肅课题薄七级第五课:作文中的特写
袂教学目标
荿1．指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。
螆德育目标薅2.我手写我心，要有一颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。
羀教学重点
袈1.细节描写的方法及写作运用。
薆教学难点
莂1.细节描写的方法及写作运用。
莃教学方法芈讲授法、举例法、归纳法、情境法
芇教具蒄
蒁教学过程
蚇导入：
羇给同学们展示两幅图,同为一朵花,一幅是大全景花,花很小看不清,另一个是特写,
花很清晰,这就是特写的重要性,让作文更打动别人,更加有内涵.让孩子写作中要围绕中
心抓住重点进行特写.
蒅5分薀莀新授
螇步骤芃内容羂时间螀教学方法
蒈期望效
果
莄新授肀
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膀螅1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维.
螂给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写.
羈 <可爱的____>特写在所指物的样子和与自己的事情上,这里重点
特写.
莈 <我很感激她>特写在她给你做的事情上,然后让孩子去说,去分
析去表达.
薂2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写,然
后让孩子一起去体会.
袁当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会
是一个大作家；如果一个人把深刻的事往生活里说就可以是一个大作
家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电
视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是
一个典范。
蒇如果让孩子们去拍摄,那些地方需要特写,怎么写,孩子去各述己
见,老师引导.
螄总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写?
蚄描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致
的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，
达到典型化的重要手段。
罿3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。
袇片断一：（多媒体展示）
薅女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似
的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬
它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手
敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门
牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它
出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的
姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如
朵朵兰花。——丰子恺散文《吃瓜子》（片
断）
蚅学生讨论回答，教师明确：
羂
羈
蒆
袄10分钟
莁
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艿10分钟
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袈
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蚄讲授法
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薈
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蚂举例
法，研讨
法
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肀孩子明
白什么
地方需
要特写
蚁
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膃让孩子
说出细
节，有种
写细的
思维
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羁
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肄
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莇
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袂
芀
螇
莈莁细化动作、延长过程
薀片断二：（多媒体展示）
芅扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便
似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
蒂…….提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠
迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
蒀…….又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，
磬儿、钹儿、铙儿一齐响。——<<鲁提
辖拳打镇关西>>
罿学生讨论回答，教师明确：
肅运用修辞，画其神韵
薄片断三：（多媒体展示）
袂我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚
地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上
那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥
胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
荿学生讨论回答，教师明确：
螆精炼词语，表现特征
薅片断四：（多媒体展示）
羀老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，
令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就
会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在
鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代
文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生
的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上
见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是……
袈学生讨论回答，教师明确：
薆类比联想，增其内涵
芅
羄
螂
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膁25分钟
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莇
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蚁
羁
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芈
羄
薀
螇
螄
羀
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袃举例
法，情境
法，归纳
法
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薆
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肃
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蚇
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芇
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螆
羂
肁
莈
芈
薃
蒁孩子明
白如何
写好画
面，抓重
点写具
体。
腿
肅
羅
袀
衿
肆
肄
薄
蚀
膈
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羃
莀
羅
薅
羃蚃蒀袄肄螁袀蚅袂衿荿莅袃节螈膅羅莀膈袆螂蚂莂
莃总结：以上五种方法，指出：生活是文学创作的源泉，著名作家
的作品都是描写的普通人的日常生活。例如：沈从文描写的是湘西人
的日常生活，张爱玲描写的是上海人的日常生活，萧红描写的是东北
人的日常生活，老舍描写的是北京人的日常生活。所以我们描写细节
也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！（多媒体
展示）
芈
芇
蒄
蒁下课：
蚇上课：
羇1、实践练笔
蒅１、完善课前所写亲情片断，使之表达更生动、具体、细腻，更具
有感染力。
薀2、把下面的一个平实的句子进行细节描写，使它生动、细腻、具体。
莀 淑女或粗汉吃饭时的情景。（70字左右）
螇示例：
芃淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，
害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停
地用餐巾纸优雅地擦拭唇角的余油。
羂粗汉：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一
夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有
一粒米粒挂在嘴角上。
螀
螁5、师生共读以下两句话结束本节课。
蚇多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感
膃
袈
肅
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薂
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袆讲授法
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袂
袁
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肅
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薁
袅
膄
螀让孩子
深刻最
重要的
地方特
写，写出
情境。
肇
让孩子
实际写
作中运
用
薇
薆
螃
袁
芀
莆
袅
罿
螀
肇
蚂
节
腿
袇
蚃
莀
蕿薈动心灵，这才是写作的精魂。
莃多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出
真情，这才是人生的真谛。
薂把本节课课前练习写修改完整,修改好.
