第25卷第12期 2006年12月
实验室研究与探索
RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY
Vol .25No .12
Dec .2006
·21世纪实验与创新·
大学生创新实践基地建设与创新人才培养
陈吉明
(西南科技大学大学生创新基地四川绵阳621010)
摘 要:按照培养创新人才的需要和创新活动过程的规律,建设综合性的大学生创新实践基地,构建创新教育与实践教学体系,进一步深化高等工程教育改革,提出了具体措施,并取得效果。关键词:创新实践;创新人才;创新教育;基地建设
中图分类号:G642.423文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2006)12-1478-04
Cultivating Creative Talents and Construction of Innovation Practice Base
CHEN Ji -ming (Base for Student Innovation and Practice ,Southwest Univ .of Science and Technology ,Mianyang 621010,China )A bstract :According to the need of cultivating creative talents and the regular pattern of innovative activities ,a comprehensive university student base for innovation practice was constructed ,an educational system of creative education and practice was built up ,and therefore to deepen the reformation of higher engineering education .Key words :innovation practice ;creative talents ;creative education ;base construction
收稿日期:2006-06-27
作者简介:陈吉明(1964-),大学生创新基地创新教研室主任,副教授。从事本科创新型人才培养问题研究。
1 引 言
创新是21世纪知识经济时代的基本特征。在知识经济条件下,经济和社会的发展,不仅取决于人才的数量和结构,更取决于人才的创造精神和创新能力。在面向21世纪的高等教育改革实践中,“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”适应知识经济时代和我国社会主义建设事业的需要,无疑是一项十分紧迫的任务。
为提高大学生的创新能力,许多国家都把培养创新型人才摆在战略的高度加以重视。美国、德国、日本等发达国家的知名大学都建立了创新人才教育体系。国内,多所高校率先组建以工程培训中心、创新实践基地为代表模式的新型校内工程创新实践教学基地。我校的“大学生创新实践基地”从2002年实施至今,在广大参加基地建设教师的不懈努力和辛勤工作下,“基地”的建设取得了很大的进展。本文旨在以我校大学
生创新实践基地的建设实践为基础,作进一步的探讨。
2 创新和创新型人才
创新是个人或团体的创造力得以充分发挥,创造
出新事物、新成果的活动或过程。著名经济学家熊彼特将创新定义为把一种从来未有过的关于生产要素的新组合引入生产体系。这种新组合包括:引入一种新产品;采用一种新技术或新的生产方法;开辟新市场;控制原材料新的供应来源;实现企业的新组织。按照熊彼特的理论创新有着丰富的内涵。它既可是技术相关活动的技术创新,如产品创新、技术创新;也可以是非技术创新,如观念创新、制度创新、组织创新和管理创新等。技术创新对于社会经济发展的促进作用是显而易见的,非技术创新对社会经济发展的贡献也不容忽视。
科技和社会进步所带来的需求的增长,使技术更新加快,产品寿命周期缩短。作为社会经济细胞的企业从未像现在这样深切体会到创新能力对其生存发展的决定作用,创新型人才成为企业在市场竞争中争夺最激烈的人力资源。“创新型人才”是指具有创新意识(想不想创造的问题)、创新精神(创造的动力问题)和创新能力(创造性思维和创造技能)的人才。创新型人才具有强烈的创造意识和创造激情,富于怀疑、追根究
底的求索精神,而又有着知识创新和技术创新的能力,能不断有新发明、新发现、新创意、新开拓,不人云亦云,亦步亦趋,不以仿效、复制为满足,而是充满探索
欲、求知欲、进取欲,敢于独立思考,勇向权威挑战,有着永不停息的求新求变勇气和锲而不舍、不畏艰险的意志和毅力。
创新思维是创新意识和创新能力的基础,离开创新思维,创新意识将成为不切实际的空谈;没有创新思维,精神产品或物质产品的产生就成为无源之水、无本之木。所以创新思维在创新活动中起核心作用,是创新活动的灵魂。
创造性思维是基于实践始于问题,创新能力是在不断地解决实践问题的过程中锻炼和培养出来的。正如英国著名教育专家齐斯霍姆教授所说:“只有由具有外科医生资格的教师,在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。培养工程师亦然,只有由具有工程师资格的教师,在一个充满活力的工业环境中才能培养出真正的工程师。”创新实践是不可缺的,要实现高素质创新型人才培养目标,应为学生提供一个开展创新活动、参与实践与自主发展的平台。为此学校大力建设创新基地,使学生的创新意识和创新精神能在创新实践中得到展现和升华,并转化为创新能力的培养。
以大学生创新基地为依托,以创新的基础理论、创新工程和创新实践为主干,建立新的创新教育课程体系,培养21世纪的创新型人才。
3 建设综合性的校内大学生创新实践教学基
地
建立创新实践基地,是搞好创新教育的重要举措。科技创新活动具有长期性、延续性的特点,培养学生创新能力是一项长期的任务,建设一个高水平的创新实践基地,以其为创新教育和科技创新活动的载体,强化其孵化功能,开展多层次的科技创新实践活动,以培养具有真正创新素质的人才。在创新实践基地建设方面和创新实践教学方面我们按以下几个方面进行整合和重新构建。3.1 明确建设目标
大学生创新实践基地建设目标的确定直接关系到基地能否顺利实施,是搞好大学生创新实践基地建设的前提。制订建设目标,既不能过高,也不能过低,应遵从实事求是继承与发展相结合的原则。有所为有所不为的原则,即从实际出发,既要继承以往创新实践教学成果,也要研究创新教育的发展趋势,提出具有前瞻性的目标。在此思想指导下,我们将大学生创新实践基地建设目标确定为:以实践教学为重点的先进的教学实践基地;成为培养学生创新精神、创新能力和提高
学生动手、动脑能力等实践能力为重点的创新实践教
育基地;使之成为创新教育与实践系列课程(创造学、创新实践、创造工程学、创造性思维及其训练等)体系、内容、方法、手段改革研究的实践基地;大学生创业实
践教育与训练基地;大学生科技活动研发实践基地。3.2 认真规划建设方案
