小白兔和小黑兔
从前在大森林里有一只善良的小黑兔，和一只小白兔，小白兔长得漂亮有很多和他玩，小黑兔长得丑他只能自己一
个人玩。
一天，小山羊家来了一些客人，想吃一些青菜，可是小山羊家又有，于是他去小白兔家借青菜。可是小白兔却说他家没有，小山羊已经看到了床下面有很多白菜，可是又不好意思说穿。这时，小小黑兔听见了，就把家里仅剩一点的白菜借给了小山羊，从那以后小山羊总找小黑兔玩。
小黑兔还帮鹦鹉大街梳理羽毛，帮猴子老爷爷着眼镜。小黑兔的朋友渐渐多了起来。而小白兔却孤单了。
小鸡和小鸭子
风吹绿了柳树的枝条，水漂白了鸭的羽毛，啊春天来了！
一天，鸡妈妈叫小鸡去小河对面去采一些菇。于是小鸡就出发了。来到了小河边，它才想起自己不会游泳，急得直跺脚，不一会儿，它看见小鸭子走过来，就急忙跑过去对小鸭子说：“小鸭子我要过河，你能不能让我坐在你背上游过去呢？”小鸭子听了说：“不行你太重了，我们会一块沉下的。”小鸭想了想，正要走过去，一不小心，绊到了一块木头，差点就摔倒了，小鸭低头一看，块木头，顿时眼珠一转，拿起木头对小鸡说：“你可以站在木头上慢慢地游过去。如果你害怕的话，我就陪你游过去吧！”就这样，小鸡站在木头上小心翼翼地过了这条河
到了岸上，小鸡高兴地对小鸭子说：谢谢！谢谢你的帮助！听了这话，小鸭子开心地笑着说：不用谢，这点小事是我应该的。
幼儿园小班故事教案
故事《爱唱歌的小麻雀》小班
目标：孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
（认知情感的激发行为的转化）
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面（最下面）？
啄木鸟的上面（下面）住着谁？
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想
想其它办法。
提问：小麻雀还可以怎么做？
辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？
到什么时候小麻雀才能唱？
第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。（配乐对话）等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。
结束：
以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事：
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
［活动目标］
1、理解故事内容,，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
［活动准备］
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
［活动过程］
一、带幼儿进入教室，引出主题。
教师：“小朋友们，我来扮演…麻雀妈妈?，你们当我的…麻雀宝宝?好不好？”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话,
（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）
教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”
（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：
“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。
提问：1、“故事中都有谁呀？”
2、“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”
3、“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”
4、“小麻雀是怎么做的？”
5、“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”
6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”
四、教师总结。
教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。
三颗星星（语言游戏）
活动目标：
1、初步学习安静倾听，尝试理解故事内容，学说星星的本领。
2、激发幼儿游戏兴趣，在轻松的游戏氛围中加深对交通灯的了解.
活动准备：
故事录音、道具、三色"交通灯"（红、黄、绿）、彩色"方向盘"、游戏场地、背景音乐等。
活动过程：
1、引出主题，激发幼儿兴趣。
引言：我是太阳妈妈，我有三个孩子…….（出示道具）
2、听故事，理解故事内容。
（1）完整听故事一遍（教师以第一人称讲述）。
☆我的三个孩子，他们是谁呀？
（2）把故事分成三段，帮助幼儿理解（听故事录音）。
第一段：太阳妈妈--让物体跑起来。
☆你们知道红\黄\绿星星学会了什么本领吗？
重点：红星星：是让跑的物体停下来；
黄星星：是让跑的物体放慢速度，注意安全；
绿星星：是让物体跑起来。（以简单语言描述，便于理解。）游戏：请三位小朋友扮演三颗星星（能说出自己的本领），其余幼儿集体游戏。
第二段：三颗星星学会了本领--呼……
☆三颗星星学会本领后来到了哪里？
第三段：好多年过去了……每天向小朋友问好。
☆三颗星星回到了太阳妈妈身边，马路上发生了什么事情？
☆三颗星星帮助我们解决了哪些困难？
游戏：（快乐的小司机）
（1）讲解示范：教师带领幼儿扮演司机，看交通灯指挥进行游戏。
（2）明确游戏规则，注意游戏的安全。
