散文阅读指导教案（详案）
——注重文本，增强审题
教学目的：
1、引导学生在散文阅读答题时注重文本内容，领会其中蕴含的情感与哲理；
2、增强学生审题意识，培养学生审题眼光。
教学过程及内容：
一、导入
幻灯片1——标题
教师：
同学们好，很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。今天我们实行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。再近几次的高三模拟考统批中，我一直批现代文大阅读部分，得分情况很不理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。
二、散文阅读题型三大问题
幻灯片2——
1、对文本的研读不够
2、审题偏差或不全面
3、答题方法、思路不明确
三、注重文本理解
（一）为何要注重文本解读
今天我们着重来研究前两个问题的解决办法，为什么要注重散文的文本阅读呢？最近忙昏了头，先一起看几幅图片吧！
幻灯片3—6：春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳
我突然很有感触，想到这样一句话：当你无心注重那一树树春色时，你就错过了春天！试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗？这里有你不曾见过的美景，有你不以前历的人生，有你不曾体悟的情感与哲理。即便是考试，即便为了分数，我们也不能忘记了语文的本质，她是美丽的。
所以，当你无心注重文本时，你就错过了分数!
幻灯片7
不妨来看两道题目：
幻灯片8——
1、零模《歌的高度》：联系上下文，说说文中划线句“能看出她不是推辞，但有难处”中的难处有哪些。（4分）
2、一模《另一片天空》：文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（6分）
分析：
1、平均分2.6，绝大部分学生还是能答到一点，即女文工团员因为严重的高山反应，身体较差，发着高烧，
但另一点因为她是个舞蹈演员不擅长跳舞却有很多学生没看出来，理解出现偏差，把十分纯洁的事情想歪了，“因为在深夜，她一个女文工团员在那么多男的汽车兵面前表演十分害羞”，对文本的研读明显不够。如果理解了本文是在赞颂女文工团员纯洁高尚的精神品质的话就不会出现这样的答案了。2、平均分1.8，得分情况不理想，从结构和内容上去回答，结构上明显就是“首尾呼应，结构完整或严谨”，
2分，后面的4分得分有一定难度，绝大部分学生能看到内容上有“点明题旨”或“阐明作者的观点”
已经不错了，难在这篇文章的主旨究竟是什么，文本的理解依然是重点也是难点，很多同学只注意到“凝视和想象”，其实不但是这样，作者为什么在一片落叶上看到了那么多东西？他是借助“凝视和想象”，从而达到一个丰富的精神世界，这才是最关键的，此外，这是一种心境，是宁静的、悠远的思想境界，和前面提到的“奔走张望”这种浮躁的、汲汲于功名的心态是不一样的，作者要表达的就是对于后者的否定好对前者的肯定。这4分，难，但难的并非奇怪，学生还是要戒浮躁，即便是考试，依然要静下心来走入作者的内心世界，理解作品丰富的内涵。
（二）如何实行文本阅读——感知美文
不妨卸下包袱，轻装上阵，走进美文。
1、课堂小练习：阅读冰心的《图画》，完成思考题（3分钟）
幻灯片10——
图画
冰心
信步走下山门去，何曾想寻幽访胜？
转过山坳来，一片青草地，参天的树影无际。树后弯弯的石桥，桥后两个俯蹲在残照里的狮子。回过头来，只一道的断瓦颓垣，剥落的红门，却深深掩闭。原来是故家陵阙！何用来感慨兴亡，且印下一幅图画。
半山里，凭高下视，千百的燕子，绕着殿儿飞。城垛般的围墙，白石的甬道，黄绿琉璃瓦的门楼，玲珑剔透。楼前是山上的晚霞鲜红，楼后是天边的平原村树，深蓝浓紫。暮霭里，融合在一起。难道是玉宇琼楼？难道是瑶宫贝阙？何用来搜索诗肠，且印下一幅图画。
低头走着，一首诗的断句，忽然浮上脑海来。“四月江南无矮树，人家都在绿阴中。”何用苦忆是谁的著作，何用苦忆这诗的全文。只此已描画尽了山下的人家！
（本篇最初发表于北京《晨报》1921年7月5日）
思考：本文描绘了什么？表达了作者怎样的情感？
2、幻灯片11——学生简要分析：主要描写了两幅图画：断瓦颓垣的故家陵阙
生机盎然的平原村居
对比，写出的是感慨兴亡，还是乐观旷达？（后者）为什么？——圈点出关键词
3、方法指导：
※圈点勾画——圈出你认为重要的词句，划出值得深思的词句
要求：每位同学的卷子上每段都要有圈点（出示教师示例），但不能为了圈点而乱画
※读完后起码问两个问题：写了什么？为什么而写？
4、《司马祠》文本阅读实战
幻灯片12——
检查学生课前的圈点勾画，请学生回答：写了什么？为什么而写？
参考：描写了司马祠所在的地方及环境，司马祠本身，由司马祠产生的联想，表达了对司马迁的崇敬以及对司马迁精神的赞颂。
※小结：淡定从容圈点勾画走进美文
四、加强审题（幻灯片13）
（一）为何要强调审题
好比战场与敌人斗争，你必须看清他拿的是长枪还是大炮还是赤手空拳，才能见招拆招，不然死了都不知道自己怎么死的。
幻灯片14
还是来看两道题：1、零模《歌的高度》：文中划线句“江河源兵站这个夜晚的月亮只有一种颜色。纯白，干净”描写景物用的是哪种手法？（2分）
2、一模《另一片天空》：结合文章内容，概括人们“奔走和张望”的具体表现。（5分）
分析：
1、其实本题难度不高，提问也很明确，但学生的审题还是不行，第一问“描写景物用的是哪种手法”，指向十分明确，至于景物描写的手法，在诗歌鉴赏复习表达技巧时应该是复习到的，白描一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。而很多学生答到“比喻、衬托、象征、对比”等，完全是对概念的模糊，如果没有复习到，教师一定要先让学生区分开来，修辞方法，表现手法，与景物描写的手法不能混为一谈。
