一年级上册数学说课稿-3.3 可爱的小猫-北师大版
一、教材版本与选用原因
本教案适用于北师大版一年级数学《数学一本通》上册课程，本课题为第三章第三节“可爱的小猫”。北师大版是我国数学教育领域的上乘教材，它注重培养学生的逻辑思维，引导学生从生活实践中切入数学学习，深受广大数学教师和学生的欢迎。
二、教学目标
本节课的教学目标是：
1.能够理解掌握小学数学中数量的认识和比较，并初步熟练把图形转化为数据并用简单的。数据进行比较的方法。
2.通过观察与实践，发现图形中的数量规律，初步形成数学操作的思想和方法意识。
三、教学重点与难点
本节课的教学重点是对于数量比较的认识及两个数量进行比较的方法。教学难点在于如何让学生发现图形中的数量规律，初步形成数学操作的思想和方法意识。
四、教学过程
本节课的教学过程分为以下四个部分：
4.1 导入
本节课首先要通过引入生活中的猫咪，让学生们对本节课的内容产生兴趣和好奇心。例如，可以和学生们一起看一些猫咪的照片或视频，引导学生们发表自己的看法。
4.2 认识数量及数据转化
接着，教师把两张卡片拿出来，上面分别有猫咪和小鱼的数量。通过画图或者心算等方法，让学生体验到数量的认识和掌握，强调可以用数字表示小鱼和猫咪的数量。最后让学生们举例子说明“小鱼的数量比猫咪的数量少多少”。
4.3 发现规律及比较
现让学生观察之前所画的猫咪图形，规律为猫咪的数量随时间逐步增加。通过比较，学生们可以得到越早产生生育是猫咪数量越小，时间越晚猫咪数量越多。
教师可以让学生换一种方式来比较数量，例如，找到教室中的两类物品，让学生们将其数量分别给出，然后再比较哪类物品的数量多、少，给出比较结果。
4.4 归纳总结
在教师的指导下，学生对以上的例子进行归纳总结，可以让学生归纳出比较数值的三种方法：1、数值链接法；2、数量美观法；3、数字比大小。再引导学生思考，什么情况下可以采用哪种方法，以及怎样正确的表示出具有数量含义的图象。
五、巩固练习
本节课的巩固练习：向学生展示另一个生活场景，让学生通过试图数出其中鸟、花的数量，画出相应的图片来进行数学计算。
六、作业
本节课的作业：让学生回家再观察一下家中其他物品的数量，通过画图或写数字来记录并进行比较，计算出更多的数学知识。
七、教学反思
本节课旨在通过以生活实践为基础的教法来培养学生的逻辑思维和数学意识。在教学过程中，教师们应当从学生出发，关注他们感兴趣的点，拓宽数学观念和思维，培养学生的数学自信心，激发学生对数学的爱与兴趣。
第三单元加与减（一） ·第5课时可爱的小猫· 教案 班级：课时：课型： 一、学情分析 学生在第一单元的学习中对0都有比较简单的认识，也有了一定的情感体验，对于学习这节课是非常有帮助的。在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的加减法，但是每个学生的生活背景，知识经验不同，接受知识的能力也有所差别。 二、教学目标 1.理解得数是0 的减法算式的实际意义，能正确计算和0 有关的 5 以内数的加减。 2.初步体会加与减的互逆关系。 三、重点难点 【教学重点】 理解得数是0 的减法算式的实际意义。 【教学难点】 初步体会加与减的互逆关系。
四、教学过程设计 第一板块【复习旧知引入新课】 师：小朋友们还记得前面学过的5以内数的加减吗？我们一起做几道题吧！ 1.说一说，填一填。 师：左边的图有几个桃子？ 生：4个。 师：怎么用算式表示？ 生：2+2=4。 师：右边呢？圈起来的蜜蜂表示什么？ 生：减去2只。5-2=3。 2.水果对对碰。（连线）
师：算一算，连一连。看谁做的又对又快。 学生自行算一算，后抽点学生指一指，说一说答案。 师：同学们，你们知道小猫最爱吃什么吗？ 生：鱼。 师：对的，今天是小猫的生日，猫妈妈特意为它准备了最爱的小鱼，我们一起来看看。（教师板书课题） 设计意图：通过练习，唤起学生对于加法和减法的记忆；创设小猫吃鱼的情境，激发学生的求知欲望，为接下来学习得数是0的减法做铺垫。 第二板块【合作交流探索新知】 1.得数是0的减法算式 （1）说一说，填一填。 师：数一数，猫妈妈为小猫准备了多少条鱼？（出示情境图） 生：3条。 师：猜一猜，小猫会吃掉几条鱼？
北师版小学数学六年级下册教数学好玩.3《可爱的小猫》说课 稿 《可爱的小猫》说课稿 一、说教材 《可爱的小猫》是北师大版数学六年级下册数学好玩中的内容。这节课是六年级的最后一节新课，主要以探究活动为主，让学生在活动中体会图形的变化多样性和趣味性。 本节课是在前面第二单元《比例的认识—图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法，并且学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，通过本节课的学习，让学生对数对、比有更深刻的认识，会用“数对”将图形进行放大和缩小。 二、说学情 学生的观察动手能力和生活经验较丰富，教材呈现的情境有利于激发学生的兴趣，使他们体会数学与生活的联系。学生已在四年级《确定位置》学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小的方法。再通过“数对”变化，让学生体会图形的变化多样性和趣味性。 三、说教法、学法教法： 1.已有的知识和经验： ﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识 ﹙2﹚比的意义 ﹙3﹚平面图形的有关知识 本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、说一说、观察等方法，从而发现当数对的两个数同时扩大或缩小相同的倍数时，图形最像。 学法：教学中应充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程
