English around the world说课稿
各位评委老师早上好!
我报考的是20XX年高中英语教师资格证。我的测试号是XXX号。今天我说课的内容是高一英语English around the world。以下我将从说教材，说学情，
说教法学法，说教学过程，说板书设计等五个阶段来完成我今天的说课。
（一）说教材
（1）教材的地位和作用：本课节选自普通高中课程标准实验教材必修一第二单元的内容。本文主要讲的是英语的发展和英语的种类。而学生作为英语语
言的学习者，有必要较为深刻地了解英语语言的一些相关信息。减少学生
在今后英语学习中的一些障碍。所以说本课在书中有着非常重要的作用。（2）根据对教材的理解和内容的分析，我将从三个方面来说明教学目标：知识，技能和情感三个方面。
就知识目标而言：First, make s tudents master the useful expressions. Just like play a role in,because of,come up, such us,play a part
Second, get Ss know the development of English or the
change of English
就技能目标而言： 1.Make Ss know how to get the key sentence of a paragraph 2.Train Ss to read the text with correct pronounciation
and intonation.
3.Improve the Ss’comprehension ability
就情感目标而言：Make Ss notice the importance of English and the possibility of Chinese English popularity in the future.
(3)以上从对教材和教学目标的分析中，可以知道本课的重点难点是。
本课重点是：1）提高学生的阅读能力 2）使学生掌握一些有用的表达确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。
本课难点是：让学生学会使用这些有用的表达
确定该难点的依据：同学们对英语发展并不熟悉，让他们了解英语对生活和
学习都至关重要。
（二）说学情
假设今天我教授的是南昌市某所普通高中高一年级的学生。对于英语，学生在经历了小学初中的英语学习之后有了一定的了解。但是对英语的发展情况，英语的种类，各种英语类型形成的原因，他们知道的不多，需要进一步了解。
（三）说教法学法
教法
（1）采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。
（2）采用分组讨论教学法，使学生在讨论的过程中加深对知识或课文内容的理解。
（3）学生采用快速阅读的方法，训练学生的阅读速度。
（4）学生采用精读的方法。帮助学生逐字逐句认识单词，短语，并掌握文章大意。
（5）采用练习巩固教学法，使学生能够对所掌握的东西加以灵活运用，举一反三。
学法
回答教师所提出的问题，循序渐进地完成教师交给的任务，与教师的授课
步骤一致地学习，促进学生形成良好学习习惯和学习方法
（四）说教学过程
（1）Lead-in:
我将以头脑风暴的方式向学生提出一系列与本文有关的问题作为今天课堂的导
入。问题如：
1.Do you know the countries where people speak English? List them on
a piece of paper.
2.What are the two main groups of English?
3.Do you know the differences between British English and American English?
4．Do you know the history of English?
因为这能使学生在开始阅读之前，在头脑中对文章内容进行预测。而且带着问题去阅读，能提高阅读的效率。
（2）Fast-reading: 让学生在经过快速阅读之后，能概括出文章大意。并且要
他们找出每段的关键句或要求学生用自己的话概括每段大意。此环节进行中，我将全班同学分成五组，并要求每组派代表发言回答问题，这样可以调动全班积极性，增强学生参与的热情。最后我将给出答案供学生对照参考。
Paragraph 1: The spread of the English language in the world
Paragraph 2: Native speaker can understand each other but they may not
be able to understand everything.
Paragraph 3-4: All languages change when cultures communicate with one another.
Paragraph 5: English is spoken as a foreign language or second language
in Africa and Asia.
（3）Intensive Reading
在该部分中，我将逐段对该文进行讲解。让学生对本文的生词形成初记忆，对本文的一些有用表达有较为深层次的理解。与此同时，我还将对一些有助于学生理解文章的问题进行着重解答。
生词如：international, native, elevator, flat, apartment, rubber…
问题如：1. Give the three major periods of the development of English.
the end of the 16th century-------- the next century ------------ today
Who promoted the spread of English?
People. When they moved, they carried English to different places.
2 T: Although they speak English, yet sometimes they can not understand each other well, why?
--------- Because there exist differences between different Englishes, not only in vocabulary, but also in pronunciation and
spelling. (hot/mum/honour/ honor/neighbour/neighor…..)
3 T: How d o these differences come about? (Why does English change over time?)
--------- Because of cultural communication.
Ask ss to find out the characteristics of each time according to the
time axis.
AD450-1150: German
1150-1500: less like German; more like French
In the 1600’s: Shakespeare’s English
The time ADEL was written: American English
Later: Australian English
（4）Post-Reading
在对文章有一定的了解之后，我们知道了英语已被世界各个国家作为母语，第二语言，外语三种主要形式广泛运用。但是文章发人深省的一句Will Chinese English become one of the world Englishes? ---------- “ Only time will tell”引导着学生们继续思考。我也将以其他问题来辅导学生进行思考。
T: How do you understand this sentence?
---------- It means that something can only be known in the future.
T: What can you infer from this sentence about the development of English in China?
--------- It indicates that it remains to be seen just how much the
Chinese culture will influence the English language in the present country.
（5）Homework
1. Find out some words and sentences you think are beautiful and recite
them.
2.Write a short passage about the differences between British and American English, mainly the reason and some examples of the differences.
(五)说板书设计
American English & British English
ⅠDifferencesⅡ Keywords a.Meaning b. Spelling c. Pronunciation d. Words
初中英语说课稿（英文版）
一、说教材（教材分析） Analyzing teaching material
1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)
2. 本课在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the
topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading.
It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 说教学指导思想 teaching guideline
(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four
skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to
discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for
fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)
4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in
key schools)
1）认知目标 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, l ecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing
room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to
know more about the problem of pollution.
2）智能目标 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’learning results.