芇
蚈
螆
膈
膂
羃
莀
羅
薅
蒂
膀
羇30分钟
蚃
袂
袁
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肅
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薁
袅
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螀
肇
袇
节15分钟
羄
螂
蒀
莆
肂
膁
膀
莇
莅
蚁
羁练习法
融会贯
通本节
知识点
小结多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。
多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，这才是人生的真谛。
例文作文中常见的特写：1动态造型。运用动词,对描写对象作动态造型,是细节描写中常见的方法.如朱自清在散文《背影》中，饱含深情地描写了肥胖的父亲艰难翻越月台买橘子的背影:“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”动词“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”如实的写出了父亲行动不便，步履艰难的背影，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
2简笔勾勒。鲁迅在《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写到:孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。这一段细节描写,寥寥几笔,把孔乙己这个人物思想和盘托出,一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上.这种简笔勾勒的方法,虽惜墨如金,但生动传神。
当然，并不是所有生活中的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодлялюдей, которыеиспользуютсядляобучения, исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
以下无正文
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодлялюдей, которыеиспользуютсядляобучения, исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
以下无正文
课题七级第五课:作文中的特写 教学目标1.指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。 德育目标2.我手写我心，要rr ?颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。 教学重点1.细节描写的方法及写作运用。 教学难点1.细节描写的方法及写作运用。 教学方法讲授法、举例法、归纳法、情境法 教具 教学过程 导入： 给同学们展示两幅图，同为一朵花，一幅是大全景花，花很小看不清,另一个是特写，花 很清晰，这就是特写的重要性，让作文更打动别人，更加有内涵.让孩子写作中要围绕中心 抓住重点进行特写. 5分 新授 步骤 内容时间教学方法期望效果新授1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维. 给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写. 〈可爱的—> 特写在所指物的样了和与自己的事情上，这里重点孩子明 特写. 〈我很感激她〉特写在她给你做的事情上，然后让孩子去说,去分析去表达. 2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写，然后让孩子一起去体会. 当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会是一个大作家：如果一个人把深刻的事往生活里说就町以是一个大作家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是一个典范。10分钟讲授法 举例法， 白什么 地方需 要特写 如果让孩子们去始摄，那些地方需要特写，怎么写，孩了去各述己见，老师引导. 总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写？ 描写是指抓住生活中的细微而乂具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场而描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。 3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。 片断一：（多媒体展示） 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出10分钟研讨法让孩了 说出细 节，有种 写细的 思维