围绕着教师创设的问题情境之中。 新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 基于这个理念，我采用了以情境教学法为主，结合实践操作，媒体辅助，小组合作交流等方法来进行教学。鼓励学生采取自主合作，操作探究，体验感悟等方式来进行学习。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的活动中去。 三、教学目标： 本节课在学生通过“数对”变化，体会图形变化多样性的认识上，更要注重让学生结合生活实际，会设计简单的图形，发现生活中图形的放大或缩小的运用，体会数学来源于生活，并且发现数学的美。 基于以上对教材的分析和学生的学习实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能：通过“数对”的变化，掌握图形放大或缩小的方法。 过程与方法：通过“填一填”、“画一画”等活动，能写出相关点的数对，并能描画出相应的图形，感受如何才能画得与原来的图形相像。 情感态度与价值观：培养学生的观察和动手操作能力，感受生活中处处有数学。 四、教学重、难点 重点：能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。 难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形 五、说教学过程 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”，因此我在教学中注重学生体验，并设计了以下五个教学环节： （一）、创设情境，引入新课 为了达到这节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，我在课前以复习回顾引入新课：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回
可爱的小猫说课稿 尊敬的各位领导，老师，大家早上好！ 今天我说课的题目是《可爱的小猫》 一、说教材分析 本课是北师大版小学教学材料六年级下册教学好玩中的内，可爱的小猫活动内容趣味性强，好玩有利于学生的创造思维的培养，而且学生在确定位置的学习时已经有了用“教材”表示特定的点的知识检验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小。 二、教学目标 1、知识与技能目标： a能用有序数对表示方格图中的不同点 b会按照要求将数对中心数扩大或缩小，从而完成变化 2、过程与方法目标 在描绘小猫天天，晶晶和欢欢的轮廓的过程中体会图形的相像 3、感情目标 通过探究活动，培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有教学 教学重难点 掌握用有序数对表示图中的点的方法明白数对中数的扩大或缩小，完成图形的放大或缩小 三、学情分析 学生已经对数对及图形的放大和缩小有一定的认识。本班有学生64人，其中男生35人，女生29人。本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱将空话，但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等. 本节课是在前面第二单元《比例的认识一图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课，主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性 四、设计思路 主要目标是让学生学习和体会利用数对的变化进行图形的放大与缩小，能体会到什么情况变化前后的图形像即可，不需要过多地让学生讨论解释原因，学生
北师大版小学数学一年级上册说课稿[五篇范例] 第一篇：北师大版小学数学一年级上册说课稿 北师大版小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿（1） 一、教材分析： 今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点： 知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时 了”或“刚过几时”等词语描述时间； 数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力； 情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：认识几时刚过和快几时了； 教学难点：用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。 二、学情分析： 学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法： 三、教学过程： 做法一： 1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？ 生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢 师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时整 2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过） 师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？ 