简单的单位换算说课稿
一、说教材
1.教学内容：本节内容为苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》第2课时“简单的单位换算”，即教材第55页的内容。
三维目标：
1.在探究的过程中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，学会估算，提高估算能力。
2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重难点：
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
二、说教法
本节课我主要想通过复习、讲故事、创设最佳学习情景，充分利用多媒体辅助教学的优势，并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术，紧扣教学内容，激发和调动学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识，从而达到乐学的目
的。
三、说教学流程
(一)复习
(1 )在()里填上合适的数
1厘米=()毫米
10毫米=()厘米
1分米=()厘米
10厘米=()分米
1米=()分米
10分米=()米
(2 )在()里填上合适的长度单位
一块橡皮长35 ()
一枚别针长28 ()
一颗铁钉长2 ()
一张床长2 ()
粒大米宽2 ()
每个题目完成后我都以卡通人物小金兔的赞扬来激发和吸引学生的学习兴
趣为新课的教学做铺垫。
（二）情境导入
由于同学们表现不错，老师想给大家讲个故事，你们想听吗？（激趣导入）
在一个晴朗的下午，碧空万里无云。一只小兔和一只小猫在林间追逐嬉戏，突然、小兔停下来对小猫说：“猫老弟咱们比赛跳远吧，看谁跳得远”，小猫：“好啊、好啊！”。说时迟那时快，只见小兔纵身一跃（9分米），此时的小猫早已按赖不住了，只听得“嗖”的一声……（80厘米）。小兔说：“看看、我跳得远吧！”，小猫说：“哼、你才跳了9分米，我跳了80厘米，我才跳得远呢！”。两个小动物你不让我，我不让你，争论不休。（师板书：小兔：9分米；小猫：80厘米）
问：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
（卡通）红衣姐姐：到底谁跳得远呢？我们学了“简单的单位换算”后，就能找到答案了！
好、现在我们就来学习《简单的单位换算》吧！（板书课题）
（三）思索探究，交流共享：
1.请看：（课件展示课本55页内容）这枝自动铅笔的笔芯有多长？（6厘米）（卡通人物说）：如果用毫米做单位，这枝笔芯有多少毫米？（60毫米）
（学生自由说）
师：不是6厘米吗？怎么又是60毫米了呢？那为什么6厘米=60毫米呢?
你是怎么想的？先在小组里说说，然后再告诉老师好吗？（指名汇报，师订正）小结：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2.练一练（学生独立完成后师逐一订正）
4厘米=（）毫米
50毫米=（）厘米
8厘米=（）毫米
70毫米=（）厘米
3.（卡通人物说）看看这道题，你会做吗？（以卡通人物说出题目能激发学生的学习兴趣）
（卡通人物说）：一张电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再指名汇报，师订正。）
小结：1分米=10厘米，70厘米里有7个10厘米，就是7分米，所以70 厘米=7分米
4.填一填、相信你能行！（学生独立完成后，师订正）
30厘米=（）分米
40厘米=（）分米
2分米=（）厘米
7分米=（）厘米
（四）反馈完善
师：那现在你们知道小兔和小猫，谁跳得远了吗？（指名回答，师板书：9分米=90厘米90厘米＞80厘米，所以小兔跳得远）（鹦鹉说）：同学们、有没有勇气继续闯关呢？
（红衣姐姐说）那请同学们请打开书55页，看看“想想做做”中的题，你们都能做对吗？
（这部分内容，主要是由我引导学生在课本上完成。特别是第6题，让学生学会估算，提高估算能力，待学生独立完成后，集体订正）
（五）全课总结
同学们！这节课我们主要学习了简单的长度单位的换算，要做对这样的题目，就要熟记下面的换算等式：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米。
由全班学生齐读一遍换算等式后结束本课时。
常言道：当局者迷，旁观者清。本堂课无论是在教学设计、课件制作还是在教学流程中肯定有诸多缺陷，希望同仁们不吝赐教，多多提出宝贵意见！谢谢大家！
小数点的移动与单位换 算详解与练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小数点的移动与单位换算 一、单位换算问题（关键看进率） （一）长度单位换算 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米（二）面积单位换算 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米（三）重量单位换算 1吨=1000千克 1千克=1000克 （四）人民币单位换算 1元=10角 1角=10分 1元 =100分 （五）时间单位换算 1小时=60分 1分=60秒 1小时=3600秒 解题方法：大单位小单位乘以进率 小单位大单位除以进率 二、小数点的移动问题
三、专项练习巩固
1.分类练习 ( )分米=米 510米=( )千米 5米16厘米=( )米 米=( )厘米 4700米=( )千米 米＝（）米（）厘米 504厘米＝（）米 3千米50米＝（）千米 4．2米＝（）米（）厘米 10米7分米＝（）米 60毫米＝( )厘米 8米＝( )分米 400厘米＝()米 50厘米=()米 5厘米=( )米 4米7厘米＝( )厘米 1米－54厘米＝( )厘米 3600千米＝( )千米( )米 480毫米＋520毫米＝( )毫米＝( )米6分米=( )米 64厘米=( )米 500厘米=( )米50厘米=( )米 5米=( )分米 50000米=( )千米 28分米=( )米 28厘米=( )米 105厘米=（）分米=（）米65毫米=（）分米 450米=（）千米=（）分米6000厘米=（）米 2500米=（）千米 4米7厘米＝( )厘米 12米70厘米=（）米 1米－2分米=（）厘米 5分米－15厘米=（）米 600米 + 300米=（）千米 米＝()米()厘米 米=（）米（）厘米 平方分米=（）平方厘米 平方米=( )分米 6．24平方米＝（）平方分米 8平方米=( )平方分米 208平方分米=()平方米 500平方厘米=（）平方分米
