《小白兔和小灰兔》教学设计
学习目标：
1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。
2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认识生字和朗读课文。
学习过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。
今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文，随文识字
（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。
读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。
（二）交流识字方法
大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候……
1、生齐读。
2、说识字方法。
3、开火车读。
（三）去掉拼音认读词语
现在，脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、
拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读。
2、指名读。
3、比赛抢读。
（四）出示生字卡片：读字、组词。
三、再读课文、整体感知
1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。
2、读完后用铅笔标出自然段的序号。
3、检查标号并随机指名读课文。
4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
学生畅谈后导入写字环节。
四、指导写字
出示“拉、把、给、活、”
1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。
3、学生练写。
4、指导写“把”：重点是右半部分。
5、教师巡视知道，展评激励。
五、全课总结
小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？
第二课时
一、教学目标：
1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
三、教学过程：
师：同学们，这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。
师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。
学生自由读课文。
师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。
师：那他们有没有收啊？
生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。
师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。
生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？
学生从课文中找出“收白菜”。
师：这个收是什么意思？一样吗？生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。
师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。
学生认读词语卡片。
师：“收”还有什么别的词语朋友呢？生：收到。生：回收。生：收衣服……
师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？
指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）
师：那么小白兔呢？生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。
出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）
师：小朋友，你们从图上看到了什么。生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。
师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？（创设情境，师生表演对话。）
小白兔，谢谢你帮我收白菜。生：不用谢。这是我应该做的。
师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
师：为什么要菜子呢？生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。
师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？生：我怎么没想到要菜子呢？
生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！
师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。
分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）
师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。学生齐读。
师：他们回去干什么了？生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（随即板书：吃、种。）
师：那么小白兔是怎么种白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。
老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）
师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水
瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。）
生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。生：他浇得很辛苦。
师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——
生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——
学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。
学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？生：常常。
师：常常是什么意思？生：就是经常的意思。
师：从这个“常常”我们能体会到什么？生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。
师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。指名挑生读句子。
生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。
师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。指名一生读句子。
师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。
出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）
师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——（学生齐读句子。）
师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——（学生齐读句子。）
师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——（学生齐读句子。）
师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？
生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。
生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。
生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。
师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？
学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。
师：你们都看到了什么？
生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。
师：你看她脸上还？生：带着笑容，高兴极了。
师：为什么这么高兴呢？生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。
师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。
师：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？
师：说得对啊！你能读出小灰兔心里疑惑吗？
指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“劳动小能手”奖给谁呢？
生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。
生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。
师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——
学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）
师：这句话告诉我们什么？生：只有自己爱劳动，才会有收获。
师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？
生：……
师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付
出。
师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。
出示生字“种、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。
师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。
板书设计：
小白兔和小灰兔
菜子白菜
浇水
施肥
拔草
捉虫
种吃
送要
识字1春夏秋冬 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：识字，写字。 教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、学习课文。 （一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 （二）看图学习。 1.出示课本第3页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？
人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时
1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。
2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。
《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间； 2课时 第一教时 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点： 1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程：（略） 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做
法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点： 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！ 师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 （一）、动画导入，引出新课 1、播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 （二）、学习第4--6自然段。 师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。
1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现，围绕 着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语， 8 个 短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂，插图优美，从 儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力 .因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字 .同时，本课词串读起 来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思. 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友.（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音 .） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识. 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况 . 2．检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音 . 3．图文结合，理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整 . (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了 雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片， 学生齐读 .
小白兔和小灰兔教案教学设计 Teaching plan teaching design of little white rabbit and little gr ey rabbit
小白兔和小灰兔教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、童话引入 ［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积 极性］ 2、（板书课题） 学生齐读课题 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读 几遍，记住字音。 2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人 教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。） 3、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。 ［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］ 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。 2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、学生评议。 ［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