3）德育目标 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 说教学重点 teaching important points (生词、句型；培养阅读技能)
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 说教学难点 teaching difficult points (语法；发展交际能力)
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 说教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better
understanding of the text by making the classes lively and interesting.
At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、说教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New S yllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT c an stimulate Ss’initiative in learning and develop
their ability in language application. Make the Ss the real masters in
class while the teacher himself acts as the director and bring their
ability into full play.
三、说学法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、说教学过程Teaching procedures
I. 复习 (Revision) 5min (Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata)
Activity 1: Imagination
1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt,
what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)
2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see ―pollution‖this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)
II. 呈现 (Presentation) 5min
Activity 2: Presentation
Play the song ―Earth Song‖sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the
help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their
interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 对话 / 阅读 (Dialogue)18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 阅读: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words；确定主题句；创设信息差information gap；T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused
b. and so on
c. go on doing
d. be fit for
e. standing room
f. if- clause
IV. 操练 (Practice) 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act out; role play)
V. 巩固 (Consolidation) 6m
(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager,
make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially
in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作业 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
五、说板书Blackboard design
2010教师资格证认定初中英语说课： I’m watching TV
浙江教师资格网 2010年8月14日 14:13 评论? 字体:[大中小] I’
m watching TV
I. Introduction
This is one of the lessons of Book II . In this class, they will learn a grammar item called the present progressive (结构式: Be + V-ing ).
They can learn the grammar item by looking, listening, talking and
practicing to know how t o use it in reality. And many a ctivities have been designed for students to study and practice. Trying to connect knowledge to interesting and stimulating their enthusiasm to study in class is a
very important thing for teachers to consider.
II. Teaching goal and key points.
1. The language Goal is to learn about what people are doing and the
present progressive (结构式: Be + V-ing ), and besides master the structures of the present progressive, how t o make g ood use of the present progressive in real life is also important. Through many different
teaching steps and methods, make students realize that the present
progressive is close to their studies and lives, they can use the language they learn to meet the need and wishes by using the new knowledge easily.
2. Teaching key points are training the abilities of using the present progressive to express their feelings in real language surroundings.
III. Ways of teaching and learning
Divide the whole class into six groups to train them how to cooperate with group members. One o f the students answering questions correctly will win one or two points for their own group, using this way to make them
know helping others are equal to help themselves, honors of collectivity
are their honors. Dialogues, games and performances are designed for
students to practice, in addition to these exercises, flash and songs,
balls and photos are used in class activities to build a kind of strong
study atmosphere
IV. Teaching Procedures:
Step1 Warming – up
A. Sing a song < My love>
Step 2 Lead in
1. Show some pictures to students and introduce the present
progressive (结构式: Be + V-ing) to them
2. Look and say
Talking about pictures
3. Fill in the forms after listening, to make the Ss clear what
they are learning.
Invite a few students to do some actions in class, and then ask some
questions to the other students,
Q1
T: What is he doing?
Ss: He is jumping.
Step 3 Presentation
Pair work, flash and conversations
To let the students guess what the people are doing in the picture.
Step 4 Practice
1. Lead in the general question of the present progressive
2. Invite two students to play football in the classroom,
then ask some questions to Ss,
3. Guessing the pictures to practice the general question.
Step 5 Description
1.Show a photo of Mr. Black, let them learn how to talk
about the photo.
2.Show a photo of two girls with the words to the others as an example.
3. With the help of projector, let them look at their baby photos.
Step 6 Group work
Show some sentence patterns for students to reference.
Everybody talks about one picture one by one.
(The students have performances in front of the classroom)
Step 7 Summary
Be + V-ing
Step 8 Homework
A composition about the photos
V. Feedback
Teaching design is very important for a good lesson, yet the most
important thing is how to organize teaching and make the students show
great interesting in class. Giving students more opportunities and
encouragement to make them believe they are the best、
教师资格初中英语说课：ItmustbelongtoCarla 来源：中国教师证考试中心2010/12/26 【中国教师证考试第一门户网】模拟考场视频课程人教版九年级Unit 5 It must belong to Carla. 说课稿
一、说教材
1. 地位和作用。
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培
养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元
都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的
