二年级看图写话第二课时说课设计
一、说教材
看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。小学二年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为三年级习作打基础的过渡阶段。这次看图写话训练的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的事情：“起床，穿衣，上学”，这四幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。
二、说学情
通过一年多的训练，二年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、人物、干什么，用上简单的标点符号，知道开头空两格）。对于“起床，穿衣，上学”这些日常生活中的事情，每个人都有切身体验。但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。
三、说目标
基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课第二课时的教学目标为：
1．对写话有兴趣，能写自己想说的话。
2．在写话中乐于运用学到的好词好句。
3．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号！
教学重点：对写话有兴趣，能运用学到的好词好句来写自己想说的话。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，语句通顺。
四、说教学过程
叶圣陶先生说“心有所思，情有所感，而后有所撰写”，基于第一课时的基础上，我设计了以下教学过程：
（一）想一想，写一写（预计用时25分钟）
1.提示写题目
师：孩子们，上节课温老师给你们讲的这个故事真有趣，叶老师听了你们的课，发现你们真是能说会道的“故事大王”, 那么，谁还会给这个小故事取个好听的名字呢？
师：抽两人说题目
（设计意图：《语文新课程标准》中指出关于写作的评价，第一学段主要评价学生的写话兴趣。于是，这节课我主要评“小小作家”和“小小评论家”来激发学生写作的兴趣。）
2.提示写话要点
师：你们真是太会取名字了，这节课我们就要来把你们上节课想说的话写下来，那你知道我们写话要注意些什么吗？
生纷纷踊跃举手说
3.出示写作要求
师：孩子们总结得真好，这节课呢我们要评选出若干“小小作家”，“小小评论家”（出示课件：小小作家，小小评论家），下面老师宣布“当小小作家的要求。”
出示课件（我来当“小小作家”：1.看清图意，大胆想象。2．语句通顺，字与标点错误少。 3．尽量用上平时积累的好词好句。4.格式正确，书写美观。）
4.师：真是聪明的孩子们，写作的时候请注意：“开头空两格，不会写的字可
以用拼音代替，可以一幅图一个自然段来写。可以用上温老师提供的好词好句，也可以用上自己平时积累的好词好句。”现在就拿起你手中的笔，把这个有趣的故事完整地写一写吧。
5.生写话，教师巡视指导，同时提醒写字姿势，中途提醒时间。
（设计意图：心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”学生把写作当作愁苦还是快乐，先要看他有没兴趣，但低年级学生的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中我重视学生的情感，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要写”的强烈欲望。但我没有刻意强调口头表达与书面表达之间的差异，我鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生
处于一种放松的状态。）
二、评一评，改一改（预计用时15分钟）
1.自读自改（预计用时2分钟）
要求：错别字用圆圈圈出，好词好句用波浪线勾出。
2.小组互评（预计用时5分钟）
师：刚才我看见同学们都写得很不错，那你愿意把你的写话和大家分享一下吗？师：（出示课件：我来当“小小评论家”：
1.看清图意，大胆想象。得一颗星
2．语句通顺，字与标点错误少。得一颗星
3．尽量用上平时积累的好词好句。得一颗星
4.格式正确，书写美观。得两颗星）
师：四人小组交换评星星，看你能得几颗星，我们的最高星级可是五星级哦。
3.展示（预计用时8分钟）
师：看到同学们都很会评，老师着实欣慰，哪一个小组愿意来展示？
（抽两个小组展示）
师利用展台展示其中一个学生的写作，抽其他同学说好在哪里，有什么建议。师追问：谁还想评一评他的写作？补充“如果……,就更好了。”（评改中，师重点表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句。”表扬“书写题目，正确使用标点符号。”表扬“表达规范或者有个性表达。”）师及时颁发“小小作家”“小小评论家”的奖状。
4.二次修改写话(预设中，时间充足就继续改)
师：由于时间的关系，还有很多小小作家，小小评论家没有机会来展示，不过没关系，下面还有很多老师，给你们一点时间去请教他们吧。
5.小结
师：同学们回到座位，一起转过身去，谢谢辛苦的老师们。
师：凡是得了三颗星或者三颗星以上的同学，课后到你们某某老师处领奖状。（设计意图：写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。新课程标准指出：“看图写话，培养书面表达能力，培养写作积极性”，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到
老师和同学们的认可和肯定，享受成功的喜悦。因此，这个环节中，我设计了自评，小组评，上台展示，这样让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，课后还可以把他们写的文章收集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己很了不起。
总之，低年级的看图写话，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。让孩子们多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。）
