小学作文教学设计：《XX,我想对你说》
上传: 黄良旋更新时间：2012-5-22 22:54:02
小学作文教学设计：《xx,我想对你说》
作者：佚名信息来源：本站原创
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.
二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流
学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料
三、习作准备
l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考
教学过程：
一、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。如何把事情展开、写具体？
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?
写好这篇作文应达到哪些要求?
指名说
出示写作要求
三、指导选材，开拓思路。小学作文怎样练好基本功
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?
指名说
出示课件四、阅读引路，领悟写法
l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。
(根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影仪出示典型片断，自由读
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”如何扩张篇幅？
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了
名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。
顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?
各种描写方法：语言、神态、动作、心理、
五、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;
有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。)
2、小组交流。
六、指名口述作文，集体评议。小学作文写作如何做到生动活泼？
七、教师总结：
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想
一、设计思路
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
学习如何表达自己的真情实感。
三、习作准备
l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?
四、教具准备
学生带好日记本
五、习作指导过程
(一)启发谈话，激发兴趣
同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：XX，我想对你说)。
(二)指导审题，明确重点
小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结：
这次习作提出了三个要求：（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）（2）指导学生体会第二句中几个分句的内容。例如：“让他们分享你的喜悦”，“他们的劝慰，可以消除你心中的愁云”等，还可以列举实例，说明对别人说出心里话的好处。例如：某个同学告诉好朋友：“我家住进新楼房了，我有了自己的房间。”他们朋友一定会十分高兴，并会提出到他家串门，这就是“分享喜悦”。经过这样的启发，学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松，使对方感到信任，对双方都有好处。(3)细读后三句话，讨论从中明白了什么。教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。
3、说说以上三点要求中，哪一点最重要?(第3点)(板书：真情实感)
（三）指导选材，开拓思路
l、独立思考：你最想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写)
2、小结(略)
(四)阅读引路，领悟写法
l、回忆本单元学过的课文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影仪出示习作片断，自由读
片断1：我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。老师，您是多么辛苦呀!您的教诲我永远不会忘记的。
片断2：今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。妈妈说：“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院．我好后悔呀!李太爷。您能原谅我吗？
3、第l、2个片断分别是用什么方式表达感情的?(第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情)
五、指导构思，评议练说
1、独立构思。同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、大组交流自己的构思。
(六)书面习作，完成草稿
1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
《说说心里话》作文教学设计
上传: 占芳更新时间：2012-5-22 12:46:30
《说说心里话》作文教学设计
设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学过程
一、谈话导入
1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?
2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、范文展示，层层剖题，开阔思维
1.出示范文“妈妈，我想对您说”
2.生齐读范文。
3.范文中的心里话是对谁讲的？主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）
（1）明确和谁说心里话。
①熟悉的人:(学生想到最多的)
长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……
②可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……
2.明确说的内容和要求。
阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”
(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵交流
1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？
2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)
3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
四、例文引路，探究写法
1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！
2.讨论:小明还可以写一些什么？
(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。
(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。
3.欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？
4.生畅所欲言。
五、自主拟题，个性作文
1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。
互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》……
2.学生构思酝酿，草拟习作。
六、交流习作，评议修改
选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。
板书设计：
心中的絮语
——说说心里话
习作要求：明确和谁说心里话
内容要真实