（3）师幼共同游戏。
3、开着小汽车回家。
活动延伸：鼓励幼儿在日常生活中多注意观察，了解更多的交通知识。
评析：
优点：
作为一节结合了安全教育的语言游戏课，较好地将游戏融入到语言教学中，使整个课堂气氛变得更加活跃。《三颗星星》是代表了红、黄、绿三盏交通灯。通过故事的讲述，让幼儿初步了
解其不同用途。并通过自身角色的扮演来深入，宝宝兴趣很高，不再是生硬地灌输，接受的方式更自然、更自主。在游戏中，宝宝们表现得很投入，还会边游戏边说简单的句子（星星的本领），如：红灯亮了停一停，黄灯亮了慢慢行，绿灯亮了向前进。教师只要做简单的引导和提醒，宝宝们就能轻松地掌握知识。师幼互动效果明显，进行得很顺利。尽管是最基本的交通常识，却把安全意识扎根在宝宝们幼小的头脑中，很好地达到了教学目标。
（一）情境引入，激发幼儿的好奇心。
（叮叮铃……，电话响了。）师：（接电话）喂，你好！是小老虎啊，你怎么了，哦，你别着急，我们班的小朋友一定会帮你相办法的。
过渡语：小朋友，我们来看一下小老虎发生了什么事？
（二）通过掌偶表演，让幼儿初步感知故事内容。
1、教师生动表演，幼儿欣赏。
2、通过提问，进一步理解故事的内容。
（1）小老虎为什么这么难受？（牙齿疼）
（2）小老虎为什么会牙齿疼？（吃很多糖，还不刷牙。）（三）师幼共同讨论，并鼓励幼儿大量地说出心中的想法。
1、鼓励小朋友开动脑筋帮助小老虎想办法？
师：小朋友，小老虎知道错了，我们就帮帮他吧。大家想一
想，怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢？（天天刷牙）小老虎的牙齿
设计意图：
设计本次活动，主要是根据小班幼儿身心发展的特点，充分利用故事、表演的形式来吸引幼儿。一方面，主要是帮助幼儿理解故事的内容，体验参与活动的乐趣。另一方面，主要是针对本班幼儿在动脑和动口方面较为被动的特点，想通过有趣、形象的故事情节，激发他们爱想、爱说、敢想、敢说的欲望。
一、活动内容：《小老虎的牙齿》
二、活动目标：
1、理解故事内容，启发幼儿想出各种保护牙齿的方法。
2、鼓励幼儿大胆表述自己心中的想法，初步激发他们对文学的兴趣。
3、通过各种生动的表演，体验参与活动的乐趣。
三、活动准备：
1、小老虎和虎妈妈的掌偶各一个，各种小动物的指偶。
2、录音机和磁带《刷牙歌》
3、电话玩具一个。
四、活动过程：
2、教师启发幼儿想出各种各样的办法？
师：小朋友在想想，还有什么跟其它人不一样的办法，来保护我们的牙齿？（早晚刷牙、定期去看牙医，不能吃太多的糖、
吃完饭后要漱口、拔掉驻牙. 过渡语：小朋友，我们和小老虎一起来表演刷牙歌吧！
（四）通过歌曲表演“刷牙歌”，体验参与活动的乐趣。
1、播放歌曲《刷牙歌》，鼓励幼儿做简单的刷牙动作。
师：牙齿是我们的好朋友，我们一起把牙齿刷得白白的、亮亮的。
2、活动自然结束。
师小结：小老虎很感谢我们教了他这么多保护牙齿的好方法。它说以后要好好爱护自己的牙齿。
（五）活动延伸：
1、日常生活中要提醒幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。
2故事:“一二三，自己爬起来”（小班）
一、活动要求
1．初步感受故事中有趣的情节，并在愉快的情绪体验中知道跌倒了自己爬起来。
2．有兴趣地学讲“一二三，自己爬起来”。
二、重点与难点
能区分动物之间的大与小，理解小动物力气小拉不动大动物的原因。
三、材料及环境创设
1．桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）2．自制小图书《一二三，自己爬起来》二本
3．毛绒玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）
四、设计思路
小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容，同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设，在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中，充分体验“一二三，自己爬起来”的成功感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。
针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点，通过“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活，使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”
五、活动流程
创设情景、比较大小??操作演示、情感体验??主动参与、听听讲讲??活动延伸
（一）创设情景，比较大小
在教学活动前略作辅垫，有利于分解教学中可能出现的难点。
教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小；谁胖谁瘦；谁力气大谁力气小等。
（二）分段静听，感受情节
让幼儿分段听赏故事，故事中和故事后都有重点的提示：
1．幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌倒在地的有趣情节。
2．教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气，引起幼儿愉快的情绪体验。
3．运用设问“啊呀呀，这四只动物怎么都跌倒了呢？”引起幼儿进一步理解、感受。
（三）操作演示，情感体验
1．运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问。（教具制作附后）
