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一年级语文小白兔和小灰兔教案

一年级语文小白兔和小灰兔教案
一年级语文小白兔和小灰兔教案

一年级语文小白兔和小灰兔教案

导读:一、教学目的

1.通过教学使学生学会按自然段读课文,在理解课文的基础上,学生能够有语气地朗读课文。

2.通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。

3.运用电教手段创设情境,使学生能够较深刻理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理,进行热爱劳动的思想教育的渗透。

二、教学设想

《小白兔和小灰兔》是一篇童话,故事情节生动,并配有插图,通过在电教的配合下引导学生观察插图,在分段读课文理解课文基础上朗读课文,分角色表演全面完成教学目的。

(一)以“声”激情

朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环,小声读与朗朗地读,再与有音乐伴奏的朗读,对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种,它不怕累,常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读,使学生融人情境之中,产生对小白兔的喜爱之情。

(二)以“画”引趣

低年级学生理解语文文字的能力较弱,抽象的文字表述,会使学生学习中感到困难,感到枯燥难懂,并且没有学习情趣,这就需要运用电化手段,提供一些生动形象,鲜艳的画面,通过感观的刺激,使

学生的情绪马上被激发起来。

根据课文内容,利用幻灯投影片,把故事情节展现给学生:小白兔满头大汗在菜地里劳动,一会儿挥锄,一会儿浇水、施肥,而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑一担白菜给老山羊送去,小灰兔推着空车,见小白兔有这么多白菜很奇怪,听了小白兔的话,不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面,学生感到新奇有趣,产生了学习课文的兴趣。

(三)以“演”悟道

《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情,形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求,教学目的,最后结尾以表演形式完成教学任务。

课中:师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

课尾:配有音乐,学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演,学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的道理。

三、教学用具

小白兔和小灰兔投影片三张,音乐录音带(5分钟)头饰若干。

四、教学重点、难点及处理方法

(一)教学重点及处理方法

了解课文内容,会按自然段读,是这节课的教学重点。通过以下

途径引导学生学习。

1.理清作者思路,了解课文先介绍了谁在什么地方,干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么,最后结果怎样。

2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来,说说课文内容。

(二)教学难点及处理方法

懂得“只有自己种,才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点,要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果,说明这句话的意思。借助朗读,观察图画及表演进行体会。

五、教学时间

一课时。

六、教学过程

(一)贴图揭题,教师朗读课文

意图:利用直观教具,揭示课题,激发学生学习新课的兴趣,创设情境,激情人境,进行形象思维。

教学手段:用小白兔和小灰兔头像表示课题。

步骤、方法:用展示图片,谈话引出课题。

教师配乐朗诵,学生听读思考:小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后结果怎样?

读后学生依次回答问题。

(二)按自然段读,了解课文内容

意图:提高学生读的能力,通过读理解每段的意思,抓住重点词

语进而理解课文内容。激发兴趣,发展学生的形象思维与想像力。

步骤:

1.自读全文,在段首标上序号。

2.分段精读,理解内容。

学习第一自然段:

指名读思考:课文写了什么,都有谁,在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔?

讨论:小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜,从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人,爱劳动。

意图:通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话,看出小白兔和小灰兔很有礼貌,同时提高学生的朗读能力。

教学方法:分角色朗读,抓重点词组织学生讨论,最后有语气带表情的朗读。

说说第二自然段的主要内容。

学习第三自然段:

意图:通过看幻灯图片、配乐朗读、表演,激发学生对小白兔自己种菜不怕累,爱劳动的喜爱之情,提高学生形象思维能力,渗透热爱劳动的教育。

教学方法:读、讲、看、演相结合。

教学形式:学生小声读,找出有几句话,讨论小白兔回家后先做什么,又做什么,结果怎样。

教学手段:运用幻灯、音乐。

步骤:

(1)学生自读,画出几句话。

(2)分句读,想想小白兔是怎样种白菜的。

(3)看幻灯,想象小白兔种白菜的过程。

(4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽,给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

(5)指名配乐朗诵第三自然段。(一名学生扮演小白兔,四名学生扮演白菜,表演小白兔种菜,白菜一天天长大。)

(6)说说段的内容。

学习第四自然段:

意图:理解本段课文内容,提高学生的想象能力。

教学手段:看幻灯。

步骤:

(1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

(2)读第四自然段

(3)启发想象,小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

(4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

(5)说说这段主要内容。

学习第五自然段:

意图:让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么,小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜,为什么奇怪,理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思,突出难点,促进双脑协调发展。

教学方法:读、讲、看、议、演相结合。

教学手段:看幻灯。

步骤:

(1)读全段,理解“奇怪”词义。

(2)看幻灯,观察小白兔和小灰兔不同的表情。

(3)讨论:小白兔心里怎样想,表情什么样,小灰兔为什么奇怪。

(4)表演小白兔和小灰兔的对话。

(5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

(6)根据小白兔和小灰兔最后的结果不同,讨论“只有自己种,才有吃不完的菜”一句话的意思。

(7)再看幻灯,小灰兔低下头,说明什么,以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

(8)说说段的主要内容。

(三)总结全文,理解课文内容

1.根据课文内容,引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔,表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去,小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了,想要什么呢?(老师扮演老山羊,通过对话启发引导学生想象表演。)

3.齐读全文。

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26小白兔和小灰兔教案(随文识字)

26小白兔和小灰兔 教学目标: 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点: 练习朗读,认字。 教学难点: 理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 教学准备: 小白兔和小灰兔图片、多媒体课件 教学过程: 一、导入:同学们喜欢听童话故事吗?今天啊老师也给大家带来了一篇好听的童话故事,它的主人公是可爱的小白兔和小灰兔,他们是一对好朋友,他们快乐的生活在大森林里,常常去帮助需要帮助的人,我们看看今天他们去帮助谁了?后面有发生了什么故事呢?我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

2、板书课题:请伸出手指,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“白”上面宽下面窄,“和”口字写在中间,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。) 3、齐读课题: 二、初读课文 (一)出示自读要求,生自由读课文 我们读书,每次都要有带着不同的目的去读,才能每读一遍都有不同的收获,你看这是老师给你们带来的一些自读要求,读完后请同学们用端正的坐姿告诉我。 1、借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。 2、标出自然段。 (二)读词语:词语宝宝很调皮,他们从文章里跑出来了,你还认识他们吗?翻土浇水施肥(这几个词语都表示什么?) 饿了挑着时候(这几个词语读音上有什么共同点?) 种上菜子干活一担白菜(这几个加点字都是多音字,你还知道他们别的读音吗?) 一行一行带拼音出示:

1、自由读 2、小老师带读 3、说发现:(见词旁) 4、强化多音字: A、组词:你能给他们另外的一个音节组一组词语吗? B、读词语PPT显示,并加大括号:老师也组了一些词语,我们一起把这三组词再来读一读。 (三)句子:我把词语宝宝送进句子里,你还能把他们读好嘛?要注意,我们读长句子的时候,要有停顿,这样我们读得有节奏,别人听得也清楚。 ①小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。 ②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 ③这时候,他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。 1、自己练习:请你自己先来练习练习,等会儿和别的小朋友来比比,谁读得更好。 2、指明读: 【评价】你的停顿真恰当,读出感觉来了。

《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标: 1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点: 认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间; 2课时 第一教时 一、教学目标: 1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点: 1、掌握翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程:(略) 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做

法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点: 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程: 师:小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧! 师:请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 (一)、动画导入,引出新课 1、播放动画,然后请小朋友汇报。 师:谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。 生:小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。 师:小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。 (二)、学习第4--6自然段。 师:请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“~~”划出小灰兔的做法。

一年级语文《对韵歌》教案

一年级语文《对韵歌》教案 教学目标: 1.学会3个生字,认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。 教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。教学难点:正确书写3个字。 教学准备:生字卡片,小黑板 教法:培优辅差 学法:小组合作 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。 4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计: 第二课时 教学过程: 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。

小白兔和小灰兔教案教学设计

小白兔和小灰兔教案教学设计 Teaching plan teaching design of little white rabbit and little gr ey rabbit

小白兔和小灰兔教案教学设计 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、童话引入 [通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积 极性] 2、(板书课题) 学生齐读课题 二、初读课文,认读生字 1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读 几遍,记住字音。 2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人 教 4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。) 3、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。 4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。 [通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。] 三、再读课文,整体感知 1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。 2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、学生评议。 [对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