表达出真情实感
说心里话》作文教学设计
2009-12-20 10:46:31| 分类：默认分类|字号订阅
《说心里话》作文教学设计
十八里铺镇联校李鸿超
总教学目标：
1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。
3、通过习作评价，让学生掌握修改的作文方法。
总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。
教学准备：学生的作文片段
总教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。
2、通过说身边的故事，表达真情实感，提高学生语言表达能力。
教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。
教学准备：一个学生的作文片段。
教学过程：
师生课前谈话
一、谈话导入：
1、同学们，我们每天接触最多的人是谁呢？
（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……）
2、学生打分数
是呀，在平时的学习生活中，像爸爸、妈妈、老师和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价，同学之间也发生过许多不为人知的故事。今天呢，我们来做角色互换，请你给他们的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把这个人的称呼和他的分数写在本子上。
3、学生打分，教师巡视
4、学生亮分数
大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和他们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
5、揭示课题
（板书：说心里话），齐读
二、说心里话，讲身边的事
1、谁愿意简单说一说刚才你为什么打了这个分数？
预设：因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。
师：你对母亲满怀感激！（随机板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？
小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！随机板书：结合事例
2、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？
预设：我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。
师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（随机板书：不满）能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？学生说，教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？
小结：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）
3、除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？
预设：我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。
师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来。
4、那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想。
预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密……
是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔……这些你都可以倾吐出来，尽情地说。
5、小结
我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件非常轻松的事。前几天李老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把它和大家一起分享。在听的过程中你可以想一想令你感受深刻的地方或者你觉得写得特别好的地方。
读学生作品（妈妈，您知道吗）
附：学生作品
妈妈，您知道吗
妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看，看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说：“发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释，无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。
妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对我多一分宽容与理解！
感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈
预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！
生：她很好地写出了自己的心里活动，很多词语值得我借鉴。
生：是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！
6、教师总结
把妈妈当时的态度描写地很到位，把“我”当时的伤心刻画得很深刻。是呀，这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！同学们有没有这方面的经历呢？今天老师很想了解同学们的心里话，如果都说的话会占用很常时间，还有其他的好方法吗？
预设：老师，我们写出来。
师：好，这个办法很好，现在我们就马上把它写下来。
7、学生写作文，教师巡视。
板书设计：
说心里话
感激具体事例
不满真情实感
第二课时
教学目标：
通过习作评价，让学生掌握修改的作文方法。
教学重难点：体会自己的习作表达的情感。
教学准备：若干个学生的作文片段。
一、谈话导入
师：上节课我们都能把自己的事说好了。而且老师刚刚看见了，很多同学通过说，把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，释放了心中的压力。让我们把刚才的话写下来，然后和你的长辈、同学好好的交流、沟通，那样，我们之间的不愉快就能够化解，更加能够增进我们彼此之间的感情。这节课我们就继续用笔把你心中的话记录下来吧！写之前可以再想想你要跟谁说心里话，说些什么？结合一个事例说说你的心里话，开头和结尾要好好完善。
二、学生继续习作
学生习作，教师巡视。（注意学生的写字姿势，做到三个一：眼睛距离作业本1尺，胸距离课桌1拳，手指距离笔尖一寸；注意学生的写字，提笔既是练字时，要学生写好字。）
三、交流反馈
1、请学生读读自己的习作，把自己的作品读给同学听一听，请他们提提修改意见，师生评价。
2、教师根据学生的习作随机评价。（选择优秀的、较差的）
四、教师总结
还有许多同学的作品，老师没有看到，课下你把向谁说的心里话，让他看一看，要多和他沟通和交流，相信我们的生活会更加美好。
教学反思：
通过这两节课的教学，整体效果还算不错，落实了教学目标，大部分学生都能结合具体事例，来表达自己的真情实感，说出了最想说的心里话。第二课时，在指导讲评学生的作文我采用了一部分优秀和稍差的作品，其目的在于使学生知道好的作品如何去描写，稍差的怎样去修改，基本达到了预期的教学效果。
但是有一些教学细节方面处理的还不够恰当，通过认真的课后反思，我觉得以下几点需要努力改进：
1、引导性的语言不够简练，应该再具有启发性和引导性，使学生真正的参与进来，在这一方面还需努力。
2、讲评稍差一点儿学生作文时，应有一些鼓励性的语言。
xx我想对你说作文教案
教学目标：
1、能通过描写人物心理活动，表现人物。
2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。
重点难点：
能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
（板书说）
1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……）
理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、
表达……