生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12； 生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12； 生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点…… 3、观察比较： 师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌讨论在集体交流） 生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点； 4、小结： 师：象这样的情况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过 5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。 这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。 做法二：
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》说课稿 一、教材分析 1. 教材背景 本次说课以北师大版六年级数学下册教材中的《可爱的小猫》为例进行讲解。这是一篇涵盖数学知识点的故事，通过引入可爱的小猫的形象，激发学生对数学的兴趣，同时以生动有趣的方式拓展学生的思维。 2. 教材内容 《可爱的小猫》主要涉及以下数学内容： 1.分数的加减：通过小猫们分享鱼的方式，引导学生 掌握分数的加法和减法运算，并能在实际问题中应用。 2.有限小数和无限小数：通过描述小猫吃鱼的情况， 让学生了解有限小数和无限小数的概念，并能区分和运用。 3.百分数的认识：以小猫捉老鼠的游戏为例，让学生 理解百分数的含义，认识百分数转换为小数的方法。 二、教学目标 通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标： 1.掌握分数的加法和减法运算方法，能够在实际问题 中运用。 2.理解有限小数和无限小数的概念，能够判断和区分。 3.认识百分数的含义，并能将百分数转换成小数。 三、教学重点与难点 1. 教学重点 本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：
1.分数的加法和减法运算。 2.有限小数和无限小数的概念理解与区别。 3.百分数的认识及转换。 2. 教学难点 本节课的教学难点主要在于学生对有限小数和无限小数的理解以及百分数的转换。 四、教学准备 为了保证课堂教学的顺利进行，我准备了以下教学准备： 1.教材：北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》。 2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。 五、教学过程设计 1. 导入新课 通过展示一张可爱的小猫图片，引起学生对小猫的兴趣，然后以问题导入教学内容：“小猫们一共有多少鱼？如果让它们平分，每只小猫能分到几条鱼？”引导学生思考鱼的数量以及如何平分。 2. 分数的加减 首先，我将通过讲解示范的方式教授学生分数的加法和减法运算。利用黑板上的分数形状，我们来进行分数的加减运算例题，通过具体计算使学生理解分数的加减规则。接着，我将应用生活实际问题，如小猫们分享鱼的例子，让学生在实际情境中运用所学的分数加减法。 3. 有限小数和无限小数 接下来，我将引导学生了解有限小数和无限小数的概念。通过描述小猫吃鱼的情况，让学生思考鱼的数量与小猫是否能
精心整理北师大版数学一年级上学期说课稿三篇 的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。 根据大纲的要求 1、创设有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生
初步的统计意识。 2、让学生经历统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。 所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。 2、教法 新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据
这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。 3、学法 本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在具体的情境中， 第二个环节是：主动参与，探索新知 让同学们从事先准备好的四种水果图片中选出一种你最喜欢的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们观察这样贴能不能一眼看出第一组的小朋友最喜欢
什么水果，如果这样摆不好，你觉得怎样摆比较清楚明了。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由 然后教师小结：像这样就是我们第一组同学最喜欢的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜欢什么水果的多，喜欢什么 三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜欢的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？ 第四个环节是：学生回顾，教师小结 小朋友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什
