二年级语文备课主备人：蒋芳课时编号：
20、欢乐的泼水节
备课人：蒋芳
备课时间：2008年4月5日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：
正确地识字，写字；体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学方法：
自主探究法、图文结合法
教具准备：投影、生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词。
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学进程：
一、简介泼水节，导入新课
二、初读课文
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字
2、出示
泼水节木桶互相湿淋淋幸福
凤凰花意味吉祥如意不肯离去
（1）自由读
（2）开火车读，指名读、齐读
（3）去拼音读
三、整体感知课文内容，理解词语
1、全文一共有几个自然段
2、开火车读，师生评议
3、默读课文，勾画出文中不理解的词语
4、讨论交流
5、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，看谁读的最通顺。
6、思考：课题上“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词呢？
四、课堂小结
泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日在这一天，人们载歌载舞，处处洋溢着欢乐。下节课，我们继续体会傣族人民这中无比快乐的心情。
布置作业：
1、认读生字，用生字口头组词。
收集其他少数民族传统节日的资料
20、《欢乐的泼水节》教学设计教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课15个生字，其中绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情 教学重点 1.图文结合，理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 教学难点： 理解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 养成教育训练点： 培养学生热爱祖国，加深学生对各族人民风俗习惯的了解。教学课时： 三课时 教学过程 第一课时 一、导入。 1.板书课题。 2.教学“泼”。读准字音“pō”，怎么记这个字？ 3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解
的。 二、初读。 1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳凤凰傣族吉祥 （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。 1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2.指名回答。 3.齐读课文。 四、学习第1自然段。 1.自读课文第1自然段。 2.简介：西双版纳凤凰花。 3.“一年一度”是什么意思？每年一次的意思。 4.从第1自然段中，你还知道什么？ 5.请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。 1.分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 2.指导写字。 “备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。“幸”：第三笔横要长。 3.生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
欢乐的泼水节 教材分析 《欢乐的泼水节》这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学要求 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解生字组成的 词语。 3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重、难点 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学思路 由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。 教学设计 一、课前热身 学生唱《金孔雀》的歌。 二、导入 1、师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的《金孔雀》和傣 族人们一起欢度一个重要的节日——泼水节。 （设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本
傣族就是一个能歌善舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。） 2、板书：泼水节学生和老师一起书空。 出示：泼水节指名读。 师：你能用什么好办法记住“泼”字？ （设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。） 3、有谁在课下了解了泼水节？ 师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。 （设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。） 4、检查预习。 师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？ 出示词语：泼水节提着桶互相追赶吉祥如意幸福意味 凤凰花西双版纳瓢不肯离去 开火车读 师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。 （设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。） 三、初读课文 下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。 四、学习第一小节 1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族——傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了
