厦门大学教材选用申请表
学院：生命科学学院填表时间：2018 年2 月20日教材名称作者ISBN 号
出版社出版时间
□文本类教材教材种类
□电子类教材
课程名称使用专业使用年级
□马工程教材□国家级、省级规划教材
□境内教材
□国家级、省级精品教材□自编讲义□其它
教材性质
□境外教材□原版□翻译版
教材获奖
使用情况
简要说明
选用该教
材理由
申请人：2018 年2月20日
教学委员
会或一级
学科研究
生培养指
导委员会
意见
签字：2018 年 2月 20日
学院分管
领导意见
签字：（盖章）2018年2月20日
院党委意
见
签字：（盖章） 2018 年 2 月 20 日注：本表存入课程档案。
课程标准论证报告 填表日期：2019 年8 月12 日学院课程类别教师教育课程名称小学语文课程标准与教材研究、小学语文教学设计 论证组成员姓名职称/职务工作单位专业 语言学、语文教育 语文课程与教学论 课程与教学论 小学语文教学 语文教育、教育管理 小学语文教学 语文教育、教育管理 语文课程与教学论论证报告 一、论证现场描述 2019年8月12日，在**************学校*****校区综合楼二楼会议室，由扬州大学博士生导师、中国语文教育研究所所长******教授领衔，******、******、******等高校、教育科学研究院相关专家和一线小学语文特级教师、校长组成的8人专家团队，对**************学校小学教育（语文方向）教学法类课程标准进行了论证。**************学校相关课程标准制定者******、*******等老师参加了论证。 专家组成员认真审读了**************学校《小学语文课程标准与教材研究》《小学语文教学设计》两份课程标准，通过提问、对话等方式，就两门课程标准的目标、内容、实施等方面进行了全面的论证和深入、细致的交流；论证组专家肯定了课程标准的科学、合理，也对课程标准的落实提出了具体建议。 二、对课程标准的评价 1．课程定位准确。两门课程标准以《小学教师专业标准》为基准，从时代
对小学语文教育和小学语文教师的要求出发，认真思考各门课程与小学教师岗位之间的对接，突出课程的前瞻性、针对性、理论性、实践性。同时，不仅关注到各类课程自身的特点和内容，而且关注到与其他各门课程的相互关联，在一个有机系统中定位课程目标。 2.课程设计思路清晰。从科学的教学目标、明确的教学内容、合宜的教学方法，到课程实施的条件的完善、教学评价体系的建设，课程设计思路清晰。 3．课程目标明确。两门课程阶段目标与长远目标、知识能力维度目标与过程方法维度目标、情感态度价值观维度目标均明确、合理。 4．课程内容及参考学时安排合理。在认真分析学情的基础上，各门课程有针对性地选择教材内容，并注意及时提供相关的教学资料。各门课程依据人才培养方案，对课程内容进行了合理的安排：学时安排恰当，内容安排具体清晰。 5.教学实施、教学评价设计完善。充分贯彻“以人为本”“学为中心”的教学理念，在教学中多以案例评析、质疑问难、实践探究为主要形式，有力推进了培养小学教育工作者这一目标的达成。课程采用多元性的评价，注意到定量与定性相结合，过程与结果并重。总体上说，教学实施和教学评价设计比较完善。 三、对课程标准实施的建议 1.强化实践的同时，注重相关理论的总结和升华，切实提高学生的理论水平、教学能力和研究能力。 2.课程教学目标紧贴职后发展需求，以期实现职前学习和职后发展的无缝对接。 3.注重现代信息资源的充分利用，培养学生开放学习、终身学习的意识和能力。 填写说明：本表由学院存档，教务处备案。
学校选用教材和教辅材料制度 为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，规范中小学教辅材料的用，现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。 一、建立健全教辅材料评议推荐办法。 教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导，根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从自治区教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择 1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用，教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。 二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配套的同步练习册，根据他人享有着作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得着作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料，严格执行国家有关定价政策。（具体办法另行下发） 。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。 三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形