大学生创新实践基地建设方案的规划是使建设目标具体化的过程,是搞好基地建设的重要一环。在规划过程中应紧紧围绕建设目标和建设思路,将创新能力、综合设计能力和工程实践能力的培养贯穿于教学的全过程。在这个过程中,应让学生接触国内外优秀的创造发明实例,以启发创新意识,打破对创造发明的神秘感和激发创造欲望;让学生拆装和测绘典型的机构、结构和机械,进行功能分析、原理分析、构型分析和结构表达,进行创新技法模拟,学习综合创新方法;让学生根据设计要求,借助先进的现代设计手段进行创造性设计,并对设计方案进行计算机模拟和仿真,以提高综合设计能力;创造条件让学生把自己的设计方案模型化、实物化或进行零部件的组装搭接,以验证自己设计的可靠性,锻炼动手能力和工程实践能力;对已有产品或自己的创新设计进行性能实验,以了解影响性能的各种因素,提出改进设计的措施;模拟公司进行市场化动作,将发明创新产品实现产业化,提高创业能力。这是一个完整的培养过程,大学生创新实践基地建设就是为上述培养过程提供一个实验和实践的环境。在这个思想的指导下,我们具体规划了以下几个实验室及相关实验。
大学生创新实践基地主要构成及功能:
图1 创新实验基地构成
(1)优秀创新产品实例展示及创造发明成果展示
室。精选典型创造发明实物、图纸、光盘、书籍和挂图等资料,通过展示,提供一种创新构思的氛围。打破对创造发明的神秘感,激发创新意识,培养创新精神。通过优秀实例及创新发明成果的展示使学生了解为达到同一目的,可以选用不同的材料,采用不同的原理、机构及不同的工艺,因而设计方案也不尽相同。(2)创新产品剖析室。主要以电子反向工程和机械反向工程(精密仪表反向、自行车反向工程)为主,精选现代先进典型电子产品、钟表及自行车等典型机械、机构和结构,供学生拆装和测绘,通过亲自动手,掌握机构、结构、造型、加工等基础知识,了解计算机、仪表、自行车等创新演进过程和科技发展史,培养分析机械
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陈吉明:大学生创新实践基地建设与创新人才培养
和对机构、结构进行表达的能力。通过创新技法训练,提出改进设计的方案,进行再创造。
(3)创新设计室。以单片机开发和机器人模型组合创意等为主。提供各种散件和工具,供学生将自己的创新构思模型化,学生可进行机构、结构和系统的积木式搭接,以实现自己的设计方案并验证方案的可行性,同时培养学生的动手能力和团队精神。
(4)现代设计室。配备高档微机、服务器及先进的设计软件,如AutoCAD、C AXA、3DMax、Protel等,供学生利用现代设计手段进行计算机辅助设计,并对设计方案进行计算机模拟和仿真、网络传输加工等。
(5)加工制作实践室。主要包括模型制作室、陶艺工作室、电子产品制作室和精细化工研发室等,配备常用加工设备(工程训练中心赋予创新的内涵)、工具及仪器,供学生亲自动手将其创新设计做成模型或实物,以验证设计的可靠性并分析存在的问题。
(6)性能测试室。主要由机电虚拟测控实验室和电子测试实验室组成。分析测试中心赋于新的内涵,可完成部分功能。配备常用检测设备及仪器,由学生自行设计实验方法和方案,自组实验台,以测试产品的各种性能,分析影响性能的主要因素,提出改进设计的措施。利用上述实验室,将开出机构、结构与机械系统分析、性能分析和创新设计搭接实验等;电子产品测试和材料微观分析、成份分析、谱学分析等实验。
(7)创业孵化器室。为参加全国创业计划大赛作准备,组建模拟公司和网上商品交易平台,提供创业指导、电子商务、工商注册、税收、法律援助、发明专利申报资助、办公服务等。创新联合会学生参与管理,风险共担,真正体验创业的全过程。
3.3 进行创新实践教学改革
3.3.1 改革的原则
创新实践教学是以学生动脑动手的创造性实践活动为中心,学生是参与实践的主体,教师进行指导、引导和辅导。教师在组织学生进行创新实践活动中,要鼓励每一位学生参与,加大学生在科技活动中的参与广度和深度;教师要把学生推到主体位置上,让他们真正成为活动的策划者、组织者、实施者和评价者,教师在活动中所承担的角色,是一个参与者、一个提供信息服务的人,一个在学生需要求助时才出面的指导者。只有按照这样开放式的原则来改革实践教学才能达到培养创新人才的大目标。
3.3.2 改革的框架
在培养学生创新能力的过程中,我校积极实施创新工程,建立了完善的创新教育与实践课程体系,为大学生创新能力的提高奠定坚实的基础。
(1)建立全新的评价机制,完善各种管理制度。改革传统考核方式,提供多种评价机制,重点考核学生实践参与程度和创新能力。
(2)开设创新教育系列课程。采取全校性选修、必修课相结合的方式,通过“创造学”、“创新实践”、“创新工程”、“创新设计与实践”、“创造力开发训练”、“创新思维与训练”等课程教学,使学生接受较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的训练和知识。
(3)建立系统的创新活动和实践培训体系。针对各年级学生的特点,建立符合其特点的创新活动和培训体系,激发学生的创新欲望,培养学生的创新精神和创新意识,增强学生对产品开发及专利申请的意识,开发他们的创新思维和创造潜能。
(4)开展课外科技创新活动,营造浓厚的科技创新学术氛围。建立系统的竞赛机制和竞赛体系,有计划地开展学生课外科技创新活动,举办校、院两级科技创新系列活动和大学生科技论文报告会,通过参加各种创新竞赛(挑战杯、电子设计竞赛、结构设计竞赛、数学建模竞赛等)活动,传、帮、带、促,培养和发现一批尖子人才,实行分层次教育,系统地培养创新型人才。完善科技创新组织建设,成立科技创新指导委员会和学生创新联合会以组织学生进行科技创新实践,创新实践基地具有“双师型”(工程师和教师)资格的教师挂牌指导创新实践,从而在组织上保证了创新活动的持续开展。
(5)设立大学生创新基金项目,并开展助学助研活动。建立大学生科技创新专项基金,支持和奖励从事科技创新活动的学生,使大学生的科技创新活动得到资金保证。随着教学改革的发展,建立具有”产、学、研”一体化功能的第二课堂,鼓励学生参加助学助研活动,提前参与科学研究,以适应创新环境、培育创新品质。
3.3.3 教学方法改革
传统实践教学中验证性实验比较多,从实验内容、程序到图纸、设备、工具等一切都由教师事先设计和准备好,学生“照着葫芦画瓢”。这种封闭死板方法要坚决摒弃。开设设计性、综合性实验,由学生自主开放地进行创造,为学生提供较大的时间和空间自由度。建立了创新网站,每学期公布创新项目指南,学生自主拟题、独立设计实践方案,由创新教研室审定后可在基地实施。
4 创新实践教学成果
三年来,在“创新教育与实践品牌课程建设项目”和“创新教育与实践课程体系构建”教改项目的研究与实践过程中,按照校情和大学生创新基地的实际情况分步实施,对大学生创新实践基地进行整合重新构建。实践证明,学生在基地进行创新设计与创新制作,不仅
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图4 全自动状态下的控制系统流程
优点将更显突出。而在平时,它就是一个两开门,具有
两开门的典雅大方等优点,在特殊情况下,它又是一个伸缩门,具有伸缩门结构紧凑的优点。
其次,由于采用PLC 作为控制器,它本身的抗干
扰能力很强[7]
,从而整个系统的抗干扰能力也将得到提高。
5 结束语
由于PLC 控制的四开平移型自动门具有两开门无法替代的优势,我们有理由相信,在不久的将来,一定能得到社会的认可,并大力推广。
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(上接第1480页)
为后续课程学习提供了背景支持,而且不少学生还将