特写镜头——点式写法 我最感动的一瞬 他是一名在工作岗位上努力工作的普通人，他是一位尽职尽业尽责的丈夫，他同时还是我的爸爸，一个让我又恨又爱的爸爸。 凭记忆，爸爸在我小时候从不曾像其他爸爸那样刻意为我取乐，我想让他背我，别的家长会抱起孩子。可爸爸却拽着我手，头也不回的走，长大的我，一直对爸爸有所成见。可是，真情总是有暴露的一天…… 这天自习，窗外阴沉沉的，乌云黑黑地压在空气上，天有不测风云，正当我们倾注于课本时，天空的一阵闪电打破了大地久违的宁静，紧接着乌云密布，豆大的雨滴箭一般地穿过层层密布的乌云，给大地一个沉闷的见面礼。我在教室里叫苦连天，无可奈何下也只好顶着书包，硬着头皮冲进雨里。校门口堆满了送伞的家长，我轻扫一眼，并没有发现父母的影子，心里有些失落。 当我准备走时，忽然在一个角落看到了爸爸，是爸爸！我心里一惊，他的脸上写着焦急，却还是遮不住工作的疲惫。向我招了招手，我连忙跟过去。 回家路上，我们没有多说一句话，爸爸一个劲儿推着我往家走，我本想埋怨他几句，但望见其急蹙的眉，我便再也没有说话……. 到家，想好好休息一下，母亲却抱怨着：“你看看你们两个，一个比一个湿，不是有伞吗？”爸爸白了母亲一眼：“外面雨太大。”我可奇怪了，看看自己，没有湿呀！再看看爸爸刚刚换下的工作服，右半身被浸湿。我震惊，随即也被感动了，我站在那湿漉漉的工作服前，久久没有回过神。爸爸换了身衣服，出来见到我问：“怎么了？”“哦！没什么。”我仓促地回，心里却七上八下，像打倒了五味瓶似的。 当天晚上，我在日记里写到：这一天我最感动，那一瞬间，让我记住了你的爱！爸爸，你的沉默不语让我以为你的爱已被时间冲淡，现在我否定了。只是你的爱不喜欢张扬。一瞬的爱代表着一生爱的积蓄，我会一点一滴之中感受你的爱。 人说“爸爸是女儿上辈子的情人！”我相信了。 我最感动的一瞬 情深深，雨蒙蒙，多少楼台烟雨中。—题记 这一刻，仿佛潇潇而下的雨水都是我对爸爸感动的眼泪。 天有不测风云。就在我们放学时，老天变脸了，阴沉沉的，乌云黑黑地压在空气上，一道闪电打破了大地的宁静，紧接着，乌云密布，豆大的雨滴穿过层层密布的乌云，箭一般齐刷刷地射到地面上，给了大地千万个惊恐。紧接着，雨幕垂帘，满眼浑黄，视线里的一切都模糊了，耳边一片“哗哗”的声音，一阵紧似一阵，一道道的闪电，“咔嚓咔嚓”的雷声，让人毛骨悚然。 我没有雨伞，只好顶着书包，硬着头皮冲进雨里，跑到校门口时，衣衫已经淋湿了。校门口挤满了送伞的家长，我轻扫一眼，并没有发现父母的影子，心里有些失落。难道我不回家了吗？难道我要做个落汤鸡吗？伤心的泪水不由自主地混合着雨水流了下来。伤心时，雨是冰冷的代表…… 正在我无计可施的时候，一个再熟悉不过的人影跃入眼帘，高高的个子，身着蓝色工作服，头上蓝色的伞篷遮住了面庞，心里一惊，啊，是爸爸！“爸爸”，我边喊边从人群中挤了过去，果真是爸爸，雨伞下，爸爸的脸上写着焦急，还带着几分疲惫。我一下子就投入了爸爸的怀抱。 雨滴，越来越密，雨声，越来越急，雷声，越来越近。可是，在我的感觉中，这都是激动
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章（不要写成诗歌）。 查理·卓别林道：“用特写镜头看生活，生活是一个悲剧，但用长镜头看生活，就是一部喜剧。” 【试题来源】上海市徐汇区上海中学2020届高三10月月考语文试题 【答案解析】 范文： 青春长镜头 “你们班就这样没有活力地唱，怎么能上元旦汇演晚会？”音乐老师对我们发出了“最后通牒”，她美丽的脸上特写着一个满满的失望与无奈的镜头。的确，我们班同学都在忙着埋头看书备考，哪有心情关注“窗外事”？用特写镜头来看看我们送审的节目，这也只是临时凑起来的小合唱——几个男生单调地站成一排漫不经心地唱着一首有点儿跑调的歌。 “哎，这样的节目，即使是过了初审，又怎么拿得出手去全校师生面前表演？”音乐老师的话带来的低沉气息弥漫在教室里，让整个初秋时节都裹着宽大得有点不合身的校服外套的我们不禁十分难为情：难道我们一个个所谓的“学霸”聚集在一起，除了学习成绩，其他都拿不出手了吗？ 坐在学校操场的看台上，秋日的阳光暖暖洒下来，有的同学在跑步，有的同学在打篮球，还有的同学围在一起，似乎在说什么笑话，一群人不时爆发出欢乐的笑声…… 笑声，久违了的笑声！ 青春本该如此，本该笑声不断，我们不能选择沉闷！青春本该如此，本该如此活力慢慢，我们不能选择被动！ 于是，我们一扫之前的沮丧，积极起来！瞬间发现，每一个人变得意气风发斗志昂扬了。让我们用特写镜头定格一下：全班积极动员，选歌、改编、练习……每一个脸上都闪着坚毅、积极的光！好吧，“学霸”一定应是当之无愧的。《北京东路的日子》被我们改编成了《海口一中的日子》，有领唱，有合唱，歌曲中还穿插了我们自己写的诗朗诵，再加上我们自己小提琴手的配乐。我们的歌，我们的心情在教室里欢快地飞扬。 练习，反复练习。如何出场，如何站位，如何领唱。我们放弃了午休时间，放弃了低头看书背书做题的时间，一次一次全身心地投入。这样的干劲，这样的组合，想不成功都难啊！ 终于，我们的节目不负众望，在全年级26个班的节目中脱颖而出，被挑选出来代表年级在全校进行表演。这让我们的音乐老师大吃一惊，也让我们每个人都感到前所未有的兴奋。 元旦晚会如期到来，我们把宽大的校服换成充满青春气息的格子衬衫，站在操场的舞台上，
