全国2009年7月自考德育原理试题
课程代码：00468
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．整个德育科学研究的根本任务是( C )1-4
A．探求德育原理B．总结德育经验
C．揭示德育规律D．制定德育方针
2．《给教师的一百条建议》一书的作者是( C )1-11
A．马卡连柯B．夸美纽斯
C．苏霍姆林斯基D．赞可夫
3．与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中在德育目标上的基本特点是( C )3-42
A．专制奴役性 B．强制约束性
C．全面发展性 D．个体独立性
4．对人的品德发展起主导作用的因素是( D )4-65
A．社会精神文化B．家庭环境
C．邻里和社区 D．学校德育
5．根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期的主要特征是( B )4-75
A．适应性B．动荡性
C．协调性D．从他性和情境性
6．在现代，随着生态学的发展，创立了生态伦理学；随着核科学的发展，和平利用核能，防止核战争、核污染对世界和平和人类安全的威胁和危害，已成为人们的迫切愿望和注视的热点之一；随着宇航科学的发展，人们提出了宇航伦理学；随着医学的发展，“安乐死”、“克隆人”等问题的提出和试管婴儿的问世，引起人们对有关伦理道德问题的讨论。这说明( C )5-79
A．科学技术对德育目标具有制约和影响作用
B．科学技术对德育方法具有制约和影响作用
C．科学技术对德育内容具有制约和影响作用
D．科学技术对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用
7．德育与其他社会因素既相区别，又发生一定的联系和影响，具有( A )5-94 A．相对独立性 B．绝对独立性
C．客观独立性 D．主观独立性
8．德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的
( C )6-97
A．政治要求B．价值观念
C．规格要求D．认识水平
9．下列关于德育过程与品德形成过程关系的表述中，正确的是( D )7-117
A．德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是人的发展过程，两者没有关系
B．德育过程是人的发展过程，品德形成过程是一种教育过程，两者没有关系C．德育过程就是品德形成过程，两者没有区别
D．德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，两者既相区别，又密切联系
10．人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是( A )7-126
A．知、情、意、行B．情、知、意、行
C．意、情、知、行D．行、意、情、知
11．要求从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育的原则是( A )8-144
A．因材施教原则B．知行统一原则
C．方向性与现实性相结合原则 D．集体教育与个别教育相结合原则
12．德育组织形式问题是德育理论和实践中的一个重要问题，它指的是
( D )10-167
A．德育过程B．德育原则
C．德育实施方法D．德育实施途径
13．有效地进行班集体德育工作的前提和基础是( A )11-189
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体
C．个别教育工作D．营造良好班级德育氛围
14．品德修养内容包括思想修养、政治修养、法纪修养和( D )12-204
A．人文修养B．理论修养
C．艺术修养D．道德修养
15．德育效果检测与评定也可以叫( A )13-221
A．品德测评B．品德测量
C．品德评定D．操作评定
16．通过诊断，提供了德育效果肯定或否定的等各方面反馈信息，必然在德育有关人员的思想上引起某种程度的震动和反思，情感上也产生某种程度的积极或消极的内心体验，从而在他们思想和行为上产生激励与抑制、鼓舞与监督作用。这指的是品德测评的( B )13-224
A．诊断作用B．强化作用
C．调控作用D．教育作用
17．品德测评的依据是( A )13-232
A．德育目标B．德育原则
C．德育内容D．德育方法
18．就时间和空间来说，德育工作者劳动的特点是( B )15-262
A．时间的长期性和空间的稳定性B．时间的连续性和空间的广延性
C．时间的无限性和空间的有限性D．时间的稳定性和空间的无限性
19．在教育活动中，学生对教师具有模仿性和“向师性”的特点，这决定了学校德育工作者劳动的( A )15-261
A．示范性B．复杂性
C．创造性D．主体性
20．历史上最早出现的、现代仍然广泛存在的学校德育管理模式是
( A )16-277
A．经验型学校德育管理模式B．行政型学校德育管理模式
C．科学型学校德育管理模式D．规约型学校德育管理模式
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21．对我国古代德育批判继承的基本出发点和原则是什么？3-51
答：
一、基本出发点
在我国社会主义现代化建设的新时期，应建立中国社会主义现代德育体系，并面向共产主义德育的最高目标。这是我国社会主义现代化建设新时期社会生活和人的品德发展的需要，是德育历史变革性和历史继承性的必然反映和要求，也是对我国古代德育批判继承的基本出发点和目标。
二、原则
对我国古代德育的批判继承，总昀说来应在马克思主义哲学指导下，坚持两条标准或原则：
1、依据德育所涉及的内容范围及其自身所具有的规律和价值；
2、依据建立中国社会主义现代德育体系以及追求共产主义德育的最高目标，特别是社会和人的品德发展的总趋势和建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家、提高全民族思想道德水平的需要。
这两条可以具有简化为科学性和民主性（人民性）两条基本原则或标准。
22．如何理解德育对政治经济制度的影响作用？5-89
答：
德育既受政治经济制度制约，同时又对社会政治经济制度产生巨大影响作用。这种制约影响作用主要表现在以下几个方面。
（1）培养符合一定社会政治经济制度要求的人的品德
德育对一定社会政治经济制度的能动作用，首先是通过培养符合一定社会政治经济制度要求的人的品德实现的。德育把适合一定社会政治经济制度要求的思想道德转化为人的品德，把人纳入到一定社会的政治经济关系中去，参与一定社会的政治经济活动，为一定社会的政治经济制度服务，从而使一定社会的政治经济制度得到巩固和发展。
（2）培养一定社会的政治领导人才
古往今来，各个社会、各个阶级都需要大批德才兼备的领导和管理人才，从事该社会政治、经济等的领导和管理活动。
（3）传播一定社会的思想政治观点和制造社会舆论
一定社会的政治观点、社会意识以及社会舆论倾向和性质，是一定社会经济基础的反映。在一定社会经济基础上产生的政治观点、社会意识、社会舆论在社会上占统治地位，使大多数人都能接受它、服从它，这是该社会政治经济制度能够巩固和发展的重要保证。
23．什么是知行统一的德育原则？贯彻这一原则时有哪些基本要求？8-136
答：
一、涵义
这个原则要求德育既要坚持马克思主义理论教育，又要重视实际锻炼，既要提高学生的品德认识，又要使学生作出相应的品德行为，以便把理论和实际、知和行统一起来。
二、贯彻时的要求
1、联系实际，讲清理论。
2、组织学生参加多种实践活动。
3、教育学生言行一致、知行统一。
24．为什么说教学是德育的基本组织形式？10-167
答：
教学不仅是实施智育、体育、美育和劳动技术教育的基本组织形式，也是学校实施德育的基本组织形式。（1）教学为学生品德及其能力的形成发展提供了文化科学知识基础和能力基础。
（2）教学具有教育性，培养学生良好品德是教学的一项重要任务。
（3）教学是学校实现德育内容，达到德育目标的基本手段。
25．简述学校德育管理中的教育性原则及如何贯彻这一原则。16-279
答：
学校德育管理中的教育性原则，要求学校将德育管理过程与德育过程紧密结合起来，充分发挥学校德育管理的教育作用，使之成为动员全校及社会有关方面人员培养学生品德的过程。贯彻这一原则的要求是：
（1）充分发挥学校德育管理的德育作用。
（2）把管理和说理疏导结合起来。
（3）把教育贯穿于学校德育管理的全过程。
（4）正确运用奖惩手段，发挥奖惩的激励和抑制作用。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
26．如何理解学校德育在人的品德发展中的作用？4-65
答：