2014—2015学年度第二学期 清城区东方学校一年级(1)班语文科《看图写话》说课稿 一、教材分析 这次看图写话训练的素材（图画），我选取的是一年级语文图画，这是一幅美丽的有关小朋友去公园游玩的图画，这幅图很让人富有想象，也富有儿童情趣，是一幅感情丰富的图画。 二、说教学重难点 针对一年级学生的身心特点，本节课设计了说话和写话两个教学目标，一年级的学生注意力时间短，我通过多提问，让学生参与到整一课，从而达到学生能够用自己的语言说完整的一句话。以及通过优秀的作品展示达到学生能运用好词好句的能力，来完成自己的写话。达到本节课的教学的让学生喜欢写话的教学目标。 三、说教法、学法 基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。其中还提到“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、惊奇感相联系，主要是一种个体经验、感受的自由表达。他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富于儿童情趣”。不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”所以我们在教学时要尊重学生的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。 同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。 四、说教学过程 （1）导入部分，我采用春天的图片欣赏，直接带学生进入到本次写话的主题。 （2）说话部分，我在整一节课中抛出了各种各样的问题，让学生在思考中参与到整一节课的学习中。逐步的引导学生看图说话时能运用自己所学的好词好句把话说连贯。 （3)写话部分，我出示了部分的范文和标点符号的占格要求。学生根据我的要求发挥自己的想象把自己看到的写下来。 五、板书设计
说课稿 市山小学吴慧 各位评委、老师你们好！今天我说课的内容是选自二年级看图说话读本上的《丰富多彩的课间活动》。下面我从说教材、说教法、学法和说教学过程三方面对本课的教学设计加以说明。 一、说教材 新课标指出，低年级作文内容的来源上多是以图画、事物为主要观察对象，并针对其进行说话、写话训练。作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。我设计的这堂写话练习——《丰富多彩的课间活动》正是以图片的形式向孩子们传递了一群天真活泼的小学生们在课间尽情玩耍的愉快场景。这一内容与学生的生活实际紧密相联，学生易于接受。为此我制定了以下教学目标： 1、通过教学，使学生学会用“谁在哪里干什么？”； 2、通过教学，培养学生的想象力、观察力和语言表达能力； 3、激发学生的自主表达的积极性； 教学重难点：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。 二、说教法与学法 低年级学生心理发展水平较低，抽象思维能力也较低，描述事物
的特征比较困难。教师如果运用直观法，让学生看了说，说了写，他们的心理活动就有了一定的物质依据。学生就有话可说，有事可叙，有情可抒了。因此，在这堂习作课中，首先我用音乐创设教学情境，烘托氛围。欢快的音乐能给学生一个轻松的学习环境，也能激起学生浓厚的学习兴趣。接着，用引导法，指导看图。因为投影画面清晰，形象鲜明，光彩悦目，有利于学生观察，也有利于激发学生兴趣，增强教学效果，所以在这一教学环节上，我准备投影图辅助教学。同时，让学生在看图的基础上，结合生活实际展开想象。最后，要求学生把说的内容完整、有序的写下来，并加入自己的联想。 三、说教学过程 在这堂课中我设计了三步“趣”：听音乐激趣——看投影说趣———写内容展趣 （一）听音乐激趣 根据前面对教学内容的分析，及学情分析，教学伊始，我打算采用孩子们喜欢的音乐方式来渲染气氛，播放歌曲《课间十分钟》，激发学生的写作兴趣。听完后进行谈话：小朋友们，你们听过这首歌曲吗？这首歌曲里写的是一个什么样的场景呢？你们的课间活动时间都会做些什么？让学生自由发言。这个问题一提出，学生的兴趣大增，因为这个问题非常贴近儿童的生活实际，学生想说、乐说，这一效果正体了现了语文新课标中提出的：写作教学应贴近儿童生活实际。 （二）看投影说趣 在这一环节我将先通过谈话，指导学生初步看图：看，这里有一
一年级看图写话教学设计 知识目标： 1．仔细观察图画，能够看懂图意。 2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。 能力目标: 能够把图片的内容写下来。 情感目标: 培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。 教学重点： 1．仔细观察图画，能够看懂图意。 2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。 教学难点： 能够把图片的内容写下来。 教具准备： 多媒体课件、跳绳 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，欢迎进入看图写话天地。（板书：看图写话）
今天，叶老师收到蝴蝶姐姐送给我们109班小朋友的神秘礼物，这会是什么呢？请小朋友上来伸手摸摸，你觉得这是什么？(学生描述) 1、出示绳子。 叶老师想在109班举行一场“班运会”——跳绳比赛。规则：请两个同学上台跳绳，在30秒内，看谁跳得多，谁就能得到由叶老师赞助的精美礼品一份。台下的同学可以为你支持的小朋友呐喊助威！ 2、赛后采访。你刚才看到了什么？请你用一两句话简短说说。 二、指导看图写话。 （一）练习看图说一句完整的话 过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片） 1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示） （1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着） （2）谁？（观察外貌、衣着） （3）在哪里？（观察周围景色） （4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态） 2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。 3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？ 4、个别交流，老师相机评价并修改。 （二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？