（1）小羊拉小熊，怎么会拉不动呢？（通过直观操作比较，感受小羊小，小熊大。〕
（2）依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动？
2．用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三，自己爬起来,
3．教师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境，使幼儿充分感受“一二三，自己爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。
（四）主动参与，听听讲讲
1．以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自
己爬起来。
2．结合操作演示，幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“－二三，自己爬起来。”
（五）延伸活动
1、提供《一二三、自己爬起来》图书，幼儿可以自由地边看边讲。
2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹，自己爬起来。
（六）教具设计
（七）作品介绍
故事《一二三，自己爬起来》
天气真好！太阳红彤彤，小草绿油油。－只小熊高高兴兴地到草地上玩。忽然，“扑咙嗵！”小熊跌倒了。
小羊看见了来拉小熊，“扑咙嗵！”羊也跌倒了。小兔看见了来拉小羊，“扑咙嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看见了来拉小兔“扑咙嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看见了，连忙大声喊：“一二三，自己爬起来！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一个接一个都自己爬起来了，小动物们一起高高兴兴地在草地上玩啊！
《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间； 2课时 第一教时 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点： 1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程：（略） 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做
法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点： 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！ 师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 （一）、动画导入，引出新课 1、播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 （二）、学习第4--6自然段。 师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。
《小白兔与大灰狼的故事》 小白兔与大灰狼的故事（一）： 小白兔在森林里散步，遇到大灰狼迎面走过来，上来啪啪给了小白兔两个大耳贴子，说我让你不戴帽子。小白兔很委屈的撤了。第二天，她戴着帽子蹦蹦跳跳的走出家门，又遇到大灰狼，他走上来啪啪又给了小白兔两个大嘴巴，说我让你戴帽子。兔兔郁闷了。 思量了许久，最终决定去找森林之王老虎投诉。说明了状况后，老虎说好了，我明白了，这件事我会处理的，要相信组织哦。当天，老虎就找来自己的哥们儿大灰狼。你这样做不妥啊，让老子我很难办嘛。说罢抹了抹桌上飘落的烟灰：你看这样行不行哈？ 你能够说，兔兔过来，给我找块儿肉去！她找来肥的，你说你要瘦的。她找来瘦的，你说你要肥的。这样不就能够揍她了嘛。当然，你也能够这样说。兔兔过来，给我找个女人去。她找来丰满的，你说你喜欢苗条的。她找来苗条的，你说你喜欢丰满的。能够揍她揍的有理有力有节。 大灰狼频频点头，拍手称快，对老虎的崇敬再次冲向新的颠峰.不料以上指导工作，被正在窗外给老虎家除草的小白兔听到了。心里这个恨啊。 次日，小白兔又出门了，怎样那么巧，迎面走来的还是大灰狼.大灰狼说：兔兔，过来，给我找块儿肉去。兔兔说：那，你是要肥的，还是要瘦的呢？大灰狼听罢，心里一沉，又一喜，心说，幸好还有B方案。他又说：兔兔，麻利儿给我找个女人来。兔兔问：那，你是喜欢丰满的，还是喜欢苗条的呢？大灰狼沉默了2秒钟，抬手更狠的给了兔兔两个大耳帖子.靠，我让你不戴帽子。 哲理故事启示：这天身在职场的你，像不像故事中的小白兔呢？遇到这种状况，你会怎样处理，怎样应答？ 小白兔与大灰狼的故事（二）： 感情是什么？友情是什么？ 小白兔问妈妈什么是感情，感情来的时候是什么样的？ 妈妈说：当你看到他的时候，你会觉得害怕，心跳会加速。想躲又躲不了，脚会不听使唤。 然后小白兔就出门去寻找自己的感情去了。她看见谁都没有这种感觉，真是很失落。 突然大灰狼出此刻她面前。小白兔觉得好害怕，心跳也开始加速，想跑又跑
小白兔和小灰兔教案教学设计 Teaching plan teaching design of little white rabbit and little gr ey rabbit