推测能力很有帮助。对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。
通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。教
材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。
2.教学目标
1) 知识与技能
本单元通过学习情态动词，学会正确运用must, might, could 和can’t 对事物进行推断，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确。拓展了belong to, much too, too much, count等词的使用，并提供了一些实用的
英语谚语，要对本单元中的生词做到会读、会写、会用。学会根据一定的背景或
前提进行续写。
2) 学习策略
有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。归纳总结情态动词 must , might, could 和 can’t 表示推断的用法，比较它们的用法区别，在选择它们进行运用时，要多角度，
全方位地思考，根据句子语境，明确句子的含义，选择正确的情态动词。并让学
习学会查字典。
3) 情态态度与价值观
在日常生活中我们用善于动脑观察，比较事物的特点与区别，逐渐培养自己的推理、判断能力。同时要学会对某一事物民表自己的看法并申明理由，进而
锻炼自己的演讲口才与交往能力，还要注意环保，野餐后要记得带走垃圾，在餐厅吃饭时，不要乱扔垃圾等，来保持环境的整洁与干净。
3.教学重点
学会重点词汇和目标语言，学会用must, might, could 和can’t 进行推论。
4.教学难点
训练学生的听、说、读、写的能力，让学生掌握must, might, could 和can’t 的用法。
5.课时划分。
分为六个课时
第一课时：Section A 1a, 1b, 1c
第二课时：Section A 2a, 2b, 2c
第三课时：Section A 3a, 3b, 4
第四课时：Section B 1,2a, 2b, 2c
第五课时：Section B 3a,3b,3c
第六课时：Section B 4,selfcheck
二、说教法
1.听录音
听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤，在听中可以感知，可以模仿。
2.重点讲解
1)情态动词must, might, could 和can’t 表示推测的含义与用法，后面
都接动词原形，都可以对现在情况的揣测或推断，但他们含义有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也许(20%--80%)，can’t 不可能，不会(可能性几乎为零)
2)belong to someone和 be someone’s
含义基本相同，都表示“属于某人”、“归某人所有”。但要注意用法上的区别: belong to 中的 to 为介词，后面需接名词可宾格代词，而be someone’s 中有 be 动词，根据意思需要后面要接名词的所有格形式或名词性物主代词。
3) much too与too much的区别
3.情景对话
通过对话逐步达到对教材的全部操练对话时，可不受课文内容和顺序的限
制，学生可以根据当时的实际思路创造性的交流，这种教法是实现语言知识向语
言能力转变的必经之路。
4.独立操练
首先要求学生根据示范独立对话，随后叫几组分别出来表演。
5.教具准备
在整个教学过程中，我采用图片、实物等，对顺利开展了教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法
1.听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听学生讲英语，这结学好英语大有帮助。
2.及时巩固，反复记忆
凡老师在课堂上所讲到的语言难点，学生要及时整理，再次认识并积极使用，对前面已学过的内容，学生要有安排地经常复习，否则常常是学习新的，忘了旧的。
3.积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，大胆开口说英语，创造性地说出自己想说的话，课后做自己的相应的练习，和与学生进行英语交流练习，只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
Unit5 Period 1 说课稿
一、说教材
这一课时主要介绍了重点词汇和目标语言，通过听力和口语练习，使学生对如何用must进行推论有一个简短的理解。
教学目标：1.知识与能力：掌握重点词汇和目标语言
锻炼学生的听力，用目标语言训练学生的交往能力。
2.情感态度与价值观：当野餐后，要带走垃圾，在餐厅吃饭时不要乱扔垃圾，以保持环境的确良整洁与干净，增强环保意识。
教学重点：掌握重点词汇，运用目标语言
教学难点：目标语言的听力练习和口语练习
二、说教法
场景设臵法：给学生设臵一个野餐的场景，有了一定的场景，学生可以较好的理解句子。
听力训练法：做听力练习，是学英语的重要方法围绕目标语言进行听力练习，更能很好提高学生的听力水平。
同伴合作法：与同伴进行口语交流，学习语言需要语境更需要一个同伴一起
练习口语，开口说是很重要的。
教具准备：照相机，多媒体，让学生准备一些实物。
三、说学法
学生要养成听的习惯，明白听呼的重要性。
有练习口语的伙伴，并且要勇敢地开口讲英语。
词汇与目标语言要反复记忆。
四、说教学过程
(一)导课和1a
用一架照相机复习unit4的重点句型 What would you do if you had a camera? 学生的回答中有一个必定是：I would take some photos。
这下这利用这个回答引入到课本P34的图片。
(1a这项活动主要介绍了重点词汇。)
用幻灯片形式把图片展示在屏幕上，问学生，“What are they doing?”让学生把图片中所包含的东西列出并加以分类：clothing, fun things, kitchen things.
然后教师拿出一个文具盒，说，我捡了一个文具盒，请问它归哪一类的。没有。再问：Whose pencil case is this?引出表示推测的句子，可能是 It might belong to ……
解析：belong to
(二)1b
(这项活动让学生在语言环境中更好的运用目标语言。)
展示1b中的表格，让学生通过听力推测物主所有者，和推测的原因。录音
放两遍。检查答案。
(三)1c
(这项活动通过口语来练习目标语言。)
采用同伴合作法，一问一答式，其中要注意 must belong to someone和 must be someone’s，还需要说明理由。
Writing
This is a writing period of Unit Two m odule 2,book 3 ,publish by FLTRP .This module is about developing and developed countries .in this lesson ,students will learn how to write the passage about comparing two things, from what respect compared between the two cities. They also can learn some related words and phrases. As we know ,we should improve
students integrate language usage ability .Writing ability is a important part ,it is necessary to students,so we should attach importance to the
writing teaching .
This lesson ,I will achieve the following goals
Knowledge goal is revising some adjectives and link words and the sentences of making comparisons:
Ability goals is writing a description comparing two places.
Moral goal is making comparisons between developing countries and developed countries and arouse the Ss’s sense of responsibilities for our society, our country and the people living in the less developed countries.
Teaching important point is writing about comparisons between the towns
or cities from the aspects of population, industry, climate, location,
transport and tourism.
Teaching difficult point is writing a description comparing two places,
using words and sentence patterns learned in this unit.
Let me analysis of students:
Although students have written the similar articles in grade 1 of senior high school , but they lack of the vocabulary ,so the sentence structure
is onefold .it is necessary to help students master as much as possible good words and sentences to introduces two countries or cities . make
students improve their writing ability.
I use task based language teaching method to help students finish the
writing task in class ,they will work in pairs and in groups .and a
project and a computer will be my teaching aids .
The following is my teaching procedures
Step 1 revision
Before class ,I arrange the task for the students :prepare a short presentation about Tianjin or Shenzhen using the words: attractive, busy, dangerous, dirty, industrial, lively, modern, noisy, peaceful, polluted, poor, smart, vast, wealthy .Ask the Ss to collect information as much as possible about Tianjin or Shenzhen from the aspects of population, industry, climate, location, transport and tourism.
So at the beginning of this class ,I ask the Ss to present their work in
class and make t he necessary assessments by working together with the Ss.
Step Two Lead-in:
Check the homework a nd ask the Ss to take notes about Tianjin or Shenzhen from the aspects of population, industry, climate, location, transport
and tourism.
Step 3 pre-writing
Task 1: I will show a passage that some words is missing .then students
read the description comparing Shanghai with Guilin.. Try and guess the
missing information in pairs .then check the answers in class.
