统计学课程论文范文3篇
课程教学下的社会统计学论文
一、国内社会统计学的发展现状
国内外学术界对社会统计学的理解有广义和狭义之分，广义的社会统计学是包含经济统计在内的统计科学，狭义的社会统计与经济统计相对应，是与经济统计并存的概念。我国关于社会统计方面的研究已有二十几年的历史，从一开始就把它界定在狭义的社会统计学范围之内。国内统计学界对社会统计学的研究范围看法并不一致，主要有三种观点：一是社会统计学包括经济统计学内容以外的所有内容；二是包括经济统计学、科技统计学以外的其他内容；三是包括经济统计学、科技统计学、环境统计学以外的其他内容。上述三种观点也有一致性，就是把社会统计学从社会经济统计学中脱离出来。当然这并不意味着在具体研究中社会统计学要完全脱离经济统计学、科技统计学、环境统计学等其他学科，而是应结合这些学科的内容进行研究。中国的社会统计研究始于20世纪80年代，大致可分为三个阶段：第一阶段是20世纪80年代初期到1983年，以介绍国外社会指标的研究成果为主，并尝试开展我国的社会统计指标及其指标体系的研究；第二阶段自1983年至90年代初，这一阶段我国社会统计学研究发展迅速，出版了一批较为齐全的社会统计资料和统计学教材，并建立和完善了我国的社会统计指标体系；第三阶段自20世纪90年代初起，这个阶段中国社会统计的研究开始向综合评价的方向发展。国内对社会统计学的学科体系构建有两种观点。第一种观点是在教育统计、人口统计、卫生统计等专业统计的基础上发展起来的，是与经济统计学相对应的宏观性、综合性的统计学科。该学科内容主要是运用统计指标和统计方法研究社会各个领域的发展状况，属于特有的统计方法。以该观点为依据出版了一批教材，最具有代表性的是袁方教授主编的《社会统计学》（中国统计出版社，1988），教材共16章，内容主要包括导论、环境统计、人口统计、婚姻、家庭与计划生育统计、社会劳动资源统计、社会福利和社会保障统计、居民收入与消费统计等，由蒋萍主编的《社会统计学》（中国统计出版社，2021）基本上也体现了这种结构安排。这类教材内容特点主要有两个方面：一是在每一章具体内容上均从宏观口径出发研究社会发展的某一具体方面对社会发展的影响；二是专辟章节研究社会生活与社会发展的综合评价方法。通过本学科的教学使学
生掌握社会统计方法，并以此为工具熟练描述与分析社会状况、社会发展和社会问题。第二种观点是社会统计学为人口统计学、教育统计学、卫生统计学、人民生活统计学等提供了一般的统计理论和方法，属于一般统计方法。代表这一观点的教材有张彦主编的《社会统计学》（高等教育出版社，2021），主要内容包括导论、社会统计资料的收集、社会统计资料的整理、集中趋势测量法、离中趋势测量法、概率与概率分布等；卢淑华《社会统计学》（北京大学出版社，1997）体现了这种结构安排。上述社会统计学的内容实际上是财经类高校统计学专业的专业基础课《统计学》中描述统计和推断统计的主要内容。蒋萍等学者认为，持第二种观点的社会统计学学科内容与《统计学》内容相似，统计学专业的学生在此基础上再学习一门同类的社会统计学势必会造成重复，也没有必要，社会统计学应从宏观角度、更高层次上研究社会发展状况，它是一门特有的统计方法论，而不是通用统计方法论。笔者赞同这一说法。因此本文讨论的社会统计学是第一种观点。
二、社会统计学教学思考
（一）正确理解和把握社会统计学教材的结构安排
基于特有的统计方法论的社会统计学教材的结构安排基本上是在教材前面的章节中每章介绍一个社会领域，主要从不同角度利用专门的指标描述该社会领域的发展状况，在教材后面的章节主要是从社会发展的不同领域出发构建社会发展综合指标体系及介绍综合评价方法，也就是对前面章节各个领域知识的综合。因此授课时每章内容可以按照“指标指标体系指标体系综合评价”这样的思路讲解，既先弄清某一社会领域（如人口、社会生活、教育、卫生等）应从哪些方面（如发展水平、规模、结构等）评价，哪些方面使用哪些指标合适，然后再综合各个方面的指标建立该社会领域构建指标体系，学会建立各领域指标体系后，再把社会发展各个领域综合起来建立全社会综合评价指标体系，并利用一定的综合评价方法对指标体系进行综合评价。这样从指标介绍到指标体系的建立，内容循序渐进，既可以引导学生加深对社会统计学课程框架体系的理解，更易于理解和把握教学内容。
（二）开展多种形式的案例教学
社会统计学课程与现实生活结合非常紧密，研究和运用案例教学方法是社会
统计学课程的主要特色，案例教学法也应该成为本课程的常规教学方法，并形成一套较为成熟的体系。教师在教学实践中也应不断探索多种案例教学法。
1.认知性案例教学法
初次接触社会统计学课程的学生，往往会被社会统计学中描述各领域发展状况的大量的指标信息量冲击得不知所措，如果照本宣科地讲述课本的内容，大量的指标罗列会使学生觉得这门课枯燥无味，很容易产生厌烦情绪。因此，有必要为学生增添认知性案例教学，即在教学过程中结合教学内容讲述中国社会经济发展某一方面的实例，以说明在哪些领域应使用哪些指标和评价方法。实例可以使用中国知网提供的优秀的相关期刊论文。讲述内容主要形式有两种：一种是演绎法，即首先讲清分析某一领域应从哪些方面着手分析，应使用哪些指标分析，然后再用分析该领域发展状况的期刊论文加以说明解释；另一种是归纳法，即先选择若干篇反映某一社会领域发展状况的期刊论文，在课堂上通过对论文的分析总结出基本原理和指标运用，这种教学方法既能帮助学生正确理解和消化教学内容，增强感性认识，提高学习兴趣，也可以通过对优秀的期刊论文的分析和学习，教会学生如何查阅相关文献及写作科研小论文。
2.实际调研案例教学法
为配合某部分理论知识的运用，可以带领学生对某一社会领域的发展状况进行有目的的实地调查，如可以对当地农村或城镇居民的生活水平进行调研，从设计调查方案到调查报告的撰写，把课堂教学教授的内容灵活运用进去，取得所需要的资料，并整理成案例；通过对案例的分析，找出发展中存在的问题及原因，提出对策；最后，根据讨论所得出的结论，写出调查报告。这样可以使学生掌握对社会发展状况进行调查研究的一系列程序，培养和提高学生观察、综合分析、处理问题的能力，促使学生走理论联系实际的道路。
（三）提倡网络教学