《可爱的小猫》教案 教学目标 一、知识与技能 理解得数0的减法算式的实际意义。 二、过程与方法 通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。 三、情感态度和价值观 培养学生解决简单问题的意识和能力。 教学重点 理解得数0的减法算式的实际意义。 教学难点 理解相同两个数相减得数是0的道理。 教学方法 练习法、讲授法。 课前准备 课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根） 2．伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？ 二、新课学习 出示主题图。 引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？ 1．根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？ 2．根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？
引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？ 像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？ 你发现了什么规律？ 出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？ 3．提问：算式1+3=4表示什么意思？ 4．如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？ 5．出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空。 三、结论总结 1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？ 2．教师反馈。 四、课堂练习 5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 五、作业布置 1．括号里填几？（补充） （）+5=5 4-（）=4 2-（）=0 2．完成课本后对应的习题。 六、板书设计 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=1 1-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0
北师大版数学一年级上册《小猫钓鱼》说课稿教学内容： 北师大版教材一年级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》 教材分析： 本课时是在了解儿童的认数、数数情形，以及15的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观看、摸索、交流，明白得0 的含义，即0能够表示一个物体也没有，也能够表示起点（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义（什么物体也没有时），再学习书写0，最后认识、明白得0的其他含义，并将知识拓展到课外，查找生活中用到0的地点。依照一年级新生喜爱听故事的特点，通过生动有味的故情况节，使学生乐学、爱说。 学情分析： 对0的认识，许多学生只把0明白得什么缘故都没有，对0能够表示起点（或分界点）差不多没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和明白得，学生能够认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。 教学目标： 知识与技能：结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，明白得0 的意义，明白0和1、2、3.....一样，也是一个数。指导学生规范写0，培养学生书写能力，使学生初步明白生活中0所表示的几种常见意义。 过程与方法：通过自主探究，合作交流等方法，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。 情感态度与价值观：引导学生观看图，感悟数学知识的魅力． 教学重点： 1．初步明白0的含义，0在数中的顺序，会读写0． 2．指导学生规范书写，养成良好的书写适应． 教学难点： 明白得0的不同含义 教学预备：
课件，鱼形卡片，直尺，温度计。 课型 数的认识授新 教学时刻分配： 见教学过程 教学方法： 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。情境教学法、实践操作法、自主探究法、合作交流法教学过程： 一、创设情形，激发爱好． 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、
北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》 说课稿 一．教材分析 《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在理解加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这个难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。 10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识，是小学数学计算的起始阶段。加减法的意义，对于一年级学生来说，是很抽象的，如何将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，就要根据儿童的年龄特点，从生活经验出发，选择学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从中理解加减法运算的意义与应用价值。如：本课选择的就是学生最感兴趣的故事素材。通过“小猫吃鱼”这个组动态的连续的故事情境，让学生进一步理解减法的意义，并逐步引出得数是0的减法算式。按故事的发展顺序编排情境，将知识与情节发展有机地融为一体，极大地调动了孩子们的积极性，使他们在了解了每一个情节后，急于想了解故事发展情况。在学习中，孩子们也融入到故事里，在故事中去发现、去解决一连串问题。 二.教学目标： 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的理解。