精心整理苏教版二年级下册第21课《欢乐的泼水节》课文及教案 【课文】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼
水节的情景。 【教学重难点、关键】 1.图文结合，理解课文内容。 2.有感情的朗读和背诵课文。 tonghushilin 2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福 jiaosaikenlibanna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
fenghuangdaiji 凤凰傣族吉祥 (1)自读生字词。 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? 3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5.再指名分段朗读。 三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的? 2.指名回答。 3.齐读课文。 2.指导写字。 “备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。 “旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。 作业设计 一、看拼音写词。xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu 1.有感情地朗读课文。 2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 来。 b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
欢乐的泼水节（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.能正确、美观地书写本课的生字“吉、祥、如、幸”。 3.细读课文，通过朗读，初步了解傣族人民的风俗习惯，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义。 4.知道我国是个多民族国家，激发学生了解各民族的传统节日的兴趣。 教学重点、难点： 教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情，有感情地朗读。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 师1：导入：今天，我们继续学习第20课——《欢乐的泼水节》,齐读课题。 师2：小朋友，这些词语你还认识吗？ 师3：（点击出示词语，图片淡化）指名分行读，齐读 互相象征提着桶凤凰花西双版纳 香水意味端着盆象脚鼓一年一度 吉祥幸福拿(着)瓢泼水节不肯离去 二、紧扣欢乐，导读课文 （一）导读第一自然段 师1：小朋友们，瞧：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（二）导读第二自然段 师1：这节课就让我们走进美丽的西双版纳，和傣族人民一起过一个——（手指课题引读：欢乐的泼水节）。最为热闹的泼水活动就要开始了！赶快读读课文第二自然段，边读边思考： 1.人们为泼水节做了哪些准备工作？用“——”划出来。 2.人们是怎样泼水的呢？用“﹏﹏”划出来。 （学生自读课文第二自然段。） 屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 师2：看看，人们都做了哪些准备工作呢？指名说。 师3：泼水节用的水是很有讲究的。滴上点点香水（同时上面句中的“滴上”加点），撒上片片花瓣（同时上面句中的“撒上”加点），闻一闻，怎么样？（指名说） 师4：这水可真香啊！谁来读读这个句子。 师5：泼水节是傣族人民最盛大的节日，一年才过一次，大家早就盼了又盼，想了又想，巴不得它早点来呢等待泼水节的到来。想想句子中的哪两个词能看出人们的这种心情。指名说（“早早地、早已”加点） 师6：【你可真会读书，一眼就找出来了，就请你来读一读】 【还有谁来得比他还早？请你加上动作读一读。】 师7：泼水节是傣族的新年，一年才过一次，大家早就做好了各项准备，等待泼水节的到来。男生齐读！ 女生齐读，把人们的迫不及待读出来！ 孩子们，站起来，让我们提着桶，端着盆，大街上去吧！齐读。 感受泼水节的欢乐 师1：一切准备就绪，激动人心的时刻终于到了，泼水开始了！赶快读读这一部分课文，找
教学目标： 1?能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2?学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3?知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学方法： 以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 一、激趣导入，创设情境。 1.小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节” 2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段） （1）学生自由读，说说从中你知道了什么？ 相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。 （2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段） 3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？ 二、动画欣赏，初步感知。 就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。 1、动画欣赏《欢乐的泼水节》 2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……） 是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准 字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。 3、检查自读情况 （1）指名分自然段读课文，相机正音。 （2 ）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。 三、细读课文，读中感悟。 （一）、学习第二小节 1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。 （1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 ①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。） ②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。 （2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 ①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件 ②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他 （她）泼水？”等。 ③再来读一读泼水热闹的场面。 （3 ）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！ ①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？ ②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？ ③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。 3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗? （1）自由练习背诵 （2）加上动作边背诵边表演。 （3）找好朋友表演 （三）、第三小节
20欢乐的泼水节 练功房 pīn yīn yuán dì kàn pīn yīn xiě cí yǔ 1.拼音园地（看拼音，写词语）。 xiānɡ shuǐ jí xiánɡ xìnɡ fú 2.用“——”画出错别字，再改正。 (1)傣族人民欢庆着一年一度的拔水节。（） (2)人们都说他的一棵心像“闪光的金子”。（） (3)人们总是希望自己的一生如意、辛福。（） zhào yànɡ zi xiě chū xiānɡ tónɡ piān pánɡ de zì 1.照样子，写出相同偏旁的字。 桶、杯、柳、梢泼、、、 祥、、、谁、、、 zhǎo pénɡ you shǒu lā shǒu 4.找朋友，手拉手。 提着歌赛起花瓣 端着舞放起香水 唱着盆铺满龙舟 跳着桶滴入烟火 挑战台 jù zi lè yuán 5.句子乐园。
例：蝴蝶飞过花丛。 （色彩斑斓的）蝴蝶飞过花丛。 （每年春季），（色彩斑斓的）蝴蝶飞过花丛。 （1）树叶飘落到地上。 （）树叶飘落到地上。 （），（）树叶飘落到地上。 （2）地上铺满了凤凰花瓣，空中回响着象脚鼓点。 地上铺满了（）凤凰花瓣，空中回响着（）象脚鼓点。 （），地上铺满了（）凤凰花瓣，空中回响着（）象脚鼓点。pái pái duì。 6.排排队 （）为了记住这位姑娘，人们每年用泼水的形式纪念她。于是，“泼水节”也就这么来了。 （）火灭了，但姑娘却死了。 （）古时候，傣族有个火魔王，专门危害百姓。 （）一个勇敢的傣族姑娘用计砍下了魔王的火头。 ɡēn jù kè wén nèi rónɡ tián kònɡ 7.根据课文内容填空。 （1）大家唱着歌，跳着舞，赛起了 还 （2）清水是 多 kuài lè yuè dú 8.快乐阅读。
《欢乐的泼水节》教学设计 08 【教学要求】 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 .学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 .知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 【教学重难点、关键】 .图文结合，理解课文内容。 .有感情的朗读和背诵课文。 【教学时间】三课时。 【教学过程】 课时 一、导入。 .板书课题。 .教学“泼”。读准字音“ po”，怎么记这个字？ .泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。 二、初读。
.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tonghushilin .水桶互相湿淋淋幸福 jiaosaienlibanna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 fenghuangdaiji 凤凰傣族吉祥 自读生字词。 你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。带读，指读，开火车读。去拼音，齐读词语。 .把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利 .指名分段朗读课文，师生共同纠正。 .再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。 .通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ .指名回答。 .齐读课文。 四、学习第1自然段。 .自读课文第1自然段。 .简介：西双版纳凤凰花。 .“一年一度”是什么意思？ .从第1自然段中，你还知道什么？ .请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、教学生字。 课文读的好，字也会写得好。 .分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 .指导写字。 “备”：上面的“夕”，要包住下面的“田”。 “旁”：中间的“一”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。 .生描红，师巡视指导。 作业设计
二年级语文下册课文521欢乐的泼水节教案苏教版 ［教学目标］ 知识与技能 1.会写7个生字，会认9个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。 情感态度与价值观 了解我国的传统节日，体会傣族人民无比欢快的心情。 ［教学重难点］ 学会本课生字，朗读并背诵课文。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、激趣导入 （出示课文插图1）同学们，画面中的人们在做什么？你还知道哪些少数民族的传统节日呢？ 1.板书课题：欢乐的泼水节。 2.质疑：“欢乐”一词说明了什么？ 二、初读感知 1.借助拼音自由读课文，标出自然段序号。(全文共3个自然段) 2.指名分段读课文，教师正音。 3.读过课文之后，留给你印象最深刻的是什么?(全文充满着节日的喜庆气氛，让我们感觉到傣族人民生活的祥和与幸福。) 4.练习有感情地朗读课文。 三、认读本课生字、新词 1.学生自由朗读课文，借助拼音认读本课生字、新词。 2.教师出示卡片，检查识字情况。 3.投影出示： 迎ｙíｎɡ互ｈù相ｘｉāｎɡ追ｚｈｕī吉ｊí幸ｘìｎɡ肯ｋěｎ版ｂǎｎ纳ｎà凤ｆèｎɡ凰ｈｕáｎɡ傣ｄǎｉ桶ｔǒｎɡ盆ｐéｎ瓢ｐｉáｏ祥ｘｉáｎɡ 4.指名读，开火车读，要求读准字音。 5.从课文中找出带有生字的新词，认读。 西ｘī双ｓｈｕāｎɡ版ｂǎｎ纳ｎà互ｈù相ｘｉāｎɡ追ｚｈｕī赶ɡǎｎ幸ｘìｎɡ福ｆú不ｂù肯ｋěｎ离ｌí去ｑù 6.指导书写。 重点指导“追、幸、肯”等字。 追：注意笔顺。 幸：上下结构，上边是“土”。