社会统计学课程非常适合采用多媒体教学。采用多媒体教学，可以充分利用网络资源。高校校园网发达，多数教室为多媒体教室，学校图书馆馆藏电子资源、数字资源，以及国家统计局网站、中国统计教育培训网等网络资源为本课程的教学提供了必要的网络教学平台。这些电子信息资源和信息技术的引进和开发利用拓展了教学信息量、丰富了教学内容，也提高了教学运行的效率、增加了教师与学生间的互动交流，如利用国家统计局的网站中发布的国民经济和社会发展统计
数据和资料，结合教材中的相关章节进行讲解。这样教师在授课过程中，可以不拘泥于教材，通过对网络资源中提供的我国最新社会经济发展状况的分析，使学生不断接触描述各个社会领域发展状况的主要指标，既提高了学生学习该课程的兴趣，掌握了社会统计学的主要内容，也了解了当前我国社会经济运行发展的实际状况。
（四）改革考核方法
社会统计学强调学生对社会问题的分析能力，考核形式非常适合灵活多样的作业与考试形式，以加强和巩固学习效果。主要有：1.在学期开始时就把学生分成各小组，随着课堂讲授内容的不断推进，各小组结合课堂教学内容，可以选择自己感兴趣的全国或本地区社会发展某一领域的一个具体问题（可以是社会热点问题）在课堂下收集资料和指标数据，并进行分析讨论，讨论结果以分析报告的形式给出，小组做出PPT,在课堂上讲解，从而调动学生的学习积极性；2.鼓励学生撰写关于社会统计学的小型学术论文，提高学生利用文献和撰写学术论文的能力，加深学生对社会统计学理论和方法的理解和认识；3.课程考试中加大主观性与灵活性比较强的综合应用分析题的份量，在课程的成绩的综合汇总中加大对平时实践环节的比重。这些措施的实施，既激发了学生主动学习该课程的积极性，又培养训练了学生利用专业知识观察分析解决问题的能力。
统计学优秀毕业论文范文(必备12篇) 《Mind on statistics(英文版)》 BrooksCole出版社 只需要高中的数学水平，统计的扫盲书。有一句话影响很深：Mathematics as to statistics is something like hammer, nails, wood as to a house, it's just the material and tools but not the house itself。 《Mathematical Statistics and Data Analysis(英文版.第二版)》Cengage Learning ， Inc出版社 看了就发现和国内的数理统计树有明显的不同。这本书理念很好，讲 了很多新的东西，把很热门的Bootstrap方法和传统统计在一起讲了。Amazon上有书评。 《统计学》David Freedman等著，魏宗舒，施锡铨等译中国统计出 版社 据说是统计思想讲得最好的一本书，读了部分章节，受益很多。整本 书几乎没有公式，但是讲到了统计思想的精髓。 《Understanding Statistics in the behavioral science(影印版)》中国统计出版社和上面那本是一个系列的。老外的书都挺有意思的。 《探索性数据分析》中国统计出版社和第一本是一个系列的。 大家好好看看陈希儒老先生做的序，可以说是对中国数理统计的一种 反思。
《Business Statistics a decision making approach(影印版)》 中国统计出版社 在实务中很实用的东西，虽然往往为数理统计的老师所不屑 《应用线性回归》中国统计出版社 还是著名的蓝皮书系列，有一定的深度，道理讲得挺透的。看看里面 对于偏回归系数的说明，绝对是大开眼界啊!非常精彩的书 《Logistics回归模型――方法与应用》王济川郭志刚高等教育 出版社 不多的国内的经典统计教材。两位都是社会学出身，不重推导重应用。每章都有详细的SAS和SPSS程序和输出的分析。两位估计洋墨水喝得比 较多，中文写的书，但是明显老外写书的风格 《Regression Analysis by example (3rd Ed影印版)》 这是偶第一本从头到底读完的原版统计书，太好看了。那张虚拟变量 写得比小说都吸引人。没什么推导，甚至说“假定你有统计软件可以算出 结果”，主要就是将分析，怎么看图，怎么看结果。看完才觉得回归真得 很好玩。 《Analyzing Multivariate Data(英文版)》 Lattin等著机械工业 出版社 这本书有很多直观的感觉和解释，非常有意思。对数学要求不高，证 明也不够好，但的确是“统计书”，不是数学书。 《应用多元分析(第二版)》王学民上海财经大学出版社
统计学专业论文范文(2) 统计学专业论文范文篇3 论文摘要：统计分析是运用统计方法与分析对象有关的知识，从定量与定性的结合上进行的研究活动，是整个统计工作中的重要组成部分，在企业中发挥着巨大的作用，也是企业制定生产计划、发展战略与规划的主要依据。 论文关键词：统计分析企业发展 一、统计分析的概述及其特点 1.统计分析的概述 统计分析是指运用统计方法及与分析对象有关的知识，从定量与定性的结合上进行的研究活动。它是继统计设计、统计调查、统计整理之后的一项十分重要的工作，是在前几个阶段工作的基础上通过分析从而达到对研究对象更为深刻的认识。它又是在一定的选题下，集分析方案的设计、资料的搜集和整理而展开的研究活动。系统、完善的资料是统计分析的必要条件。 2.统计分析的特点 运用统计方法、定量与定性的结合是统计分析的重要特点。随着统计方法的普及，不仅统计工作者可以进行统计分析，各行各业的工作者都可以运用统计方法进行统计分析。只将统计工作者参与的分析活动称为统计分析的说法严格说来是不正确的。提供高质量、准确而又及时的统计数据和高层次、有一定深度、广度的统计分析报告是统计分析的产品。从一定意义上讲，提供高水平的统计分析报告是统计数据经过深加工的最终产品。 (1)运用统计方法:统计方法是以总体现象的数量关系为对象的一类特殊科学研究方法的总称，从运用的角度可分为经验方法和数学方法。经验方法是指人们长期的统计实践经验相关的方法。在统计分析中常用的数量比较法、分组分析法、指数及因素分析法等就属于这一类。对于这一类方法如能正确运用，可以提高统计分析的科学性。 (2) 定量与定性的结合：统计分析面对的不是抽象的数字，而是在