社会生活条件对人的身心、品德发展的影响作用，对年轻一代来说，常常是通过教育来实现的。教育受社会制约，同时教育也是一种社会生活条件、一种环境。教育包括家庭教育、社会教育、学校教育等形式和德育、智育、体育、美育等内容。各种形式和内容的教育，特别是学校及其德育在人的品德发展中起主导作用。这是由学校及其德育的特点决定的。
（1）学校是一种专门培养人的社会组织机构，是一种特殊的社会生活条件、社会生活形式。
（2）学校是一种社会组织、社会群体，学校德育是一种特殊的社会交往活动。
（3）学校及其德育有经过专门培养训练的教师进行施教传道活动，他们具有较高的文化科学知识水平、能力素养和品德修养，又具有教育科学方面的知识和教育的方法与技能，能按照学生品德形成发展的规律、德育的规律来教育学生，因而在培养学生的品德上具有较好的效果；
（4）现代学校成为社会教化的重要形式。
应该说明，学校及其德育在人的品德发展中的主导作用是有条件的。总的说来，它受社会生活条件特别是受社会生产方式的制约，受人的身心、品德发展规律的
制约。具体说来，学校德育的指导思想，学校领导和教师的职业素养、品德修养和教育水平，学校与家庭、社会的联系与配合程度等，直接影响学生的品德发展、学校及其德育主导作用发挥的程度和方向。因此，不能夸大学校及其德育的作用。
27．试论品德修养的过程与特点。12-213
答：
一、品德修养过程
品德修养过程是个人自觉地按照一定社会的思想道德要求和标准，主动地进行品德认识、情感、意志和行为的陶练活动，培养自己的品德，提高自己的品德水乎或境界的过程。这是一种个人品德中异质间和同质水平间的矛盾斗争过程，是个人在品德方面内省躬行、主动进行思想转化和行为控制的过程。品德修养过程包括以下几个主要环节：
1、产生品德发展完善的需要和主动进行品德修养的动机
2、正确进行自我品德认识和评价
3、制订品德修养计划
4、进行自我品德激励
5、自我品德行为实践和控制
二、品德修养过程的特点
1、自我品德自觉性
2、自我品德内省性
3、自我品德涵育性
4、自我品德实践性
四、案例分析题（本大题共15分）
28．案例材料
我是一个班主任，六年级上学期，学校要进行足球赛，经过深思熟虑，我找到后进生C，让他担任足球队队长，让他招兵买马。他很高兴，下午就送来名单，我一看，清一色的后进生。我毫不犹豫地批准了，并和他们一起商量训练计划，申明我是教练，是你们的朋友。最后还对他们说，相信经过15天的努力，你们
会成功的。并且向他们承诺，有困难可以直接找我，允许在这期间少做作业。班干部、其他任课老师对此有意见，我一一解释做工作，甚至和其他老师演“双簧”，让足球队的学生无意中看见我为他们少做作业与其他老师交涉，站在他们一边。这使他们更加卖力训练踢球，也更加信任我。虽然最后他们只得到年级第二名，但他们感受到了老师对他们的支持和信任，懂得了干任何事情只要投入总有回报的道理。于是，他们主动地把少做的作业补做齐了。更可喜的是，他们每个人象是换了个人似的对待学习、对待老师的教育。我又及时肯定、表扬他们的哪怕是微小的进步。尽管有反复和起伏，但一个学期下来，每个人都取得了不小的进步，在他们的影响下，班级风气也明显好转。
问题：结合案例内容，谈谈如何做好后进生的教育转化工作。11-194
答：
要特别注意后进生的教育转化工作。在一个班里，后进生的人数一般并不多，但其能量和不良影响及作用却很大，甚至有很强的破坏性，影响面广，是班级的消极因素，如不抓紧教育，任其发展，不仅影响班集体建设，而且他们也很容易走上歧途，成为害群之马。但如抓紧教育且教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生的转化一般要经历醒悟、转变、变好（或自新）三个阶段。根据后进生的特点和转化过程，做好后进生的教育转他工作特别要注意以下几点：
（1）正确对待后进生，关心热爱后进生。
（2）了解后进生的情况和成因，有针对性地做好后进生的工作。
（3）培养学习兴趣。
（4）抓反复，反复抓。
全国2009年4月自学考试德育原理试题
课程代码：00468
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．《教育漫话》的作者是（ B ）1-9
A．马卡连柯B．洛克
C．杜威D．夸美纽斯
2．学校德育产生于（ D ）3-39
A．社会主义社会B．资本主义社会
C．封建社会D．奴隶社会
3．批判继承我国古代德育传统的基本出发点和目标是为了（ A ）3-51
A．建立具有中国特色社会主义现代德育体系
B．继承民本思想和刚健有为思想
C．继承劳动人民的德育思想
D．建立资本主义的现代德育体系
4．在一定社会和教育条件下，人的品德发生、发展的顺序，每一年龄阶段的变化过程和速度大体上是相同的、稳定的，这说明人的品德发展具有（ B ）4-71
A．顺序性B．稳定性
C．阶段性D．均衡性
5．关于“人的品德”的论述，正确的是（ D ）4-72
A．人的品德是主观自生的
B．人的品德是先天神定的
C．人的品德是由环境机械决定的
D．人的品德是个体和环境相互作用的结果
6．童年期儿童品德发展的主要特征是（ A ）4-75
A．协调性B．动荡性
C．适应性D．两义性
7．下列说法错误的是（ B ）5-86
A．德育的社会性质是由经济基础决定的
B．德育是由政治制度决定的
C．政治经济制度对德育有制约作用
D．科学技术对德育有制约作用
8．德育目标的客观性是指（ C ）6-98
A．德育目标的存在形式是客观的B．德育目标的表现形式是客观的C．德育目标的内容和产生是客观的D．德育目标不反映人的主观愿望9．不同社会的德育目标是不同的，这说明德育目标具有（ C ）6-98 A．历史继承性 B．阶级性
C．社会历史性 D．民族性
10．关于“德育内容”的叙述，错误的是（ A ）6-105
A．不同社会、不同民族的德育内容没有差异
B．阶级社会的德育内容具有阶级性
C．不同社会、不同阶级可以有一些共同的道德规范
D．德育内容具有历史性，不同社会的德育内容不同
11．下列说法错误的是（ B ）7-117
A．德育过程是一种教育活动过程
B．德育过程就是品德形成过程，二者没有区别
C．德育过程是将一定社会的思想道德转化为学生品德的过程D．品德形成过程是一种人的德性发展过程
12．关于“德育方法”的表述，正确的是（ D ）9-165
A．德育方法是教育者施教传道方式的总和
B．德育方法是受教育者受教修德方式的总和
C．德育方法的选择和运用无规律可言
D．德育方法的选择和运用需依具体时间、地点、条件而定13．评议说理法的方式主要有（ A ）9-154
A．讲解法、谈话法、讨论法B．讲解法、谈话法、调查法C．讲解法、谈话法、示范法D．讲解法、阅读指导法、陶冶法14．德育形式主要是指（ A ）10-167
A．德育实施途径B．德育实施方法
C．德育实施手段D．德育实施目标
15．要做好班集体工作，首先必须（ A ）11-189
A．全面了解和研究学生B．选择培养班干部
C．组织开展形式多样的教育活动D．做好后进生的教育转化工作
16．关于“品德修养”和“德育”关系的叙述，正确的是（ D ）12-204
A．品德修养是一种自我活动，与德育的目标无关
B．品德修养是一种自我活动，与德育的内容无关
C．品德修养与德育的过程具有不同步性
D．品德修养存在于德育过程中
17．品德测评过程中必须注意防止测评者个人情感因素对测评结果的影响，这说明品德测评必须坚持（ B ）13-227
A．方向性原则 B．客观性原则
C．民主性原则 D．可行性原则
18．品德测评不仅是对德育结果的诊断，同时也为德育活动的进一步开展提供了客观依据，这说明品德测评具有（ C ）13-225
A．诊断作用B．强化作用
C．调控作用D．监督作用
19．家庭德育的内容是全面的，但重点是（ D ）14-239
A．思想教育和政治教育B．政治教育和法纪教育
C．政治教育和道德教育D．道德教育和法纪教育
20．在学校德育管理工作中，必须反对“一言堂”和“家长制”作风，这说明学校德育管理必须坚持（ D ）16-280
A．方向性原则 B．科学性原则
C．规范性原则 D．民主性原则
二、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
21.德育的内涵。2-22
答：
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，通过教育者和受教育者传、修一定社会的思想政治准则和法纪道德规范，形成受教育者一定的思想、政治、法纪、道德品质的教育活动。
22.政治经济制度对德育的制约作用。5-86
答：
（1）制约德育的社会阶级性质
（2）制约德育的支配权
（3）制约德育的目标
（4）制约德育的内容
（5）制约德育方法的性质和特点
23.班集体德育工作的基本要求。11-196
答：
班集体德育工作除有遵循德育原则外，还应遵循以下要求：
一、全面负责，全面安排
1、对全班学生的全面发展负责
2、以学为主，全面安排学生活动
二、面向全班，照顾个别
1、面向全班学生
