第三节细胞的分裂与分化（第一课时）
学习目标：1、尝试描述细胞分裂的基本过程；
2、能够说出动、植物细胞分裂过程的异同点；
3、描述细胞分裂过程中染色体的变化；
4、说出影响细胞生长的环境因素。
学习重点：描述细胞分裂的基本过程及分裂过程中染色体的变化。
学习难点：细胞分裂过程中染色体的变化。
教学准备：学生每人准备一块橡皮泥多媒体课件
学法指导：演示法分析法比较法
学习过程：
一、自学导航
1、生物体一般具有 ,能够由小长大。
2、生物体的生长现象与生物体细胞的、有关。
3、细胞分裂是指。分裂前的细胞叫做
，分裂后的细胞叫做。
二、合作探究：
活动一：探究细胞分裂的过程
1、细胞分裂的过程中细胞的数目如何变化？分析如果一个细胞分裂8次，它将变为多少个细胞？
你能发现其中的规律吗？
2、细胞分裂可分为哪两个基本过程？
（1）植物细胞和动物细胞的细胞分裂都分为两个基本过程：首先细胞核内的遗传物质（染色质）进行______，接着细胞核_______，不久细胞质也被均匀地分为____部分，一个细胞分裂为两个细胞。
（2）动物细胞和植物细胞的分裂过程有什么不同？
植物细胞和动物细胞的细胞核一分为二后，动物细胞是两个细胞核之间的细胞膜向内凹陷，将细胞质缢裂为均匀的两部分。植物细胞是在两个细胞核之间的_中央_部分形成新的细胞壁和细胞膜，将细胞断裂为均匀的两部分。
3、观察“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”，讨论：
（1）细胞分裂过程中最明显的变化是什么？怎样变化？
（2）细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？
（3）细胞分裂过程中染色体的数目有何变化？
活动二：探究细胞的生长
1、细胞的生长受到什么条件的制约？举例说明。
2、细胞能无限分裂下去吗？
三、魅力精讲
动、植物细胞的分裂过程。
四、课堂反馈
1、细胞分裂通常是指一个细胞分裂成个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了。分裂开始时，位于细胞的中央，然后平均分成两等分，向移动，最后分别进入两个新的细胞核内。一般也平均分成两等分。
2、任何生物体生长现象，即由小长大，这主要与细胞的和有关。
3、植物细胞分裂过程的正确顺序是（）
①细胞核平均分成两个；②细胞质平均分成两份，每分各含一个核；③在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。
A 、①②③B、③②①C、①③②D、③①②
4、动物细胞分裂的最后一步是在原细胞的中央形成新的（）
A.细胞壁
B.细胞膜
C.细胞壁和细胞膜
D.细胞核
5、染色体存在于( )中
A 细胞质
B 细胞膜
C 细胞核
D 液泡
6、某生物体细胞中含有12对染色体,在细胞分裂后形成的子细胞中,染色体的数目是( )
A 12条
B 24条
C 12对
D 6对
五、思维拓展
右图是某同学在光学显微镜下观察到的洋葱根尖的细胞分裂情况，
请你帮助这位同学分析回答下列问题：
（1）、在显微镜下，你会发现在细胞核的位置有许多染成深色的
物质是________，它是由_________和__________组成的。
（2）、每个细胞中都有染色体但1却看不到，原因是：
细胞不分裂时，染色体呈状，分散在细胞核中，称为。
（3）、在图中指示线所指的四个细胞中，处于分裂状态的细胞是________。
（4）、细胞完成分裂后形成两个新细胞，这两个新细胞与原细胞的染色体数目的关系以及这种关系的意义是什么？________________________________ ____。
六、课堂小结
1、细胞分裂的概念：
2、细胞分裂的过程：
七、作业布置自我评价1
八、学（教）后反思：
第四节细胞的分裂与分化（第二课时）
总第 10课时主备：任德慧审核：姜琨备课组：教导处审核：
学习目标：1、尝试描述细胞的分化过程以及通过分化形成形成组织的过程；
2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
学习重点：概述细胞的分化。
学习难点：概述细胞的分化。
教学准备：学生每人准备一个西红柿多媒体课件
学法指导：观察法比较法
学习过程：
一、自学导航
1、细胞分化是指分裂后的细胞在、和上向着不同方向变化的过程。
2、由形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞等组成的细胞群叫做。
3、植物体的主要组织有、、、和。
4、人的受精卵经过细胞与，形成了、、和
。
二、合作探究：
活动一：探究细胞分化与组织形成
1、品尝西红柿时，果皮不易嚼烂，而果肉汁多、味甜、易嚼、口感好，说明了什么？
2、什么是细胞分化？细胞分化后形成了什么？
3、根据自己的理解画出细胞分裂、生长和分化的示意图。
活动二：动、植物体的主要组织
1.结合教材中的图你认为植物的四种基本组织各有什么功能？请用线连接起来
保护组织具有分裂能力如叶肉、果肉。
输导组织具有保护作用如导管和筛管。
基本组织具有营养作用如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞分生组织具有输导水分、无机盐和有如叶的表皮
机物的作用
2.结合教材中的图你认为动物的四种基本组织各有什么功能？请用线连接起来并举例
上皮组织具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。如：__________
肌肉组织具有营养、连接、支持、保护的功能.如：__________
结缔组织具有运动的功能。如：__________
神经组织具有保护、吸收的功能。如：__________
三、魅力精讲
细胞分裂、细胞生长和细胞分化
四、课堂反馈
1、细胞的分化是指（）
A、一个细胞分裂成两个细胞的过程
B、一个细胞逐渐长大的过程
C、细胞数量和体积变化的过程
D、细胞形态、结构和功能变化的过程
2、血液属于（）
A、上皮组织
B、结缔组织
C、神经组织
D、肌肉组织
3、组织形成的过程大致表示为( )
A细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织
B细胞分化→细胞分裂→细胞生长→组织
C细胞生长→细胞分化→细胞分裂→组织
D细胞分裂→细胞分化→细胞生长→组织
4、组成组织的细胞（）
A、结构相同，功能不同
B、结构不同，功能相同
C、结构、功能都不同
D、结构、功能都相
5、右图是细胞分化和组织形成示意图，据图回答：
（1）、图中[1]为具有能力的细胞
（2）、图中箭头[ ]和箭头[ ]表示细胞分化的过程。