一、长度单位转换： 1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米；1千米=1000米；1米=100厘米 75分米=（）米 6分米=（）米 27分米=（）米 46分米=（）米 73分米=（）米 90厘米=（）米 19厘米=（）米 215厘米=（）米 138厘米=（）米 850厘米=（）米 420米=（）千米 56米=（）千米 7800米=（）千米 8500米=（）千米 4分米=（）米 230米=（）千米 98米=（）千米 870米=（）千米 8米5厘米=（）米 2米6厘米=（）米 5米80厘米=（）米 1米34厘米=（）米 3米4分米=（）米 30米20厘米=（）米 1千米1米=（）千米 5千米350米=（）千米 6千米66=（）千米 二、元、角、分转换： 1元=10角； 1角=10分； 1元=100分 8分=（）元 9角=（）元 6角5分=（）元 5分=（）元 8角8分=（）元 9元8角4分=（）元 7元5分 =（）元 23元6角=（）元 14元5角2分=（）元 0.64元=（）角（）分 8.57元=（）元（）角（）分 三、质量单位转换： 1千克=1000克； 1吨=1000千克 50千克=（）吨 28克=（）千克 15克=（）千克 350克=（）千克 45克=（）千克 760克=（）千克 257千克=（）吨 328克=（）千克 360克=（）千克
62千克=（）吨 670千克=（）吨 247千克=（）吨 323千克=（）吨 460千克=（）吨 800千克=（）吨 120千克=（）吨 780千克=（）吨 67千克=（）吨 7千克4克=（）千克 2千克20克=（）千克 7吨60千克=（）吨 1吨60千克=（）吨 5千克8克=（）千克 1吨6千克=（）吨 1吨600千克=（）吨 10吨60千克=（）吨 7吨60千克=（）吨 200千克=（）吨 3吨30千克=（）吨 290千克=（）吨 2.01吨=（）吨（）千克 5.08吨=（）吨（）千克 四、面积单位转换： 1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 240公顷=（）平方千米 45公顷=（）平方千米 1520公顷=（）平方千米 2.5公顷=（）平方米 45公顷=（）平方米 60000平方米=（）公顷 7000平方米=（）公顷 4平方千米=（）公顷 五、时间单位转换 0.4时=（）分 0.6时=（）分时 1.5时=（）分 3.6时=（）分时 2小时30分=（）时 1小时36分=（）时1小时48分=（）时 2小时24分=（）时 1.5小时=（）时（）分 2.3小时=（）时（）分 1.8小时=（）时（）分 4.9小时=（）时（）分
今天我说课的内容是认识小数，它是国标版小数数学第九册第三单元的教学内容。它是在学生初步认识了一位小数，初步认识了分数的意义的基础上进行教学的。通过教学，为学生进一步学习小数的性质，小数四则运算打下基础。 本课教材的内容主要是进一步理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。教材先出示了几件商品的价格，通过“说”，激活学生已有的对小数的认识，引发学生进一步探究的心理需求。 同时利用学生对元、角、分关系的认识，分别介绍把1分、5分和4角8分改写成以元作单位的分数和小数的方法，引导学生初步理解两位小数的含义，初步掌握读写方法。接着教材通过在直尺上分别用分数、小数来表示4厘米和9厘米的长度，进一步明确几个百分之一可以用两位小数来表示，再让学生在直尺上表示7毫米和15毫米的长度，类推出几个千分之一可以用三位小数来表示。在次基础上，引导学生初步抽象出小数的意义。随后的试一试帮助学生在比例题更为抽象的层次上理解小数与相关分数的关系。最后安排了相应的练习帮助学生进一步巩固和理解。 根据教材内容，本课的教学重点是初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。而理解小数的意义是本课的难点。 根据对教材的分析，结合学生的特点，我制定了如下教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人 合作。 3、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 根据本课的教学目标和学生的生活经验，我准备按如下环节进行教学： 一、创设情境，导入新课。 我首先利用多媒体创设一个买卖商品的主题图，引导学生说出用“角”、“分”作单位，图中各种商品的价格分别是多少。学生集体交流说说每种商品的具体价格。接着引导学生思考，你已经知道了哪些关于小数的知识呢？学生集体交流自己的想法。最后揭示课题，今天我们继续来学习小数：认识小数。这部分教学通过创设一个学生所熟悉买卖商品的情境，建构了新旧知识的联系，让学生体会到小数在实际生活中的应用，通过对已有小数知识的回顾，激发学生进一步学习小数的动机。 二、讨论交流，探索新知。 例1，我首先让学生知道1元=100分，1分是1元的1/100，可以写成小数0.01元。接着引导学生讨论：那么5分，4角8分分别是1元的几分之几，写成小数是多少元呢？学生小组讨论，分别说说自己的想法，集体交流得出5分是1元的5/100,还可以写成0.05元;4角8分是1元的48/100,还可以写成0.48元。最后指导学生两位小数的读写方法，先让学生试着读给同桌听一听，再交流读法，特别是0.48不能读成0.四十八。这部分教学通过学生的讨论交流，让学生初步认识到两位小数表示的是百分之几，培养了学生知识类推的能力。 例2，我首先引导学生小组讨论，怎样用“米”作单位表示1厘米的长度？学生观察直尺，讨论交流得出1厘米是1米的1/100，也就是1/100米，写成小数是0.01米。再引导学生独立写一写：4厘米和9厘米用分数和小数可以怎样表示呢？学生独立写一写，并同桌交流自己的想法，然后集体交流：4厘米是1米的4/100，也就是4/100米，写成小数是0.04米……通过让学生说说自己的思考过程，交流自己的想法，进一步突出了两位小数表示百分之几。接着引导学生思考，如果把1米平均分成1000份，每份长1毫米。1毫米是几分之几米呢？写成小数是多少？学生根据两位小数的意义独立思考，集体交流得出1毫米是1/1000米，可以写成0.001米。随后我引导学生独立写一写7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少？学生独立思考，尝试写数，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米。在交流的过程中适时指导三位小数的读写方法。这部分教学通
