精选范文:优秀班主任在班级管理中的几种表现(共2篇) 优秀班主任在班级管理中的几种表现一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。一、求真务实，勇于创新。班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护&&班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管放结合，善用人才。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着管家、警察或保姆的角色。这种管理方式弊大于利。管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的创造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。陶行知说教是为了不教；魏书生认为管是为了不管。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。三、严加管教，以理服人。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，但严不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。（优秀班主任）因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，以理服人。严格管理班级，我认为应从以下几方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班。二是要公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重首因效应，要认真对待、正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒，避免犯冷热病，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。四、奖惩严明，以导为主。在管理工作中，，一些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管也收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作。做好导的工作，需要做到四多四少：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。多民主，少强制要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处
理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。多激励，少批评要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。多引导，少说教要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。多用情，少用气要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。班级管理工作是理论问题，更是一项实践问题，需要我们长期不懈地进行研究、探讨，努力实践才能做好。
[优秀班主任在班级管理中的几种表现(共2篇)]篇一：优秀班主任在班级管理中的几种表现
优秀班主任在班级管理中的几种表现
一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。我们要问，做到什么程度班级管理工作才叫做好了？优秀班主任在班级管理中有那些表现呢？下面我对这个问题谈几点看法。
一、求真务实，勇于创新
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既要立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。
班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护??班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管放结合，善用人才
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理方式弊大于利。管得过多过死，容易造成学生的依赖性，而抑制了学生的创造性、独立性，班主任往往会陷于事务性工作，搞得疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。
陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的
干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制[优秀班主任在班级管理中的几种表现(共2篇)]定等等。班主任要充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
三、严加管教，以理服人
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求，但“严”不是严厉、
严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，以理服人。
严格管理班级，我认为应从以下几方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“篇二：优秀班主任班级管理经验
追求班级管理的民主化与科学化
我是一个刚跨出校门就当了班主任的年轻教师，缺乏教育教学的经验，缺少阅历。干起工作不知所措，走了很多弯路，甚至产生了辞掉班主任职务的想法。经过几位老师的劝说、开导，我明白了许多。于是，我开始查阅资料，到处请教，寻求新办法，从资料中，我看到了我国著名的优秀班主任魏书生将“五四”运动提出的口号：“民主与科学”的思想，运用于班级管理取得成效的经验，受到很大启发，我也从我班实际出发，探求班级管理民主化与科学化的途径，结果使我和学生都获得了一定程度的思想解放和个性自由，从而提高了工作与学习的效率，得到了许多助手。