2、面向班集体
3、根据本班学生特点和班级特点对学生进行教育
4、根据各个学生的特点，因材施教，长善救失
5、照顾班上学生的不同部分、类型和层次
三、善始善终，循序渐进
1、抓好起始班的工作
2、立足于“始”，放眼于“终”，循序渐进地开展工作
3、做好毕业班的工作
四、协调一致，互相配合
1、协调班集体内各种教育力量
2、协调班集体与家庭及社会有关方面的教育力量
24.社会德育的特点。14-245
答：
（1）广泛性和多样性
（2）复杂性
（3）自主选择性
（4）隐形性
（5）快速性和灵活性
25.德育工作者劳动的意义。15-256
答：
（1）继承和传播社会思想道德
（2）塑造人的灵魂，对人的健康发展起主导作用
（3）在德育过程中起主导作用
三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
26.知行统一原则的涵义及贯彻要求。8-136
答：
一、涵义
这个原则要求德育既要坚持马克思主义理论教育，又要重视实际锻炼，既要提高学生的品德认识，又要使学生作出相应的品德行为，以便把理论和实际、知和行统一起来。
二、贯彻时的要求
1、联系实际，讲清理论。
2、组织学生参加多种实践活动。
3、教育学生言行一致、知行统一。
27.谈谈指导学生进行品德修养应注意的问题。12-217
答：
（1）把指导学生品德修养纳入学校德育计划
（2）激发学生品德修养的愿望和积极主动性
（3）帮助学生全面正确地认识和评价自己
（4）启发学生制订品德修养计划，帮助学生立志自勉
（5）引导学生在实践中进行自我品德锻炼
（6）帮助学生克服品德修养中的障碍
（7）教育学生养成品德修养的习惯
四、案例分析题（本大题15分）
28.请结合有关德育原理分析下列案例，说明班主任的教育艺术。10-183
绿叶小学有个脑瘫孩子小秦，做任何事都要比正常的孩子困难。同学认为小秦活着没意思，也有的认为他不该来上学，这样就不会出丑。对于同学们的看法，班主任张老师决定抓住这一契机，让同学们对小秦进行一次采访。
采访话题包括：（1）你患脑瘫可以在家休息，为什么还要来上学？（2）你行动不便，怎么每天还是那么快快乐乐？（3）你有没有感到自卑？（4）你做任何事情都比我们困难，你会怨恨吗？
通过采访，小朋友们了解了小秦从一个不会坐、立、走的脑瘫孩子到会坐、立、走的经历。为了能实现从轮椅上站起来的愿望，小秦稚嫩的腿上已动了多次手术。
同学们发现小秦虽然有残疾，但对一切都充满了希望，他不仅没有悲观失望，还快乐地生活着。同学们意识到，小秦具有的这些品质正是他们所缺乏的。大家都表示要向小秦学习，做生活的强者。
答：
班主任是全面负责一个班学生教育工作和管理工作的教师。班主任的基本任务是带好班级，教好学生。班主任的具体任务和职责很多，其中的一项主要任务和职责是对学生进行品德教育。
（1）班主任要做好学生的品德教育工作，必须全面深入地了解研究学生，并争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。
（2）班主任特别要精心组织、培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。班主任要把集体教育和个别教育结合起来。集体教育的形式多种多样，萁中班会是一种重要的形式。班会有一周一次或隔周一次的固定性班会，也有不定期的主题班会。班主任应该根据学校总的要求，班级的基本情况，并针对学生每一阶段表现出来的具体情况和问题，组织班会活动，确定班会主题。主题班会一定要主题鲜明，充分准备，要把准备班会的过程变成教育学生的过程。
（3）班主任在加强集体教育的同时，应重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同问题，不同对待。
（4）在整个班级工作中，班主任要以“三好”为目标，学习为中心，结合学生的学习和其他活动进行教育。特别是要教育学生明确学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，掌握学习方法，不断提高学业成绩。
全国2010年7月自学考试德育原理试题
课程代码：00468
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.最新的研究结果认为，德育原理的研究对象是( B )1-1
A.德育特殊问题
B.德育一般问题
C.德育特殊规律
D.德育一般规律
2.马卡连柯教育思想的核心是( D )1-10
A.共产主义教育
B.社会主义教育
C.国际主义教育
D.集体主义教育
3.广义的德育包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个方面，其中处于基础性层次的是( D )2-25
A.思想教育
B.政治教育
C.法纪教育
D.道德教育
4.学校德育是随着学校教育的产生而从原始形态的德育中分化出来的一种独立的德育形态，它产生于( B )3-39
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
5.人的品德发展的内因即动力是人在积极活动过程中引起的( D )4-68
A.环境影响与个体接受之间的矛盾
B.教育影响与个体接受之间的矛盾
C.生物因素与社会因素之间的矛盾
D.品德发展需要与已有品德水平之间的矛盾
6.教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的德育方法是( B )9-161
A.语言说理法
B.实际训练法
C.形象感染法
D.品德评价法
7.德育对社会意识的制约影响作用首先表现为( A )5-93
A.传递社会意识的作用
B.优化、升华社会意识的作用
C.控制社会意识的作用
D.创造、发展社会意识的作用
8.按学生品德形成发展的顺序性和阶段性，社会思想道德的内在逻辑和层次结构，将德育基本内容作系统连贯的安排，是指学校德育基本内容安排的
( C )6-112
A.程式化
B.制度化
C.序列化
D.固定化
9.在德育活动中，教育者和受教育者发生相互影响和作用的手段或中介物是( B )7-119
A.德育目标和德育对象
B.德育内容和德育方法
C.德育主体和德育客体
D.德育评价和德育效果
10.德育过程的真正开端和起点是( A )7-127
A.激发品德发展动机
B.提高品德认识
C.培养品德行为习惯
D.锻炼品德意志
11.要求从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育。这一德育原则是( C )8-144
A.知行统一原则
B.集体教育与个别教育相结合原则
C.因材施教原则
D.说理疏导与纪律约束相结合原则
12.在学校中，全面负责一个班学生教育工作和管理工作的教师是
( D )10-183
A.校长
B.政教处主任
C.团委书记
D.班主任
13.班集体德育工作的内容和方法是多种多样的，有效地进行班集体德育工作的前提和基础是( A )11-189
A.全面了解和研究学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别教育工作
D.评定学生操行
14.班级德育工作的基本任务是( A )11-188
A.培养好班集体，教好全班学生，使他们形成良好的品德
B.培养正确的集体舆论和优良的班风
C.根据不同类型学生的特点做好个别教育工作
D.协调班集体与家庭及社会有关方面的教育力量
15.一个人要进行品德修养，必须具备一定的主观条件，其中最基本、最重要的主观条件是( A )12-211
A.自我品德评价能力和品德修养的自觉性
B.知识和经验
C.知识和智力
D.经验和能力
16.品德修养过程与德育、智育等教育过程相区别的根本特点在于，它是
( D )12-216
A.社会规范训练过程
B.教育者教育引导过程
C.学校纪律约束过程
D.自我品德陶练过程
17.下列关于品德测评可能性的表述中，正确的是( B )13-223
A.由于信度、效度和区分度无法保证，因而品德测评是不可能的
绝密 考试结束前 全国2014年10月高等教育自学考试 德育原理试题 课程代码:00468 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三 一二单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑三错涂二多涂或未涂均无分三 1.认为德性由纪律精神二牺牲精神二意志自由三要素组成的代表人物是 A.杜威 B.柯尔伯格 C.班杜拉 D.杜德海姆 2.有目的有计划地控制各种条件,特别是施加或改变一种条件,以引起研究对象某种现象出现 而进行观察的方法是 A.经验总结法 B.实验法 C.观察法 D.调查法 3.品德包括思想品质二政治品质二法纪品质和 A.德行品质 B.道德品质 C.德育品质 D.教育品质 4.古代学校德育内容相对丰富,基本目标是 A.自由 B.平等 C.明人伦 D.博爱 5.从他性和情境性,是以下哪一年龄阶段儿童品德发展的主要特征? A.婴儿期 B.童年期 C.幼儿期 D.少年期 6.德育目的在于使人们形成信仰上帝二绝对服从二忍耐二勤劳二节俭二禁欲等宗教思想道德品质 的是 A.欧洲中世纪 B.中国奴隶社会 C.欧洲奴隶社会 D.中国封建社会 7.在德育上提出 明明德 二 亲民 二 止于至善 三大纲领的是 A.道家 B.墨家 C.法家 D.儒家
