学方向问题。
（二）改革小学教育现状的必然要求 心理学家布鲁姆提出：决定未来取得卓越成就的首要因素不是?天才?，而是?动机?和?奋斗目标?。未来经济与社会的发展，越来越需要那些具有正义感、责任心、合作精神、团队建设能力的人才。我校的学生全都来自农村，陈旧的?溺爱+严打?的家庭教育方式较为普遍，尤其是留守儿童偏多，家庭教育忽视学生的责任、理想和信念教育，导致学生学习动力不足，学习热情不高。从学校教育现状看，由于受?应试教育?思想的影响，一些教师重视孩子的智力开发，忽视孩子动机、兴趣、情感、意志、志向等非智力因素的培养，导致学生学习目标不明，学习动力不足，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力等越来越令人担忧。大量事实表明，对学生进行励志教育，培养学生做一个有理想有责任感的小学生，已经到了刻不容缓的地步。 （三）推进新道德教育实验的客观要求 《山东省新道德教育实施纲要》指出，中小学道德教育要回归为学生学会做人而奠基。新形势下推进新道德教育，要把以社会主义核心价值观为内容的前途理想教育作为德育目标的重要内容，以胡锦涛总书记提出的未成年人思想道德建设?要体现时代性、把握规律性、增强实效性?的总体要求为指针，以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代青少年为目标，叫响?认真学做人，勤奋求学问?的校训，按照?先做人，再做学问，在做学问中学会做人?的办学理念，扎实开展励志教育活动，着力打造德育新特色、新亮点，促进学校持续、快速、健康发展。
耐心——班主任工作的延续 案例： 连续上了一上午的课，嗓子沙哑的说不出话来。回到办公室看着眼前成堆的作业本。心情就像此刻窗外的天气一样阴沉、烦闷。 这时有个学生闯进门来向我告状说班级里有两个学生由于在楼梯上打闹被值周生留了下来，并被记了名字。我一听火腾地窜了上来，我怒气冲冲的冲出办公室来到两个学生面前，训斥的话刚到嘴边，我突然看到两张涨红小脸，怯生生的目光里充满了紧张、恐惧。不知为什么我的心里一下子痛了一下，嘴边的话又咽了下去。我蹲下去看着他们轻声说了一句：“先回去上课吧”。没想到刚下课两个孩子就来到我们面前哭着说：“杨老师，我错了，我给咱们班扣分了”。听他们这样一说我笑了，说：“你们能这样说，说明你们认识到了自己的错误，有很强的集体荣誉感，但是你们的错误并不在于给班级扣了多少分。你们想想学校为什么要设立值周生，值日老师啊？那是为了你们的安全负责，如果每个人上、下楼都像你们今天这样，一旦有人从楼梯上摔倒，后果你先过吗？”两个小家伙若有所思的点了点头。接着我有说：“可以看出你们都是集体荣誉感特别强的孩子，你们给班级扣了分，犯了错就要改正，那老师就给你们一个弥补错误的机会利用你们下课休息的时间在楼道里监督咱们班的同学上下楼的秩序，怎么样？”两个孩子擦干了脸上的泪水，然后坚定的说：“一定完成任务。”事后，这一天两个孩子真就没出去玩，每节课下课两个人站在一起认真的看着每一个经过的班级同学。模仿值周生的样子，“请靠右侧通行，不要在走廊里说话。”望着他们稚气的脸庞，我的心情豁然开朗。 反思： 通过这件事我认识到，当好一个班主任很不容易，要用心，用爱去教育学生，当学生犯错时，不要一味的批评、责怪甚至训斥，尝试使用多种方法去教育学生，多给学生自我反省的机会。我们的目的是让孩子知道我们希望他怎样做，为什么要这样做，循循善诱的指导他们，而不是一天到晚指责他们这样做不对，那样做不好，让孩子手足无措，丧失了自信心和自尊心。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”，古人也云“教也者，长善而就其失才也”，可见耐心在教育中的作用。然而面对工作上的压力也应该学会适当的自我调节，不应该带着情绪工作，这样既降低了工作效率，也影响了自己的工作热情。总之，我会积极努力，快乐的工作。
教育从爱开始读后感 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《教育从爱开始》读后感 认真读了《教育从爱开始》，从头到尾它都让我感动着，让我思考着。书中没有深奥的道理，全是一个个来自真实教育生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思。 这本书分三辑来介绍。第一辑《育而有道》主要讲述育人心得。第二辑《教而有方》主要讲述教学艺术。第三辑《思而有悟》主要讲述教育理念。 “爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体．师生之间就象高山与高山一样，你对对方心灵大声地呼唤我爱你，那么对方心灵高山的回音一定也是我爱你。因而“教育，从爱开始”意味着： 1、教育从爱开始；没有爱的教育是不行的；教育，仅有爱是不够的；教育，更需要爱的艺术。 2、做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途。做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。 3、小学教育是一份爱心教育，心用在备课上，爱洒在课堂上。 4、你是我最珍贵的宝藏。让我用尽全力拨开尘土，发现你，挖掘你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力量。 你们是春风，在我的生命中撒下五彩斑斓的花朵；虽然只是轻轻吹过，却带给我温暖、丰富的回忆。我想，我一定是富有的，有许多名