生活中的小镜头精选作文300字5篇生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，下面我就来向你们介绍我生活中的一个小镜头吧！下面是小编为你带来的生活中的小镜头精选作文，希望对你有所帮助。 篇一： 在生活中，有一个人曾经令我感动过，她即是我的妈妈。妈妈中等个子，一双炯炯有神的眼睛，一张红润的嘴唇，浓眉毛。 记得有一次上午，是下雨天，放学了，同学们跟着家长都走了，只有我一个人还在教室门口站着，心想：妈妈会不会来接我呢？正在这时，妈妈打着雨伞来接我了，我招手喊妈妈过来，只见，妈妈只拿来一把雨伞，她把雨伞往我这边打，自己的衣服却淋湿了，啊，妈妈多伟大呀，她怕我的衣服淋湿了，会产生感冒，就把雨伞往我这边打，当时，我多么感动呀，心里唱着《世上只有妈妈好》这首歌…… 在寒冷的冬天里，妈妈五点钟就起床了，她还没来得及穿衣服，就忙活起来了。等我起床后，妈妈已经把牛奶和早餐给我准备好了。等我吃完早餐后，妈妈又送我去上学，放学后又去接我，这样来回。看着妈妈那双红统统、馒头似的双手，我的眼泪不由自主地从脸颊流了下来。 同学们，你们的生活中是一怎样的小镜头呢？ 篇二： 一部情节曲折的电影，一个精彩的镜头，组成了绚丽多姿的生活。
我热爱生活，也热爱生活中的一个小镜头，它使我受到教育，明白道理。 记得去年冬天的一个寒冷夜晚，我和妈妈在等待回家的班车，候车室里寒风瑟瑟，所有的人都冻得直发抖。这时，一对青年男女从这里走过，他们边走边笑，嘴里还吃着东西。突然，原本干净的候车室里突然出现了一个扎眼的东西——垃圾，原来是那对青年男女把吃剩的东西随手扔在了地上。虽然大家都很愤慨，但谁都不愿意去捡起那些垃圾，因为班车随时会来，谁都不愿意在这寒冷的候车室里多呆一刻。 就在这时，一位拄着拐杖的老人出现在我们眼前，他缓缓的走到那个垃圾面前，缓缓地弯下腰捡起了垃，。那对青年男女羞愧地低下了头。这时班车来了，我们谁都没有着急上车，而是等着那位老人…… 篇三：生活就像一首歌，有许多人去吟唱；生活就像一盘磁带，无时无刻不在播放；生活就像一个万花筒；里面有各种的颜色；生活就像是……在我的生活中，有一件让我内疚。 那是我中小学二年级时，那天，我在老家，弄了块席子，铺在阳台上，躺在席子上睡觉。突然，楼下传来一阵发疯了似的啼叫。我一看原来是楼下的一只鸡。我不胜其烦，一个念头飞快的从我脑间闪过我紧紧抓住这个念头，开始开工了。 我从家里拿来一根竹子，拿出一把柴刀，开始做弓了。 …… 经过努力，我的弓做好了，我支起了弓，瞄准鸡的旁边一射——
康城学校张红 叶圣陶先生曾说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”“语文教材无非是个例子，要 使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。” 我觉得《图书馆里的小镜头》一文，就是一篇引导学生阅读与写作的典型范例。《图书馆里的小镜头》是新教材语文第九册中的一篇课文。课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头聚焦，如实地反映了不同年龄、不同职业、不同 性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地获取知识， 提高文化素养的精神风貌。作者把写作方法很好的融合在文本中，使阅读与写作 有机结合，所以我把镜头聚焦在《图书馆里的小镜头》。 （一）镜头聚焦文本内容 我生活，生活中那一个个精彩的小。然而，我更偏里一个个小。 （文中第一句话就告诉我们作者是个热爱生活的人，他善于捕捉生活中的许多精 彩的镜头。“热而”一词，意思转折，作者把镜头转向了图书馆，从“更偏爱” 三字可以看出重点捕捉的是图书馆的小镜头。但是学生可能有疑惑，那么多生活 小镜头为什么偏偏喜爱图书馆里的一个个镜头呢？）文章第一小节开门见山，直 接点题。 清晨，的大敞开了，各种各的人便争先恐后地涌了。（这句句子写 出了来图书馆看书的人特别多。“各种各样”说明来看书的人是不同层次，不同 年龄，不同职业的。“争先恐后”说明来看书的人的一种急切地心情，大家都争 着进图书馆，唯恐落后。而“涌” 字写出了人特别多，像潮水一般进了图书馆。） 留披肩的，梳子的，剃平的，梳分的，黑的，白的??穿皮鞋的，穿布鞋的， 穿球鞋的，高跟的，矮跟的??（作者把镜头瞄准人们的头发和鞋子。这是两个短 句，句式相似，但读来琅琅上口。作者把镜头对准头发和鞋子，是有用意的。因 为正是由于人头攒动和步履匆匆，从而说明来看书的人特别多，也呼应了第一句 中的“涌”字。）敞的似乎得了些。（句中“宽敞”和“拥挤”两 词看似矛盾，实际上不矛盾。因为“宽敞”一词说明图书馆特别大，而“拥挤” 则说明由于来图书馆的人特别多，所以相比之下显得不宽敞了。）这一节抓住图 书馆门口各种各样的人涌进图书馆，通过快镜头的捕捉，写了不同层次，不同年龄，不同职业的人们对读书的热爱。 人了，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎封了一夜的空 气很清新似的。（这句句子写了人们进图书馆后，抓住“深吸一口气”和“欣慰地笑”，写出了人们的动作和神情。“封闭”和“清新”两词又看似矛盾，实 则不矛盾，这句句子说明了封闭的图书馆由于人们的到来，所以显得空气清新。）接着，那双眼皮，那丹眼，那眼角布尾的眼睛，都各自上自己的目；（这里作者把镜头瞄向了不同人的眼睛，也是通过短句的形式，写出了各种人对图书 的热爱，从一个“盯”字就能看出他们的喜爱程度。）那粗糙的手，的手，大的手， 的手，都小心翼翼地拿下，极温柔地摸着，就像摸着孩子光滑的蛋 儿??（接着作者把镜头瞄向各种各样的手，通过“粗糙”和“细腻”、“宽大”和“纤细” 两组反义词，写出了手的特点，然后抓住“小心翼翼、极温柔、抚摸”