式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买，学校不提供代购服务。 四、严格规范教辅材料编写行为。教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材；各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。 五、大力加强教辅材料使用监督。将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查，保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制，拓宽监督渠道。对于违反本制度，强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门责令其纠正违规行为，给予通报批评，并追究有关人员的责任。
武威第十五中学 校本教材编写立项申报表 主编姓名章玉龙参编人员章玉龙教材名称《英语疯狂阅读》 教材类型学科教与学拓展类（√）丰富类校本教材（）发展类校本教材（） 估计字数65000字 编写理由 《英语阅读训练》（目前学生所用阅读材料）是为了适应新形式发展的需要，根据教育部指定的《普通高中英语课程标准（实验）》的精神而编写的一本有着丰富而鲜活的语言素材，是一套很理想、很实用的阅读教材，但对于十五中基础不太理想的学生来说，内容还显得稍微有点难度，学生学力有限。通过笔者对本校高一200多名学生所做的关于目前英语阅读材料《英语阅读训练》使用满意度情况的问卷调查（问卷调查表详情见附页）,发现：81%的学生认为目前英语阅读材料内容较难且趣味性一般；70%的学生认为目前所用的阅读材料设计整体结构不合理且对于提高英语水平帮助程度不大；77%的学生认为目前所用阅读材料结构编排不合理且重视程度不够。 鉴于以上原因，笔者申请编写立项《英语疯狂阅读》阅读材料，同时也为了拓展本校高一学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高学习水平和基本素质。 教材编写提纲（三级目录） Contents目录 Part I Classic Programs经典重温........................................................ Lesson 1 Adam and Eve.............................................................. Lesson 2 The Wisest King........................................................... Lesson 3 The Pied Piper of Hamelin........................................... Lesson 4 Chang’e Flees to the Moon.......................................... PartⅡCelebrity Stories名人风采.......................................................... Lesson 1 George Washington...................................................... Lesson 2 Gong Linna’s Music Pursuit.......................................... (剩余目录详见附页) 编审委员会意见
开题论证报告 建湖县芦沟镇裴刘小学课题组 我们的科研课题是“农村小学留守儿童课外阅读活动的研究”。二0一六年十一月被建湖县教育学会批准立项研究，通过前阶段的紧张准备，目前开题条件已基本具备，申请开题，请专家审议决定。 一、本课题有着很高的研究价值。 苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”，并提出阅读与学习紧密联系的主张，认为阅读能给学习创造“智力背景”。要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学要求。因此，广大农村小学教育工作者要想方设法、因地制宜地推进农村留守儿童的课外阅读。 1.全面实施新课程标准的需要。 课程标准明确指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”，课程标准中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。然而在农村，由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，农村留守儿童的课外阅读量少，农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。因此，指导农村留守儿童完成新课标规定的课外阅读量，提高农村留守儿童的语文能力不是一件易事。可见在当前新的教育形势下，农村小学要重视并大力推进你想留守儿童的课外阅读。 2.新世纪对人才的需要。 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的留守儿童，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。尤其是农村的留守儿童，更要让他们有一种危机感，面向世界，面向未来紧紧跟上时代的步伐，建立全新的大语文观，尽快掌握现代高效的阅读能力，真正成为这个知识爆炸时代的主人。作为一名农村小学语文教师不能不深思：应该如何及早引导农村留守儿童去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，不断提升他们的整体综合素质。从而促使他们的潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来的需要和挑战。