2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？
阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰
灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难
无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------ （悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……）
3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？
4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？
5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世
界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长……
6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？
二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？
出示习作提示：
对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。
确定好你的内容，就可以动笔写了。
三学生起草，师指导。
四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。
五结束语
沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。
希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会
表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！
附：例文
爸爸，妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸、妈妈，你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。
我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”
但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！
爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！
××，我想对你说 教学内容： 以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。如有不妥当的地方认真加以修改。 教学目标： 1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。 2、能够做到有条理，语句连贯。 3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。 教学时间：二课时 教学过程： 一．导入： 世上最爱你的人就是你的父母。可是，爱的方式却不尽相同。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！ 二．出示本次作文的要求,师板书: 1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。 2.能够做到有条理，语句连贯。 3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。 三．学生讨论这次习作的要求。 1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。 2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说
出来，这些心里话是表达真实感情的。要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。 3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。总之，要说真话，吐真言。 四．教学指导： 这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点： 1、文章的选材。 在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。 对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。比如写“妈妈，我想对你说”。内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。 2、材料安排。 凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。 因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自
某某我想对你说作文10篇 某某我想对你说作文： 妈妈我想对你说 每个人都有妈妈，都有享受母爱的机会。我也有一位和蔼可亲、善解人意 的妈妈。妈妈我想对你说，我爱你！ 妈妈，在四年的小学生涯中，您总是不辞辛劳的来指导我。再忙，也要抽 出时间检查我的作业。这时，我想对满脸疲劳的您说：妈妈，您辛苦了！ 在我平常生活中，总有摔跤的时候。有一次，我骑脚踏车摔了一跤，痛得 我呜呜大哭了一场，鲜血不断地往外流。忙碌了一整天下班回来的您，又赶紧给我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，几滴晶莹的泪珠滚在了我脸上来，原先是在心痛我的伤口。我想说：妈妈，我没有什么关系，您不要担心。 还有一回，我考试得了好成绩，兴高采烈地跑到家里向您道喜，一见到您 嘴角露出淡淡的微笑，我就收拢了，情绪没有刚才那样激动、骄傲了，我在您鼓 励的目光中看出了下次还要努力的眼神。这时，我想对您说：我不会让您失望的，下次必须会更努力的。 妈妈，您为我不停的操劳。我想对您说：我永远爱您！ 某某我想对你说作文： 付海钰，我想对你说 付海钰，你明白吗？有一件事在我心里已经藏了快三年了，从上二年级起， 我就想对你说，但又不敢说，这天，最后能够和你谈谈了。 二年级上册时，我们班来了一位新生――胡兆睿。那时我们已经不是前后 排了，我们渐渐疏远了，我感觉我们已经不是朋友了，因为你一见到我就要“逃跑”，而且那时我没有你跑得快，跑累了就只有放下。有一次，你跑后，我就偷 偷“跟踪”你，最后，我才发现，你原先是要和胡兆睿玩儿，这时，我都会默默 地坐在花坛边，眼泪也会不禁的流出，我常想：你为什么要这样做呢，你和别人 做朋友，也要这样吗？我已经对你们没有了好感，好象你们是黑暗，我是光明， 我恨你们，真的恨你们！ 你虽然和胡兆睿很好，可却从三年级上册你们坐前后开始，你们才这么亲 密。胡兆睿她很爱说脏话，你跟胡兆睿在一齐，你就就应让她改掉这个坏习惯， 可你却和她一齐疯。你知不明白这对我的打击有多大，三年级下册时，我长大了，思想也成熟了，能够放松自我，重新找好朋友了，你却告诉我，你不太想和胡兆 睿做朋友，要和我和好，但是，我还是不高兴，因为你会为了一个人而放下另外
《X X我想对你说》作文教案设计 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1．能用“说”字组个词吗（说话，诉说） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达 2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话） 3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗你还曾经向谁诉说 4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧例如 5．我们说的都是普通人，还有一些着名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔甚至于是国家主席，环保局局长 6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪”这是对谁诉说 二、选材，确定中心 我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。 我国现代着名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 确定好你的内容，就可以动笔写了。 三学生起草，教师指导。 四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。 五结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 附：例文 朋友，我想对你说 朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！