自己构思、设计和制作的产品参加校级、院级科技竞赛活动,获得各种奖项。选修创新课程的学生直线上升,每学期都在4000人以上。对于改革的效果,学生以一个“值”字给予了较高的评价,也得到了学校有关方面的肯定。最近,学校结合本科教学水平评估的契机又对大学生创新基地加大了硬件投入的力度,基地实验室面积扩展到3000余平方米,按照以上改革和建设的总体思路,补充了一批较为先进的设备,整个实践教学的硬件环境将提高一个档次。在新的一轮改革中,要更着力于探索实践教学的科学规律,处理好理论与实践,素质与能力,教学内容的系统性和教学方法的灵活性,教学改革研究的前瞻性和方案实施的可行性等关系,在大学生创新基地软硬件条件大大改善的有利形势下,按照改革的总体思路和规划,逐步办成学生在校
内进行创新设计和创新制作的综合性的、开放的实践教学的基地。参考文献:
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第12期
熊芝耀,等:基于PLC 控制的四开平移自动门
自然辩证法概论 专业：xxxxxxxxxxx 学号：xxxxxx 姓名：xxx
论高校科技创新人才的培养 摘要：大学承担着科技进步和人才培养的两重任务，在建设创新型国家中肩负着重要的责任与使命。文章从我国目前对于创新创业型人才的需要出发，分析了创新创业型人才的基本特征，指出高校在培养创新型人才中的作用，积极培养和完善有利于创业创新型人才成长的各种环境，更好地为创新创业型人才提供宽松的发展条件，使创新创业型人才能够更好地为国家建设发挥作用。 关键词：创新型人才；培养模式；高校教育；缺陷 Abstract：The university undertakes the dual tasks of scientific and technological progress and personnel training. This paper from China's need for innovative talents in the current view, analyzed the basic characteristics of innovative talents, and points out that the University in the cultivation of innovative talents in the role, and actively cultivate and improve the environment conducive to entrepreneurship development of innovative talents, to provide better conditions for the development of loose innovative entrepreneurial talent the innovative entrepreneurial talent can play a better role for national construction. Keywwords:innovative talents;training mode;college education;defect
浅论大学生社会实践创新(一) 〔论文关键词〕大学生社会实践基本方式创新路径 〔论文摘要〕大学生社会实践是高校德育工作的重要环节，它与其他教育方式一起，共同促进高校的人才培养，实现大学生的全面发展，因此，加强大学生社会实践有着十分重要的意义。文章分析了新形势下大学生社会实践的基本方式，提出了加强和改善大学生社会实践的基本路径。 大学生社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，了解社会、观察社会、分析社会、服务社会，不断培养大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质，不断培养创新精神和实践能力的活动过程。大学生社会实践是高校德育工作的重要环节，它与其他教育方式一起，共同促进高校的人才培养，实现大学生的全面发展。加强大学生社会实践有着十分重要的意义。 一、大学生社会实践的基本方式 大学生社会实践活动涉及的内容十分广泛，几乎遍及社会生活的各个方面。其形式也是多种多样的，并且随着社会实践活动的深入开展，新的活动形式也在不断涌现。就现在来看，在高等学校社会实践中通常采用的、比较稳定认可的形式主要有：军事训练、公益劳动、专业实习、较长时间的专业性社会实践、暑期社会实践、课外科技活动、勤工俭学活动、社会服务等。根据活动组织的规模、计划性、稳定性及组织者的不同，我们可以给社会实践活动划分不同的种类。 （一）客体性社会实践活动和主体性社会实践活动 根据实践对象的属性不同，可以将大学生社会实践活动划分为客体性社会实践活动和主体性社会实践活动。客体性社会实践活动是指以客观世界为直接作用对象而进行的物质活动，或者说是“为主体创造对象的活动”，它包括实践主体改造自然、改造社会的各种活动。如公益劳动、专业实习、较长时间的专业性社会实践、课外科技活动、勤工俭学活动、社会服务等。主体性实践活动是指实践主体以自身为直接改造对象的客观物质活动，或者说是“为对象创造主体的活动”，它以改造主观世界为目的。如参观访问、调查研究、社会考察、社会宣传等。但在现实活动中，客体性社会实践活动和主体性社会实践活动是相互交叉、相互渗透的。（二）教学计划外社会实践活动与教学计划内社会实践活动 根据社会实践活动是否列入教学计划，我们可以把它分成教学计划外社会实践活动与教学计划内社会实践活动。教学计划内社会实践活动一般包括教学实验、专业实习、毕业设计、军事训练、生产见习及部分公益劳动和社会实践等。这些社会实践形式有的是在教学过程中，目的是辅助课堂教学；有的是在一段时间的教学之后，目的在于印证所学理论知识和增进某些技能；有的是在教学过程之外，为了特定的教育目的，如军事训练、社会调查等意在培养大学生的集体观念、纪律观念、国防观念。教学计划外社会实践活动主要包括社会考察、科技文化服务、勤工俭学、社团活动及一些公益劳动等。与教学计划内社会实践活动相比，这类社会实践活动具有以下特点：大多以政治思想教育为目的，主题选择较为广泛，不一定要与专业学习挂钩；组织形式较为灵活，可以集体组织，也可以小组组织甚至个人形式；有相当一部分活动在教育目的之外还可以产生一定的经济效益，如勤工助学、科技服务等。（三）基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动 根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，我们可以把社会实践活动分为基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动。为了稳定而有效地开展社会实践活动，高等学校常与一些行政社区或企事业单位，本着“互惠互利、共育人才”的原则而建立一些有法律合同保障的、供大学生持续稳定地开展系列社会实践活动的社会实践基地。基地化的社会实践活动，既可以开展生产劳动锻炼，又可以进行思想政治教育；既训练了专业技能又体验了社会角色，从而