2、平均分1.9，从题目本身来看，难度并不是很大，主要运用的就是筛选信息和概括的方法，但学生的审题能力依然有待进一步提高，题目是“概括人们‘奔走张望’的具体表现”，但很多学生答“我从乡村进入城市，从湖南迁至海南，还看到朋友去北京、上海，德国或南非”，这个只是说“我”和“朋友”，不是“人们”，“人们”应带有普遍性，而且照抄原文肯定不是概括，当然参考答案的概括十分精简，学生可能无法完全按照这个答，但起码可以概括成“人们为了仕途（个人的发展/利益），从乡村到城市，从城市到城市，从国内到国外迁移”，这是第一点，答到外出的目的以及形式各得1分；至于第二点概括，很多同学其实也找到了是第四小节的“旅游”，但依然是没有概括出这种“旅游”的性质，原文说“被交通工具规定了观察线路……规定了观察时的联想……”完全可以发现这种“旅游”的最大特点就是“被规定了程式的”。一旦这个特点没出来，那么最高也就3分，而特点答出来，即可得到满分5分，2分之差，有时只在一个细节上。
（二）如何审题
1、方法指导：幻灯片15
明确出题角度，化繁为简
抓住关键词，紧扣要求
出题角度：
※句段在文中的作用
※筛选概括信息
※重点句子的含义
※行文思路
※评价分析作者的观点
※语言表达、艺术手法
2、实战演练《司马祠》2题
请学生上黑板演示答案，教师分析点评
小结：
幻灯片16
化繁为简，紧扣要求
兵来将挡，水来土掩
见招拆招，一一化解
知己知彼，百战不殆
3、布置作业：请按照老师的指导完成《瓷器的意味》
五、课堂小结
幻灯片17
匆匆的一堂课，不知道对大家有没有启示，但真诚感谢我们同学的合作，有这样的态度，
相信一定会在高考中取得优异的成绩，在此，我把这句诗送给大家——“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，既是对这堂课的总结，也以此与大家共勉！谢谢大家！
附：
《歌的高度》王宗仁
那年初春，青藏公路刚通车不久，我们这些跑车的汽车兵用人间最纯朴的感情给西藏运送着温暖，满脸的油腻都在欢笑。
那天应该说是我们心情最轻松最欢畅的日子，来自首都的中央慰问团要为青藏公路沿线的军民演出，这是第一次，也是至今为止最隆重档次最高的一次慰问演出。
江河源头兵站的演出令人难忘。那歌声、那舞蹈仿佛是演员肉体或灵魂的一部分。
演出结束后，慰问团继续西行，却不得不把一个跳舞的女文工团员留在了兵站。她发着高烧，高山反应十分严重，无法再到海拔更高的地方去演出了，必须留在原地休息、治疗。
那晚，站上住进了五个汽车连队。他们当中有些人本来这晚是投宿别的兵站的。但他们觉得，只要看女文工团员一眼，看看那身合体整洁的演出军装，心里也会舒畅好些日子。
江河源兵站这个夜晚的月亮只有一种颜色。纯白，干净。
晚饭后，兵们不约而同地、轻手轻脚地把女文工团员住的那顶帐篷围了个里三层外三层。他们不忍心打扰她，又不愿意远离她，就这样若近若离，远远地看着，似乎只要能瞅见那灯光就满足了。
女文工团员终于发现了帐篷外面有“情况”，她走出来，笑盈盈地对大家说：“外面太冷，里面有火炉，请大家到帐篷里坐。”
她满面春风，声音柔雅，很难看出有病在身。但是没有人进她的帐篷。一个胆大的战士突然违背大家原先只想看她一眼的初衷，提出了一个似乎过分的要求：“我们想听你唱支歌！”
这个本该视为节外生枝的要求一提出来，众兵们竟然一时心血来潮地附和起来。女文工团员稍有犹豫，张口想说什么却未出声。能看出她不是推辞，但有难处。但是面对这么多热切渴望的眼神，她顾不得多想，对兵弟弟们说：“好吧！我答应给大家唱歌。不过，我有个要求，既然唱就唱你们爱听的歌。由你们点歌，我来唱。”
她的话音刚落，一群战士就送来了大声呼号:“冲呀——点歌开始!”女文工团员这时完全消失了病态的神情，像一个等待出征的兵。
点的歌儿太多了，她只好说，我会唱的就满足大家，我不会唱的就过。大家拍手。她唱了《康定情歌》，唱了《敖包相会》，又唱了《十送红军》……她已经有点力不从心了，歌声时断时续，好比鸟儿已经飞上了天空，但飞得有些沉重。她坚持着让歌声飞。可以想象得出，一定是剧烈的头痛再加上高山缺氧使她痛苦万分。然而，那些热情却很粗心的兵们只是专心致志地听歌，竟然没有留意到唱歌人情绪的起伏变化，他们继续一个接一个地点歌。
奇怪的是，后来女文工团员的高山反应奇迹般地消失了，她越唱越来情绪，越唱声音越宏亮，越唱音阶越高。身为舞蹈演员的她仿佛从来都没有感到自己还有如此超拔的唱歌天赋。心为歌源，血是真的。唱者不累，听者不厌。歌的高度可以摘取星辰。
然而，她毕竟是个严重高山反应染身的病人，毕竟是在海拔近5000米的缺氧地区耗尽体力地唱歌。唱着唱着，她累倒了，病倒了！她躺倒在江河源兵站临时为她腾出的帐篷里后就再也没起来……
在她的生命之泉干涸之前，月光皎洁的江河源上空破例地飞过一只连当地牧民也没见过的夜鸟，掉下了一片光滑多彩的羽毛。有个兵有幸拣起了这片羽毛，它是源头一页沉重的历史。这个“拣羽”的兵就是当时的一个汽车兵——后来成为作家的我：王宗仁。
《另一片天空》韩少功
一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子)
绕着恒星(原子核)飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。
但人们不习惯凝视，总是长于奔走和张望。我曾从乡村进入城市，从湖南迁至海南，还眼睁睁看着不少朋友去了北京或上海，德国或南非。我的机会也来了。20世纪的90年代中期，有人找我谈话，动员我去中国作协工作。两位已入仕途的文学界朋友，也在宾馆里私下劝我直至深夜，说如果你不到北京，不到某个位置，很多东西没法看到，岂不有点可惜?