习作《我想对您说》教学设计 课题我想对您说课型习作课时 1 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 教学 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情目标感。 3. 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 重点 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母。 教学 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 难点 教学设计设计意图 一、情境导入 用鲜明生同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处 了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至 动的图片引入，亲至爱的人，他们是谁呢？ 导入（爸爸妈妈） 引起学生情感新课尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他 们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你 的共鸣，激发他眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？ （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） 们的兴趣。 板书：我想对您说 二、心事谁能解 引导学生 1. 小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2. 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要 先从选材入手，性。 三、回忆生活，体验真情 让学生学会选 1. 读下面的句子，说说自己的体会 学习 爸爸妈妈，那天我真的很开心?? 新课材。这是习作中 2. 选择自己想说的一句话写下来。 3. 选择具体事例说清楚 最重要的一步。 板书：说事例，要具体
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四、明确要求，疏导倾吐 通过具体事例 1.出示习作要求。 2.小组活动，互相说说心里话。 表达感情，使表 3.学生汇报 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 达言之有物。 语气要委婉。 用联系实 际的方法进行 习作，能提高写 作能力。 五、写法指导，懂得表达 1.抓细节打动人 A.展示例文。 B.这篇文章什么地方打动了你？ 拓展板书：抓细节，打动人心 延伸 2. 写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 3. 明确书信的形式。 称呼问候语正文祝福语署名和日期 说事例，要具体 板书 设计 我想对您说抓细节，打动人心
习作：我想对您说 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 ●重点 学会选用典型事例来表达真情实感。 ●难点 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子， 教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要 说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说） 用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。 二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。 三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情） （2）选材训练。
XX我想对你说作文300字 【第1篇】 【手机，我想对你说】 这次的事情是关于我姐姐上QQ的事。 我的姐姐最先接触的是玩游戏，然后对玩游戏没兴趣了，改成了上QQ。上QQ是一种非常刺激的上网娱乐方式，传递的功能是互联网，不管是发短信还是发语音，都可以和千家万户联系，所以我的姐姐非常喜欢上网。她经常和她的同学们一起上QQ，因此她总是找机会看手机。姐姐本来就戴眼镜，加上她长时间看手机，前几天又去配眼镜的地方查眼睛，度数从350度涨到了400度，因此是手机害了我的姐姐。 我的姐姐有时候因为上网玩QQ而欺骗妈妈，比如上一次我借妈妈手机做一次作业，做完之后就交给了妈妈，准备把手机充电，可是姐姐走了过来跟妈妈要手机，妈妈就把手机交给了姐姐，姐姐说：“妈妈，我查好东西就给你。”其实姐姐是在上网玩QQ，本来我都不知道这些是妈妈发现的，前天晚上姐姐和妈妈要手机，要好以后我和爸爸妈妈就去超市了，回来以后妈妈发现姐姐还在上网，于是就说：“你不能上网玩QQ了，这样会影响你的视力。” 通过这件事情我明白了，有手机虽然好，但也有坏处。 老师点评：语言自然迅速，完整鲜明的刻画了玩手机的弊处，感触深刻。 【第2篇】 【同学，我想对你说】 星期三上午空气清新，阳光灿烂，我们在教室里上课，我的同桌是一个男生，
他不管上什么课，每天都老是走神儿，而且他也非常邋遢。 有一次数学课下课了，他才一下课就奔出去玩儿了，到了上语文课的时候，他作业也没说，数学书也没有拿出来语文课都开始上了，他才把书拿了出来，可是老师没有问他拿书而是去问他拿作业，他翻了一下书包，也没翻到作业，老师看到没有翻到作业就问他：“作业呢？”他说：“我丢在家里了。”老师说：“丢在家里了？你怎么能把作业丢在家里呢。”于是老师把他骂了一顿。放学了，我们都背着书包走了，老师在打扫卫生时扫到他的桌肚，发现里面全是些纸屑。 我想对你们说：“你们要爱护，是一张纸，就是一棵树，你们不要再撒纸了，要珍惜纸。” 老师点评：叙事具体，内容完整，感触深刻。
xx我想对你说作文教案 2015-11-10 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达…… 2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？ 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------ （悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……） 3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？ 4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？ 5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世 界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长…… 6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？ 二、选材，确定中心 我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？ 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要
注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：
