《赤壁之战》教案
教学目标：
1、学习汉末时期英雄豪杰在强敌面前从容不迫的大无畏气概。
2、通过朗读体会主要人物的不同的个性特征，学习司马光高超的写人叙事艺术。
3、复习巩固文言文中的倒装句式。
教学设想：
1、课文较长，又比较浅显，这种着重培养学生的自学能力，引导学生凭借工具书弄清大意。师生互动深入体会主要人物的个性特征。
2、重点：理解鲁肃、诸葛亮、周瑜的性格。
3、难点：文中的倒装句式。
教学课时：四课时
第一课时
学习要点：朗读并整体感知文章内容
教学过程：
一、导入新课：
要求学生说出《史记》的体裁特点(纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表)。读“自读提示”，指出《资治通鉴》是编年体通史。《赤壁之战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。
二、介绍时代背景：
东汉末年，朝政紊乱，宦官和外戚斗争激烈，人民痛苦加深，爆发了历史上着名的农民起义——黄巾军起义。各地军阀乘势而起，扩大自己的军事实力，争夺地盘，形成大分裂的局面。
赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的三大战役之一，不少文学家从不同的角度来探究其成功的原因。例如《三国演义》作者罗贯中为我们虚构了草船借箭、借东风等故事，塑造了一个半人半神的英雄诸葛亮，归功于诸葛亮的神机妙算；唐代诗人杜牧《赤壁》诗：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。把胜利的原因归结为自然气候的作用。今天我们来看看史学家司马光是从什么角度来记载这一历史事件的。
三、简介《资治通鉴》和司马光。
四、指导朗读课文，结合课文进一步了解背景：
1、文中人物：
（1）曹操
（2）孙权：鲁肃、周瑜、张昭
（3）刘备：诸葛亮
2、当时背景：曹操基本平定北方，占领荆州，直逼江东。
A、读曹操挑战书：a、挟天子令诸侯。b、战事节节胜利。c、夸张兵力进行恐吓。
B、读张昭投降之议：a、操有朝廷之令。b、我军优势与敌共享。c、夸张敌军优势，夸大东吴困难。
C、读鲁肃语：
1）对孙权
a：言荆州之利，谈应变措施。
矛盾重重，可以利用：刘表内部矛盾，曹刘矛盾，二刘矛盾。
两种可能，两种对策：提出去荆州见机行事，联刘抗曹的主张。
b：设身处地为孙权着想。不怀私虑，忠诚可见。
2）对刘备
a. 不露焦急神色，示亲近关怀。
b. 介绍孙权仁义贤德，实力雄厚，非吴巨可比，晓之以理。
3）对诸葛亮：以亲情拉拢。
D、读周瑜语：
a. 轻蔑的口吻（年轻气盛、少年得志、自负豪迈）
我军的四大优势：武功才干，地利条件，兵力情况，人才条件。
敌军的四大困难：后方未安，以短击长，盛寒无草，水土不服。
b. 夜见孙权，再安其心，再砺其志。
E、读诸葛亮语：
a. 对刘备。实话实说
b.对孙权。(1)将刘备与孙、曹并举毫不示弱。称刘备“英雄无用武之地”兵败之事一笔带过。表面上政法分析，实则激孙权决断。语含机锋，咄剁逼人。(2)盛称刘备，再激孙权。
(3)先言刘备实力犹存，再说曹军三大弱点：远来疲敝，不习水战，军心不齐
F、读刘备语：惶惶如丧家之犬，急找托身之处，寻找托词，从善如流。
G、读孙权语：
a. 对诸葛亮。（1）反唇相讥，心有不甘。（2）决计一搏，出语痛切。问语归于理智，可见其稳重。
b. 对鲁肃。无限感喟，略释愁怀。
c. 对周瑜。（1）决计抗曹，并以大任自许。拔刀斫案，以示决断。（2）与张昭等人对比，深感鲁、周二人不负己意。（3）期望周瑜成功，又不推卸责任，大有君王之风。
五、作业：完成课后有关思考和练习题。
第二课时
学习要点
把握常用文言句式、常用文言词
教学步骤
一、导入新课：复习导入。
二、难点、重点词语分析
(一)常用文言词。
次：①临时驻扎。例:引次江北。②次序。例:余船以次俱进。
当：①抵挡。例：非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例：当横行天下。③会。例：操
当以肃还付乡党。方：①方法、计谋。例：助画方略。②将要。例：方与将军会猎于吴。
③刚。例：操军方连船舰。④方面、地区。例：挟天子以征四方。⑤古代计算面积用语，正方形(各边长度相等)。例：地方数千里。计：①出计、谋划。例：今为君计。②计谋。例：备用肃计。
将：①将领。例：命猛将统兵数万。②统帅、带领。例：彼所将中国人不过十五六万。
③将要。例：将顺江东下。④扶持。例：出郭相扶将。⑤助词,无义。例：宫使驱将惜不得。
蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上将军。
立：①站立。例：操军吏士皆出营立观。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自责，似无所容者。乃：①是。例:若事之不济，此乃天也。②于是。例：乃罢会。
③才。例：骑乃得过。④乃至。例：蒙冲斗舰乃以千数。夷：①削平。今操芟夷大难。
②平坦。夫夷以近，则游者众。③古代我国少数民族名。西和诸戎，南抚夷越。
走：①快跑、逃跑。操引军从华容道步走。②使逃、驱赶。可烧而走也。
卒：①士兵。以疲病之卒御孤疑之众。②死。鲁肃闻刘表卒。③终于。卒相与欢，为刎颈之交。
(二)容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。
①地方(土地纵横各……)[例]地方数千里。
②妻子(妻和儿女)[例]子布、元表诸人,各顾妻子。
③北面(面向北)[例]北面而事之。④交通(相交而后通达)[例]阡陌交通。
⑤无论(不要说)[例]乃不知有汉,无论魏晋。⑥于是(在这件事上)[例]吾祖死于是。
三、讨论理解第一部分内容。
第一层(1、2段)：在曹操大军压境的情况下，鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹(第1段)；②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹(第2段)。
第二层(3、4、5段)：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵。①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心；②孙权召回周瑜，周瑜分析敌我力量对比，促使孙权决策抗曹(第4段)；③周瑜进一步分析曹操兵力，促使孙权出兵与刘备并力抗曹(第5段)。
四、教师小结本节课学习内容。
第三课时
学习要点：讲析文章内容。
教学步骤
一、讲读第1段。
1、学生齐读第1段。
2、归纳这一段的内容要点。
①鲁肃向孙权献策；②鲁肃劝说刘备与孙权联合抗曹；刘备采纳鲁肃意见进住樊口。
3、分析第1点内容。
鲁肃为什么要去荆州？是不是为了吊唁刘表？孙权为什么同意他去？鲁肃的战略目标是什么？用什么策略达到他的目标？他的近期目标是什么？
讨论小结。（内容略）
4、分析第2点内容。
鲁肃的“说辞”有什么特点？刘备为什么采纳了鲁肃的建议？刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？
讨论小结:①鲁肃劝刘备“自结于东”是为了对付当前的大敌曹操，符合他的战略策略思想；②刘备的“投吴巨”之说纯系遁辞，他当时唯一可依靠的力量只有孙权；③鲁肃与诸葛亮“共定交”，表现了他的诚意。
5、小结第1段：孙、刘联盟是鲁肃的本谋，这表现了鲁肃的政治远见。他一直是这一联盟的维护者。这一联盟的建成对赤壁之战中击败曹操起了重要作用。
二、讲读第2段。
1、学生齐读第2段。
2、归纳这一段内容要点。
①诸葛亮智激孙权；②诸葛亮对刘、孙、曹三方力量对比的分析以及对形势发展的预测。
3、分析引导:诸葛亮第一段话“海内大乱……祸至无日矣”的要害是什么？(劝孙降曹)先指出孙、刘与曹操“共争天下”暗含什么意思？为什么要夸大叙述曹操的威力？怎样表示求援之意？哪一句话击中孙权的要害？答孙权“何不遂事之”一问，妙在哪里？
讨论小结：①强调“共争天下”，君臣之分未定；②针对孙“内怀犹豫之计”以“北面事之”相激；③以田横“守义不辱”刘备“不为之下”为孙树立对抗的榜样。
4、分析第2点内容。就下面两个题目作简要说明：
(1)诸葛亮对刘、曹、孙各方实力的分析。刘——关羽水军一万、刘琦一万。曹——主力已疲，不习水战、降卒不服。孙——兵数万。
(2)对未来形势的预测:破操后天下三分。
5、小结第2段：诸葛亮以友军代表身份向孙权进言，保持了不卑不亢的态度，他针对孙权尚未最后决策的情况智激孙权，初步实现了联吴抗曹的目的。说明他是一个卓越的外交家和战略家。
三、讲读第3段。
1、学生齐读第3段。
2、归纳这一段的内容要点。(①曹操下战书;②迎降派的观点；③鲁肃劝孙权勿迎。)
分析：曹操这封战书的意图是什么?