下面，我从民主与科学两方面，分述我们班级管理的认识与实践。
一、民主管理
民主管理是文明与进步时代的选择，大团体如此，小团体——班级也是如此。
1、班主任要持为学生服务之心
班级要实行民主管理，关键在班主任要摆正自己的位置。班主任不能高居学生之上，命
令学生，否则就谈不上民主了。
我经常借用魏书生的话对学生讲：班主任就是一个摆渡者，是船工，他在岸边接了一届
[优秀班主任在班级管理中的几种表现(共2篇)] 新学生上船，奋力将船划向彼岸，学生们上了岸奔向远大前程了，他又把船划回来接下一届新学生，继续划船送新学生到达彼岸，学生们奔远大前程了，而他又降级了。学生一届一届奔向远大前程，班主任却在这条船上由黑发变为白发。从本质意义上讲，班主任确实是学生的公仆，是为学生服务的，只有这样去看待问题，班主任才不至于脱离学生实际，才能摆正自己的位置。
2、建立师生互助关系
对于班主任与学生之间的关系，不同班级的学生有不同的认识。有的认为是平等的朋友
关系，有的认为是约束与被约束的关系，也有的认为是奴隶主与奴隶的关系。在我看来，师生关系应该是服务与被服务、互相帮助的关系：教师服务于学生，帮助学生发展，树立正确的人生观、价值观、世界观，完善美好人生，使人生更有意义；同时学生也在帮助老师进一步发展、完善自己，使人生更有意义。
记得去年刚开学的一段时间，我既当班主任，又兼生活指导，比较忙，休息不好，几位
同学就跟我说：“杜老师，你这么辛苦干什么呀？”我说：“为了实现理想，完善美好人性呀！”学生们又说：“你这样的忙下去，会没有时间和精力管我们的？”我回答说：“有你们就行了，你们是我的助手，是副班主任，不是让你们实习班主任了吗？如果你们都帮我管理班级，班级工作一定会井然有序的。”
师生互相帮助，会减少许多麻烦，甚至是斗争，师生关系和谐了，班集体就能克服前进
中的阻力，稳步健康的发展。
3、培养学生优良的品质
班主任除教好他的功课外，最主要的任务在于育人，努力发展学生真诚、善良、勤劳、
尊重人和愿为别人、为社会的利益做出自我牺牲的优良品质，教师应因势利导，发展学生的人性，使班集体的民主气氛得以升华。
4、发挥学生的主人翁作用
学生是班级的主人，应发挥他们的作用，坚定他们自主、自立、自强的信心，培养他们
对集体的主人翁责任感，充分发挥每个学生的主人翁作用，提高能力，只有这样，他们才能更加热爱集体，关心集体。
我们班的各项
制度、规定和活动，都由学生自己制定、安排、组织，集体表决通过后执行。每个学生都有表决权、建议权和批评权，最大限度地发挥他们的主人翁作用。
落实了以上几点，班级的民主管理就不是空洞的口号，而是实实在在的行动了。
二、科学管理
民主管理与科学管理是班集体的两翼，缺少一方，班集体无法腾飞。管理的重要目的是
要培养学生良好的习惯与品质，在研究规律的基础上制定制度、班规，这是科学管理的表现形式。这样，班级管理才会步入正轨，班主任才可以避免失误，学生也就避免了行为偏差。
下面我从三方面谈一下：
一、建立民主的决策系统
通过班会，班委会制定出一系列的计划、规矩，班主任、班委会全体成员、每位学生都
必须遵守，严格执行。
我们通过讨论，制定出由班委会成员带头的、齐抓共管的一系列规矩。逐渐完善班长负
责制、班委会成员负责制、图书保管员负责制及卫生班长负责制，这些制度非常明确，例如卫生班长负责制规定：将全班分成七组，每组值勤一周，由卫生班长负责，每周设一名值日组长，任务是：1、负责这一周内每天的学生的出席情况；2、处理违规事件；3、搞好室内外卫生及环境卫生；4、组织好眼保健操；5、组织学生上好自习；6、组织好晨练活动。这些制度比较具体，易于执行，对此我们提出“班级无小事，人人有事做，事事有人做”的口号，大事小事，同学们都比较认真、负责。
经过讨论、实践，我们还制定了一些常规制度。例如，这学期将要实行的制度：按学号
每两人两天办一期班级日报，当天下午课外活动夹在报夹上；课外活动时间搞一些有意义的活动；每人当天必须完成作业，由值日组长负责检查作业的数量与质量；每周一调换座位；周五进行卫生大扫除等。这些事都有明确、具体的规定。
每月我们还要对学生的操行进行评定、总结、立案。内容为：1、针对自己的弱点写一
句激励自己的话；2、写一个自己最崇敬的人的名字；3、写上自己在本班要追上的同学名字；
4、按科目准备错题本，将每天的错题全部整理在错题本上等。这些规定，提高了学生的自主能力，使学生战胜了自己的惰性。
对班内的偶发事件，临时采取计划，争取做到疏而不漏。
这些事情看起来很复杂，很乱，但制定了计划，严格按计划执行，就不会顾此失彼，避
免了盲目性，提高了
办事效率，发展了学生的善良人性。
二、建立检查监督系统
班集体成员都是班规的制定者和执行者，同时又都是检查监督者，四十多双眼睛在时刻监督着班级，为强化该系统，我们建立了以下监督方式：
1、自我检查
这是我班的主要检查方式，这样有利于全面发挥学生的潜能，有利于增强学生战胜自己
的力量，增强学生自我教育的能力，学生自己检查执行各项班规，发现“违规”现象，自我惩罚，方式自己决定。这一点，我认为可以最大限度地减少“违规”事件。
2、互相检查
全班四十多名学生，都是监督者，同时也都是被监督者，四十多双眼睛时刻关心着班内
大大小小的事情，避免了一些“违规”事件的发生。
3、班干部检查
由班长负责，班干部按照各自的责任制，分别检查有关职责范围内的班规执行情况，包
括宿舍规定。
4、班主任抽查
这些监督和检查措施，保证了班规的顺利进行。
三、建立反馈系统
反馈系统是对决策、检查监督系统的完善，对执行过一段时间的班规进行总结，不合理的加以修改，不完善的给予补充，所以，我班采取下列反馈方式：
1、学生反馈
学生们经常讨论班级的制度，发现不妥，就随时提出，例如我班的《班级日报》就可以反映这些情况。日报作者对当天的不妥之处，错别字等问题提出了意见，对故意破坏者提出批评，正因为如此，同学们的积极性才高涨起来，自觉性提高了。
2、班委会成员反馈
班委会成员自觉讨论班规、制度，使班规逐渐趋于完善。
3、家长反馈
我们通过与家长通讯、家长会等方式，征求家长的意见，采纳家长好的建议，更加健全、完善班规及制度。
有了这些周密的计划，较完善的班规，建立了完备的管理系统，班集体的管理就基本步入科学轨道。学习气氛有了提高，成绩进步很大，学生的行为习惯有了好转，班风基本形成，班集体在民主与科学