小学四年级数学下册小数点移动小数与单位换 算练习 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
2015小学四年级数学下册小数点的移动、小数与单位换算练习 一、直接写出得数 3.67×10＝ 0.07×10＝ 753÷10＝ 0.75×10＝ 354÷100＝ 679÷100＝ 二、填空 1.把一个数的小数点向右移动一位，这个数就（ ） 2.把一个数的小数点向左移动一位，这个数就（ ） 3.去掉0.005的小数点，小数就（ ）到原来的（ ）倍，结果是（ ） 4.把32.6的小数点移动到最高位的左边，小数就（ ）到原来的（ ），结果是 （ ） 5.把0.95的小数点向（ ）移动（ ）位，得950，正好扩大到原来的（ ）倍 6.把9.68先扩大到原来的10倍，再缩小到原来的100 1，结果是（ ） 7、6.53 （ ） （ ） 65.3 （ ） （ ） 8、79cm=( )m 0.73t=( )kg 75dm=( )m 36g=( )kg 5t60kg = ( )t 6km300m = ( )m = ( )km 4.03t = ( )t( )kg 3元6角＝（ ）元 三、判断。（正确的打√） 1.一个数扩大到原来的1000倍后再缩小到它的 10001，所得的数与原数大小一样。（ ） 2.把80缩小到它的1000 1后是0.8 （ ） 3.把一个数的小数点向左移动三位后又向右移动两位，这个数扩大到原来的10倍。（ ） 4.把千克化为吨，要除以1000（ ） ÷10 ×100 ÷×10
5.一个成年人高173 cm ，也就是1.73m.（ ） 6.460g=0.46kg,所以326g=3026kg.( ) 7.1.8kg=1kg0.8g( ) 8.100kg 大豆可以榨豆油13kg ，1t 大豆可以榨豆油0.13t （ ） 四、选择。 1.把3.8变成38，就要把3.8（ ） Ａ.扩大到原来的10倍 Ｂ. 扩大到原来的100倍 Ｃ.缩小到原来的 10 1 2.把5.42先扩大到它的100倍，现缩小到它的 10001后是（ ） Ａ.542 Ｂ.0.00542 Ｃ.0.542 3.在2.75末尾添上两个0，然后去掉小数点，这个数就（ ） Ａ.扩大到原来的10倍 Ｂ. 扩大到原来的100倍 Ｃ. Ｂ. 扩大到原来的10000倍 4.把80缩小到原来的（ ）后是0.8. Ａ. 101 Ｂ. 1001 Ｃ. 10001 5.和42dm 不相等的是（ ） Ａ.4.2m Ｂ.0.42m Ｃ.420m 6.1018cm( )10.18cm Ａ.大于 Ｂ.小于 Ｃ.等于 7.把3.05km 改写成用米作单位的数是（ ） Ａ.3050m Ｂ.305m Ｃ.3005m 8、35km20m 是（ ）km Ａ.35.2 Ｂ.35.02 Ｃ.35.002 9、小亮身高1.6m ，对1.6m 的说法错误的是（ ） Ａ.1m6dm Ｂ.160cm Ｃ.1m6cm 六、在○里填上×÷，在（）里填上适当的数。 4.5○（ ）=0.45 6.08○（ ）=6080 8.52○（ ）=0.852 2.202○（ ）=220.2 7.08○（ ）=0.0708 七、按和数据按从大到小的顺序排列起来。 8.048km 8460m 8km470m
《一个数除以小数》说课稿 北国中心小学：陈晓红一.说教材 (一).教材分析 “一个数除以小数”是国标苏教版小学数学教材五年级上册第9单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度,这部分教材安排的除法题,被除数的小数位数都多于或等于除数的小数位数. 本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行教学的，教材编排的例题,首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算,第二步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成整数。教学的重点是利用“商不变的性质”和“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。而计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的重点。(二).学情分析 对于今天所学习的内容,是建立在第七单元学习过的小数除法的基础上的,只是这节课的有关小数除法的知识更加深入,需要学生能在根据新旧知识之间的联系,探索出除数是小数的除法的计算方法;学生只要能观察出新旧知识之间的区别和联系,以及掌握商不变这一规律的基础上,我相信作为高年级的学生有这个能力去探索解决问题的方法 (三).教学目标 1、理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确口算、笔算相应的试题。 2、培养学生的计算能力。使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会“转化”思想，培养对数学学习的积极情感 3、通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。 教学重点和难点： 重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。 难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。商的小数点的位置以及除法竖式的写法 教具学具:多媒体课件 二.说教法