果蔬花卉专业《果品贮藏与加工》 课程开发调研及论证报告 本课程是果蔬花卉专业的一门专业课，是本专业必修课。随着经济的发展，企业和社会对职业学校人才培养提出了更高的要求，传统的学科课程和技能培训课程已经显得力不从心：首先，学科课程只是按照知识系统性机械地把学习理解为学习书本知识的过程，忽视专业知识与工作的联系，难以实现知识学习向能力学习的迁移；其次，传统技能培训课程孤立地培训操作技能技巧，不能将其整体化与综合工作任务相链接。因此，必须开发适合我校学生需求的专业课教材。 一、教材开发前的企业专业调研 课程的开发，都不可能脱离企业工作岗位对专业人员的需求，否则就失去了存在的价值。教材开发前的企业调研，要求参与课程开发的专业教师对本专业的毕业生未来可能从事的工作的性质、任务、责任，以及技能和素质要求进行全面、系统的调查与分析，形成完整的调查报告，从宏观上把握行业企业的人才需求和职业教育现状。 二、召开专家调研会 （一）确定本专业工作任务。 职业工作任务的构建来源于企业实践，它对人的职业成长起到关键作用，与企业的实际工作任务不一定一一对应，也不一定完全是再现实际生产中经常出现的具体工作任务、环节或步骤。邀请企业专家座谈，召开研讨会，根据市场调研结果和学校的实际情况客观地对教材的内容及实训项目做出准确的定位和适当的调整，制定出适合本专
业的知识能力体系的工作任务，工作任务的制定要有典型性。在校本教材的编制中不仅要让学生了解果品贮藏加工的基本理论知识，更要掌握果品贮藏加工的方法。 （二）确定学生工作能力。 明确了一个岗位的工作任务，也就明确了它的职业能力。以工作任务为中心组织课程，就可以达到有效培养职业能力的目的。然而实际情况很可能是，学生围绕着工作任务零散地学了很多知识、技能，职业能力却并没有得到有效培养，学生就业后仍然不能完整地完成一项工作任务。在现实中我们常常遇到这种情况：学生在学校中学得不错，但进入企业却很难适应岗位需求，在开发此校本课程时，我们要认真思考工作任务应培养学生哪方面的工作能力。我认为，对于果品贮藏与加工课程，应要求学生达到的工作能力包括：在知识方面对各种果品贮藏的原理、方法、工艺流程比较熟悉，在技能方面掌握各种果品的加工方法，并能理论知识与实践结合起来。 三、课程实施项目的构建 在分别从岗位、任务和能力三个角度对职业教育课程进行定位后，接下来的问题是如何依据这些定位设计课程的项目体系，把前期的开发成果转化成可实施的课程项目。项目的设计要综合考虑运用的理论及技能知识，主要有以下几个方面： （一）与课程目标的定位是否相适应。 中职学校的目标定位是培养简单型经验型人才，那么项目设计的难度应当与这一目标定位相适应，尤其要考虑中、高职之间的差距。
教材选用和评价制度(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
上海石化工业学校教材选用与评价制度教材是进行教学的基本工具，选用优秀的教材对于提高教学质量有着重要的意义。为进一步规范我校教材选用要求，避免教材选用的随意性，确保高质量、高水平的教材进课堂，特制定本规定。 一、教材选用的范围 教材的选用首先应依据各专业教学计划和具体课程的教学标准或大纲选用教材，应尽可能贴近教学大纲的要求。凡列入各专业教学计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应统一使用教育部指定的教材。 二、教材选用原则 （一）适合原则 选用的教材应符合课程教学大纲的基本要求，能充分体现对人才培养的需求，并与该门课程在教学计划中的地位和作用相适应，要有利于学生创新能力和综合素质的培养。必须具有科学性、思想性、先进性、启发性、适用性和实用性。 （二）选优原则 要优先选用优秀教材，尤其要优先选用面向21世纪、能满足国家产业结构调整、国家对未来建设人才需求的课程教材、教学指导委员会推荐的教材、获省、市部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。对应使用优秀和重点规划教材而未选用的课程，必须由学科教研组写出书面理由，上报学校审核同意。理由不充分或未履行该手续，必须选用优秀教材(或统编教材)。 （三）更新原则 要结合学科的发展、专业的调整，及时、适度更新教材。一般要求我校开设的专业应尽量使用近3-5年出版的新教材，并达一定的比例。 （四）统一原则 教学大纲要求相同的同门课程，应采用同一种教材，如：德育课程及基础学科的其他相关课程等。 （五）减轻学生负担原则 坚持相同门课程只选用一种教材的原则，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在部门提出申请，经学校批准后方能实施。任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。 三、选用教材评价
[教材]制度审批表 公司安全生产制度审批表 2工程名称力天名苑建筑面积 36529.83m 建设单位湖南力天房地产开发有限公司层数 2+24 层设计单位北京世纪千府国际工程设计有限公司结构类型剪力墙 施工单位合同工期 380 d 湖南万宝建设工程有限公司 编制时间 2014年月日编制人肖志中编制部门湖南万宝建设工程有限公司送审时间 2014年月日 力天名苑小区工程项目部 公司技术负责人审核,审批,意见: 施工单位,公章, 年月日专业监理工程师审查意见: 专业监理工程师: 年月日监理,建设,单位审查意见: 监理单位,公章, 项目总监,签字,: 年月日 特种作业管理制度审批表 2工程名称力天名苑建筑面积 36529.83m 建设单位湖南力天房地产开发有限公司层数 2+24 层设计单位北京世纪千府国际工程设计有限公司结构类型剪力墙 施工单位合同工期 380 d 湖南万宝建设工程有限公司 编制时间 2014年月日编制人肖志中编制部门湖南万宝建设工程有限公司送审时间 2014年月日 力天名苑小区工程项目部