看图写话 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图写话着手进行。 低年级写话训练可按“练句——连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”就是为此打下良好的基础。“写”的前提是“观察”,“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。 面对一图或一景，能说上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。这可以说是作文当中的一项基本功。要进一步引导学生对图进行全面细致的观察。观察是口述和笔述的前提，没有细致而又准确的观察，是无法写出好的作文的，做到细致准确地观察要做到以下两点： 1、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是
什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 2、细致观察，合理想象，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 俗话说：“天真烂漫，童言无忌。”学生的生活丰富多彩，感情坦白而直露，他们眼里看到的世界远比成人要丰富得多，所以，看图写话不光是要让学生写出图中的内容，更要鼓励学生发挥丰富的想象力，体现在语言表达上，也应新鲜生动，具有个性。学生在习作过程中教师要努力激发学生的想象思维，培养创造思维，锻炼创造能力，进行个性语言的表达，形成创新人格。 总之，看图写话训练要有层次地进行，要大面积练习。在进行说话、写话训练时，先让班里语文成绩好、表达能力较强的学生说，随后大面积展开，这时还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对口说，在说好的基础上，促使每个学生都能写出好语句来表达图意。
《小猫钓鱼》看图写话说课稿 一、说教材 （一）教材分析 在活用教材，开放利用课程资源的理念下，我将北师大版教材一年级上册《语文天地三》中看图填空拓展为看图写话。这幅图主要描绘了两只小猫坐在船上钓鱼的情景。《新课程标准》明确指出：低年级的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。 （二）教学目标 1、掌握看图写话的观察顺序和方法； 2、培养学生的语言表达能力和对写话的兴趣； 3、激发学生自主表达的积极性； 4、初步培养学生发挥想像的能力。 （三）学情分析 一年级学生刚开始学习语文，识字量不多，有的孩子说一句完整的话都需要人提醒。但是，孩子们具有丰富的想像力。 （四）教学重难点 1、培养学生的语言表达能力和对写话的兴趣； 2、培养学生发挥想像的能力。 二、说教法与学法 为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在教学时，我先采取导入法，导入一个众所周知的《小猫钓鱼》的有趣故事，引起学生对这堂课的兴趣。接着，用引导法，引导学生
观察图片，并完成课本上的填空题。图意学生很容易理解，所以我重点引导学生发挥想像。然后，用合作学生法组织学生分小组讲述故事，培养他们的口语交际能力，以及语言表达能力。最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的写话能力。 三、说教学过程 课堂结构：故事导入——观察图片——发挥想像——交流故事——练习写话 （一）故事导入引起兴趣 对于小学一年级的孩子们来说《小猫钓鱼》的故事并不陌生。我通过讲这个故事吸引大家的注意力，激发他们对这节课的兴趣，尤其是故事的结尾小猫把鱼种在泥土里，孩子们十分感兴趣。 （二）观察图片发挥想像双向交流 叶圣陶先生指出，教师指导学生写作文，应该从两个方面下功夫：“一使需之切，一使乐其业。”所谓“需之切”即学生有了表达的愿望，如鲠在喉，不吐不快了，迫切地需要将自己的看法及时地表现出来。这一环节就是引导学生与老师双向交流，给大家自主表达的机会，充分展示自己的想法。 我先让孩子们把这幅图观察一遍，然后根据图片提出一个问题：图中都画了什么，每种东西分别有多少呢？这个问题较简单，学生看了图马上就能将下面的练习填好，复习巩固了刚学的数词。趁着学生高涨的情绪，让他们插上想像的翅膀。我又提问：小猫是在什么时候来钓鱼的？当天天气如何？小猫的心情怎样？钓完鱼小猫又会做什么呢？此时，学生肯定会有许多自己的想法，但是还需要他们大胆地表达出来，这正是所谓的“乐其业”。我会不断表扬、鼓励学生，让
作文教学说课稿 3 篇各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》 一、说教材 《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级上册语文园地六的习作训练之一 爱是人类永恒的主题本单元人间真情专题要在孩子们的心田上 撒上爱的阳光盛开爱的花朵淌过爱的溪流点燃爱的烈火书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱生命才更有意义人生才更幸福画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的 脸似乎在说着什么；旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖由此分析我制定了以下教学目标： （1）观察《胜似亲人》这幅图在理解图意的基础上展开合理想 象 （2）组织语言尝试表达自己的所想所感习作内容要具体语句要 通顺 （3）感受情感表达的方法在互帮互助的人际常情教育中体会人 间真情 教学重点：引导学生仔细看图发挥想象尝试习作 教学难点：理解图意进行合理想象 二、说学情分析