最新人教统编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计 教学过程 一、对子导入,激发兴趣 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 二、识字教学,图文结合 1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)认识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢! (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句,指生朗读。 (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片,看图片读词。 ②说一说:()的桃花,()的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读,齐读。 三、加强巩固,写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮? (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生练写,交流反馈。 四、反复诵读,拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。 5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无

小白兔和小灰兔沪教版教案

小白兔和小灰兔沪教版教 案 The latest revision on November 22, 2020

小白兔和小灰兔 教学目标: 1.能在语言环境中认识本课8个生字:“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”。 2.在老师的指导下,描摹“灰、除、挑、担”。 3.有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。 4.启发学生根据提示展开想象,进行说话练习。 重点和难点: 1.能在语言环境中认识本课8个生字:“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”。 2.在老师的指导下,描摹“灰、除、挑、担”。 3.有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4.启发学生根据提示展开想象,进行说话练习。 教学准备:1.教师:多媒体,小黑板、生字卡片 2.学生:预习课文 教学过程: 一、激发兴趣,引入新课 1.(出示小白兔和小灰兔的图片)看,老师带来了谁有谁了解它吗来介绍一下。你们想了解他们之间发生了什么事吗 2.板书课题: 20小白兔和小灰兔 3.指名读题。 二、初读课文,整体感知,学习生字。 1.出示自学要求 (1)自己读读课文,边读边圈生字,借助拼音读准字音,巧记字形。 (2)再读课文,标上小节号,想一想:课文中出现了几个角色他们之间发生了什么事 2.检查自学情况

(1)出示与生字有关的词语,要求读准音。 灰兔、拿、翻土、除草、挑担 (2)交流识字好方法 (3)指名分节读课文。说说课文中出现了几个角色用自己的话说说课文主要讲了什么 三、再读课文,理解内容。 1.指名读课文。 2.找出小白兔和小灰兔不同做法的句子。 小白兔的菜子和小灰兔的白菜有什么变化读一读。 3.理解小白兔的自豪和小灰兔的疑惑。 出示句子:只有自己种,才有吃不完的菜。(读出自豪的语气) 四、指导背诵。 1.同桌合作背。 2.师引背。 3.出示提示语背。 五、拓展训练。 听了小白兔的话,小灰兔会怎么想怎么做 六、作业布置。 游戏:拔萝卜。(复习生字) 给词语点名。 指导书写:“灰、除、挑、担”。 板书设计: 20小白兔和小灰兔 小白兔种菜子 小灰兔吃白菜 只有自己种,才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计 课时目标: 1、认识“翻、浇”等4个生字,会写“拉、把”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文的1-5自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法,体会小白兔种菜的辛苦。 教学重点:认识生字,有感情地朗读课文。体会小白兔种菜的辛苦。教学难点:体会小白兔种菜的辛苦。 教学过程: 一、看图导入,揭示新课。 1、今天我们要学习的故事就发生在菜园里。老山羊的菜园里,种了许多许多的白菜。这一大片白菜长得绿油油的,排的整整齐齐的。瞧,老山羊在地里收白菜。那么多的白菜,可把老山羊累坏了。 看,菜园里又出现了一只小白兔和一只小灰兔,他们干什么呢? 齐读第一小节。他们干的可起劲了,真是两只热心的小兔子。 2、今天我们就来认识它们。出示课题,亲切地叫叫他们吧。 二、初读课文,认读生字词。 1、初读课文。小白兔和小灰兔的故事会怎么发展呢,赶快打开语文书,翻到116页,大声地读一读课文。有些小朋友读好了,可以标标自然段。 2、小白兔带来了很多的生字宝宝,我们边看图画边来认识它们。 翻地:翻的左边是番,番茄的番,右边是羽毛的羽,在古代鸟儿扇动翅膀这个动作就叫翻所以是羽字旁,记住了吗?来,伸出手掌翻个面。你再来帮翻找个好朋友。翻地,翻土,打翻。