字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我年轻的笑脸，却也留在了他们的心上。 5．把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。 6．情感是创造奇迹的催化剂，情感是塑造学生灵魂的润滑剂，情感是挖掘学生潜能的动力，一位好的老师要善于把握与学生之间的情感交流。 7．教学中，只要付出了真诚的爱，你将会得到无限爱的回报！ 苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！让教育，从爱开始！ 苏洪臣
素质教育要求我们要面向全体学生素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄
用心成就每一个学生 ——潍坊广文中学“适才教育”之一：“学生适学” [编者按]教育部长袁贵仁在全国推进义多教育均衡发展现场经验交流会上强调，要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。在突出抓好的义务教育均衡发展重点环节中，要保障全体学生平等接受义务教育。近年来，潍坊广文中学积极探索?适才教育?模式，实现了?学生适学、教师适教、全员适位、学校适所?，对保障全体学生平等接受义系教育、深度促进教育公平具有一定的启发借鉴意义，是我省?办好人民满意教育?的又一成功实践。本刊从本期起推出潍坊广文中学?适才教育?系列报道，敬请关注。 [学校形象]潍坊广文中学2006年由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合而成。现为山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省体育传统项目学校、山东省电化教育示范学校、山东省中小学教师校本培训省级示范学校、山东省语言文字规范化示范校、全国创建绿色学校活动先进学校。现有86个教学班4640名在校生，有教职工337人，其中高级教师130人、中级教师109人，9人获得国家级荣誉称号、15人获得省级荣誉称号、14人次获得市级以上教学能手、优秀教师等荣誉称号。
[导读] ?适才教育?是适合各自学校特色、各个学生特点的教育。?适才教育?既是一种教育实践，也是一种教育理想。?适才教育?首先要实践于学生。在正视与尊重每个学生个体独特的?这一个?的基础上，适应每个学生的潜能、才智、个性，全力助推每个学生自身的可持续性成长与进步。 自主选班：我的老师我来选 [核心提示]自主选班不是盲目选班，学校要给予学生和家长相应的分析指导。自主选班是为了更好地自主学习，选班后并非一成不变，需要每学年进行动态调整。各具特点的班级需要配备相应的教师团队，实施相应的教育教学策略。 [广文实践] ?今年的初一新生自主选班人学!? 雄坊广文中学的这个决定，令所有的新生和家长感到既新奇又激动，在社会上也引起了不小的反响。近两千名新生、几十个班，让学生自己选，不会乱了套吧?时在2008年8月，拍板的是女校长赵桂霞。潍坊市10多年来的教育创新发展，赵桂霞都有幸参与其中。市教育局基教科负责人、市教科院副院长、校长，角色的变换，让她颇受历练；她还是潍坊市专业技术拔尖人才，首届?齐鲁名校长?建设工程入选，潍坊市政府督学。赵桂霞?能干?是出了名的，同事们戏称她?工作起来不像那个性别?。大家也都知道她?能写?仅在
对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 ――题记 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。 那年的秋季，学校给我安排了六年级一个班的班主任。六年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。■ 然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。 这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。 我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 听了彬述说，我半开玩笑地对她说：’你觉得我是不是也像你原来的班主任？”彬想了想，摇了摇头说：你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。” 是的，那你现在感觉怎样？” 好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。” 我肯定的点了点头说：不需要怀疑，你本身就是很棒的。” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。 教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如我曾经教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身