《小数与单位换算》专项练习 提示：请同学们回顾所学的单位以及它们之间的进率！ 一、填空题 400厘米＝（）米 6000千克＝（）吨3吨500千克＝（）千克3600千米＝（）千米（）米1吨－320千克＝（）千克480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米200平方分米=（）平方厘米1米－54厘米＝（）厘米（）分米=1.5米 830克＋170克＝（）克＝（）千克 70000平方厘米=（）平方分米 620000平方厘米=（）平方米400000000平方分米=（）平方千米960000000平方米=（）平方千米18平方米=（）平方分米34平方千米=（）平方米 5平方千米=（）平方米3平方米=（）平方分米 1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米 1平方米=（）平方厘米1平方千米=（）平方米1平方千米=（）公顷1公顷=（）平方米 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角（）吨（）千克= 4.08吨5000千克=（）吨510米=（）千米 5米16厘米=（）米5千克700克=（）千克 0.95米=（）厘米4700米=（）千米 3650克=（）千克 1.4平方米=（）分米 360平方米=（）公顷504厘米＝（）米 3600千米＝（）千米（）米 480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米7008千克＝（）吨（）千克 4米7厘米＝（）厘米 1米－54厘米＝（）厘米830克＋170克＝（）克＝（）千克 1米=（）分米50000平方米=（）公顷 619克=（）千克19克=（）千克 64厘米=（）米208平方分米=（）平方米 4620克=（）千克7元4角2分=（）元 1千米50米=（）千米3厘米=（）米 7分=（）元38米=（）千米 13千克=（）吨1035千克=（）吨 二、在（）内填上“＜”、“＞”或“＝” 4吨（）499千克 3分米（）300毫米 700毫米（）70米600千克（）6吨 10千克（）100克10米（）900厘米 3分米7厘米－9厘米（）28厘米1吨800千克（）1080千克
小数与单位换算（例1）说课稿 各位老师下午好！ 今天我将为大家说课的课题是：小数与单位换算（例1）。 下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学程序等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。 首先，我对本节教材进行一些分析。 一、教材分析 本节内容在全书的章节地位：《小数与单位换算（例1）》是小学数学新教材第四单元第11节，在此之前学生已经学习了小数点移动引起小数的大小变化，学生已经掌握了小数点移动引起小数的大小变化，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节课在教学中训练学生的数学思想。 二、教学目标 知识与技能：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。 过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化。 情感态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲，培养发散思维能力。 三、说教学重点、难点： 重点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方 法。 难点：掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。
四、说教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：小组合作探究。 五、说教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们你们都有好朋友吗？（有）老师也有，老师的一位好朋友身高是1m63cm，你知道她是多少米吗？今天我们就来学习类似这样的问题。 【板书课题：小数与单位换算（例1）】 二、学习新知 出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 师：1、这些数据太乱了，怎么比呢？ 师：2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了。 三、探究新知 师：把上面的数据改写成以米为单位的数。 1、80cm=( )m
小数与单位换算（第一课时）说课稿 天山口中心总校劳金锋 一、说教材 本节课教学重点把小数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小变换规律等知识的综合应用。教学时要突出每个环节的重点，师教学活动围绕核心展开。入情景环节，核心是改写的必要性，感受到不同单位、不同形式的数据太乱了，需要改写成统一的形式，以便于比较。 二、说目标 1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。 2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。 三、说重难点 教学重点：学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。 教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。 四、说过程 本课首先通过幻灯片出示填空题，回顾高级单位向低级单位换算，为学习本课做铺垫；再通过课前大家都收集了生活中的小数，把收集到的生活中的小数说给同学们听一听，学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义；再通过教师带领学生认识名数；最后学生自主探究，获取新知，将低级单位名数改写成高级单位名数，
要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。 五、说反思 这节课重在关注生活中的小数，引导学生运用以前学过的知识进行高级单位名数与低级单位名数之间的互相转换。通过身边的小数入手，主要让学生学会一般名数改写的方法。结合生活中的数学，把数学问题生活化，教学安排有层次有坡度，也能按照知识迁移的方式让学生去学习，体现了方法的多样化与最优化。但是不同单位之间的换算对学生来说是一个难点。归纳其原因分析如下： （1）是因为这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生； （2）单位之间的进率不熟悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的学习造成拦路虎；（3）就是不清楚怎样进行单位之间的换算。 基于以上的分析，我将本知识点的教学层次做以下分析 1、一个数乘以10 ，就是把他的小数点向右移动一位；乘以100，就是把它的小数点向右移动两位；乘以1000，就是把他的小数点向右移动三位。 2、一个数除以10 ，就是把他的小数点向左移动一位；除以100，就是把他的小数点向左移动两位；除以1000，就是把它的小数点向左移动三位。 3、整数的小数点在个位的右下脚。 4、大单位的数转换成小单位的数，只要将这个数乘以它们的进率。