浇水:和我们学过的哪个字很相似?晓,烧。尧,这个字好神奇呀,碰到三点水那是在浇水。遇到火就烧起来了。太阳出来了,天就亮了,就是春晓的晓。不同的偏旁表示不同的字义。 施肥:给庄稼施肥料能让庄稼长得肥肥壮壮的。你知道古时候的肥字是怎么写的吗?左边这个月字,古时候是肉多的意思。瞧,身体上长出很多很多的肉,可不就是肥嘛。古代的字多有意思呀! 齐读。这四个词语都是表示动作的,一起读一读。 三、学习课文2,3自然段,知道小白兔和小灰兔的不同做法。 1、老山羊收白菜很辛苦呢,小白兔和小灰兔帮了老山羊这样一个大忙,老山羊是怎么感谢他俩呢?他们又是怎么说怎么做的呢?板书:要白菜要菜子 2、指名读2,3自然段。请小朋友读读课文的2,3两个自然段,看谁读得最认真,表情最丰富。指名读 3、戴头饰表演。我请两位小朋友上来演一演。 你向老山羊表示感谢,你真有礼貌。你是只有礼貌的小白兔,用上请字呢。 4、他们演的太棒了,太精彩了。这么多小朋友也想来试一试,那这样吧,这两组当小灰兔,读2自然段,这两组当小白兔,读3自然段。把掌声送给自己。 三、学习4,5自然段,朗读体会小白兔种菜的辛苦。 1、小白兔不要白菜,带着一包菜子回家了,它要准备——种菜了。出示4,5自然段。大声读一读,读完后,找一找表示小白兔种菜动作

部编版一年级上册5 对韵歌【教案】.doc

5 对韵歌 1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。 3.正确朗读课文,理解课文内容,背诵课文。 ●重点 通过听读、看图想象等方法,识记生字。 ●难点 理解课文内容,读准“风、虫”的字音。 1.识字。 通过教师的示范作用,采用多种方式的读来正音。由于对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口,教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,学生通过听读、跟读、找对子读、齐读,拍手读等形式,在多种形式的朗读中让学生读准字音。再借助图片认识生字记住字形。用口头组词的方式加深学生对生字的理解,了解字义。 2.写字。 写字时,让学生观察田字格中的汉字,了解每一个汉字的特点,每一笔的占位。学生做到心中有数,落笔有致,减少出错的概率。 3.朗读。 这是一篇节奏明快的对韵歌,学生要读出节奏韵味是本课朗读的特点。同时学生在朗读中感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。 4.理解运用。 借助图画,感受对应关系。 ●教学准备 多媒体课件、生字卡片。

教学课时 2课时

第1课时 一、复习旧课,导入新课。 1.游戏:复习前面学过的相对词语(上—下,天—地,今—古),可以师生互动,也可同桌互动。 2.导入:今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。 二、初读课文,认识生字。 1.初读课文,圈出文中不认识的字。 2.教师范读、领读课文,学生听读、跟读课文,初步读准生字的音。 3.教师课件出示图片。 学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”,教师指导学生正确读生字。 1.认识“对、云”等7个生字,会写“虫、云”两个生字。 2.正确地朗读课文,背诵课文。 通过复习曾经学过的相对的词语,学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。 对云雨风花鸟虫

《小白兔和小灰兔》教案

一、复习导入。 同学们,上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课,他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习,而且他们还给我们带来了好多老朋友,我们一起来看,是谁来啦? 课件出示词语:(开火车,齐读) 同学们读的真好,我们来继续学习小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊,还给我们提出了一个问题,这个问题有一点难度,同学们接受挑战吗?他们的问题是这样的,找一找小白兔和小灰兔的表现,有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了,举手示意老师。(课件出示问题。)请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 (1)找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方,也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方? 相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。(第1段)小组齐读该段。 读了这一段,你明白了什么?他们都是爱帮助人的好孩子。(板书:爱帮助别人) 相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌。(板书:有礼貌) 你从哪里看出它们都很有礼貌?把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好?(课件出示:“谢谢您!”“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌,他们除了有礼貌,老师还发现他们对老山羊很尊敬,同学们再把他们的话读一遍,看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬?(课件出示“您“)那么当你见到老师,或者长辈的时候你应该怎样问好啊?当你请求别人帮助的时候要说“请”(课件出示) (2)找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段,想一想,他们分别要的是什么。打开书,开始。 不同点之一:小灰兔收下了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。(板书:收白菜,要菜子。) 哪句话写了小灰兔要白菜了?它是怎么说的?谁来读一读?(课件出示:收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说:“谢谢您!”)多有礼貌,谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢?谁来读一读?(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”)(指导朗读)