2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 3．初步体验加减法互逆关系的思想。 三.教学重难点： 1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 四.教学准备：课件，计数器。 五.教学过程： （一）导入 1、听算 2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。 （二）新授 1、引入 师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生） 师：刚才的过程中，你发现什么和数学相关的吗？ 生：熊老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。 （继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完） 生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。 师：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。
第三单元第3课《可爱的小猫》教学设计 【学习目标】 1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。 【学习重点】 理解得数是0的减法算式的实际意义。 【学习难点】 初步体验加减法互逆关系的思想。 【学习流程】 一、导入 我们的数学小精灵淘气养了一只特别可爱的小猫,淘气非常喜欢它,每天和小猫一起起床,一起睡觉,一起玩耍,也会给小猫准备美味的食物。这一天,淘气又给小猫准备了好吃的,是什么呢?(课件出示情境图)你能根据老师提供的连环画给大家讲一个《小猫吃鱼》的故事吗?看谁语言表述得完整流利。 二、学程 第一学程 学习任务： 进一步认识减法。 学法指导：
第一步：互学要求 1.同桌之间互相讲一讲：图中的小猫在做什么？把这个故事讲出来。 淘气给小猫准备了3条鱼,小猫吃了1条,还剩2条,可是它觉得没吃饱,又吃了1条,盘子里还剩1条鱼,小猫实在是太饿了,于是把最后1条鱼也吃了,最后盘子里一条鱼也没有了。 2.从《小猫吃鱼》的故事中提出数学问题，并列式解答。 第三步：展学要求 1.展示同学声音洪亮，语言流畅，表达清晰。 2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。 设计意图： 在有趣的童话故事中，让学生经历逐步递减的过程，从而更深刻地理解减法的意义。同时，引出得数是0的减法算式，帮助学生理解得数是0的减法算式的意义。 第二学程 学习任务： 探究加减法的互逆关系。 学法指导： 第一步：自学要求 1.课件出示课本30页拨一拨,填一填，仔细观察珠子图，然后用手中的圆片代替珠子，摆一摆填一填。 2.仔细观察这些算式,你有什么发现？ 第二步：互学要求
《可爱的小猫》公开课教案 教学目标： 1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、能正确、熟练地口算5以内的减法。 3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。 重点难点： 1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教具准备： 图片、计数器、口算卡片。 教学过程： 一、情境导入（小猫吃鱼） 1、同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看猫吃鱼图，数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板书：3） 2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条，列式是3―1=2）。 3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。 4、小猫的胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（出示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0…… 二、加减法的互逆关系 1、同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生说：能。 指名学生先拨珠子5个，再拨走1个，还剩几个？该怎么列式呢？学生拨好后，再列式：5-1=4。