《德育原理》复习题 一、解释概念5/3 选择9/2 1.德育 教育者根据一定社会（或阶级）的要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的系统德育影响，把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人活动。 2.德育学原理：德育学原理是研究德育现象和德育问题，揭示德育规律的科学。 3.个人本位德育目的论 德育目的在于提升个体的生存价值和生命质量，使之成为自主自由的道德主体。 4.社会本位德育目的论 德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合一定社会准则的公民。 5.德育目标 德育目标是指在德育目的指引下，各级各类教育在思想品德培养方面制定的具体质量标准和规格要求。 6.德育目的 德育目的有广狭义之分：广义的德育目的指的是对个体思想品德发展的期望或设计。 狭义：通过德育把学生培养成为具有什么样的思想品德的人的总要求，它规定着所培养人才在思想品德方面的质量规格。 7.德育过程 德育过程是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的德育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而形成受教育者良好思想品德的过程。 8.陶冶教育法 有目的地利用环境或创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 9.知行统一原则 是指进行德育工作时要把思想政治法纪观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，把认识付诸行动，使学生做到言行一致，知行统一。 10.品德 品德是从个人的行为整体中表现出来的比较稳定的、一贯的心理特点和倾向。 11.品德发展 随着时间和年龄的递增，在各种主客观因素的影响和制约下，个体在品德诸方面所发生的积极运动变化过程。 12.尊重学生与严格要求相结合原则 是指进行德育工作时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重信任结合起来，使教育者对学生的影响和要求易于被学生接受并转化为学生的品德。 13.德育理念 德育工作者在长期德育实践活动中，经过亲身体验和理性思考而形成的关于德育本质、规律及其价值的根本性判断和思想观点。 11.人本化德育理念：道德是人为的，道德是为人的，道德是由人的。 14.德育价值 德育价值是作为客体的德育活动及其功能对德育主体需要满足的一种属性。 15.德育方法 德育方法是教育者和受教育者为完成德育任务、实现德育目的而采用的方式和手段的总和。
中国文化概论2014年10月自考真题及答案 一单选 1. 百家争鸣中阴阳家的代表人物有（） A.邓析 B.邹衍 C.惠施 D.墨瞿 正确答案 B 知识点名称 重要几家的代表人物;各家思想特征 难易程度 简单 讲解 阴阳家以战国时期的邹衍为代表。邹衍用阴阳五行相生相克的"五德终始"说，解释朝代的变更。其理论对后世中国上层文化和下层文化都有深刻影响。 统计 刷题次数 : 1530 错误率 : 60% 2. 士人群体出现于先秦，但真正构成一个享有社会实际权益的社会阶层，是在（） A.西汉时期 B.两汉时期 C.东汉时期 D.魏晋时期 正确答案 B 知识点名称 士大夫阶层的养成 难易程度 简单 讲解 士人群体出现于先秦，但真正构变成一个享有社会实际权益的社会阶层，是在两汉时期。统计 刷题次数 : 2295 错误率 : 51% 3. 魏晋最重要的学术现象是（）
B.玄学 C.般若学 D.涅槃学 正确答案 B 知识点名称 玄学 难易程度 简单 讲解 魏晋最重要的学术现象是玄学，玄风大畅是那个时代的显著特征。玄学是老、庄哲学在魏晋时期的新发展。一般认为始于曹魏的何晏、王弼，不过他们的贵无尚虚的取向基本在调和儒道，关心理想帝王人格问题，大体仍不离济世之道。 统计 刷题次数 : 2037 错误率 : 51% 4. 两税法得名因为征税在（） A.春夏 B.夏秋 C.秋冬 D.冬春 正确答案 B 知识点名称 两税法的作用 难易程度 简单 讲解 两税法以夏、秋两次征税而得名，其内容核心是以一个家庭的财产状况和田亩数量为依据征收赋税。 统计 刷题次数 : 1683 错误率 : 42% 5. 中唐以后兴旺起来的白话小说之祖是（）
自学考试《德育原理》笔记 1.德育规律的特性：客观性、内在性、必然性、稳定性。 2.德育原理的形成阶段：⑴萌芽阶段：⑵独立科学阶段： ⑶真正科学阶段： 3.“德”的基本涵义:指人的合乎“道”即符合事物发展变化规律和社会规范的内在思想、感情和外在行为。“育”指培养人的品德，即培养人的合乎“道”即符合事物发展变化规律和社会规范的内在思想、感情和外在行为。 4.德育是教育是教育者根据一定社会或阶段的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，通过教育者和受教育者传、修一定社会的思想形成政治准则和法纪道德规范，形成受教育者一定的思想、政治、法纪、道德品质的教育活动。简而言之，德育是品德的活动。 5.学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律及需要，教育者和受教育者通过有目的、有计划、有组织地系统地传、修一定社会或阶级的思想道德，以形成受教育者一定品德的活动。由思想、政治、法纪、道德教育4个部分组成。 6.品德的要素：知、情、意、行。结构是由品德内容、形式、能力以及内部动机和外显行为等多方面、多因素、多层次构成的多水平、多序列、多形态的动态的、开放性的有机联系的整体。 7.德育与智育、体育、美育的关系是教育内容中四个相对独立组成部分之间的关系。它们既相区别，又相联系。首先，它们统一于培养人的活动之中，存在于教育的整体结构中。其次，是互相渗透的，德育中包含哲学世界观、政治、法律、道德等知识的传习、健身观念的培养、审美情趣及情感的陶冶；也说明智体美育中包含有德育。第三，它们之间是相互制约和促进的因为人的身心、品德、智力、体质、审美能力之间是对立统一的。总之，我们应该从德育与智育、体育、美育的区别中更好地把握德育的本质又从它们相互联系、相互依存的关系中更好的认识把握德育的地位和作用。 8.品德和社会意识、社会规范是两种既相联系又相区别的现象。它们密切联系是因为社会意识、社会规范是个人品德的社会前提和基础，离开社会意识、社会规范就谈不上人的品德。而社会意识、社会规范是通过个人意识和行为习惯的，即社会上许多人的品德也构成或品德社会的精神面貌、政治倾向、法律秩序、思想状况和道德风尚与习惯等。它反映着社会意识和社会规范的发展水平。区别是因为社会意识，社会规范是一种社会现象，是社会存在的反映；它是社会的产物，它的发生、发展受社会发展规律的制约；它是哲学、社会学、政治学、法学、伦理学等学科的研究对象；而品德是一种个体现象，是具体的人的思想和行为的稳定特征和倾向；它既受社会生活条件制约，又受人的品德形成发展规律制约，它是教育学、心理学特别是品德发展心理学、德育心理学的研究对象。 9.品德结构的一致认识和趋向： 1,大多坚持以辩证唯物主义为品德结构研究的最一般的方法论，并具体运用现代系统科学的方法，对品德结构因素分析和综合，这在指导思想上几乎是共同的、趋向性的。 2在结构系统因素分析上，大多认为品德结构是多维度、多水平、多序列的众多因素构成的
全国2018年4月高等教育自学考试 德育原理试题 课程代码：00468 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．狭义的品德发展是指（） A．个体从出生到成熟时期品德发生和变化的过程 B．个体在学校学习中品德变化的过程 C．个体从成熟到衰老时期品德变化的过程 D．个体在家庭影响下品德变化的过程 2．有利于充分发挥教师的主导作用，启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的德育方法是（） A．示范法B．讨论法 C．陶冶法D．讲解法 3．关于品德修养与德育的叙述，正确的是（） A．品德修养过程中的教育者与受教育者是统一的，德育活动中教育者处于主导地位B．品德修养主要用外烁的方法，德育主要通过内省的方法 C．德育的对象和品德修养的对象是一致的 D．品德修养和德育活动过程的主要矛盾是相同的 4．把学生品德分为若干因素和项目，每个因素或项目分为若干等级并用评语来表示，这种德育效果检测与评定的方法是（） A．评语定量法B．加权定量法 C．测试评分法D．评语定性法 5．下列关于德育工作者的说法，正确的是（） A．德育工作者指德育课教师 B．德育工作者指德育课教师和政教处的管理者 C．德育工作者指履行德育职责的专业人员 D．德育工作者指班主任、德育课教师 6．“德育与社会发展不总是同步的”这一事实不能 ．．得出的结论是（） 1