统计方面论文优秀范文参考 统计学工作是一项注重数据的准确、及时的基础性工作，是各级政府制定经济决策的重要依据。下文是店铺为大家整理的关于统计方面论文的内容，欢迎大家阅读参考! 统计方面论文篇1 浅议金融稳健统计与金融监管 摘要：我国商业银行资本充足率估计偏高，因此影响了对金融稳定性的衡量。本文讨论了在金融危机背景下我国应如何从金融监管的角度应对商业银行资本充足率偏低的问题。 近些年来，随着市场经济的深入发展，中国的财政金融体制发生了巨大的变化，加入WTO后，中国面临着金融风险相互传递所带来的风险。这对于构建稳健的金融体系造成了前所未有的挑战。 一、金融稳健统计在衡量金融稳定性中的地位： 20世纪90年代以来，金融风暴在全球经济体系中造成了巨大的危害性。随着金融业趋向全球化，全球金融市场之间的联系和依赖加强，金融风险在国家之间相互转移、扩散的趋势也在增强。此时，在国际化的背景下，金融稳健统计成为了新时期维护国家经济稳定、提高金融体系稳定性的必然要求。 在货币与金融统计中，对金融稳定性的审慎分析包括金融监管统计和金融稳健统计。其中，金融监管统计是从微观层面上，对单个金融机构的风险进行监管和统计，衡量的是个体风险;而金融稳健统计则是从宏观层面上，对各个金融机构的集体行为对宏观经济运行产生的影响进行分析和统计，衡量的是整个金融体系的风险，即系统风险。 金融稳健统计，是一个国家检测宏观金融风险、维护金融稳定的重要工作。其核算基础是《国民经济核算》《国际会计准则》和《巴塞尔协议》，在对金融机构业务经营、信用状况的监控方面，金融稳健统计遵循审慎性原则，坚持《巴塞尔协议》中的CAMELS标准，它包括五项考核指标，即：资本充足状况，资产质量，收益与利润状况，流动性和对市场的敏感程度。金融稳健统计涉及的统计对象包括存款
统计学课程论文(5篇) 统计学课程论文(5篇) 统计学课程论文范文第1篇 自1998年之后，统计学课程两次被教育部列为高等学校经济学类各专业的共同核心课程和工商管理类各专业的九门核心课程之一。2000年，教育部还特地组织力气进行讨论，为统计学课程的教学确定了基本教学要求、详细教学内容和教学要点，指出统计学“不是着重于统计方法数学原理的推导，而是侧重于阐明统计方法背后隐含的统计思想，以及这些方法在实际各领域中的详细应用②”。至此，统计学的主要教学内容也被明确了下来，主要包括绪论、描述统计、推断统计、经济管理中采纳的统计方法和国民经济统计基础学问等。在教育部的指挥棒下，统计学老师开头了统计学教学的讨论探究、试验论证和改革创新。统计学也由此开头肩负起培育同学统计学问方面的基本技能和应用统计方法发觉、分析、解决问题的力量之重任。 二、当前高校统计学课程的教学现状 一提到统计学，同学普遍反映难学、难懂、难理解，广阔老师也倍感难讲、难教、难入心。教育部虽然统一确定了统计学课程的主要教学内容和基本教学要求，从人才培育的角度提出了课程性质和地位、教学任务及总体要求，但是各高校在开展统计学教学过程中还应结合本校实际对其提出详细要求或做出适当调整。可是圆满的是，在调查中笔者发觉很多高校生搬硬套，从而导致当前统计学课程教学中仍存在以下共性问题。
第一，教材选用的针对性不强，教材建设落后于实践需要。很多老师在教材选用过程中完全不考虑学校层次、生源质量、专业设置、师资结构等实际状况的差异而盲目选择，甚至消失了一本、二本和三本院校选用同一本统计学教材的怪相。因此，老师在教学中只能随机自行删减、调整内容，基本教学要求根本得不到保证。另外，目前国内有些统计学教材完全忽视从应用层面上介绍统计学在专业领域的运用，从而导致有些同学把统计学课程当成了一门高等数学课程，把统计学教材当作一本数学书籍。 其次，教学大纲设计严峻滞后，学时少、内容多的冲突尖锐。很多高校现有的统计学教学大纲，除了绪论外，基本上都是以描述统计、推断统计为重点，辅以介绍相关与回归分析、时间序列分析和统计指数的内容，弱化甚至省略了统计决策、产品质量统计管理和国民经济统计基础学问等应用性很强的内容教学。这样的教学大纲设计严峻滞后于统计学的学科进展和实际应用，无法充分激起同学的学习爱好。统计学作为必修的学科基础课在低班级开设，有些高校对教学时数进行了不适当地压缩，总课时通常设计为48~64学时不等，鲜少有高校能达到教育部规定的72学时要求。在有限的时间里，老师也无法系统地讲授统计学学问，同学更不行能把握和消化越来越多的“统计学”内容。内容多而学时少的冲突越来越尖锐，统计学教学质量和教学效果也随之下降。 第三，教学内容重理论、轻应用，与后继专业课程结合不够紧密。重理论、轻应用的教学只能导致同学在遇到问题时不知从何入手，更无法关心同学运用统计学这一工具发觉、分析和解决本专业领域的各种问题。在教学中老师应当注意统计学的有用性，将其当作一种思维方法教给同学。此
统计分析论文六篇 统计分析论文范文1 统计学中常用的概念有总体与样本、随机化与概率、计量与计数、等级资料及正态与偏态分布资料、标准差与标准误等。如某讨论采纳经会阴途径测定宫颈长度,以探讨不同宫颈长度与临产时间的关系。结果显示35例宫颈长度为25～34mm者与32例宫颈长为15～24mm者临产时间的均值±标准差(x±s)各为57.6±58.1与47.3±49.1小时。该计量资料,经t 检验显示t=0.780,P0.05,并未提示不同宫颈长度的临产时间差异有显著意义;从标准差大于均值,显示各变量值离散程度大,呈偏态分布,故不能采纳x±s这一算术均数法计算均数。经偏态转换成近似正态分布资料后结果是:35例与32例的临产时间各为34.5±4.1与26.7±4.1小时,(t=7.778,P0.001),两组差异有极显著意义。可认为随着宫颈长度的缩短、临产时间也缩短。此外,当两组资料单位不同时,其S单位也不同;即使两组单位相同的变量值,若其均数差异较大,也都应以变异系数替代s来比较两组值的离散度的大小。 二、正常值范围及特别阈值的确定 如何选择讨论对象,至少需多少例,正确统计处理和参考肯定数量的病例数据,是确定正常值范围及特别阈值的四个重要因素。 1.讨论对象:应为“完全健康者”,可包括患有不影响待测指标疾病的患者。如“正常妊娠”的条件:孕前月经周期规章、单胎、妊娠过程顺当、无产科并发症及其它有关合并症,分娩孕周为37～41周+6,新生儿诞