威吓孙权：“奉辞伐罪”表示师出有名；“旌麾南指,刘琮束手”说明所向披靡；“水军八十万”宣扬实力。
小结：企图“不战而屈人之兵”。试归纳张昭等人主张迎降的理由。
(①政治因素——曹操“挟天子以征四方”，拒之不顺；②地理因素——操占荆州,与吴共有长江之险；③军事因素——实力相差悬殊。)从这里看出什么问题来?(曹操的战书起了作用;东吴内部意见分歧。)
鲁肃所说的“大事”是指什么说的？孙权既然同意他的意见，为什么不作决断？“鲁肃独不言”说明了什么问题？他的话为什么立即得到孙权的赞同？孙权的那番话说明了什么问题？
讨论小结：①鲁肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他不利，希望他“早定大计”；②孙权主战，但对内部意见分歧持慎重态度。(可附带提一件史实：破曹后鲁肃先回，孙权持鞍下马欢迎他。)
四、本课小结。
①曹操以咄咄逼人的口气致书孙权，企图不战而屈人之兵，骄矜之心溢于言表；
②东吴迎降派一时占上风，使孙权难以作最后决断；
③鲁肃“逮独断之明，出众人之表，实奇才也”。
第四课时
学习要点：讲析课文内容。
教学过程：
一、讲读第4段。
1、学生齐读第4段。
2、过渡问：①“肃劝权召瑜还”的目的是什么？(增强主战派的力量。)
②“拔刀斫前奏案”意味着什么？(孙权作最后决断。)
3、归纳本段内容要点：(①周瑜分析敌我力量对比；②孙权作最后决断——出兵抗曹。)
4、分析。先诵读周瑜的话“操虽托名汉相……保为将军破之”。
要求指出哪些话是驳斥迎降派的(开头至“而可迎之邪”)、哪些话是分析曹操的劣势的(“请为将军筹之”至结尾)。
引导：周瑜的观点跟投降派是针锋相对的，他指出孙权方面有哪些优势？他的观点跟诸葛亮、鲁肃在大体上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？可就周瑜的用语“横行天下”“除残去秽”“操自送死”“将军禽操，宜在今日”等提出问题，进行比较。
讨论小结：
①孙权的优势：政治上——为汉家除残去秽；地理上——割据江东，地方数千里；军事上——兵精足用，英雄乐业。
②曹操的劣势:有后患,不习水战,天时不利,军粮不足,士兵不服水土。
5、分析。孙权的政治眼光、好胜的性格，“内怀犹豫之计”“甚失孤望”作比较，指出这最后的决断是经过深思熟虑的。
6、小结这一段。①周瑜一出场就显示出他在孙权决策中的作用，使主战派完全压倒了迎降派，东吴内部归于统一。②孙权当机立断，显示了他是一位天才领导人，他的好胜性格也进一步表现出来。
二、讲读第5段。
1、学生齐读第5段。
2、归纳本段内容要点(①周瑜再陈方略;②孙权再表决心)。
3、讨论：周瑜为什么夜见孙权？(孙权虽作最后决断，但信心不足，周瑜深知这一点。)周瑜这段话的主要内容是什么？(双方兵力对比和能以少胜多的道理，揭露曹操的虚声恫吓和不可克服的弱点。)
4、讨论：孙权说的“独卿与子敬与孤同耳”反映了什么问题？(主张迎降的人很多。)
哪些话反映了东吴的弱点？(“五万兵难卒合，已选三万人”说明兵力不足。)“卿能办之者诚决……孤当与孟德决之”这段话反映了孙权当时是怎样的心态？(对胜利还没有绝对的把握，但有决一死战的决心。)统观孙权说的这些话，他的目的是什么？(跟周瑜推心置腹，对周瑜表示绝对信任，这就为周瑜在指挥作战中发挥最大的才智创造了条件。)
5、小结这一段。
提问题讨论：上文写孙权拔刀斫前奏案，已作最后决断，下面再接着写领导人事安排(即“遂以周瑜、程普为左右督……助画方略”这句话)，行文岂不更加简练？为什么要加上周瑜和孙权这一番对话？(表现周瑜的精明以及孙权和周瑜之间的亲密关系——这也是东吴获胜的一个重要原因。)
三、讲读第6、7段。
(1)这两段话内容的重点是什么？(火烧曹营——决定性的战斗。)次重点是什么？(曹操败退时的狼狈情形。)略写的是什么？“进，与操遇于赤壁”写了什么？(略写进军过程,交待决战地点。)“初一交战……瑜等在南岸”交待了什么？(略写初战，交待两军方位，为下文“东南风急”，风助火威作铺垫)。“操乃留征南将军曹仁……引军北还”交待了什么？(战败后曹操的部署。)
(2)在赤壁之战中，像黄盖这样的部将当以数十乃至上百计，为什么作者只提黄盖一人？(在决战中以火攻破曹，源于黄盖倡议，有大功，非同寻常。)关于刘备，为什么只用一语带过？(决战中的主力是东吴部队，刘备仅处在配合地位。)
由此总结出“史笔”的特点：详略分明。评价人物在历史过程中的作用，寓褒贬于叙事。在叙事中显示历史事件发展过程的必然规律。
四、总结选材和布局特点：（略）
五、教学后记：
三国演义赤壁之战读后感满分作文 这几天，我和妈妈一起读《赤壁之战》这本书。被里面的故事所深深吸引，各个人物特点深深印在我脑海中。下面我们一起来看看三国演义赤壁之战读后感! 三国演义赤壁之战读后感 今天，我怀着沉重的心情又一次品读了《赤壁之战》这篇课文，有了更多的感伤。 这篇课文选自罗贯中的著名小说《三国演义》，故事发生在东汉末年，话说曹操豪情满怀，挥师南下，想要夺取江南，吞并东吴，消灭孙权﹑刘备统一中原。孙权与刘备联合，率军在赤壁与其相抗。黄盖献上火攻之计，周瑜﹑黄盖又连施苦肉计，再使阚泽去送诈降书。后来火烧赤壁，曹军损伤无数，只得丢盔弃甲，狼狈而逃。 曹操呀，你为什么会输得如此惨烈呢?是兵力不够吗?难道你八十万大军还胜不过孙权的三万人马，顷刻间就灰飞烟灭了吗?是军队士气不振吗?想你曾破袁绍﹑斩吕布，一路高歌，势如破竹。 也许是你轻易信人，先是中了庞统的连环计，再是信了阚泽的诈降书。曹操啊，曹操，任你生性多疑，也逃不过庞统的连环计;也许因为你们是远来之师，一路跋涉，筋疲力尽，周瑜完全是以逸待劳;也许是你们人生地不熟，而周瑜拥有长江天险，才会牵着你们的鼻子走;也许是你太轻敌，仗着自己人多，周瑜人少，就一定会获胜;也许是你的士兵都是北方人，不识水性，别看在陆地是精锐之师，所向披
靡，无战不胜，可一到像长江这样的大江﹑大河之上，就成了一群乌合之众了;也许是诸葛亮太聪明，东风有意周郎便呀;也许…… 曹操呀，你的败给现代人留下了不少疑问，至今仍有许多人在争论，你的败到底是必然的，还是天意呢? 读三国演义赤壁之战有感 三国演义这本书内容十分丰富，其中“火烧赤壁”一文使我深有感悟。 公元208年，曹操率领大军南下。由于蜀国、吴国势单力薄，所以就打算联盟共同对抗曹军。孔明、周瑜决定与曹军进行水战。庞统假装前去投奔曹操，并献计将战船相连，这样可以解决曹军不识水性的困难。孔明算中了三天后会起东南风，就假装借东风。周瑜和黄盖假装闹不和，决战当天黄盖前往曹营诈降，船上载的都是柴火。靠近曹营时，点起火来又借着东南风火烧曹营。曹军的船又连在了一起，一时无法分开。曹操这时才知中计，带着残军败将狼狈的逃跑，直接放弃了所有据点，回到了自己的领地。 这一文让我感受到了曹操的愚昧，如果他识破能力稍微好一点，就不会有如此下场。 我很同意曹操的感受：“哎，如果奉孝在的话，就不会中如此明显的圈套了。”这句话也给我很多感受：当你最迷茫的时候，你最信任的人是最可靠的，也千万不要轻信敌人，当局者迷，旁观者清。 三国演义赤壁之战读后感想 最近，我读了四大名著里我最喜欢的一本书，《三国演义》。
初中赤壁之战历史教案范文 《赤壁之战》是一篇历史故事，它生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻大败曹军于赤壁的故事。下面是为解答准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 初中赤壁之战历史教案范文一 教学要求： 学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。 教学重点： 了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。 教学难点： 按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。