在这个过程中细胞在和方面发生了变化，并且失
去了能力。
（3）、在植物细胞分裂过程中变化最明显的是，分裂时
它先________，再分成相同的两份，分别进入两个新细胞中，使
新细胞的_______的_____________与原细胞相同，保证了新细胞
的与原细胞是一样的。
五、思维拓展
观察右图中细胞的形态、结构的变化和数量变化，回答问题：
（1）①→②和①→④的过程叫做。
（2）①→③的过程叫做。
（3）③→⑤的过程叫做。
（4）②、③、④的细胞、、不同，它们属于
不同组织的细胞。
（5）①～⑤所示各细胞群中，具有分裂能力的细胞群是（标号）。
六、课堂小结谈谈本节课你有什么收获。
七、作业布置A:自我评价第2、3、4题
B：思维拓展
八、学（教）后反思：
4-1细胞的分裂与分化 教学目标 1、说出细胞分裂的基本过程。 2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 １、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 ２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 ３、描述细胞的分化现象。 ４、描述组织的概念和类型。 教学难点 １、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 ２、描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生１回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程
（一）细胞的分裂（学生２人一组） １、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变 化。 ２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶
第三节细胞的分裂与分化 ●第三节细胞的分裂与分化 ●一、与导学目标 1、知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和人体的基本组织， 2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像；用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。 3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。 4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。培养创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。 5、观念确认与引导：通过生物实验课的直观教学，让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生直接获得许多感性知识。学会科学的实验方法，明确探究生物世界的奥秘，激发其探究精神。培养学生严谨的科学态度。 二、成长关注： 通过学生积极参与、动手、动脑、亲身经历体验科学研究和自主学习过程。正确使用显微镜观察细胞分裂的图像。植物和人体的几种典型组织。 ●三、学程与导程活动 1、学生准备 （1）预习本节内容。 （2）查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料，查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。 （3）学生亲自体验番茄的果皮、果肉的区别，考虑其不同的原因。 （4）考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。 2、教师准备 （1）根据教科书，准备实验“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的材料用具 （2）制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图。
细胞的分裂和分化 （杨集中学丁军） [教材分析] 本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态和功能以及它们的分布。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。 [教学目标] （一）认知探索目标 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？ 3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？ 4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。 5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 （二）情感目标 1、培养学生合作、交流、表达的意识。 2、培养实事求是的科学态度。 （三）技能目标 1、培养学生识图，并从图中获取知识的能力。 2、培养学生分析问题，总结问题、解决问题的能力。 [重点] 1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。 2、掌握细胞分裂的基本过程。 3、描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。 [难点] 1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、描述细胞的分化现象。 [教法设计] 以建构主义学习理论为主要指导思想，以“抛锚式”教学法为主要的教学方法。采用五环节教学：创设情景—确定问题一自主学习一讨论协商一效果评价。 [教学准备]教师准备：制作多媒体课件 学生准备：预习本节内容 [课时安排] 1 课时 [教学进程] 一、导入： 教师播放大屏幕播放动画： 1、人的生长发育过程：受精卵、胚胎、胎儿、婴儿、成年人。 2、出示：一个成年人大约拥有100 万亿个细胞资料（多媒体出示这一数字）并与学生共同用数学表示法进行板书为100000000000000（学生惊叹），这些细胞都源自一个受精卵细胞。 学生观看动画整个单元的情景创设：用形象生动的实际事例，引起学生的兴趣，并把学生带入到要学习的内容中去。完成建构主义的第一大要素：创设情景。 在学生进入情景后，提示学生打开教学网l，引导学生明确本节课要学习的内容。先从整体上了解，并首先阅读教学目标和提出的问题，然后再逐步深入分析学习的教学思想。 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？