绿天使创新人才示范基地 建设方案 绿天使创新人才培养示范基地位于绿天使创业园，是按照中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（中发…2016?9号）和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》要求，结合落实《山东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》（鲁政发…2016?5号）目标任务，着眼深入实施人才强省和创新驱动发展战略，为经济文化强省建设提供坚强人才智力保障的战略背景下，依托西安交通大学、中国海洋大学、青岛大学等高校优势资源和绿天使创业园的创业孵化经验建立的，绿天使创新人才培养示范基地通过规划和建设，为培养应用型、复合型、创新型人才提供良好的平台。 一、基地建设总体思路、目标、任务和部署安排 （一）、总体思路 以中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》以及《山东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等文件为指导思想，以深化校企合作为主攻点，加强学校与企业之间相互交流探讨，利用人才培养基地的各种有利条件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、尝试一些改革措施，推动和深化人才培养改革，使基地真正成为具有
品牌效应和示范、辐射作用的高级创新性人才培养基地，带动人才培养机制和政策改革，促进人才培养工作的全面提高和发展。（二）、建设目标 遵循“立足山东、贡献地方，联合培养、优势互补，形式多样、注重实效，互惠互利、共同发展”建设原则，以专业核心能力培养为切入点，坚持以培养行业高素质、高技能应用型人才为目标，以健全的制度体系和精简的组织结构为基础，以实践人才培养改革为动力，以高端人才队伍建设、校企合作实训体系建设、实训中心建设、网络建设为支撑，通过理论联系实践，强化大学生专业实践能力和打造高端人才科研创新平台，建设功能齐全、设施完备、运行灵活、资源共享，且相对稳定的集教学、培训、生产、技术服务于一体的人才培养示范基地。 （三）、建设任务和部署安排 绿天使创业园抓住合作高校的特点优势及青岛市经济快速发展机遇，进一步深化校企合作，通过体制和制度创新，搭建制度框架下的校企深度合作平台，以及高端人才创新平台。以此为基础，建立人才培养质量标准和柔性化管理体系，适应工学结合人才培养模式的要求；建立在共建、共享、共赢基础上的校企合作模式和工学结合人才培养模式；通过改革创新，建设以应用型能力为基础，以工作过程为导向的人才培养体系，校企共同打造品牌优势较强的重点专业及相关专业群。建设一支校企互通、专兼结合的团队；构建具有真实的企业生产环境，集生产实训、虚拟仿真为一体的校内外实训实习基地。
关于大学生创新创业意识培养的意义 近几年来,随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻。为此由为大家分享关于大学生创新创业意识培养的意义，欢迎参阅。 大学生创新创业意识培养的意义 一、提升大学生创新创业思想认识高度,营造整体创新创业环境氛围 注重创新创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度。其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去。再次要建立合理的评价制度和激励机制,激发广大师生参与创业教育的热情。 具体途径有:通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型,通过他们的事迹坚定大学生创新创业的信心;开展各种大学生创新创业大赛,为大学生创新创业搭造舞台;鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业;形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神,让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点,使其形成自主创新创业的理念。
二、充分利用社会资源为大学生创新创业提供服务,重视相关师资建设 从目前环境看,除几个学校试点外,我国大学生创新创业普遍存在师资环境差、学生有想法却苦于缺乏针对性科学指导、缺乏人际关系和商业网络的社会舞台等现象。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题,优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时,要注重开发社会教育资源,聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,充分利用他们的创新创业思想与实践平台,创新教育模式,有计划分期分批对大学生进行创新创业与实践能力培养和教育,只有这样才能保证创新创业教育的有效实施;才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。 具体途径有:聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,以结对的形式进行导师与学生的定期交流;校方提供为大学生提供更多的社会实践机会,并由导师带领学生走进企业,体验企业创新创业文化内核,感悟成功人士心得,充分调动学生在学**中的主动性、积极性和创造性,使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的实践主体,真正做到学有所得、学有所成和学有所用。 三、积极搭建平台,重视实践活动,提升大学生创新创业实际操作能力 创新创业能力教育包括让大学生掌握创新创业的基本技能、具备
大学生社会实践活动主要内容 （一）社会调查活动：深入农村、城镇社区、部队、企事业 单位等，聚焦社会热点问题，有计划、有重点地对社会现象进行系统的调查了解、专题考察、参观访问等，在此基础上进行分析、研究，合理阐述自己的见解、建议、意见，撰写调杳拇告等。 （二）科技服务活动：结合所学知识，发挥专业知识优势，在教师指导下开展科技服务与咨询、科技成果推广等活动，挖掘创新创业灵感，释放创新创业活力。 （三）文化服务活动：深入农村、城镇、社区、部队、企业，开展文化艺术交流与宣传、科普讲座、咨询等活动。 （四）公益劳动和社会服务活动：立足校园，开展公益劳动，承担力所能及的学生事务等工作；深入社区开展敬老助残帮困服务、特殊家庭教育服务、社区事务服务、社区公益事业服务等活动；参加志愿服务西部计划、贫困地区支教计划、志愿行动等活动；与乡村、企业、部队、科研院所、居民委员会等单位开展其它形式的文明共建活动等。 （五）开展勤工助学活动：大学生在完成学业的同时，积极参加勤工助学活动，取得合理经济收入。 （六）技能实训：立足专业，参与教学要求外的技能实训、企事业单位实习等。 （七）创新创业实践：学生根据自己的兴趣爱好和具备的专业知识，依托国家鼓励大学生创新创业的政策，自行组织课题和设计方案或在老师的指导下进行创新创业实践。
大学生社会实践活动形式 （一）社会实践活动采取分散与集中相结合的方式进行，学校鼓励各学院组建实践团队，以项目的形式进行。 （二）实践团队采取自主申报、部门审核、批准立项的方式组建，团队原则上由5-10 人组成，每个团队必须有一位项目指导老师。 （三）在学校周围或家乡附近学生可以个人身份进行实践活动。 （四）学校鼓励各学院与有条件开展活动的企事业、农村基层等单位按互惠、互利的原则签订有关合同，形成固定的实践基地，定期派团队去开展活动。 （五）实践活动期间，团队成员要做好总结、采集图像、DV 摄录等多媒体资料的收集工作；做好实践所在地实践活动证明。