公司技术负责人审核,审批,意见: 施工单位,公章, 年月日专业监理工程师审查意见: 专业监理工程师: 年月日监理,建设,单位审查意见: 监理单位,公章, 项目总监,签字,: 年月日 班前活动制度审批表 2工程名称力天名苑建筑面积 36529.83m 建设单位湖南力天房地产开发有限公司层数 2+24 层设计单位北京世纪千府国际工程设计有限公司结构类型剪力墙 施工单位合同工期 380 d 湖南万宝建设工程有限公司 编制时间 2014年月日编制人肖志中编制部门湖南万宝建设工程有限公司送审时间 2014年月日 力天名苑小区工程项目部 公司技术负责人审核,审批,意见: 施工单位,公章, 年月日专业监理工程师审查意见: 专业监理工程师: 年月日监理,建设,单位审查意见: 监理单位,公章, 项目总监,签字,: 年月日 安全教育制度审批表
广东科学技术职业学院教材选用管理办法 粤科职院教字〔2008 〕 20号 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本要素,是提高教学质量的重要保障。为保证使用教材的质量，课前教材的到位率，规范教材选用相关管理工作,特制定本办法。 各院（系）、专业教研室和任课教师均应提高对教材选用工作重要性的认识,严格按本办法的要求和程序工作,保证使用教材质量的稳步提高。 一、教材选用的原则和范围 1.教材选用的基本原则是：选用教材的内容应符合党和国家的方针、政策,有较高的思想水平；选用的教材应具有与本专业发展相适应的科学水平,选用教材的内容应符合本门课程在培养方案中的地位和作用,符合专业人才培养方案和课程标准的要求；选用教材要具有较高的图文水平和印刷质量,文字、符号和印刷符合规范化要求；教材的选用要体现工学结合一体化,要优先选用近三年出版的师生公认的优秀教材、获奖教材、特色教材。各专业使用近三年出版新教材的比例要求达到60%以上。 2.选用教材的基本范围是：职业教育国家规划教材；教育部精品教材；行业部委统编教材；省、部级以上获奖教材；校企合作开发教材；批准使用的学校自编教材；由国内著名专家学者撰写或主编的教材。同时,要考虑教材内容、难度、层次适合我校的课程设置和教学需要,篇幅、价格等适应学生的经济负担能力。 3.自编教材的选用。自编教材是指编著者为广东科学技术职业学院教师（不包括已列为国家、教育部、省规划或重点教材）。凡第一次选用自编教材的课程负责人,必须是在教务处备案的，经课程所在教学单位审核通过的，方可使用。 4.同一课程标准的课程,原则上应选用同一版本的教材。属于试点教学需要或分层次教学需要的,可以选用不同版本的教材,但要严格审批。 二、教材选用程序 教材选用一般应执行“申请→审议→核准”程序。具体工作程序是： 1.申请。任课教师根据所承担课程,提出教材选用申请报告,报教研室审批。 2.审议。教研室主任组织教师或相关专业专家集体审议任课教师的申请报告,提出教材使用意见报各院（系、部）。 3.核准。各院（系、部）要按学校教材选用要求,分析论证教研室上报的意见,提出本单位的教材使用计划,填写《广东科学技术职业学院教材预订表》, 经
玉溪师范学院物理与教育技术系 教材选用与评估实施办法 （试行） 教材是组成教学过程的基本要素之一，它既是教师教学的主要依据，也是学生学习的主要依据。做好教材的选用和评估工作是稳定教学秩序，提高教学质量，实现人才培养目标的重要保证，也是我系本科教学评建工作的一个组成部分。为了进一步做好我系的教材选用和评估工作，根据国家教育部发布的《高等学校教材工作规程（试行）》和学院教务处下发的《玉溪师范学院教材管理办法》的规定，制订本实施办法。 第一条教材选用应遵循的基本原则 选用教材应能最大限度地满足专业教学的需要，使教材具有较强的先进性、科学性和适用性；在保证专业特色和学科优势的前提下，加大选用获奖教材与全国统编教材的力度，从而提高我系专业人才培养的质量。 （1）教材选用必须考虑到教育思想、人才培养规格、课程体系、教学内容和教学基本要求等诸多因素。既要符合教学大纲的要求，又要针对学生特点，符合学生的学习水平，应有利于学生的自学。 （2）专业必修课的教材必须是近三年公开出版的，应优先选择获奖教材或全国公认的教材。 （3）教材选定后，在既定的使用期限内，不得因任课教师变动而拒绝使用原选用的教材。 （4）一门课程多种版本教材同时存在情况下，应择优选用；尽量不要长期选用一种教材或一个地方教材，以利教材交流；在确实没有合适的选用教材或无出版教材的情况下，可自编采用，但必须经过审批；每门课程应至少保证有一种适用教材可用。 （5）各教研室应定期进行教材评估，对于经评估认定不适合我系使用的教材，以书面形式通知任课教师不再选用。 第二条教材选用标准
（1）符合教学计划和学生培养目标，保证学生获得本课程的基本理论、基本知识和基本技能。 （2）内容要科学、系统，适合本系学生的实际水平。 （3）内容反映了最新的科研或应用成果。 （4）有利于课堂教学、有利于培养学生的创新能力。 （5）教材的作者有较高的知名度及教学科研水平。 （6）尽可能选用发行量大，再版次数多，在其它重点知名大学使用过的教材。 第三条教材选用的基本程序 （1）由任课教师在可供选择的同类教材中确定最好的一种，提供选用教材的名称、版次、主编、出版社、选用理由等基本信息，并填写《玉溪师范学院物理与教育技术系教材选用审批表》报教研室。 （2）教研室组织相关教师根据教学大纲要求及教材选用标准进行充分论证后，提出是否同意任课教师的教材选用，确定后由教研室主任签署意见，报分管教学的系领导。 （3）由分管教学的系领导审核教材选用的程序是否符合规定和教材选用的论证是否充分，并签署意见。 （4）教材选用审批通过后由各教研室将各门课程的教材选用审批表汇总后交资料员，由资料员将全系的教材选用汇总后报教务处教材科。 （5）每学期开学前资料员应与教材科联系落实教材的到位情况，在正式上课前将教材发放给学生。 第四条自编教材（讲义）的编写与使用 （1）对于目前尚无国家级优秀教材、重点教材、面向21世界教材（新世纪课程教材）、规划教材的课程，或能体现我系显著特色的课程，可申请自编教材或讲义。 （2）根据教学需要，无公开出版或无合适的学习辅导书的课程，教师可申请自编写学习辅导材料。 （3）自编教材（讲义）或学习辅导材料应由教研室组织评审，系主任审批后上报教务处，教务处审批同意后方可使用。 （4）自编教材或学习辅导材料的定价应遵照国家教材定价的有关政策，并统一由教材科发行。