小白兔图和小灰兔图

26 小白兔图和小灰兔图 教学目标: 1.认识“翻、浇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,懂得应该自己劳动,热爱劳动。 3.能讲述故事。 教学过程: 一.激发兴趣,导出课题。 1.今天老师请来了两个小朋友,你们看是谁呀?(出示两个图片)今天我们就来学 习一篇关于《小白兔和小灰兔》的故事,高兴吗?(板书课题) 2.齐读课题。 二.导入新课。 想不想听听关于他们的故事呢?(播放课件) 这么精彩的故事你们想不想自己来读一读呢? 三.初读课文。 1.自读课文,遇到不认识的字,采用自己喜欢的办法,把它多读几遍,要求读准字 音。 2.给自然段标上序号。 四.检查课文中的生字。 出示课文中的有关词语(课件)。 五.讲读课文。 (一).学习课文2—3自然段 1.读了课文,我们知道小白兔和小灰兔给老山羊帮忙收白菜,那么老山羊是怎样奖 励他们的呢?(出示图片) 2.小白兔和小灰兔是怎么说的?怎么做的?自由读课文2、3自然段。 3.同桌说一说。 4.汇报。 (1).小灰兔是怎么说的,怎么做的?请一个同学读一读。(板书:要白菜)指导读。(开心、高兴) (2).小白兔是怎么说的,怎么做的?小白兔要的是什么?(板书:要菜子)指导读。(请求的语气) 过渡:小白兔和小灰兔拿着老山羊的奖励,回家都干了些什么? (二).学习课文4、5、6自然段。 1.(.出示课件)说一说谁在干什么? 2.书上是怎么写的呢?请小朋友自己读一读4—6自然段,找一找文中是怎样描写小白兔和小灰兔回家后的表现的呢? 3.同桌讨论讨论 4.汇报 5.此时的小白兔和小灰兔给你留下了什么印象呢?(小白兔勤劳,小灰兔懒惰。) 6.从哪里看出来的?请你读一读。(指导朗读) 7.带上动作读一读。 过渡:时间一天天过去了,小灰兔把白菜吃完了,他又来到老山羊家要白菜,(板书:要)这时候发生了什么事呢? (三).学习7—9自然段。(出示课件)

部编版一年级上册 语文 教案 对韵歌

对韵歌 【教学目标】 (一)知识与技能 1.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,会写“虫、云、山”3个生字。 2.朗读课文,并练习背诵。 3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。 (二)情感态度与价值观 激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。 【教学重难点】 1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。 2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读) 二、读通课文,整体感知 1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。 2.教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词: 对duì云yún 雨yǔ 风fēnɡ 花huā鸟niǎo 虫chónɡ 水s huǐ 秀xiù柳l iǔ 绿lǜ 桃táo 红hónɡ 3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。 4.学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)5.指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)

强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。 6.全班齐读。 三、巩固生字,探究学习 1.师:同学们读得真好,下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物?(学生作答)师板书:云——雨、雪——风、花——树、鸟——虫、山清——水秀、柳绿——桃红。 (1)为什么用“云”对“雨?(教师引导学生知道乌云过后伴着雨。) (2)教师简单讲解其他事物为什么相对。(如:柳树抽出新绿的时候,桃花也绽开朵朵红蕊。) 2.小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在不同形式的读书中,感受韵文的韵味。 3.全班组织对对子,师生即兴对对子。 4.朗读课文,练习背诵。 四、学写生字,识记字形 1.出示会写生字,采取多种形式认读。 2.自由识记字形,全班交流。 3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。 4.教师范写,指导难写的字。 5.学生自由练写,教师个别针对指导。 【教学反思】 《对韵歌》是以对对子的形式出现的。教学本课时,我主要通过多种形式的读,来激发学生读的兴趣。因为在学习这些生字时,学生还未接触到汉语拼音,所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读,自读课文也不是很流利。看似简短的文章,一步步地教学,还存在一定的难度。所以,在教学时,我力求让学生逐字逐句地读,把每个字音读准确,培养学生读书的能力。