作文中的细节描写 教学目标：了解细节描写，学习细节描写方法，学会运用细节描写为文章增色。 教学重点：弄清细节描写的定义，掌握细节描写的方法。教学难点：运用细节描写为文章增色。 教学过程： 一、导入： 二、什么是细节描写？ 1．细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写。 2．细节描写的分类：肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、物品细节、景物细节和场面细节。 三、细节描写的作用。 细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要的作用，使文章生动传神、形象感人。 唯有细节将组成作品的价值。——巴尔扎克 恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条件之一,就可见其之重要了! 四、如何细节描写。 1．方法一：步步追问，形象具体 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有 多“差” ②.想像延伸、局部描写（略） 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋。 2．方法二：运用修辞，画其神韵 “说得非常好！”老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
【个人简历范文】 人物特写可以写人外观、写人精神、写人的为人处事等等。整理的关于写人的作文，欢迎大家一起来看看！ 篇一我最喜爱的老师 自从四年级阎老师教我们以后，也就是开始以高效课堂的模式上课后，我便爱上了高效课堂这样的学习模式，也被阎老师奇特的教学方式吸引了。 阎老师给我们上的每一堂课，我们都记忆深刻。我最喜爱的就是上学期期末复习时上的的那堂课，我到现在想起来还记忆犹新。 上学期期末的一天，我们开始进行综合复习。我们正等着阎老师给我们分配学习任务，没想到阎老师对我们说“请同学们自己分配学习任务。”我们异口同声地“啊！”了一声。我的心里直犯嘀咕我们自己怎么分配学习任务呀？这时，阎老师提醒我们“同学们可以通过复习课后习题来分配学习任务。”我们恍然大悟，于是便你一言我一语地开始讨论起来。二十分钟后，我们都准备好了。这时，阎老师对我们说；“请同学们自己讲课，由你们来当老师。”顿时，大家又不知所措起来，幸亏班长及时站出来解围，才使得课堂又恢复正常。我们小组的展示也很顺利。这堂课上大家争先恐后地当了一回老师，上了一堂别开生面的语文课。 阎老师的课堂教学方式真是太独特了，不仅改变了以往千篇一律的教学模式，大大调动了同学们学习的劲头，而且我们还很享受学习的过程。独特的教学模式提高了我们学习的效率。从四年级开始，我们的座位，由原来一排一排的改成了“T”字型排列，大家面对面讨论起来很方便。教室里的黑板也有了很大改变，不再是只有前面一块黑板，而是四面墙上都是黑板，不论你面朝哪里都可以看见黑板上写的题。大家说，这样的教学模式是不是很奇特？ 通过两年多高效课堂模式的学习，我越来越喜欢上语文课。我不仅喜欢这样的语文课，更喜欢给我们上课的阎老师。敬爱的阎老师不仅在学习上对我们严格要求，而且在各个方面都对我们无微不至地关心。阎老师的优点真是数不胜数，他是我们最喜爱的老师，我们都很敬佩他。在这六年级最后的时光里，我们都很珍惜跟阎老师在一起的点点滴滴。最后，让我们为阎老师送上最真挚的感谢—“阎老师，您辛苦了！” 篇二我最喜爱的老师 世界上的每一个角落都充满爱，有师生之间的爱，朋友之间的爱，父母之间的爱……它无处不在，但我记忆最深刻的是师生之间的爱。 在我上小学三年级时，记得那天是九月一日，一个人改写了我的命运，那个人就是何老师。何老师有一双让人魂牵梦萦的眼睛，一头乌黑亮丽的长发总能带着无限的光彩。她那苗条的身材简直太完美了。何老师爱穿高跟鞋，只要在教室里听到高跟鞋的响声，就能知道是何老师。 何老师关心学生，在我们写作业时，她会边走边看我们什么错了。一旦发现有同学写错
肅课题薄七级第五课:作文中的特写 袂教学目标荿1．指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。 螆德育目标薅2.我手写我心，要有一颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。 羀教学重点袈1.细节描写的方法及写作运用。 薆教学难点莂1.细节描写的方法及写作运用。 莃教学方法芈讲授法、举例法、归纳法、情境法 芇教具蒄 蒁教学过程 蚇导入： 羇给同学们展示两幅图,同为一朵花,一幅是大全景花,花很小看不清,另一个是特写, 花很清晰,这就是特写的重要性,让作文更打动别人,更加有内涵.让孩子写作中要围绕中 心抓住重点进行特写. 蒅5分薀莀新授 螇步骤芃内容羂时间螀教学方法 蒈期望效 果
莄新授肀 艿 羄 蒅 蒃 蚈 蚄 芃 薁 肈 蒅 芄 虿螅1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维. 螂给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写. 羈 <可爱的____>特写在所指物的样子和与自己的事情上,这里重点 特写. 莈 <我很感激她>特写在她给你做的事情上,然后让孩子去说,去分 析去表达. 薂2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写,然 后让孩子一起去体会. 