再指名学生拨珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0， 同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该 怎么列式呢? 3+2=5 又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又该怎样拨珠子呢？ 指名学生先拨珠子，再列式。 同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢? 2、试一试 同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个 小朋友的手里拿着几个圈?(出示图) 你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个…) 1)、当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗? (1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1) 2)、当他套上2个圈时，该怎样列式呢? (2+2=4 4-2=2) 3)、当他套上3个圈时，该怎样列式呢? (1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1) 4)、当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢? (0+4=4 或 4+0=4) (4—4=0 或 4-0=4) 3、算式意义的拓展延伸 小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。 学生反馈： 生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。 师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0…… 这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。 4、小结：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都 拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。
第三单元加与减（一） 第3课时可爱的小猫 教材分析： 本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。因此，教科书创设 了三个问题，从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。 教学目标： 1/ 8
1. 结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。 2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加与减的互逆关系。 3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 教学重点： 理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。 教学难点： 初步体会加与减的互逆关系。 教学过程： 1.计算小能手。 2+3= 5－1= 4＋1= 1＋3= 4－2= 2－1= 5－4= 5－2= 2. 师：观察情境图，说一说发生了什么故事？ 2/ 8
一、理解得数是0的减法算式的实际意义。 师：数一数盘子里有几条鱼？ 师：就是从总数里减去吃掉的条数，盘子里还剩几条，得数 就是几。 师：用减法算式表示小猫吃鱼的过程。 师：最后一个图就是从总数1条中减去吃掉的1条，没 有剩余，得数就是0。 师：观察算式，你有什么想说的？ 师：根据情境图提出问题并解决问题。 （1）根据第一幅图和第四幅图提出问题。 （2）根据第二幅图和第四幅图提出问题。 （3）根据第三幅图和第四幅图提出问题。 师：观察算式，你发现了什么特点？ 3/ 8
北师大数学一年级上册说课稿9篇(数学一年 级下册说课稿) 一、教材分析 本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的学问去解决实际问题，本课是第一次消失带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的根底上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在肯定的情景画面中解决应用问题，稳固8、9的加减法。 二、学情分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，对数学学习的兴趣比拟深厚，大局部学生对帮忙小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培育，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量。学生也根本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次消失的大括号比拟生疏，不简单理解其意思。对南极的状况有少数学生有些了解，大局部学生不知道企鹅的生活状况。 三、教学目标 （一）学问目标 1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。 2、学会做相关的加减法。
（二）力量目标 1、通过学习让学生学会解决简洁的数学问题； 2、在学习过程中，培育学生的语言表达力量； （三）情感目标 1、通过学生的合作学习，培育学生的团队合作精神和与人沟通 的力量，体验与人合作、沟通的欢乐； 2、通过本课学习，培育学生不怕困难，勇于探究的信念和士气。 四、教学重点 1、对括号和问号的理解 2、在详细的情境和活动中体会加减法的含义。 五、教学难点 结合图和图中括号、问号对图意的理解。 六、教具预备 1、多媒体课件、小圆片 2、试一试中的两张表格。 七、教学过程 （一）、创设情境，引入新授师：同学们，开学快两个月了，你们跟教师在一起快乐吗？（快乐） 师：我也特别地快乐，做梦都想跟你们在一起。昨天晚上，教师做了一个美梦，你们想和教师一起共享吗？（想！）教师梦见，在一个阳光明