我相信朋友的好意，相信自己一旦错过了北京，会确实错过很多见识。但那又怎么样?我还没有到过南极洲，没有到过月亮，没有到过火星，没有到过银河系以外的空间。我也不可能看到22世纪以及往后更远的年代，看到儿童们在幼儿园里耍弄基因玩具，看到妇人们在杂货店购买核子炊具，看到太空旅游的星际列车和激光天梯，看到人类用药片或芯片改变人性——那样的世界会不会像茹毛饮血的原始社会，同样把我吓晕?从这一点看，即使进入京城，我仍然是一井底之蛙，反过来说，即便我能够风光活上三辈子乃至三十辈子，同样难以做到无所不至和无所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身体，不管到了什么地方，前面仍有地平线和太平间的冷冷拦截。
旅游是对履历的一种弥补，旅游业鼓励人们对世界展开足迹扩张和镜头攻略，引导人们朝远看和朝外看。铁路、航空、宾馆、餐饮、通讯、感光器材等行业因此而日进斗金。但旅游者的看大多重复，不过是把大多数已经出现在媒体的场景，来一次现场的核对和印证；不过是把已被他人用眼光品尝过的场景，再来一次残渣咀嚼和旧货收买。其一般过程，是交出一笔钱以后，被交通工具规定了观察线路，被旅游设施规定了观察方位，被讲解员规定了观察时的联想，还有“到此一游”的摆拍地点以及固定的笑容。旅游者于是心满意足：天下第一峰呵，举世无双呵，不虚此行呵，诸如此类。
这几乎是一套法定的公共成套动作。如果人们不愿意这样，一心要把世界化为独享和私藏，那他们就只是不断地为难自己。别说做一富豪，做一高官，就算做了帝王，他们的权势也只会日益剥夺他们的自由。他们在宫墙外随意散步都几无可能，更没法经常照看自己的辽阔疆域，没法像一个乞丐、水手、骑手以及工匠那样随意漂泊。
他们离世界越来越远。
我是个不可救药的旅者，连黄山、庐山等等都没有去过。一听哪里火就对哪里怕。在我看来，事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的。只是相信空间还有另一种展开方式，相信人们完全可以投入另一种远行，比方以前面的荒坡一角为目的地，订一张免费船票或免费机票，于是在手中的石片上俯瞰黄山，在杂草里发现大兴安岭，在身旁的石涧清潭中触摸太平洋。
只要人们愿意，他们还可以自立宪法，发动革命，在细胞、分子、原子的世界里任意创建共和国。只要人们愿意，他们还可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一颗冥王星放人口袋，在细胞、分子、原子的世界里举步跨进另一条银河——这一切只需要我随便找个什么地方蹲下来，坐下来，趴下来，保持足够的时间，借助凝视再加一点想象，就可以投入另一片灿烂太空。
我终于在一片落叶前流连忘返。
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学 设计 蕲春四中陈仕明 [教学目的] 读懂哲理散文，提高现代文阅读得分。 [教学设想] 了解散文特点，掌握散文阅读规律，把握散文中心，提高答题准确率。 [教学过程] 一、散文特点 散文是表达作家对人生的一种感悟的，这种感悟往往由眼前某物或身边某事触发，从而悟出某种人生的真谛和哲理。 大体来讲，散文一般由两部分构成：形象和情感、感悟、哲理。当然散文的形象是广义的，包括人、事、物、景等等，一切客观存在都属于形象。哲理散文就是用优美的语言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。 二、哲理散文的解读步骤 既然哲理散文是通过具体的形象（寓意物）传达作者某种感悟、哲理，那么阅读它便要披形入里，具体步骤如下：
第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。 第二步：依据寓意物特征概括作者感悟、哲理。 示例如下： 例一荷塘月色 形象特征感情 荷塘月色静谧--------------------------------内心的不宁静 朦胧柔美-----------------------淡淡的哀愁 例二我的空中楼阁 寓意物特征感悟 空中楼阁充满活力对自由生活、独立 轻灵自由人格的向往 开放 例三独坐夕阳里 寓意物：夕阳大理菊 女孩 色彩丰富盛放青春形象 蓬勃的生命
特征：庄严祥和火红热烈 凝思期待 平淡色彩缤纷倔强高傲 哲理 太阳辉煌、壮烈---------平淡 （1）任何事物都有一个由新 生辉煌、展示生命力走向衰亡的过程 一切事生命展开的 （2）只要曾献出过自己的热 物都有花草 -------萎落飘零力，展示过自己的热爱，可 相似的一刻的灿烂 以毫无遗憾地面对自己的 一面女孩可傲的青春-------------衰老 一生 总之，哲理散文的阅读，要弄懂作者写了什么哲理、感悟，就必须仔细分析作者缘什么而写，即必须遵循寻找“理缘”，把握“理义”的步骤。 三、哲理散文常用表现手法———象征
寒风吹彻：《现代散文选读》教案 2(苏教版高三教学案例)共3篇 寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)1 寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例) 近年来，由于社会的竞争越来越激烈，中高考的压力只增不减，使得各种课外阅读逐渐成为许多学生必备的学习手段之一。而《现代散文选读》作为高中教材，旨在培养学生的文学素养和审美能力，也被越来越多的学生所接触和学习。 本文着重探讨苏教版《现代散文选读》中的教案2——《寒风 吹彻》，试图从主题、文体及作者等角度进行深入解读，并提出一些教学建议，以帮助教师更好地指导学生理解和欣赏这篇现代散文。 一、主题分析 《寒风吹彻》是一篇现代散文，文章主要围绕冬天的寒风展开。在文中，作者通过对寒风的描写，传达出一种深沉的孤独、疲惫和忧伤的情感。 文章开头，作者描绘了冬天的寒风如何“吹得什么也听不见”，“什么也看不见”，这呈现出一种极其萧索的气氛。接着，作者又提到了在这样的天气里，人们都在家中躲避，而只有自己一个人孤独地漫步在外面。通过这样的写法，作者试图表达出
一种人类孤独、无助感的情感。 另外，在文章的结尾处，作者对寒风的描写更加深入。作者以自己的经验来描述寒风“呼啸得仿佛连心都可以吹走似的”，这样的大自然的力量无疑给人们带来极大的心理压力。而这种心理压力也恰恰体现了现代人们面对新的挑战和压力时的心理疲惫与无奈。 二、文体分析 《寒风吹彻》作者林清玄，是一篇实景写作，叙述性质的随笔。文章以极为朴实自然的语言和生动详实的描写，表现了简单的感性体验和深深的人类情感，达到了散文的传神性，也体现了随笔的随意性。 具体来看，作者通过对寒风的描写，一步步展现出了寒风给人们带来的负面影响。而且作者的描写非常感性真实，读者就像亲身经历了同样的体验一样，无比清晰地感受到了这样的情感。同时，作者还通过一些抒情手法，如比喻、夸张、寓言等，对寒风的形象进行了加强和修辞。如“冬天的寒风，和翻手就失的那些，有从不放过它拐弯的机会”，这样的寓言手法无疑让文章的表达更加生动、形象。 三、作者分析 林清玄，本名林春宏，台湾作家、散文家，出生于1952年， 毕业于国立政治大学新闻系。早年曾从梁实秋、李敖等名家处