本课的教学对象是四年级学生他们已经具备了一定的写话能力 进行独立写作文是可以实现的但是由于孩子们多数是独生子女或是留 守儿童再加上生活条件的优越很多孩子对爱的体验不是很深刻不少学 生往往畏惧习作甚至无话可写习作语言干巴枯燥内容空洞不丰 满一篇文章就像一具木头人 , 缺乏个性和生命的灵性作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味这就要求老师在教学设 计上把学生的情感激发出来让他们用心灵去感 悟三、说教法、学法 看图习作主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力从而激 发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣新课标指出：写作教学应 贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活 表达真情实感在本节课上我设计了以下教法和学法： 1.创设情景为学生提供具体的语言环境让学生产生身临其境的 感觉给学生以想象的空间 2.问题交流法引导学生从图画中发现问题、提出问题进入问题 情境再让学生通过自己的想象找到可能性的答案学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花拓宽写作思路为自由而有创意的 习作丰富材料 3.指导点拨法在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的 问题和语言上需要及时修改的地方老师要适当点拨引导 4.点评、借鉴法引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探 讨进一步修改习作欣赏范文逐步提高鉴赏能力
小学语文二年级语文园地四看图写话说课稿 ——二年级上册语文园地四看图写话 二年级张红 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本次看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练.从这个意义上来解读这次的写话训练；我们应有“把好头；开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话；更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯. 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析；制定如下教学目标： （1）知识目标：通过引导学生细致地观察；鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话. （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题；解决实际问题；语言表达能力以及通过师生双边活动；初步培养学生运用知识的能力. （3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发；激发学生学习兴趣. 3. 重点；难点以及确定依据： 本着课程标准；在吃透教材基础上；我确立了如下的教学重点、难点: 重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望. 难点：口语表达和写几句完整、连贯的话.. 关键：初步培植学生勇于个性表达的心态.
二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点；突破难点；从而实现教学目标.在教学过程中通过学生观察图片；引导学生按顺序说几句连贯的话；在写下来. 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体；以教师为主导”的原则；根据学生的心理发展规律；在学生看图；讨论的基础上；在老师启发引导下；培养其自信心；激发其学习热情.有效的开发各层次学生的潜在智能；力求使学生能在原有的基础上得到发展.在教学中积极培养学生学习兴趣和动机；明确的学习目的；老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性；激发来自学生主体的最有力的动力. 3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人；而是没有掌握学习方法的人”；因而；我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的“学答”向“学问”转变；从“学会”向“会学”转变；成为学习的真正的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法；观察法；指导法；评价法等. 三、说教学过程 (一)谈话导入 1．师：小朋友们；去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物? (鼓励学生畅所欲言) 2．明确本节课学习内容.师：这节课；我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子.(穿插回顾“猴”字的写法)
口语交际“找春天”说课稿 一、说教材 １、教材内容：口语交际“找春天”是人教版的第四册语文园地的内容。“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。 ２、口语交际“找春天”，要求学生在生活学习中，要善于观察，并能用语言表述春天里的发现，感受春天的美丽。 二、说目标 １、教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：认知目标：通过口语交际“找春天”，找出春天里的事物，能简单的描绘春天事物。 能力目标：让学生有兴趣，并主动与其他同学展开说话，引导学生找出春天里的发现。根据具体的事物，展示春天。 情感目标：通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 ２、教学重难点 教学重点：找出春天的事物，并能简单的描述春天。感受春天的美好。 教学难点：在情景在找春天，在语言中说春天，在条理中写春天。 三、说教法 １、总体教学设计：激发学生兴趣（说春天）→观察图片（找春天）→逐步引导（事物，动物写春天）→画春天