26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例 小白兔和小灰兔教案

26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例小白兔和小灰 兔教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! (一)童话引入 边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题) (二)初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。 2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。 3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4.指名试着朗读课文,大家进行评议。 (三)认生字 1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。 2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。

3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。 4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。 (四)朗读课文,感悟课文内容 1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。 2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。 3.重点指导。

小白兔和小灰兔教案设计

《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文,能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣(板书课题、读课题)二、初读课文1。教师提出学习要求:(1)朗读课文,借助拼音读准字音;(2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后,进行检查:(1)指名读课文(读后注意订正读音)。(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。三、再读课文。1。教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?2。学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。2。理解第一自然段。(1)教师提出学习要求:①这段课文告诉我们谁在什么地方

干什么?②“帮忙”这个词告诉我们什么?(2)读、议。板书:收(shōu)、白菜( cài),并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。(1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。(3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。(4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的音,并理解意思。五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字,重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有? 二、理解四、五、六自然段。1。导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。3。指

一年级语文对韵歌教案

5 对韵歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入,激发兴趣 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。 二、识字教学,图文结合 1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)认识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢! (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句,指生朗读。 (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片,看图片读词。 ②说一说:( )的桃花,( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读,齐读。

《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计 导读:教学目标: 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。 4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。 教学重点和难点: 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。 教学过程: 一、激发兴趣,揭示课题。 1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景) 2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)

3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。 说明:“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音,整体感知,了解大意。 1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。 2、指名说说大意,教师可以提示。 3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。 4、指名分节读,纠错并正音。 5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出? 说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。 三、读课文,学习生字,感受内容。 (以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学) (一)如第三节 1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字“蹦、施肥、除” (3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内

26.小白兔和小灰兔-人教新课标-一年级语文下册5207

【精品】一年级下语文同步备课资料包(同步练习及解析) 人教新课标 26.小白兔和小灰兔 一、读一读,写一写。 lābǎgěi 拉把给 zhòng huóchī 种活吃 参考答案:拉、把、给、种、活、吃 (解析:此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。所有的字应恰当地书写在格子的中间,四边留有一定的空隙,我们把留有这空隙称为“上留天,下留地,左右留墙壁。” 目的就是让孩子把汉字写在田字格中间,不要太大也不要太小。) 二、选择划线字的正确读音。 刹.那间(shàchà)摔.倒(shuāi suāi)跳跃.(yuèyào) 虫卵.(luǎn ruǎn)允.许(yǔn rǔn)既.然(jìjí) 参考答案:chàshuāi yuèluǎn yǔn jì (解析:易误读字音的考查。结合语境根据词语的意思来区别注音。) 三、比一比,再组词。 心()火()呼()把() 辛()伙()乎()巴() 参考答案:心情火把呼唤把守 辛苦伙伴几乎嘴巴 (解析:本题考查学生辨析形近字并组词的能力。由于形近字它们在笔画上有细微的差别,所以读音和意思就不同,辨析时要注意它们的结构,有时还要结合它们的意思。 注意平时的积累与读写。)

四、选择关联词填空。 只有……才……虽然……但是…… 又……又……如果……就……一边……一边…… 1.这个苹果()红,()大。 2.老师说()明天下雨,郊游()取消。 3.她()说话,()看电视。 4.()努力学习,()能考出好成绩。 5.()道路难走,()他坚持走回家。 1.参考答案:又……又…… (解析:句子中分句之间的关系是并列关系,所以用“又……又……”) 2.参考答案:如果……就…… (解析:这句话前后句是假设关系,应该用“如果……就……”) 3.参考答案:一边……一边…… (解析:这句话分句间是并列关系。应该用“一边……一边……”) 4.参考答案:只有……才…… (解析:这句话句子前面一部分介绍一种情况,后面一部分是这种情况实现后要产生的结果,所以用“只有……才……”) 5.参考答案:虽然……但是…… (解析:这句话前后分句属于转折关系,所以用“虽然……但是……”) 五、句子乐园。 1.苹果好吃这个真(连词成句并加上合适的标点。) 2.______和_____都是我爱吃的水果。(补全句子。) 3.你能借我橡皮吗(给句子标上合适的标点。) 1.参考答案:这个苹果真好吃。 (解析:本题考查学生连词成句和标点的运用能力。本句的基本结构为:“苹果好吃”,而“这”修饰“苹果”;“真”修饰“好吃”。本句的为陈述语气,所以用“。”) 2.参考答案:苹果和香蕉都是我爱吃的水果。 (解析:本题考查学生补充句子的能力。填写水果名称即可。) 3.参考答案:你能借我橡皮吗? (解析:本题考查学生标点运用的能力。本句为询问语气,应用“?”) 六、读读写写,完成下列句子。