中考语文散文阅读复习教案 第一篇：中考语文散文阅读复习教案 中考语文散文阅读复习教案 【教学目标】 一、能了解中考散文阅读的常考题型。 二、能掌握常考题型的解题思路和方法。 三、能完成一定量的对应散文阅读。 四、能积累一定量的散文文体知识。 一、散文知识储备 （一）、明确概念 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 （二）、理解特点: 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明 （三）、散文的分类 （1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 （四）、常见的艺术表现手法 象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大 （五）、散文的线索 散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索，也就抓住了作者的思路。 根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （六）、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 （七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永 二、考点及常见题型分析 （一）、整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题： 本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。 (二)辨析句子所运用的修辞及作用 1.比喻：生动、形象 2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调 6.对比：突出其中一个。 7.对偶：句式整齐结构统一 8.夸张：极力地表现。 （三）理解词语的语境义及作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。 例如：《一位母亲与家长会》第2题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？ [赏析] 这是一篇短小却蕴含了深刻哲理的文章。文中的母亲可谓
阅读指导课教案【精选5篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
高考散文阅读教案 教案标题：高考散文阅读 一、教学目标： 1. 了解高考散文阅读的考点和要求； 2. 提高学生的散文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力； 3. 培养学生的批判性思维和写作能力。 二、教学重难点： 1. 散文的基本特点和文学风格； 2. 散文阅读的方法和技巧； 3. 散文鉴赏和写作的能力培养。 三、教学内容与过程： 1. 教师引入（5分钟） 介绍散文的定义和特点，引发学生对散文的兴趣。 2. 教学讲解（15分钟） a. 阐述高考散文阅读的考点和要求，包括对文本的理解、语言的鉴赏和批判 性思维的培养等； b. 分析散文的基本特点和文学风格，如抒情、议论、描写等； c. 介绍散文阅读的方法和技巧，如整体把握、重点理解、细节分析等。 3. 教学实践（30分钟） a. 给学生发放一篇高考散文阅读材料，要求学生在规定时间内独立完成阅读； b. 学生阅读完成后，进行小组讨论，分享对散文的理解和感受； c. 教师组织全班讨论，引导学生深入分析散文的主题、情感和表达手法。
4. 教学拓展（15分钟） a. 教师提供其他高考散文阅读材料，要求学生在课后自主阅读，并写一篇读后感； b. 学生完成读后感后，进行互相交流和评价，提出改进建议。 5. 教学总结（5分钟） 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾散文阅读的要点和技巧。 四、教学评价： 1. 学生的课堂参与度和表现情况； 2. 学生对散文阅读的理解和鉴赏能力； 3. 学生的写作能力和批判性思维发展情况。 五、教学资源： 1. 高考散文阅读材料； 2. 教学PPT； 3. 小组讨论和全班讨论的组织形式。 六、教学延伸： 1. 组织学生进行散文写作，培养学生的文学创作能力； 2. 鼓励学生参加散文阅读和写作比赛，提高学生的综合素质。 以上是一份针对高考散文阅读的教案，希望对您有所帮助。如有需要，请随时联系我，我将提供更多的教案建议和指导。
高考散文阅读答题技巧教案(三篇) 高考散文阅读答题技巧教案篇一 1．散文的主要特征是“形散神聚” “散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。 散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，还可以是时间、空间。 阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。阅读散文，用心体察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。 2．高考散文阅读测试重点 高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。 (1)分析评价思想内容
作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的间接考查。材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。 (2)分析归纳思路 思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。 (3)鉴赏表达技巧 表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。 3．命题所遵循的原则 经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。命题者对阅读能力测试试题的设计是遵循一定的原则的。大体上可概括为以下五点： ⑴尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。 ⑵尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 ⑶努力体现由语意理解到综合分析的过程。 ⑷努力组成内容由浅到深的系列。 ⑸力求题型稳定、整齐，即由填空到简答。 二、散文阅读鉴赏步骤