管理的双翼指使下腾飞起来了。
我深知，我们班级的民主管理和科学管理的两翼还极其稚嫩，极其脆弱，但我相信，这双翼会在日复一日的锻炼中强健起来，促进初一（3）班的腾飞。
为人师者理解当先爱字当头
在缘份的作用下，我和初三·一班的这个集体融入在一起。在共同的生活中，我们相识、相知相互尊重。但在这过程中，生活也和我开了许多玩笑，使我不仅尝到了它的甜美，也品味到了它的苦涩。那些都成了我记忆中不可抹煞的人生剧本。当我回首与学生们共同生活过的日子，我有一个深深的体会就是：为人师者，理解当先，爱字当头。
回忆过去，首先冲进我脑海的是开学的
懂事的学生感到了一种恐慌，即使是习惯较差的顽固分子也规矩了许多。班级各方面就在这种消沉状态中逐步好起来。
此时，我又陷入反思中，回想着他们所说的话及近期的表现，我彻底顿悟了——他们是孩子，我是老师；他们需要理解，我应该逐步地靠近他们的内心，倾听他们的心声，用“爱心”去感化他们。在接下来的日子里，我以宽容博大的胸襟去理解他们、包容他们，经常进行换位思考，了解了他们的心声。从此，我制定的一切班级管理条例都是以他们的心理特征为出发点，既满足了他们的要求，又约束了他们的行为，使他们感受到一切都是为了他们。
在十月份下旬到十一月份中旬，我施行了班级民主管理制，即把班级常规管理和纪律等各个问题按不同性质分成若干小组，而组与组之间的关系就是互相监督，共同促进，尤其是班级卫生和公物管理落实到了每一个学生的身上，我曾和他们说：你们每一个人都可以监督其余四十多个人，相反，每一个人背后都有四十多双眼睛在盯着你。这样形成了学生管学生的状态，而且还有相应的奖惩制度作为激励，大大调动了学生学习、劳动各方面的积极性，达到班级管理最佳状态。
但一个常理在实施此向措施一个月后又向我发问：“自己满身黄水疮，如何去管理别人呢？”由于这个班的大部分学生养成习惯差，自身约束力差，所以在实施此项措施中就出现了问题：养成习惯差的学生占大部分，而他们又无法约束自己，使得这种学生管学生的民主监督失去了效力，虽然他们在尽自己的努力改，但总出现反弹现象。使班级管理出现危机，需要采取新的办法。
这一次我没有慌也没有忙，虽然上一次的措施效力只持续了一个月，但在这一个月中使我抓住了典型。于是我便针对这些典型人物设置典型环境，使他们理解他人的良苦用心，尤其是自己的父母。
于是，在上学期最后一段时间内，我开始了接二连三的谈话。在谈话过程中我发现一个问题，每一个孩子都有一颗善良的心，当谈到父母为他们没日没夜劳动，给他们无微不至的关怀时，他们的眼睛都红了，而且都有决心改变自己。谈话的过程中，他们也理解了每一个关注他关心他的人的良苦用心。就这样班级管理又恢复了正常。回首这四个月三个阶段的班集管理，我总结出一条规律：方法是多种多样的，不是一成不变的，而且总是在施行过程中不断完善的。但有一种东
西是永远不变的，那就是思想，我所坚持思想原则——“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。
一波三折总结了我半学期班主任工作的特点。在工作的过程中，我哭过、笑过，但我也感到很欣慰。回首短短一个学期的班主任工作生活，尤如看一部人生电视剧，每一天都有一个故事，而且，在些过程中还出现了令人终生难忘富有成就感的一幕幕。
比如在我接管这个班的一周内，我把一个具有林黛玉性格的田荣同学改变成了一个有说有笑开朗的女孩。
将一个走向生活绝路的女孩拉了回来，而且她从此跻身于优等生的行列。
特殊的时代，特殊的环境，特殊的家庭教育塑造了各种各样的学生，但在他们每一个人身上都可以发现他们脆弱的一面，这就是我们要关注的，用心去理解他们，用爱去关怀他们。我没有经验，我有耐心；我年轻，但我有足够爱心。对现在的中学生——21世纪的新人类，具有强烈的叛逆性，你的观念要更新，上世纪的“棍棒底下出孝子”及“严师出高徒”都应该加入新的内容——理解。作为现代人民教师更应如此，理解为先，爱字当头。
在实践中探索
下面这些是上学期我在班主任工作中的方方面面和我认为行之有效的一些方法。在这儿
和老师们交流一下，真诚希望老师们能够指出不足，提出宝贵意见。使其不断地发展，不断地完善。
自从我的名字和初二·2班连在一起，匆匆忙忙已经四个月的时间了，回首这一百多个日日夜夜，感触很多，想说的也很多。
记得那是开学的
下页
班级管理具体措施 学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。 在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养 在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。 放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。 虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。 另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。 二．注重良好班风、浓厚学风的培养。 从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分利用教室的荣誉栏，作品园地，环境布置五角等进行宣传，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。 三、注重选拔和培养优秀班干部。 班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。
我在班级管理上的几点成功做法 记得我刚当班主任时，对学生要求十分严厉。学生对我只有畏惧，除了几个成绩好的学生愿意跟我交往，而其他学生，尤其那些后进生与我总有一堵“心墙’，他们害怕接近我，害怕我的提问，总认为老师瞧不起他们，认为老师忽视他们已取得的进步，甚至与老师产生一种对峙的心理。为此，我十分苦恼，认为自己的班主任工作是彻底失败了，后来在一些老师的开导下，我慢慢的总结经验，改变了这种作风和态度，班级管理取得优良的成绩。 我认为，做好班级工作，关键是从学生的心里世界入手。每个班都不同程度地存在着后进生，这是令每位老师十分头痛的问题，因为后进生在班里的影响，可以说是非常大的。如果处理得好，能够把她们转变过来，无疑会促进班级各项工作的顺利开展，提高班级教学成绩，反之班级难以管理，随之而来的是各项工作停滞不前。 那么如何解开师生心理上的“结”，让后进生接近老师，使之改变落后状况并健康发展呢？下面，就本人在班级管理上的心得和收获作一些具体的说明。