A．德育与社会发展间没有必然联系 B．德育具有相对独立性 C．德育可能超前于社会发展 D．德育可能滞后于社会发展 7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话反映的德育原则是（）A．发扬积极因素，克服消极因素原则 B．尊重热爱与严格要求学生相结合原则 C．因材施教原则 D．说理疏导与纪律约束相结合原则 8．《给教师的一百条建议》的作者是（） A．马卡连柯B．克鲁普斯卡娅 C．苏霍姆林斯基D．凯洛夫 9．产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是（） A．经验型学校德育管理模式B．行政型学校德育管理模式 C．科学型学校德育管理模式D．决策型学校德育管理模式 10．德育过程的主要矛盾是（） A．教育者和受教育者的矛盾 B．受教育者与德育内容的矛盾 C．教育者与德育任务的矛盾 D．教育者的德育要求与受教育者现有品德水平的矛盾 11．有效地进行班集体德育工作的前提和基础是（） A．抓好日常班级管理B．树立良好班风 C．了解家长对学校的需要D．全面了解和研究学生 12．德育原则与德育规律的关系是（） A．德育原则依据德育规律制定B．德育原则决定德育规律 C．德育原则指导德育规律D．德育原则就是德育规律 13．不属于 ．．．学校德育管理原则的是（） A．方向性原则B．教育性原则 C．专制性原则D．民主性原则 14．当受教育者通过受教修德达到了教育者所提出的德育要求，意味着（） 2
简单说明我国中央税和地方税的划分依据。 标准答案：中央税：属于税源集中，收入较大的税； 地方税：税源分散，与地方经济联系密切的税； 中央和地方共享税：兼顾各方利益，调动中央与地方两方积极性。 简述税务机关的权利。 标准答案：执法的相对独立权；征税权（税务机关最基本的权利）；税法解释权；估税权；委托代征权；责令提供纳税担保权；税收保全权；强制执行权；行政处罚权；税收检查权；税款追征权。 简述“三性”特征的关系。 标准答案：（1）“三性”特征是税收本身所固有的特征，是客观存在的不以人的意志为转移。 （2）无偿性是税收的本质的体现，是“三性”的核心，是由财政支出的无偿性决定的。 （3）强制性是无偿性的必然要求，是实现无偿性、固定性的保证。 （4）固定性是强制性的必然结果。 （5）税收的“三性”特征相互依存，缺一不可，是区别于非税的重要依据。 简述全额（率）累进税率与超额（率）累进税率的区别。 标准答案：（1）在名义税率相同的情况下，实际税率不同。全累负担重，超累负担轻。 （2）全累的最大缺点是在累进级距的临界点附近，全累负担不合理，而超累则不存在这一问题。 （3）在各个级距上，全累税负变化急剧，而超累变化缓和，也就是随着征税对象数额的增长，税款的增加，全累较快，超累较缓和。 （4）在计算上，全累计算简单，超累计算复杂。
税负转嫁的方式主要有哪几种？ 标准答案：（1）前转（由卖方向买方转嫁）；（2）后转（由买方向卖方转嫁，厂商让利）； （3）消转（提高效益，消化掉税负）。 试比较比例税率、累进税率和定额税率的优缺点。 标准答案：——比例税率：优点：（1）计算简便。（2）不论征税对象的大小，只规定一个比例税率，不影响流转额的扩大，适合于对商品流转额的征税。 缺点：对收入调节的效果不理想。就高，低收入者难以承受。就低，对高收入者缺乏调节作用。 ——累进税率： 优点：（1）最能体现公平税负的原则，多得多交，少得少交，无得不交，最适合调节纳税人的收入水平。（2）据以征税，将缩小纳税人之间的收入差距。 缺点：计算和征收都比较复杂。 ——定额税率： 优点：（1）计算简便，适用于从量计征的税种。（2）征税对象应该是价格固定，质量和规格标准统一的产品。（3）有利于企业改进包装。（4）有利于促进企业提高产品质量。 缺点：客观上会减少税收收入。 论述现代国家税收的经济职能。 标准答案：（1）调节总供求平衡。一般而言，当社会总需求大于总供给，出现总需求膨胀时，，应采取增税政策；当社会总需求严重低于社会总供给，出现总供给过剩时，应采取减税政策。 （2）调节资源配置。直接税，主要是各种所得税，直接影响投资报酬率，进而影响投资倾向；间接税直接影响的是消费水平，进而影响投资规模的变化，同
全国 2018 年 10 月自学考试中国文化概论试题 课程代码： 00321 一、单项选择题(本大题共25 小题，每小题 1 分，共 25 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 人类文化发展过程中呈现的某种外部状态和联系，通常称为() A. 文化产品 B. 文化内涵 C.文化现象 D. 文化事象 2.南北朝时出现在历史记载中，到唐代变得相当强大，与唐代和平交流居多，且主要居住 在今西藏地区的民族是 ( ) A. 羌 B. 吐蕃 C.鲜卑 D. 回纥 3.“书楚语，作楚声”一语说的是() A. 中原文化 B. 齐鲁文化 C.巴蜀文化 D. 屈原文学 4.中华民族的祖先在创建它的古代文明时，首先面临的特点是() A. 大地域上自然环境优越 B. 大地域上社会环境优越 C.大地域上人口构成多族群 D. 大地域上人口构成较松散 5.红山文化的神庙和祭祀遗址，实际上维系着附近相当大地区人群的( ) A. 社会生活 B. 精神生活 C.物质生活 D. 家庭生活 6.夏作为我国第一代王朝，历时近() A. 七百年 B. 六百五十年 C.六百年 D. 五百年 7.重农主义是为保护小农而打击工商业的一种() A. 政治观念 B. 经济观念 C.国家观念 D. 文化观念 8.我国市商贸易有一定的发展，并已开始使用货币是在() A. 夏朝时期 B. 商周时期 1
C.春秋时期 D. 战国时期 9. 古算中的“韩信点兵”就是现代数学中的( ) A. 一次同余式组解法 B. 二次同余式组解法 C.三次同余式组解法 D. 高次同余式组解法 10. 明代大医学家李时珍所著的药学百科全书是() A. 《神农本草经》 B. 《伤寒杂病论》 C.《素问》 D. 《本草纲目》 11. 我国造纸术传到中东阿拉伯国家是在() A. 公元 2 世纪 B. 公元 6 世纪 C.公元 8 世纪 D. 公元 12 世纪 12. 在宗法制度之下，中国古代社会结构的基本单位是( ) A. 宗族 B. 家庭 C.什伍里甲 D. 个人 13. 科举制建立与全面推行的时代是() A. 明代 B. 宋代 C.汉代 D. 隋唐 14.《诗·小雅·北山》云：“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。”这句话主要 表现的一项制度是 ( ) A. 分封制 B. 什伍里甲制度 C.君主专制制度 D. 九品中正制 15. 在下列先秦典籍中，对辩证思维作了大量简明而深刻论述的是() A. 《周易》 B. 《管子》 C.《商君书》 D. 《韩非子》 16. 在中国传统哲学“知行观”中，提出“知先行后”主张的思想家是() A. 荀子 B. 程颐 C.王阳明 D. 王夫之 17.董仲舒说：“仁而不智，则爱而不别；智而不仁，则知而不为。”这说明，他认为教育 应 ( ) A. 止于至善 B. 学思结合 C.教学相长 D. 德育和智育并重 2
全国2007年4月高等教育自学考试德育原理试题 课程代码：00468 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．狭义的品德发展是指（） A．个体从出生到成熟时期品德发生和变化的过程 B．个体在学校学习中品德变化的过程 C．个体从成熟到衰老时期品德变化的过程 D．个体在家庭影响下品德变化的过程 2．有利于充分发挥教师的主导作用，启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的德育方法是（）A．示范法B．讨论法 C．陶冶法D．讲解法 3．关于品德修养与德育的叙述，正确的是（） A．品德修养过程中的教育者与受教育者是统一的，德育活动中教育者处于主导地位 B．品德修养主要用外烁的方法，德育主要通过内省的方法 C．德育的对象和品德修养的对象是一致的 D．品德修养和德育活动过程的主要矛盾是相同的 4．把学生品德分为若干因素和项目，每个因素或项目分为若干等级并用评语来表示，这种德育效果检测与评定的方法是（） A．评语定量法B．加权定量法 C．测试评分法D．评语定性法 5．下列关于德育工作者的说法，正确的是（） A．德育工作者指德育课教师 B．德育工作者指德育课教师和政教处的管理者 C．德育工作者指履行德育职责的专业人员 D．德育工作者指班主任、德育课教师 6．“德育与社会发展不总是同步的”这一事实不能 ．．得出的结论是（） A．德育与社会发展间没有必然联系 B．德育具有相对独立性 C．德育可能超前于社会发展 D．德育可能滞后于社会发展 7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话反映的德育原则是（） 第 1 页