《XX，我想对你说》作文点评 《XX，我想对你说》作文点评 这次批阅的是五年级作文——《XX，我想对你说》，仍然是半命题式，不过规定了这里的“XX“必须是某个人。 从答卷来看，这样的作文难度不大，孩子们都有话可写。不过也有一部分离题的，原因还是在审题上，有的孩子没有注意到必须写对某个人说，写成了对地球说，对小狗说，对大树说；试题中有”题目也可自拟“，有的孩子就以为可以自拟题目自选内容，写出了与命题毫无关联的作文，如《一件有趣的事》、《难忘的一天》…… 当然，离题是极少数。从符合要求的作文来看，选材内容上主要在以下几个方面：写对爸爸妈妈说的，有感恩父母的，有规劝父母的，感恩的多是父母对自己的疼爱和养育，规劝爸爸戒烟的很多，规劝父母多关心自己，规劝父母给自己自由的也不少；写对老师说的很有意思，有孩子写感谢老师的，有孩子写怨恨老师的，有孩子写向老师承认错误的，居然不在少数的孩子都写自己的试卷上有老师的误改，自己没有及时向老师更正，足见分数对孩子们的折磨；写对其他亲人和同学朋友的相对少一些；还有极少数写对清洁工，对建筑工人，对陌生的帮助过自己的人说。从内容上看，可以反映出父母，尤其是妈妈，在孩子生活中的重要位置，想对妈妈说占的分量应该是最大的。 作文内容应该追求真善美，读了孩子们的作文，发现有一部分孩子的价值观存在问题，不知道什么是真善美，这应该与家庭教育、学校教育都有关。有个孩子写《奶奶，我想对你说》，文中大概是这么写的：我的奶奶真好啊，有一次我与邻居家的小孩打架，我哭了，奶奶就去打那个小孩，还与他们家大人打了起来，从此再也不理他们了。孩子把奶奶的这种没有底线的溺爱当成是对自己的真爱，认为来自长辈的爱就应该是这样的。更多的孩子写的是爸爸妈妈或老师语重心长地教导自己，要好好学习，考上大学，这样才能获得一份好工作，才能挣很多很多钱。一部分父母这样教育孩子还能理解，如果是老师也这样教育孩子，我们的教育是不是太过功利？ 下面想说说作文语言形式的问题。青年作家马小淘说:"好的语言可以拯救一个平庸的故事,好的语言可以提升文字的级别。"我们的阅读教学，近年来一直倡导要关注文本的语言形式，学生在课堂上可以接触大量文质兼美的经典篇目，但从历次的考场作文批改来看，学生在作文的遣词造句 ，在作文的语言形式上大都平常，常见的毛病我认为主要有：
《XX我想对你说》作文教案设计 教学目标： 1、能通过描写人物心理活动，表现人物。 2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点： 能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。 教学过程： 一、导入新课 （板书说） 1 ?能用“说”字组个词吗？（说话，诉说……） 理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达 ....... 2?你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？ 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢希望安慰 灰色的心情：担心委屈被误解冤屈为难 无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话……） 3?我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？ 4.我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？ 5.我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔……甚至于是国家主席，环保局局长…… 6.听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”这是对谁诉说？ 二、选材，确定中心
我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他 听，怎么办呢？ 出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。 我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的 话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。 确定好你的内容，就可以动笔写了。 三学生起草，教师指导。 四修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。 五结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到 这世界充满着爱与希望。 希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通， 同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！ 附：例文 朋友，我想对你说
竭诚为您提供优质文档/双击可除妈妈我想对你说作文评语 篇一：爸爸妈妈,我想对你说作文评语 头用排比、反问的修辞手法引出要写的对象，结尾又用排比、比喻的修辞手法进行总结，体现出妈妈对自己无微不至的爱，很好。但是对妈妈外貌地描写没有抓住特点，很泛。表现妈妈的爱的事件，选择的也不够典型。而且第三段整个过程的叙述都是通过两个人物的对话完成的，对话不够精炼，跟主题没关的话太多。小作者还需要继续努力。 生活中总会有委屈与误解，如果能用你的聪慧去化解误会，能用你的心承受点儿委屈，这不也是一种很好的锻炼吗? 6．看文章的中心是否鲜明、集中;7．看文章的选材① 是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性;8.结构而言①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应;9．看表达方式;10．看语言是否简练、通顺、准确。 （随着年龄的增长，你会慢慢理解的，特别是当你也有自己的小家庭时，你更会体会到父母的爱。）
总评：这篇作文最大的特点是在结构上，这位同学基本上是用排比句式来抒发对父母的真情。用一些关键词组成了这篇作文的骨架，如谢谢、我懂了、对不起、放心、你们的爱、你们曾经??并且整篇作文语言流畅，好像一口气要把所有的话说完一样，一种对父母的真情扑面而来，真是感动人。这种写亲情的作文还有另一种写法，就是写一两件具体的小事来，关键是把细节写活了，文章就具有感人的力量。如朱自清的《背影》：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太（大）难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”老师评语：文章写得有了进步，能把自己亲身经历的事详略得当滴写下来，语句通顺。老师评论：你能自觉改正缺点，很好，但是，文章写得有点平淡，有能力吧文章写好，我相信你。下一篇文章，希望你尽最大努力去写，让老师看到一篇生动的文章，好吗？ 男儿有泪不轻弹”，为了我，你真的伤心了。你注视着我，那目光犹如一把剑，穿透了我胸膛，刺痛了我的心。父亲，你打我骂我吧，那时的我为何那么糊涂！为何那么不孝！（大爱无言。眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生曾经说过：“要写好一个人，先写好他的眼睛。”目光的交流，心与心的相
《我想对你说》习作教学设计 甘草店学区邴占兰 一、教材分析 孩子们在自己的成长过程中，必定有许多的心里话，想对别人倾诉。本次习作就为同学们搭建了这样一个平台，把自己所经历的“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，还可以是其他事情一吐为快，写出自己的真情实感，表达出自己的真实的内心感受。写完后，读给所倾听的人听，进行一次心灵和情感沟通，让孩子们有话敢说，有话就说，学会沟通。 二、设计理念 一说起心里话，孩子们有点蠢蠢欲动，可就是不敢大胆地表达出来，因此我在激趣导入时，首先公布一封学生写给我的信，让孩子们“消除警戒”；其次我按照《我想对你说》说话对象的不同，把学生分成几组，到时可以让孩子们进行讨论；再此我设计出框架式书信写作格式，为的是不让孩子们写的杂乱无章，有头无序，东拉西扯，让习作顺理成章，有感而发，吸引读者。引导不会写作的孩子们从何入笔，如何记事，如何表达情感，感受写作带来的喜悦和快感，快乐习作。 三、教学目标 1.指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 2.按照书信的框架格式书写，有条理地写出自己的心里话。 3.训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。 4.培养学生快乐习作的习惯。 四、教学重、难点 学习如何表达自己的真情实感。 五、教学准备 课件 六、教学过程 （一）激趣导入 师：今天我给大家带来一封信，大家想知道信的内容吗?