２、说教学策略：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目，我结合教材特点和低年级学生思维活，求知欲，乐于表，乐于交流的学习，本堂课中主要采用以下几种方法： （１）、活动式导入教学：玩是学生的天性，在活动中学生能享受到快乐，在快乐中激活思维，以促使学生想把活动用语言表达出来。 （２）、观察式进入教学：让学生观察图片，在图片中观察动物，颜色、事物。教师创设条件让学生走进生活，走进自然。 （３）、兴趣式结束教学：通过画画写写，继培养了学生兴趣，又拓展了学生思维，将自己的观察融入图画，在图画中感受春天。 四、说过程 １、激发学生兴趣，要求学生在课内找出描写春天的句子或词语。并可交流讨论。让学生在写话时，能找到题材，并为后面的写春天作铺垫。让学生有话说，有能力说。低年级要求学生能积极参与并讨论，并接受不同的意见。 ２、教师可对学生回答进行归类和总结。并让课件出示描写春天的词语和描写春天的句子。 ３、课件出示图片“找春天”。（１）、观看下这是一幅什么季节的图片？（２）、图片上有哪些事物？（３）、图片有有哪些动物？ ４、教师进行归类总结：春天的景色，图片上有柳树、桃花、野花、小船、太阳、远山、燕子。 ５、创设情景突破重点：春天来了，柳树，桃花，野花，远处的高山，云朵，太阳露出了。燕子自由自在的在天空。 ６、在深入创设情景突破难点：春天来了，柳树，桃花，野
《保护青蛙》看图写话说课稿 青蛙，是属于两栖纲的动物，成体基本无尾，卵一般产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。下面是小编为你带来的《保护青蛙》看图写话说课稿，欢迎阅读。 一．说教材分析 看图是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高能力的一种手段。《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。《保护青蛙》这篇看图写话，以图片的形式讲述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为变化过程。 教学目标： 1、掌握看图写话的观察顺序和方法； 2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣； 3、激发学生自主表达的积极性， 4、要求学生具有初步的环保意识。 教学重难点： 1、学习有序地观察图片的方法； 2、培养学生的口头表达能力。 二．说教法与学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《小蝌蚪找妈妈》的有趣故事，引起学生对这堂课的兴趣。接着，用引导法，帮助学生解图意。对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。然后，用合作学习法组织学生们分小组讲述这个小故事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文的乐趣。最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的
如何指导小学二年级学生看图写话讲座小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。那如何写好看图作文呢我认为可以从以下几个方面去训练（四步法）： 一、看一看，训练观察能力。 看图写话：看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时： （1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。 （2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察， 可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后
次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 二、想一想，培养想象能力。 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想一想”这一环节。“想一想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。 根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。 1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。 2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力，要和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”
语文二年级上册看图写话说课稿 遵义市育新小学张良彩 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是二年级看图写话。 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 看图写话是人教版二年级教材安排的第—个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，制定如下教学目标： （1）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，学会正确使用标点符号。 （3）情感目标：通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 难点：口语表达和写几句完整、连贯的话。。 关键：初步培植学生勇于个性表达的心态。 二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中通过学生观察图片，引导学生按顺序说几句连贯的话，在写下来。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在学生看图，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 一、谈话导入 1．师：同学们老师想了解一下平时你们都喜欢玩什么游戏？(鼓励学生畅所欲言)把这一次的看图写话通过通关游戏的形式层层深入 2．明确本节课学习内容。师：这节课，我们要完成看图写话，看谁能最后胜利通关，成为看图写话的小能手。
一年级下学期看图写话训练——放风筝
一年级下学期看图写话训练——放风筝 新生小学 2012.6．16.