Task 2 :Discussion: How t o write a description comparing two places. They will think about more information about the city. This can cultivate their thinking ability .
Step 4 While- writing:
I will guide the students finish the writing step by step
First ,Ask students to write a sentence to start their description about the two places saying what you know about them or what’s special about
them.
Second ,ask them to write a description comparing two places as what has been done in Activity 1 and Activity 2.
Third ,let the students organize their sentences into paragraphs. Each
paragraph should discuss one particular feature. You may n eed to rewrite some of your sentences.
Fourth,let them write a sentence to finish their description and give
their opinion about the two places.
After these steps ,the students will finish the passage .
Step 5 post- writing:
Ask the students in pairs to check the composition form the aspects of
content, grammar, spelling and so on.
Task 3. Work in groups of 4 and write sentences about Tianjin and Shenzhen, using the notes the they’ve already made .
Task 4. Rewrite the sentences and compare Tianjin and Shenzhen, using the link words: but, however, although, while ,the sentence structures above in the teaching goals and the ways of making comparisons mentioned above.
Step 6 Homework:
1.Write a description comparing Tianjin and Shenzhen .
Ask one of your partners to correct your composition and rewrite your
composition before handing it in.
.Teaching Aims and Demands
1.Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
extremely, worried, neighbor, garbage, mystery, director, escape,
ocean
(2) Target Language
In my dream, I was swimming in an ocean of paper.
Maybe it means you're afraid of too much homework!
2.Ability Objects
(1) Train students' reading skill.
(2) Train students' writing skill.
(3) Train students' integrating skills.
3.Moral Object
Everyone has had a dream. But don't dream away your time.
Ⅱ.Teaching Key Points
1.Key vocabulary
2.Reading practice
3.Writing practice
Ⅲ.Teaching Difficult Points
1.Reading practice
2.Writing practice
Ⅳ.Teaching Methods
1.Practice method
2.Groupwork
Ⅴ.Teaching Aid
A projector
Ⅵ.Teaching procedures
Step Ⅰ Revision
Check homework. Collect pictures from students on the teacher's desk. Hold up one at a time and ask students to describe it using the target
language introduced in the preceding classes. For example:
T: (Holding up a picture with a boy swimming in an ocean of books)
What do you think is happening to the person in the picture?
S1: He must be a student.
S2: He could be having a dream.
S3: He might like reading books.
S4: …
Step Ⅱ 3a
This activity provides reading practice using the target language.
Show the key vocabulary words on page 38 on the screen by a projector. extremely adv. 极其;非常
worried adj. 烦恼的;焦虑的
neighbor n. 邻居;邻人
garbage n. 垃圾;废料
mystery n. 神秘的事物;不可思议的事物;谜
director n. 决策者;董事;导演
escape v. 逃跑;逃走
ocean n. 大海;海洋
Say the words one by one and have students repeat several times until they can pronounce them fluently and accurately. Read the title of the
newspaper article strange events in Bell Tower neighborhood to the class. And then point to the picture and ask students. How i s the person feeling? Help students to answer. He is confused and upset .
Call students' attention to the article.
Read it to the class. Say, Now please read the article individually
and underline what people think could be causing the strange things that are happening in Bell Tower. Point out the sample answer.
Get students to complete the task individually. As they work, walk
around the classroom answering any questions they may have and offering
help as needed.
Check the answers
Answers
an animal, teenagers, the wind, a dog
Step Ⅲ 3b
This activity provides reading and writing practice using the target language.
Get students to discuss any words or sentences they don't know in
Activity 3a with one another. Call students' attention to the three sets of notes. Ask different students to read them to the class.
Chu family-late night footsteps in the hallway-might be the neighbors Lao Zheng-someone trying to get in the window-might be the wind
Xiao Ning-finds garbage in front of her house-might be cats
Say, You are to write another paragraph about Bell Town using these
notes. You may use the article in Activity 3a as a model. Ask students
to write their paragraphs on their own i n the exercise books. As they work, move a round the classroom offering language support as needed. Get a few students to read their works to the class.
Answers will vary. Write the sample version on the blackboard.
A sample version
These days, something unusual is happening in my neighborhood. Mr.
Chu often hears footsteps in the hallway at late night. His wife thinks
it might be the neighbors. Lao Zheng, a retired worker, saw someone t rying to get in the window one evening. Later, he found it might be the wind.
Xiao Ning, a Junior 2 student, often finds garbage in front of her house. Her mother thinks it might be cats. But she doesn't think so. My n eighbor hood used to be quiet. But now everyone is worried. I don't know what to
do.
Step Ⅳ 3c
This activity provides writing practice using the target language.
Read the title No more mystery in Bell Tower neighborhood to the class and explain the meaning of the word mystery.
Invite a student to read the opening sentences to the class. Divide
the class into groups of four to discuss what should be included in the
article.
Two or three minutes later, stop the activity. Say, Now p lease finish the article about the strange events in Bell Tower. Use the ideas you
discussed along with original ideas of your own to complete the article.
Get students to complete the task on their own in the exercise books. As they are writing, move around the classroom offering help as needed.