文学类文章之散文阅读教案 教学目标： 1、掌握散文的基础知识，学习读懂一篇散文的常用方法。 2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。 3、通过典例探究，掌握相关题型的答题方法和技巧，通过相应练习提升阅读与解题能力。 重点和难点： 掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。 课时安排：十二课时。 第一课时 教学目标：了解散文的基础知识，学会整体把握散文主旨。 课时安排：一课时 教学过程： 一、了解散文的文体特征 随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 散文的基本特征是“形散神不散”。“形散”表现在：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。所谓“神不散”，就是文章主题集中鲜明。 散文的基本类型有： ①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》 ②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》 ③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》 现代文阅读文学作品类考查散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。 二、点击考点： （一）考纲要求： 高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。 （二）考查题型：主观问答题。主要包括以下几类：
散文阅读指导教案（详案） ——注重文本，增强审题 教学目的： 1、引导学生在散文阅读答题时注重文本内容，领会其中蕴含的情感与哲理； 2、增强学生审题意识，培养学生审题眼光。 教学过程及内容： 一、导入 幻灯片1——标题 教师： 同学们好，很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。今天我们实行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。再近几次的高三模拟考统批中，我一直批现代文大阅读部分，得分情况很不理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。 二、散文阅读题型三大问题 幻灯片2—— 1、对文本的研读不够 2、审题偏差或不全面 3、答题方法、思路不明确 三、注重文本理解 （一）为何要注重文本解读 今天我们着重来研究前两个问题的解决办法，为什么要注重散文的文本阅读呢？最近忙昏了头，先一起看几幅图片吧！ 幻灯片3—6：春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳 我突然很有感触，想到这样一句话：当你无心注重那一树树春色时，你就错过了春天！试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗？这里有你不曾见过的美景，有你不以前历的人生，有你不曾体悟的情感与哲理。即便是考试，即便为了分数，我们也不能忘记了语文的本质，她是美丽的。 所以，当你无心注重文本时，你就错过了分数! 幻灯片7 不妨来看两道题目： 幻灯片8—— 1、零模《歌的高度》：联系上下文，说说文中划线句“能看出她不是推辞，但有难处”中的难处有哪些。（4分） 2、一模《另一片天空》：文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（6分） 分析： 1、平均分2.6，绝大部分学生还是能答到一点，即女文工团员因为严重的高山反应，身体较差，发着高烧， 但另一点因为她是个舞蹈演员不擅长跳舞却有很多学生没看出来，理解出现偏差，把十分纯洁的事情想歪了，“因为在深夜，她一个女文工团员在那么多男的汽车兵面前表演十分害羞”，对文本的研读明显不够。如果理解了本文是在赞颂女文工团员纯洁高尚的精神品质的话就不会出现这样的答案了。2、平均分1.8，得分情况不理想，从结构和内容上去回答，结构上明显就是“首尾呼应，结构完整或严谨”， 2分，后面的4分得分有一定难度，绝大部分学生能看到内容上有“点明题旨”或“阐明作者的观点”
小学语文教学备课教案散文阅读指导方法的 创新与应用 教学目标： 通过本节课的教学，学生能够： 1. 理解散文的定义和特点； 2. 掌握阅读散文的基本方法和技巧； 3. 能够阅读并理解散文的内容，从中获取信息。 教学重点： 1. 散文的定义和特点； 2. 阅读散文的基本方法和技巧。 教学难点： 理解散文的内涵和特点，并能够用适当的方法和技巧进行阅读。 一、引入 教师可以神秘地展示一篇散文的标题，并引导学生猜测散文的内容，激发学生的思考和好奇心。 二、教学过程 1. 介绍散文的定义和特点
教师简要介绍散文的定义：“散文是一种以平实的语言表达人类思想感情、抒发个人感受的文学体裁。”并向学生解释散文与其他文体的区别，如小说、诗歌等。 2. 阅读散文的基本方法和技巧 （1）先读整体，把握大意 学生在阅读散文之前，应先快速浏览全文，了解散文的主题和大致内容。这样有助于学生建立起整体的认知框架，有助于后续的深入阅读和理解。 （2）逐句阅读，理解细节 学生在阅读散文的过程中，应逐句仔细阅读，并理解每个句子的意思。如遇到生僻词汇或难懂的句子，可以通过查字典或请教老师来解决。理解细节能够帮助学生更好地把握散文的核心内容。 （3）分析语言，品味情感 散文作为一种文学形式，其语言多样而丰富。学生在阅读散文时，应注意作者运用的用词、修辞、排比等表达技巧，以及作者的情感倾向。通过分析语言，可以更深入地理解散文中的思想和感情。 （4）思考启示，发现价值 散文往往蕴含着特定的思想和价值观。学生在阅读散文后，应思考散文给自己的启示和对生活的启发，能否从散文中汲取经验和智慧。 三、实践活动
抒怀散文阅读教案 教案标题：抒怀散文阅读教案 教学目标： 1. 通过阅读抒怀散文，培养学生的情感表达能力和审美意识。 2. 帮助学生理解抒怀散文的特点和表达方式。 3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。 教学内容： 1. 抒怀散文的定义和特点。 2. 抒怀散文的常见题材和表达方式。 3. 抒怀散文的文学价值和影响。 教学步骤： 引入： 1. 引导学生回顾散文的概念和特点，提出抒怀散文的概念，并与学生一起探讨其特点和表达方式。 阅读理解： 2. 分发选定的抒怀散文作品，让学生独立阅读，并提供阅读指导问题，引导学生深入理解文本内容和情感表达。 3. 学生小组间交流讨论自己的理解和感受，教师引导学生分享彼此的观点和体验。 文学鉴赏： 4. 教师讲解抒怀散文的常见题材和表达方式，通过示例文本引导学生分析和理解其中的情感表达手法。