《职业生涯规划与就业指导》 校本教材编写论证报告 为了提高学生综合素质与创业、择业的竞争力，实现中职教育与市场需求的无缝对接，学生在进行自我剖析，全面客观地认识主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标。积极对学生实施职业生涯规划教育，有利于他们在全面认识自我和正确评估社会环境的前提下，确定更加科学的职业目标、作出更加理性的职业选择、设计出合理且可行的职业生涯发展方向，为学生的职业成功奠定坚实基础。同时，也有利于整个社会人力资源的开发，减少社会人力资本的浪费，缓解我国日益严峻的就业压力，实现社会的稳定和可持续发展。因此，加强学生职业生涯规划教育和研究，让学生们尽早了解和适应社会，尽快在社会生活中找到自己的正确定位，确立正确的职业生涯发展路径，帮助他们更加有效地实现职业成功，是我们共同的责任。因此我院决定编写职业生涯课校本教材。现将相关情况论述如下： 一现状分析 职业教育与学生的职业生涯发展息息相关，对职业学校学生进行职业生涯规划教育，帮助他们提高职业选择的能力，这是职业教育的基本要求。职业生涯教育对于学生的未来发展和提高国家竞争力有着举足轻重的作用，从职业生涯教育的角度研究学生成才的问题，不仅仅关系到学生个人，也关系到落实国家人才战略问题以及解决社会多种需求问题与国家发展问题，意义十分重大。 与国外相比，我国的职业生涯规划教育起步较晚。在国外，职业规划教育从3岁儿童就开始了。虽然我国大多数父母都会在子女很小的时候为其“规划”未来发展的方向，并且利用周末和假期让子女上各种辅导班，但许多家长并没有考虑到子女的特长、兴趣与爱好，只是社会上什么热门就让子女学什么，这样的“规
四川托普集团技术文档 卷号： 卷内编号： [项目名称] 技术方案论证报告 项目承担部门： 撰写人（签名）： 完成日期： 本文档使用部门：□主管领导□项目组□客户（市场） □维护人员□用户 文档验交组（签名）：
验交日期：评审负责人（签名）：评审日期：
目录1.引言 1.1.编写目的 1.2.背景 1.3.定义 1.4.参考资料 2.技术方案的前提 2.1.要求 2.2.目标 2.3.假定和限制 2.4.进行技术可行性分析的方法 2.5.评价准则 3.对现有系统的分析 3.1.现状分析 3.2.局限性 4.建议的系统技术方案 4.1.技术方案概述 4.2.系统工作流程 4.3.改进之处 4.4.影响 4.5.局限性 4.6.技术方案的可行性分析 4.6.1.总体分析 4.6.2.技术方案中采用的成熟技术 4.6.3.技术方案中采用的新技术 4.6.4.技术方案中需要进行预研的子项 5.其他可选择的系统技术方案 5.1.可选择的系统技术方案1 5.2.可选择的系统技术方案2 …… 5.n.可选择的系统技术方案n
6.系统技术方案评价 7.已选系统方案的技术风险分析7.1.技术风险识别 7.2.技术风险估计 7.3.技术风险评价 7.4.技术风险管理与监控 7.5.预研子项的研究结果分析 8.结论
1.引言 1.1.编写目的 在对《项目委托开发合同》或《立项任务下达书》系统现状及用户需求研究的基础上，提出系统技术方案。如果必要，还应对技术难点或某些子项进行预研。针对所选定的系统技术方案和预研结果，分别对系统的总体、所采用的成熟技术与新技术、预研结果进行分析，以论证所选择的系统技术方案的可行性和正确性。 1.1.背景 说明该开发项目的： a.提出者和交办单位； b.提出经过； c.承办单位； d.项目名称； e.产品的用户（前期用户、最终用户） 1.2.定义 列出本文档中用到的专门术语、定义和缩略词。 1.3.参考资料 列出本文档中引用到的参考资料，包括作者、来源、编号、标题、出版日期和保密级别。可能的参考资料如： a.立项申请报告、市场需求报告； b.属于本项目的其他已发表的文件； c.本文件中各处引用的文件、资料，包括所需用到的技术标准。 2.技术方案的前提 说明对所提出的系统技术方案的前提，如要求、目标、假定、限制、进行方法和评价准则。 2.1.要求 说明对建议开发的项目的基本要求，如： a.功能和性能； b.输入与输出； c.在安全与保密方面的要求； d.同本系统相连接的其他系统； e.完成期限。 2.2.目标 说明所建议开发项目的主要开发目标，如： a.提高功能和性能； b.提高生产和开发水平 c.提高经济效益；