第一，要了解造成后进生的原因。有些教师对后进生的情况知道不多，总认为，学生落后，学习成绩差是不听老师教育，上课不注意听的结果，工作中往往采用比较简单的自以为是方法，最后只有无功而返，甚至适得其反。常言道，没有调查就没有发言权，只有掌握了第一手材料，真正了解学生，尤其是了解后进生形成的主要原因，才便于今后的转化工作，对症下药。我去年所教的六年级的一位插班生女生，一开学各方面表现很差，不愿与同学往来，经常迟到，旷课，学习成绩很落后，当教同班的一些老师认为，该生懒，怕羞是导致这样的原因。后来，我经过家访和向群众了解，得知其主要原因是父母离开，得不到童年应有的那份温馨的亲情，我就有有意识地多接触她，开导她让她消除低沉情绪，另一方面，经过一些渠道让学生帮助她，最后这位女生完全改变，追求上进，学习有了明显进步。显而易见， 假如不是了解该生的实际情况，或妄加指责或采用高压政策，是不能达到预期效果的。因而，了解学生，而且全面了解学生，是每个教师做好工作的一个前提。 第二，要发现和赏识学生。从青少年学生的心理特点可得知，他们是渴望得到他人的肯定和称赞，尤
班级管理心得体会6篇 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。本文是班级管理的心得体会，仅供参考。 班级管理心得体会一： 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、建立班级激励机制 素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点
2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b
A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织
C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋
班级小创意，学生巧管理 ——《班级管理小创意》心得体会 班级是组成学校大集体的一个基本单位，其工作的成效直接关系到学生的发展，同时也是反映教师工作能力的一个重要方面。作为年轻教师的我，刚担任班主任不到一年的时间，经验并不丰富，面对着51个性格，习惯，认知水平都不相同的孩子，对班级管理的问题上存在很多困惑，读了大家推荐的文章《班级管理小创意》，有种“柳暗花明又一村”的感觉，使我深受启发，下面我将从以下几点谈谈自己的感受： 一难问题，巧解决。大概有三分之二的学生在学习过程中作业而伤脑筋，并且许多学生将不要布置太多的作业作为对老师最大的希望。由此可见，作业成了学生的负担，严重挫伤了学生学习的积极性。文中提到了关于作业方面的班级管理，设立班级作业协调员，作业交换日，抽奖作业等，学生的作业更加多样化，层次分明，人性化，生活化，，更重要的是让学生走出课本，走入生活，把做题当成一种兴趣，让他们的内驱力开始发挥作用吗，这样会大大提高学生写作业的积极性。 二小实验大智慧。作为一名小学科学老师，在科学课上最重要的就是实验了，在实验课上，一部分学生都渴望能有自我调控，进行主动参与、主动探索，从而希望获得一种自我满足感，他们不喜欢停留在管制的层面，但是无规矩不成方圆，那么实验角的设立就能解决这一问题，就是针对不同层次学生的认知特点和动手能力，将实验室划分成“独立操作”“小组合作”“老师指引”等多个学习角，分别选择不同区域进行试验操作。让所有的孩子在实验组有所得，有所收获。 三找不足勤反思。文中最后一部分提到了带有研究性质的教学设计，备课不仅仅是准备这一节课所要讲的内容，备课其实包括，备学生，备教法，备学法，备学生等，作为经验不足的新教师，我严格按照“三案定教”来落实我的备课，提前一周或两周进行一次备课，上课前一天进行二次备课，反复斟酌教学内容，更正并且完善一次备课，让教案更详细，此外，在上完课之后，进行教学反思，这就是三次备课，只有不断的修改，斟酌，才会在点点滴滴中发现不足，及时反思自我，争取更大的进步。 总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上
中学班级管理存在的问题及解决办法 班级是学校的基本单位，也是学生在校学习、生活、活动的主要场所，班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键是看各个班级的管理，因此，抓好班级管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证。 随着时代发展，社会进步，学生接受的各种信息多，思维越来越活跃，思想越来越复杂，所以给班级管理带来许多困难，许多的挑战。因此，作为班主任不能用老眼光看待当今的学生，工作方法不能一从不变，应该与时俱进，创新工作方法，加强班级管理。 一、目前班级管理面临的困难和新的问题 （一）学业负担对班级管理的影响。虽然前几年国家就已实施素质教育，提出要减轻学生的学业负担，但从当前形势来看，不少学校仍然片面追求升学率，忽视学生的其他素质的发展，学生的书包越来越重，学业压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常处于紧张状态，心情烦躁，失眠，稍有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不稳定因素。 （二）社会不良风气对班级管理的影响 当前我国经济飞速发展，社会发展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉溺于网吧、游戏，甚至吸烟，导致旷课、迟到、偷盗。这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。 （三）家庭教育对班级管理的影响 由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个孩子，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副“小皇帝”的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的以跳楼自杀相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，批评教育时既要能达到目的，又不伤害他们的自尊心。 （四）留守孩给班级管理带来的新问题 随着我国经济的高速发展，外出务工人员越来越多，因此留守孩的数量逐年增加。