生体重为2500～4000g和Apgar评分≥7分。 2.观看数量:观看数量应尽可能多于100例;需分组者,各组人数也是如此(标原来源困难时酌情削减)。有些指标值如雌三醇(E3)、甲胎蛋白(AFP)、胎盘泌乳素(HPL)等随孕周进展而变化,应按孕周分组;邻近孕周均数相近者,可合并几周计算。若为偏态分布,应以百分位数计算,则例数应≥120例。取各孕周对象时,应考虑到所取各孕周中的例数分布大致均衡。明显,文稿中往往以少量例数求得正常值是欠牢靠的。 3.统计处理:应依据所得数据分布特征采纳不同的统计处理方法。属正态或近似正态分布的数据,可采纳x±s法计算;这也适用于以肯定方法能将非正态分布转换成正态或近似正态分布的资料。对无法转换的偏态资料,应采纳百分位数计算法。详细计算(包括上下限初步制定)见文献。 4.对比数量:相应观看的病例数(包括分组)应不少于30例,这对制定某指标有临床意义的特别阈值尤其重要,这一点往往易被忽视。如在参考较多病例数据后,唾液游离E3的下限特别阈值应为第2.5百分位数,而非通常采纳的5百分位数。否则,将会导致该指标产前监护的假阳性率增加。 三、t检验与校正t检验(t′检验) 这是文稿中极易混淆的一类计量资料统计问题。 (一)检验的留意事项 1.t检验的意义:t检验与全部统计分析相同,其结果提示现有差别不仅仅是抽样误差所致,且提示犯第一类错误的可能性大小,即t0.05与t0.01犯第一类错误的可能性各为5%与1%。 2.统计意义与临床意义的关系:统计学有显著意义,而在临床上可能
统计学论文范文 篇一：统计学论文模板 江西边际县经济发展状况分析 江西位于我国中部，地处沿海腹地，内陆前沿，北接武汉经济圈、长江三角洲，东靠闽东南三角区，南邻珠江三角洲。随着时间的推移，特别是京九线、浙赣线和赣粤高速公路以及正在修建中的大批基础设施的完善，使江西区位的“点--轴”优势愈发显现出来。实践证明，一个地区经济增长速度的快慢，与这个地区的开放程度有直接的关系，而江西低成本优势为江西全面加速与经济发达地带的经济合作与联系提供了强劲动力，这使地处与周边经济带相连的边际县经济发展的重要性日益显现。我省是一个边际经济发展很不平衡的农业大省，边际经济不仅是发展农业、振兴农村、致富农民的基点，也是国民经济和社会可持续发展的重要内容，一系列贯穿于改革开放和科技进步之中的政治、经济、社会、文化等问题均有赖于边际经济提供实力、动力和活力。鉴于此，在边际经济协调发展理论与方法探究的基础上对江西边际县经济发展现状、边际县内部和与邻省边际县发展差异及成因进行客观的评价，并提出加快边际县经济发展的思路和对策，具有重要的现实意义。 一、资料分组 我们采用地理区位的划分方法，将江西边际县分为东西南北四个区域。江西及邻省边际县分布概况如表1所示。 表1 江西及邻省边际县分布概况 续表江西及邻省边际县分布概况 江西边际县分布如图1所示。 图 1 江西边际县分布 我们再采用世界银行的通用做法，用各地区人均GDP相对于全区域人均GDP 的相对量来分类，即按各边际县十年来人均GDP与十年来整个边际县人均GDP 的百分比，将边际县分为A、B、C、D四类区域：A类区域人均GDP低于边际县人均GDP的75%，属相对落后地区；B类区域人均GDP在边际县人均GDP的75%至100%之间，属欠发达地区；C类区域人均GDP在边际县人均GDP的100%至150%
统计方面的论文范文 统计学既是统计工作经验的理论概括，又是指导统计工作的原理、原则和方法。下文是店铺为大家整理的关于统计方面的论文范文的内容，欢迎大家阅读参考! 统计方面的论文范文篇1 探析加强统计职业道德建设及提高统计质量 [摘要]统计部门一定要加强自身道德建设,提高抗干扰能力,进一步提高统计数据的可信度,以此来提升统计工作的信誉度。充分发挥出统计工作在企业决策当中的“信息窗、晴雨表、参谋部”的作用。当前统计既面临着发展的机遇,也面临着诚信的挑战。我们应当清醒地认识到统计工作的重要性,维护统计数据的真实性,不断提升良好统计形象。 [关键词]统计职业道德提高质量 一、新形势下统计工作面临的考验 在市场经济社会的今天,自我意识、个人利益得到了充分的体现,经济观念、交换意识逐渐地为社会所接受,拜金主义、个人享乐主义也充斥着社会的每个角落。相比较而言,统计部门无疑是“清水衙门”,统计岗位清贫如洗、统计专业枯燥乏味、统计任务艰巨繁杂、统计队伍默默无闻。统计人在这样的社会环境中面临着种种的考验:一是面对社会分配不公和各种诱惑;二是面对日益繁重的工作任务,能否坚持任劳任怨的考验;三是处罚力度较弱,能否树立依法行政观念的考验;四是面对知识更新的步伐加快,能否适应新形势、新任务的考验;五是面对来自各方面的压力,能否经得起、站得稳、挺得住的严峻考验。 统计工作职能在不断强化与统计机构却在相应缩小、统计工作任务在不断加重与统计队伍却在相应减少、统计专业在不断增加与统计岗位却在相应削减的矛盾日益突出。现有的统计制度方法、指标体系与形势发展不相适应,统计工作日益增加的繁重任务与统计部门现有的人员编制、设施装备、经费待遇、工作条件不相适应,统计信息化建设、统计服务水平与企业决策需要和社会经济发展要求不相适应。在纷繁复杂的社会现象面前,能否做到在政治上不说糊涂话、生活上不做亏心
统计学的论文 随着计算机网络技术的发展和普及,传统的统计学教学模式已经不能满足当代经济社会对财会人员的要求,增强网络及计算机在教学活动中的作用变得极为迫切。下面是店铺为大家推荐的统计学的论文，供大家参考。 统计学的论文范文一：经管类专业统计学课程体系构建 摘要：统计学是培养经管类专业学生定量分析能力的重要课程，大数据时代的到来对统计学提出了新的要求。本文围绕大数据时代对经管类专业数据分析人才的需求，以专业特色为导向，运用“知识+能力+应用”模式进行统计学模块化、层次化课程体系构建。 关键词：大数据;经管类专业;课程体系 大数据时代给社会经济发展带来了机遇和挑战，社会各行各业对数据分析需求大幅上升，需要借助数据分析实现数据的增值，挖掘数据背后的潜在价值，为其经营管理决策、投资决策提供智力支持。随着社会经济发展对具有数据管理和数据分析能力的应用创新型经济管理人才的需求逐渐攀升，也引发了对高校经管类专业学生能力的更高要求。面对纷繁复杂的社会经济环境，经管类专业学生必须能够广泛应用定量分析技术，能够从海量数据中获取有效数据，运用科学的方法从这些数据中提取出有用信息，建立相应的模型，作出最优决策。统计学是培养经管类专业学生定量分析能力的一门重要课程，是众多高等院校经管类专业的专业基础必修课，是以后深入学习相关定量方法类课程(诸如计量经济学、管理运筹学、市场调查与预测等)的基础。因此，统计学课程体系设置是否合理，将直接影响到学生获取有效数据和分析数据应用能力的培养，进而影响学生定量分析能力的培养。 一、经管类专业统计学课程体系存在的问题 1.课程教学定位模糊。 我国高等院校经管类专业统计学教学中的最大弊端在于一直按照前苏联划分方式将其归类为一门偏重于简单数据整理课程，而将相应的统计分析所采用方法和理论归为数理统计，因此在教学中不重视对