小数点的移动与单位换算 详解与练习 It was last revised on January 2, 2021
小数点的移动与单位换算 一、单位换算问题（关键看进率） （一）长度单位换算 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米（二）面积单位换算 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米（三）重量单位换算 1吨=1000千克 1千克=1000克 （四）人民币单位换算 1元=10角 1角=10分 1元 =100分 （五）时间单位换算 1小时=60分 1分=60秒 1小时=3600秒 解题方法：大单位小单位乘以进率 小单位大单位除以进率 二、小数点的移动问题
三、专项练习巩固
1.分类练习 ( )分米=米 510米=( )千米 5米16厘米=( )米 米=( )厘米 4700米=( )千米 米＝（）米（）厘米 504厘米＝（）米 3千米50米＝（）千米 4．2米＝（）米（）厘米 10米7分米＝（）米 60毫米＝( )厘米 8米＝( )分米 400厘米＝()米 50厘米=()米 5厘米=( )米 4米7厘米＝( )厘米 1米－54厘米＝( )厘米 3600千米＝( )千米( )米 480毫米＋520毫米＝( )毫米＝( )米6分米=( )米 64厘米=( )米 500厘米=( )米 50厘米=( )米5米=( )分米 50000米=( )千米 28分米=( )米 28厘米=( )米 105厘米=（）分米=（）米65毫米=（）分米 450米=（）千米=（）分米6000厘米=（）米 2500米=（）千米 4米7厘米＝( )厘米 12米70厘米=（）米 1米－2分米=（）厘米 5分米－15厘米=（）米 600米 + 300米=（）千米 米＝()米()厘米 米=（）米（）厘米 平方分米=（）平方厘米 平方米=( )分米 6．24平方米＝（）平方分米 8平方米=( )平方分米 208平方分米=()平方米 500平方厘米=（）平方分米 7平方米=（）平方分米 2平方米=（）平方分米=（）平方厘米
小数单位换算姓名 熟记基本换算关系: 低级单位变高级单位：÷进率 高级单位变低级单位：×进率 (重量单位）：1吨=1000千克1千克=1000克 (长度单位）：1千米=1000米1米＝10分米1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米1米=100厘米1米=1000毫米 （面积单位）：1平方千米=100公顷1公顷＝10000平方米 1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米 （货币单位）: 1元＝10角1角＝10分 一、低级单位变高级单位的练习 93角=（）元75分=（）元985g=（）kg 400厘米＝()米10平方分米=（）平方米3650克=( )千克4吨400千克＝()吨3米5厘米＝()米3千米50米＝( )千米16米8分米＝()米1元4角6分＝()元5吨60千克＝()吨 3平方米5平方分米＝()平方米15平方厘米1毫米=（）平方厘米 7吨4千克＝()吨7米58厘米＝()米1千米5米＝( )千米 5千克700克=( )千克5千克70克=( )千克5千克7克=( )千克 二、高级单位变低级单位的练习。 0.75元=（）分0.617kg=（）g 3.7平方分米=（）平方毫米 3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角 4.8吨= ( )吨( )千克 2.78吨＝()吨()千克 4.08吨= ( )吨( )千克 4.2米＝()米()厘米 4.008吨= ( )吨( )千克 5.45千克＝()千克()克 6.9米=（）米（）分米 3.5时=（）时（）分 6.8平方分米=（）平方毫米 6.8平方分米=（）平方分米（）平方毫米3吨500千克＝()千克3吨500千克＝()吨
一、说教材 教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率， 让学生明确它们之间的进 率是 10 ，这是本节教学内容的知识生长点所在。探究平方厘米和平方分米之间 的换算关系，在此基础上出示例 4 。教材又给学生提供了更大的探究空间——让 学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系， 从而使学 生建立相邻面积单位之间的进率是 100 的概念。 最后教材安排了简单的单位换算 的练习，
以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握， 巩固对面积单位的认识 和理解。 同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在 生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。 针对本课时的内容，我制定了以下教学目标 1 、进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是 100 ，会进行简单 的换算。 2 、培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。 3 、培养学生类推和逆向思维的能力。 4 、教学重点：探究面积单位间的进率。
、教学难点：进行面积单位间的换算。 二、说教法 本节课我主要采用合作交流、a 自主探究的教学方法。 新课标指出： 学生的数 学学习内容应当是现实的、 有意义的、 富有挑战性的， 内容的呈现应采用不同的 表达方式， 以满足多样化的学习需求。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿 一、说教材 教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进 率是