习作欣赏： 1、星期天的上午，我特别高兴，因为爸爸带我去放风筝。我们来到河边抬头一看，一只只五彩缤纷的风筝就像天空中飞翔的小鸟。于是，我也放了起来。等我把风筝放到半空中的时候，天空中那些五颜六色的风筝好像在向我的风筝打招呼。 2、去年，夏天的一个夜晚，我和爸爸妈妈一起去海边放风筝。我左手拉着线，右手拿着线用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一阵海风吹来，风筝立刻向天空中飞去，里面的灯光五颜六色，非常美丽，就像一条长龙在空中腾云驾雾。 3、星期天，小红去放风筝。小红拿着风筝放的又高又远，她好开心。旁边的小朋友看着，心里甜滋滋的，嘴上赞叹道：“风筝好漂亮呀！” 4、寒冷的冬天到了，西北风呼呼的刮着，我和小红在公园里放风筝。小红让我高举着风筝，她自己抓着线团飞快地往前跑。跑了一段距离后便大喊一声：“放！”我立刻松开手，风筝就摇摇晃晃地往上飞，好像喝醉酒似的打着旋儿。它在空中一会儿高，一会儿低，远远望去，真像一只老鹰在空中飞翔。小红一边气喘吁吁地跑着，一边兴奋地喊：“我成功啦！” 5、一天天气晴朗，阳光很灿烂，风儿也柔柔的，白云朵朵的飘，好舒服呀！这时候，小宁拿着风筝走过来了，他把风筝举得高高。风吹了过来小，宁把风筝放飞起来。瞧，小宁的风筝飞得多高啊！多漂亮啊！ 6、春天到了，天气暖洋洋的，小朋友出来放风筝。微风吹拂着，树叶摇摆着，风筝越飞越高。天空中飞着许多风筝，有蝴蝶风筝，有菱形风筝，有燕子风筝，还有蜜蜂风筝……小朋友在草地上追着风筝，这真是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天真是一个多姿多彩的季节！
一年级《看图写话》说课稿各位评委老师好! 今天我说课的内容是一年级语文看图写话。 一、说教材 看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。小学一年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力。这次看图写话训练的素材，我选取的是孩子生活中息息相关的事情：“玩跷跷板、做早操、堆雪人”，引导学生会用三素句、四素句说完整的、通顺的话。 二、说教学目标 基于《语文课程标准》对一年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据新课标要求，结合学生的实际，我设计本课的教学目标为：1、仔细观察图画，看懂图意。2、会用三素句、四素句说一句（或几句）意思完整、通顺的话。 三、说教学重点、难点 教学重点：看懂图意，会用三素句、四素句说一句（或几句）意思完整、通顺的话。 教学难点：把语句说通顺、说完整。 四、说教学过程 （一）谈话导入
同学们，这节课老师要领着大家用眼睛仔细地看，用耳朵认真地听，用头脑积极地想，用嘴巴完整地说，然后用小手认真地写出来，大家知道干什么吗？引出本节课的内容---看图写话。 （二）看懂图意，看图说话。 1、同学们，看图写话的方法是：“看仔细、想明白、说清 楚、写完整。” 2、课件出示：看图写话常见的句式：谁，在哪儿，干什么。 例：我在教室写作业。 引导学生找出其中的三个要素：谁，在哪儿，干什么。 3、课件出示玩跷跷板、做早操的图片。 让学生观察，图上画的谁？在哪儿干什么？然后连起来说一句完整的话。 学生自由说、同桌互说、指名学生说。 教师点拨，重点引导学生会用“谁，在哪儿，干什么”说一句完整的话。 4、引出四素句：什么时间、谁、在哪儿、干什么。 例：晚上，我在奶奶家吃饭。 继续分析刚才的“玩跷跷板、做早操”图片。引导学生会通过图上的信息想象是什么时间，会说一些表示时间的词语。 指导学生根据前面的提示看图说一句通顺、完整的话。
看图写话指导教学设计 教学目标： 1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2．仔细推敲写话，要求找出要素。 3．按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。 学情分析： 二年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。现在要求孩子能够把句子写完整，能够仿照课文写一些比较短小的段落。不要求书写完全正确。 教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话。按顺序观察才能表达有序，发挥合 理想象丰富语言。 1．（投影）出示图片：二年级上册语文书封面师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察 图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。生：学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。 师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。 （一）指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。 师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习 本上。 生：学生汇报。（摘苹果、快乐的劳动、大丰收……） 师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的 词语，说一说。 生:学生说。（有一天、放学后、星期天……） 师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 生：学生说。（果园里、树林里…） 师：图上有哪些人物？给他们起个名字。 生：图上有5个小朋友。3个男孩子，两个女孩子。穿桃红色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。他们的名字是…… 师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。 生：学生说一说。（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向） 师：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。 生：学生试说。 师:看几位小朋友都带着什么表情？说一说。 生：笑容。 师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？ 生：高兴、开心、快乐。 （二）指导写话。 师：下面我们进行写话训练，就以《摘苹果》为题写一写。（板书：摘苹果） 师：出示例句：