第一章教育基本知识和基本原理 教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动节，是传承社会文化节、传递生产经验收报告和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。狭义的教育主要批学校教育工作者，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作者的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教育的本质属性： 教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点： 1、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 2、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 3、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 4、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 教育的社会属性： 1、教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 2、教育具有历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 3、教育具有相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。，教育的独立性主要表现在：第一，教育具有继承性；第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。 20世纪以后的教育的新特点： 第一，教育终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化。 夸美纽斯的教育思想： 第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则 第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法； 第三，关于教学思想：他提出要把广泛的自然知识传授经普通人的“泛智教育” 第四，关于教学内容：他规定了百科全书式的课程 第五，关于教学原则：他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。 他发表的〈大教学论〉是教育学形成一门独立学科的标志 赫尔马特教育思想： 第一，他将伦理学和心理学的理论基础，奠定了科学教育学的基础； 第二，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论
高校教师资格证考试教学技能测试 《教学的意义与任务》说课稿 一、教材分析：教材的意义和作用 我要说课的题目是《教学的意义和任务》，这部分内容来源于人民教育出版社出版，由黄济等老师主编的《小学教育学》一书，第八章第一节，在课本的199页。 在教育学课程中，教学具有十分重要的意义。我国古代学记一书中有句话是“教学相长”。在学校工作中，教学处于核心地位，教育目的的实现和教育任务的完成，需要依靠教学活动来实现。在教学这一章中，教学的意义和任务是第一节内容，通过对本节内容的深入学习，可以让学生更加深刻地认识到教学的重要性，为学习教学方法、教学原则等做铺垫。因此我选择《教学的意义与任务》这一节作为我的说课内容。 二、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。掌握教学的一般任务。 （2）能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。 （3）情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。 三、教学重、难点 （1）教学重点：对于教学的内涵的理解是本节内容的重点，教学是整个教育学学科中兼有理论和实践性质的重要内容，需要让学生认识到教学的理论特征，同时也需要让学生了解和掌握教学概念中的本质特征，这是教学的重点。 （2）处理方法：对教学的概念进行重点详细讲解，首先从词源角度分析中西方教育家对教学的不同认识，通过中国甲骨文中教学二字的写法以及中国古代大教
教师资格证说课稿五篇：小学英语 为您整理教师资格证说课稿五篇：小学英语，英语是第二语言，怎样才能在课堂上让孩子们感受到语言的魅力，老师们可以来看看一些经典小学英语说课稿哦！ 小学英语教师资格证说课稿模板一：What s the matter ? 一、本单元的核心内容是询问别人情况。我说的是这一单元的第一课时，教学目标为：1: 集中教学表示感觉的形容词tired 、ill、hot、cold、hungry、thirsty 2：能听懂、会说、句型What s the matter ? I m 3：能用贴切的形容词表述自己的感觉4：单词tired的读音要到位 二、教学重点：1：学生对表示感觉的形容词tired 、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握2：能用What s the matter ? I m 来表示自己的感受，并能和同学就此情景组织一个小对话。
三、教学方法：1：以学生为中心2：以交际为主线 四、教学过程： (一) 1：先利用猜一猜的形式复习旧知：单词：hamburger, sandwich, cake, milk等单词的情况下，出现hungry图片，教学这单词。(这时，同学们的学习兴趣比较高，对新知持比较积极的态度。) 2：在学生很好地掌握这一单词的时，教师引出问题What s the matter ? 引导学生回答I m hungry .(如学生不能回答，则教师再教学)，师再说：Here s a hamburger for you . 生：Thank you . 师：Not at all. 3：运用自己手中的cake, hamburger,等来练习这一对话A: What s the matter ? B: I m A: Here s a for you . B: Thank you . A: Not at all. 4:表演这一对话 (二)：用同样的方法教学其余的单词：ill, tired, hot, cold,thirsty 并且运用上面的这一对话来练习英语是一门语言，它不同于其它知识课，而且我们的母语是汉语，周围的环境直接制约影响着我们，所以很难实现常说常练。那么要掌握英语这一门技能和技巧，只凭教师在
2019年国家教师资格证考试试题 2018的教师资格证笔试考试已经结束了,如果没有考过的同学,也不要气馁,我们提前做好准备,明年再战,要坚信：机会是留给有准备的人的.下面就来和中冠老师一起来坐坐明年考试的试题吧~~ 1.古人云：“君子处其实,不处其华;治其内,不治其外.”这句话提示教师在教学过程中应该重视( ). A.学生的行为培养 B.学生的能力培养 C.学生的人格养成 D.学生的情感体验 2.某学校组织活动方案设计比赛,张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒,并且在如此激烈的比赛中,你能够保持实力,在活动实施方面设计的很新颖,值得表扬,但在结束环节过于潦草,望再接再厉,取得更好的成绩.关于张老师的评语,下列选项中不正确的是( ). A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验 C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力 3.现时期我国中小学教师职业道德规范中指出：教师职业的基本要求是( ). A.终身学习 B.爱岗敬业 C.爱国守法 D.热爱学生 4.据调查,教师对学生拳打脚踢的情况现在已经较少存在,取而代之的是“心罚”.比如：对于成绩不好的罚做题目、罚抄单词一百遍;对于不遵守劳动的学生罚站、罚值日等.教师这样的行为( ). A.是正确的,教育中适当的惩罚是必不可少的
B.是正确的,老师没有侵犯的学生的身体健康 C.是不正确的,老师没能做到依法执教 D.是不正确的,老师没能做到团结合作 5.刘老师作为班主任,只关心本班学习好的学生,将成绩差的学生座位全部排在最后,并且经常上课言语讽刺这些学生.该老师() A.做法不正确,没有履行爱护尊重学生的义务 B.做法不正确,没有保护学生合法权益 C.做法正确,能够严格履行教育教学职责 D.做法正确,刺激了学生的求知欲 6.下列选项中既属于教师的权利又属于义务的是() A.在学校管理问题上正确批评、建议 B.遵守职业道德规范 C.参加教育培训,不断提高自身素质和教育教学水平 D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象 7.教师应享有的基本物质利益权利是() A.报酬待遇权 B.学术研究权 C.进修培训权 D.教育教学权 8.下列武器中,在第二次世界大战过程中首次研发成功,并用于战争的是(). A.坦克 B.重机枪 C.原子弹 D.潜水艇
考生们正在紧张的备考教师资格证考试呢还是掐着手指算日子呢?距离下半年教师资格考试还剩3个月的时间，中华考试网小编整理了2019上半年教师资格考试试题及答案! 中学教师资格证《教育知识与能力》考试试题 一、单项选择题(本大题共21小题每小题2分，共42分) 1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( ) A.教师中心，教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心 C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心 2. 苏联教育家赞可夫倡导的是( ) A.发现学习理论 B.教学过程最优化理论 C.教学与发张理论 D.范例教学理论 3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于()。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.生活本位论 4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征( ) 。 A.阶级性 B. 生产性