创新人才培养计划 创新人才培养计划 篇一：创新人才培养计划 XX科技有限公司质量人才教育培训计划为了提高公司员工和管理人员的素质，提高公司的管理水平，保证公司可持续性发展，特制定如下《XX科技有限公司人才教育培训计划》： 一、培训目的 以弘扬五种作风、提升五种能力为核心、按照不间断学习、全员培训的思路，构建符合公司实际的现代教育培训体系，健全符合人才成长规律的激励约束机制，形成分层次、分类别、多渠道、大规模的人才培训新格局，培训和造就一支政治素质好、业务素质好、团结协作好、作风形象好、富有创新精神，能够应对复杂局面的复合型人才队伍。20**年底，通过培训争取具有本科及以上学历的员工比例达到20%及以上、企业经营者比例达到70%及以上、管理人员比例达到40%及以上、技术人员比例达到20%及以上，全员培训率达到95%及以上。 二、培训对象 公司现有在册在岗职工、新招聘工作人员。 三、培训内容 公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、工艺艺流程、目标考核实施细则和安全操作规程。 四、培训形式
(1)实行“4个1”优秀人才培训。采取引进来和送出去的方式，公司培养选拔1名优秀经营人才、1名优秀管理人才、1名优秀技术人才和1名优秀技能人才。 （2）实行创新型人才培训。在化验、检验、经营、知识产权、机电设备运行控制等重要领域，重点培养1-2名后备人才，培养3-5名创新型优秀拔尖人才，建设创新性高精尖科技人才队伍。 （3）实行紧缺性人才培训。每年积极引进和培养造型、化验、熔炼、热处理和财务审计等高级专业人才各1名，以满足公司业务拓展需求。 （4）实行人才拓展培训。根据昱工耐磨建设的要求，全面加强人才拓展培训，提高企业的凝聚力。年内滚动开展10人次的经营管理、化验、检验、安全生产、维护、行车等专业人才培养。 （5）实行学习型班组建设培训。以开展“爱心活动”、实施“平安昱工”为载体，积极培育昱工文化，建设学习型班组；加强基层班组建设，大力促进在岗学习和现场培训，开展公司系统所有班组长的轮训工作。 五、培训时间 （1）现有在册在岗职工每季度培训时间不少于5个工作日； （2）新招聘工作人员初训不少三天。 篇二：创新人才培养计划 一、目标和任务 创新人才推进计划（以下简称推进计划）旨在通过创新体制机制、
大学生创新创业实践报告 真快啊，一转眼，又到暑假了，可我还能有几个这样的假期呢?即将步入大四的我，除了自己的热情，也为提高自身素质和社会竞争力而努力。近年来，大学生创业就业一直是社会热点之一，这次的暑期社会实践就是以大学生创业就业为服务平台，为更多的大学生提供机遇。 受传统观念的影响，多数大学生依然希望选择体制内就业，比如政府机关、事业单位、国有企业以及垄断行业。因为总体而言，这些部门和行业就业稳定性相对较高，收入相对稳定，也有较好的个人发展空间，所以成为多数大学生的就业首选。相反，选择体制外的大学生就业相对较少。而且当前我国地区发展差异较大，特别是东部地区与西部地区发展差异较大，大学生大多依然趋向于选择发达地区的城市作为就业选择地，而这些地区的人才相对饱和，这也是造成大学生就业难的原因之一。同时，当前吸纳就业能力较强的企业总体上对知识和素质要求相对较低，很多工作岗位对劳动者的技能水平要求不高，普通劳动力就能应对，这在一定程度上冲击了大学生的就业机会。 而另一方面，外在因素也有着不小影响。金融危机呼啸而来，亚洲经济的动摇难免会出现牵一发而动全身的状况。一边是更多的毕业生需要就业,另一边是工作岗位减少、大量员工失业的现状。目前，也有很多人把目光放到了工作相对稳定的事业单位上，对此国家政策也作出了积极地调整，公务员和大学生村官的选拔人数也创下了历年来的新高，但仍不能够满足广大毕业生的就业需求。也有许多大学生放下身段、转变就业观念，视线从“白领”转移到“蓝领”，重新回到校园，参加技校学习提高技能以谋出路，作出了符合实际的选择。这是一个可喜的变化，说明现在的大学生就业观念正日趋理性成熟。并且金融危机是危机的同时，也是机遇的暗示。但仅有创业打算不等于能实现创业，只有为创业的毕业生营造好的创业培训和创业环境、才能使他们真正实现创业。当然，三百六十行行行出状元这句话也是没有错，无论学的是什么专业，从事的是什么行业;不管是就业还是创业，只要充分的发挥出聪明才智，就更接近成功。 但创业就业的前提是你自身素质和实践能力。为此凸显了大学生社会实践的必要性。在其中你会看到自己的不足和惰性。心理学家声称：人都有惰性，希望舒适的生活，希望得到的更多而忽略付出。在社会实践中不同于在大学生活中的放松，更多的有纪律、原则、职业道德、生活习惯等等的体现。在社会实践中，会接触到很多你以往鲜少接触的，甚至会让你认识到你人格中黑暗面。当然，这黑暗面不是指暴力等等，而是你的耐心挑战，品格挑战等等，你在大学生活中没有被发现的。在大学生活中，你多数是被发现，而人的眼光总是带有主观色彩，不易让你发现真正的自己。在社会实践中，你的搭档也许是你陌生的，甚至只有你一个人，你有足够的时间和足够的空间来思考和发现真实的自己，考虑未来的路，知道怎样改善自己。换言之，通过社会实践活动，能看到自己和社会需要之间的差距，看到自身知识和能
打造职业教育高地服务经济社会发展——**县职业教育中心人才工作示范点创新做法材料 **县职教中心紧扣职业技能人才培养示范点建设契机，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，优化教育资源，创新人才培养机制，全面实施人才培养工程，努力打造宽领域、高层次的人才培育基地，为推进全县经济社会赶超跨越发展培养了一批新型实用技能人才。学校先后获得省级“职业教育先进集体”等90多项荣誉称号。其中，2012年被中央电大授予“全国示范性基层电大”，被省政府命名为“省级示范性中等职业学校”，被省教育厅确定为**省“十二五”期间重点建设的30所县级职教中心之一。2013年荣获“第十届全国中等职业学校文明风采竞赛”优秀组织奖，2014年获全市人社系统职业技能竞赛第一名等。 一、加强基础建设，培育特色品牌。适应新型工业化、特色城镇化和农业产业化需求，与现代经济转型相接轨，培育职教特色品牌。一是明确发展规划，奠定发展基础。县委、政府高度重视职业教育发展，制定出台《**县职业教育五年（2013-2017）发展规划》、《**县提高中等职业教育质量奖励实施方案》等，每年投入职教专款200万元，并将教育费附加30%以上用于发展职业教育，将职业教育纳入人才中长期发展规划，作为人才强县的重要举措，奠定了职业教育发展基础。二是加强基础配备，改善办学条件。学校按照“一次规划、分步实施、分期建设”原则，投资4000余万元完成西校区职业技术培训中心、汽车驾驶培训中心、校本部实训楼大楼、学生公寓等基础设施建设，校本部“北扩”工程被列为县政府2013年重大建设项目。学校由1个校区发展到3个校区，建成具备区域资源共享，高效运作，集教学、培训于一体的，具有鲜明职教特色的培训基地。先后被定为“清