人的寿命与细胞分裂周期和代谢周期 这是美国学者海尔弗利在1961年提出来的。他根据实验研究发现动物胚胎细胞在成长过程中，其分裂的次数是有规律的，到一定阶段就出现衰老和死亡。这与细胞分裂的次数和周期有关。二者相乘即为其自然寿命。海尔弗利的具体实验情况是这样的：他将婴儿的细胞放在培养液中一次又一次地分裂，一代又一代地繁殖，但当细胞分裂到50代时，细胞就全部衰老死亡。他又在大量实验资料的基础上，提出根据细胞分裂的次数来推算人的寿命，而分裂的周期大约是2．4年，照此计算；人的寿命应为120岁。鸡的细胞分裂次数是25次，平均每次分裂的周期为一年零两个月，其寿命为30年。小鼠细胞的分裂次数是12次，分裂周期为3个月，其寿命为3年。 人体的自然寿命约120岁，而组成人体组织的细胞寿命有显著差异，根据细胞的增殖能力，分化程度，生存时间，可将人体的组织细胞分为四类： ①更新组织细胞：执行某种功能的特化细胞，经过一定时间后衰老死亡，由新细胞分化成熟补充，如上皮细胞、血细胞，构成更新组织的细胞可分为3类：a干细胞，能进行增殖又能进入分化过程。b过渡细胞，来自干细胞，是能伴随细胞分裂趋向成熟的中间细胞，c 成熟细胞，不再分裂，经过一段时间后衰老和死亡。 ②稳定组织细胞：是分化程度较高的组织细胞，功能专一，正常情况下没有明显的衰老现象，细胞分裂少见，但在某些细胞受到破坏丧失时，其余细胞也能进行分裂，以补充失去的细胞，如肝、肾细胞。 ③恒久组织细胞：属高度分化的细胞，个体一生中没有细胞更替，破坏或丧失后不能由这类细胞分裂来补充。如神经细胞，骨骼细胞和心肌细胞。 ④可耗尽组织细胞：如人类的卵巢实质细胞，在一生中逐渐消耗，而不能得到补充，最后消耗殆尽。 细胞的生命周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止。细胞周期包括细胞分裂期和分裂间期（前、中、后、末）。 人体的细胞众多，各自的生活周期都是不一样的。 人体各种细胞的生命周期 据英国《每日邮报》报道，很多人担心衰老，但很少有人意识到，不管你的寿命多长，你身体的某些部分其实只有几周甚至几天的寿命。这是因为它们在不断进行自我更新。以下就是身体各部位的寿命： 1.肠细胞的寿命：2-3天 肠上分布着肠绒毛，这些肠绒毛是小的手指状的触角，可增大表面积帮助肠吸收营养。巴特与伦敦医院的免疫学教授汤姆·麦克唐纳德解释说，它们更新速度极快，每2到3天更新一次。这是因为它们经常暴露在化学物如分解食物的高腐蚀性胃酸中，因此它们通常饱受折磨。肠的其他部分通过一层粘液进行自我保护，虽然这种屏障无法长久抵御胃酸，所以，这些位置的细胞的自我更新频率为3到5天。 2.味蕾细胞的寿命：10天 英国牙医协会的科学顾问达明·维穆斯莱教授解释说，舌头上有大约9000个味蕾，帮助我们感受甜、咸、苦或者酸味。味蕾本身是舌头表面细胞的集合，每个味蕾有大约50个味觉细胞。味蕾一般只需要10天到2周便会自我更新一次。但是，任何引起发炎的因素如感染或者吸烟都会损害味蕾，影响它们的更新，减弱它们的敏感性。 3.肺细胞的寿命：2-3周 英国肺脏基金会副主席基思·普罗斯解释说，肺细胞不断自我更新。但是，肺有不
第2节细胞的分裂和分化 一、教学目标 1、知识目标 （1）描述细胞分裂的过程。 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。 （3）说出组织的概念，并知道组织的形成是细胞分化的结果。 2、能力目标 运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。 3、情感态度与价值观目标 关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，懂得珍爱生命。二、教学重点 细胞分裂和细胞生长的基本过程。 三、教学难点 细胞分化过程 四、教学准备 自制课件 五、教学安排 1课时 六、教学过程
师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成，在上一节课的学习中，我们观察了细胞的基本结构，请同学课后制作动植物细胞模型，请一些同学展示你所制作的模型，并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。 生：争先恐后地介绍，师生共同相互评价。 导入新课 师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面，讨论问答—一生物的生长现象。 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题。 讲授新课 师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面，并在黑板上简单板画。请大家思考：1．细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化? 2．细胞分裂的结果是什么? 生：讨论回答。 师生共同总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多，这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言，通过细胞分裂还可以进行增殖。 师：播放课件。思考：算一算，一个细胞经一次分裂形成2个新细胞，再经一次分裂，形成4个新细胞，那经n次分裂后，形成了多少个细胞呢? n 生：动脑筋计算。汇报结果，2。
《细胞的分裂与分化》教学反思 生物闫楠楠在教学中常常有这样的体会：学生上课表现的很好，知识点记忆的非常准确，甚至考试中也能拿到不错的成绩，但是，到了现实生活中却很难用课堂上的知识来解决问题！经过了暑假为期五天的培训和学期初在滨州听得市优质课的收获，这学期我在尝试给同学们更多的探究机会和思考时间，帮助学生在获得书本知识外，提高自己的素养。 这次上课我选择的是《细胞的分裂和分化》一节。我觉得这节课并不成功。原因有很多，现在我从头说起。 一、备课 在小学科学课程中，学生已经知道了生物有一些器官，而通过上节课的学习，学生认识了动植物细胞的结构和功能，理解了细胞是生物体结构和功能的基本单位，具备了宏观和微观两个方面的知识基础。我希望经过本节课的学习能帮助同学们把这两方面知识联系起来，同时，经过这节课的学习我希望能继续强化学生自己提出假设的意识，不怕出错不怕失败的科学韧性。 所以，在课程设计上我设计了一些比较有思考难度的问题，有一些甚至是希望学生给出错误答案。同时为了提高同学们的学习的兴趣，我设计了两个整体引导的问题。 第一个，你是怎么从一个小婴儿长大的？我希望通过这个问题，学生们能够了解细胞分裂和细胞生长的意义。