有关统计学论文参考范本 统计学专业是一门处理大量数据的学科，在社会中的重要性越来越不可忽视。下文是店铺为大家搜集整理的统计学论文的内容，欢迎大家阅读参考! 统计学论文篇1 谈农经统计工作在农村经济发展中的作用 摘要：农经统计是农村地区经营管理的基础工作，也是农村社会经济统计的一部分，具有重要的地位，通过收集相关的数据并整理出来，数据可以反映出当地农村经济发展的实际情况，让人们掌握农村经济发展的特点和规律，农经部门就可以针对农村经济发展的特点和规律制定针对性的工作措施和思路，对于促进农村经济的发展至关重要。本文就农经统计工作在农村经济发展中的作用进行分析，并提出了提高农经统计工作效率的措施。 关键词：农经统计工作;农村;经济发展 引言 农经统计工作是一类重要的农村经济社会统计工作，收集农村经济发展的相关数据，为农经部门的工作提供正确的思路和方向，政府也可以根据相关的数据依据制定农业政策、农业发展规划，及时发现农村经济运行中存在的问题，并及时提出有效的解决措施。因此，在农村社会经济统计中，一定要做好农经统计工作。 一、农经统计工作在农村经济发展中的作用 (一)为农村经济政策的制定提供有效的依据 近年来，我国的经济得到了快速的发展，农村经济也得到了前所未有的发展，在一个地区，农经统计的主要工作就是收集当地经济发展的相关数据，整理出来，人们通过数据就可以了解农村经济的运行情况，掌握农村经济的发展脉络，而只有掌握历史，才能针对发展中的问题提出有效的解决措施，从而引导农村经济的正确发展。农经统计得出的信息不仅可以反映出农村经济发展脉络，同时还能够为地方政府部门以及单位部门提供数据依据，使其能够正确判断农村经济发
统计学专业毕业论文发表范文(2) 统计学论文发表范文篇3 浅谈统计学对地质工作的重要作用 摘要：随着我国经济水平和科技水平不断的提高，地质工作的发展越来越受到社会的关注，为了做好地质工作，相关人员在其中应用了统计学，并取得了显著的效果。 关键词：统计学;地质工作;重要作用;研究 近些年来，我国对地质工作的重视程度不断提高，投入的资金力度也有所增加，在国家的大力支持下，地质工作取得了一定的进展，但和发达国家相比较，还存在一些问题。此种情况导致我国地质工作的发展受到阻碍，为了解决其中存在的问题，工作人员将统计学相关知识和地质工作结合在一起，通过有效的应用此方面的知识，推动了我国地质工作的发展。 一、地质统计学的概念 地质统计学是在1962年由法国的著名学者G.马特隆教授提出的，此统计学的基础是区域变化量，是在使用变异函数的情况下对随机性以及空间性等为一体的自然现象进行热分析的一门科学。只要是和空间数据所具有的随机性以及结构性，或者是依赖性等有关系的研究，或者是使用无偏内插的方式来对数据进行估计，再或者是对数据所具有的波动性等进行模拟，都可以使用地质统计学理论[1]。 二、地质统计和经典统计两者之间差异 地质统计和经典统计两者之间是存在差异的，具体表现在以下几个方面： 第一，经典统计在对地质变量进行深入研究的时候，并没将样品所具有的空间分布特性考虑在内，要知道，即使地质变量的均值以及方差是一样的，若是其样品的分布位置不同，则其地质变量的稳定性也会是不相同的; 第二，经典统计学的研究对象是随机抽取出来的，所以这些对象都是按照一定概率来进行分布的，而地质统计则不同，在地质统计下
统计学教学论文(5篇) 统计学教学论文(5篇) 统计学教学论文范文第1篇 对于统计学来说，其主要内容是学习统计的方法。由于该科目的学习内容属于较为有用的理论学问，因此，要针对这一点向高职院校的同学进行学习思想的灌输。要让同学熟悉到，学习统计学，并非是一项纯粹的理论学习，它在现实中的应用是多方面的。而学会统计学，再学习本专业的其他专业课程的时候，就会倍感轻松。转变同学为了学习而学习的态度，让同学明白，来到高职院校学习的目的是为了学习一种生存的技能，而并非是学习枯燥的理论学问而学习统计。 二、让统计学的教学理论联系实际 如何让同学学好理论学问，让同学将理论与实际相结合，就要看老师如何引导教学。例如一个大事的统计，通过不同的方法统计计算的结果肯定是不相同的，而最终大事得出的结论应当是相同的。让同学明白各种统计方法的计算方式，是为了让同学在应对各种各样的大事时实行相应的解决方法，而并非是要同学做过多的无用之功。统计学在教学的过程中要应当注意课堂与同学的互动，假如同学能够提出问题，就说明同学在课堂上是听讲的，千万不要解决问题的盼望寄予在课后。由于高职院校的同学学习热忱本就不高，假如把问题留在课下，期盼于同学在课下解决，那是几乎不行能的。因此对于课堂上同学提出的问题肯定要让同学当堂解决。在关心同学解决问题的时候，需要留意的是，不要直接告知同学该问题的答案
或结论是什么。要让同学自己去思索，老师所起到的作用是引导同学，启发同学，朝着答案的方向去进行思索。在叙述理统计学的理论内容的时候，老师可以举出实际例子，让同学清晰明白的学习统计学的统计方法。 三、实施项目教学方法 项目教学法是一种特别普遍的统计学教学方法，这种方法可以让同学更加深刻的理解统计学所讲叙述的内容。在统计学的教学内容中，主要是叙述统计方法统计计算等内容。在这样的状况下，可以让同学形成小组式学习，4-5人为一个学习小组。在这个教学方法中值得一提的是，它可以培育同学的团队协作力，这在统计工作中是特别重要的一种力量。当一个统计方法学习完毕之后，就可以实施这种项目教学法。启动一个统计项目。由两到三个小组负责一个统计项目的统计工作，他们相互之间不会做出任何沟通，只有小组成员之间进行沟通。这样他们实行的统计方法就可以区分出来。只要得出正确的结论即可。每个小组使用的方法不同，他们所用的统计时间也不相同，所以，找出该大事中用时最短的一个小组，就说明他们所用的统计方法是最为恰当的。对于统计工作来说，统计的方法不同，计算得出的结果不同，但是针对同一大事统计出的结论是相同的。因此对于统计学的教学来说，统计方法的使用是没有对错之分的，真正值得区分的是统计方法是否得当。而让同学理解是否恰当的奇妙途径，就是让同学亲自验证这些统计方法是否真的适用于统计此类大事。同学通过接受项目，对项目大事进行争论及分析，可以正确推断该大事统计工作适用于哪种统计方法，一旦确定了统计方法后，只需要留意数据计算过程中的精确性就可以了。那么这样的项目训练既可以让同学快速把握统计的计算方法，