教学构想： 在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。 教学准备： 投影片、录音带、生字词卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。 学习过程： 一、激趣导入。 1、板书课题 2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军
打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。 二、初读课文，了解背景。 1、学生自由朗读课文，思考： (1)看看*主要讲了一件什么事? (2)交战双方是哪些人? (3)交战的时间、地点、起因、经过、结果 2、回答问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答) 3、学生提出不懂的问题。 4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。 5、讨论分段。(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。) 三、学习课文 1、学习第一段。 (1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?
语文S版六年级上册第六单元第28课《赤壁之战》同步练 习C卷 语文S版六年级上册第六单元第28课《赤壁之战》同步练习C卷姓名:________班级:________成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共22题； 共121分) 1. 造句。 ①观望：________ ②不计其数：________ 2. 多音字组词。 朝zhāo________ cháo________降jiàng________ xiáng________ 少shǎo________ shào________倒dǎo________ dào________ 3. 辨字组词。 壁________提________密________ 璧________堤________蜜________ 渐________倘________篷________ 惭________ 淌________蓬________ 绛________拈________堕________ 降________沾________坠________ 4. 朗读课文《赤壁之战》，把句子补充完整。 曹操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如________，
翻波戏浪。 程昱曰：“粮在船中，________； 今观来船，________，更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？” 魏吴争斗________，________一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此________。 5. 把下列词语补充完整，再认真读一读。 赤________之战波浪汹________ 天________我也漫________彻地拈弓________箭一决________雄6. 智慧金棒点一点，智慧之星就是你。(写出正确的序号) 蕴藏________ ①包含，蓄积②事物深奥的地方生息繁衍________ ①呼吸时进出的气②休息③滋生、繁殖南端________ ①(东西的)头②项目③仔细地看碧波浩渺________ ①因遥远而模糊不清②渺小7. 小明平时很调皮，特别让老师费心，春节快到了，小明想给老师发一条短信，既表示一下自己的歉意和感激，又表示一下对老师的祝福，请你帮他写写这则短信的内容。 8. 描红下面的字。 蜻蜓陶塘蚊衡整构商9. 给划线的字注音蜻蜓________ 慈爱________ 翅膀________ 平衡________ 尾巴________ 露水________ 10. 照样子,补充句子。 ①红褐色的河水像瀑布一样,在几十丈深的河谷里倾泻下
历史上真实的赤壁之战 信息工程学院0604班刘运琦 三国 形成时期，孙权、刘备联军于汉献帝建安十三年(208)在长江赤壁(今 湖北蒲圻西北，一说今嘉鱼东北)一带大败曹操军队，奠定三国鼎立基 础的著名决战。 曹操基本统一 北方后，作玄武池训 练水兵，并对可能动 乱的关中地区采取 措施，随即于建安十 三年七月出兵十多 万南征荆州(约今湖 北、湖南)，欲一统 南北。时孙权已自江 东统军攻克夏口(今 武汉境)，打开了西 入荆州的门户,正相 机吞并荆、益州(治 成都),再向北发展； 而依附荆州牧刘表 的刘备，“三顾茅庐” 得诸葛亮为谋士，以 其隆中对策，制定先 占荆、益，联合孙权，进图中原的策略，并在樊城大练水陆军。 曹操采用侍中、尚书令荀攸之计，领大军直出叶县、宛城(今河南南阳),另遣轻骑袭襄阳(今属湖北)。八月，刘表病亡，曹军放慢进军速度，施加军威，欲不战而得荆州。时孙权派鲁肃以吊丧为名,往观形势,拉拢刘备，团结刘表旧将，对付曹操。鲁肃在途中得知曹操进军荆州的消息，乃昼夜兼程赶向襄阳。刘表次子刘琮继任荆州牧,遣使投降曹操,迎接曹军。正加紧准备迎敌的刘备得知刘琮投降时，曹军已过宛城。 九月，曹操至新野(今属河南)接受刘琮投降后，逼向荆州腹地。刘备为避曹军锐气，与诸葛亮、徐庶等率十余万军民仓促南撤，退向战略要地江陵(今属湖北荆沙)，并令关羽领万余水兵顺汉水、溯江水会师。刘备至当阳长坂(今当阳境)，与鲁肃相见，接受其劝说,愿率军转东,向孙权靠近。时曹操已过襄阳，恐刘备先占江陵，亲率精骑，昼夜行300多里，追上刘备，将其击败。先遣诸葛亮至柴桑(今江西九江西南)见孙权，共谋抗曹，自率军屯樊口。 孙权见刘备新败，又慑于号称80万的曹军声威，举棋不定。诸葛亮与鲁肃、周瑜等精辟分析形势,指出曹军有后方不安、远道劳师、水土不服、短于水战等弱点，坚定了孙权抗曹决心。孙权不顾主降派张昭等反对,命周瑜、程普率3万精锐水兵，与刘备合军共约5万，溯江水而上，进驻夏口。 曹操乘胜取江陵后，又以刘表大将文聘为江夏太守，仍统本部兵，镇守汉川(今江汉平原)。益州牧刘璋也遣兵给曹操补军，开始向朝廷交纳贡赋。曹操更加骄傲轻敌，不听谋臣贾诩暂缓东下的劝告，送信恐吓孙权，声称要决战吴地。孙刘联军在夏口部署后，溯江迎击
火烧赤壁的故事 火烧赤壁的故事 火烧赤壁的故事描述（一）： 火烧赤壁的故事 曹操平定北方以后，公元208年，率领大军南下，进攻刘表。他的人马还没有到荆州，刘表已经病死。他的儿子刘琮听到曹军声势浩大，吓破了胆，先派人求降了。这时候，刘备在樊城(今湖北襄樊市)驻守。他听到曹操大军南下，决定把人马撤退到江陵(今湖北江陵)。荆州的百姓听说刘备待人好，都宁愿跟着他一块撤退。 曹操赶到襄阳，听说刘备向江陵撤退，又打听到刘表在江陵积了大批军粮，怕被刘备占去，亲自率领五千轻骑兵追赶刘备。刘备的人马带了兵器、装备，还有十几万百姓跟着他，每一天只能行军十几里。曹操的骑兵一天一夜就赶了三百多里，很快就在当阳长坂坡(今湖北当阳县东北)追上了刘备。刘备的人马，被曹操的骑兵冲杀得七零八乱，还亏得张飞在长坂坡抵挡了一阵。刘备、诸葛亮才带着少数人马摆脱追兵。但是往江陵的路已经被曹军截断，只好改道退到夏口(在今湖北武汉市)。 曹操占领了江陵，继续沿江向东进军，很快就要到夏口了。诸葛亮对刘备说：形势紧急，我们只有向孙权求救一条路了。正好孙权怕荆州被曹操占领，派鲁肃来找刘备，劝说他和孙权联合抵抗曹军。诸