教材管理规定 为加强教材管理工作，确保高质量的教材的选用与课前到书，提高教学服务质量，特制定本规定。 一、教材选用的基本原则 1．选优原则。教材的选用要根据人才培养方案和课程标准，首选高职高专规划教材或优秀教材（指获省部级以上奖励的教材）和最近三年出版的高职高专教材。原则上不选用本科教材。 2．减轻学生负担的原则。在选用教材时，要根据教学的实际需要，原则上每门课程只选用一种教材，以切实减轻学生的负担。某些课程确因教学改革需要而增发辅助教材的，须由所在专业团队提出书面申请，学院（部）审核，报教务处备案。 3．组织选用原则。教材的选用不是教师个人行为，而是一种组织行为，应由开课专业团队或教研室根据专业培养目标的要求推荐适用的教材，学院（部）审定，报教务处备案。确无适用教材的，可自编讲义（校本教材），但必须严格控制讲义的质量。 4．统一性原则。上级主管部门规定使用统编教材的课程，必须按有关规定统一选订教材。同年级同专业采用同一课程标准的课程，应选用同一版本的教材。 二、教材选用程序 1．各学院（部）应按专业人才培养方案和课程标准的要求，一般于每年五月初和十一月初组织教师选用下一学期的教材，由开课专业团队或教研室对相应的课程推荐适用的教材，认真填写《教材选用审批表》一式两份，专业团队或教研室负责人签字后报所在学院（部）审批。 2．各学院（部）对推荐的教材按照教材选用的原则，逐一审定每门课程的选用教材，《教材选用审批表》由分管教学院（部）长签字并加盖公章后，一份交教务处，一份学院（部）留存自查。 3．教务处对各学院（部）申报的教材进行统一审批，如果对候选教材认为不合适，递交学校教学工作委员会审核。经学校教学工作委员会评审后认定不适用的教材，所在学院（部）及课程所属专业团队或教研室应进行重选，直至学校教学工作委员会认证通过为止。 三、教材的征订与发放
论证报告 导读：范文论证报告 【篇一：关于民政学院饮食的论证报告】 姓名：XX班级：民管1033班学号：XXXXXXX 一、研究的背景和目的 、研究的背景 从我们开始住校起，我们都深知令人头疼的“吃饭”问题，也就是食堂的饭菜问题。虽然价格较低但很少能真正让学生欢迎。每天都在食堂转着，不知道自己吃什么好。因此学生对食堂饭菜的抱怨则更是“自古有之”。虽然大学生可以到校外就餐，但大多数学生迫于经济因素，还是愿意在校食堂就餐。如果饭菜质量得不到保证，会导致很多问题，学生营养跟不上，甚至有的学生经常不吃饭。于是，营养不良、胃病等不该出现在大学生中的病症也屡见不鲜，这为学生身心健康埋下了隐患。因此，我决定做一系列的调查，希望能查出原因所在。并且，还要将这些问题解决，让同学以后放心的、开心的去食堂就餐。
调查目的 为了深入的了解学校食堂的工作情况，以及食品的安全情况。让同学们尽快了解到学校食堂饭菜是安全可靠的，同时，在调查的过程中。我们也可以了解到膳管委是不是履行“服务文明、管理文明、消费文明、监督文明”，更好地营造示范性高职院校学生生活、学习、活动的良好校园氛围，为全院师生共建文明校园打好基础。还有食堂的工作人员是否履行其职责，他们是否真真的严格要求自己。而同学们在食堂的消费情况。 二、调查对象：民政学院的部分学生 三、调查内容： 1、您的性别？A、男B、女 2、您的年级？A、09级B、10级C、11级 3、您的系别？ 4、您是否学过营养学或者食品安全相关的知识A、是B、否
5、您和同学谈论过食品安全问题吗？A、是的，经常B、有关食品安全引发的重大新闻会讨论C、偶尔会聊几句D、不会 6、您是否清楚有机食品、无公害食品和绿色食品的区别？A、完全清楚B、知道一点C、不清楚 7、您平时是否关注食品安全？A、很关注B、比较关注C、一般 D、很少关注 8、你常去食堂就餐、还是去外面？ 9、在食堂就餐时，当你看到工作人员没有戴口罩、帽子、手套，您会？A、很介意，不购买B、有些介意，但会购买C、不介意 10、您认为在学校开展食品安全教育有必要吗？A、有必要C、无所谓C、没必要 11、在学校，您通常在哪吃饭？A、在学校食堂B、服务长廊C、以零食为主 12、您选择食堂以外的地方消费的原因是什么？A、比食堂的价格更优B、比食堂的口味更好，品种更为丰富C、比食堂的卫生状况
建构高效课堂的实践研究 论证材料 青冈县芦河镇中心小学校 一、课题选题的目的和意义： 本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。本课题研究主要有三方面的目的和意义： 一是探索出适合我校各学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，可以解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。 二是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 三是以研促教，加快教师的专业成长。意义：促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 二、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题 1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。 2、通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什
么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 3、通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 4、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。 5、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。 6、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。 7、研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。 8、研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。 9、各学科通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成各学科的高效课堂教学模式。 三.课题研究的原则 1.共识性原则。意在构建一种积极、主动、自主的教学活动，学