，这是本节教学内容的知识生长点所在。探究平方厘米和平方分米之间 的换算关系，在此基础上出示例 4 。教材又给学生提供了更大的探究空间——让 学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系， 从而使学 生建立相邻面积单位之间的进率是 100 的概念。 最后教材安排了简单的单位换算 的练习， 以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握， 巩固对面积单位的认识 和理解。 同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在
一、换算问题关键看进率 （一）长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米（二）面积单位换算 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 （三）重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 （四）时间单位换算 1小时=60分1分=60秒1小时=3600秒 （五）解题方法：大单位小单位乘以进率 小单位大单位除以进率 （六）例题：0.95米=（）厘米 1.看进率1米=100厘米进率为100 2.看是大单位小单位还是小单位大单位 3.米化厘米是大单位化小单位所以乘以进率 4. 0.95×100=95 所以答案是95厘米 巩固练习 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角( )吨( )千克=4.08吨 5000千克=( )吨( )分米=1.5米 510米=( )千米5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克0.95米=( )厘米 4700米=( )千米3650克=( )千克 1.4平方米=( )分米360平方米=( )公顷 504厘米＝（）米7.05米＝（）米（）厘米 5．45千克＝（）千克（）克3千米50米＝（）千米 3千克500克＝（）千克2．78吨＝（）吨（）千克 4．2米＝（）米（）厘米10米7分米＝（）米 0．06平方千米＝（）公顷9千克750克＝（）千克 8．04吨＝（）吨（）千克6．24平方米＝（）平方分米 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克
《小数与单位换算》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好！ 今天我说课的题目是《小数与单位换算》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述： 一、说教学理念 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。 二、说教材 《小数与单位换算》是义务教育课程标准实验教材小学四年级下册第48页至第49 页的内容。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习，学生对小数有关有所掌握，本课的学习从学生已有的知识和经验出发，引导学生自主探究，掌握名数的改写方法，不断提高学生自主学习的能力，积累学习经验，为今后的学习奠定基础。 三、说教学目标及重难点 根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标： 1.进一步理解小数的意义。 2.认识单名数和复名数，高级单位和低级单位。 3.培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。 难点是理解单名数和复名数相互改写的原理。 四、说教法与学法 四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。 五、说教学流程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，第一个环节是创设情境，引出新课。（用时大约3分钟） 大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件。首先，创设采访体育委员的情境“体育课上，咱们班是怎么排队的？”学生很容易想到“按个头高矮的顺序站队”，接着课件出示教材情境图，追问：“现在你还能一眼看出谁高？谁矮？”引发学生思考，提出要研究的问题，引出课题。 【设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，使快速的进入学习状态。同时明确探索的目标和方向。】 第二个环节是合作学习，探索新知。本环节我设计了三个教学活动。 活动一：观察情境图中数据的特点，讨论、交流“有什么比较好的方法来解决这个问题呢？”得出：把它们改写成相同计量单位的数，再进行比较。 活动二：（1）引导学生观察、思考、讨论：把80厘米改写成以米为单位的小数，名数变了，数变大还是变小？（2）小组讨论“怎样把80厘米改写成以米为单位的小数”，引导学生利用米与厘米间的进率，通过分数的形式直接改写成小数，也可以用低级单位改写成高级单位除以进率100，联系小数点引动引起小数大小变化的规律进行改写。（3）放手让学生独立改写。
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《除数是整数的小数除法》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 老师们好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。现在我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材分析 《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。 二、说学情分析 学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。 根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：