袁当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会 是一个大作家；如果一个人把深刻的事往生活里说就可以是一个大作 家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电 视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是 一个典范。 蒇如果让孩子们去拍摄,那些地方需要特写,怎么写,孩子去各述己 见,老师引导. 螄总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写? 蚄描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物， 达到典型化的重要手段。 罿3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。 袇片断一：（多媒体展示） 薅女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似 的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬 它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手 敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门 牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它 出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的 姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如 朵朵兰花。——丰子恺散文《吃瓜子》（片 断） 羂 羈 蒆 袄10分钟 莁 螈 薇 羃 螀 蒈 虿 莅 芀 艿10分钟 膀 袈 羈 蚄讲授法 袃 薈 螅 螃 芃 艿 袇 膅 蚂举例 法，研讨 膅 薃 肀孩子明 白什么 地方需 要特写 蚁 芆 袆 螃 膇 芈 羄 膃让孩子 说出细
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d610772778.html, 作文中的“慢镜头”与“快镜头” 作者：李晓云 来源：《作文成功之路·小学》2019年第11期 电影，电视中在某个精彩瞬间或某个重要的细节部分时，会通过“慢镜头”来展现，把事物的特点等淋漓尽致地展现出来，给观众以视觉冲击和心灵震撼。相反在无关紧要处则用“快镜头”简单介绍，一闪而过。 作文也一样，也需要“慢镜头”和“快镜头”，把主要内容写详细、写具体，要不惜笔墨，精雕细琢;对那些非重点内容，要惜墨如金，一笔带过。 请看曾鑫同学的作文《运动场上的呐喊声》节选： 前面的比赛很快结束，接下来轮到我们四年级男子400米预赛。这时广播喇叭声响起：“请参加四年级男子400米预赛的运动员，到起点检录。” 郭永福“倏”的一下站了起来，迅速来到比赛场地，检录完，做好了起跑准备。他猫着腰，弓着背，站在起跑线上，身子前倾，作出不规则的“人”字形站立姿势。随着发令枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，很快就把其他班级的运动员甩在了后面。其他班级的啦啦队员顿时慌了手脚，扯着嗓子大喊“加油”“加油”，声音惊天动地。 我的目光随着运动员的脚步移动。只见郭永福紧握拳头，手一前一后地有力摆动，两只脚就像汽车的轮子不停地向前翻滚。跑在后面的运动员不甘落后，个个咬紧牙关，奋力追赶。六班、七班的啦啦队员们再也沉不住气了，挥着手高声呐喊：“张小强加油！”“王晓声加油！”声音此起彼伏，一浪高过一浪。 比赛到了白热化程度，赛场上突然出现一匹黑马，十班的王飞虎不知从哪儿借到一股神力，直逼郭永福。我们急得大喊：“郭永福，加油！郭永福，加油！”郭永福听到同学们的“加油”声，使出了吃奶的力气向前飞奔。一圈，两圈，近了，更近了，还有100米，50米。他就像一只正在被猎人追赶的豹子，直逼终点。临近终点，他飞身一跃，越过了终点线，夺得了本次比赛的第一名。我们蹦啊，跳啊，心里别提多畅快了！ 短文写的是四年级男子400米预赛的场景。小作者用快、慢镜头，把比赛的过程写得很具体，读来有身临其境的感觉。“前面的比赛很快结束”“很快就把其他班级的运动员甩在了后面”，“ 一圈，两圈，近了，更近了，还有100米，50米”，这样的句子类似电影中的“快镜头”，把赛前的情况，和郭永福冲出起跑线与接近终点后的瞬间一笔带过;重点描写赛中郭永福跑步的动作、姿态、速度，其他运动员奋力追赶的情景，啦啦队员们呐喊的声音和紧张的心理，就像电影中的“慢镜头”，不断地放大、放慢。读了仿佛身在赛场，目睹了这场比赛的激烈
课题七级第五课:作文中的特写 教学目标1．指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。 德育目标 2.我手写我心，要有一颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。 教学重点 1.细节描写的方法及写作运用。 教学难点 1.细节描写的方法及写作运用。 教学方法讲授法、举例法、归纳法、情境法 教具 教学过程 导入： 给同学们展示两幅图,同为一朵花,一幅是大全景花,花很小看不清,另一个是特写,花 很清晰,这就是特写的重要性,让作文更打动别人,更加有内涵.让孩子写作中要围绕中心 抓住重点进行特写. 5分 新授 步骤 内容时间教学方法期望效果新授1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维. 