教材可行性论证报告(出版社出具) 篇一：实验1学校教材订购系统可行性研究报告 文档编号: BOS--4 版本号:V1.0 项目名称：学校教材订购系统 文档名称：可行性研究报告 项目负责人：李建朋 编写：高璐李建朋___ XX年12月29日校对： __全体人员 XX年12月30日审核：全体人员同意 XX年1月1日批准：李建朋XX年1月1日 开发单位：河北大学工商学院05计科李建朋，高璐，窦丽华，韩垚，袁志翔 可行性研究报告 1引言 1.1 目的编写 随着信息技术的不断发展，计算机已经应用到各个领域，通过使用计算机可以减少大量的手工操作，提高工作效率。为了使老师和学生在买教材时方便和高效，因此需要开发一个学校教材订购系统。通过进行可行性分析，我们编写了本可行性研究报告，对该系统的技术、经济、运行等方面的可行性进行分析。 在本阶段中，我们应该对下一阶段的开发提出建议，为
开发人员推荐一个较好的解决方案，为工程制定一个初步的计划。主要工作有：分析和了解现有的系统（系统流程图），分析系统数据的信息集合（数据字典）及数据在软件过程中的流动（数据流图），最后对开发此系统成本和效益进行分析描述。 1.2 项目背景 a．开发软件的名称：《学校教材订购系统》 b．整个系统的工作过程：首先由教师或学生提交购书单，经教材发行人员审核是有效购书单后，由财务系统开发票、付了款后，登记并由财务系统返给教师或学生领书单，教师或学生即可去书库领书。若是脱销教材，则登记缺书，财务系统发缺书单给书库采购人员；一旦新书入库后，即发进书通知给教材发行人员。 1.3 定义 1.3.1专门术语 库存表：存放库中存在得书籍数据。 出库表：存放已销售的书籍的数据。 入库表：存放入库书籍的数据。 购书表：存放提交的购书信息。 缺书登记表：存放缺少的书籍的信息。 待购教材表：存放待购书籍信息。 财务表：核对信息。
矿山机电专业课程体系建设调研报告 一、课程体系建设的指导思想 1、强调课程体系的构建原则是以理论知识够用为构架，以实际应用为目标，以就业落脚点，为形成突出实践应用特点的理论课程体系。 矿山机电专业课程体系建设，涉及课程的性质特点，内容的整合、重组，教材的编写和教学方法的变革，其目的是与市场人才规格需求零接轨，与就业相结合。在课程体系设计中，理论课程以实际应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，把专业（行业）职业资格认证内容导入课程体系，融进教学内容，纳入教学计划，并在教学中认真落实。 2、优化课程体系结构与教学内容选择。 矿山机电专业课程体系的建立，必须依据人才培养的细化目标，并不断优化每门课程的结构及教学内容的选择。将绝大多数专业的课程调整为五大模块式课程体系，即：公共课与基础课、职业技术基础课、职业技术综合课、职业能力专项训练和选修课。实践课程所占比例也大大提高。职业技术及能力模块课程实现有机衔接，逻辑关联，使课程间具有连贯性和递进关系。职业技术基础课、职业技术综合课和职业能力专项训练课程分段设置，循序渐进、由浅到深、由易到难，按先基础后提高的原则进行安排。 3、探索理论教学与实践训练为一体的课程教学模式。 矿山机电专业课程实践教学采用系列化、层次化模式。设有配合课程教学内容的实验、培养某种技能的实训、专业的或社会性的实践，形成专业系统知识和技能为一体的训练模式。 4、课程体系与职业资格或专业技术认证相一致的策略。 矿山机电专业课程体系设计，建立与岗位或专业核心能力相关的专业技术或职业资格等级证书认证服务的课程，体现专业技能与证书的一致性，真正提升学生的就业竞争力。 二、课程体系构建策略 1、编制新教学计划及课程教学大纲。 教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程的体系结构。教
专业教学指导委员会对课程体系的论 证报告
专业教学指导委员会对课程体系的论证报告 汽车运用与维修专业按照国家职业示范性院校项目建设要求，吉林省教育厅、财政厅联合组织了由温海峰任组长的4人专家组，对国家示范性职业院校建设方案和项目建设任务书进行了论证。 专家组认为，汽车运用与维修专业建设方案内容全面，目标比较明确，思路比较清晰，总体上符合教育部关于全面提中等职业教育教学质量的若干意见精神。学校高度重视示范院校建设项目和工学结合的平台建设，探索并实践了“融入式”校企合作的模式，初步建立了校企合作、产学结合的长效机制。 专家组建议，学校应进一步提高对建设项目示范性的认识，进一步明确和细化建设任务书内容，预期目标和验收要点，使建设任务更具体，可操作、可监测性更强。 专家组一致同意建设方案和项目建设任务书经过论证。具体课程建设内容如下： 一、课程体系改革 参照一汽大众汽车公司大众技术员/技师的技术培训课程模块及内容，根据国家和行业有关新的技术标准化汽车维修专业职业资格标准构建工学结合的课程体系。
邀请企业专家，对汽车维护、检测、诊断、修理及专项技术服务等工作过程及任务进行分析，确定专业职业能力结构。 以有利于学生学习汽车维修知识和能力，掌握“岗位工作任务”为原则，挑选出可组成课程的模块，再与其它模块合并成课程，最后确定专业课程体系。 发挥专业建设指导委员会的作用，与相关企业合作，根据技术领域和职业岗位任职要求，按现代汽车维修行业的关键技术进行课程体系建设，双方共同修订专业人才培养方案，开发体现工学结合特色的课程体系。课程体系由基本能力培养模块、专项能力培养模块、岗位能力培养模块和职业关键能力培养模块构成。打破三段式（公共课、专业理论课、实践课）的课程体系。学生在第一阶段便能够接触专业基础课和技能课。在基本掌握本专业必须的入门技能和基本技能后，第二阶段开始工学交替，到汽修企业实习。在开发出汽车运用技术专业的能力标准后，确定岗位工作任务能力培训包，能力培训包以项目作为驱动，围绕实训项目对课程进行开发，编制人才培养方案。增强教学过程的实践性、开放性和职业性，加大生产性实训、顶岗实习、专业实训课程的比重，使学生在毕业时能够确实具备相应的上岗能力。课程体系框架见表3-2-2。 表3-2-2 汽车运用与维修技术专业课程体系框架结构