肯：下边第一笔是竖。 第二课时 一、复习导入 上节课我们已经初步学习了课文，并且会认会写本课生字。如果把这些生字放在课文中，你还认识它们吗？ 1.出示课文生字词，指名认读，并听写。 2.将生字放入课文中，练习朗读。 二、精读课文，探究学习 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.学习第2自然段。 （1）结合图文，说说这一段主要讲的是什么？（傣族人民互相泼水的情景及泼水象征的意义。） （2）泼水节开始前，傣族人民做了哪些准备？(提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。) （3）泼水节开始了，场面又是怎样的呢?(大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。) （4）泼水之后呢?(个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。) 这是为什么呢?(清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。) （5）理解“吉祥如意”。（比喻事情办得美满，符合心愿。） （6）“早早”一词说明了什么？（人们欢乐、急切，期盼已久，希望能早点加入这场盛宴的心情。） 3.学习第3自然段。 （1）抓住“唱着歌”“跳着舞”“赛起龙舟”“放起了烟火”等词感悟庆祝节日的丰富多彩，热闹气氛。 （2）“早早”与“直到深夜”照应，说明欢度节日的时间很长。5.理解课文，为什么“个个身上湿淋淋的，人人脸上还笑开了花”？ 三、总结全文，升华情感 1.教师小结：人们能够这么开心地举办泼水节，就是因为现在的生活幸福美满，我们的祖国日益繁荣昌盛，让我们带着欢乐、自豪的感情齐读课文。 2.课下搜集一下其他少数民族特有的节日，和小伙伴交流。 ［教学板书］ 欢乐的泼水节泼水前：提、端、早早、清水滴香、撒花瓣 开始泼水：追赶、拿瓢灌、端盆泼 泼水后：个个湿淋淋、人人笑开了花 ［教学反思］ 这是一篇写少数民族风俗的文章，是学生不熟悉的，但是课文的内容不是很难，孩子们理解起来相对容易，而且文章生动活泼，孩子们也被那种欢乐的场景感染着。在教学时，我本着让学生打开眼界的心理，引导学生认识一个他们不熟悉的风俗习惯，好奇
20.欢乐的泼水节 张家港市鹿苑小学戴春亚 学情分析 因民族差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学时可利用多媒体进行教学，图文结合，充实教学内容，以达到理想的教学效果。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学准备 教师：多媒体课件、生字卡片。 学生：预习课文，自学生字。 教学过程 一、导入 1.春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！出示课题，齐读课题。 2.通过上节课的学习，我们知道泼水节是哪个民族的盛大节日？（傣族） 傣族人民生活在迷人的——（西双版纳） 二、讲读课文 第一节： 1.播放《月光下的凤尾竹》），相机出示迷人的西双版纳的图片。 师：今天，就让我们随着优美的音乐，走进迷人的西双版纳，看，浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，浓郁的民族风情，一切都是那么令人神 往。当火红火红的凤凰花开满枝头时,傣族人民又迎来了——一年一度的 泼水节。 2.（出示第一自然段），谁来读一读。 （1）（点红）一年一度是说——泼水节一年只有一次。谁来读一读这个词语（2）请把这个词语放进句子中读一读。 评：泼水节一年只有一次，多么难得呀！ 3.一年一度的泼水节马上就要到了，此时，人们的心情怎样？哪个字最能看 出他们高兴的心情？（迎）读一读句子
（如说不出引导：小朋友，当客人要来了，我们的心里——（非常高兴），我们会对客人表示热烈的——（欢迎），凤凰花开了，傣族人民——（迎来了泼水节），就是这个“迎”字，让我们感受到了傣族人民的心情是多么高兴呀！读一读句子） 泼水节一年只有一次，，小朋友，从这个“迎”字中你又体会到什么？（希望泼水节快点到来。非常喜欢泼水节。对泼水节盼望已久。）把你的心情通过朗读告诉大家。个别读句子。 4.是呀！傣族人民想了又想，盼了又盼，今天终于迎来了泼水节，多么令人兴 奋啊！。让我们一起来读一读。（齐读） 第二节： 1.泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，今天，这个盼望已久的节日，终于来 了，来，孩子们，让我们也融入这欢乐的泼水节中去吧。请小朋友自己读读课文第二自然段。（看书） 2.师：小朋友，为了参加欢乐的泼水节，你什么时候来到大街上的呢？ 出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 （1）请你来读一读这句话。 评：“早早地”这个词，你读得特别好，让老师听出了人们确实来得很早。 老师感觉你来得一点也不早呀！你可是早早地就来到大街上的，请你 再来读一读。 来得可真早呀！ 师：小朋友，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ （我很兴奋，夜里睡不着。我是早早来准备清水的。因为泼水节一年只有一次，我不想错过。我早早来想要找到好朋友，和好朋友一起度过 节日。……） 3.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过呀。虽然泼水活动还没有开始，但此时，我们是已经是那么兴奋！ 谁来读第一句。 评：你来得真早，都兴奋得睡不着了。 泼水节是我们盼望已久的节日。 齐读句子：人们是多么盼望泼水活动早点开始呀！ 4.对呀！人们早早地来到大街上，此时，大街的两旁——（引读第二句） 出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（封面） 四年级下册音乐《欢乐的泼水节》第一 课时教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标： 1.