《德育原理》期末考试（A卷） 一、填空题（每小题1 分，共20分） 1、影响品德形成的因素是（）、（）、（）、 （）、（）。 2、德育的功能是（）、（ ）。 3、德育的社会目标主要包括（）、（）、（）、（）。 4、德育方法的制约因素是（）、（）、（）、（）。 5、政治环境影响德育的方式是（）、（）、（ ）。 6、根据德育评价所采用的标准不同，德育评价分为（） 和（）。 二、判断题（每小题 1 分，共 10分） 1、德育原理就是德育规则。（） 2、德育为首就是学校教育要把德育放在第一位。（） 3、德育目的与德育目标的内容是一样的。（） 4、道德认识是人品德形成的先导，所以，有知便有德，无知便无德。（） 5、对德育规律认识中外是有相同的。（） 6、适当的体罚对学生的品德成长十分有益。（） 7、德育环境对人的道德影响是通过人的社会实践实现的。（） 8、问题学生就是“差生”。（） 9、受教育者也可以调控德育过程。（） 10、德育主体具有能动性的特点。（） 三、简述题（每小题5分，共30分。要求：只写要点，不做阐 述） 1、人的品德形成规律是什么？ 2、德育的社会价值是什么？ 3、德育过程的特点是什么？ 4、德育方法运用的原则是什么？
5、一个良好的班集体的标志是什么？ 四、论述题（每小题10分，共20分） 1、德育过程中为什么要强调教师的榜样作用？教师怎样才能 成为学生学习的榜样？ 2、在学生的品德教育中，灌输是否可行？为什么？ 五、实践分析题（每小题10分，共20分） 1、在班级管理中班主任的职责是什么？ 2、班主任怎样转变一个品德有问题学生？ 《德育原理》（A ）答案 一、填空题（每小题1 分，共20分） 1、影响品德形成的因素是（遗传素质）、（社会环境）、（人的社会实践）、（教育）、（个人主观能动性）。 2、德育的功能是（文化传递功能）、（育人的功能）。 3、德育的社会目标主要包括（家庭德育目标）、（学校德育目标 ）、（社会公德教育目标）、（职业道德教育目标）。 4、德育方法的制约因素是（德育目标）、（德育内容）、（德育对象）、（德育活动条件）。 5、政治环境影响德育的方式是（通过国家政策影响）、（通过国家对德育资源的控制和分配影响）、（通过控制社会文化环境来影响）。 6、根据德育评价所采用的标准不同，德育评价分为（相对评价）和（绝对评价）。 二、判断题（每小题 1 分，共 10分） 1、德育原理就是德育规则。（F ） 2、德育为首就是学校教育要把德育放在第一位。（F ） 3、德育目的与德育目标的内容是一样的。（F ） 4、道德认识是人品德形成的先导，所以，有知便有德，无知便无德。（F ） 5、对德育规律认识中外是有相同的。（R ） 6、适当的体罚对学生的品德成长十分有益。（F ）
2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 中国税制试卷 (课程代码00146) 本试卷共6页。满分l00分。考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．直接关系到国家财政收入和纳税人负担的税收制度要素是 A．税率 B．纳税人 C．征税对象 D．纳税期限 2．随着经济的周期性变化，税收自动发生增减变化，从而对经济波动发挥自动抵消作用，其体现的税收职能是 A．稳定经济职能 B．资源配置职能 C．财富分配职能 D．财政收入职能 3．在计算增值税时，允许将购入的固定资产价款一次性扣除的增值税类型是 A．生产型增值税 B．收入型增值税 C．消费型增值税 D．扣除型增值税 4．纳税人销售货物或提供应税劳务，收取的下列款项中，不计入增值税销售额的是 A．提供包装物而收取的包装物租金 B．购买方延期付款而收取的延期付款利息 C．提供运输和装卸服务而收取的运输装卸费 D．受托加工应征消费税的消费品所代收代缴的消费税 5．按月申报纳税的增值税一般纳税人，其增值税纳税申报的期限为 A．当月月末 B．次月的l0日内 C．次月的l5日内 D．次月的20日内 6. 国产小汽车消费税的征收环节是 A．使用环节 B．出口环节 C．批发环节 D．生产销售环节 7．下列用途的自产应税消费品，不缴纳消费税的是 A．用于在建工程 B．用于职工福利
三、名词解释 1.重农主义 周人极度重视农耕生产。赋予它以某种“政道”含义。在《无逸》篇中，周公赋予农耕活动两方面的政治含义： (1)继承传统——稼穑之事是周家“王业”之所起。
(2)可以防止贵族像商朝的上层那样腐化。 “重农主义”可以在西周的农耕政道中，找到它最早的根芽。 2. 血缘九族制 血缘九族制，即以本人为基准，向上、下各推衍四代，共九代，为九族。九族是传统中国最典型的家族制度，也有的以父族四、母族三、妻族二为九族。 3. 行业组织 是手工业者自发组成的同行业组织。其职能是互相共济，保护行业利益，也叫同业公会。(行会的管理方式主要有：祖师崇拜、师徒传承、行业禁忌。 四、简答题 1. 天人合一观念对中国文化的负面影响 ①思维方式过分强调整体联系与统一，缺乏必要的分析与论证，致使我们没有能经过近代的实验科学而进入现代科学。 ②过分强调社会的和谐与统一，而使封建社会长期停滞，资本主义萌芽生长缓慢，在一个长时期内民族心理自视过高而缺乏进取精神。 ③空想的理想主义使主观易于脱离实际，而不得不违心地去美化现实。 ④“心性之学”重体验，不重客观观察，把道德实践作为根本的实践活动，很难解决社会生活中的种种矛盾，也限制了实证科学的发展。 2. 历代农书所包含的思想及生产知识 汉崔寔《四民月令》、北朝贾思勰《齐民要术》、唐陆龟蒙《耒耜经》、宋陈敷《农书》、明徐光启《农政全书》、明宋应星《天工开物》、清张履祥《补农书》等。包含了官方生产管理和地方生产知识两部分的内容，并概括了一些基本的理论思想和操作方法，表现了很高的文化意识。 3. 儿童启蒙读物的特点 传统识字读物的特点： ①知名的知识分子很重视教材的编写工作; ②儿童教材流行的时间长、范围广;
2019年4月全国自考德育原理考试真题试 卷 2019年4月全国自考德育原理考试真题试卷 (课程代码00468) 注意事项: 1.本试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题。 2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答答在试卷上无效 3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔,书写部分必须使用黑色字迹签字笔。 第一部分选择题 一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共0分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.独立的德育学产生的标志是 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.洛克的《教育漫话》 C.涂尔干的《道德教育论》 D.杜威的《教育上的道德原理》 2.在我国,最早使用“德育”这一专门术语的是
A.《钦定京师大学堂章程》 B.王国维的论文《论德育之宗旨》 C.唐钺编著的《德育大辞书》 D.王克仁等编写的《中国教育辞书》 3.德育效果问题指的是 A.“德育是什么”的问题 B.“想要德育干什么”的问题 C.“德育干什么”的问题 D.“德育实际干了什么”的问题 4在德育的诸种社会性功能中,首要的是 A.经济功能 B.文化功能 C.政治功能 D.生态功能 5.学校德育产生于 A.原始社会 B.原始社会末期 C.奴隶社会 D.封建社会初期 6.宗教教育与学校道德教育的分离,是学校德育的 A.民主化 B.世俗化
C.平民化 D.科学化 7.德育目的会对学生在观念上和行为上构成警示和规范作用。这指的是德育目的对学生品德发展的 A.规范功能 B.引导功能 C.调控功能 D.评价功能 8.立足于普通大众的道德需要,致力于发展所有人所必需的品德,旨在尊重和发展所有人的价值、尊严与个性,这一德育目的属于 A.社会本位的德育目的 B.个人本位的德育目的 C.精英主义的德育目的 D.平民主义的德育目的 9.社会学习理论是一个受行为主义影响但又有所发展的心理学派,其代表人物是 A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.皮亚杰 D.科尔伯格 10.提升直接德育课程实效的关键点是