C.目的性 D.相对独立性 5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨” A.衔接且对应 B. 衔接但不对应 C.不衔接也不对应 D.不衔接但对应 7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能? A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能 8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于 A.学科课程 B. 活动课程 C.经验课程性 D.社会课程
《在职培训投资》说课稿 各位老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。
针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。 运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。 运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。 三、再次我来说学法 学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。 学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
说课稿四 题目：Music （人教版必修2 第五单元课时1 :warming up and reading） Good morning, dear judge I’m number 1 for English. Today my topic is travel journal (part 1 warming up and pre-reading) 下面我将从说教材、说学情，说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。 第一，说教材 本课时是人教版高中英语必修2第五单元，本单元主题是音乐，是高中生学习英语知识的重要板块之一。生活中，音乐无处不在，音乐是社会文化的重要组成部分。所以本单元对于学生学习音乐常识，了解音乐具有重要作用，同时也有利于培养学生对音乐的热爱，提高英语素养。 根据教材，学生知识水平以及情感需求，我确定本节课的教学目标分为三个方面：1、知识目标 1. To activate the Ss in learning “music”. 2. To develop the Ss’ ability of reading. 3. To help the Ss know something about the different styles of music. 2、能力目标 1. be able to talk about kinds of music 2. To know different of music 3. To develop the Ss’ ability of reading. 3、感情目标 1. arose students’ interesting in music. 2. Learn to appreciate music. 教材重难点方面,本课主题是音乐，主在使学生了解音乐及与音乐相关的英语知识，所以Teaching important points: To know something about the different styles of music Enable the Ss to understand the main ideal of the passage The Band that Wasn’t. Teaching difficult points: Make student know the styles of different Develop reading skills 二、说学情 在对音乐方面，高一学生可以说是流行音乐爱好者主力军，他们喜欢音乐，并随时把一些喜欢的歌转为自己喜欢唱的歌，把喜欢的歌手作为崇拜偶像。但是他们对音乐了解并不是很多，需要进一步的学习。 在知识方面，他们已经在高中学了一段时间，有一定的英语，和英美文化素养。 他们有过较多的小组合作经验，思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己的观点，对事物已有独自见解，渴望获得同学和教师的赞许；作为高一的孩子，
2018年上半年中小学教师资格考试 教育知识与能力（中学）试题 注意事项： 1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（） A、卢梭 B、培根 C、康德 D、洛克 2、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（） A、《学记》 B、《孟子》 C、《论语》 D、《中庸》 3、教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（） A、历史性 B、阶段性 C、社会生产性 D、相对独立性 4、科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（） A、社会生活 B、科学实验 C、生产劳动 D、学校教育 5、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（） A、引导性 B、简捷性 C、直接性 D、实践性 6、发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（） A、政治经济制度 B、生产力发展水平 C、人口数量和质量 D、社会意识形式 7、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（） A、思想教育、品德教育和纪律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育 C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和纪律教育 8、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（）
教师资格证考试中职专业课面试说课稿各位老师： 大家好!我是X号说课者。今天我要进行说课的课题是《压疮的预防与护理》。首先，我对本课题进行分析。 一、在此之前，学生们已经学习了患者的皮肤护理，这为过渡到本次学习起到了铺垫的作用。压疮作为临床护理的重要评估内容，所以学好这个框题为学好以后的临床护理技能打下牢固的理论基础。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合护理学学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：掌握压疮的概念与分期。 2.过程与方法目标：掌握不同压疮分析的评估方法。 3.情感态度与价值观目标：树立爱伤观念，正确进行临床患者护理，防止压疮发生，减轻患者痛苦。 三、说教学的重、难点 在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1.教学重点：压疮的概念。 重点的依据：只有掌握了压疮概念，才能理解和掌握压疮的评估。 2.教学难点：压疮分期的鉴别。 难点的依据：压疮分期较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示压疮分期，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过病例分析等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 五、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括皮肤护理知识，引出皮肤护理不当会导致压疮的发生，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。多媒体教学手段的运用（如病例图片）可以使压疮抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解压疮的分期区别，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的进行小结和重难点总结，可使学生更深刻地理解压疮的辨别与护理在实际临床护理工作中的应用。 4.板书设计。我的板书设计是： （可自行设计） 5.布置作业。 我布置的课堂作业是：根据图片辨别压疮的分期。 七、我为什么要这样上课 1.对教材内容的处理 根据临床护理的实际要求、知识的重难点、护理学学生的认知水平，我对教材内容有增有减。 2.教学策略的选用 (1)运用病例展示，强化学生的感官体验。教材内容所对应的压疮分期，学生一般都缺乏对这种临床现象的深入认识。因此在教学中，运用图片病例展示，强化学生的体验，促使
距离下半年教师资格考试还剩2个月多的时间，考生们正在紧张的备考教师资格证考试呢还是掐着手指算日子呢中华考试网小编整理了2019上半年教师资格考试试题及答案! 小学教师资格证《综合素质》考试试题 一、单项选择题(本大题共29 小题，每小题 2 分，共58 分)。 1.某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组，美术小组，音乐小组。但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。该校长对素质教育的理解( )。 A.不正确，素质教育不等于课外活动 B.不正确，素质教育不包括兴趣小组 C.正确，素质教育要开展课外活动 D.正确，素质教育要组建兴趣小组 2.陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学识笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法( )。 A.正确，不得罪每一个学生 B.正确，不放弃每一个学生 C.不正确，挫伤了其他同学的积极性 D.不正确，伤害了其他同学的正义感 3.“孟母三迁”是我国历史上着名的故事，它说明了环境对人的成长具有重要作用。关于学校优化育人环境，下列说法不恰当的是( )。 A.促进了人的认识的发展 B.促进了人的气质的发展 C.促进了人的精神的发展 D.促进了人的实践的发展 4.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢“这些材料适不适合所有学生张老师所处的教师专业发展阶段是( )。 A.关注发展阶段