《教育从爱开始》读书笔记 只像父母那样爱学生，那天他会比那种通晓书本但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的老师。 这本书分三辑来介绍。第一辑《育而有道》主要讲述育人心得。第二辑《教而有方》主要讲述教学艺术。第三辑《思而有悟》主要讲述教育理念。书中没有深奥的道理，全是一个个来自真实教育生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思。 我从一个个教育故事中体会到：教育从爱开始；没有爱的教育是不行的；教育，仅有爱是不够的；教育，更需要爱的艺术。一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平，如何把学生带进知识的乐园，让学生真正喜欢自己那一门学科，喜欢上学。 书中有这样一篇文章，讲的是：我刚接手一个新班，进行了一项调查，让学生写出最喜欢的老师和最不喜欢的老师，结果陈明同学毫不客气地写道：我喜欢男老师，不喜欢女老师。一天，陈明竟然拿了一条蛇在班上吓唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作镇定地说：“把蛇给我！”陈明不敢相信我竟敢拿蛇。我壮着胆子，小心翼翼地捏住蛇的头部，把它放生了。事后，我没有对陈明大发雷霆，而是真诚地对他说：“我要谢谢你，谢谢你让我变得
勇敢。女孩子天生胆小，这是事实，男孩子不但不该嘲笑她，而且应该努力保护她们，这才是男子汉所为。老师希望你成为一名真正的男子汉！”从此之后，陈明变了，变得爱帮女同学，班上有脏活、累活，他都抢着干。对于这样一个“无恶不作的坏学生”，张老师没有板起面孔训他，也没有向家长打报告，更没有不闻不问，而是以“爱”为前提，用教师的真情唤起学生“做一个好人”的信心和希望。教师爱学生，是一种天性，也是一门艺术，因为爱既包含着赞扬、鼓励，也包含着批评教育，对学生在成长过程中出现的错误行为，错误思想，及时给以恰当的批评，及时帮其纠正，更是关爱。张老师用自己的艺术，成功地感化了学生，让学生心服口服，真正达到了教育的目的。 《教育从爱开始》我是一口气读完的，虽然没有感人肺腑的的事迹，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的师生之爱。字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，却是不平凡的。这部处处洋溢着爱的书籍所散发出的那种深厚浓郁的情感力量，真的很伟大。 “爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如教师对学生的爱，如此平凡，但能让学生深深地感觉到。我认为“教育，从爱开始”意味着教师要做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途，做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。我们要把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。
面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分 的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。
尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。 整体设计目标，体现灵活开放 英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。在谈到操作的灵活性时，首先得 清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。 突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目 标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。