小白兔和小灰兔教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、童话引入 ［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积 极性］ 2、（板书课题） 学生齐读课题 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读 几遍，记住字音。 2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人 教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。） 3、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。 ［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］ 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。 2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、学生评议。 ［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
小白兔与大灰狼的看图作文 导语：上次大灰狼进到嘴边的肉就这样给飞了，它不甘心，又去下出看看能不能找到兔子。下面是小编整理的一些看图的作文，欢迎查阅，谢谢! 篇一：小白兔与大灰狼的故事作文 从前，有一只可爱的小白兔，住在一个偏僻的小山村里，那里有山有水，非常美丽。可是谁知道啊，山村里出现一只大灰狼，大灰狼出现后小白兔就每天睡不着觉。 有一天，小白兔的妈妈让小白兔去山下的老伯伯家去送点糕点，于是小白兔就要跑到山下。结果到了半路上被一只大灰狼逮住啦，大灰狼把小白兔弄回了家，准备把小白兔吃了，可是小白兔眼睛一转，想出了一个非常好的办法。 小白兔大喊到：“你看，外面来了一个拿着猎枪的人。”大灰狼往外看了看，当大灰狼转身一看，小白兔早就一溜烟的跑没影了。大灰狼发火了，于是就去追小白兔了。小白兔看见大灰狼来追它就跑到了小猪家去避难。大灰狼跺了小猪的房子几脚，小猪结实的房子一动不动，大灰狼实在没办法了，就找来了一个梯子，爬到了小猪的房顶上。大喊到：“你们再不出来我就从烟囱里钻进去，把你们都吃掉。” 这时，小猪慌了，小白兔对小猪说：“你别慌，我有办
法，拿个大锅放在烟囱下面烧水，等大灰狼从烟囱下来的时候正好掉在大锅里，这样他就会烫死，正好也为我们村的小动物们除掉这个大坏蛋。” 一会儿，大灰狼在房顶上等的不耐烦了，就从烟囱里跳了下来，正好落在大锅里了，把大灰狼活活烫死了。小白兔和小猪高兴地跳了起来。他们两个成了最要好的朋友，也为其他的小动物们除掉了大坏蛋，小动物们晚上可以安安心心的睡觉了! 篇二：大灰狼和小白兔的故事 在一个茂密的森林立，住着一只小白兔和一只大灰狼。大灰狼几次想吃小白兔，可都没得手。这天，饿的饥肠辘辘的大灰狼又下山找吃的，忽然它看见小白兔正在吃草，大灰狼就飞快的跑过去，一把将小兔子按在地上，正在气喘吁吁的时候，就在这时小白兔对大灰狼说：“大灰狼这么吃我，我有一点不甘心，只要你吹一吹这个蓝色的哨子，我也就甘愿被你吃，就这你也吃的痛快。”大灰狼不知道是召唤两条烈狗的哨子，而且现在烈狗正在为猎人寻食。大灰狼听了小白兔的话觉的有点儿道理，于是狼用力一吹，这声音被正在觅食的烈狗听见了。它们飞快寻着哨子的声音赶到了。 大灰狼一看两条烈狗来了，哪还顾的上吃兔子，一溜烟的跑的没影了，小白兔也用飞快的速度跑回了自已的窝。上次大灰狼进到嘴边的肉就这样给飞了，它不甘心，又去下出
《小白兔和小灰兔》教学设计 课时目标： 1、认识“翻、浇”等4个生字，会写“拉、把”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文的1-5自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法，体会小白兔种菜的辛苦。 教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。体会小白兔种菜的辛苦。教学难点：体会小白兔种菜的辛苦。 教学过程： 一、看图导入，揭示新课。 1、今天我们要学习的故事就发生在菜园里。老山羊的菜园里，种了许多许多的白菜。这一大片白菜长得绿油油的，排的整整齐齐的。瞧，老山羊在地里收白菜。那么多的白菜，可把老山羊累坏了。 看，菜园里又出现了一只小白兔和一只小灰兔，他们干什么呢？ 齐读第一小节。他们干的可起劲了，真是两只热心的小兔子。 2、今天我们就来认识它们。出示课题，亲切地叫叫他们吧。 二、初读课文，认读生字词。 1、初读课文。小白兔和小灰兔的故事会怎么发展呢，赶快打开语文书，翻到116页，大声地读一读课文。有些小朋友读好了，可以标标自然段。 2、小白兔带来了很多的生字宝宝，我们边看图画边来认识它们。 翻地：翻的左边是番，番茄的番，右边是羽毛的羽，在古代鸟儿扇动翅膀这个动作就叫翻所以是羽字旁，记住了吗？来，伸出手掌翻个面。你再来帮翻找个好朋友。翻地，翻土，打翻。
浇水：和我们学过的哪个字很相似？晓，烧。尧，这个字好神奇呀，碰到三点水那是在浇水。遇到火就烧起来了。太阳出来了，天就亮了，就是春晓的晓。不同的偏旁表示不同的字义。 施肥：给庄稼施肥料能让庄稼长得肥肥壮壮的。你知道古时候的肥字是怎么写的吗？左边这个月字，古时候是肉多的意思。瞧，身体上长出很多很多的肉，可不就是肥嘛。古代的字多有意思呀！ 齐读。这四个词语都是表示动作的，一起读一读。 三、学习课文2,3自然段，知道小白兔和小灰兔的不同做法。 1、老山羊收白菜很辛苦呢，小白兔和小灰兔帮了老山羊这样一个大忙，老山羊是怎么感谢他俩呢？他们又是怎么说怎么做的呢？板书：要白菜要菜子 2、指名读2,3自然段。请小朋友读读课文的2,3两个自然段，看谁读得最认真，表情最丰富。指名读 3、戴头饰表演。我请两位小朋友上来演一演。 你向老山羊表示感谢，你真有礼貌。你是只有礼貌的小白兔，用上请字呢。 4、他们演的太棒了，太精彩了。这么多小朋友也想来试一试，那这样吧，这两组当小灰兔，读2自然段，这两组当小白兔，读3自然段。把掌声送给自己。 三、学习4,5自然段，朗读体会小白兔种菜的辛苦。 1、小白兔不要白菜，带着一包菜子回家了，它要准备——种菜了。出示4,5自然段。大声读一读，读完后，找一找表示小白兔种菜动作