新北师大版一年级上数学《可爱的小猫》教案教学反思教案 课件下载地址点下面链接： 教育部审定____年新北师大版小学一年级数学上册全册课件、Flash动画优秀免费下载 新北师大版一年级上册数学《可爱的小猫》教案教学反思课件板书设计可爱的小猫 教学内容：可爱的小猫。 教学目标： 1、知识与技能：理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、过程与方法：通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 3、情感态度与价值观：初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗? 学生可能会说： 因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?
生：还是会钓不到鱼。 师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫 钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。学生尝试列式，教师巡视指导。 师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。 师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间， 妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。 师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3
六年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《可爱的小猫》北师大版 可爱的小猫说课稿 尊敬的各位领导，老师，大家早上好！ 今天我说课的题目是《可爱的小猫》 一、说教材分析 本课是北师大版小学教学材料六年级下册教学好玩中的内，可爱的小猫活动内容趣味性强，好玩有利于学生的创造思维的培养，而且学生在确定位置的学习时已经有了用“教材”表示特定的点的知识检验，有利于学生参与活动，体会图形的放大与缩小。 二、教学目标 1、知识与技能目标： a能用有序数对表示方格图中的不同点 b会按照要求将数对中心数扩大或缩小，从而完成变化 2、过程与方法目标 在描绘小猫天天，晶晶和欢欢的轮廓的过程中体会图形的相像 3、感情目标 通过探究活动，培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有教学 教学重难点 掌握用有序数对表示图中的点的方法明白数对中数的扩大或缩小，完成图形的放大或缩小 三、学情分析 学生已经对数对及图形的放大和缩小有一定的认识。本班有学生64人，其中男生35人，女生29人。本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱将空话，但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生
占了班级的三分之一等. 本节课是在前面第二单元《比例的认识一图形的放大与缩小》的基础上继续体会用“数对”将图形进行放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课，主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性 四、设计思路 主要目标是让学生学习和体会利用数对的变化进行图形的放大与缩小，能体会到什么情况变化前后的图形像即可，不需要过多地让学生讨论解释原因，学生 的思考和操作活动都是在直角坐标系背景下进行，但不需要出现直角坐标这样具 体的语言 通过引导学生分析以及数据的比较体会图形的相像增强了学生的自主探究意识，培养学生的空间观念 五、教学与学法 根据学生的年龄特点和认识结构教学中主要采用了情境导入法，自主探究和 合作交流的方法，让学生自主观察动手操作，动脑思考，异以小组之间进行交流 讨论 六、教学流程 ①用孩子们喜欢的相片，引入图形相像的比较方法引入可爱的小猫，利用数对在方格纸中进行图形的放大和缩小 ②出示小猫乐乐轮廓图。这个活动是让学生会用“数对”表示方格纸上特定的点 ③接下来观察表中三只小猫轮廓的点的数对规律 这个活动是让学生尝试用不同的方法变化”表示小猫轮廓是点的数对为后面变化后的三只小猫做准备 ④．在方格纸中分别画出天天，晶晶，欢欢的轮廓 这个活动是让学生根据上表特点描在方格纸上用线把点连接起来，
北师大版一年级数学上册小猫钓鱼课堂实录今天是小猫第一次上数学课，小猫对数学充满了好奇心。老师手里 拿着一根长长的竹竿，上面挂着一只红色的鱼，小猫好奇地问：“老师，你是怎么把鱼挂在竿子上的呢？” 老师微笑着回答：“这是个好问题，小猫。我用一条细绳把鱼绑在 竹竿上，你看，这样鱼就不会掉下来了。” 小猫眼睛一亮，迫不及待地说：“老师，我也想试试。” 老师点点头，鼓励道：“好，小猫，你可以试一试。” 小猫兴奋地接过竹竿，小心翼翼地将鱼绑好。可是，鱼好像没有被 绑牢，小猫使劲一拉，竹竿晃了晃，鱼却摇摇欲坠。 老师看到了小猫的困惑，立刻帮助他解答：“小猫，你需要将绳子 绑得更紧一些，这样鱼才不会掉下来。” 小猫恍然大悟，重新绑起鱼来，这一次他使出了全身力气，确保鱼 被牢牢地绑在竹竿上。 小猫兴奋地举起竹竿，鱼依然安然地悬挂在竿子上。他欢呼雀跃地 回到座位上，对着老师露出了自豪的笑容。 老师走上前，看着小猫欢乐的样子，温柔地说：“小猫，今天你学 到了一个重要的道理。在我们的生活中，我们常常会遇到各种困难和 挑战，但只要我们怀着勇气和毅力去面对，就一定能够克服困难，达 到目标。”