理解文中“一年一度、互相追赶、吉祥如意”等词语。规范、端正地书写“互、吉、祥”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，体会傣族人民过节的欢乐心情。 3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的节日。 教学重点： 1. 学会生字“互、吉、祥“ 2. 正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 教学难点： 朗读体会傣族人民过节的欢乐心情。 课前准备： 多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 【课前看视频：爱我中华。】 1. 导入新课。师：我们伟大的祖国是一个多民族国家，除了我们汉族，还有很多的少数民族。看，图上的姑娘小伙是哪个民族的？生说。师：是能歌善舞的【傣族】。 2.傣族人民住在我国云南省一个美丽迷人的地方。瞧，那里有浓
绿的椰树，高高的佛塔，还有独特的竹楼，宁静的村寨。这个地方叫【西双版纳】，美美地读一遍。 3.每年春天，西双版纳到处开满火红火红的【凤凰花】。读一读。 引读：火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的的泼水节。 一年一度意思就是？师：泼水节一年只有一次，是傣族人民的新年，这可是他们一年中最隆重的节日了。 4.今天，我们一起学习的课文，题目就是《欢乐的泼水节》。 小手伸出来，一起写课题，强调生字泼。（左边三点水窄，右边 头发的发要宽，）读题。读了课题，你知道了什么？ 泼水节是一个欢乐的节日。 二、自读课文，自主体验。 1.想体验一下泼水节的欢乐吗？打开书，自由地朗读一遍课文，读完请坐端正。 2.指导朗读第二自然段第5句，提醒注意停顿。 三、师生合作，朗读激情 知道吗，泼水节最具特色的要数泼水活动了，课文的第二自然段就具体生动地向我们作了介绍。 1.看看书，数数第二自然段共几句话？ 2.请5个同学，一人读一句。(字音都读准了，声音很响亮) 小结：这5句话就把傣族人民参加泼水活动的情景写得有声有色。 （一）品读泼水活动前的准备 我读过之后，恨不得现在就参加他们的泼水活动，你们想不想去？
二年级语文下《欢乐的泼水节》教案一 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 教学重难点： 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 课前准备：1、多媒体课件 2、发动学生搜集有关傣族泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。 [第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主] 教学过程： 一、导入 1、上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗? 2、走，让我们打好背包，现在就出发吧！ 过渡：听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面(火红的凤凰花)
[开课用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节] 二、诵读课文，体验感悟 （一）第一自然段 １、描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了（学生接读：一年一度的泼水节） ２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 ３、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度点红） ４、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
20、欢乐的泼水节 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 第一课时 板块一：谈话揭题，导入新课 1、引题读题，激发读书欲望。 屏显：（凤凰花图片），师述：这是一个春暖花开的季节，我们走进迷人的西双版纳，你看，火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一个欢乐的节日——泼水节（屏显课题）。 2、“泼”是本课生字，我们可以用什么方法记住它呢？（“水泼头发，泼泼泼”这句顺口溜来记住它。） 3、从题目中，你知道的什么？（欢乐）所以呀，我们应开心地读好题目。 板块二、初读课文，认识生字 1、初读课文 （1）课题会读了，现在让我们就随着课文，一起走进美丽的西双版纳和傣族人民共度一次欢乐的泼水节吧，请同学们打开课本，我们先一起听听电脑老师的朗读。 现在请同学们模仿电脑老师，自己试着轻声读课文，同时做到以下两点：屏显： （2）同学们读得怎么样？老师这里有一些生词，你们能读准它们吗？自己先试一试。 屏显：
（3）出示拼音，小朋友们发现了吗？这些就是本课的生字，你读准了吗？指名读、齐读。 去拼音。（指名读、齐读） （4）在这些字词中，有没有什么需要我们特别注意的地方？又有哪些好方法可以记住它们？小组交流一下 （5）课文中还有许多长句子，你能读通顺吗？请你读给同桌听。 屏显： 1、开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 2、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。 （6）我们一起来读这两个句子。注意句中的停顿。 （7）这是课文的第二小节，先自己读读文中画线的句子。再指名读、小组读、齐读。 （8）我们再回到课文中，请你把第二小节读给你的小伙伴听，请他们说一说你读得怎么样？ （8）谁有信息可以准确、流利地读出第二小节？指名读后再齐读。 板块三：书写生字：互、泼、幸 1．现在我们来学习本课的生字。老师相信，生字表中的这几个生字你一定也能读得正确，读给同桌听一听。现在，让我们一起来想想办法记住它。 屏显，出示书本田字格 2．我们可以把这些字分分组，同学们请看。（屏显：） 这几个字都是左右结构的字，老师建议你们记住它们的偏旁再加上右边的那个字，把左右两部相加。 3．屏显： 这一组中的几个字都是由上下两部分组成的，同学们要特别注意独体字“互”字的笔顺是（口述）。