B.关注生存阶段 C.关注情景阶段 D.关注学生阶段 5.《中华人共和国宪法》规定，我国的根本制度是( )。 A.人民民主协商制度 B.民主专政制度 C.人民代表大会制度 D.社会主义制度 6.某初中校向学生收取练习本费用，未向社会公开收费项目，该校做法( )。 A.不合法，义务教育学校不能收费 B.不合法，学校必须公开收费项目 C.合法，学校有自主管理权 D.合法，学校是按规定收费 7.某中学老师黄某认为自己学历和能力都已达标，拒绝参加教育行政部门利用假期组织的教师培训活动，黄某的做法( )。 A.正确，教师可以放弃个人权利 B.不正确，教师不能放弃培训的权利 C.正确，教师享有专业自主权利 D.不正确，提高业务水平是教师义务 8.大学毕业的陈某曾因故意犯罪被判处有期徒刑 1 年，刑满释放后，他前往某初级中学应聘学校( )。 A.不得聘用 B.可以聘用 C.应当聘用 D.暂缓聘用
教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总1.简述20世纪以后教育的特点。（p8） （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育的现代化。 （6）教育的信息化。 （7）教育的全球化。 （8）教育的个性化。 2.简述生产力与教育的关系。（p13-p14） 生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平 （1）生产力水平决定教育的规模和速度。 （2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。 （3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。 教育对生产力的促进作用——经济功能 （1）教育是劳动力再生产的基本途径。 （2）教育是科学知识再生产的最有效形式。 （3）教育是进行技术创新的一个重要手段。 3.简述政治经济制度与教育的关系。（p14-p15） 政治经济制度对教育的制约作用 （1）政治经济制度决定教育的性质。 （2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。 （3）政治经济制度决定教育的领导权。 （4）政治经济制度决定受教育权。 （5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。 教育对政治经济制度的影响作用——政治功能 （1）教育培养政治经济制度所需要的人才。 （2）教育促进政治民主化。 （3）创造一定的社会舆论为政治服务。 （4）完成年青一代的政治社会化。 4.简述教育对文化的作用。（p16） （1）教育具有传递、保存文化的作用。 （2）教育具有传播、交流文化的作用。 （3）教育具有更新、创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。 5. 简述个体身心发展的一般规律。（p18-p19） （1）个体身心发展具有顺序性。 （2）个体身心发展具有阶段性。 （3）个体身心发展具有不平衡性。 （4）个体身心发展具有互补性。 （5）个体身心发展具有个别差异性。 6. 学校教育在人的发展中起主导作用的原因。p22 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 （2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 7. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。p22 （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 8. 简述教育制度确立的依据。p23-p24
说课稿 今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。 一、说教材（首先，我选的这本教材） 传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。 “传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢） 根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学
专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标） 认知目标方面： 1、掌握传播过程的基本要素。 2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。 3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。 能力目标方面： 通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、 情感目标方面： 培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。 三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的重难点） 从学生实际与教学目标来看，本节的重难点如下： 教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、 香农-韦弗模式（数学模式）、 教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式、 施拉姆的大众传播过程模式
GOOD MORNING EVERYONE ~IT'S MY PLEASURE TO STAND HERE TO SHARE MY CLASS WITH ALL OF YOU ！Today , I’m going to talk about my plan for teaching …. First, I’d like to say something about the teaching content . … Second, the aims of this lesson are: 1. Know ledge of language: … 2. Pratical skills … 3. Personal development … Third, the focus and difficulties are: …. Next, my way of teaching. Teaching English at primary schools aims at students’ basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey . I’m going to take the following procedures: Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment Ⅱ It's my pleasure to be here. Now, I'd like to say something about my
第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展教育的涵义（掌握）1广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。2 教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响，教是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教育者教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。师是教育者的主体，在是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。受教育者特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，是置于教育者和受教育者之间并把他教育影响们联系起来的纽带，主要包括教育容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾教育的属性3，根本特征，这是教育区别于其他事物现象的社会活动本质属性：教育是有目的的培养人的是教育的质的规定性。历史性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；永恒性社会属性：（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、容等各不相同）；相对独立性（教育受到一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，具有相对独立性。教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。教育的起源与发展4
教师资格证初中英语说课稿范文1
说课稿 各位评委老师早上好! 今天我说课的内容是初三英语。以下我将从说教材，说学情，说教法，学法，说教学过程，作业，说板书设计等七个阶段来完成我今天的说课。 （一）说教材 （1）教材的地位和作用：本课节选自普通初中课程标准实验教材九年级第单元的内容。本文主要讲的是。而学生 作为英语语言的学习者，有必要较为深刻地了 解。减少学生在今后英语学习中的一些障碍。 所以说本课在书中有着非常重要的作用。 （2）根据对教材的理解和内容的分析，我将从三个方面来说明教学目标：知识，技能和情感三个方面。 就知识目标而言：First, make students master the useful expressions. Just like Second, get Ss know the d 就技能目标而言：1.Make Ss know 2.Train Ss to read the text with correct pronounciation and intonation. 3.Improve the Ss’comprehension ability 就情感目标而言：Make Ss notice (3)以上从对教材和教学目标的分析中，可以知道本课的重点难点是。 本课重点是：1）提高学生的阅读能力 2）使学生掌握一些有用的表达确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。 本课难点是：让学生学会使用这些有用的表达 确定该难点的依据：同学们对英语发展并不熟悉，让他们了解英语对生活和学习都至关重要。 （二）说学情 假设今天我教授的是青岛市某所普通初中初三年级的学生。对于英语，学生在经历了小学的英语学习之后有了一定的了解。但是对英语的 他们知道的不多，需要进一步了解。 （三）说教法 新课标把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，因此，我从以下几个方面对学生进行了学法指导： （1）采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。