中国高校大学生创新创业人才培养探讨 随着经济全球化快速发展，国际竞争压力进一步加大的局面，我国提出实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的重要环节，大学生创新创业人才培养引起国家的重视。为了适应社会发展的趋势，我国高校不断加强大学生创新创业人才的培养。本文对我国高校大学生创新创业人才培养进行探讨。 标签：大学生；创新创业；人才培养 为了适应社会发展的趋势，加强大学生创新创业人才培养引起了国家的高度重视。近年来，我国在创新创业人才培养方面，推出了一系列的改革方案。但是，由于我国创新创业人才培养教育起步较晚，并受传统教育理念的影响，我国高校在创新创业人才培养方面存在许多问题与不足。文中通过对这些问题的分析，并构建完整的大学生创新创业人才培养体系，培养大学生创新创业能力，带动我国社会经济的发展。 一、我国高校大学生创新创业人才培养的重要性 随着社会经济和科技的飞速发展，目前，我国产业结构的转型升级和经济方式的不断调整，我国已经逐渐进入改革的深水区，社会经济的发展不仅要体现出规模效益，更要追求质量效益。这就需要更多的创新创业人才来满足社会发展的需求。随着经济全球化的发展，在国际化进程的过程中，国家的核心竞争力主要表现为科技与创新的竞争力，而科技与创新的竞争始终是人才的竞争。创新创业人才的质量决定着社会经济的质量水平以及国家竞争能力的强弱。因此，加强大学生创新创业人才的培养必须要引起高校的重视，同时也要引起国家的重视。随着《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的提出，明确将高校开展创新创业教育上升到了国家加快實施创新驱动发展战略需求的新高度。高校作为人才输出的重要场所，加强培养大学生的创新创业能力，是推进高等教育改革的重要途径，也是提升大学人才质量的重要保障。因此，高校对创新创业人才的培养，不仅优化了高等教育目标的教学体系，全面地提高了大学人才培养的质量和数量，促进我国社会经济产业的升级，满足了社会发展的需求，而且还是驱动国家创新发展的重要途径。 二、目前高校大学生创新创业人才培养存在的问题 近年来，随着社会经济的飞速发展，我国已经推出一系列的人才培养改革方案，建立与其相适应的创新创业人才培养模式，既是建设创新国家的客观要求，又是大学生谋求自身发展的必然选择。但是由于我国创新创业教育起步较晚，在创新创业人才培养的过程中，出现一些问题与不足之处，将严重地制约着高校大学生创新创业人才培养的质量与数量。 （一）传统教学理念根深蒂固
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d18522282.html, 大学生社会实践创新的现状和对策分析 作者：隋华杰罗岚 来源：《科技视界》2013年第35期 1 大学生社会实践创新的现状分析 党的十五大以后，我国进入了社会主义现代化建设的新阶段，“三个代表”重要思想的提出，江泽民同志在北大、清华校庆上“四个统一”、“血点希望”的演讲，十六大关于全面建设小康社会的方针，为新时期大学生社会实践的创新发展指明了新的方向。在新的发展阶段，大学生社会实践与时俱进、不断创新，并已初具规模、渐成体系，取得了显著成效，产生了广泛的社会影响；同时，重新审视大学生社会实践创新工作仍然存在不少问题和不足，新的问题和任务的不断出现和提出也给新时期的大学生社会实践创新工作带来了严峻挑战。 1.1 大学生社会实践创新已取得的成绩 1.1.1 对大学生社会实践创新的指导工作不断加强 一方面，中央有关部门先后下发了《关于广泛深入持久地开展高等学校学生社会实践的意见》、《关于深入持久开展大学生社会实践的几点意见》等一系列专题性文件，既有对大学生社会实践创新发展的总体要求，又有对每一时期大学生社会实践创新发展工作的不同意见和具体要求。另一方面，学术对大学生社会实践创新发展工作进一步提高认识、加强领导、形成制度、落实措施的有不小的影响；同时中宣部、国家教委、共青团中央每年也对大学生社会实践工作进行总结，对社会实践先进单位、优秀团队和先进个人等进行表彰，有力地推动了大学生社会实践的创新发展。 1.1.2 大学生社会实践创新的内容和开展模式逐渐丰富 近年来有关部门先后发起了以“万支大中专学生志愿服务队暑期科技文化活动”、“中国大学生志愿者扫盲与科技文化服务活动”、“中国大中学生志愿者暑期文化科技卫生…三下乡?活动”、“大学生志愿者文体、科技、法律、卫生…四进社区?活动”等为主要开展模式和以“理论宣讲”、“志愿服务”、“科技支农”、“社区共建”、“企业挂职”、“医疗服务”、“环境保护”、“支教 扫盲”等为主要内容的社会实践活动。高校大学生热情高涨，积极响应团中央号召，纷纷参与各高校组建的各种形式的大学生社会实践团、实践小分队、志愿服务小分队等，分赴全国三十余个省份、百余个地区开展社会实践活动。这极大地丰富了新时期大学生社会实践内容，创新了大学生社会实践开展模式。 1.1.3 大学生社会实践参与主体的层次日益提高 大学生社会实践开展之初，社会实践的参与主体以大学生占绝大多数，硕士、博士研究生和科研教师在其中所占的比例微乎其微。这是因为在大学生社会实践发展的初级阶段，社会实
附件4 创新人才培养示范基地推荐名额分配表 入选年份序 号 推荐单位 名额分配 中青年科技 创新领军人才 科技创新 创业人才 2012年度1 清华大学 1 2 天津大学 1 3 吉林大学 1 4 哈尔滨工业大学 1 5 上海交通大学 1 6 昆明理工大学 1 7 北京生命科学研究所 1 8 中国商用飞机有限责任公司北京 民用飞机技术研究中心 1 9 中国科学院上海生命科学研究院 1 10 国家人口计生委科学技术研究所 1 11 山东省鲁南工程技术研究院 1 12 西北有色金属研究院 1 13 包头稀土高新技术产业开发区 1 3 14 上海市张江高科技园区 1 3 15 南京江宁高新技术产业园 1 3 16 杭州高新技术产业开发区 1 3 —1—
17 潍坊高新技术产业开发区 1 3 18 长沙高新技术产业开发区 1 3 2013年度19 北京大学 1 20 天津中医药大学 1 21 东北农业大学 1 22 复旦大学 1 23 华东理工大学 1 24 浙江大学 1 25 浙江中医药大学 1 26 中国科学技术大学 1 27 厦门大学 1 28 武汉理工大学 1 29 中南大学 1 30 华南理工大学 1 31 中山大学 1 32 西南大学 1 33 四川大学 1 34 西藏大学 1 35 西安电子科技大学 1 36 中国运载火箭技术研究院 1 37 中国第一汽车股份有限公司技术 中心 1 —2—
38 中国科学院生物物理研究所 1 39 中国科学院大连化学物理研究所 1 40 中国科学院金属研究所 1 41 水利部交通运输部国家能源局南 京水利科学研究院 1 42 中国农业科学院 1 43 上海电器科学研究所（集团）有 限公司 1 44 深圳华大基因研究院 1 45 中国热带农业科学院 1 46 中国重型机械研究院股份公司 1 47 中关村科技园区丰台园 1 3 48 上海张江高新技术产业开发区嘉 定园 1 3 49 无锡国家高新技术产业开发区 1 3 50 南京新港高新技术工业园 1 3 51 中国海洋科技创新引智园区 1 3 52 南昌高新技术产业开发区 1 3 53 青岛高新技术产业开发区 1 3 54 烟台高新技术产业开发区 1 3 55 贵阳国家高新技术产业开发区 1 3 56 乌鲁木齐高新技术产业开发区 1 3 小计56 48 —3—
大学生创新创业能力培养的研究 创新创业教育是时代的主题，知识的生产、创新的根本靠人才，人才的培养离不开教育，如何提高作为人才主力军一一大学生的创业创新能力，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平，成了教育目前亟待解决的问题，更是高等教育发展战略的核心。在教育过程中，避免陷入误区，真正找到确实可行的办法是当前迫切需要解决的问题。 创新创业教育是新时代大学生教育的主题，其实质是更好地实施素质教育。所谓素质教育，是提高学生全面素质的一项教育活动，使学生德、智、体、美等方面得到全面健康的发展。在双创的国家战略中，大学生作为一个特殊的群体，对于实现这一战略，既有其参与的必要性，也有其参与的重要性和优势。国家人事部预测“十三五”期间，每年需要在城镇安排的就业人数大约2500万，其中约1000万是登记失业人数，1500万左右则是以高校的毕业生为主体的青年就业人员和军队转业人员。仅2015年的数据显示：全国高校毕业生数量为749万，达到了1500万的半数之多。不难看出，一方面，大学生确实是就业群体中比重最大的部分，显然会对社会形成巨大的就业压力；另一方面，大学生因其素质高、