苏教版小学语文二年级下册20、《欢乐的泼水节》精品教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点：识字、写字。 教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学时间：2课时 第一课时 内容：初读课文，学习生字。 要求： 1、学会本课10个生字，4个字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字。 用具：字卡、教学图片。 一、板书课题，导入新课 1、板书课题，读题。 2、看了课题，你们想知道什么？ 3、简介泼水节。 4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐） 二、范读课文。 三、初读指导 1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。 2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。 标出小节数，并划出不理解的词。 用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一 词？泼水节上人们为什么要互相泼水？ 3、学生按要求自读课文。 4、检查自学情况。 1）出示字卡，指名认读。 2）自主识字，用什么办法记住生字。 3）交流记生字的办法。 4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。 5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？ 四、学习生字 1、看卡片书空生字。 2、观察字形和位置。 3、学生练习描红，教师巡视指导。 4、写习字册。
第二课时 内容：学习课文。 要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 重点：朗读课文。 难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。用具：字卡、教学图片。 一、复习检查 1、认读生字。 2、认读词语。 3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？ 二、细读课文 学习第一小节 1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。 2、简介西双版纳。 3、理解：“一年一度” 4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。 学习第二小节 过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？ 1、指名读第二小节。 2、这一小节有几句话？ 3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。 4、指名说。相机指导读句子。 5、齐读第二小节。 学习第三小节 过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？ 1、自己读第三小节。思考上述问题。 2、指名说。 3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？ 4、谁能读出来？指名读，齐读。 三、指导朗读课文。 四、背诵课文。 五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？ 23、会走路的树 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
《欢乐的泼水节》教学设计（第一课时） 教材分析： 这是苏教版二年级下册的第20课。课文主要写了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情。全文一共有三个自然段，第二自然段给我们详细描绘了泼水的场面。全文条理清晰，生动有趣，让人看了以后也恨不得去西双版纳感受一下泼水节的欢乐。 学情分析： 学生对节日并不陌生，但对傣族的泼水节还不是很了解。文章非常注重场面的描写，体现出傣族人民欢乐的心情。教学时，要运用多种途径把学生带入文章描绘的情境中，让学生在情境中去体会傣族人民过节时的欢乐心情，从而对泼水节这一民族风情体会得更加深刻。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合语境体会傣族人民无比欢乐的心情。 教学重、难点： 1、学会本课的生字词，背诵课文。 2、结合课文了解傣族泼水节的习俗，体会傣族人民无比欢乐的心情。 教学准备：电子白板。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 同学们，我国是一个多民族的国家，全国共有56个民族，每个民族都有自己的传统节日和民族风情。在本册教材《识字2》这一课中，我们认识了热情好客的壮族人民，他们穿着美丽的民族服装，在榕树下热情地对歌。今天这一节课，请你们一起跟着老师的脚步，来到我国的另一个少数民族，参加他们的一场盛会，这就是居住在西双版纳的傣族人民的泼水节。 出示课题：欢乐的泼水节齐读课题。 二、整体感知 1、解题。 泼水节：傣族人民的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日。这一天，人们互相泼水，表达祝福。 欢乐：这个词概括出全文的感情基调，表现出节日浓浓的喜庆之意。 2、检查预习情况。 师：昨天老师布置大家提前预习了这一课。那么，同学们在预习的时候有哪些收获呢？ 生：我知道了泼水节是傣族人民的最隆重的一个传统节日。 生：在傣族，清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着他将获得的幸福就多。 …… 师：同学们的收获真不少呀！那你们在预习时有解决不了的问题吗？
《欢乐的泼水节》 一、教材分析： 《欢乐的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级下册第20课的教学内容。这一课问紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对小学生进行了尊重各民族风俗习惯的教育。 二、教学目标 1.认识“版、纳、凤、凰、瓢”五个生字，会写“泼、桶、互、吉、祥”等十个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力，并背诵课文。 3.理解课文内容，领悟傣族人民过节的欢乐心情。 三、教学重难点 1.重点 图文结合,理解课文内容,体会泼水的情景和人们欢乐的心情. 2.难点 有感情的朗读和背诵课文的第二段. 四、教学方法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。注重朗诵，将感情融于其中，鼓励学生自主学习，团结合作。 五、教学准备