葛亮就跟鲁肃一齐到柴桑(今江西九江西南)去见孙权。诸葛亮见了孙权，说：此刻曹操攻下了荆州，立刻就要进攻东吴了。将军如果决心抵抗，就趁早同曹操断绝关系，跟我们一齐抵抗;要不然，干脆向他们投降，如果再犹豫不决，祸到临头就来不及了。孙权反问说：那么，刘将军为什么不投降曹操呢？诸葛亮严肃地说：刘将军是皇室后代，才能盖世，怎样肯低三下四去投降曹操呢？孙权听诸葛亮这么一说，也激动地说：我也不能象江东土地和十万人马白白地送人。但是刘将军刚打了败仗，怎样还能抵抗曹军呢？诸葛亮说：您放心吧，刘将军虽然败了一阵，但是还有水军二万。曹操兵马虽然多，远道追来，兵士也已经精疲力尽。再说，北方人不习惯水战，荆州的人对他们不服。只要我们协力同心，必须能够打败曹军。孙权听了诸葛亮的一番分析，心里挺高兴，就立刻召集部下将领，讨论抵抗曹操的办法。正在这时候，曹操派兵士下战书来了。那信上说：我奉大汉皇帝的命令，领兵南征。此刻我准备了水军八十万，愿意和 将军较量一番。 孙权把这封信递给部下看，大伙儿看了都刷地变了脸色，说不出话来。张昭是东吴官员中资格最老的。他说：曹操用天子的名义来征讨，我们要抵抗他，道理上输了一着。再说，我们本来想靠长江天险，此刻也靠不住了。曹军占领了荆州，又有上千艘战船，他们水陆两路一齐下来，我们怎样也抵挡不了，我看只好投降。张昭这一说，立刻有不少人附和。只有鲁肃在旁边冷眼旁观，一声不吭。孙权听着听着，觉得不是滋味，就走出屋子，鲁肃也跟着出来。孙权拉着鲁肃的手，
六年级上册语文教案28赤壁之战第2课时_语文 S版 2.初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界。 3.在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。 重点语句的幻灯片。 一复习导入 上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课,让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场,看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。 二细读课文,认识故事人物 1.默读课文,想一想:在赤壁之战中,拥有精兵强将的曹操神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。 (1)默读批注。 (2)出示语句,交流: 操笑曰:“冬至前后,安得无东南风?何足为怪?” 操大喜,遂与众将来到水寨中大船上,观望黄盖船到。 操迎风大笑,自以为得志。 操笑曰:“黄盖来降,此天助我也!” 曹省悟,便问:“谁去止之?” 操叫苦连声。 (3)请同学们浏览这六句话,提出问题: 曹操从“笑、大喜、迎风大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”,为什么会发生这样的变化? (4)请同学们联系上下文,认真默读、勾画,找找其中的原因。 2.交流探讨,认识人物形象。 (1)学习交流“黄盖假降,曹操中计”这部分。 出示: 程昱入告曹操曰:“今日东南风起,宜预提防。”
操笑曰:“冬至前后,安得无东南风?何足为怪?” 指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话,体会反问句的语气。 从曹操的话语中,你体会出曹操是怎样的一个人? 曹操对程昱的提醒不屑一顾,连用两个反问句,可见曹操这时已经傲慢轻敌。 分角色、有感情地朗读二人的对话。 (2)出示书信内容: “周瑜关防得紧,因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮,周瑜差盖巡哨,已有方便。好歹杀江东名将,献首来降。只在今晚二更,船上插青龙牙旗者,即粮船也。” ①指名朗读信的内容。 ②联系上下文,说一说这封信有何玄机。(学生思考) 学生可能会说: 带士兵、粮草投降,为船里装火药打埋伏; 信中说杀江东名将,其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和; 信中说周瑜关防得紧,无计脱身,只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心,而且这样为在离曹营二里点火创造了条件,天黑不易被发现。 ③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?(深谋远虑。) ④集体朗读书信的内容。 过渡语:接到信的曹操此时已是满心欢喜,迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴,还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴,同学们迅速找一找。 3.学习“亲迎黄盖,曹操兴奋不已”。 请同学朗读“操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪”。 读了这句话,你觉得这样的景色美吗?曹操的心情如何? 小结:看来,环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬,俯首江中翻波戏浪,迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来,操笑曰:“黄盖来降,此天助我也!”这时,曹操心中想什么?心情如何?(兴奋不已。)
赤壁之战的读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 赤壁之战的读后感（一） 读了三国演义，其中让我印象比较深刻的要数《赤壁之战》这一章了，它之所以让我记忆深刻是因为这章讲述了一场中国历史以少胜多的战役。 在东汉末年，当时曹操拥有24万的兵力，然而孙刘盟军仅仅才5万。他挥师南下，想要灭刘备，再击败孙权，从而统一天下，然而孙权与刘备联合起来在赤壁抗击曹军，当时由于北方人不擅长水战，所以曹操下令将战传首尾相连成一体，以便用与训练水军，等待作战。周瑜采纳了黄盖所献的火攻计，并且利用苦肉计诈降，来让曹操松懈警惕，后来黄盖摔战船10艘，满载干草，并在上面洒了油，当时江面上刮着孔明早以预计好的东南风，所以船速飞快。当快接近曹军时，黄盖下令各船同时点火，火船直冲曹军的战船。由于曹军的战船全都连在一起，结果顿时成了一片火海，在风的作用下，火越烧越猛一直逼上了岸上的曹营。随后周瑜等摔军乘势突击，一举击溃了曹军。为后来形成三国鼎立的局势奠定了相当大的基础。 我体会到曹操之所以输掉了这场战役是因为他轻敌了，和太过自信，以为自己的兵多就能打胜仗，结果却败在了自己粗枝大叶之上。在现实中也是一样，我们在做一件自己很有把握的事情的时候，也一定不能掉以轻心，要全心全意的去完成它，做事时也要细心，而且不