天津渤海职业技术学院教材编写管理规定（草稿） 为进一步加强我院教材编写工作，充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性，使我院编写、选用教材质量上档次、上水平，多出精品，特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导，主动适应学院教学改革和发展的需要，满足我院专业建设发展的要求，以提高教学质量、培养合格人才为目的，把提高教材质量作为教材编写的核心任务，突出高职教育的特点，科学规划；优选编者，明确职责；严格编审，加强监控；加强领导，加大投入；多方举措，政策激励；全面提高教材质量。在教材编写种类上，要力争系列配套，建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作，其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构，在主管教学工作的院长和教务处的领导下，全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能；负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导，在编写教材工作中的主要职责是：拟定本系部教材编写规划，初步审定教材主编和编写人员，督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作，研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有：主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务，要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件，及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题，确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用，把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用，每学期至少召开一次编写教材工作会议，研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 （1）我院编写教材的重点是：专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写，优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 （2）专业课程教材使用周期不超过5年；教材选订严格执行有关规定。 （3）对某些课程教材进行优化整合，提高自编教材的使用效益。 （4）在满足教学要求的前提下，尽可能使用现已编写出版的教材。 2．教材类别
建设项目论证报告 项目名称基础医学实验教学示范中心 项目(用款)单位广东医学院 (公章) 项目负责人罗辉 申报日期 2004.06 填报日期2004年 6 月 15 日 1 基础医学实验教学示范中心建设项目论证报告 一、基本情况 1(单位名称、法人代表姓名、学科门类、财务收支状况及学校概况。 单位名称:广东医学院 法人代表:罗少军 学科门类:基础医学 财务收支状况: 学校概况:广东医学院是省属重点建设院校，分湛江和东莞两个校区。湛江校区校园占地面积197亩，校舍建筑面积14.2万平方米;东莞校区位于东莞市松山湖科技园区内，占地面积1084亩，首期工程已完成校舍建筑面积27万平方米，2003年开始招收首届1506名新生;第二期工程20万平方米的校舍建筑也将于2004年底完成。 经过46年的艰苦奋斗，广东医学院已成为我省最大的医疗卫生人才培养基地，本科教育设有临床医学、医学检验、医学影像学、麻醉学、口腔医学、眼耳鼻喉科学、整形美容医学、医学心理学、医学信息管理与信息系统、皮肤病与性病
学、法医学、护理学、生物医学工程、营养与食品卫生检验等14个专业。2004年又新增了药学、预 2 防医学、公共事业管理、英语等4个本科专业;研究生教育也已具有相当规模和特色，现有26个硕士学位授权点。 学校现设有基础医学院、第一临床学院、第二临床学院、检验学院、护理学院、成人教育学院等六个二级学院，2004年正在筹建公共卫生学院、药学院、人文与管理学院。拥有省级重点扶持学科1个、扶持学科3个，省级重点实验室1个，厅级重点实验室4个。全校目前在校全日制学生人数为12994人，其中本科生为10780人。现有教职工880人，其中教学科研人员517人，教授44人，副教授或相当专业技术职称的120人，具有博士学位35人，硕士学位235人。 2( 项目负责人姓名、性别、职称、职务、所学专业。 项目负责人姓名:罗辉 性别:男 职称:副教授 职务:设备处处长 所学专业:化学 3( 项目名称、类型、主要工作内容、项目总投入情况(人、 财、物)。 项目名称:基础医学实验教学示范中心 类型:重点实验室 主要工作内容、项目总投入情况(人、财、物):基础医学实验教学示范中心是一个校级的实验中心，下设“细胞生物学实验室、生物化学与分子生物学实验室、病原生物学实验室、形态学实验室、生理科学实验室”等5个基础医学实验室。位