小猫点点头，心里明白了老师的教诲。他知道，不仅在钓鱼的过程 中需要坚持和耐心，生活中的点点滴滴同样如此。 课堂结束后，小猫拉着小狗的手，兴奋地向他讲述了今天的经历。 小狗也被小猫的勇气和毅力所感动，决心在接下来的学习中，也要拥 有坚持和不放弃的品质。 这节数学课让小猫明白了一个道理：勇于尝试，勇往直前。无论是 钓鱼还是学习，只有坚持不懈的努力，我们才能获得成功。 小猫和小狗约定，在学习和成长的道路上互相鼓励，共同前进。他 们相信，只要他们勇敢面对困难，付出努力，他们的梦想一定会实现。 这节数学课堂实录，让小猫懂得了不光要像鱼一样“被绑牢”，更要 像他们一样，积极主动地去解决问题，坚持向前。通过这次体验，小 猫从小学会了一些关于勇气和毅力的道理，以及解决问题的方法。 他们相信，通过自己的努力和坚持，一定能够实现自己的梦想。这 也是他们对未来的期待，对学习的热爱和对成长的渴望。 小猫和小狗的故事告诉我们，在我们的成长和学习中，勇气和毅力 是非常重要的品质。我们需要用积极向上的心态去面对困难，坚持不 懈地努力，相信自己的潜力和能力。 正如小猫和小狗，他们通过一次小小的钓鱼课，明白了许多真理， 并在今后的学习中运用到实践中。
第一单元生活中的数 第3课时小猫钓鱼 教材分析： 本课时是在学生初步认识了1-10各数,会书写1-5各数的基础上进行的。通过呈现小猫钓鱼的情境图,让学生通过观察，发现每只小猫钓到鱼条数不同，从而引出数字0，知道0可以表示没有，在此基础上学习0的书写（要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处相连）。在寻找生活中的0过程中丰富对0的认识，知道0除了表示没有以外，还可以表示起点和开始，表示分界点……为后续进一步学习打下基础。 教学目标： 1/ 8
1.结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1, 2, 3，…一样,也是一个数。 2.会正确书写0，知道生活中0所表示的几种常见的意义。 3.培养学生观察思考合作交流的良好习惯。 教学重点： 初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。 教学难点： 理解具体情境中0的含义。 教学过程： 复习导入： 课件出示： 师：同学们，请观察图片，数一数，写一写，看谁写得又快又 好。 2/ 8
今天我们继续来认识一位新的数字朋友。（板书课题） 1.认识0 课件出示： 师：根据图片内容，谁来给大家讲个《小猫钓鱼》的故事呢？ 师：有四只猫用数字几表示? 师：大家猜猜这只小猫为什么没钓到鱼呢？ 师：如果这只小猫能改掉贪玩的习惯，做事认真，下次肯定也能钓到鱼。大家能不能比这只小猫做得更好？用你们的坐姿告诉老师。 师：同学们，“一条鱼也没钓着”用什么数字来表示呢？我们接下来就要学习了，可要认真听讲哦，不然也会像那只小猫一样一无所获。 课件出示： 3/ 8
师：说一说袋子里分别有几条鱼，并填一填。 师：同学们说的非常正确，一条鱼也没有我们要写0，这里的0表示“没有”。 师：那么谁来说一说，谁钓的鱼最多？谁钓的鱼最少呢？ 师：是啊，同学们，0也是数字，但它比1，2，3都要小。2. 书写0 师：我们已经认识了数字0，那么该怎么书写呢？ 课件出示： 4/ 8
北师大版一年级数学上册说课稿 1.导入环节 为了让学生更好地理解本节课的内容，我将通过一些图片和视频，引导学生回忆之前研究的分类知识，让学生回忆一下不同的动物、植物、水果等的分类方法。 2.讲解新知 在学生回忆完之前的知识后，我将向学生介绍本节课的主要内容——认识图形，包括长方体、正方体、圆柱和球等几种图形。我将通过展示实物图形和课件，让学生初步感知这些图形的特征和名称。 3.操作练 为了让学生更好地理解和掌握这些图形，我将组织学生进行实物操作练。我将分发实物图形给学生，让他们自己观察、摸索、探究，从而初步认识这些图形的特点和名称。 4.小组合作
在学生初步认识了这些图形后，我将组织学生分组，让他们合作探究这些图形的分类方法。我将发放一些分类标准，让学生根据这些标准把不同的图形进行分类，从而培养学生的观察、想象和表达能力。 5.总结归纳 在学生完成小组合作后，我将让学生回顾整个研究过程，总结归纳研究到的知识和技能。同时，我也将向学生强调数学与现实生活的联系，让他们认识到数学就在我们身边。 6.作业布置 为了巩固学生的研究成果，我将布置一些相应的作业，让学生在家里进行进一步的练和巩固。 通过以上教学过程，我相信学生们可以初步认识长方体、正方体、圆柱和球等图形，建立初步的空间观念，同时也可以培养学生的观察、想象和表达能力，从而为今后的研究打好基础。 学生在入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验，但需要通过大量的观察、操作、游戏等活动来将这些经验
上升到清楚地知道图形的特征和名称，以便辨认几种物体和图形。因此，在教学上，我准备采用以下教学活动安排： 第一环节：问题指向、预先行 让学生倒出袋子里的东西并分一分，引导学生思考分的原因。 第二环节：创设情境、激发兴趣 为了激发学生主动探究的欲望，我将创设一个能联系学生生活实际的环境，让学生体会数学与日常生活的联系。我将利用课件出示学生喜闻乐见的喜洋洋，并引导学生倒出袋子里的东西看一看，从而激发学生的研究兴趣。 第三环节：互动探究、合作求解 1.分—揭示概念 以小组为单位分一分，并让学生解释他们分的原因。然后引导学生按形状来分，并讲解长方体、正方体、圆柱、球的概念。利用多媒体手段和实物名称来帮助学生感知这几种物体的概念。 2.摸—感知特点