一、复习导入。 同学们，上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课，他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习，而且他们还给我们带来了好多老朋友，我们一起来看，是谁来啦？ 课件出示词语：（开火车，齐读） 同学们读的真好，我们来继续学习小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊，还给我们提出了一个问题，这个问题有一点难度，同学们接受挑战吗？他们的问题是这样的，找一找小白兔和小灰兔的表现，有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了，举手示意老师。（课件出示问题。）请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 （1）找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方，也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方？ 相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。（第1段）小组齐读该段。 读了这一段，你明白了什么？他们都是爱帮助人的好孩子。（板书：爱帮助别人） 相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌。（板书：有礼貌） 你从哪里看出它们都很有礼貌？把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好？（课件出示：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌，他们除了有礼貌，老师还发现他们对老山羊很尊敬，同学们再把他们的话读一遍，看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬？（课件出示“您“）那么当你见到老师，或者长辈的时候你应该怎样问好啊？当你请求别人帮助的时候要说“请”（课件出示） （2）找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段，想一想，他们分别要的是什么。打开书，开始。 不同点之一：小灰兔收下了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：收白菜，要菜子。） 哪句话写了小灰兔要白菜了？它是怎么说的？谁来读一读？（课件出示：收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）多有礼貌，谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢？谁来读一读？(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）（指导朗读）
大灰狼和小白兔的故事 有一天，天气很好。小白兔正在草地上玩游戏。突然，一只凶猛的狼跑了过来。小白兔的目光转向鹅的家。小鹅们在玩耍，小白兔像风一样地跑着，喊着:“大灰狼在追我，过来帮帮我!”突然，大灰狼的头从几个又大又红的袋子里被啄了出来。 小白兔继续跑。它经过一条大河。河里有几条鳄鱼。小白兔跑到鳄鱼身上，把睡着的鳄鱼吵醒了。鳄鱼醒来后，他看到的不是小白兔，而是大灰狼。他以为是大灰狼踩到它了，就咬了一口大灰狼的脚。 小白兔拼命地跑。它跑向农田。农夫的叔叔在田里放了一个捕鼠器。小白兔灵巧地跳了过去，但是大灰狼却不知道。他被大尾巴抓住了，痛得叫了起来。 从此，狼再也不敢去追兔子了。 [睡前故事]灰太狼和小白兔的故事 兔妈妈有三个孩子，一个是红眼睛，一个是长耳朵，一个是短尾巴。一天，兔妈妈对孩子们说:“妈妈去地里拔萝卜。”你看着自己的家，关上了门。在妈妈回来之前不要开门。” 兔妈妈拿着篮子走到地上。小兔子们把妈妈的话记在心里，把门紧紧地关着。过了一会儿，大灰狼来了。他想闯进小兔子的家，但是小兔子把门关得紧紧的，进不去。 大灰狼坐在小兔子家的门口，眯着眼睛想着一个坏主意。突然他看见兔妈妈回来了。他跑到一棵大树后面躲起来。兔妈妈走到门口，推了推门。门紧闭着。她一边敲门一边唱:“亲爱的小兔子，快开门!”快打开，妈妈会进来的。” 听到妈妈的声音，小兔子一起叫道:“妈妈回来了!”妈妈回来了!”他们为她打开门，冲过去帮她提篮子。哦，妈妈拔了这么多胡萝卜!兔妈妈吻红眼睛，长耳朵和短尾巴，夸他们是好孩子。 大灰狼藏在大树后面，偷偷地想起了兔妈妈唱的那首歌。“这次我有事要做，”他得意地想。 第二天，兔妈妈去森林采蘑菇。小兔子们关上门，等着妈妈回来。过了一会儿，狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱: “小兔子，开门!”快打开，妈妈会进来的。” 红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫道:“妈妈回来了，妈妈回来了!”