统计学论文范文字 第一篇：统计学论文范文的写作要点 在如今这个数据时代，统计学成为了越来越重要的学科之一。无论是商务、医疗、工业等领域，都需要用到统计学的知识和方法，来帮助人们进行数据分析和决策制定。而在统计学研究中，论文是重要的成果之一。因此，掌握统计学论文的写作要点，对于统计学研究者来说是非常必要的。 首先，统计学论文要写得简洁明了。这一点是写任何学科的论文都应该注意的，但对于统计学论文来说，更加重要。在进行数据分析的过程中，我们需要面对大量的数据、数学公式等内容，因此如果论文写作不够简洁明了，读者就很容易失去兴趣，难以理解和吸收。因此，我们在撰写统计学论文时，应当尽可能的精炼语言，提高逻辑性和条理性。 其次，统计学论文需要具备严密的逻辑性。在进行数据分析的过程中，每一个环节都需要符合一定的逻辑关系，因此我们在撰写统计学论文时，也需要遵守这种逻辑性。例如，在研究中需要先进行数据描述，再进行统计分析，最后提出结论等等。如果在写作过程中缺乏逻辑性，就会导致研究方法的不严谨，进而影响整个研究的可信度。 第三，统计学论文需要注重方法的细节。统计学研究是一项细致而繁琐的过程。因此，我们在写作过程中，必须注重方法的细节，例如与数据相关的前期处理，模型的选择和参数的确定等等。如果某一步骤出现问题，就会导致偏差的出现，进而影
响研究的结果和结论的可靠性。 综上所述，统计学论文的写作要点主要包括简洁明了、逻辑性强和注重方法的细节。只有做到这三点，才能写出高质量的统计学论文，并为数据分析和决策制定提供更加有效的帮助。 第二篇：统计学论文范文的格式要求 除了写作要点之外，统计学论文范文的格式要求也非常重要。因为良好的论文格式可以帮助读者更加轻松地理解和吸收研究内容，同时也有助于规范和简化研究结果的展示形式。 首先，统计学论文的格式要求应当与学术界的规定一致。例如，学术论文的引用格式一般遵循APA规则，数据表格和图片的 格式也有特定的要求。因此，我们在写作过程中应当遵循这些规定，以确保论文格式的规范性和合理性。这样可以使读者更加容易理解我们的研究，也便于其他学者借鉴或引用。 其次，统计学论文的格式要求应当兼顾条理性和美观性。学术论文虽然主要强调内容的科学性和严谨性，但同时也需要兼顾排版的美观性和可读性。例如，我们可以通过合理的字体和字号、恰当的标题、表格和图表等方式来提高读者的阅读体验和理解效果。 第三，统计学论文的格式要求应当考虑不同媒介的需求。例如，在纸质论文和电子论文的格式要求上就存在一定的差异。在纸质论文中，我们需要注意页边距、行距、字距等等因素，在电
统计数学论文4300字_统计数学毕业 论文范文模板 统计数学论文4300字(一)：初中数学统计与概率起始章节内容的比较研究论文 [摘要]文章通过对人教、北师大、华师大、江苏四个版本的教材“统计与概率”起始章节的比较研究，结合课标要求对比四个版本起始章节各部分内容的异同点，分析获取各版本教材设计的共性与差异，为统计与概率的教学教研提供有价值的 参考与建议. [关键词]统计与概率；起始章节；比较研究 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“統计与 概率”的内容成为与“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”并列的四部分 内容之一.统计的核心是数据分析，“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包 括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计与概率 就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术”.本文拟从课标的编写建议 的角度，对人教、北师大、华师大、江苏四个不同版本的教材中“统计与概率” 起始章节的内容进行初步比较，希望能对统计与概率的教学教研提供设计灵感， 为创造性地使用教材提出有价值的参考建议. 起始章节的分布
基本情况 四个版本“统计与概率”起始章节分布的年级和学期各不相同，下面主要围绕章节目录、章前内容、章节内容、练习作业、小结内容六个维度进行简单比较. 1.章节目录的比较 章节目录名称有所不同，人教版与江苏版章节名称均为“数据的收集、整理、描述”，北师大版为“数据的收集与整理”，华师大版为“数据的收集与表示”.从目录名称可以发现它们的设计初衷不同，导致各版本设置的章节目录形式与内容也不同.人教版设置三节内容，形式多样，有实验与探究、信息技术应用、课题学习、数学活动与小结；北师大版设置四节内容与一个回顾与思考；华师大版设置三节内容，包括两个阅读材料和一个综合与实践，江苏版直接设置四节内容和一个数学活动. 2.章前内容的比较 江苏版的章前言用蓝绿底色图文并茂陈述本章涉及的两个问题，并在右下角注明本章要学习的主要内容：本章将学习通过普查和抽样调查收集数据，利用扇形统计图、条形统计图、折线统计图、频数分布直方图整理、描述数据；华师大版的章前言也以问题的形式图文并茂地展示有关内容，并在此页面下方用蓝体字注明本章涉及的主要内容：本章我们要做许多调查，通过收集数据、观察统计图表，发现有趣的结论.北师大版以蓝底图文并茂地用亲切的提问方式呈现章前言：
统计学课程论文范文精选3篇 一、国内社会统计学的进展现状 国内外学术界对社会统计学的理解有广义和狭义之分，广义的社会统计学是包含经济统计在内的统计科学，狭义的社会统计与经济统计相对应，是与经济统计并存的概念。我国关于社会统计方面的研究已有二十几年的历史，从一开始就把它界定在狭义的社会统计学范围之内。国内统计学界对社会统计学的研究范围看法并不一致，主要有三种观点：一是社会统计学包括经济统计学内容以外的所有内容；二是包括经济统计学、科技统计学以外的其他内容；三是包括经济统计学、科技统计学、环境统计学以外的其他内容。上述三种观点也有一致性，就是把社会统计学从社会经济统计学中脱离出来。当然这并不意味着在具体研究中社会统计学要完全脱离经济统计学、科技统计学、环境统计学等其他学科，而是应结合这些学科的内容进行研究。ZG的社会统计研究始于20世纪80年代，大致可分为三个阶段：第一阶段是20世纪80年代初期到1983年，以介绍国外社会指标的研究成果为主，并尝试开展我国的社会统计指标及其指标体系的研究；第二阶段自1983年至90年代初，这一阶段我国社会统计学研究进展迅速，出版了一批较为齐全的社会统计资料和统计学教材，并建立和完善了我国的社会统计指标体系；第三阶段自20世纪90年代初起，这个阶段ZG社会统计的研究开始向综合评价的方向进展。国内对社会统计学的学科体系构建有两种观点。第一