班级管理方法和措施_班级管理工作计划 本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。 通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍
《班级管理》练习题 一、名词解释 1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。它是班级授课制的产物。 2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。） 3、班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5、具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 6、班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规，用以引导学生个人的言行举止。 7、青春期教育：青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规的指导。 8、德育：简而言之，德育就是培养学生品德的教育，是班主任最重要的工作。 9、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 10、品德认识：品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。 11、品德情感：品德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。 12、品德意志：品德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。 13、品德行为：品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。它是是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。 14、理论与实践相结合（知行统一）的原则：品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。 15、正面疏导与纪律约束相结合的原则：在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。
《优秀班主任的60个管理创意》给我的启示 当班主任快三年了，一直觉得我在管理上有很多欠缺，在管理班级的时候往往力不从心。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好，就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，于是我买来了《优秀班主任的60个管理创意》来看。 这本书没有枯燥的理论，每个管理创意都是一线班主任结合自身实践得出，并且充满了教育智慧。根据德育活动、教学活动、班级管理这本书分成“呵护心灵、激发潜能、升级评价方式、解决教育难题、加强沟通、找到好帮手、创建班级特色”七个板块。可谓是十分全面，而且没个管理创意都能有效地帮助年轻班主任解决一些难题、提供一些措施。 因为我在班级管理方面经验不足，遇到一些问题常常会手足无措。因此我着重看了“”好创意才有好帮手”这一辑，我发现好多班主任都采用了魏书生细化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班级也有不同的特色，例如《将班级岗位进行到底》鼓励孩子们发现岗位，创造岗位，像“墨水管理员”这个岗位就很适合在三年级的班级里设置，孩子们刚刚开始学习钢笔，墨水有时洒到地上，有了墨水管理员，就能减少这一现象。 在升级版的“班级岗位”中，可以设置团队考核，例如生活组包括门窗管理员、开关电灯员失物招领员等等，每周班会生活组的组长生活委员要汇报本周工作，接受考核。这样一来，班级岗位及细化了， 又能够成为一个系统，既有分工又有合作，集体意识更能够得到强化。在《封官大典》中，聪明的班主任还让同学们发挥想象力给每个岗位起上一个好名字：开关灯的管理员被封为“光明使者”，在大家需要的时候送来光明；管理教室花草的同学被封为“护花使者”，擦黑板的同学被封为“美容使者”负责每个课间把黑板“焗”成黑色。我发现，原来班级管理也可以轻松、有趣。 这本书的管理创意还有很多，设许愿墙、用“画话本”来作为沟通桥梁，用幽默机智的小故事来浸润心灵等等。但是，归根结底，管理只是为了更好地教育，根本是为人师者的关爱和引领。
班级管理班级有哪些方法和 措施 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
班级管理班级有哪些方法和措施 导语:班级的管理千头万绪，作为班主任，需要投入的不仅是时间与精力，还需要情感与心血。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。 班级管理班级有哪些方法和措施 一、班级奋斗目标 1、在学校的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。 2、全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到100%的同学毕业。 3、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱清洁，人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生。 4、自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。 5、人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《中学生守则》，《中学生日常行为规范》最好的班级之一。 6、人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己喜爱的劳动，人人都讲普通话写规范字，人人都能掌握文明礼仪并身体力行。 7、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论决定。班委会的事，都由自己管理，活动由集体开展。 8、人人都有为集体，为他人服务的岗位，坚持为他人，为班级，为学校，为社会做好事。 短期目标 第一、纪律 1、全班同学严格要求自己，不违反班规校纪。