小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一（1）班吴丽玲 教材分析： 《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、 联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。 2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人 物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课 1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题） 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 （一）研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？ （乐于助人） 2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
大班奥尔夫音乐游戏活动—《聪明勇敢的小白兔》 ?1、让幼儿感受音乐韵律的诙谐和有趣，在音乐当中找到快乐。 2、初步增强对音乐节奏、倾听音乐的能力。 3、在学习中创编动作，体验音乐游戏创编的乐趣。 ?音乐 影碟机 椅子数把 情景道具（大灰狼、小白兔的玩偶或头饰，小山背景） ?（一）音乐律动，谈话活动导入新课 倾听音乐，做各种小动物的模仿动作。 小朋友们做着自己喜欢的小动物的动作进入活动室，并且找到自己的小椅子坐好。 谈话：小朋友们，陈老师知道你们最喜欢小动物了，那你们都和陈老师说说，你们都喜欢哪些小动物，好吗？（幼儿分组自由讨论，积极举手回答），激发幼儿的浓厚兴趣。 今天，陈老师请小朋友们听一个非常好听的故事，你们想听吗？ 幼儿回答：想（充分调动起孩子们的积极性） （二）新授游戏《聪明勇敢的小兔子》 1、小朋友们，陈老师今天讲的故事，可有趣拉，你们可要象小兔子一样，竖起你们的耳朵来听哦。 （看老师边做动作边讲故事，让幼儿了解游戏的情节）。 2、教幼儿做游戏，感知游戏带来的乐趣。（教师示范） 教师先做在椅子上，用手当小白兔，两个手指头在大腿上跳十五下，再拍两下腿，拍三下手,感受节奏的高低，强弱的不同，听到灵巧的音乐节奏时，把手握拳藏起来，藏到身体看不到的地方，衣服、裤子、头发等里面，听到响几下就藏几个不同的地方。 左膝盖—右膝盖—衣服里—胸口里—脖子后面—左裤脚里—右裤脚里（首先响一下就藏一个地方，响两下就藏两个不同的地方，这样循序渐进，一共是响七下，就要藏七个不同的地方） 等幼儿熟悉之后，教师可以让幼儿自己想藏自己身体的哪里就藏在哪里，根据幼儿对身体的了解，自己去发现，仔细听音乐的能力。先跟老师藏同样的地方，让幼儿记住刚才都藏了哪些地方，能用语言完整地表达出来，顺序清晰，并且体验当中的乐趣，增强孩子们的记忆能力，空间位置感知能力。 （三）教师和幼儿一起进行游戏（扩展活动） 师：小朋友们，刚才我们都玩得可开心拉，是吧，我们发现我们的小手还有这样大的本领是吧，可以当我们最喜欢的小白兔，还发现了，我们自己身上竟然有这么多的地方可以藏，是不是很神奇啊。恩，好，接下来呢，我们不坐在小椅子上玩了，现在我们全体小朋友们起立。 让幼儿全体站起来，我们大家一起倾听音乐来做这个游戏吧。
26 小白兔图和小灰兔图 教学目标： 1.认识“翻、浇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。 3.能讲述故事。 教学过程： 一.激发兴趣，导出课题。 1.今天老师请来了两个小朋友，你们看是谁呀？（出示两个图片）今天我们就来学 习一篇关于《小白兔和小灰兔》的故事，高兴吗？（板书课题） 2.齐读课题。 二.导入新课。 想不想听听关于他们的故事呢？（播放课件） 这么精彩的故事你们想不想自己来读一读呢？ 三.初读课文。 1.自读课文，遇到不认识的字，采用自己喜欢的办法，把它多读几遍，要求读准字 音。 2.给自然段标上序号。 四.检查课文中的生字。 出示课文中的有关词语（课件）。 五.讲读课文。 （一）.学习课文2—3自然段 1.读了课文，我们知道小白兔和小灰兔给老山羊帮忙收白菜，那么老山羊是怎样奖 励他们的呢？（出示图片） 2.小白兔和小灰兔是怎么说的？怎么做的？自由读课文2、3自然段。 3.同桌说一说。 4.汇报。 （1）.小灰兔是怎么说的，怎么做的？请一个同学读一读。（板书：要白菜）指导读。（开心、高兴） （2）.小白兔是怎么说的，怎么做的？小白兔要的是什么？（板书：要菜子）指导读。（请求的语气） 过渡：小白兔和小灰兔拿着老山羊的奖励，回家都干了些什么？ （二）.学习课文4、5、6自然段。 1.（.出示课件）说一说谁在干什么？ 2.书上是怎么写的呢？请小朋友自己读一读4—6自然段，找一找文中是怎样描写小白兔和小灰兔回家后的表现的呢？ 3.同桌讨论讨论 4.汇报 5.此时的小白兔和小灰兔给你留下了什么印象呢？（小白兔勤劳，小灰兔懒惰。） 6.从哪里看出来的？请你读一读。（指导朗读） 7.带上动作读一读。 过渡：时间一天天过去了，小灰兔把白菜吃完了，他又来到老山羊家要白菜，（板书：要）这时候发生了什么事呢？ （三）.学习7—9自然段。（出示课件）