5. 分组活动：学生分成小组，选择一篇抒怀散文作品，共同分析其中的情感表 达手法，并准备小组展示。 创作实践： 6. 学生根据所学的抒怀散文的特点和表达方式，进行个人创作。可以是自由创作，也可以是根据给定的主题进行创作。 7. 学生互相交换作品，进行互评和反馈，鼓励学生提供具体的建议和改进意见。总结： 8. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结抒怀散文的特点和表达方式。 9. 学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和鼓励。 拓展活动： 10. 鼓励学生继续阅读和欣赏抒怀散文作品，并鼓励他们在日常生活中运用抒怀散文的表达方式，表达自己的情感和思考。 评估方式： 1. 学生阅读理解能力的评估：通过阅读指导问题和小组讨论，观察学生对抒怀 散文内容和情感表达的理解程度。 2. 学生文学鉴赏能力的评估：通过小组展示和互评活动，观察学生对抒怀散文 的情感表达手法的分析和理解能力。 3. 学生创作实践的评估：通过学生的个人创作和互评活动，观察学生是否能运 用所学的抒怀散文特点和表达方式进行创作，并接受他人的建议和改进。 教学资源： 1. 抒怀散文选集 2. 阅读指导问题
《假如给我三天光明》阅读指导教案《假如给我三天光明》是一篇富有哲理思考的散文，通过想象自己拥有三天光明的经历，展现了对生活的热爱、对幸福的向往以及对光明的珍惜。本文教案旨在引导学生在阅读中加深对文中情感的理解和思考，提高学生的阅读能力和文学素养。 一、教学目标 1.知识目标：通过阅读理解，了解文章的主要内容和情感表达。 2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。 3.情感目标：通过阅读，培养学生对生活的热爱和对幸福的感悟。 二、教学重点 1.文章的主题和情感表达。 2.关键词语的理解。 三、教学步骤 导入（10分钟） 1. 引导学生回忆一下自己生活中的幸福瞬间，并分享给同桌。可以是一次 happy moment，一段美好的时光，或者与家人、朋友的一次温馨相聚。 2.引导学生思考：人们对于幸福和光明的感受是什么样的？让学生表达自己的看法，并简单讨论。 阅读理解（30分钟）
1.学生独立阅读《假如给我三天光明》。 2.学生读完文章后，回答以下问题： 讨论与思考（20分钟） 1.学生结对或小组讨论回答问题，并展示自己的答案。 2.教师带领学生一起思考以下问题： -你认为这篇文章传递了哪些对生活和幸福的思考？ -你在阅读过程中有什么共鸣或反思？ 拓展思考（20分钟） 1.引导学生思考并讨论：如果你拥有三天光明，你会如何度过？为什么？ 2.引导学生进行个人写作，表达自己的思考和回答上述问题，并结合自己的理解，对文章的感悟进行进一步的发散。 总结（10分钟） 1.教师进行总结，并引导学生总结文章的主题和情感表达。 2.强调幸福和光明对于我们的重要性，鼓励学生在日常生活中积极寻找、珍惜和创造幸福。 四、作业布置 1.要求学生撰写一篇文章，题目为《我的幸福瞬间》，描述一次自己生活中的幸福瞬间，并分享给同学。要求用自己的语言表达对幸福的理解和感悟。
记叙性散文阅读指导教案 教学重难点： 散文阅读指导 一、文体知识积累 （一）基本概念： 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达作者对自然、社会、人生的独特感悟的一种文体。描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。 散文分为如下几种类型： 1、记叙性的散文——写人叙事类。 所谓记叙性散文，就是通过记人、叙事来表达自己的感情、感受、感悟的散文。 1）写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》……2）叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。 文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如初中学过的许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》…… 2、描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。 3、议论性的散文——哲理性散文。（暂不作要求） （二）理解特点； 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。神聚：主题集中鲜明 2、常见的艺术表现手法：象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 4、线索：文章结构的红线。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。 5、散文的主题：归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 6、散文的语言：（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永 一、阅读习惯的养成 （一）整体感知 在领学生阅读文章时先抛给他们一个对整体把握的问题。如： 文章写了什么（内容），怎样写的（结构、语言——修辞、表现手法）为什么这样写，要达到的效果（主旨）（二）动笔点评 培养学生读书动笔读书的习惯。 1）分析文章题目：中心、线索、人物、事件、语言特点等。 2）精读全文：勾画出每段的关键词、关键句。 3）分析结构，弄清每段的段意：先写什么—再写什么—又写什么—最后写什么。 4）归纳全文中心思想：主要内容（事件、景物的情况和特点）＋中心（人物品质、感情、哲理）。
古代散文阅读教案 一、引言 古代散文作为中国文学宝库中的瑰宝，不仅有着深厚的历史积淀，更展现了古人对生活、自然，以及哲学思考的独特见解。本教案旨在 引导学生深入阅读理解古代散文，提升其语文素养和文学鉴赏能力。 二、教学目标 1. 了解古代散文的定义和特点； 2. 掌握古代散文的基本阅读技巧； 3. 进一步理解古代散文的意义和价值。 三、教学内容 1. 古代散文概述 古代散文是中国古代文学的重要体裁之一，它以韵文格式呈现，不受格律限制，以散文的手法来表达作者的感悟和思考。古代散文以 其真挚的情感和深刻的思想，成为文人墨客表达内心世界的重要工具。 2. 古代散文的特点 （1）自由奔放：古代散文不受格律限制，可以随心所欲地写作，表达作者的真情实感。 （2）清新自然：古代散文注重自然描写，以充满感情的文字细 腻描写自然景物，给人以美的享受。