第二个，叶子的不同部位的细胞不同，细胞为什么会不同？从而引出细胞分化的相关知识。 二、上课 这节课我觉得有两个明显不流畅的地方。第一个是动物细胞和植物细胞分裂区别时，学生的回答明显的不着边际。评课的时候老师们给我指出了，应该是因为问题问得不够明确，引导不够及时造成了学生思路的混乱。这一点我需要注意。另外就是教学材料的选择，我希望用植物的叶子帮助学生了解细胞的不同是由细胞分化造成的。但是学生被叶子吸引去了注意力。到了真正需要用叶子来思考问题的时候，我发现，没有这个实物，看多媒体展示的图片反而效果更好。这片叶子的作用，只有在学生撕裂叶片，感受叶脉不好撕破，从而得出里面有支持的结构，也就是机械组织的时候才真正有所体现！ 上课时，我想简单知识，书本上有明确答案的问题我就不讲了，只讲重点就好了。但是，我发现学生自学意识不够，把时间给了他们，很多同学就在抠手指甲中度过了。针对这个问题，我觉得课程导学的问题设计，需要更明确更有针对性同时也应该能引起学生兴趣！ 今后的教学中我希望继续尝试只讲重点，把课堂交给学生，同时，我希望能够在材料选择上有所突破！成长过程中破茧而出是最痛苦的，但是活着出来的都是胜利者！
（）A．细胞生长 B．细胞分裂 C．细胞病变D．细胞分裂和生长2、‘以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A．干细胞分裂的结果 B．干细胞分化的结果 C．干细胞生长的结果D．干细胞成熟的结果 3、“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞______的结果。 A．生长B．分裂C．分化 D．癌变 4、下列结构中属于植物组织的是（） A洋葱叶 B虎克观察到的细胞 C肺癌细胞 D 洋葱鳞片叶的表皮 5、一个受精卵能形成复杂的生物体，起主要作用的生理过程是（） A 细胞分裂 B 细胞生长 C 细胞分化 6、左图①→④主要表示了变形虫细胞的哪个生理过程 （） A.生长 B.分化 C.分裂 D.癌变 7、青蛙个体的发育过程是：受精卵→蝌蚪→蛙。在这复 杂的发育过程中，起决定作用的是（）A．细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞的分裂和生长 D．细胞分化 8、人类胚胎干细胞来自受精卵形成5、6天后的胚胎，在体外条件下能形成不同的组织和器官。有科学家描述，胚胎干细胞的“可塑性”无与伦比。“可塑性”指（） A 细胞的分裂能力 B 细胞的分化能力 C 细胞的生长能力 D 细胞的变形能力 9、高等动植物体的不同器官都来自同一个受精卵，其根本原因是（）A 细胞分裂的结果 B 细胞生长的结果 C 细胞分化的结果 D 细胞的体积能不断增大10、苹果皮的形成是（）A苹果皮细胞分裂的结果B苹果皮细胞生长的结果 C苹果细胞分裂生长的结果D苹果细胞分化的结果11、属于黄瓜营养组织的是（）A黄瓜果肉细胞B黄瓜表皮 C黄瓜种D黄瓜果肉 12、下列叙述正确的一项是（）A 所有的细胞都具有分裂增生能力 B 细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质是原细胞的2倍 C 细胞分裂产生的新细胞内的遗传物与原细胞一样 D 细胞分裂产生的新细胞的遗传物质是原细胞的一半 13、形成肿瘤的原因是（）A 某些细胞生长速度太快 B 细胞的分裂受到某种影响而失去控制 C 细胞有规律地、循序渐进地分化 D 聚集了大量的死细胞 14.同一生物体内，体细胞的染色体数目（） A、相同 B.不同 C.经常变化 D.无法判断 15、一个细胞连续分裂四次,形成的细胞数目是( ) A.8个 B.16个 C.32个 D.64 16．在细胞分裂过程中，平均分配到两个子细胞中的是（） A .细胞核 B.细胞膜 C.液泡 D.染色体 17．玉米体细胞中染色体数目是20，在进行细胞分裂时和分裂后，染色体的数目是（） A. 20. 20 B. 10. 20 C.20 20 D.40. 20 18．在细胞的分裂过程中，染色体的数目（）
第三节细胞的分裂与分化 教学目标 1.说出细胞分裂的基本过程。 2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 教学重点 1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。 2.描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。 3.描述细胞的分化现象。 4.描述组织的概念和类型。 教学难点 1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。 2.描述细胞的分化现象。 教学过程 一、导入新课 利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。” 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 师：生物体的生长现象与哪些方面有关？ 生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。 师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 二、探究过程 （一）细胞的分裂（学生2人一组） 1.用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。 教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二）细胞生长 教师演示细胞生长过程图解。 引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。 生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"S"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成 细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。 1.植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。 