二年级看图写话《共伞》教案 第三实验小学陈玉林教学目标： 1、学习并复习巩固观察单幅图的方法，能按照一定的顺序仔细观察图画，能找出图中 五要素，并能用一两句话简单说出图意。 2、初步懂得根据图画内容展开合理想象，感受写话的乐趣。 2、培养学生会说并在说的基础上写几句完整、连贯的话。 教学重难点： 学习并复习观察单幅图的方法，能根据图画内容展开合理想象，培养学生会说图意并在“说”的基础上写几句完整、连贯的话。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、出示找不同游戏图片，指名回答并交流方法。（从上往下，从左到右观察） 2、总结得出：第一个看图写话的法宝“看”——有顺序地仔细观察。板书“看” 二、比较对照，学习方法 (一)学习第一、二个看图写话的法宝“看”“找” 看图写话的看可没那么简单，可不是只是找不同而已，而是要找什么呢？ （找时间、地点、人物、事件、怎么样） 复习写话五要素 学习写话 课件出示： 习作：（图中有谁？他们在干什么？发挥自己想象，写成一段通顺完整的话。） 1、出示错误范例“一个星期天上午，突然刮起狂风，下起暴雨，小红和一个叔叔共伞回家。” 2、指名学生找出错误并修改（星期天狂风叔叔） 3、图片和文字红色标示对比，突出细节：红旗，红领巾、书包，要从细节处并联系实际生活推测要素。 4、总结：观察图的方法“看”要有顺序，还要注意细节，带着目的去像侦探一样从细节处去找时间、地点和人物身份，心情等。（侦探作家） 补充板书“看——有顺序观细节”“找——五要素” 5、出示图片，指名回答图中五要素。 过度：找出了五要素，写话就没问题，之后把他们像珠子一样连起来就能连成一段完整话。
看图写话《春天来了》说课稿 一、说教材 是二年级语文下册语文园地一的“口语交际”活动课。本单元是以描写美好春光为主题，其内容贴近学生生活，使学生有话可说，从而对写话有兴趣。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，在写话中学会运用阅读和生活中学到的词语，将自己的看到的，想到的写下来，易于达到相互交流，提高口语交际能力的目的。 二、说教学目标 1、通过细致观察，展开丰富的想象，写词写句。 2、能有条理地说出来，并写下来，培养学生口语交际能力， 3、通过交流春天里的新发现，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重难点： 重点： 1、通过观察，展开想象，写词写句。 2、有条理地说完整、通顺的句子，并写下来。 难点：通过交流春天里的新发现，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、说教法、学法 教学中重要的是加强学法指导，“以先说后写，由说到写”的教学模式积极倡导学生自主学习，真正成为学习的小主人。因此，我设计的学法是让学生自主学习、互动交流法。 四、说教学过程 一、激趣定标 1、谈话导入 同学们，寒冷的冬天过去了，我们引来了温暖的春天，万物都在享受着春天暖暖的阳光，呼吸着春天清新的空气，请同学们跟老师一起到大自然中走一走，看看会遇见谁？他们在干什么？（出示图片） 2、出示教学目标 二、自学互动 1、看图写词语 师：仔细观察这幅图，看着这幅图，你能说出多少个词语呢？ （1）学生观察图，把看到的、想到的词语写下来 （2）汇报交流，学生把看到的、想到的词语说出来，师相机板书 （3）齐读词语 （意图：巩固旧识，积累词语，展开丰富想象）
《看图写话——四季》反思 城关区二营学校李文静 一、创造性的运用教材，充分开发和利用课程资源 在教学前，教师必须深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。人教版二年级上册第一单元是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字一、《秋天的图画》、《古诗两首》等组成。识字一是一组和秋天有关的词语，《秋天的图画》反映了秋天丰收的情景，《古诗两首》是和秋天有关的两篇古诗，再加之孩子们在一年级第二学期已经学习过《四季》和《四个太阳》两篇和季节有关的文章，因此孩子们对于春夏秋冬四个季节有一定的了解，但缺乏知识的建构，因此我创编了《看图写话——四季》这节课，使孩子们能够乐于运用所学词语、句子，并且掌握看图写话观察、习作的顺序，提高语文素养。 二、“一课一得”的启发 “一课一得”的提出，基于高效课堂的有效性，课堂40分钟能让学生学有所获。如果我们关注的点很多，势必会浮光掠影，与其如此，不如选其中一点，给孩子讲实了，练透了，一节课有“一得”，下节课也有“一得”，第三节课还有“一得”，长此以往，孩子们的所得是很实在的，知识水平呈螺旋状上升趋势。在本节课，我落实了一点——有顺序的观察、表达，在上课伊始孩子们描述时只能描述图意，
不能做到有顺序的表达，我就选定这一方面，专门练习，为以后三年级写好片段打基础。因为在课程标准中对孩子们习作的要求是：有顺序，有条理的说，所以在这节课中我渗透了观察的有序，表达的有序。从孩子来看，虽然他们的语言很简单，但是他们已经有了运用语言的逻辑来呈现她观察的有序，收到了很好的效果。而且很多孩子在达成这个目标之外，还收获了很多，比如语言的积累好的孩子，他能运用到课文中积累的词语，也有些孩子说到了许多比喻句，这也兼顾到了学生的差异，但是教学目标是一个保底，是让全体孩子都达成的一个目标，我就是基于这些确定教学目标，这节课来看，这点落实的很好，点选的准。 那么，如何在阅读教学中有效地落实“一课一得”呢“得什么”和“如何得”是这个问题的关键要素。下面，我以《看图写话——四季》一课的教学为例，谈一谈具体的做法。 （一）科学设定“得什么” 拿到一幅图画，第一步我们应该以学生的视角，按照自己的已有经验确定图片是什么内容，表现了什么主题，学生可以掌握的知识点。《看图写话——四季》中的这四幅图，我在最初设计时，提出了四点要求：细观察、抓特点、找顺序、加想象。通过试教，我发现效果并不理想，因为学生接触看图写话时间不长，一节课需要习得多个知识点，孩子们容易流于形式，最终事倍功半。经过我所在的牛筱琼名师工作室成员的讨论协作，我们在众多的文本信息中作出取舍、聚焦、整合。得出结论，我们在看图写话教学中，最重要的体现在两点：一