2013年7月高等教育自学考试德育原理试题 (课程代码 00468) 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．认为儿童道德行为主要是通过社会学习而获得和改变的教育家是 A．班杜拉B．柯尔伯格 C．赞科夫D．凯洛夫 2．学校德育的四个组成部分是思想教育、政治教育、法纪教育和 A．集体主义教育B．理想教育 C．道德教育D．劳动教育 3．现代德育的功能具有 A．全面发展性B．全面性 C．科学性D．主体独立性 4．人的品德形成和发展的现实基础是 A．社会实践活动B．人际交往活动 C．理论学习活动D．信仰敬拜活动 5．目前国内关于学校德育基本内容序列安排的意见或模式主要有结构迁移说、阶段连续说和 A．社会适应说B．螺旋循环说 C．社会建构说D．自我建构说 6．一般说来，德育并不是随着社会生活条件的变化而“立即”、“马上”发生相应变化的，它往往呈现为 A．独立性B．滞后性 C．超前性D．不平衡性 7．为达到德育目的，实现德育内容，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是指 A．德育方法B．德育原则 C．德育规律D．德育方针政策 8．制定德育原则的依据是教育目的、德育目标和 A．德育科学规律B．德育原理 C．德育实践经验D．学生的品德心理特点 9．德育过程中主要矛盾的次要方面是 A．教育者的教育水平B．教育者提出的德育要求 C．受教育者的知识水平D．受教育者已有的品德发展水平 10．在一定时期内对学生品德做出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法是
001461110中国税制 1.税收“三性”中的核心特征是什么？ 税收的“三性”是个完整的整体，其中其 核心特征是无偿性。 2.简述税收的含义？ 税收作为一种财政收入，在社会再生产的 总过程中，是一个分配过程. 3.征税权利主体是什么？ 征税权利主体是指征税方。 4.简述我国税法的分类？ 我国税法分为税收法律、税收法规和规章。5.税收法律关系的保护对权利主体双方而 言是否对等？ 税收法律关系的保护对权利主体双方而言 是对等的。 6.什么是偷税？ 纳税人采取伪造、变造、隐匿、擅自销毁 账簿、记账凭证，在账簿上多列支出或者 不列、少列收入，或者进行虚假的纳税申 报的手段，不缴或少缴税款的，是偷税。 7.什么是抗税？ 以暴力、威胁方法拒不缴纳税款的，是抗税。 8.国家征税行使的是一种什么权利？ 国家征税行使的是一种政治权力。 9.委托代征权是否属于纳税人的权利？ 委托代征权不属于纳税人的权利. 10.税收征缴采取方式的是什么？ 税收征缴采取方式的是强制征收。 11.税收财政职能的特点有哪些？ 税收财政职能的特点有：适应范围广泛性 ；取得收入的及时性；征收数额的稳定性12.税收对经济发展落后地区实行什么措施 ，体现的是经济职能？ 税收对经济发展落后地区实行低税或补助 ，体现的是一种经济职能. 13简述税收的三个形式特征？ ⒈税收的强制性，是指税收参与社会产品的分配是依据国家的政治权力，具体表现 在税收是以国家法律的形式规定的，税法 作为国家法律的组成部分，任何单位和个 人都必须遵守。⒉税收的无偿性，是指在具体征税过程中，国家征税后 税款即为国家所有，不再直接归还给纳税人。税收的无偿性是相对的，从财政活动 的整体来看，税收最终通过政府提供公共 产品等方式用之于纳税人，体现了税收取 之于民、用之于民的本质。就某一具体的 纳税人来说，其所缴纳的税款与其消费的 公共产品中的价格并不一定是相等的。⒊税收的固定性，是指税收是国家按照法律 规定的标准向纳税人征收的，具有事前规 定的特征，任何单位和个人都不能随意改 变。 14简述税收“三性”的关系？ ⑴三性”特征是税收本身所固有的特征 ，是客观存在的不以人的意志为转移。 ⑵偿性是税收的本质和体现，是“三性” 的核心，是由财政支出的无偿性决定的。 ⑶制性是无偿性的必然要求，是实现无 偿性、固定性的保证。 ⑷定性是强制性的必然结果。 ⑸收的“三性”特征相互依存，缺一不 可，是区别于非税的重要依据。 15税收法律关系的保护对权利主体双方而 言是对等的，但其权利义务是否对等？ 税收法律关系的保护对权利主体双方而言是 对等的，但其权利义务是不对等的。 16税收职能中，最首要的、基本的职能是 什么？ 税收职能中，财政职能是最首要的、基本 的职能。 17简述税制要素与税收分类？ 税制要素是指构成一国税制的基本要素， 尤其是构成税种的基本元素,也是进行税收 理论分析和税收设计的基本工具。它包括 纳税人、课税对象、税目、税率、纳税环 节、纳税期限、减税免税、违章处理等， 其中纳税人、课税对象和税率为税收制度 的基本因素。任何税种如果缺少这三个要 素中的某一个，均不能成立。税收分类是 按一定标准对各种税收进行的分类，一个 国家的税收体系通常是由许多不同的税种 构成的。每个税种都具有自身的特点和功 能。 18什么是计税依据？ 计税依据是指征税对象的计量单位和征收 标准。 19从价计征的税收，计税依据也称为什么 ？ 计税金额 20在税法构成要素中，衡量税负轻重与否 的重要标志是什么？ 税率 21最能体现公平税负原则的税率是什么？ 超额累进税率 22简述税收要素的构成？ 税收要素的构成：包括征税对象、纳税人、 税率、纳税环节、纳税期限、减税免税等。 23什么是超额累进税率？ 累进税率是随征税对象数额的增大而提 高的税率。超额累进税率是把征税对象 划分为若干等级，对每个等级部分分别 规定相应税率，分别计算税额，各级税 额之和为应纳税额。 按超额累进税率计算的应纳税额等于按 全额累进税率计算的税额-速算扣除数 24简述税负转嫁的概念及其形式？ 税负转嫁是指商品交换过程中，纳税人通 过提高销售价格或压低购进价格的方法， 将税负转嫁给购买者或供应者的一种经济 现象。一般包括前转和后转两种基本形式 25什么是间接税？ 是指纳税义务人不是税收的实际负担人， 纳税义务人能够用提高价格或提高收费标 准等方法把税收负担转嫁给别人的税种。 26对收益额课税，税负不能转嫁，属于哪 类税? 直接税 27用于区别不同税种的主要标志是什么？ 征税对象 28根据税负是否可以转嫁，我国现行税收 可分为什么？ 直接税和间接税 29简述起征点和免征额的区别和联系? 起征点不等于免税，起征点是对征税对象应 当征税的数量界限。征税对象达不到起征点 的不征税，达到并超过起征点，按全部数额 征税。免税是对纳税人按税法规定应纳的税 额不予征收。两者的区别是：起征点是不需 要纳税，即没纳税义务；免税是应该纳税而 国家减免，有纳税义务而不需要实际交纳， 其法律性质是不同的。两者的法律地位也不 同，由于起征点是决定是否具有纳税义务， 所以一般只有国务院才能设立起征点，而免 税则根据国务院的授权税务总局也可以免税。 起征点是不到不征，达到或者超过全额征收； 免征额是不到不征，达到的就其超过部分征收。 30什么是税收实体法？ 税收实体法是规定税收法律关系主体的实体 权利、义务的法律规范的总称。其主要内容 包括纳税主体、征税客体、计税依据、税目 、税率、减免税等，是国家向纳税人行使征 税权和纳税人负担纳税义务的要件，只有具 备这些要件时，纳税人才负有纳税义务，国 家才能向纳税人征税。 31简述税制原则？ 税制原则即税制建立原则，是一个国家在设 计税收制度时应遵循的基本准则，它是判断税