保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。 输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。 基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。 分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？ 2.利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科书中插图辨认四种基本组织。 教师出示四种基本组织剪贴图。 上皮组织：具有保护、吸收的功能。 肌肉组织：具有运动的功能。 结缔组织：具有营养、连接、支持、保护的功能。 神经组织：具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。 通过本节课的学习完成下表： 细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织的分布及其
细胞分裂与分化 一、说教材 （1）本课题的地位和作用 《细胞分裂与分化》是所属章的第三节，该章共有三节内容。第一节主要说明植物细胞的结构与功能，第二节主要讲人和动物的结构与功能。这两节内容是为这节课做的铺垫，在学习上两节课的基础上，进一步重点描述了细胞的重要生理活动——细胞分裂、分化形成组织的大致过程。 （2）教学目标 知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、概述生物体的各种组织是由分裂、分化形成的。 3、识别动植物的几种基本组织。 情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，使学生体会生命由小到大的过程，唤起学生关爱生命、热爱生活的愿望。 （3）教学重点、难点 教学重点：细胞的分裂 教学难点：细胞分化 二、说学情 在日常生活中和前两节课的学习中，学生对细胞已有了一定的知识积累。组织学生自习，观察，讨论是学好本节课的重要方法，充分利用教材呈现的图片，组织学生观察讨论。 三、说教法 （1）回顾旧知：要求学生说出细胞的结构和功能。目的是使学生顺利实现知识的 （2）细胞分裂。教师首先创设问题情景，激活学生思维，如 如小树苗会长成参天大树,小鱼长成大鱼,那么,为什么我们能从小长大 呢? 原来是由于细胞的分裂与生长！然后展示植物细胞分裂过程示意图， 让学生观察描述并小组讨论，再展示动物细胞分裂过程示意图，让学生比 较植物与动物细胞分裂的异同，最后师生总结归纳出细胞分裂的特点和分 裂的结果 （3）提问：细胞分裂异常可能得不治之症，如癌细胞。关于癌细胞的相关知识学生可能会大惊失色、害怕、恐慌，老师及时安抚教育：激发他们养成良 好的生活习惯，唤起他们关注生命，热爱生活的原望。 （4）细胞分化：我打算用挂图来展示动植物的几种组织，目的是使生更好地理解分化的概念、意义，从而能顺利识别各种组织。 四、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂——细胞成长——细胞分化——组织形成：植物的四种组织，动物的四种组织的分布及其功能；:1.细胞的分裂的概念;2.细胞分裂的基本过程；3.细 胞分裂时染色体的变化及作用；4.细胞分裂的结果是使细胞的数目增多；5.细胞的生长及细胞的生长使细胞的体积增大
《细胞的分裂与分化》检测作业 一、基础过关 1．单选题 1.关于细胞分裂的描述，错误的是（） A．细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞 B．植物体的所有细胞都具有分裂能力 C．细胞分裂时，染色体平均分成两份 D．细胞分裂前，亲代细胞中染色体先加倍 2．下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是（） A．细胞分裂开始后染色体逐渐排列于细胞中央 B．细胞分裂时，染色体平均分成两等份，细胞质一般平均分成两等份 C．细胞分裂能使细胞的数目增多 D．细胞分裂不受外界环境的影响 3．关于细胞分裂对于生物体有着重要意义，下列说法不正确的是（） A、单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖 B、多细胞生物细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，还能促进新个体由小长大 C、生物通过细胞分裂保证生物体的正常生命活动 D、生物通过细胞分裂促使生物体衰老死亡 5．生物体形成不同的组织是由于（） A．细胞分裂的结果 B．细胞生长的结果 C．细胞分裂和生长的结果 D．细胞分裂和分化的结果 二、综合训练 1．选择题 (2)蝌蚪能长成青蛙，小树能长成大树的是（）。 A.细胞分裂、分化 B.细胞分裂、生长 C.细胞生长、分化 D.细胞分裂 (3)水稻的体细胞有24条染色体，分裂后，新细胞的染色体数目是（） A．24对B．48条C．24条D．12条 (5)细胞通过分裂生长，使生物体由小长大，下列有关叙述中，错误的是（） A、细胞的生长需要从周围环境中吸收营养物质 B、细胞分裂使数目增多，细胞“疯狂”分裂和生长，造成人癌变 C、分裂产生的新细胞和原细胞的染色体形态和数目不相同 D、细胞核由一个分裂成两个 (6)下列关于动物细胞分裂的说法不正确的是（） A．细胞核最先分裂 B．分裂形成的新细胞所含的染色体数目与原细胞相同 C．细胞质平均分成两份 D．要形成新的细胞壁 2.填空题 （1）无论是动物细胞，还是植物细胞，它们分裂时都是先分裂．染色体经 过而加倍．动物体细胞通过分裂产生_____,分裂产生的细胞与原细胞相比较，染色体数目_______. （2）洋葱根尖细胞能进行分裂，其中一个细胞连续分裂3次，将得到个细胞，这些细胞的染色体数目． （3）根据细胞的分裂过程回答： （1）细胞分裂就是一个细胞分裂成______的过程． （2）分裂时，______先由一个分裂成两个，随后______分成两份．分裂的最后，植物细胞与动物细胞所不同的是______． （3）细胞核分裂时，变化最明显的是______，其数量在分裂时已经______，在细胞分裂过程中它分成______的两份，分别进入______中．因而两个新细胞染色体的______相同，新细胞与原细胞的染色体______相同．