（3）哲理思考：古代散文融入了丰富的哲学思考，通过对生活 的观察和思考，表达出对人生、社会、道德等问题的思索。 3. 阅读古代散文的技巧 （1）把握主题：通过阅读散文的标题、开头和结尾，迅速抓住 文章的主题，明确阅读的方向。 （2）理解词句：重点理解和解读散文中的关键词汇、比喻、修 辞等手法，揭示文章的深层含义。 （3）体会情感：散文是抒发内心情感的载体，体会和理解作者 所表达的情感，加深对文章的感受。 （4）阅读背景：了解散文产生的时代背景、作者背景和历史背景，有助于更好地理解文章。 4. 古代散文的意义和价值 古代散文以其独特的艺术魅力和思想深度，对后世产生了深远 的影响。它不仅是文学艺术的重要组成部分，更承载了古代文人的思 想和追求，展示了古人的智慧和人生态度。通过阅读古代散文，可以 扩展学生的文化视野，培养他们对传统文化的认同感和鉴赏能力。 四、教学方法 1. 导入法：通过引入与学生生活相关的话题，吸引学生的注意力，提高学习积极性；
丰子恺散文读本导读教案 教案标题：丰子恺散文读本导读教案 教案目标： 1. 了解丰子恺的生平和创作背景； 2. 理解丰子恺散文的特点和风格； 3. 分析并解读丰子恺散文中的主题和意义； 4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。 教学重点： 1. 了解丰子恺的生平和创作背景； 2. 分析并解读丰子恺散文中的主题和意义。 教学难点： 1. 理解丰子恺散文的特点和风格； 2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。 教学准备： 1. 丰子恺散文读本； 2. 多媒体设备。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 向学生介绍丰子恺，包括他的生平和创作背景； 2. 引导学生思考丰子恺散文的特点和风格。 二、阅读与分析（20分钟） 1. 学生阅读《丰子恺散文读本》中的一篇散文，并标注重点句子；
2. 学生小组讨论所阅读散文的主题和意义； 3. 分组展示讨论结果，引导学生进行思考和深入分析。 三、讲解与总结（15分钟） 1. 教师讲解丰子恺散文的特点和风格，并结合具体例子进行说明； 2. 教师总结学生小组讨论的主题和意义，并给予评价和指导。 四、拓展与应用（15分钟） 1. 学生阅读另外一篇丰子恺的散文，并写下自己的阅读感受； 2. 学生进行文学鉴赏，分析散文中的修辞手法和表达方式。 五、总结与评价（5分钟） 1. 教师与学生一起总结本节课的重点内容； 2. 学生进行自我评价，提出问题和建议。 教学延伸： 1. 学生可以选择更多的丰子恺散文进行阅读和分析； 2. 学生可以尝试模仿丰子恺的写作风格，创作自己的散文作品。 教学评估： 1. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力； 2. 学生的讨论和展示表现； 3. 学生的阅读感受和写作作品。 教学反思： 1. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法； 2. 教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高阅读和分析能力。
中职散文阅读教案 教案标题：中职散文阅读教案 教案目标： 1. 帮助学生理解散文的概念和特点。 2. 培养学生对不同类型散文的阅读能力。 3. 提高学生的思维能力和表达能力。 教学重点： 1. 散文的概念和特点。 2. 不同类型散文的阅读技巧。 3. 学生的思维能力和表达能力。 教学难点： 1. 帮助学生理解散文中的抒情、议论、描写等不同元素。 2. 引导学生分析散文的主题和作者的意图。 3. 提高学生的写作能力，能够运用散文的写作技巧。 教学准备： 1. 教材：包含不同类型散文的教材或文集。 2. 多媒体设备：用于展示教学素材和示范。 3. 学生参考资料：提供给学生进行阅读和分析的散文材料。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 师生互动：与学生进行简短的对话，引发学生对散文的兴趣。 2. 提问：询问学生对散文的了解程度，引导学生思考散文的特点和作用。
二、教学内容展示（15分钟） 1. 讲解散文的概念和特点：通过多媒体展示散文的定义和特点，引导学生理解 散文的基本概念。 2. 分析散文的不同类型：介绍散文的抒情、议论、描写等不同类型，通过示例 散文展示每种类型的特点和写作技巧。 三、散文阅读与分析（20分钟） 1. 学生阅读：分发散文材料给学生，要求学生阅读并标记出散文中的抒情、议论、描写等元素。 2. 学生讨论：学生小组讨论散文的主题和作者的意图，教师引导学生展开思考 和交流。 3. 学生展示：学生代表小组展示他们的分析结果，教师提供反馈和指导。 四、散文写作实践（20分钟） 1. 引导学生选择一个散文主题：教师提供几个散文主题供学生选择，鼓励学生 根据自己的兴趣和经验进行选择。 2. 学生写作：学生根据选择的散文主题进行写作，教师提供写作指导和帮助。 3. 学生互评：学生交换作文进行互评，提供反馈和建议。 五、总结与展望（5分钟） 1. 教师总结：对本节课的重点内容进行总结，并强调散文阅读和写作的重要性。 2. 学生反思：学生思考本节课的收获和不足之处，并展望下节课的学习内容。 教学扩展： 1. 学生可以自主选择更多散文进行阅读和分析，拓宽自己的阅读视野。 2. 学生可以尝试运用散文的写作技巧，创作自己的散文作品。
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇 哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计1 哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计 一. 教学目标： 1. 学生能够阅读和理解多篇哲理散文； 2. 学生能够通过分析哲理散文，了解哲理散文的特点和意义； 3. 学生能够熟练掌握哲理散文的基本分析方法。 二. 教学内容： 1. 学习哲理散文的历史背景和发展脉络； 2. 探究哲理散文的特点和意义； 3. 根据哲理散文的阅读策略，熟练掌握哲理散文的解读方法。 三. 教学方法： 1. 导读式：激发学生对哲理散文的兴趣和好奇心，引导学生 思考哲理散文的主题和内涵。
2. 分析方法：通过分析哲理散文中的语言手法、修辞手法以及表达方式，帮助学生更好地理解和把握哲理散文的含义。 3. 辩证思维训练：通过引导学生深入思考哲理散文中所反映的哲学思想，帮助学生锻炼辩证思维能力。 四. 教学流程： 1.引言部分 教师介绍哲理散文的历史背景和发展脉络，并引导学生对哲理散文产生兴趣和好奇心。 2.阅读部分 教师选取多篇哲理散文，通过分析文章结构和语言特点，帮助学生理解文章的主题和内涵。 3.分析部分 根据哲理散文的语言手法、修辞手法以及表达方式进行深入分析，帮助学生更好地理解文章的含义。 4.讨论部分 通过师生互动，引导学生思考哲理散文中所反映的哲学思想，