本学期我担任一（7）班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了下面几点工作： 一、培养学生的良好习惯 一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队会课、自习课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 （1）培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和自习课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课经常进行小组评比，发现某些同学或者某个小组做得好及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。 （2）培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好校牌和绿领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现，本学期我班涌现出的好人好事不计其数，光拾金不昧的就三十多件。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。 （3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。在课堂教学中，我经常采取多种形式，培养学生积极参与课堂教学活动的兴趣。如通过创设具体的教学情境，让学生通过录音，幻灯投影，教学课件，实际动手操作或亲身体验等多种形式组织教学这样既调动了学生参与课堂教学的积极性，又培养了学生的计算能力，逻辑思维能力，想象力和动手操作能力。 二、关心爱护每个学生 作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班巴音胡同学，经常上课发呆，不肯做作业，还说让我不要管他。还有我班的马哈吾亚同学，上课小动作不断，作业也不能按时完成。但是我没有放弃他们，而是手把手的教他们，利用具体的教学情境教他们如何计算100以内的加减法以及时间的认识。抓住他们的点滴进步，不断鼓励，在学生面前夸奖他们是聪明的孩子，在六一儿童节时为了表扬马哈吾亚的进步，经过全体同学的表决，决定推选马哈吾亚同学为少先队员。渐渐的，他们不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、摔伤，我都尽心帮助他们，帮他们弄干净或及时送往医务室包扎救治。有一次正在做广播操时，我班虎智敏同学癫痫病突发，为了防止他咬到自己的舌头，我一边掐他的人中一边把自己的手塞进他的嘴里。所以到我们
让每个学生成就最好的自己 ——吴江区鲈乡实验小学“发现型课程”整体规划 第一部分学校基本情况 学校创办于1997年9月，1999年12月成功创建江苏省实验小学。学校设本部和越秀分校两个校区，目前学校规模57个教学班，学生2530人。教职工162人，专任教师158人。学校校园环境、教学设施、教师学生发展状况以及社会家长对学校教育的期待等情况。可以从优势(superiority)、劣势(weakness )、机会（opportunity ）、 第二部分学校办学及课程理念
“十二五”期间，学校，学校坚持“内涵发展，优质发展和可持续发展”的发展战略，充分发挥办学优势，有效利用办学资源，做强、做优学校“发现教育”品牌，全面提升学校在当地老百姓中的美誉度。 一、学校办学理念： 1、学校教育哲学：“发现你自己。” “发现你自己”是一种教育哲学思考，是发现教育的核心内涵，也是发现教育的终极目标、逻辑前提和基本原则。它缘于古希腊大哲学家苏格拉底的一句传世名言：“认识你自己。”认识自己是重要的，认识自己也是困难的。认识自己，一方面意味着要走进自己的深处，爬梳剔抉，阐幽发微，发现自己身心的个体特征及其结构，另一方面还意味着要跳出自我，反观自我，把自己放在特定的社会、历史、文化背景中进行考察和定位，发现自己与外部存在之间的关系。因此，“发现你自己”是“认识你自己”的前提。 2、学校核心教育理念：“发现自我，自我发现。” “发现自我”是人的主体性的体现。教育的对象是人，而人在满足了基本的生存需求之后就能逐渐建立起相对独立于这个世界和他人的主体意识，形成了追问生活的价值、发现生活的意义、反思生活的状态、选择生活的路径这种特殊的需要和能力。“发现自己”首先是个体的、人的发现，它是一切自我能力的内核、是人性自我解放的内在动力，是创新的基本前提，也是自我人性创造的基本行为。“发现自己”也为人的自我发现提供初始的、核心的原点。“发现自我、自我发现”，不仅使“发现教育”具有丰富的可能性，更使“发现教育”充满了发展的张力。 3、学校育人目标：“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。” 4、学校办学愿景：“让学校成为每一个师生享受生命成长、发现生命自觉、实现生命价值的地方。” 二、学校课程建设理念： 1、强调课程要尊重学生发展的主体性和可能性。人是万物之灵，一切都是为人而存在的，人类活动也都是以人为中心、为宗旨而展开的。所以学校的任何教育活动都基于对人性的尊重、理解和关怀。任何课程的开发与实施都必须尊重学生发展的主体性和可能性，尊重和满足每一个学生的自主发展的需要。