细胞的分裂与分化 教学目标1、说出细胞分裂的基本过程。2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。教学重点１、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。３、描述细胞的分化现象。４、描述组织的概念和类型。教学难点１、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。２、描述细胞的分化现象。教学过程一、导入新课利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”生：学生讨论后回答。学生１回答说：“生物体可以从小长大。”师：生物体的生长现象与哪些方面有关？生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？二、探究过程（一）细胞的分裂（学生２人一组）１、用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。２、画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？（二）细胞生长教师演示细胞生长过程图解。引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。学生讨论：细胞体积越大，
需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。生物体的生长过程中，通常伴随着细胞的分化和形态建成。生物体或其器官的生长速度呈"s"形曲线，开始时生长缓慢，继而生长加快直 至高峰，以后生长停滞，至衰老期，由于分解作用超过合成作用，生物体或其器官甚至萎缩。 （三）细胞分化与组织形成细胞分化是细胞分裂产生的许多新细胞在生长过程中结构和功能发生专一化的过程。高等动、植物一般都从一个受精卵开始发育，经多次细胞分裂与分化，产生各种不同的特殊结构和专一功能的细胞，如植物茎中上下相通的导管、筛管，叶的表皮等。细胞分化的结果是形成了具有不同形态结构和功能的细胞群，即形成了不同的组织。1、 植物组织通过分化形成了：保护组织、输导组织、基本组织、分生组织等主要的组织。保护组织：具有保护作用。如叶的表皮。输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。如导管和筛管。基本组织：具有营养作用。如叶肉、果肉。分生组织：具有分裂能力。如茎的顶端、根的尖端具有分裂能力的细胞。番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬一咬，尝一尝它们的区别何在？表皮具有什么功能？果肉具有什么功能？
第十章细胞周期与细胞分裂 名词： 1.、细胞周期: 细胞分裂产生的新细胞的生长开始到下一次细胞分裂形成子细胞结束为止所经历的过程称为细胞周期 2、细胞增殖:以细胞分裂的方式产生新的个体。 3、无丝分裂: 分裂方式是细胞核和细胞质的直接分裂,分裂时没有纺锤丝与染色体的变化 4、有丝分裂: 有丝分裂是真核细胞将其细胞核中染色体分配到两个子核中的过程,有纺锤体染色体出现，子染色体被平均分配到子细胞 5、减数分裂: 数分裂是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式。性细胞分裂时，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目减半的一种特殊分裂方式。 6、胞质分裂: 有丝分裂或减数分裂之后发生的细胞质的分裂。 7、成膜体: 正在分裂的细胞子代的细胞核之间所包含有的基片的部位。 8、收缩环:在有丝分裂的胞质分裂开始时，大量肌动蛋白和肌球蛋白组在中间体处组装成微丝束，环绕细胞。称为收缩环。 9、联会: 联会，亦称配对，是指在减数第一次分裂前期，同源染色体在纵的方向上两两配对的现象。 10、联会复合体: 联会复合体是减数分裂偶线期两条同源染色体之间形成的一种结构。 11、早熟染色体凝集：将处于分裂期(M期)的细胞与处于细胞周期
其他阶段的细胞融合, 使其他期细胞的染色质提早包装成染色体, 这种现象称为早熟染色体凝集 12、成熟促进因子MPF：: 细胞周期的每一环节都是由一特定的细胞周期依赖性蛋白激酶CDK和周期蛋白cyclin结合和激活调节的。13、周期蛋白：是一类呈细胞周期特异性或时相性表达、累积与分解的蛋白质，它与周期素依赖性激酶共同影响细胞周期的运行。 14、后期促进复合物APC：M期周期蛋白泛素化降解过程中存在一个具有E3活性的复合物，成为后期促进复合物，可使泛素和底物相结合，并经蛋白酶体降解。 15、S期促进因子：与MPF相似，芽殖酵母的S期促进因子,也是异质二聚体, 一个是Cdc28, 另一个是在G1期起作用的周期蛋白。16、细胞周期同步：在一般培养条件下，群体中的细胞处于不同的细胞周期时相之中。为了研究某一时相细胞的代谢、增殖、基因表达或凋亡，常需采取一些方法使细胞处于细胞周期的同一时相，这就是细胞同步。 17、单链断裂重组模型（Holliday重组模型）：同源染色体在联会期间，一对同源染色体各有一条单链DNA断裂，然后要发生重接，不过在重接的过程中发生了错误，不是原来断开的染色体重新连接起来而是交换连接，并且要通过一种Holliday 中间结构的变化最后形成不同类型的重组体。 18、双链断裂重组模型：一条染色体的两条链都发生了断裂，断裂是由内切酶水解磷酸二脂键的结果。DNA断裂之后由核酸外切酶扩大
中国农业大学 生物学院教案 2009.9 ~ 2010.7 学年 课程名称：植物生物学 教材名称：植物生物学（主编杨世杰） 授课对象：生物各专业，生命科学试验班、资源与环境学院各专业开课时间：全年 授课学时：48 主讲教师：《植物生物学》课程组 教学章节：第三章 编写时间：2009.09
第三章细胞分裂、细胞分化和细胞死亡 教学内容：细胞分裂、细胞分化和细胞死亡 总学时：1 教学目标通过对内容的学习以求掌握细胞细胞分裂、分化和死亡的过程、特征、意义 教学重点：细胞周期、细胞分化和细胞死亡 教学难点：植物细胞编程性死亡 教学手段：多媒体教学 教学过程 章节 学时 主要教学内容及安排 备注 第一节 细胞分裂 0.5 细胞分裂、分化和死亡是多细胞有机体个体发育过程中三个同等重要的事件。没有细胞分裂及生长，就没有整个个体的生长；细胞只有分裂而没有正常地衰老和死亡，将导致细胞无限制增殖而病变；没有分化，有机体不能正常地发育。正常情况下，有机体进行着有规律的细胞分裂、分化和必要的细胞死亡。 细胞分裂 细胞分裂是细胞的一个重要属性。单细胞有机体通过细胞分裂，增加种群内个体的数量。多细胞有机体通过细胞分裂建造自己的身体，从而保证生命的延续、遗传和进化。 一细胞周期（见幻灯片） 细胞周期(cell cycle)是指连续分裂的细胞从一次有丝分裂结束到下一次有丝分裂完成所经历