2、课堂以及自习课要安静。 3、晚上就寝后严禁说话。 4、班长和纪律委员认真做好本职工作，维护班级纪律，鼓励同学自觉遵守纪律。 第二、卫生 1、教室、卫生打扫干净。 2、值日生擦黑板和整理讲桌。 3、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。 第三、学习 1、上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的次数。 2、按时完成作业，不抄袭。 3、同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。 二、存在的问题 1.难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的计划目标和班级的目标去做。 2、不抄作业差生怎样做得到。 3、后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。 4、时间要矫正他们的不良习惯还有困难。 在实现以上目标的过程中，一些后进生文化课成绩提高有困难。另外，后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。因而，短时间要矫正他们的不良习惯还有困难，从而给班级争先创优带来一定难度。 三、解决措施 针对班级目标，结合在实现目标过程中可能遇到的困难，我们觉得需要从以下几方面入手： 1、建立学习小组，帮助解决学习中的一切困难，监督学习的情况，以此来指导后进生的学习。 2、严格守纪，适量惩罚。要让学生明确什么事能做，什么事不能做，从严要求自己，违反纪律适当惩戒。
班级管理的几点做法 一、发挥班干作用，制定相应职责 班干部是班主任的得力助手，若能最大程度地发挥他们的作用，不但能减轻班主任的工作负担，而且能使学生自我管理得到加强。这无疑对班级管理会收到良好的效果。班主任要教育班级干部树立为集体服务的思想，要求他们能够以身作则。以自己的模范行为去赢得大多数学生的信任。班主任要让班干部明确相应的职责，让他们明确自己所干的工作。放手让他们独立工作。 班长负责班级全面工作，有权管理其他班干部，每两周召开一次班干部会，记点名册。副班长协助班长工作，负责壁报的排版、更换、整理，并进行评比。学习委员要管理科代表，负责考试成绩的汇总与评比，向任课教师汇报学生的学习情况。体育委员负责早间操、眼操的管理工作。文娱委员负责起歌头，每学期教唱三首以上健康向上的歌曲。劳动委员负责担当区、教室内外卫生、个人卫生的确检查、督促与评比。生活委员管理好各舍舍长，对就寝、就餐等方面做好检查与评比，每周至少检查卫生一次，并做好记录。纪律委员负责早晚自习、上课、课间等纪律，记班级日志和会议记录。 班主任不是确定了职责就不过问了，而是要经常地与班级干部一起研究班级情况，帮助他们把握班级的工作目标，完成班级的各项任务。 二、进行书面调查，及时反馈情况 为了及时了解并准确把握学生的思想、学习状况，每学期三次让学生以书面材料的方式与班主任交流，学生能说真话，对班级工作提出合理化建议，反馈管理信息。学生可以写对班级的某件事的看法，可以向老师诉说自己的苦恼、希望、欢乐，可以写自己需要得到老师帮助的事，也可以写对某位教师，某个学科的看法，还可以写班内舍内存在的其它问题。学生可写或不写自己的名字。教师根据写的内容、类型做好记录，按轻重缓急分类整理，处理时要采取非常慎重的态度，教师就共性的问题，如纪律、卫生、学习压力等，在不公开学生隐私，不伤害学生自尊心的前提下，在班会上分析具体实例，起到抓住一个点，教育一大片的作用。对个性的问题，如异性交往、同学矛盾、学习受挫等，采取个别谈心的方式，疏通思想，指点迷津，严肃教育，并给以鼓励。不能因为工作忙或其他原因而耽误反馈时间，以致延误解决问题的机会。
对班级管理工作的几点认识 郑禄兵 (贵州省毕节地区实验高级中学 班级是学校的重要细胞，同时也是学校开展教学工作的主阵地。班主任、科任教师和学生在班级管理中是不可分割的一个整体。其中，班主任是班级管理的领导者和组织者，是联系学校与学生的重要桥梁；科任教师是班级管理的协调配合者，是班主任开展工作的得力助手；学生是班级管理的核心力量，是班级管理工作好坏的决定力量。只有三者形成强大合力，才能推动班级管理工作向前发展，从而创建优秀班集体，为学生的学习生活创造良好的班级环境。 但现实是，在具体的班级管理工作中，大部分时间是班主任一个人在管理班级，承担了大量的工作。然而，随着班级管理和教学工作的推进，以下三个方面的问题便凸显出来，不利于教学活动的开展，制约了学生的发展。 一、班主任在学生中权威越来越大，科任教师权威越来越小或者根本就没有权威，严重影响班级管理班主任在学生中有权威，这是必要的，否则怎么能胜任班主任工作？但是这不意味着科任教师就可以没有权威，没有权威怎么去控制课堂纪律？没有好的课堂纪律又怎么上好课？我们应该清醒地认识到，不管是班主任还是科任教师，在学生中应该都要有权威，这样才有利于教学活动的开展。我问了很多学生两个问题，第一个问题，问他们在班上的所有老筛中他们最怕谁，答案是：班主任；第二个问题，问他们怕不怕其他科任老师，有85% 的学生不怕，有10%的学生怕部分科任老师，有5%的学生怕所有科任老师。这说明班主任与科任教师在学生心目中的地位严重发生了偏离，这不利于教师正常开展教学工作，尤其是不利于科任教师。 二、打击了科任教师教学工作的积极性，阻碍了班级和学生的健康发展