专业化程度高，具有创新创业的内在潜能，通过大学生群体的双创行为，既可以缓解国家就业的压力，也可以为国家的产业升级和经济转型提供动力。仅以2015年7月的数据就可以看到，全国大学生创业及参与创业的有42.3万人，比2014年增加6.8%。目前处于知识经济时代，创新创业决定了一个国家和民族的综合国力和竞争力，因此为了提高我国的国际竞争力和世界格局中的地位，建立起符合社会主义市场经济的国家创新创业体系，全面提高民族的创新创业能力显得尤其重要。当代大学生是祖国的未来，是民族的希望，对他们实施创新创业教育，突出当代大学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平势在必行。大学生创新创业教育是建立在素质教育和学生个性发展基础上，高等学校采取的各种教育手段，以培养学生创新创业素质，提高学生创新创业能力，最终使学生能适应社会发展需要的创新创业型人才的教育活动。但在创新创业教育实施的过程中，容易存在以下问题： 一、没有厘清创新与创业之间的关系 调查发现，有些高校，领导讲起创新创业教育理论来，往往是头头是道。理论全搬照抄别校的，有的甚至把国外理论翻译过来，作为自己的创新创业教育理论。殊不知，任何理论都需要丰富的实践来检验和支撑；没有生动的实践，再
中国大学教学 2011年第1期 12 刘智运，武汉理工大学高等教育研究所原所长，教授。 创新人才的培养目标、培养模式和实施要点 刘智运 摘要：人才培养模式改革是最核心的教育改革，改革传统的传输型的人才培养模式成为当务之急。本文提出了一种新的人才培养模式——研究性人才培养模式，提出了创新人才培养目标以及研究性人才培养模式的基本特征，最后还提出了研究性人才培养模式实施的六个要点。 关键词：创新人才；培养目标；培养模式；实施要点 一、人才培养模式 培养创新人才，是时代发展和社会进步对高等教育 提出的新要求。然而，长期以来，我国的高等教育却一直把学习已有的工业文明成果作为大学生培养的首要目标，注重知识的传授，把教学过程理解为知识的积累过程，对大学生的评价立足于掌握知识的多少，而忽视了学生潜能、创新能力和实践能力的培养。因此，我国的高等教育理念和人才培养模式亟待创新。 观念的创新是教育创新的先导。高等教育应树立“育人为本”的教育理念。大学从诞生之日起就是一个“育人为本”的机构。时代的发展和社会的变迁以及对人才素质要求的不断变化，促进了大学从组织形式到办学功能不断拓展，但“培养什么人，如何培养人”始终是大学办学的根本。科学大师钱学森一直非常关心培养问题。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”他去世后，“钱学森之问”成为人们关注的焦点。深化教育改革，培养创新人才，是教育研究的一个时代课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。笔者认为，培养拔尖创新人才是大学的使命。当前学生的个性特长、知识掌握程度和能力发展水平，以及对未来角色定位、求学意愿、态度、价值观等都呈现出明显多样化趋势，高校生源结构和毕业生流向也显得日益复杂和多元，多样化的人才培养是高等教育内在特殊规律性的必然反映。在新的时代背景下，首先要坚决冲破传统教育观念，大力倡导创新教育理念；其次要改革传统的人才培养模式，实施创新教育人才培养模式。 一般来讲，人才培养模式受社会政治、经济、文化等的制约，在不同的社会或同一社会的不同发展阶段，都会有所不同。在计划经济时期，我国的高等教育照搬了前苏联的专才教育模式，强调专业教育，形成了一套窄、专、深的专业课程体系，这在当时人才紧缺的时代发挥了巨大作用。但是，随着改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制的建立和完善，以及社会经济、科技的迅猛发展，传统的专才人才培养模式的弱点也逐渐暴露出来。在竞争日益激烈、就业压力越来越大的今天，那些知识面较窄、适应能力差、创新能力低的大学生越来越难找到合适的工作岗位。因此，重新审视传统的人才培养模式，其改革势在必行。早在1983年，邓小平就高瞻远瞩地提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，指明了我国新时期教育的方向，其核心就是教育改革与教育创新。今天，在以人才为第一资源的21世纪，对人才素质及培养提出了更高的要求。我们应该走出一条21世纪高校人才培养模式创新之路。培养是一个系统的工程，包含着理念、内容、制度、技术等内容。人才培养模式的核心要素有四个，即：人才培养的教育理念、教学培养过程、培养制度和培养的质量评价体系，要培养创新人才，就必须在这四方面下工夫。高校必须在深刻认识培养重要性的基础上，以科学发展观为指导，并结合自身的实际情况和所处的环境深入思考，制订出适合学校发展且能最大限度地培养出创新人才的方案，把文化素质教育与专业教育结合起来，在实施过程中还要不断完善，使教育质量得到保障和提高。 二、明确的创新人才培养目标 培养目标是人才培养的规格和标准，是大学培养什么样的人的具体要求，也是大学人才观的集中反映。从组织管理角度看，培养目标是大学人才培养工作的出发点和归宿。管理始于目标，也终于目标的实现。因此，大学教育的质量首先取决于大学人才培养目标设计的质
发挥学科优势培养创新性型人才 面对二十一世纪知识经济的时代，面对提高人才素质和创新能力的迫切需要,如何培养创新人才不得不令我们深思。培养富有创新能力和实践能力的创新型人才是目前高校自身发展和时代发展的需要，创新意识和创新能力还不能算是创新人才，创新人才首先是全面发展的人才，为此，我们应立足于现实，着眼未来，纷纷建构具有本单位特色的人才培养模式。我们也顺应时代要求，发挥综合性大学的多学科的优势，积极推动本科教育教学改革，不断探索创新人才培养模式，采取多种措施为创新型人才的培养创造条件。 一、适应形势，以社会需求为导向，转变教育思想和观念 随着经济社会的发展，不仅社会对高校人才培养的要求在不断改变，而且高校在教育教学改革中，也需要根据新的教育思想和观念对人才培养模式进行不断地变革和优化。我们要适应国家和社会发展需求，突破传统的教育思想观念，牢固树立“学校以育人为本、育人以教学为先、教学以质量为重”的思想，以及“以人为本”和“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学观念，把全面素质教育放在突出位置，重视学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。面向社会培养既能从事科学研究，又能直接参加社会工作，“厚基础、宽口径、高素质”、富有创新精神和实践能力强的复合型人才，是我们21世纪本科专业人才的培养目标。