能太骄傲自负，要有自知之明，要擅长从自身中找确定并及时的改正，扬长避短。 赤壁之战的读后感（二） 《赤壁之战》讲述的是曹操想带领十五万大军抢夺东吴江南的地方。庞统的连环计成功后，周瑜决定用火攻来对付曹操，先让黄盖写信诈降，让曹操毫无防备。曹操不知有诈，黄盖的船借着东风飞快地冲进曹军的水寨。 赤壁之战是靠了团体的智慧战胜了曹操。因为先是庞统出了连环计，周瑜出了火攻的主意，诸葛亮前来借东风，最后是黄盖写诈降书来攻打曹操。 在日常生活中团体的力量是巨大的，在遇到困难的时候，团体可以互相帮助，把缺点弥补。 日常生活中，我们还需要智慧，在遇到困难是不能直接不 加思考就硬做，要多动脑筋，想出化解困难的好办法。考卷上有一道难题，我们不能空着不做，得通过脑子的思考来寻找一个正确的答案。 我们也需要勇气，如果没有勇气的话，你的智慧也是用不上的。比如遇到小偷，你想好了怎么抓住他，可你们没有勇气不敢与小偷去拼搏，你也就抓不住她。 生活中既要有勇气，又要有智慧，让我们做一个智勇双全的人。赤壁之战的读后感（三） 最近我读了《赤壁之战》，故事讲得是曹操率领大军占领荆州，
火烧赤壁读后感 火烧赤壁读后感（一）： 《火烧赤壁》是一个典型的以少胜多、以弱胜强的故事。透过这个故事，我认识到∶ 一、团结的重要性。如果东吴和蜀国不联合的话，就不可能构成三足鼎立的局面，他们早就被曹操各个击破了。我国解放战争初期，中国共产党提出了“统一战线”政策，联合一切能够联合的爱国人士一致对外，最终取得抗日战争的胜利。我们要干成一番大事业，也务必联合更多的志同道合者才能成功。 二、时机的重要性。人说“万事俱备、只欠东风”，这“东风”就是我要说的时机。如果没有“东风”就不可能有火烧赤壁的成功。所以说，我们无论说话、做事，都要学会抓住时机，这样才能取得事半功倍的效果。太早，时机不成熟;太晚，错失时机。 三、知识的重要性。诸葛亮为什么能在三天之内借到“东风”这是因为他上知天文，下知地理。那里的“天文”、“地理”，我认为就是科学知识。我们务必从小就养成爱读书、勤思考的习惯，不断地积累科学知识，长大了才能成为像诸葛亮那样有才华的智者。 读了《三国演义》，我领悟到了很多道理。如果你还没有读过的
话，那还等什么，赶快行动吧!你必须会大有收获的。 火烧赤壁读后感（二）： 《火烧赤壁》读后感 《火烧赤壁》和《草船借箭》比起来，我或许更偏爱于《火烧赤壁》，我觉得他很有意思，更是把这些名将的智慧发挥的淋漓尽致！ 主要写了：刘备和孙权两人与曹操斗智斗勇，孙刘两军借助大火趁势猛攻，曹军大败的故事。 战争永久是残酷的，多少人因为战争而死在战场上，唉，什么时候才能停止呢？《火烧赤壁》讲的就是战争！说实话，我读完之后，用此刻话说，倒觉得周瑜和诸葛亮挺阴的，的确是这样，比如黄盖被周瑜打后扎向曹操，被称之为苦肉计，而庞统又是刘备军事的好朋友，他推荐曹操用链锁连船，只是曹军备货公式不能逃走，我把它称之为连环计，仔细想想，这两国的军师可把曹操害惨了，但是，他活该，至少我这样认为！ 火烧赤壁读后感（三）： 火烧赤壁读后感 《三国演义》代末年的一场极大战争，由于朝廷软弱无能，倒置各地诸侯发动战争最后构成三国鼎力的局面。 在名著三国演义中使我感受颇深的是“火烧赤壁”那一章。 曹操亲率83万大军攻打东吴，本想能够获全胜，但周瑜连结刘备合力抗曹。诸葛亮利用曹操的北方军不习水战的缺点，给周瑜南大
《赤壁之战》六年级上册教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《赤壁之战》六年级上册教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《赤壁之战》六年级上册教学设计 教学目标： 1．使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因，在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 4．正确、有感情地朗读课文。 教学重点： 1．了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁之战双方胜与负的根本原因。 2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。 教学难点： 了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。 教学过程： 第一课时 一、教学目标 （一）了解赤壁之战的时代背景。 （二）学会本课生字、新词。 （三）理清课文条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。 二、教学重点
（一）了解赤壁之战的时代背景。 （二）理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。 三、教学过程 （一）揭示课题，介绍时代背景。 《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国着名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。哪位同学知道三国是哪三国？他们的首领各是谁？ （三国是魏、蜀、吴。他们的首领分别是：魏是曹操；蜀是刘备；吴是孙权。） 三国是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元208年冬在赤壁与曹军交战。课文讲的就是这次战役的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。同学们，你们现在最想知道的是什么呢？ （赤壁这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？） 同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。 带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。 （这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。） 周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。公元208年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。赤壁之战写的就是这件事。
《三国演义》之赤壁之战读后 感 《三国演义》是我国的四大名著之一，说的是东汉末年，群雄割据的故事。书中通过大大小小不同的战事描写，为我们展示了 变幻的历史风云，也刻画了曹操、刘备和孙权等各路枭雄的鲜明 形象。 《三国演义》中，最让我印象深刻的是赤壁之战的故事。曹操在长坂坡击败刘备后，率领大军顺长江东下，攻打刘备，并且写 信给东吴的孙权，威胁孙权投降。刘备派诸葛亮前往东吴，舌战 群儒，最终说服孙权，使东吴决定和刘备联合起来共同对抗曹操，双方在长江的赤壁对峙开战。 曹操的军队主要是北方人，不习惯行船。为此，曹操下令将 战船全部连在一起，使军队可在船上平稳行走、操练。曹操还派 手下的谋士蒋干前往东吴探听情况，并伺机策反孙权的主将周瑜。结果蒋干却被周瑜以群英会戏弄，还中了反间计，致使曹操自毁 长城，杀了手下两名精通水战的将领。 孙刘联军在周瑜和诸葛亮的带领下，确定使用火攻的策略。 周瑜和东吴老将黄盖上演了一场苦肉计，再由黄盖诈降骗过了曹操；而诸葛亮不但用草船借箭，还非常神奇地请到了东风。最终 孙刘联军借助风势，火烧赤壁，大破曹军。赤壁之战后，曹操退