《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文，能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1。教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1。教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2。学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2。理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方
干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？ 二、理解四、五、六自然段。1。导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。3。指
《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标： 1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。 2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识生字和朗读课文。 学习过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）交流识字方法 大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候…… 1、生齐读。 2、说识字方法。 3、开火车读。 （三）去掉拼音认读词语 现在，脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读。 2、指名读。 3、比赛抢读。 （四）出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把、给、活、” 1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、教师巡视知道，展评激励。 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、教学目标： 1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。 师：通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。 师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。 学生自由读课文。 师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。 生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。 师：那他们有没有收啊？ 生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。 师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。
附件1： 衡南县幼儿园民间游戏活动方案征集汇总表 附件2：
附件3： 衡南县幼儿园民间体育游戏展评推荐汇总表 附件4.
幼儿园民间游戏《小白兔与大灰狼》活动方案 一、设计意图 《指南》健康领域明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”大班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，但是跳跃的远度、高度和连续跳的持久性协调能力还比较差。为提高幼儿的跳跃能力，在本次体育活动中以幼儿感兴趣的故事《小白兔与灰太狼》为游戏情节，通过尝试、练习，可以让他们动作更轻松、自然锻炼巩固跳跃的高度、连续跳的持久性能力及反应能力的发展，使他们获得对自己身体发展的自信心等，从而提高他们的身体综合素质。激起幼儿挑战的欲望，体验合作成功的乐趣。 二、参加人数：15人 三、游戏目标 1、学习用双脚向上跳，锻炼腿部力量。 2、锻炼协调能力、应变能力。 2、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。 四、游戏准备 1、小白兔大灰狼头饰各一，皮筋一组，跳绳5根，跳房子图标一组，竹竿4根， 五、游戏过程（玩法与规则）： 第一环节：创设情境，激发兴趣，热身。
第二环节：进入游戏——兔妈妈请客 （讲解游戏玩法及规则，引导幼儿自由探索,尝试，根据游戏规则练习各种跳）1. 热身后互相问好。老师：欢迎来到我家，我准备了很多游戏给大家玩耍，先来介绍一下： 2.小白兔家有皮筋，跳绳，跳房子图标，竹竿。 皮筋游戏玩法即规则：儿歌：小白兔（跳踩皮筋一边）白又白（跳踩另一边）爱吃萝卜（跳到皮筋中间）和青菜（左右脚各踩一边）蹦蹦跳跳（中间跳两下）真可爱（跳出去） 跳绳游戏玩法即规则：3人跳（2人摇绳，1人中间跳过）2人跳（1人带跳），1人跳（背景音乐） 跳房子游戏玩法即规则：组成一队，按顺序一路跳过去（单格双脚并拢跳，双格左右脚分开跳）（背景音乐） 跳竹竿游戏玩法即规则：2根竹竿竖放，2根横放上面，由2人拉横放竹竿敲击竖放的竹竿，节拍｛开（竹竿敲一下、单脚放中间）合（竹竿敲一下、收回脚）开开（竹竿敲两下、双脚跳中间两下）合（竹竿敲一下、脚跳出去）｝ 老师：现在大家开始自由选择玩耍了……….