种观点是在教育统计、人口统计、卫生统计等专业统计的基础上进展起来的，是与经济统计学相对应的宏观性、综合性的统计学科。该学科内容主要是运用统计指标和统计方法研究社会各个领域的进展状况，属于特有的统计方法。以该观点为依据出版了一批教材，最具有代表性的是袁方教授主编的《社会统计学》（ZG 统计出版社，1988），教材共16章，内容主要包括导论、环境统计、人口统计、婚姻、家庭与计划生育统计、社会劳动资源统计、社会福利和社会保障统计、居民收入与消费统计等，由蒋萍主编的《社会统计学》（ZG统计出版社，20XX）基本上也体现了这种结构安排。这类教材内容特点主要有两个方面：一是在每一章具体内容上均从宏观口径出发研究社会进展的某一具体方面对社会进展的影响；二是专辟章节研究社会生活与社会进展的综合评价方法。通过本学科的教学使学生掌握社会统计方法，并以此为工具熟练描述与分析社会状况、社会进展和社会问题。第二种观点是社会统计学为人口统计学、教育统计学、卫生统计学、RM生活统计学等提供了一般的统计理论和方法，属于一般统计方法。代表这一观点的教材有张彦主编的《社会统计学》（高等教育出版社，20XX），主要内容包括导论、社会统计资料的收集、社会统计资料的整理、集中趋势测量法、离中趋势测量法、概率与概率分布等；卢淑华《社会统计学》（大学出版社，1997）体现了这种结构安排。上述社会统计学的内容实际上是财经类高校统计学专业的专业基础课《统计学》中描述统计和推断统计的主
统计分析论文 统计分析是运用统计方法与分析对象有关的知识，从定量与定性的结合上进行的研究活动。下文是店铺为大家整理的关于统计分析论文的范文，欢迎大家阅读参考! 统计分析论文篇1 浅谈统计分析与决策 [摘要] 统计分析与决策二者有联系又有区别。统计要参与决策，必须搞好统计分析。搞好统计分析，需要解决选题、分析、撰写报告三个问题。 [关键词] 统计分析分析方法决策 统计工作的全过程分为四个阶段，即统计设计，统计调查，统计整理，统计分析。其中，统计分析是统计工作的最后一个阶段，是出统计成果的阶段。现在倡导统计要参与决策，这是不是说统计工作还要增加一个决策阶段呢?如果不是，那么，统计分析与决策是什么关系呢? 狭义的说，统计分析与决策是有区别的。统计分析是以统计数字为基础，以统计方法为手段，对社会经济情况进行科学的分析和综合研究，以认识其本质和规律的过程。而决策则是为了达到某一预定目标，运用逻辑方法和统计方法，对两种或两种以上可能采取的方案进行比较、分析、研究，以做出合理的、科学的抉择的行为过程。假若把统计分析与决策比作医生看病，统计分析就是对病情的诊断，决策就是开处方，“诊断”和“处方”是有区别的。 广义的讲，统计分析与决策是密不可分的。一方面，统计分析贯穿于决策过程之中。一个决策过程大体上可分为下列三个大步骤：第一，诊断问题所在，确定决策目标;第二，探索和拟定各种可能的备选方案;第三，从各种备选方案中选出最合适的方案。从这三大步骤看，尽管要用到多种方法和手段，但哪一步也离不开统计分析，第一步就是通过统计分析，诊断问题所在，并在分析的基础上确定决策目标;第二步拟定备选方案，要经过“轮廊设想”和“细部设计”这个阶段对
统计学论文范文篇一：《统计学教学中存在的问题与对策》 目前统计学已在各行各业得到了广泛的应用，特别是在大数据时代，人们的生产生活已越来越离不开统计学。由于统计学如此重要，教育部将统计学规定为经济类和工商管理类本科专业的专业核心课程。但是，当前统计学的教学还存在诸多问题，从而使统计学的教学效果大打折扣。本文将结合笔者的教学实践，对统计学教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的对策，期望对统计学的教学改革工作提供一点思路。 一、统计学教学中存在的主要问题 1、在教学过程中忽视对数学知识的复习 当我们在统计学的讲授过程中涉及到概率分布、假设检验以及矩阵运算等知识点的时候，很大一部分学生表现出茫然的神情，表明学生在学习统计学的时候，已经对过去所学的数学知识有所遗忘。《计量经济学》教材一般都会有一个数学附录，可以帮助学生用较短的时间对关键的数学知识进行复习。《统计学》教材一般没有这样的数学附录，统计学教师也不会专门给学生复习相关的数学知识，而这些数学障碍恰好是导致学生学习效率低下的主要原因。中国有句俗语磨刀不误砍柴工，因此笔者认为在进行统计学这门课程的教学时，有必要专门安排时间对学好统计学必需的数学基础知识进行复习。 2、在教学过程中忽视案例的运用 3、理论讲解与统计软件教学脱节 统计学是一门实践性很强的学科，即学生从统计学中学到的知识是完全可以应用到工作实践的。与教科书中的例题不一样，在工作中所得到的数据的样本容量一般都很大，这就需要通过相应的统计软件来进行处理。据笔者了解，许多高校在安排统计学这门课程的时候，一般安排十六周左右的理论教学，另外安排两周实践教学，在实践教学环节主要是学习SPSS软件。我们认为，这种教学安排并不能很好 地促进统计学的教学，其理由主要有两点：其一，理论讲解与统计软件的教学完全脱节。由于是在理论学习完全结束之后才开始教学生进行软件操作，学生可能对学过的理论知识已经遗忘，在学习软件操作时，只是进行机械性的操作，而不明白每一步操作的真实含义。其二，学习软件操作的目的并不是为了简单地进行数据处理和数据分析，事实上通过软件的学习还能促进对理论知识的理解。而像这种教学安排，是先学完理论之后，再学习软件操作，就不能很好地起到通过软件操作促进理论知识学习的目的。 二、提高统计学教学效果的对策 1、注重案例的讲解 笔者在讲授这部分内容时，引用了吴喜之在其《统计学：从数据到结论》一书中的一个案例。其内容是：如果一个人要证明他从来没有骂过人。他能够证明吗要