回北方，而孙权和刘备则各自发展自己的势力，魏、蜀、吴三国 鼎立的局面基本形成。 曹操号称八十万大军，而孙刘联军只有五万人，为什么胜利 的却是孙刘联军呢？我认为，首先是因为曹军不善于打水战，但 却到江东地区，与善于水战的东吴军队开战，这本身是以己之短，攻敌之长，暴露自己的弱点。其次，曹操在长坂坡打败刘备之后，自信心爆棚，对孙刘联军过于轻敌，正是骄兵必败。 赤壁之战是曹操和孙刘联军之间斗智斗勇的故事，通过这个 故事，我懂得了，我们无论做什么事情，都应该尽量扬长避短， 发挥自己的优势，并且注意戒骄戒躁，不能掉以轻心，只有这样，才能迈向成功。
The Story of the Battle of Red Cliff Liu Bei, the future king of the State of Shu, had suffered a disastrous defeat in a battle against Cao Cao, king of the State of Wei before he fled his land and led his troops down south to converge with the troops of Sun Quan, king of the State of Wu. By the time Liu reached Wu and was to meet with Duke Zhou, Major General of Wu, he had so beaten and weary an army that he could not withstand any attack. Taking advice from Zhuge Liang, his military counselor, Liu lied to Zhou about soldier numbers and expressed his vision of an alliance against the almighty Wei. Zhu’s stratagem paid off; the Wu-Shu alliance was formed. They decided to take the Yangtze River as a natural fortress and stationed near the Red Cliff of Huanggang to the south of the treacherous river. 蜀国未来的主公刘备放弃了他的领地，带领将士们南下与孙吴的军队会汇合，在此之前刘备在同魏国的君主曹操对战时遭受惨败。刘备一到孙吴就去拜见吴国的将军周瑜（求助），（因为）他的军队已经疲惫不堪且士气低沉，无法再承受任何攻击。听从了他的谋士诸葛亮的建议，刘备向周瑜谎报了军队人数，并表达他关于吴蜀联军共同抗曹的设想。随着吴蜀联盟的建立，诸葛亮的策略得以实现。他们决定把长江作为天然的屏障，驻扎在这一天险南部的黄冈赤壁。 Over the other side, Cao’s army of northerners was hardheaded and much more formidable, twice as many as the combined army of Wu-Shu; for months, they were hot on Liu’s trail, conquering much of the land on the way. Being a shrewd militarist and learned poet as he was, Cao was well conversant with the strategies of war and the ways of people. While the Wei Army seemed insurmountable, they hit a snag in face of the impetuous river, for they were as good as nothing in water combats. Cao thereupon commanded his people to settle down in Jingzhou City to the north of the river and started training soldiers for water combats and building ships. 另一边，曹操的军队更加精锐和强大，数量是吴蜀联军的两倍，数月以来，他们搜寻着刘备的踪迹，并攻占了大部分土地。曹操是一个卓越的军事家，也是一个出色的诗人，他精通军事策略，善于把握人的心理。就在曹军一路高歌猛进之时，面对波涛汹涌的长江，他们遇到了一个难题，因为他的军队并不擅长水性。于是曹操命令他的军队在长江边的荆州安营扎寨，开始造船，训练士兵。 The natural barrier bought the allied forces some time to recruit and recuperate, but the cards were still stacked against them--it was only several months before a
乌兰察布市六年级上册语文第六单元第28课《赤壁之战》同步练习A卷 一、基础运用 (共5题；共37分) 1. （3分） (2017一上·始兴期末) 看图，选择正确的读音 ________ bái yún bái yǘn ________ cǎo yán cǎo yuán ________ zài jiàn zhài jiàn ________ píng gǔo píng guǒ 2. （18分）写出下列词语的反义词 贫穷________ 落后________ 坚定________ 3. （6分）比一比，组词语。 渗________ 坚________ 苇________ 既________ 很________ 惨________ 竖________ 违________ 即________ 狠________ 4. （4分）根据拼音写字组词。 hé ________苗我________你 ________气
yī ________服 ________个人上________ 5. （6分）读课文《棉花姑娘》，补充句子： 棉花姑娘都请了________、________、________给自己治病，但是燕子只捉________的害虫；啄木鸟只捉________的害虫；小青蛙只捉________里的害虫。最后，________治好了棉花姑娘的病。 二、语言表达 (共1题；共5分) 6. （5分）根据课文《詹天佑》内容理解 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话说明什么？ 三、阅读理解 (共1题；共18分) 7. （18分）阅读语段，完成练习。 ①一年又一年，枣核一点儿也不风长。爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！“娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。” ②枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。 ③枣核不光勤快，也很聪明。有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。 （1）第①段主要写了什么？请概括一下。 （2）用“________”画出第②段的中心句。 （3）枣核学了哪些本领？下列说法不正确的一项是（） A . 扶犁 B . 赶驴 C . 打柴 D . 蹦高