（课件出示信的内容） …… 老师，你对我们要求有点太严了吧，下课不让在楼道里乱跑，作业不能出一点差错，当学生犯了一点错事，你会严厉地批评，经常要求我们快速、认真地完成每一件事，每学期都要召开家长会，向家长反映我们犯过的错，以致回到家都会受到家长劈头盖脸的责骂……老师，你是不是忘了，我们还是个孩子，你对我们太苛求了，能不能站在我们的角度考虑一下，以后对我们多点温柔，多点理解…… …… 同学们，这是一位同学对老师说的心里话。你们有没有什么平时想说又不敢或不好意思说出口的话？ 学生有的回答敢有的回答不敢。 那今天老师给你们一次机会，你们可以把你们想说的都说出来。 （二）明确习作要求 课件出示习作要求： 1.题目:我想对你说 想对谁说都可以。比如：对父母说，对老师说，对邻居说，对清洁工说，对小伙伴说…… 2.写成书信的框架式格式（共同回顾书信的格式）。 3.写作内容：举一个事例或两个事例，完整地将事情叙述清楚。从中可以表达感激之情，可以说出心里的烦恼，可以提建议，可以道歉等。 4.必须要有真情实感，态度要诚恳，语言要有亲和力。 （三）技法指导 1.写称谓 让学生明确倾诉对象，比如：亲爱的爸爸、妈妈、老师……尊敬的清洁工、交警……我最亲密的伙伴、朋友…… 2.写开头 师示范：“亲爱的妈妈，其实，我有一肚子的话想对您说。可每次看到您，我又没有了勇气。今天，借写作文的机会，我想跟你说说心里话。” 下面由小组合作讨论，如何写好开头，然后一部分学生汇报，教师参与其中，
妈妈，我想对你说（书信格式） 亲爱的妈妈： 您好！ 不经意间，您已陪我度过了是几个春秋。春去春又回，门口的小树都已长大。一天一天，一年一年，您为了照顾我，不知花了多少心思，费了多少心血。辛苦您了，妈妈！ 妈妈，你还记得吗？小时候您总是把我抱在怀里，给我讲故事；当我从自行车上摔下，你鼓励着我站起来，让我学会坚强；当我被人欺负，您耐心安慰着我，告诉我要宽容；当我做错事，你严厉地批评我，教我知错能改……那是，你就如一棵大树，为我遮风挡雨。 妈妈，你还记得吗？我渐渐长大进入小学后，您总是语重心长地嘱咐我要好好学习。在我遇到困难与挫折时，您一直陪伴在我的身边，鞭策着我继续前进。学习有进步，您比我还高兴，您总是把我放在第一位。那时，您就如一盏路灯，为我照亮前方的路。 而如今，你依然无微不至地照顾着我，为我着想。忽然，一股莫名的罪恶感涌上心头。我仿佛是岁月的帮凶，推着您，让您越来越苍老。何时，您的年轻已不再，黑发中竟掺杂着几丝白发。在您体贴入微的呵护下，我如鱼得水般成长。而操心劳累的您只是满心微笑着看着我长大，全然不顾那悄然爬上脸的皱纹。 窗外夜黑了，小雨又淅淅沥沥地开始下了。一阵凉意向我扑来，“嘀嗒”一声屋檐上的雨滴落在丢弃的易拉罐上。我蓦然惊醒，有一个秋天来到了吧。时间如白驹过隙，快得让人惊叹。而此时，您还在楼下忙着家务活吧。脑海中仿佛浮现您辛苦的身影，“啪嗒”一滴泪水落在桌面。 孟郊说“谁言寸草心。报得三春晖”，而我想说，您的爱宽阔辽远，如同一望无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我只能用杯水，去回报大海。 长大路上，您牵着我的手，牵引着我走向未来。妈妈，我想对您说，谢谢您！ 祝您： 身体健康！ 您的女儿：XXX XXXX年XX月X日 亲爱的妈妈： 您好！ 这是我第一次给你写信吧，平时我忙你也忙，很少有一起交流的时间。这次将让我把我的情感，写在这封信中吧。 很感谢你对我的教育与抚养。是你，让我明白了许多道理；是你，告诉了我应该坚强；是你，让我开心快乐的成长。在我悲伤的时候，你会安慰我，你从不会因为我考的不好而打我骂我，而是鼓励我；在我有困惑的时候，你会帮我解答；在我开心的时候，你会跟着我一起笑，尽管你并不知道我在开心什么。在我成长的一路，你都陪伴在我的身边，我有时候回嫌你烦，会跟你吵上两句嘴，但你对我的却都是包容，很少打骂我，记得你唯一一次打我就是在知道我撒谎后，你说谎言是最可恶的东西，从那以后我就再也不敢说谎，因为我知道你不喜欢，别人也不会喜欢。“打在儿身，痛在娘心”，我知道你再打我的时候一定也很难过，我不想让你难过，因此我不会再做你不喜欢的事。 在成长的途中，难免会有失败和挫折，是你一直陪在我身边，鼓励我。我很感谢你，尽管这一切都是你应该做的。我为你做的很少，能为你做的也很少。我没有办法做什么伟大的事情，但我能在一点一滴的小事中帮助你，我会为了你健康快乐地成长，努力学
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计 【教学目标】 1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。 2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。 3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。 【教学重点】 学会选用典型事例来表达真情实感。 【教学难点】 运用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学策略】 1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。 2.回忆生活、体验真情。让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。 3.提建议，表白真心。正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。 【教学课时】2课时。 第1课时 【课时目标】 1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。 2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。 【教学过程】 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。 当你还很小的时候，他们花了很多时间， 教你用勺子，用筷子，吃东西， 教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发， 教你做人的道理…… 2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.生自由发言，初步感受父母的爱。 4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（教师板书：我想对您说）【设计意图】 用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。 二、出示习作内容和习作要求。 1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。 2.学生读内容，明确任务和要求。 多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。 三、习作指导。 1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。关键是“说什么”。可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。（教师板书：写真事，吐真情） （2）选材训练。 小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。 模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心…… 学生进行模拟练习，向爸爸诉说。 教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。（教师板书：说事情，讲具体） （3）阅读引路。