的整个过程。 有丝分裂细胞周期分为4 个时期：S期（DNA合成期）、M期（有丝分裂期）、G1期（M期到S期之间的间隙）、G2期（S期到M期之间的间隙） G1期代谢活跃，细胞体积增大，RNA 、蛋白质和酶的合成旺盛，一些蛋白质的磷酸化也活跃地进行，为S期DNA合成作好准备；膜系统和细胞器也进行合成和复制。 S期内的主要生化事件是遗传物质的复制，即DNA复制和组蛋白、非组蛋白等染色体蛋白的合成，以及新的一套染色体蛋白质与DNA包装为核小体组成真核生物染色质的基本结构单位)等染色体结构。 G2期与进入M期的多种结构和功能的准备有关，主要合成纺锤体微管蛋白和RNA等。此期末两条染色单体已经形成。染色质开始浓集，但难于在光镜下分辨。 细胞周期的运转是十分有序的，沿着G1→S→G2→M的次序进行，这是细胞周期有关基因顺序表达的结果。与细胞分裂有关的CDC (cell division cycle)基因的有序表达受细胞周期中一些检验点(checkpoint)调节控制，其中两个主要的检验点位于G1期末和G2期末。G1检验点决定细胞周期进入S期或停止在G1期，G2检验点控制细胞周期能否进入M期。各个检验点保证通过有丝分裂产生具有正常遗传性能和生理功能的子代细胞。 利兰·哈特韦尔，蒂莫西·亨特，保罗·纳斯用遗传和生化方法发现了控制细胞周期的关键物质－细胞周期蛋白(cyclin)和细胞周期蛋白激酶(cyclin –dependent kinase,CDK)。为此，他们三人分享了2001年诺贝尔生理学、医学奖。 除内在因素外，外界因素对细胞周期也有重要影响，如辐射、化学物质、病毒、温度和pH 变化等。 有机体发育过程中，细胞不但彼此分工，而且增殖行为也出现了差异。从增殖的角度，细胞有三种状态：周期细胞，G0期细胞和终端分化细胞。（结合组织部分举例说明） 不同细胞的细胞周期所经历的时间不同，一般从几小时到几十小时不等，取决于细胞类型和外界因子（如温度和营养状况等）。 二有丝分裂（见幻灯片） 细胞分裂包括核分裂和胞质分裂(cytokinesis)两个过程。 1 核分裂 高等真核生物的核分裂主要以有丝分裂(mitosis)方式进行。分裂的细胞通过G1、S、G2各时期，有丝分裂保证了携带遗传信息的染色体一代一代以相同数目传递下去，从而维持了遗传的稳定性。 植物细胞核分裂以前，即细胞处在G2期时，微管早前期带出现，引导细胞核移到未来的分裂面，不久，细胞进入有丝分裂期。微管早前期带在纺锤体形成后消失。 有丝分裂是一个核改组的连续过程，根据形态学特征人为地划分为前期、中期、后期和末期4个时期。 （1）前期(prophase)发生的主要过程是：染色质浓集形成染色体、分裂极的确立、核仁解体和核膜消失。 染色质经螺旋化、折叠和包装浓集形成染色体。每条染色体包含有两条染色单体的成双结构，并出现了主缢痕,此处有一特化部位叫做着丝粒(centromere),它是重复序列的DNA，不含遗传信息，连接着两条染色单体。着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的盘状结构，称为动粒(kinetochores),也称着丝点与纺锤丝连接前期末，核仁消失，核膜瓦解。 （2）中期(metaphase)的主要特征是纺锤体(spindle)形成，染色体排列在赤道面上。核膜崩解，有丝分裂进入中期，核周围的微管侵入细胞中心区，形成纺锤体。纺锤体由纺锤丝(spindle fibers)组成。纺锤丝是由微管组成的直径约20nm，长数微米的中空圆筒状结构。纺锤丝主要有两类：（a）染色体牵丝(chromosomal fibers)，也称为动粒微管(kinetochore microtubules)，
1动植物细胞分裂过程：________ ________ _________（）。 2动植物细胞分裂过程的相同之处是首先______________一分为二。 3.细胞分裂后，两个新细胞的染色体和相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的是一样的。4细胞分裂时，变化最明显的是__________________________。 5分裂的细胞，细胞核内染色体数目加倍发生在细胞核分裂____________。 6细胞分裂的结果是使细胞___________________。 7.细胞分裂受细胞中＿____________＿＿的控制。 8细胞不能无限长大的原因___________________________________________ ________________________________________________________________。 9细胞体积增大时，表面积与体积之比的变化规律为（） A 不变 B 增大 C 减少 D 不确定 10细胞生长的结果是使细胞_____________________。 11.生物体长大是由于细胞＿＿_____＿增多，＿＿____＿增大。 12生物体之所以由小长大是与和分不开的。 二、细胞分化： 1细胞分化指经过细胞分裂产生的新细胞，在_____________的作用下，其_________、_________、__________随着细胞的_________出现了差异。 2细胞分化的结果是形成____________。细胞分化伴随着细胞________过程发生。 3细胞分裂、生长、分化过程中，遗传物质____________发生变化。 4分化与分裂的关系：________ ________ ______。 5组织指_________相似，_________、________相同的细胞构成的细胞群。 6.动物的组织有四种，分别是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。 7.植物的组织有四种，分别是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。 8人神经组织与肌肉组织在形态上完全不一样，主要是_______________的结果。 9血液是________组织。 10输导组织包括____________和____________，它们的作用分别是________________________________和_______________________。 11西红柿的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于什么组织？ _________________、________________和________________ . 12形成肿瘤的原因：_________________________________________________ .