2019 年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(小学) (科目代码：201) 【来源于网络心成教育整理】 注意事项：心成教育整理 1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单选题 1.王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达，结 构思想主题等方面进行评价，王老师及时给予点评王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在( ) A.发挥了学生的调控性 B.券重了学生的选择性 C.培养了学生的独立性 D.关注了学生的差异性 2、如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法( ) A.不怡当，忽视了学生均衡发展的要求。 B.不恰当，违背了学生全面发展的要求 C.怡当，尊重了学生的个体差异劳 D.恰当，提高了学生的学习成绩 3.彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书。罗老师对她说:“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加一些课外活动，多跟大家一起玩.下列说法中不恰当的是( ) A.罗老师注重学生个性发展 B.罗老师注重学生主动发展 C.罗老师注重学生全面发展 D.罗老师注重学生均衡发展 4.董老师，上完公开课后自己看课堂书，课堂中存在的问题，认真分析原因，改进教学，嗯，体现了教师 专业发展途径的是( ) A.互助 B.教学观摩
D.教学反思 5.下列选项中不属于中华人民共和国宪法规定的公民基本权利的是( ) A.劳动权 B.休息权 C.罢工权 D.受教育权 6.某机关违反国家规定向学校收取费用，依据中华人民共和国教育法由教由政府责令该机关退还所收费用 并对直接负责人和直接负责人员 A.依法给予验 B.依法给与诉讼 C.依法给予处分 D.依法提出复议 7.教师魏某工作消极,多次矿工，多次旷工给学校教学工作造成损失，依据中华人民共和国教师法，学校可 以采取措施的是( ) A.給魏某予以解聘， B.给予魏某行政处罚 C.对魏某予以罚款， D.要求魏某悔过 8. 小学生梁某欺凌同学，抗乱现草纪律，学校经过研气决定将其开除。该校做法() A.不合法，学校只能劝退学生 B.不合法，学校不得开除学生 C.合法，学校有教育学生的权利 D.合法，学校有处分学生的权利 9.小学生孙某经常违反班规,班主任向他收取“违纪金，并予以公布,该班主任的做法 A.不合法，侵犯了学生的荣誉权 B.不合法，侵犯了学生的财产权 C.合法，教师有想戒学生的权利 D.合法，教师有管理学生的权利 10. 梁某在小学周边开了一家网吧，并对前来.上网的小学生打折优惠，梁某的做法( ) A.合法，梁某享有自主经营的权利 B.合法，利于减轻学生的经济负担 C.不合法，应依法给予梁某行政处分 D.不合法，应依法给予梁某行政处罚 心成教育整理 11、11 岁的陈某参加了当地的一一个团伙，学校发现有违法行为，依据华人民共和国预防来成年人犯罪法，学校应当及时报告的部门是( ) A.教育行政部门
2019年上半年教师资格考试 《中学教育知识与能力》真题 一、单项选择题(共21道题，每题2分，共42分) 1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。 A.教师中心、教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心 C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心 2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）。 A.发现学习理论 B.教学过程最优化理论 C.教学与发展理论 D.范例教学理论 3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向 属于（）。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.生活本位论 4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。这反映了教育的哪一特征（）。 A.阶级性 B.生产性 C.目的性 D.相对独立性 5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征，这表明人的发展具有（）。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”（）。 A.衔接并且对应 B.衔接但不对应 C.不衔接也不对应 D.不衔接但对应 7.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反应了教育的哪种功能（）。 A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能 8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。 A.学科课程 B.活动课程 C.经验课程 D.社会课程 9.我国《基础教育课程改革纲要(试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。 A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.以实践活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程 10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。 A.理论联系实际 B.长善救失 C.教育影响的一致性 D.因材施教 11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于（）。 A.说服教育法 B.品德评价法
培养审美的眼睛（美术鉴赏及其意义） 各位评委老师好，我叫XXX，我的说课题目是《培养审美的眼睛》。（板书说课题目及自己的名字）下面是我的说课内容： 一、教学目标：（我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述） 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。因此我设定三个教学目标：1）通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。 2）美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义。 3）让同学们掌握美术鉴赏的方法，培养“审美的眼睛”。 二、教学重点和难点：（第二部分是…） 教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。 教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。 三、教学过程：（第三部分是我的…） 首先导入新课：随着人们对精神生活的要求越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。 然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念。 1、什么是美术鉴赏？（接下来就是本章节的第一个知识要点…） 首先我会举例说明鉴赏并不神秘，然后从具体的美术作品入手，阐明什么是美术鉴赏，及其对象、过程、目的和本质特征等。 通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏，以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。 那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。 首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。 2、美术作品是如何分门别类的？（随后引出第二个教学重点…） 我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征，分别展示课本相关图片。并提出两个相关问题：1、各个图片分别代表哪种艺术门类。2、除此之外还发现生活中有那些美术作品，它们是属于以上哪种艺术门类的。目的是让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练同学们主动思维的习惯。 3、美术鉴赏的意义（本章节的第三个教学内容是…） 通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义。 4、总结回顾：（最后是我对本章节的总结回顾） 通过本课的学习，使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础。 四、板书设计： 一、什么是美术鉴赏二、美术作品是如何分门别类的三、美术鉴赏的意义 我的说课完毕，感谢各位老师！（擦黑板）。 XXX XX年XX月XX日