《班级管理学》作业 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（）
班级管理案例分析 班级管理案例分析（一） --引导学生养成良好的行为习惯的尝试 背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说"老师，×××又怎么样了"的声音。 措施：1.在班上设立"踏步之星"和"端坐之星"评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。 2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。 3.确定评选程序：学生觉得自己符合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确符合申请条件后，申请被受理。成功申请后要通过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后，通过考察的，被评定为相应的"星"，没有通过考察的，两个星期之后可以再次申请。 4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场；端坐之星考察课堂上的坐姿。 5.制定评比标准：①"踏步之星"：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐；做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。 ②"端坐之星"：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直（校训的内容），专心听讲，不做影响他人学习的行为。 奖励：被评为"星"的孩子可以把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个"星"的同学才能参与学期"三好学生"的评比，如果通过两个"星"的评比，将优先参与"三好学生"的评比。 附则：一次受理申请的人数最多为10人。（第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。） 成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说"老师，×××又怎么样了"的孩子也没有那么频繁了。 反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为习惯得到了一定的改善。而他们也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他们的影响下纪律性都有所增强。但提出申请的孩子中也有一部分不能通过考察，主要是他们平时的一些行为习惯已经养成，冰冻三尺，非一日之寒，希望能够逐渐摒弃这些不好的习惯，与良好的行为习惯为伴。 班级管理案例分析（二） 文/周金伶 在我二十六年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。 一、我们班级的现状分析： 有很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、骂人等。 每接到一个新班级，我必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把
小学班级管理的几点做法 我从事小学教育教学工作以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不能仅仅一味地说教，还需要寻找好的方法来管理班级。在班级管理中，我的做法主要有以下几点： 一、让学生自觉关心班集体 什么是班集体呢？班集体的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的。于是可以形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫班集体，这激起了孩子们对班集体的亲切感。 首先要求学生学会关心班集体的成员。要改变以往学生喜欢“打小报告”的方式，因为“打小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲;当小伙伴在课间没有做好下节课前的准备时，告诉他，把书翻好，反放在课桌上。这样学生渐渐学会了关心小伙伴，不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
其次学会关心班集体。教导学生，我们的学校是个大集体，班级是个小集体，为集体着想，就能汇成巨大的力量。一个人的成才，一个人的成功，都离不开集体。每一位同学都应该关心集体、热爱班级。现在的班级就像是一个小小的社会，如果你热爱自己的班级，处处为自己的班级着想，那么你以后必定是一个处处想着集体，能为国家贡献一切力量的人;如果现在总是以自己为中心，只为自己考虑，那么你以后就有可能成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还可能会伤害别人。 二、让学生自主参与班集体活动 每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览。因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索，使每个学生都有平等参与的机会。 一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。要培养班级学生学会自主管理，要发挥班委会的核心作用。班主任组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。 如，班干部有权力对班上的好人好事给予加分、给予