二年级看图写话第二课时说课设计 一、说教材 看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。小学二年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为三年级习作打基础的过渡阶段。这次看图写话训练的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的事情：“起床，穿衣，上学”，这四幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。 二、说学情 通过一年多的训练，二年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、人物、干什么，用上简单的标点符号，知道开头空两格）。对于“起床，穿衣，上学”这些日常生活中的事情，每个人都有切身体验。但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。 三、说目标 基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课第二课时的教学目标为： 1．对写话有兴趣，能写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用学到的好词好句。 3．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号！ 教学重点：对写话有兴趣，能运用学到的好词好句来写自己想说的话。 教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，语句通顺。 四、说教学过程 叶圣陶先生说“心有所思，情有所感，而后有所撰写”，基于第一课时的基础上，我设计了以下教学过程： （一）想一想，写一写（预计用时25分钟）
一、说教材 《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画.这次训练的主题是“看图写故事”.教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图,需要同学们自行发挥想象后面的故事. 二、说学情 本次“看图写话”训练课的学生为二年级上期的学生,学生已经基本养成上课认真学习的习惯,但他们的注意力时间较短,课堂需要把握时长与节奏,在“习作”方面,经过一年的学习,有一定的阅读,写话能力. 二、说教学目标 《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“能完整的讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.”“听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节.”基于这些思想,我把本次口语交际的教学目标定位如下三点： 1.仔细观察漫画,看清图意,读懂漫画,学写故事. 2.通过看漫画,说说故事的结尾,培养观察能力和想象力 三、说教学的重难点 基于小学语文课程标准第一学段的标准,根据语文园地六：看图说话的内容,我确定了本课的重难点为：看懂图的意思,联系生活实际讲故事. 四、说教学方法,教具准备 教法与学法：针对学生和本课的特点,我以形象思维为主,谈话教学贯穿始终.引导学生的过程主要用到提问法,交流法,情景表演法. 教学用具：多媒体课件 五、说教学过程 我们前期花了好很多时间专研教材,专研学法,但最终这些都
要呈现到教学过程中,那么能否合理的安排教学过程是教学中非常关键的一环.我是这样的设计教学过程的： 一、谈话导入,明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢？ 2、你喜欢听故事吗？平时都是听谁讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！ 3、请你们把书打开 81 页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的两段话,看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、审题想象 1、引入课题,出示图画. （1）请你们看,图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图,看懂了举手向老师示意. （3）孩子们：请把书放好,看大屏幕.你们看懂了？ 2、观察图意,分图说话. （1）幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说.板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图,图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）
人教版部编本小学教科书 小学一年级看图写话指导及范文 1. 植树 看图说话引导过程： 问题设置一： 今天是植树节，天气怎么样？ 提供形容天气好的词语：阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开 问题设置二： 我是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（） 训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点。 问题设置三： 看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（） 问题设置四： 这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？ 看图训练范文： 植树
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。 我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后， 给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意地笑了，默默地对 小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好 象听懂了我的话，和小树苗一起说：“谢谢，谢谢！” 2. 做一个诚实的好孩子 看图说话引导过程： 问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（） 问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（） 提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷 问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（） 提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开 问题设置四：仔细一看，（）
主要引导孩子想象明明的内心活动； 问题设置五：明明来到办公室（） 问题设置六：老师（），明明（） 看图训练范文： 做一个诚实的好孩子 今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下 次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了 老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。 3.课间活动真精彩 看图说话引导过程：