小学六年级语文教案：赤壁之战 （一）谈话，交代故事背景。 （板书课题）这是我国历一个非常有名的战例。你们一定想 知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局 如何？请听： 东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东 吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。 曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，不过要渡过大江，非坐 船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地 一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。 周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八 十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有 好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。” 周瑜说火攻是个好主意，不过这个仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就 这么办。 那么，“火攻”这个仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？ 让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！ （二）初读，了解故事情节。 读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己 觉得有困难的地方多读几次。 读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段 旁边作简明的批注，想想故事的发展、高潮和结果是什么。
（三）细读，理解故事人物。 再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前 后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。 （四）练读，深入理解故事。 1.回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的 步骤？ 2.从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？ 3.在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？ 4.抄一抄，背一背。 ○词语采集： 满江火滚喊声震地火须兵应兵仗火威 ○诗句采集： 魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周 郎曾此破曹公。 ○片段采集： 火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。 附：板书设计 1.东汉末年：孙权联合刘备抗击曹操 周瑜黄盖诸葛亮
三国演义 《三国演义》，全名《三国志通俗演义》，作者罗贯中。是中国古代第一部长篇章回小说，为《四大名著》之一，（即《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》）是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。后人为了纪念他们，将他们的英雄事迹重新整理成《三国演义》电视剧，让我们更容易的熟悉，了解他们。 全书简介：《三国演义》（英文名字：The romance of Three Kingdoms或Three Kingdoms翻译为：三个国度的传奇故事），它是中国古代第一部长篇章回小说，为《四大名著》之一，（即《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。 在《三国演义》全书出现以前，中国各类小说一般都篇幅短小，有些甚至只有几十个字。《三国演义》是中国第一部长篇小说，中国小说如何由短篇发展至长篇，这点我们要注意。原来宋代讲故事的风气盛行，说书成为一种职业，说书人喜欢拿古代人物的故事作为题材来敷演，而陈寿《三国志》里面的人物众多，事件纷繁，正是撰写故事的最好素材。三国故事某些零星片段原来在民间也已流传，加上说书人长期取材，内容越来越丰富，人物形象越来越饱满，最后由许多独立的故事逐渐组合而成长篇巨著。这些各自孤立的故事在社会上经过漫长时间口耳相传，最后得到辗转加工，集合成书，成为中国第一部长篇小说，这是一种了不起的集体创造。与由单一作者撰写完成的小说在形态上有所不同，很值得我们注意。这种源出众手的小说，后来还有浪漫小说《红楼梦》和另一讲史小说《水浒传》。《三国演义》对后来的小说相信有一定的启导作用。讲史文学的源流，这部巨著本身的文学价值，以及它对后世的影响，都值得我们深入讨论。 三国故事在我国古代民间颇为流行。宋元时代即被搬上舞台，金、元演出的三国剧目达30多种。元代至治年间出现了新安虞氏所刊的《全相三国志平话》。元末明初罗贯中综合民间传说和戏曲、话本，结合陈寿《三国志》和裴松之注的史料，根据他个人对社会人生的体悟，创作了《三国志通俗演义》，现存最早刊本是明嘉靖年所刊刻的，俗称“嘉靖本”，本书24卷。清康熙年间，毛纶毛宗岗父子辨正史事、增删文字，修改成今日通行的120回本《三国演义》。 《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望。 《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，休教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。 《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。 全书的文不甚深，言不甚俗，简洁明快，气势充沛，生动活泼。 《三国演义》带来我国历史小说创作的热潮，它所塑造的一系列人物形象在我国已家喻户晓，妇孺皆知。 故事梗概：东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。本书就是以此为历史背景演绎出的一部历史小说。 汉末爆发黄巾起义，在镇压起义的过程中涌现出一批割据一方、拥兵自重的豪强，他们彼此为了各自利益又重新混战。汉灵帝死后，少帝刘辨继位，外戚何进当权，宦官杀死何进。袁绍起兵诛杀宦官，又被董卓打败，董卓废刘辨而立献帝刘协。司徒王允巧施连环计，以貂蝉离间董卓、吕布父子，然后联合各路豪强，杀死董卓，而王允又被董卓部将--李傕，郭汜所杀。随后，袁绍军与另外17镇诸侯割据混战，最后，形成了三股强大的势力：北方的曹操“挟天子以令诸侯”，先后歼灭袁绍、袁术等势力，统一了黄河流域，占据了中原地带；刘备最初转徙不定，直至他三顾茅庐。得诸葛亮出山辅佐，才制定了正确有效的战略方针，即以“帝室之胄”、“光复汉室”为旗号，以“联吴抗曹”为基本方针。最后，经过“赤壁之战”，迫使曹操北还，得以占据益州与荆州部分。