如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！ 绪论 一、知识题 1、中国文化又称中华文化、华夏文化、炎黄文化。 2、中国文化分为四种：生产生活文化、制度文化、思想观念与精神文化、语言文字文化。 二、名词解释： 1、文化产品广义的文化产品指人类创造的一切提供给社会的可见成品，既包括物质产品，也包括精神产品。狭义的文化产品专指精神产品，纯粹实用的生产工具、生活器具、能源资材等，一般不称为文化产品。 2、文化内涵；把一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性，称为事物的文化内涵。 3、文化现象：指人类文化发展过程中呈现妯的某种外部状态和联系。文化现象包括文化事象。 4、文化事象：当一种现象以同样的形式反复出现时，其中就含有规律性，成为某一历史时期、某一国家文化发展中带有典型和标志作用的事情，这些现象称为文化事象。 5、文化观念：一个时期某一阶层或某一行业的人群对文化问题所持的态度和看法，或在某一文化事象里所表现的意识形态，诸如价值观、审美观等等，称作文化观念。 6、文化思潮：某种文化观念及与之相关的文化事象，在某一特定时期，在一定的背景下，对社会产生广泛影响，为多数人所赞同和奉行，形成一种潮流，称作文化思潮。 7、文化政策：指一定时代、一定的社会条件下，行政机构对文化领域的问题所颁布的相关规定和对策原则。 8、两个文化层面：指上层文化与底层文化。上层文化是宫廷文化与上层文人所创造、拥有的文化。底层文化指民间文化，即不依赖于统治阶级的广大人民及其精英人物所创造、拥有的文化。 三、问答题 1、“文化”名称的来源？ 答：A“文”的本义是“错画”，也就是花纹。在人类认知领域里，“文”引申为后天形成的品德、修养，与表示先天素质的“质”相对。“文”在政治领域里，引申为文治教化，文治也就是礼治，与“武功”相对。B“化”的本义是改易。包括宇宙生成以后的“演化”和“分化”。 2、文化的古代意义、现代意义？ 答：1）中国经典的“文化”是指人的后天修养与精神、物质的创造。修养属改造主观世界的范畴，创造属改造客观世界的范畴。2）基于汉语“文化”概念的传统解释，学术界经常把它与英语的culture对译。culture的原义是指人类所创造的物质文明，由于物质创造包含人的智慧，与精神文明难以截然划分开。 3、广义文化与狭义文化的定义？ 答：1）广义的文化是人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。应把握三要点：A广义文化是与人类及人类的创造活动相联系的，是以人为中心的概念；B广义文化是一个历史概念，它涵盖人类历史的全过程，是一个传承发展的综合概念；C广义文化的外延涵盖物质创造和精神创造的全部。2）狭义的文化又称人文文化，是某一社会集体在长期历史发展中经传承累积而自然凝聚的共有的人 文精神及其物质体现总体体系。应把握三要点：A狭义文化不但以人为中心，而且以人的精神活动为中心，即使观察物化世界，也以其中的人文精神为内核；B狭义文化关注的不是个别人的精神活动，而是经历史传承累积凝聚的共有的、成体系的人文精神；C狭义文化关注的不仅是全人类的普遍共性，而且更注重不同民族、阶层、集团人文精神的特点。所以狭义文化的定义不但适用于人类文化学，且适用于民族文化学、国别文化学等较为具体的范围。 4、民族文化和国别文化及其特点？ 答：1）不同的民族有自己不同于其他民族的文化，文化的差异与特色是划分民族的标志之一。反之，在社会学领域里，民族也是文化划分的依据。以民族特点为标志的文化就是民族文化。其特点是每一个民族的文化都不会因此而丧失其鲜明的民族特色、地域特色。2）中国文化又称中华文化、华夏文化、炎黄文化，它属于国别文化。国别文化是以国家为划分文化的社会依据，多民族国家的文化即在统一的国家内民族共同体的文化。国别文化以某一国家特有的历史与国情为基础。其特点是中华文化具有多维性特点，是由中国境内56个民族构成的共同体文化。 5、传统文化和对传统文化的错误认识 答：1）中国传统文化，指的是以中华文化为源头、中国境内各民族共同创造的、长期历史发展所积淀的文化。2）错误认识：有人把传统文化等同于古代文化，从而认为讲究传统即是复古，甚至认为传统与现代化是不能并存的，或认为要实现现代化必须反传统。这种认识恰恰忽略了现代化进程仍然是传统文化发展的一个部分，一旦否定了传统，现代化与民族特点也就是中国特色就要脱节，与我们追求的目标是不一致的，也有人认为发扬传统就要拒绝引进和借鉴，或认为中国传统与西方文化是截然对立的。这种认识也是片面的。任何一种民族传统，在各个历史时期，都要受到其他民族文化的影响，引进和吸收其他文化一旦成为现实，就是说，这些被吸收的外来文化一旦与自身的文化相融合，它便也成为传统文化的一部分。 6、文化传统及其性质？ 答：每一个民族、每一个国家的文化，既因时因地而异，又有一定的稳固性和延续性，文化传统是贯穿于民族和国家各个历史阶段的各类文化的核心精神。这种核心精神，也是上层文化和底层文化所共有的，尽管彼此的表现形式不完全一致。其性质是文化传统具有一定的稳定性和延续性，传统不是一成不变的。 7、有关中国文化分科的知识？ 答：关于文化的分科，有两分法（物质文化和精神文化）、三分法（物质、制度、精神）、四分法（物质、制度、风俗、思想价值取向或物质、制度、精神、语言）。以及更多的分类法（例如，有物质、社会关系、精神、艺术、语言、风俗六分法等等）本课程采用四分法：生产生活文化、制度文化、思想观念与精神文化、语言文字文化。 8《中国文化概论》课程与中国文化史的区别？ 答：中国文化史是以中国文化历时演变为主要内容的。而中国文化概论虽然也有一定的篇幅来梳理中国文化的发展脉络，但其目的是为了使学习者对中国文化的发展具有一个总体的认识，从而树立传统文化的历史观念。 第一章、中国文化的地理背景 一、知识题 1、灾荒主要指旱、涝、蝗、风、雹等 2、司马迁把当时的天下划分为四大基本经济区：山西地区、山东地区、龙门—碣石以北农牧交错地带、江南地区。中国自然区域的现代地理学划分：东部季风区、西北干旱区、青藏高寒区。 3、在保护自然方面，古代有一重要观点，就是孟子提出的不违天时观念。 4、在保护西北地区环境方面起作用最大的，还是南北朝至唐朝中期牧马场地的广布。 5、古代改造利用自然的另一项重要举措是开凿运河。春秋战国时期，楚国、吴国、齐国、魏国都有运河的修建，如邗沟、鸿沟等；吴国的运河已经与黄河、济水相接。秦汉至南北朝，也多有运河的开凿。秦汉时有连接湘江、漓江的灵渠，加强长江漕运的漕渠、阳渠，纵贯河北平原的白沟、平虏渠、泉州渠、新河、利漕渠等等，还改造了先秦旧有的各种水运沟渠。魏晋南北朝连接江、淮、河、海的运河网已经形成。另外还疏凿了广济河、金水河、惠民河，与汴水共称通漕四渠。又有京杭大运河的开通，北起通州，南达杭州。 6、古代开发利用自然方面的主要失误，是土地的过当开垦及林木资源的过量开采。林木的滥砍滥伐，在北方造成的灾难性后果更加严重。长江、黄河以及淮河越来越大的危害，都与片面的重农思想有关。 二名词解释 1、三个大自然区：用现代地理学的观点观察中国地理的自然特征，可以将广大的中国领土划分为东部季风区、西北干旱地区和青藏高寒区。 2、古代的九州：即冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州。冀州（西河以东，东河以西）、兖州（古济水、黄河之间）、青州（渤海、泰山之间）、徐州（黄海、泰山、淮河之间）、扬州（淮河以南、大海以西）、荆州（荆山以南、衡山以北）、豫州（荆山以北、黄河以南）、梁州（华山以南、怒江以东的汉中、四川盆地）、雍州（西河以西、黑水以东）。[《尚书》之《禹贡》篇] 3、方志时期：因为明清两代我国多数地方都有了方志，对区域性的气候做了更为详细的记录，特别是对认识各种异常气候所引起的灾害很有帮助。所以，竺可桢把从公元1400到1900年的第三个大的气候时期称为“方志时期”。方志时期又称寒冷时期。 4、仪器观测期：因为自1900年以后直到现在，有了测量温度及气象观测的仪器，所以，竺可桢把此一时期称为“仪器观测期”。 5、地缘：此地缘概念不同于现代的领土观念。它指的是当中原文化中心形成后，与北方范围更加广阔的草原游牧文化之间的关系。 6、通漕四渠：指的是以宋都汴京为中心开凿的四条用于漕运的人工运河，即汴河（或称通济渠）、广济河、金水河、惠民河。 三、问答题 1、关中及晋北地区的地位及对中国文化的影响：关中及晋北地区的地理位置在中国显得十分重要。关中地区是四塞之地，黄河在它的西、北、东三面环绕，南面是秦岭山脉，西北有六盘山、贺兰山，北有阴山山脉、东有吕梁山脉及潼关之固，此地还有泾水、渭水流过，真可谓沃野千里，山河表里。而且此地有富裕的经济后方，有方便的交通，进可攻退可守，所以成为中华文化重要的发祥地之一。周、秦、汉、唐等王朝都在这里建都，创造了灿烂的中国文化。晋北地区坐落在山西高原上，也是中国文化重要的发祥地，据说尧舜时期就在谷地的偏南地区建立过都城。而晋北地区又与蒙古高原相连接，是内迁的北方民族进入中原地区的要路，再加上太行山脉的某些断裂处又可以直通华北地区，所以历来就有山西居“天下形势”之说。总之，正因为关中及晋北地区所处的地理位置的重要，不仅使大量的人群聚集在这里，而且又使便利的交通让各地域之间进行相互的文化交流，因此对中国文化的发展产生了重大的影响。 2、中国地形地势特点？ 答：中国处于世界最大的欧亚大陆东部，东临浩瀚的太平洋。在中国境内地势西高东低，地形呈阶梯状分布：第一个阶梯是西部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，是我国大江大河的发源地。第二个阶梯是青藏高原往东往北，海拔都在2000米至1000米以下，这里分布着云贵高原、蒙古高原、黄土高原及四川盆地、汾河谷地等。第三个阶梯则是北起大兴安岭、中经太行山、南至巫山一线以东及云贵高原东缘以东的中国东部地区，其平均海拔低于500米，滨海地带更低于50米。 3、中国地理的整体性特征？ 答：作为欧亚大陆的一部分，中国地理面积差不多与整个欧洲一样大。