班级管理中存在的困惑 及对策 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中，总觉得班级管理千头万绪，特别是现在的孩子们，娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中，学生越来越难管，经常会遇到各种各样的问题，比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题，让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察，我发现班级中隐藏着几大矛盾：即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道。在此，我结合工作实际及体会谈几点看法，不当之处，还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前，一个班级五十多个学生，一百多个家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的。久而久之，难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例，上学期开学第一天，我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了，我就让他先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让他坐后面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句。第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低，但我并没有生气，反而心平气和的对他说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上，我问他：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去
( 整改措施) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-053250 班级管理方法与措施Class management methods and measures
班级管理方法与措施 1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。为高效课堂的构建打下了良好的基础。 2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可
一年级班级管理目标及具体做法 班级管理目标： 要想让学生养成良好的行为习惯，首先要制定班规，并要求师生共同遵守。刚接手一个班，老师最最希望孩子们听老师的话，在最短的时间内形成最良好的班风。但我知道良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的，所以，对孩子的要求不能过高，但一定要简单有效。我根据本班情况制定以下内容： 1、班级宣言、班级口号、班级公约、班级目标班级宣言：快快乐乐玩、高高兴兴学。 班级口号：没有最好，只有更好，努力学习，顽强拼搏班级目标：今天我们是小小笋芽，明天我们是青青翠竹。班级公约： 按时上学不迟到，尊敬师长有礼貌。铃声响，进课堂，学习用品放桌上。晨会早练和集队，静快齐来要记牢。课间休息不打闹，安全第一最重要。上课听讲要专心，积极发言先举手。回答问题大声讲，同学发言仔细听。勤动脑筋用心想，作业按时来完成。班级就是我的家，不丢垃圾不乱画。清洁卫生靠大家，做好值日人人夸。学习生活多快乐，学校就是我的家。 2、班干部和专职代表的选定和职责。 根据小孩的心理和我们的具体情况，决定选举以下班干部和学生代表：班长、值日班长、学习委员、清洁委员、生活委员、体育委员、文娱委员。第一学期，老师安排；以后每学期竞争上岗。 班长职责： 1、上传下达老师的各项要求。 2、把当日值日班长的名字写在黑板上，负责指挥值日班长开展工作。 3、负责每两周班级调整位置。 4、任职期满，帮助老师负责组织并主持下一届班长。值日班长职责： 1、负责每天的清洁卫生和擦黑板；值日当天不做清洁，帮助老师检查督促其它小朋友做清洁。 2、负责每天的课间和课堂纪律。让每位小朋友树立守纪律的好习惯。 3、负责当天的考勤，发现情况随时向班长和班主任反应。学习委员：语文和数学学习委员各一名职责：负责检查每天的作业完成情况。清洁委员职责： 1、和值日班长一起负责清洁的分配问题。 2、每天检查保洁区和教室清洁。四、班级流程因为是一年级小朋友，刚从幼儿园升为小学生，在很多方面缺少自发性或者很少知道哪个时候该干什么，为了帮助他们更好的在学校里愉快的学习，特制定出一天的班级流程。 1、来到学校①做好打扫 ②值日班长和清洁委员总体检查清洁情况。③早读 2、上课 ①课前做好准备，静习好。 ②下午放学后把当天的课文读完才能走。 ③若没有老师来上课：值日班长到办公室找上该节课的老师，其余的小朋友静息好，若老师不能来找班主任。 3、做课间操：体育委员带队，上下楼梯--靠右行，平排两个—对整齐。快静齐的到操场，抬头挺胸的站立好。 4、吃饭做到不讲话，有桌长管理。 5、中午：由学生领读书。 6、放学后：值日班长和清洁委员组织做好清洁，值日班长当好老师的眼睛，起监督的作用。 五、与家长建立起有效的沟通
浅谈班级管理的几点看法 从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。 在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然我年龄尚浅、经验不足，但工作中也有一些自己的想法。愿意诉诸笔端. 一、理论联系实际,借鉴他人经验 要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法，而决不能溺爱。我们班有一个叫梁玉的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“梁玉，走路的时候小心点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说：“老师我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们，自然不再嘲笑她了。 二、培养学生自主、自立、自强的精神 在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，