给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写. <可爱的____>特写在所指物的样子和与自己的事情上,这里重点 特写. <我很感激她>特写在她给你做的事情上,然后让孩子去说,去分析去表达. 2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写,然后让孩子一起去体会. 当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会是一个大作家；如果一个人把深刻的事往生活里说就可以是一个大作家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是一个典范。 如果让孩子们去拍摄,那些地方需要特写,怎么写,孩子去各述己见,老师引导. 总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写? 描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。 3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。 片断一：（多媒体展示） 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出10分钟 10分钟 讲授法 举例法， 研讨法 孩子明 白什么 地方需 要特写 让孩子 说出细 节，有种 写细的 思维
人物特写写作指导 当你着手写一篇人物特写之前，就应该对自己的写作对象做一个粗略的计划。 采访前，需要问自己以下问题，试想一下以下问题的回答，列出采访提纲。 采访结束后，再看看这些问题，在自己的采访笔记和录音中，寻找这些问题的确切真实的答案。 完成以下问题的回答后，你就会看到文章的主线。然后将这条主线用一句话概括，写在一个显眼的位置，当你写作时滔滔不绝但却不知所云的时候，你就要考虑你所说的时候符合这条主线。如果你已经偏离主线，你应当立即删去这些废话，回到你的这条主线上。 人物类特写的报道要点（采访前后必答问题） 1历史 A.我的写作对象的过去对于他或她的今天的现状有什么样的影响？ 2性质 A.我的写作对象具有哪些与众不同的特质值得报道，个性、职业，还是其他方面？ ①我的写作对象有哪些行为举动反映着这些性质？ ②这些性质如何影响了写作对象的命运和生活？ B.我的写作对象具有哪些典型性？他或她与同类人有多少类似性？ ①他们是否具有共同特征，哪些共同特征？ ②他们是否有同样的经历，哪些同样的经历？ 3价值和标准 A.我的写作对象最相信什么？他的这种信念在他实现目标的努力中有何影响？ B.这些信念与同类人的信念是否相同？在哪些方面相同或不同？程度如何？ C.这些价值观、标准和目标都是从哪里产生的？
4影响 A.我的写作对象对于周围人或同类人有何影响？这些影响是什么，正面还是负面的？ B.我的写作对象如何受到环境、周围的人或同类人的影响？同样，这些影响哪些是正面，哪些是负面的？ 5反作用 A.其他人对于我的写作对象的行为和态度有什么样的反应？可能的话，用他们的行动来告诉我。 B.我的写作对象又是如何回应环境、周围人和同类人对他或她的影响的？同样，用行动说明。 6未来 A.我的写作对象认为他或她的未来会怎样？ B.其他人对于这一点又怎么看？ 关于人物特写的报导，要强调的是行为与反作用。 ——以上问题摘自《华尔街日报》是如何讲故事的
作文描写特写技巧 特写法[技法讲解] 特写原是电影艺术的一种表现方法，指用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大，可以非常清楚地看到人或物的细微特征，让观众留下深刻的印象。写作中的特写一般是指散文中的特写，属于报告文学的范畴。具有报告文学的新闻性、形象性等一般特征。由于它是对有典型意义的人或事作突出、集中、细致的描写，通常是文章最精彩的片断，与电影的“特写镜头”相似，故称“特写”。特写法是塑造人物形象、推动故事情节、展示事物环境的重要手段。 [例文欣赏] 家乡剪影 我的家乡在笑霞河与滹沱河的交汇处，村庄背后是闻名遐迩的驮篓山。假期里，我和姐姐身背相机，摄下了家乡一个个精彩的镜头。 村口 冉冉升起的朝阳镀亮了袅袅的炊烟，“笛笛……”村口响起一串串的喇叭声，一群青年男女驾驶着崭新的摩托，驶向了柏油马路。羽绒服、蝙蝠衫、休闲装、西装，男的潇潇洒洒，女的鲜鲜亮亮，若不是身后大山作的背景，你准会认为这是省会中山路的一族。他们欲向何方？是赶集还
是串亲戚？都不是，这是村中离土不离乡的新一代，是镇办企业赶上班的职工。近年来，乡镇企业不断发展壮大，小水电，工业硅厂、大理石锯板，水暖器材制造，星罗棋布的厂矿开发着山区的资源，振兴着山区的经济。 村口――家乡的门户，从这里走出的，不再是背粪筐的老叟，执牛鞭的牧童，而是追赶新潮流的山里人。 温泉 村东小河边，镶嵌着一眼温水泉，数九隆冬，天气愈严寒，泉水愈温热，一股股白气在蒸腾飞旋。祖祖辈辈，村里的婆婆、媳妇、姑娘在此洗衣，涮菜，淘米。“三个女人一台戏”，这里是村里最热闹的地方，新闻在此不胫而走，喜事在这里溅起欢声笑语。如果你留心泉边菜园的篱笆和河畔成行的柳梢，便会发现这里每天都变换着色彩，一年四季都是五彩斑斓，台布、窗帘、沙发巾、花窗罩，山村的时髦都在这里展览，啊！温泉，你是一面晶莹明澈的宝镜，映照出山村人民生活中光彩夺目的画卷。 转播台 村西海拔千米的豹子坨顶上，架起了卫星追踪天线，电视信号发射塔像一柄直刺青天的宝剑。电视机像神话中法力无边的“宝葫芦”，遥控的摁钮就操在老婆婆的手心间，于是“世界各地”，五洲风光在农家的桌面上浓缩；“神州风采”，天南海北迷人的景色在农家的炕头上铺展；京剧、