1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。 2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。 教学重难点： 教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。 教法、学法： 《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法。 另外，数学学习不是单纯的解题训练。教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 三、说教学设计 依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。 环节一：复习旧知。 首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。让学生明确，每
小学四年级下册数学专题复习《小数与单位换算》教学案例 教学目标：使学生灵活应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。 教学重点：培养学生归纳总结的能力。 教学难点：进一步提高对小数性质的认知水平。 一、知识点归纳 1、生活中常用的单位：“高级单位低级单位” ①质量：吨千克克1吨＝1000千克；1千克＝1000克； （进率）1000 1000 ②长度：千米米分米厘米毫米 （进率）1000 10 10 10 1千米＝1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米 1分米=100毫米；1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 ③面积：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米 （进率）100 10000 100 100 1平方千米=100公顷；1公顷=10000平方米 1平方米＝100平方分米；1平方分米＝100平方厘米 ④人民币：元角分 1元=10角；1角=10分；1元=100分 （进率）10 10 2、单位转换
（1）把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？ 高级单位转化成低级单位=======乘以进率，小数点向右移动。 （2）把一个低级单位的数改写成高级单位的数，应该怎样改写呢？ 低级单位转化成高级单位=======除以进率，小数点向左移动。 二、在括号里填上适当的数 练一练， 如： 420米 =（ 0.420） 千米 75分米 =（ ） 米 6分米 = ）米 27分米= ）米 420米= =（ ）千米 56米= （ ）千米 7800米= =（ ）千米 8千米 =（ ）米 4米= =（ ）分米 8分=（ ）元 9角 =（ ）元 12元=（ ）角 64分 =（ ）角 50千克（ ）吨 28克=（ ）千克 15克=（ ）千克 3千克=（ ）克 45吨 =（ ）千克 247 = （ ）吨 323克=（ ）千克 3平方米= =（ ）平方分米
《小数与单位换算》习题 一、填空 400厘米＝（）米 6000千克＝（）吨 3吨500千克＝（）千克 3600千米＝（）千米（）米 1吨－320千克＝（）千克 480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米 1米－54厘米＝（）厘米 830克＋170克＝（）克＝（）千克 200平方分米=（）平方厘米 70000平方厘米=（）平方分米 620000平方厘米=（）平方米 400000000平方分米=（）平方千米 960000000平方米=（）平方千米 18平方米=（）平方分米34平方千米=（）平方米 平方米=（）平方厘米5平方千米=（）平方米 3平方米=（）平方分米 1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米1平方米=（）平方厘米1平方千米=（）平方米1平方千米=（）公顷1公顷=（）平方米 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角 （）吨（）千克=4.08吨5000千克=（）吨 （）分米=1.5米510米=（）千米 ）千克（=克700千克5）米（=厘米16米5． 0.95米=（）厘米4700米=（）千米 3650克=（）千克1.4平方米=（）分米 360平方米=（）公顷504厘米＝（）米 3600千米＝（）千米（）米 480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米 7008千克＝（）吨（）千克 4米7厘米＝（）厘米 1米－54厘米＝（）厘米 830克＋170克＝（）克＝（）千克 1米=（）分米 50000平方米=（）公顷 619克=（）千克19克=（）千克 64厘米=（）米208平方分米=（）平方米
4620克=（）千克7元4角2分=（）元 1千米50米=（）千米3厘米=（）米 7分=（）元38米=（）千米 13千克=（）吨1035千克=（）吨 二、在（）内填上“＜”、“＞”或“＝” 1．4吨（）499千克 2．3分米（）300毫米 3．700毫米（）70米 4．600千克（）6吨 5．10千克（）100克 6．10米（）900厘米 7．3分米7厘米－9厘米（）28厘米 千克1080）千克（800吨1．8． 《小数与小数换算单位》答案 一、填空 400厘米＝（ 4 ）米 6000千克＝（ 6 ）吨 3吨500千克＝（3500 ）千克 1吨－320千克＝（680 ）千克 480毫米＋520毫米＝（1000 ）毫米＝（）米 1 ）平方厘米（200平方分米= 20000 ）平方米62 620000平方厘米=（）平方千米960 960000000平方米=（ ）平方分米18平方米=（1800 ）公顷（1平方千米= 100 ）平方米公顷1=（10000 ）千克3.001吨=（ 3 ）吨（ 1 ）平方毫米3.7平方分米=（37000 ）吨（ 4 80 ）千克=4.08吨（（15 ）分米=1.5米）千米0.51 米=（510 ）米 5.16 厘米5米16=（）千克 5.7 （5千克700克= 95 ）厘米米0.95=（ ）千克3.65 3650克=（ （360平方米= 0.036 ）公顷）厘米46 厘米＝（1米－54 1 ）千克克＝（830克＋170 1000 ）克＝（ ）千克0.619 （克619= ）千克0.019 （=克19． 64厘米=（0.64 ）米 208平方分米=（ 2.08 ）平方米 4620克=（ 4.62 ）千克 7元4角2分=（7.42 ）元 1千米50米=（ 1.05 ）千米 3厘米=（0.03 ）米 7分=（0.07 ）元