经济论文：精选十篇经济统计论文范文 本文是一篇经济统计论文，经济统计学由于所学范围宽广，知识涉及学科较多，学得广而不精，所以在就业的时候就存在一个转向的问题。但数据处理是统计学的优势所在，是会计，经济等专业都没有的优势，所以不必为就业的问题担心。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇经济统计论文，供大家参考。 精选经济统计论文范文篇一 第一章绪论 1.1研究背景与意义 由人类活动引起的温室气体增加，导致全球气候增暖，从而影响
当前的气候，且如果未来人类活动造成这些温室气体持续增加，这种影响将会加剧。20世纪全球平均地表温度上升了（0.74±0.18)。C[i]，中国年平均地表温度近100年增幅为0.5~0.8°C，同时降水量增幅微弱，日照时数、蒸发量和平均风速下降显著P~4]；气候变化致使海平面上升，洪密、干旱、高温等极端气象灾害加剧，严重影响农业、林业、水文、生态及人类健康等相关领域。气候变化预估，即分析未来气候变化的可能趋势，有助于应对气候变化对各相关领域所造成的不利影响。对气候变量进行较可信的预估是影响评估的前提和基础，这是因为影响评估一般通过相关气候变量驱动影响模式得到，例如驱动农业影响评估模式DSSAT的气候变量为日最高与最低温度、日降水量与日辐射值。温度和降水是气候模式模拟最主要的两个气候变量，也是各类影响评估中最常用的两个气候变量。温度与干旱、温度相关的死亡率与电力需求等方面的影响评估紧密相关；极端降水的变化可用来预估旱榜频率的变化，极端降水的增加会导致洪游灾害频繁发生，中小型降水则是维持和补充土壤水分的重要来源。气候变量的预估通常由全球气候模式（GCM)或区域气候模式（RCM)模拟得到的。大气-海洋稱合全球气候模式（AOGCM)模式尝试模拟整个地球系统，并在假设的人为排放情景下进行模拟，做出未来气候变化的预估(例如，文献5)。RCM是目前使用较多的区域化技术，属于GCM的动力降尺度方法，首先由Dickinson等[6]和Giorgi["^发展并应用到气候模拟中来。利用嵌套在GCM中覆盖有限区域的高分辨率RCM进一步模拟各区域或局地未来气候变化的细节，通常以某一排放情景下GCM的输
统计学语言论文范文精选3篇 一、大规模的统计学普及教育势在必行 从世界发达GJ的情况来看，都比较重视统计学和统计学教育。 20XX年6月，ZGRM大学举办了“20XX统计学国际论坛”，笔者参加了这一论坛，并专门就统计学普及教育问题向美国依利诺依大学何旭明教授了解了美国统计学教育的有关情况。何教授讲：“美国的高等院校几乎都开设《统计方法》选修课，而且学生中选《统计方法》课程的人数要多于选修《微积分》课程的人数，因为他们觉得统计更有用。”另外，从最近的英国、美国、日本以及港、台地区的中学教材来看，统计学与概率都是教学内容的重要组成部分，多数教材每个年级都有统计内容。 在国内，统计学也越来越受到重视。1993年12月，贺铿、袁卫两位教授提出的“大统计”的理念，在统计学界从认识上正趋于统一。1998年9月，教育部在将504个本科专业调整为249个的情况下，统计学从原来的二级学科反而被调整为理学类一级学科。这些都为统计学的进展和统计教育的大规模普及奠定了重要基础。 尽管如此，我国统计学教育与发达GJ相比还是存在着很大的差距。我国所有的一般高等学校中，具有统计学专业或开设统计学课程的只有100多所，这与美国有成百上千所学校在提供统计教育的状况相比比例是较低的。从我国中学教材来看，统计
的内容约占4%。相对上述GJ的教科书来说比例也是较低的。 一个GJ应用统计学知识的多少，反映一个GJ的发达程度。随着我国社会主义市场经济和各项社会事业的快速进展，随着建设创新型GJ战略目标的实施，随着高等教育的大众化进程，统计学提高教育和大规模的普及教育无疑都会得到长足进展。统计学教育也会在普及基础上进一步提高，在提高指导下进一步普及。因此笔者认为，较大规模的统计学普及教育已经势在必行。 二、高等院校是统计学普及教育的突破口 实际上，近年来我国的统计学教育已经开始突破统计学专业教育的界限，在一些理工农医以及社会学等大部分学科和专业中，开设了统计课程；统计知识还列入了中小学教学内容。这是可喜的，但笔者认为统计学普及教育还仅仅是初露端倪，大规模的统计学普及教育还未开始，还有许多工作要做。 目前，我国在一些财经类院校开设的基本是社会统计学，在理工类院校开设的基本是数理统计学，都还与“大统计”的理念和作为理学类一级学科的统计学存在着很大距离。中小学虽然在数学教材中加入了一些统计学的基本内容，但一方面比例较少，另一方面，据笔者了解，由于受应试教育和基层学校师资条件的制约，教育质量也还存在不少的问题。很多理科教师在大学仅学过数理统计课程，对抽样和描述统计的内容较生疏，因而感觉新教材内容体系较乱，内容不如老教材讲起来“顺溜”。于是知识可以传授给学生，也可以指导学生完成很多的练习题，但蕴涵在
教育统计学方面的论文范文 教育统计学是一门实质性的社会科学，统计学的教育好坏也在一定程度上影响了统计学的人才培养质量。下面是小编为大家精心推荐的教育统计学论文范文，希望能够对您有所帮助。 教育统计学论文范文篇一：《浅谈统计学中的统计思想》 摘要： 统计学是一门实质性的社会科学，既研究社会生活的客观规律，也研究统计方法。统计学是继承和发展基础统计的理论成果，坚持统计学的社会科学性质，使统计理论研究更接近统计工作实际，在国家和社会发展中得到广泛应用。所谓统计思想，就是在统计实际工作、统计学理论的应用研究中，必须遵循的基本理念和指导思想。 一、统计学中的几种常见统计思想 统计思想主要包括：均值思想、变异思想、估计思想、相关思想、拟合思想、检验思想等。统计思想不是天然形成的，需要经历统计观念、统计意识、统计理念等阶段。统计思想是根据人类社会需求的变化而开展各种统计实践、统计理论研究与概括，才能逐步形成系统的统计思想。作为一门应用统计学，它从数理统计学派汲取新的营养，并且越来越广泛的应用数学方法，联系也越来越密切，但在统计思想的体现上与通用学派相比，还有着自己的特别之处。其基本特点：(1)统计思想强调方法性与应用性的统一;(2)统计思想强调科学性与艺术性的统一;(3)统计思想强调客观性与主观性的统一;(4)统计思想强调定性分析与定量分析的统一。 1.均值思想 均值是对所要研究对象的简明而重要的代表。均值概念几乎涉及所有统计学理论，是统计学的基本思想。均值思想也要求从总体上看问题，但要求观察其一般发展趋势，避免个别偶然现象的干扰，故也体现了总体观。 2.变异思想 统计研究同类现象的总体特征，它的前提则是总体各单位的特征