利用多媒体现代化教学手段，充分将学习主动权交给学生，开展合作、探究、自主学习。 六、教学课时 一课时 七、教学过程 （一）导入激趣 小朋友，你们喜欢过节吗?都知道哪些节日？（…）可是你们有没有听说过这样一个节日呢？（板书“泼水节”）指名读“泼水节”。 春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。 （二）整体感知 1.现在老师让大家过把瘾，通过几张照片来感受一下泼水节的气氛，观看完之后告诉老师你的感受。 2.说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（指名说）难忘的、愉快的、高兴的，同学们说的都不错，今天课文就以“欢乐的泼水节”为题目。（在“泼水节”前面板书“欢乐的”） 3.你们想亲自体验下这欢乐的泼水节吗？就请同学们打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不懂的就画下来，并找出文中一共有几段。 4.好，指名答有几个自然段，小组交流一下你们遇到的不懂的字词句，看看能不能通过交流战胜这些“拦路虎”？ 5.请看大屏幕上老师遇到的这些“拦路虎”，看看小朋友能不能帮老师解决掉呢？指名读，齐读。去掉拼音，指着读。 5.非常好，刚才我们把这些“拦路虎“都变成了好朋友，请同学们带着这些”好朋友“再读一读课文吧，看哪一组读的最好。（…）指组读，看哪一组读的最好。
《欢乐的泼水节》教学设计 教学目标： 一、知识与能力：1、学会生字，感受课文用词的精当。 2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。 三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重难点：1、感悟用词的精当。 2、融情于文，与文产生情感共鸣。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 师：小朋友们，还记得我们学过的《识字1》的内容吗？我们一起来背一背好不好？《识字1》介绍了我们的哪些传统节日？ 春节、清明、端午节和中秋节是我们汉族的传统节日，我们知道我们伟大的祖国除了汉族，还有55个少数民族呢，那他们也有传统节日吗？谁来说一说？ 师：今天我们就一起走进傣家，去体验一下他们的泼水节。 （板书）齐读课题。 师：泼水节是哪个少数民族的节日？（傣族）谁来给我们介绍一下傣族？ 师：师边出示图边总结：傣族人民勤劳善良，能歌善舞。他们居住的地方很有特点，那里有高大的椰树，有别致的竹楼，那儿还有一个美丽的名字——西双版纳！(ppt)读词语。 师：这每年的四月，傣族人民就要过泼水节，很遗憾，现在已经5月份了，泼水节我们是赶不上了。不过我们可以通过课文，一起和傣族人民度过一个？（指课题，生读） 二、读好字词 三、指导书写
第二课时 一、学习第一自然段 师：（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？（生读） 师：“一年一度”是什么意思？（生答）对，就是一年一次。看来，这个节日和我们的劳动节、国庆节一样，一年只有一次，是多么的珍贵呀，肯定也非常的重要。谁来读一读这句话。（生读） 师：听出来了，泼水节一年只有一次！凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）（板书：迎） 师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子。（再读这一自然段） 三、读悟“泼水”，感受欢乐 （一）学习第2自然段 师：盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？ 快去读读课文第二自然段，找一找。 师：他们准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。）你来的还不够早；你来的真早！ 师：人们提着桶，端着盆早早地来到了大街上（板书：早早地），说明人们对泼水节已经盼望了很久了。让我们一起再来读读这句话。（齐读这句话）师：还有更早的呢！（读第二句）从哪个词语可以看出还有人来的更早？（早已）师：他们泼的水是随便准备的吗？（不是）。说明了什么？（人们很重视，很讲究） 师：真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。 师：吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起读一读。 师：正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，
《欢乐的泼水节》课文优秀教案 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 1．图文结合，理解课文内容。 2．有感情的朗读和背诵课文。 1．板书课题。 2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？ 3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。 1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tonghushi 2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福 jiaosaikenliba 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 fenghuangda 凤凰傣族吉祥 （1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5．再指名分段朗读。 1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2．指名回答。
3．齐读课文。 1．自读课文第1自然段。 2．简介：西双版纳凤凰花。 3．“一年一度”是什么意思？ 4．从第1自然段中，你还知道什么？ 5．请你带着高兴的心情读第1自然段。 课文读的好，字也会写得好。 1．分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 2．指导写字。 “备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。