二、发挥优秀教师作用，提高师资队伍素质，促进课堂提质工程 我院坚持培养教学研究型教师，促进师资队伍素质从教学型或科研型向教学科研型转变，形成了一支以学院6位“136”人才为核心，以一大批中青年学术骨干为中坚的师资队伍。广大教师既重科研，又重教学，他们通过科研站在学科发展前沿，通过教学向学生传授先进的科技知识。学院鼓励和组织“136”人才、教授、博士、教学名师主讲本科生主干专业课程，举办学科发展动态讲座，并要求以上每位教师每年至少做一次学术报告，每年暑假期间学院组织一次学科研讨会，要求所有教师都要准备“精彩一课”的演讲，随即抽讲，几年来，学院产生了3位省级教学名师，学院结合学校每年举办的“我爱我师”活动，组织广大学生通过网络投票的方式评选出一名“我心中最喜爱的老师”进行表彰，通过活动，大大提高了师资队伍素质，使大部分老师既是学术骨干，又是教学骨干。在促进课堂提质工程上，一是学院依托学科优势，完善专业建设。按学科类型设置基础课平台，按“少而精，少而优”的原则扩展新知识。今几年，学院根据专业设置，结合社会人才需求，调整新编教材10多项。二是转化科研成果，打造精品课程。学校充分发挥车辆、交通控制、热能动力等领域的科研优势，深化教学改革，推进课程建设，及时将科研成果转化为教学容。目前建设了汽车电子和汽车车身设计2门核心课程实验创新平台，车辆工程专业教师队伍获国家级教学团队；车辆工程实验室被确定为省级实验教学示中心；三是改革实践教学，加强实践环节。学院从公共基础实践、学科专业实践、研究创新实践三个层次深化实践教学改革。
创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践论文 2019-01-19 论文摘要：以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，论述高校学生创新能力培养模式的改革，并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。 论文关键词：创新实践基地建设创新人才培养创新设计创新竞赛 近年来，我校开展以创新设计为手段的促进大学生创新能力培养的改革，通过机械CAD/CAM专业教学实践，创造性地将学生在计算机辅助设计方面的传统优势与创新设计相结合，在落实素质教育与创新能力培养方面，找到一种切实可行的途径，培养的学生具备了较扎实的创新设计能力。通过创办CAD协会及积极开展创新设计教学活动，创造一种极具吸引力的学习氛围，通过举办创新设计竞赛，为学生进行创新活动提供实践的舞台，极大地促进了我校机械CAD/CAM专业学生创新能力的培养。但现阶段的教学工作欠缺厚实的物质基础和实践条件，还不足以形成一套系统的运行管理机制，经费使用方面也欠缺保障，跨部门的组织工作难以协调，虽然在教学中已形成创新的风气，但未能上升到教学模式的层次，受益面有限。 创新型人才是建设创新型国家的关键所在，培养学生的创新能力已成为当前教育教学改革的重要目标，尤其是创新精神和实践能力的培养已成为当前课程实施必须思考的问题。我校机电系在培养学生学习能力的基础上，对学生创新精神和创新能力的培养进行了积极的探索，以韶关学院省级重点实验室――现代设计与制造重点实验室为依托开展创新人才培养模式的研究与实践，取得了一定的成效。 整合实验室资源，建立创新设计实践基地 实践教学是培养创新人才和提高学生动手能力的重要环节，实践基地建设则是实现实训和实习教学目标的重要保证。以前，学校的实验室按课程的开设情况进行单独设立，实验内容分散且有相互重叠之处，学生为完成实验而实验，尤其是验证性实验所占比例偏大，综合性和设计性实验相对偏少，学生思维方式僵化，教学效果不理想，不利于学生接收最新的科学文化知识和培养适应社会挑战的能力，不利于提高学生的综合能力，更不利于学生创造性思维的开发。 通过认真的分析和研究，我校将现有的实验室资源进行有机的整合并投入大量的资金，建立了以省级重点实验室为核心的创新设计实践基地。该实验室既建立起与专业培养目标相适应的实践教学体系，同时又是培养学生操作技能和创新能力的实践基地。它包括现代设计实验分室、现代制造室、测试与分析
大学生创新创业社会实践报告 社会实践的参加者：xxx 实践的主题：自主创业 时间：xxxx年 地点：xxxxxx 现将此次实践活动的相关情况报告如下： 暑假临近，为了让我的生活过的充实而有意义。也为了自己的愿望，在这个暑假我放弃了的旅行，放弃了休息，开始了我艰辛而幸福 的自主创业道路。只能说一切突如其来确无懈可击，虽然辛苦，确实 美的。 当太多太多创业的名人佳绩出现在眼前，身处象牙塔的学子不愿在一旁观看，跟着前辈的足迹，纷纷跳入创业的大潮。可成功是难以 复制的，创业初的满强热血未必就能换来财富和经验。资金的匮乏， 管理经验的缺少，市场调研的不全面，都会给那些走在创业道路上的 学子们以打击。有人说创业的结果多半是惨淡。现在结合前程无忧网 上大学生创业调查，创业一深入学子心。在前程无忧网的调查报告的 首题为“你是否有创意的冲动”所谓冲动，即使一瞬间内心感性的理 解无需具备条件，也不需要考虑结果和后果。最终调查结果显示，是 有3.4%的学生选择“没有”一项，其余的96.4%有冲动的学生中，近7%的学生有冲动并已经开始着手创业。绝对的占有率告诉我们创业的概 念已经在大学生心里普及。 面对现代社会的人才越来越多，而大学生的就业也越来越严峻，就业竞争使一些大学生产生为难情绪。实践才能出真知，社会实践是 大学生成长成才的重要途径。虽然上学才一年却发现周围的大学生都 在为生活赚取生活费，为了自己的生活更美好，无论是送饭，还是去 超市打工。都代表着我们对美好生活的渴望，对经验吸取的渴求。我
们要在实践中通过感悟发现自我智慧并加以掌握和使用。只有这样， 才不会把所学的知识变死，才不会让死的知识蒙蔽自己的眼睛、用死 的知识来代替自己的思维。最为一个艺术生，总是希望把生活变得美好。看多了美的东西，真的希望什么都拥有。所以在这个暑假字我的 家乡开了一家小店，不但为了完成我的愿望，也希望让更多的发现生 活中的美好。记得有这样的一句话：“有些人，总是很用力的生活， 用力的爱着美好的东西”。作为大学生应该在实践中去锻炼自己，使 用自己的专业知识的水平,累积实践经验，为以后的工作做准备。 20xx年，金融海啸席卷世界，对各国各行业造成巨大影响，在此背景下，我国各高校毕业生的就业形势也比往年更加严峻。提出的 “促动以创业带动就业”战略，为解决我国的就业问题与可持续发展 问题提供了一种新思路，大学生择业日趋多元化，其中，自主创业正 成为大学生择业的一种积极选择。勇于拼搏创新的大学生自主就业， 代表时代气息的网上求职，比较正规的公务员考试就业等多样化，自 主化的趋势。公务员考试人数越来越多，有多少人又能在毕业之后还 坚持自己的专业，少之又少，不知道是什么样的心情来面对让人无奈 的人生和这个竞争越发残酷的社会。但无论怎样，生活还要继续，该 面对的还是要面对。自1998年清华大学在国内首次举办创业计划大赛 以来，到2002年4月，国家教育部将清华大学、中国人民大学、北京 航空航天大学、武汉大学、上海交通大学、西安交通大学、黑龙江大 学和南京经济学院这8所高等院校确定为展开大学生创业教育的试点 院校后，全国各高校普遍出现了展开大学生创业的热潮。创业水平被 联合国教科文组织列为继学术性、职业技能之后,大学生应具备的第三 种水平护照。但始终令人困扰的一个问题是：一方面，大学生创业的 热情异常高涨，据一些地方统计，七成大学生对创业感兴趣;另一方面，又是居高不下的创业失败率，大学生创业失败率高达70%，而成功率只有2%～3%。所以，如何在大学生中宣传贯彻创业思想、提升创业意识、培养创业水平以及为有志创业的大学生做好创业准备，显得尤为重要。 对于自己创业的想法能够说是由来已久，仅仅一直没有机会实践。等当自己真的开始实现的时候才发现当时的自己是怎么的冲动，换来