训练学生的辩证思维能力。 5.总结部分 教师总结哲理散文的特点和意义，并帮助学生总结哲理散文的基本分析方法。 五. 教学备注： 本节课的教学方法旨在帮助学生更好地理解哲理散文，并通过对哲理散文的阅读和分析，锻炼学生的辩证思维能力。同时，也可以提高学生的文学素养和表达能力 哲理散文是一种体裁丰富、形式多样的文学形式，它富有启迪性和思考性，可以帮助人们更好地认识和理解生活中的种种现象。通过本节课的教学，学生不仅能更好地理解哲理散文的内涵和深层含义，同时也可以提高他们的文学素养、阅读理解能力和辩证思维能力。教师应该尽可能挖掘学生的潜力，引导他们深入思考，从而实现人文关怀与知识传授的统一。同时，教师还应该注重培养学生的表达能力，让他们可以将所学知识运用到实践中，更好地服务社会和实现个人价值 哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计2一、教材分析 人教版高三必修中的哲理散文集是一本涵盖了世界各类知名文化，思想体系的散文集。既有中国古代文化的智慧，也有现代西方文化的思潮，散文作者也极为丰富。
[中考散文阅读指导教案]中考散文阅读优秀教案复习重点： 1、把握散文概念，散文特点及散文分类 2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型 3、掌握并运用各种答题技巧 复习难点 掌握散文中考考点及能出现的各种题型 复习过程 二、散文特点：形散而神不散 三、散文分类：抒情性散文、记叙性散文、议论性散文 四、中考考点1、把握文章内容，概括文章主题 2、理清文章脉络，把握顺序 3、品味语言 4、表达方式的作用 5、表现手法 6、发展性考题 五、实例分析：结合考点，进行阅读指导 六、归纳答题技巧 （一）稻子（张佐香）
（1）布谷催播，劳燕护耕，黄阡紫陌之上，农人把古老的土地犁开 一条条垅沟，整理成平整如方砖的秧圃，撒下稻谷的种子。春雨陆陆续续 来过几次之后，秧圃上可以见到苗儿破土而出。 （2）季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男 女老少绾起裤腿捋起衣袖。天空跌进了水田里，打湿了几朵淘气的白云。 父亲挑着码得像宝塔似的秧把走到田边，弓腰放下扁担，用衣袖抹了抹额 上的汗滴，提起秧把在空中划出一道优美的弧线，秧把们“啪啪”地站到 水田里。母亲顺手抓起秧把，把腰上的稻草扎儿拆开，一分为二，左手握 住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻动，秧苗儿就一株株地分开，右手快速地夹住，再往水田里插去。母亲的左右手配合得极为默契， 她插秧时手指撩起的水花从不间断。在母亲移动过的水田里，嫩绿的秧苗 一行行竖了起来，整齐匀称，像一块绿色的地毯。母亲 是一位高明的织工，织着绿锦。母亲用她的汗水染绿白晃晃的水田。 （3）村庄不动水稻在动，生动的水稻用叶片、用色彩托起了家园。 站在村头河堤上极目远眺，满天的绿像一场大火在田园里燃烧。故乡秧苗 的绿是一种燃烧的色彩。诚然，除了绿之外还有红、黄、绿、白，或其他 颜色，就像世事一般混乱繁杂，没有章法。但对于一场自天而降的燃烧的 绿色，其他颜色都可以忽略。它们漫天遍野孕穗、灌浆、成熟，每一个步 骤都轰轰烈烈。风一阵接一阵来，像一些清清凉凉的水从水稻的心上润过去，润过去……水稻把想说的话语轻轻地藏在心底，水稻把梦中的细节静 静地藏在胸中。风吹翻了水稻的结构，吹动了水稻的情节。我一路踏着水 稻的青春，在水稻的目光里缓缓行走。 （4）有了稻田，秋天才摇摆出各种姿态。稻子一天天走向成熟，空 气里弥散着稻香。风拂动着农事，弯镰银光闪闪，割稻的人们身躯起伏着。
写景抒情散文阅读指导 一、导读目标 1、认识散文，了解写景抒情散文的概念，文体知识； 2、课内散文导读，学习写景抒情散文阅读方法； 3、课外散文阅读，体会写景抒情散文意境美。 二、导读流程 （一）认识散文 1. 散文的概念 散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。 2. 散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。 3. 散文的特点 （1）形散神聚（2）意境深邃（3）语言凝练，优美灵动 4. 散文的线索 线索是散文组织安排材料的“纲”。 5. 散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。 6. 散文的意境 7. 散文的写作手法 常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。 8. 散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。 （二）散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。
（三）了解写景抒情散文 （写景状物）抒情散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中景和物，抒发对自然和人生感悟的一种文体，或借景抒情，或寓情于景，或借物喻人，或托物言志等。（四）课内散文导读 以《春》《济南的冬天》为例讲解。 （五）课外散文欣赏，并完成题目。 例文展示： 落叶也精彩 ①日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，构成一色景致。往年立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金黄的叶片被阵风吹落，地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一残留。大马路边的那两溜同类也是如此，都把金黄献给了大地。步调是如此一致，说走就走，毫不留恋枝头。 ②我住的大院里，有二三十种乔木，落叶时间都各有其序。大道两边的柿树，个性最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落，它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。 ③为数最多的槐树，显示了树多势众的气派，院里的几乎所有的大道小路，都是它的领地，地上都有它的叶片。它们的落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序，次第而落。它不断提醒人们，及时注意增添衣服。如同花开的时间，它们同科同属不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅的黄色，也是一种不可多得的精彩。 ④树也是不可貌相。那几棵泡桐树，高大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它