《小白兔和小灰兔》教学设计 课时目标： 1、认识“翻、浇”等4个生字，会写“拉、把”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文的1-5自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法，体会小白兔种菜的辛苦。 教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。体会小白兔种菜的辛苦。教学难点：体会小白兔种菜的辛苦。 教学过程： 一、看图导入，揭示新课。 1、今天我们要学习的故事就发生在菜园里。老山羊的菜园里，种了许多许多的白菜。这一大片白菜长得绿油油的，排的整整齐齐的。瞧，老山羊在地里收白菜。那么多的白菜，可把老山羊累坏了。 看，菜园里又出现了一只小白兔和一只小灰兔，他们干什么呢？ 齐读第一小节。他们干的可起劲了，真是两只热心的小兔子。 2、今天我们就来认识它们。出示课题，亲切地叫叫他们吧。 二、初读课文，认读生字词。 1、初读课文。小白兔和小灰兔的故事会怎么发展呢，赶快打开语文书，翻到116页，大声地读一读课文。有些小朋友读好了，可以标标自然段。 2、小白兔带来了很多的生字宝宝，我们边看图画边来认识它们。 翻地：翻的左边是番，番茄的番，右边是羽毛的羽，在古代鸟儿扇动翅膀这个动作就叫翻所以是羽字旁，记住了吗？来，伸出手掌翻个面。你再来帮翻找个好朋友。翻地，翻土，打翻。
浇水：和我们学过的哪个字很相似？晓，烧。尧，这个字好神奇呀，碰到三点水那是在浇水。遇到火就烧起来了。太阳出来了，天就亮了，就是春晓的晓。不同的偏旁表示不同的字义。 施肥：给庄稼施肥料能让庄稼长得肥肥壮壮的。你知道古时候的肥字是怎么写的吗？左边这个月字，古时候是肉多的意思。瞧，身体上长出很多很多的肉，可不就是肥嘛。古代的字多有意思呀！ 齐读。这四个词语都是表示动作的，一起读一读。 三、学习课文2,3自然段，知道小白兔和小灰兔的不同做法。 1、老山羊收白菜很辛苦呢，小白兔和小灰兔帮了老山羊这样一个大忙，老山羊是怎么感谢他俩呢？他们又是怎么说怎么做的呢？板书：要白菜要菜子 2、指名读2,3自然段。请小朋友读读课文的2,3两个自然段，看谁读得最认真，表情最丰富。指名读 3、戴头饰表演。我请两位小朋友上来演一演。 你向老山羊表示感谢，你真有礼貌。你是只有礼貌的小白兔，用上请字呢。 4、他们演的太棒了，太精彩了。这么多小朋友也想来试一试，那这样吧，这两组当小灰兔，读2自然段，这两组当小白兔，读3自然段。把掌声送给自己。 三、学习4,5自然段，朗读体会小白兔种菜的辛苦。 1、小白兔不要白菜，带着一包菜子回家了，它要准备——种菜了。出示4,5自然段。大声读一读，读完后，找一找表示小白兔种菜动作
2017年新人教版语文一年级下册教案 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
1.春夏秋冬 时间分配：2课时 教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期：（）月（）日总第1课 教学目标： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点： 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读 新词语，会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文，背诵课文 教学难点： 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备： 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示：吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记 字方法。 4.词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1.认读：风、雪。组词，造句。 2.指导书写。 3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别） 四布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。 板书设计： 春夏秋冬 第二课时 授课日期：（）月（）日总第2课 教学目标： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景 教学重点： 1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点： 2.学会观察图片的方法
一、复习导入。 同学们，上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课，他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习，而且他们还给我们带来了好多老朋友，我们一起来看，是谁来啦？ 课件出示词语：（开火车，齐读） 同学们读的真好，我们来继续学习小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊，还给我们提出了一个问题，这个问题有一点难度，同学们接受挑战吗？他们的问题是这样的，找一找小白兔和小灰兔的表现，有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了，举手示意老师。（课件出示问题。）请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 （1）找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方，也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方？ 相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。（第1段）小组齐读该段。 读了这一段，你明白了什么？他们都是爱帮助人的好孩子。（板书：爱帮助别人） 相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌。（板书：有礼貌） 你从哪里看出它们都很有礼貌？把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好？（课件出示：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌，他们除了有礼貌，老师还发现他们对老山羊很尊敬，同学们再把他们的话读一遍，看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬？（课件出示“您“）那么当你见到老师，或者长辈的时候你应该怎样问好啊？当你请求别人帮助的时候要说“请”（课件出示） （2）找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段，想一想，他们分别要的是什么。打开书，开始。 不同点之一：小灰兔收下了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：收白菜，要菜子。） 哪句话写了小灰兔要白菜了？它是怎么说的？谁来读一读？（课件出示：收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）多有礼貌，谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢？谁来读一读？(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）（指导朗读）
S版小学一年级语文下册教案（2012-2013学年第二学期） 单位： 姓名：
1、有趣的汉字 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 1.猜字：出示挂图。（甲骨文的“马”字） 你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？ （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。 （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题（有趣的汉字） 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读 （2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字 第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起
一年级语文下册教案 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。 四、教学设想 识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元：18课时 第二单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时
第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、应注意的问题 在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。
第一单元 设计理念： 本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
部编版一年级下册 语文教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字
体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一（1）班吴丽玲 教材分析： 《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、 联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。 2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人 物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课 1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题） 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 （一）研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？ （乐于助人） 2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
1、春夏秋冬 第一课时 教学目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”2个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点： 1. 认识四季特征。 2. 掌握生字词写法。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 教学过程： 一、导入新课 1、一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。 4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘 5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 三、指导写字 1、认读：风、雪。 2、指导书写。 四、布置作业：观察四季景色，并用自己的话说一说。 教学反思：
__ ____________________________________________________________________________ __ 第二课时 教学目标： 1、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 2、能用词语说句子，学习用句号。 教学难点：流利地，有节奏感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 教学过程： 一、复习导入 1、认读生字词。 2说一说你喜欢哪个季节？为什么？ 二、看图学词 1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？ 2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 3、出示新词语，指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1、认读：游、池、入，组词，造句。 2、指导书写：飞、入。 四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。 教学反思： ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
特别说明：本教案为人教新教材（部编版） 语文配套教案表格式 各单元内容如下： 识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八
部编版一年级下册语文教案
(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 板书设计：教学反思：
《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文，能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1。教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1。教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2。学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2。理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方
干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？ 二、理解四、五、六自然段。1。导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。3。指
第一单元 本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 教学重点难点：1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标： 1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。 2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识生字和朗读课文。 学习过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）交流识字方法 大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候…… 1、生齐读。 2、说识字方法。 3、开火车读。 （三）去掉拼音认读词语 现在，脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读。 2、指名读。 3、比赛抢读。 （四）出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把、给、活、” 1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、教师巡视知道，展评激励。 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、教学目标： 1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。 师：通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。 师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。 学生自由读课文。 师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。 生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。 师：那他们有没有收啊？ 生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。 师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。