习作我想对您说 教学目标： 1.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。 3.感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。 重点难点： 1.了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。 2.写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。 课时安排：1课时 一、激趣导入，引出主题 1.谈话导入。 过渡：同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些见解颇有独到之处，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱，写一写我们想对父母说的话。 2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。 思考：在电脑和手机发明使用之前，人们用什么来传递信息和交流思想感情呢？ 明确：书信。在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。即使在电脑和手机频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。利用书信，我们能更好地表达对父母的爱和对父母的理解，说出我们的心里话。当父母收到书信，捧读我们的一颗赤子之心时，他们的脸上，一定绽放着笑容，他们的心里，也一定涌动着温暖的热流。 二、明确要求，选择内容 1.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。 （1）阅读第一自然段，明白这次习作是要我们和父母“谈心”，即和父母说一说心里话。 （2）结合口语交际活动，先在小组内交流自己想对父母说的话，然后教师
点拨。 （教师出示习作提示。） ◇可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。 ◇可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。 ◇可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。 预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。 （3）阅读第三、四自然段，明确是以写信的方式和父母谈心。 （4）师生共同探究习作要求。 预设：①和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。发表看法时语言要生动、语气要委婉，要以理服人。③给父母提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，建议的内容要条理清楚。 2.学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。 三、了解书信，运用书信 1.了解书信的格式。 导语：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国有着悠久的历史。我们给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感。随着科技不断进步，电话、电报、手机短信、微信等交流信息的手段相继出现，书信也变了形式，那就是电子邮件。现在电子邮件这一新的书信形式被越来越多的人运用。 （1）了解书信的格式。 明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空
2019年作文以《xx我想对你说》为题范文妈妈我想对你说 妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对母亲呼来唤去！妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起！ 有一种爱一生一世不求回报，那就是母爱，有一个人值得你一生一世去爱，那便是母亲。在五月十一日母亲节即将到来之际，以五月作为母亲节的活动月，让身为儿女的我们表达对母亲最深的爱及对亲情的感恩，让已为人母的妈妈们抒发身为人母亲的苦乐悲喜，共享节日的欢乐。 从我出生到现在，一时一刻也离不开妈妈的照料。我睡着了，有点热，就把被子踢开，妈妈就再把被子盖到我的身上；我生病了，妈妈一直在我身边照料着我…… 时光流逝，我已经是初一的学生了，已经能够自己照理自己了，以前的我非常调皮无知。母亲为我不知付出了多少，总是在我困难时拉我一把，陪同着我走向胜利的道路，母亲就好比是一盏小桔灯，牵引着我走向光明，母亲我想对你说：“你辛苦了，你为我付出了许许
多多，对我是无微不至地关心，妈妈我爱你，你是我最好的谁也不能代替的妈妈。” 记得还是在四年级的时候，那天我最要好的朋友不知怎么踩了我一脚，当时我非常气愤，一个劲儿地骂她，她也一个劲儿地说“对不起”，可就是怎么也不能平复我心中的怨气。直到最后我把她狠狠地踢了两脚，她倒在地上抱着双腿不断地翻滚着号淘大哭，我才觉得解气。回到家我把那件事讲给您听时，开始您还是像每次听我讲学校趣事一样，听得两眼眯成一条缝，可听着听着，您的脸渐渐地绷起来了。可我毫不在意，还是绘声绘色地讲着我的辉煌，等着您给我鼓励，可您一转身扎进了房间。我心中一阵窃喜，猜想您一定又去给我拿奖品了。可不久从您的房间里传来了啜泣声，我呆住了，小心地走进房间，靠在您的肩头，只见您用手轻轻地抚摸了我一把，然后您泣不成声地对我说：“孩子，你做出那么不讲理的事，我不怪你，只怪妈妈平时对你太娇纵，没把你教好。孩子，这时你心中还有怨气吗？有，就发在妈妈身上吧！”。现在想来，我真想大哭一场，那哪里是您的问题呢，问题全在我呀！妈妈，在这里真诚地向您说一声：“对不起，妈妈!我又给你惹麻烦了。” 今年，我10岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量!