小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一(1)班吴丽玲 教材分析: 《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事,课文语言生动活泼,富有情趣,且配有四幅生动的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义——只有自己种,才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标: 1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、 联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。 2、了解课文内容,通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人 物情感,正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点: 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 教学时间:2课时 第一课时 一、导入新课 1、今天这节课,老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀?(贴图)这又是谁呀?(贴图)这节课我们继续来学习26.《小白兔和小灰兔》(板题) 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 (一)研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。 引导寻找共同点:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点? (乐于助人) 2、收完白菜后,老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜,小白兔和小灰兔说的话可不一样啊,我们来找找他们是怎么说的?横线画出来。

部编人教版小学语文 一年级上册教案:5 对韵歌

部编版小学语文一年级上册 1.认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3 个字。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.培养收集对子和对对子的兴趣。 重点:看图想象,识记生字。 重点难点 难点:读准“风、虫”的字音。 教学课时两课时 ⑤对韵歌 第一课时 【课时目标】

1.认识“对、云”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、谜语导入,激发兴趣 1.千条线,万条线,落在河里看不见。 2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。 生:猜出(雨儿)(风儿) 师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色) 生:边看边说。 3.出示课文题目。 师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字5一课。齐读《识字5》,看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。 二、识字教学,图文结合 (一)学习第一、二句 1.教师范读课文一、二句。 教师做讲解:把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。 学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读,读准字音。 2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4.每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。)【设计意图:猜谜语导入新课,是低年级小学生喜欢的方式,引起学生学习的兴趣。】

这些词语可以分成哪些类别? 教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生 字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。 同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。 5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,请两名学生上台,一人指图,一人读字。 6.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢! (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。 (二)学习最后一句 1.出示最后一句,指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀) 2.去掉“对”字,再指生朗读。 教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 3.理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 【设计意图:教师范读,教会学生正确的朗读方法,学生在此基础上练习读课文,并自主学习生字。老师引导学生分类,理解对子词语间的关系。】 【设计意图:看图找对子,并观察图画理解词语的意思。】

一年级语文小白兔和小灰兔教案

一年级语文小白兔和小灰兔教案 导读:一、教学目的 1. 通过教学使学生学会按自然段读课文,在理解课文的基础上,学生能够有语气地朗读课文。 2. 通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3. 运用电教手段创设情境,使学生能够较深刻理解“只有自己种, 才有吃不完的菜”的道理,进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想《小白兔和小灰兔》是一篇童话,故事情节生动,并配有插图,通过在电教的配合下引导学生观察插图,在分段读课文理解课文基础上朗读课文,分角色表演全面完成教学目的。 (一)以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环,小声读与朗朗地读,再与有音乐伴奏的朗读,对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种,它不怕累,常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读,使学生融人情境之中,产生对小白兔的喜爱之情。 (二)以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱,抽象的文字表述,会使学生学习中感到困难,感到枯燥难懂,并且没有学习情趣,这就需要运用电化手

段,提供一些生动形象,鲜艳的画面,通过感观的刺激,使 学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容,利用幻灯投影片,把故事情节展现给学生:小白兔满头大汗在菜地里劳动,一会儿挥锄,一会儿浇水、施肥,而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑一担白菜给老山羊送去,小灰兔推着空车,见小白兔有这么多白菜很奇怪,听了小白兔的话,不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面,学生感到新奇有趣,产生了学习课文的兴趣。 (三)以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情,形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求,教学目的,最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中:师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾:配有音乐,学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演,学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种,才有吃不完的菜” 这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张,音乐录音带(5 分钟)头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 (一)教学重点及处理方法

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