第二式：镜头组接式及优秀作文选登 “镜头组接式”也叫“镜头剪辑式”，是一种并联形式的文章结构，文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈，生活气息浓郁，画面感强，有利于思维纵横驰骋，机动灵活，是考场作文中运用频率很高的一种布局方法 1.【策略点拨】 （1）文章镜头式结构最基本的有两种组合方式：一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。 （2）展示镜头画面的方法也有两种：一种是用数码标示，一种是用几个小标题标示。还可用数码与小标题结合使用。设计小标题要尽量精巧，可以借用原有诗句，可以几个小标题相互排比，也可以精炼成几个词语排列起来。 2.【友情提示】 采用镜头式结构写文章，要注意下面两点： 一是要有主题意识。镜头式结构“断中相连”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。就是小标题的设计也要围绕主题。 二是要有画面意识。作者应该将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；将手中的笔作为工具，精心编织材料,艺术地再现精彩瞬间。用画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。3．结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。 开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。 4.镜头体的几种变式： ①开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾 镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。 一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。 附：学生课堂优秀作文选登为自己竖起大拇指 每个人都有一个力量的源泉，它能在你犹豫时给予你决心，在你迷茫时给予你信心；在你落寞时给予你志气。它并非无形，其实它就近在眼前——自己的大拇指。为自己竖起大拇指，你就会树起信心，就会走向成功！ 决心——无可撼动 临近小升初，是报国际学校还是树人学校？这一道困难的选择题摆在了我面前，我犹豫了。再三思量：国际学校的录取稳稳妥妥，而且是我的母校；而树人学校的录取结果还无从知晓，而且去那上学我就要忍受“独在异乡为异客”的煎熬。此时的选择更像是一笔巨大的赌博，赌注则是我的未来人生！鱼和熊掌不可兼得，想到树人学校的生活少不了三伏盛夏的酷热，数九寒冬的严寒，我的决心似乎在向国际学校动摇，但转念一想扬中树人是我从第一次听到就发奋努力的目标，不能就此放弃，跟这比起来，背井离乡，艰苦生活又算得了什么？我为自己竖起了大拇指，下定了自己的决心，选择了树人，即使有风险，也绝不反悔。 终于，我成功了！ 信心——无所畏惧 那是我第一次走夜路，多云的夜晚，黑漆漆的，路灯年久失修，微弱的月光也被云雾封锁了，想着家还在几百米外，我不禁打起了寒颤。看不见路的尽头，任何一个过往的行人也没有，或者是看不见。我的
南通市2.5模“镜头”作文讲评（附文题详解及多篇范文） 教学目标： 1、找出“镜头”记叙文中存在的主要问题 2、解决“镜头”记叙文中存在的主要问题 活动一、阅读分析找问题 阅读“作文材料解读”，思考、分析两篇记叙文存在的主要问题 活动二、讨论交流怎么改 结合本次作文材料内容，提出修改建议，并对对自己的记叙文“镜头”片段进行修改或者重新选材立意，描写“镜头”内容。 修改建议： 镜头片段修改： 课后作业： 利用自己的“镜头”片段，重写本次考试作文。（可以参照讲义由诗歌《相遇》到记叙文《相遇》，以及由散文《怀念一棵樱桃树》到《樱桃小记》的转换。） 作文题回顾： 镜头，摄入摄入人事物景，定格瞬间永恒。镜头，展现自然风光，记录人生旅程，镌刻时代印记，呈现社会百态…… 作文题解读 作文材料中核心关键词为“镜头”。这是考生作文叙事、议论或抒情的发端。镜头在词典中有三个意思： 1.摄影机、摄像机或者放映机上，由透镜组成的光学装置。用来形成影像。 2.照相的一个画面。 3.拍摄影视片时，从摄像机或摄像机开始转动到停止时所拍下的一系列画面。 作文材料中的“镜头”显然是指第二个或者第三个含义。 材料第一句“镜头，摄入摄入人事物景，定格瞬间永恒。”是讲述“镜头”的功能。第二句“镜头，展现自然风光，记录人生旅程，镌刻时代印记，呈现社会百态……”是讲述“镜头”可以记载的具体内容，开启考生写作思维：自然风光、人生旅途、时代印记及社会百态等等。 按照该材料的特点，一般可以写成记叙文。记叙记忆里令人感动惊喜的瞬间，刻骨铭心的经历，优美动人的画面……类似于南通二模“记忆”的作文命题。但和一般记忆不同的是，文章叙事虽然未必真有实实在在的摄像机或照相机、手机照片出现，但是叙事必须突出“镜头”成像特点，要有镜头的“画面感”。这就要求叙事必须聚焦在一定的时间、空间范围内。 你不可能将延续很长时间的叙事放在一个“镜头”下。那不是“镜头”，那是电影或者电视连续剧了。即使是电影或者电视剧，也是由无数个“镜头”画面组合而成的。不过这些“镜头画面”之间有其内在的必然联系：或情节先后因果关联、或所有画面内容都服务于一个思想主题。