逐步发展壮大；江东孙氏自孙坚开始，就以江东六郡81县为根据地站稳了脚跟，直至孙权，实力日益增强。 此后，三国争战层层展开。先是孙权乘关羽和曹兵交战之际，派兵偷袭荆州，关羽败走麦城，死于孙权之手。不久，曹操病死，其子曹丕废汉自立，定国号“魏”。刘备亦继汉统，建立蜀汉。为报关羽被害之仇，刘备亲征江东，结果孤军深入，为陆逊所败，刘备病死白帝城，托孤于诸葛亮。其后，孙权建立吴国。 刘备死后，诸葛亮辅佐少主刘禅，独撑危局。其间，诸葛亮坚持联吴抗曹的基本方略，七擒孟获之后，稳定了后方。又先后六出祁山伐魏，但均以失败告终，诸葛亮也积劳成疾，病死军中。他死后，姜维继其职，先后九伐中原，同样无功而返。后主刘禅昏职聩，朝政腐败，蜀汉国力日渐衰弱。 《三国演义》不仅展现了丰富的历史知识，卓绝的军事和政治谋略，摇曳多姿的人物风采，而且“文不甚深，言不甚俗”，其中有不少广为流传的成语典故。 三顾茅庐东汉末年，诸葛亮躬耕南阳，刘备为了敦请他辅佐自己打江山，求贤心切，三次拜访隐居在隆中草屋里的卧龙诸葛孔明。后用次典故表示帝王对臣下的知遇，也比喻诚心诚意的邀请或访问。 初出茅庐诸葛亮看到天下战乱不息，百姓苦难深重，答应出山，就和刘备同回新野。此时，曹操派大军攻陷了刘表次子驻守的荆州，又来攻打刘备。刘备兵单将寡，形势危急，诸葛亮设计在博望坡伏兵，以火攻使曹军惨败。当时人们以诗赞颂诸葛亮：“博望相持用火攻，指挥如意谈笑中。直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功。”后称初次出来做事为初出茅庐，或用以比喻刚步入社会，在工作和处事方面欠缺经验。 舌战群雄曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。东吴君臣惊疑忧惧，是和是战难以定夺。诸葛亮运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧舌辩驳，说服他们和孙权要与刘备联合抗曹。才有后来的赤壁之战。此成语原指与众多儒生谋士争辩，驳倒对方的议论，后指与很多人激烈争辩并驳倒对方。 锦囊妙计孙权用公瑾之计，引刘备入东吴招亲，要挟刘备交还荆州。诸葛亮在他临行前交给赵云三个用锦做成的袋子，吩咐说：“内封三条神妙计策，到时依次打开行事。”赵云和刘备、孙乾率五百军士到南许，依锦囊妙计破了公瑾计策，娶了孙权之妹孙尚香逃回荆州。让东吴“赔了夫人又折兵”。这成语是比喻及时解救危急的好办法。 羽扇纶巾诸葛亮积劳成疾，临终与众将诀别，并安排了军国大事。他死后虽秘不发丧，但司马懿见蜀兵后退已知真相，故催军速追。突然五丈原上炮响旗飘，诸葛亮端坐四轮车出现，，他羽扇纶巾。魏军见诸葛亮尚在，弃甲逃命，溃不成军。两日后，司马懿方知车上是木人。此成语形容诸葛亮的装束，也形容谋士镇定自若的潇洒风度。 鼎足三分赤壁一战奠定了三足鼎立的局面。魏、蜀、五三方激烈斗争，最后却“权归司马”结束了三国纷争局面。所以，《三国演义》的结尾两句是：“鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚。”射是以鼎的三足比喻三方分立相持的局面。 在《三国演义》里，还有“过五关斩六将”、“乌合之众”、“缓兵之计”、“死心塌地”、“虚张声势”、“步步为营”等成语，就不多说了~~~ ~
语文S版六年级上册《赤壁之战》译文 曹操在大寨中，与各位将领商议，只等待黄盖那边有没有消息。那一天东南风起猛烈地刮了起来。程昱进帐告诉曹操说：“今天东南风刮起来了，应该多加提防。”曹操笑着说：“冬至时节，阳气复生，这个时候，偶尔有东南风也不奇怪？”军士忽然报告说江东有一只小船来，说有黄盖密信。曹操马上叫他进来。那个人呈上书信。信中说：“周瑜防守很严密，因此没有办法脱身。现在从鄱阳湖有粮草刚刚运到，周瑜派兵我巡视防守，现在时机正好。无论如何我要杀几个江东名将，提着他们的头前来投降。今天晚上二更时候，船上插着青龙牙旗的，就是运粮草的船只。”曹操非常高兴，于是和各位将领来到水寨中的大船上，等候黄盖的船到来。 再说江东，天色渐渐黑了。周瑜斩了蔡和，用血祭完旗，就命令开船。黄盖在第三只火船上，独自披着防护服，手里拿着锋利的兵器，旗帜上大大地写着“先锋黄盖”几个字。黄盖乘着顺风，向赤壁进发。这时候东风刮得更厉害了，江面上波浪汹涌。曹操在中军帐内远远地了望江对岸，看看月亮上来了，照耀着江水，就像无数金色的蛇在波涛中翻腾。曹操迎风大笑起来，自以为这下子定能完成灭吴大业。忽然一个军士指着江上说：“江南隐隐约约有一个船队，顺着东南风向这边驶过来。”操登上高处了望。报子报告说称“船上都插着青龙牙旗。当中有一面大旗，上面写着先锋黄盖的名字。”曹操笑着说：“黄盖来投降，这是上天帮助我啊！”船队渐渐近了。程昱看了很久，对曹操说：“这过来的船队一定是诈降。暂时不要让它靠近水寨。”曹操说：“你凭什么知道！”程昱说：“船上装的如果是粮草，船一定很稳很重；现在看过来的船只，轻飘飘地浮在水上。再加上今天晚上东南风这么猛烈，如果有阴谋，怎么能够抵挡得住它们？”曹操一下子明白了，问：“谁去阻止它们？”文聘说：“我熟悉水战，愿意去阻止它们。”说完，跳上小船，用手一指，十多只巡逻船，随着文聘的船出发了。文聘站在船头，大声喊：“丞相传旨：南边的船队暂且不要靠近水寨，就地在江心抛锚停住。”所有的军士齐声大喊：“快放下船帆！”话音还没有落下，只听到弓箭响了一声，文聘被箭射中左胳膊，倒在船上。船上一下子乱作一团，各自逃回水寨。南边的船队离曹操的水寨只隔着大概二里的样子。黄盖将手中的刀用力一挥，前面的船一起点起了火。火趁着风的威力，风助着火势，所有的船像箭一样都冲了过来，烟火染红了天空。二十只火船，冲进了水寨，曹操水寨中的船只一下子全着火了；再加上船又被铁环锁住，无处逃避。这时听到江对岸炮声震天，四面八方火船一齐都到了水寨，只见江面上全都是一片火海，一片通红，染红了整个天空。 曹操回头看岸上的营寨，有几处也在冒烟着火。黄盖跳到小船上，背后有好几个人划着船，冒着烟喷着火，向曹操飞驶过来。曹操见形势紧急，刚想跳上岸去，忽然看见张辽驾着一只小脚船，张辽扶曹操上到小船上的时候，曹操的那只大船，已经着火了。张辽和十几个人保护着曹操，飞快一逃往岸边。黄盖看见穿绛红袍的人下了大船，知道那是曹操，于是催船快速追赶，他手里提着利刃，高声大叫：“曹贼不要逃跑！黄盖在这里！”曹操叫苦连天。张辽将箭搭在弓上，看着离黄盖比较近了，一箭射过去。这时候时风正大，黄盖在火光中，怎么能听到弓箭的声音？”一箭正好射中肩窝，黄盖翻身落入水中。 这张辽一箭将黄盖射下水，把曹操救上岸，找到马匹逃走时，军队已经乱作一团。韩当冒着烟火来进攻水寨，突然听到兵士报告：“后梢舵上有一个人，高声叫将军的表字。”韩当仔细一听，只听到有人大声喊“义公快救我？”当下就说：“这是黄盖！”急忙教人救起来。只见黄盖受了箭伤，箭杆已经拔出，箭头还留在肉里。紧急给他脱掉湿衣服，用刀剜出箭头，扯下旗子包扎好，脱下自己的战袍给黄盖穿上，先让其他的船送黄盖回大寨医治。原来黄盖的水性很好，所以在大寒的时候，连甲胄一起掉入江水中，也能保住性命。 这一天整条江江面遍布大火，喊杀声震天动地。左边是韩当和蒋钦的两支军队从赤壁西边杀过来，后边是周泰和陈武两支军队从赤壁东边杀过来，中路是周瑜一干人的大部队船只尽出。火攻需要士兵响应，士兵仗着火势显威。这正是：三路攻去大江水战，赤壁之上激烈交战。曹操的军队中枪中箭的，被火烧死被水淹死的，无法计算它的数目。后代的人有诗说到： 魏国和吴国争斗一决雌雄，赤壁的大队楼船被一扫而空。熊熊烈火开始旺起来照着天上的如海之云，周郎曾经在这里大破曹操。