《爸爸妈妈我想对您说》习作教学设计 教学目标： 1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 教学重难点：能选择一件典型的事例，通过细节描写，表达出真情实感。 教学时间：两课时 第一课时：指导习作，真情诉说； 第二课时：引导交流，赏析修改。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入，激起情感 1播放课件（当你还小的时候，他们……） 2他们指谁，从这组漫画你想到了什么？ 3生命中，爸爸、妈妈是我们最亲的人，他们教会了我什么？请按这样的句式说一说：爸爸、妈妈，您教会我-------（板书：您） 4生活中，爸爸妈妈是我们最真的人，看见这字眼，你的脑海中想起了赞美的“爸爸妈妈” 哪首诗，哪曲歌，哪段文字？ 5生说 6母亲的浓浓深情都含在那一针一线中，让我们诵读《游子吟》 7母爱就像一条彩色的长河，永远流淌。部分女声诵读《母爱如水》 8父爱是一座大山，坚韧挺拔。部分男声诵读《父爱如山》 9世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱，面对着爸爸妈妈，你一定有话说。可是，有些话说不出口，或者不方便说，怎么办呢？可以写下来。（师板书：心里话） 二、心事谁能解 1小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2老师列举生活中事例：深入体会与父母沟通的重要性。 三、回忆生活，体验真情 1课件出示导语： 爸爸妈妈，那天我真的很伤心。…… 2学生读导语 3选择自己想说的一句话写下来。 3选择具体事例说清楚（板书:说事例，要具体） 刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈看到了，爸爸妈妈明白你为什么伤心，为什么感到有趣吗？所以，交流应该要把具体事例说清楚。 四、明确要求，疏导倾吐 1出示习作要求 2四人小组说自己想说的心里话话 3学生汇报（引导学生说事例，讲具体） 五、写法指导，懂得表达 （一）抓细节，打动人 1教师设置情境，出示例文 2文章什么地方打动了你？（板书:抓细节，打动人） （二）写真事，露真情 1对比品读，明确写真事，露真情
妈妈我想对你说600字 妈妈我想对你说600字（一）： 妈妈，我想对你说 俗话说：“母爱是世界上最伟大的爱，母爱如山，母爱似海。”妈妈，是您给了我生命，帮忙我克服一次又一次的困难，给了我无微不至的关爱。 当我生病时，是您没日没夜地照顾我；当我学习成绩不理想时，是您的鼓励让我有勇气继续向前进；当我遇到挫折时，是您给予我力量，让我重新奋斗起来…… 妈妈，我想对您说：“您真伟大，您不仅仅要做家务活，还要照顾我，工作……每当冬天时，您用冰冷的水在洗衣服，洗得手都麻木了，甚至裂开了，有时，鲜血还会留下来，让我看了很心疼。” 有一次中午，您下班回家后看到我饿得饥肠辘辘，您都没有坐下来歇息一会儿，就走进厨房，帮我抄了我最喜欢吃的牛肉，看着这盘色香味俱全的牛肉，我立刻动了筷子，狼吞虎咽的吃了起来，抬、起头来，望见坐在我身旁的您双眼直直地盯着牛肉，嘴里却啃着一个大白菜，我疑惑的问：“妈妈，您怎样不吃牛肉呀？”妈妈笑着回答：“孩子你吃吧，妈妈不爱吃牛肉。”午饭过后，爸爸悄悄地把我叫到书房，对我说：“你妈妈其实十分爱吃牛肉，她告诉你不爱吃，那是因为她自我不舍得吃，想让你多吃点。”听了爸爸的话，我的鼻子一酸…… “谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，您的爱就如清晨的一路阳光；您的爱就如潮水；您的爱就如…… 妈妈，我想对您说：“谢谢您对我的关爱。” 妈妈我想对你说600字（二）：
妈妈，我想对你说 妈妈，您好！由于我对你十分敬畏，因此有一件事始终未对你提起过。好几次，话都到了嘴边，可我还是理智地硬把它咽了下去。此刻，我再也忍不住了，只有趁这夜深人静之时，对着窗外“淅淅沥沥”的春雨，细细诉说我的心声！妈妈，我不得不承认，您的确是个世间难找的好母亲：家务事全包了，从不让我动手；每一天在灯下陪我学习到10点甚至11点；在工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，总是尽力做好我的好榜样；不去跳舞、不搓麻将，为的是不让我染上某些坏习惯；还总是为我办这办那，尽力带给学习的需要……总之，处处对我疼爱有加，几乎把您的女儿宠到了“握在手里怕丢了，含在口里怕化了”的程度。也许在你认为：只有这样，我才会有更多的时间来学习，将来能考上重点初中、高中，以至一所举世闻名的大学。但是妈妈，您也不能忘了呀，此刻国家要求青少年要全面发展，若是每个孩子都过着娇生惯养的小姐、公子的生活，那将来的社会又有谁来担当呢？妈妈，您也该放开手，让我自我学着飞啊！ 我要说的，也不仅仅仅是这一点。然而另一点，则是你的教育方法不对。我一向偏向数学，是奥数加强班的成员。你为了让我持续在奥数班前十名的成绩，给我买了四五本厚厚的习题集，还规定每星期务必完成两个练习。素质教育、素质教育，您认为，这样还是素质教育吗？不！是古老的应试教育！它在您的思想里一向没有消失过…… 窗外，雨小了一些。妈妈，您能听见女儿的心声吗？ 妈妈我想对你说600字（三）： 妈妈，我想对你说 妈妈，您是春天的雨，滋润着我们；您是夏天的风，给我们一丝凉爽；您是秋天的落叶，让大地一下