一年级语文小白兔和小灰兔教案 导读：一、教学目的 1. 通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2. 通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3. 运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种， 才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 （一）以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手
段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使 学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜” 这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5 分钟）头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点及处理方法
小白兔和小灰兔教案 一、激趣入境，引发动机 1、导语：小朋友们喜欢童话故事吗？这节课我们将要拍一部童话剧，导演是老师，编剧是全班同学，剧本便是《小白兔和小灰兔》，主角将从全班同学中挑选出来，好不好？ 师：一个优秀的演员必须能有感情的说好对话，能进行想像体验，能尽情表演的能力。有没有信心？试一试吧。 2、播放用flash软件做的简短动画，让学生欣赏电视剧的片头，引导改课题。 3、师以讲故事的形式范读课文。 二、自学找疑，确定主题 1、学生自读“剧本”，划出不明白的地方（用表示）。 2、自学反馈： （1）出示课件“游戏”，做收白菜游戏：复习生字。 （2）演示幻灯片4,做开火车游戏：认读词语。 （3）学生质疑。 3、过渡语：对于两只小兔的表现，你有什么体会呢？ 三、扶助学习，掌握学法。 1、（扶）师点拨。默读1――3自然段，看看能不能提出问题，说说你读懂了什么？ 练说：细读了对话提出问题或谈感受。（1）要想说的好得先理解意思。让学生提问、谈感受，师引导。（2）让学生试读，师
范读指导。（3）演示幻灯片5，加标点练习，巩固朗读。 练想：发挥想像体验心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里会怎么想？脸上会有什么表情？ 说模样说想法进行句式训练。 2、练演：尽情表演，争当主角。让学生边说边演，集体评议。 3、引导小结：读懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都很有礼貌，能主动帮老山羊收白菜。”的相同点。 4、（放）演示幻灯片6,小结学法：读课文句子――谈问题感受――想像练说――表演。 四、自主探究，合作学习。 1、按照学法分组讨论学习小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获的内容。 2、反馈评价，归纳成果 （1）指名读不同表现的句子，师相机引导学习。 （2）学习小白兔种白菜一部分时，引导用多种记字方法识记“种”字。出示课件“识字”，掌握“种”的间架结构和笔顺。在书上练写“种”字。 出示课件“课文全景4、5”理解各个动词的意思。 演示幻灯7,通过比喻理解“施肥”含义，帮助学生通过换词理解“常常”。反复练读这两段，体会运用动词可把劳动过程写详细生动，体会种白菜的辛苦。 （3）学习小灰兔不干活一部分时，引导用多种记字方法识记“活”字。出示课件“识字”，掌握“活”的间架结构和笔顺。在书上练写“活”字。
小学语文标准教材 一年级语文：小白兔和小灰兔教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：小白兔和小灰兔教学设计(参 考文本) 一、教材内容 22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物??白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同??白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。
二、教学目标 我制定的教学目标如下： （1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。 （2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读
小白兔和小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔教学设计（一）： 教学要求 1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得就应热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文录音带。 4．抄有课后练习4的小黑板。 5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每一天观察观察。 教学时间2课时
教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知 1．听课文录音。 2．教师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 3．学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段
1．教师引读第一段：老山羊在地里――小白兔和小灰兔―― 2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎样做，怎样说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，能够让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样貌（板书：要菜子收下白菜） 6．小白兔回到家里，怎样做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计 集美区顶许小学杨彩梅学习目标： 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。 2．正确朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 教学本课的重点是认识生字和朗读课文。 学习用品 生字卡片、多媒体课件。 第一课时 课前活动——读儿歌 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻”，指名读。 出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松） 教师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）
小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！ （3）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把” 引导学生多方面练说。 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候”。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《小白兔和小灰兔》第2课时教案设计 1．教学设计学科名称 《小白兔和小灰兔》（人教版一年级语文） 2.所在班级情况，学生特点分析 本班学生是刚入校的一年级学生，上课好动是他们的特点，还没有养成认真听课的习惯，所以注意力不能集中，常常容易分心。还有一点就是由于家庭重视程度的差别，虽然是一年级，但是学生的层次还是很分明的。根据他们的年龄特点，教师在设计教学内容的时候要特别注意加入一些活跃的元素，不要使课堂处于沉闷乏味之中。并且要注重对那些学习后进的学生的引导，不能使他们掉队，要采取鼓励的方式，上好每一节课。 3.教学内容分析 《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现。小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受。结果也不同：小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。 4.教学目标
识字目标：通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字，并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课“拉”、“把”等6个生字。 能力目标：抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。 情感目标：对学生进行情感教育，争做一个爱劳动的好孩子。 5、教学难点分析： 认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文；体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 6. 教学课时： 2课时 7.教学过程（第2课时） 激趣导入： １、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？ （学生交流，当学生提到小兔的时候，教师讲故事。） 很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？ （学生思考） 今天我们就来学习课文《小白兔和小灰兔》，去寻个究竟。