《认识小数》说课稿 大家好！ 我是。。。。小学的。。。。，今天我和大家交流的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时《认识小数》，交流的内容在课本第88-89页。 一、说学习目标 【基于标准】 《认识小数》属于第一学段中“数与代数”的知识领域，能结合具体情境初步认、读、写小数是《课标》中内容标准的要求。 学段目标中和本节课相关的表述有： 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数。 2、会独立思考问题，表达自己的想法。 3、体验与他人合作交流解决问题的过程。 4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与日常生活有密切联系。【基于教材】 1、“认识小数”是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次重要拓展，它是在学生认识了整数，初步认识了分数的基础上进行学习的。 “认识小数”的教学分为两个阶段，本册教材的内容为第一阶段，只是让学生结合生活实际中具体的量来初步认识小数，重点应放在小数的认、读、写上，而小数和分数之间的关系只是初步感知，无需花费很多精力去探究。在第二阶段的教学，也就是四年级下册教材中，才重点使学生明确小数的产生和意义，以及小数和分数之间的关系。
2、本节课教学不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，所以教材创 设了学生最熟悉的超市购物的情景，唤起他们的生活经验，经历从日常生活中抽象出数的过程，来认、读、写小数。并且认、读、写仅限于整数部分是一位，小数部分不超过两位的小数。 接着教材又创设学生量身高的活动来体会以米为单位小数的具体含义，教学时，利用学生学习的正迁移，将用米作单位用一位小数表示几分米，迁移到用米作单位用两位小数表示几厘米，形成会学的能力。 3、另外，在例1中让学生感知一位小数、两位小数的含义时，教材用了相对麻 烦的描述方式，比如：1分米是十分之一米，“还可以写成”0.1米，目的是突出小数是十进分数的另一种表示形式，也为四年级进一步学习小数的意义打下了基础。所以在板书设计上我尊重教材，而不是简单的写成 10 1米=0.1米这样的换算形式。 【基于学情】 小数在现实生活中有着广泛的应用，通过对三年级学生的学前经验调查，发现 学生在购物中经常会接触到一些小数，积累了较为丰富的感性认识。所以大部分的学生能说出以“元”为单位小数的具体含义，但是对以“米”为单位的小数的含义比较模糊。鉴于学生的生活经验和已有知识，教学时我借助自制的米尺来帮助学生理解小数的具体含义。 【学习目标】 1、结合在自动售货机上购物的情境，通过自主探索，能正确读写小数，知道 以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 2、在老师的引导下，通过自主操作，小组合作、讨论，初步感知十分之几可以 用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
金麦田教育学科导学案 教师: 学生: 年级: 四年级日期: 3.9 星期: 日时段: 学情分析 小数点的移动是小数乘除法的基础，学生对于整数后小数点移动掌握的程度不是很好要加强练习 课题小数点的移动和单位换算 学习目标会进行小数点的移动，了解变化规律 学习重点重量长度单位之间的单位换算 学习方法讲练说相结合 学习内容与过程 一、换算问题关键看进率 （一）长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米（二）面积单位换算 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 （三）重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 （四）时间单位换算 1小时=60分1分=60秒1小时=3600秒 （五）解题方法：大单位小单位乘以进率 小单位大单位除以进率 （六）例题：0.95米=（）厘米 1.看进率1米=100厘米进率为100 2.看是大单位小单位还是小单位大单位 3.米化厘米是大单位化小单位所以乘以进率 4. 0.95×100=95 所以答案是95厘米 巩固练习 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角( )吨( )千克=4.08吨
5000千克=( )吨( )分米=1.5米 510米=( )千米5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克0.95米=( )厘米 4700米=( )千米3650克=( )千克 1.4平方米=( )分米360平方米=( )公顷 504厘米＝（）米7.05米＝（）米（）厘米5．45千克＝（）千克（）克3千米50米＝（）千米 3千克500克＝（）千克2．78吨＝（）吨（）千克4．2米＝（）米（）厘米10米7分米＝（）米 0．06平方千米＝（）公顷9千克750克＝（）千克 8．04吨＝（）吨（）千克6．24平方米＝（）平方分米 60毫米＝( )厘米2吨＝( )千克 8米＝( )分米5000克＝( )千克 400厘米＝( )米6000千克＝( )吨 3吨500千克＝( )千克3600千米＝( )千米( )米480毫米＋520毫米＝( )毫米＝( )米7008千克＝( )吨( )千克 4米7厘米＝( )厘米1米－54厘米＝( )厘米 830克＋170克＝( )克＝( )千克3千克＝( )克1米=( )分米50000平方米=( )公顷3小时=( )分 8平方米=( )平方分米500厘米=( )米 50厘米=( )米5米=( )分米 50000米=( )千米6元8角=( )元 50厘米=( )米5厘米=( )米 280克=( )千克28克=( )千克 7吨900千克=( )吨7吨90千克=( )吨 28分米=( )米28厘米=( )米 3角2分=( )元619克=( )千克 19克=( )千克7分=( )元 6分米=( )米64厘米=( )米 208平方分米=( )平方米4620克=( )千克 二、小数点的移动问题 （一）扩大与缩小问题 1.扩大问题 扩大就是乘法小数点向右移动 扩大10倍小数点向右移动一位 扩大100倍小数点向右移动二位 扩大1000倍小数点向右移动三位 以此类推