教育学生要有“五心” 高一年级周书究 转眼我在张家湾中学从事班主任工作已经有五个年头了，好多人觉得当班主任这个工作很苦很累，并且报酬很低。但是我还是很喜欢从事班主任这个高尚工作的。总结这几年的工作，有付出，也有回报，有快乐，也有生气着急的时候，但是总的来说，学生教育的好坏和班主任本身的工作是分不开的。 做好班主任是和几个“心”是分不开的。只有真心的付出，就会得到应有的回报。 首先是“责任心”做好班主任工作首先要有责任心，做好这个工作，不应该带有任何的功利目的，好多人从事班主任工作是为了评职称或者是拿各种各样的荣誉，我觉得有这个想法也许不该得到批评，但是班主任工作的本身是管理好一个班集体，形成一个有着良好学风和班风的班集体。班主任要尽到自己的责任，熟悉每一个学生，每一个学生的学习状态，家庭情况，对各种学生了如指掌。学校要求同学们在七点的时候按时到校准时上早自习，那么无论早读上的是哪一个学科的课，班主任都应该在七点之前赶到班里去熟悉全班学生的刀削情况，安排好学习任务，稳定好早读的纪律，为任课老师创造良好的教学氛围。在学校集体活动的时候，班主任首先要组织好班里学生的队伍，并起到表率的作用。学校要求学生注重仪表，那么作为一名班主任，我们首先要注重自身的仪容仪表，不穿着奇装异服，为人师表。学生值日的时候，班主任不应该仅仅是站在那里指挥学生去打扫，而是拿起工具一起参与进去，一起去完成这个任务。 其次是要有“恒心”。凡事成功与否贵在坚持，班主任工作也是如此，三天打鱼两天晒网，什么工作也干不好，更不用说班主任工作了。一个班级在新组成的时候，不可能就是很优秀的了，往往会有这样或那样的问题在一段时间之后暴漏出来，这就需要我们持之以恒，每天都要保持一个良好的精神状态去面对每一名学生。同样教育某一名学困生也是如此，可能今天经过你的说服教育，这个学生发生了一些改变，但是过不了几天，这个学生旧的习惯又复发了，这就需要班主任继续进行说服教育，用心去沟通，不怕发生反复，坚持去把每一名同学教育好，换到班级身上，班级的工作才能做好，也许
教育从爱开始读后感 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《教育从爱开始》读后感 认真读了《教育从爱开始》，从头到尾它都让我感动着，让我思考着。书中没有深奥的道理，全是一个个来自真实教育生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思。 这本书分三辑来介绍。第一辑《育而有道》主要讲述育人心得。第二辑《教而有方》主要讲述教学艺术。第三辑《思而有悟》主要讲述教育理念。 “爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体．师生之间就象高山与高山一样，你对对方心灵大声地呼唤我爱你，那么对方心灵高山的回音一定也是我爱你。因而“教育，从爱开始”意味着： 1、教育从爱开始；没有爱的教育是不行的；教育，仅有爱是不够的；教育，更需要爱的艺术。 2、做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途。做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。 3、小学教育是一份爱心教育，心用在备课上，爱洒在课堂上。 4、你是我最珍贵的宝藏。让我用尽全力拨开尘土，发现你，挖掘你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力量。 你们是春风，在我的生命中撒下五彩斑斓的花朵；虽然只是轻轻吹过，却带给我温暖、丰富的回忆。我想，我一定是富有的，有许多名字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我年轻的笑脸，却也留在了他们的心上。
5．把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。 6．情感是创造奇迹的催化剂，情感是塑造学生灵魂的润滑剂，情感是挖掘学生潜能的动力，一位好的老师要善于把握与学生之间的情感交流。 7．教学中，只要付出了真诚的爱，你将会得到无限爱的回报！ 苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！让教育，从爱开始！ 苏洪臣