05-细胞分裂和分化
05 细胞的分裂和分化 一、单项选择题： 1．细胞周期的正确顺序是： A．G l—S—G2—M B．G1—G2—M—S C．G1—M—G2—S D．G1—M—S—G2 2．连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是：A．细胞没有变化B．核膜解体，核仁逐渐消失 C．染色质隐约可见D．细胞内进行着DNA复制和组蛋白的合成 3．各对染色单体上的着丝粒彼此分开，染色单体分别移向细胞两级，是_______的特点。 A．前期B．中期C．后期D．末期 4．染色体端粒的作用是： A．防止DNA从端粒处降解B．降解DNA复制后余留的RNA引物 C．防止DNA因为复制过程而变短D．合成RNA引物 5．当细胞开始分裂时，它有N个染色体和Q个DNA。经过有丝分裂后，每一子细胞中的DNA量和染色体数目应为多少？ A．N和Q B．N/2和Q/2 C．N
和Q/2 D．N/2和Q 6．在人的皮肤细胞中，当细胞分裂后期时，可以同时看到几个染色体？ A．23 B．16 C．69 D．92 7．某人观察正在有丝分裂的细胞，下列各项中何者足以说明该细胞是属于动物细胞还是植物细胞？ A．没有纺锤丝B．没有中心粒C．染色体发生复制D．核膜消失 8．在植物细胞有丝分裂末期，在赤道板位置最先形成的结构是： A．细胞板B．成膜体C．细胞膜D．细胞壁 9．在哺乳动物体内，下列哪一种细胞的分裂周期最短：A．造血干细胞B．肝细胞C．受精卵D．胚胎干细胞 10．下列与端粒有关的叙述，不正确的是： A．端粒是染色体两端的一个特殊的结构B．端粒是染色体两端一段特殊的碱基序列 C．端粒与染色体的正常复制有关D．端粒的长度与细胞的寿命也有一定的关系 11．植物细胞有丝分裂末期细胞的形成与下列哪种细胞器的活动密切相关：
《细胞的分裂和分化》 海原县李俊中学张玉虎一、说教学目标 知识与技能 1、描述细胞分裂的过程 2、举例说出细胞生长的基本过程 3、概述生物的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 过程与方法 通过动画演示的方法讲解细胞分裂、分化及组织的形成过程情感态度与价值观 培养学生利用科学解释生活中自然现象的态度 二、说重难点 重点：细胞分裂的过程；细胞分化、组织的形成 难点：细胞分裂和分化的过程 三、教学过程 （一）导入 学生填空，我们人作为一个多细胞的生物，是通过有性生殖发育而来的，那么我们生长发育的起点是_________________，但是我们是一个________细胞的生物，这是_______________________导致的结果。 （二）新授 1、动物细胞和植物细胞分裂的过程
首先，由教师对细胞分裂的过程进行详细的讲解，并对重点内容进行强调。之后播放细胞分裂的动画演示。突破难点和重点 2、学生对老师提出的问题进行回答。 加深学生对细胞分裂过程理解 3、比较动植物细胞之间的异同点 学生根据老师的讲解和视频的观看，自行总结动植物细胞分裂过程的异同点，加深学生对知识的掌握程度 4、细胞的生长过程及其导致的结果 学生通过视频演示体会新细胞的生长过程，教师重点要讲解植物细胞在生长过程中细胞的变化及其结果。促进基本知识的掌握 5、细胞为什么不无限的生长 教师通过引导学生理解细胞不能无限生长的原因。 6、什么叫细胞分化？分化的结果是什么？ 教师展示生物体不同的细胞，联系生长发育的起点：受精卵，引导学生得出细胞分化的概念。分化的结果就是形成组织。 7、组织的形成 根据细胞分化，引出组织的概念，组织是由细胞分化形成的。加强基本概念的理解和掌握 8、动植物的组织 植物组织：保护组织、输导组织、分生组织、营养组织、机械组织 动物组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织