教育是面向全体学生的。数学教学更是如此。在数学教学当中，我们坚决做到顾全每一个学生，不让任何一个学生成为真正意义上差生。因此，课堂教学转化“学困生”的能力与学业成绩是我们的教学中一个永恒的课题。 针对学困生数学基础差，对数学学习缺乏自信的特点，我们组交流、讨论、制订出补差方案，尝试用多种手段、方法调动学生学习兴趣，激励学生学习信心。 课堂、作业两手抓，课堂上尽量点名学困生；作业进行个别辅导，及时更正，不留后患。及时查漏补缺，使学困生树立能够学好数学的信心。 平时下课多与学困生交流、谈心，增进师生之间的感情，让学生愿意与老师交谈。与家长取得联系，常交流，共同关注后进生的学习进展。 针对卷面测试，抓最基础的知识，重点抓计算，每学一个新的计算，尽量使其完全掌握。 及时调整教学模式，针对性地补小面积的知识。 事实证明，从学生期末文化素质的检测情况来看，确实收到了很好的效果。 1、积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，参加的教师做到有记载，有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。 2、以“提高教学质量”为最终目的，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。
3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。组织开展师徒结队工作，平时的教学工作中，同年级的教师多交流、沟通。利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得以反思，在反思中我们收获了经验。在我校的数学教研组，看到的是我们每位老师的那份善良与真诚，听到的是一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这种融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴互助的人际关系，形成相互支持共同进步的和谐群体。教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量一个学校办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求、家长的希望和学校教师的立足之本。因此，数学教研组的工作指导思想是以市教育局的工作设想为指导，以全面提高学生的综合素质为根本宗旨，全面推行课程改革，创设良好的学习氛围，加强教研组青年教师的队伍建设，促使我校数学教学工作再上台阶。英语组全组教师一直严格要求自己，注意团结，分工协作，努力把教研工作做得有声有色。2008年自新校创办以来我校积极开展创建“先进教研组”活动，我校外语组全体教师更是带头投入到创建工作中去，重教书，更重育人，努力培养出更多更优秀的创新人才。回顾一年的创建工作，根据我们英语学科的特点，以争创“先进教研组”为契机，全面实施素质教育、
关注每一个成就每一 个
关注每一个，成就每一个 “关注每一个”即关注每一个学生，不让任何学生处于教师视野的盲区，让每个学生都享受良好的教育。“成就每一个”即面向全体学生的课堂应该努力适应促进每个学生的个性化发展，让每一个学生在自己原有的基础上得到尽可能大的发展。 （一）走到学生中，成为学生的合作者、引路人 有句名言叫“蹲下来看孩子”我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子，也只有在这样的前提下，我们才能为孩子提供最适合的教育。 偶然的机会学校让我给初中生上一节课，上完规定的内容后还有多的时间，我便想和学生们聊聊，不知怎么地就聊到了对他们对教师的看法，结果孩子们就像打开的水龙头一样开始大倒苦水，各种说老师哪里哪里不好，各种说老师针对他们，并且有学生竟然因为老师的几句话就说不想读书也有。也许老师听到应该会被气死吧，其实有时候老师说学生也是为了学生好，但是他们不能理解，总觉得是老师针对他们，对老师的服装、上课都诸多抱怨。静静的听他们讲完我没有对他们所说的话，只是跟他们一起分享了一个我读书时候和老师的一件事情。他们听了以后都很开心也表示很愿意和我聊天，后来再路
上见到我也都会和我打招呼。虽然我不知道我的这个小故事对他们以后的学习有没有影响但是他们最起码不会觉得所有老师都是针对他们的，其实和老师也是可以聊天的，老师也是会听他们意见的。 由此看出，教师只有尊重学生，学生才愿意接近老师，与老师合作，向老师袒露自己的思想。所以我们要蹲下来看学生。 （二）注重分层评价，让每个学生享受成功的快乐 在课堂教学中，教师从学生的实际出发，给予不同层次的学生不同的评价，以适应不同学生的需求，在教学中所体现的层次，主要是学生学生掌握学习内容的进度有快有慢，针对这种情况，教师在设计课堂练习时利用分层要求来实现分层评价，让学生有更大的选择余地，让每个学生在不同的层次上都能得到成功的快乐。 体育教学具有独特性，他的组织灵活多样，师生、生生关系复杂，角色变化大，因此上课的时候我会采用分层次的教学方法。例如立定跳远的教学中，我会在场地上画1--6个立定跳远的区域0.6 米、0.8米、1.0 米、1.2 米、1.4 米、1.6 米六个区域，分别将这六个区域设为士兵、连长、营长，团长、师长、将军等六个头衔。让学生从士兵开始一级一级的向上进晋，用这种方式可以激发各层次的学生的学习积极性，在不断的进晋过程中让学生都有努力拼博的目标。