《认识小数》说课稿
大家好！
我是。。。。小学的。。。。，今天我和大家交流的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时《认识小数》，交流的内容在课本第88-89页。
一、说学习目标
【基于标准】
《认识小数》属于第一学段中“数与代数”的知识领域，能结合具体情境初步认、读、写小数是《课标》中内容标准的要求。
学段目标中和本节课相关的表述有：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数。
2、会独立思考问题，表达自己的想法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与日常生活有密切联系。【基于教材】
1、“认识小数”是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次重要拓展，它是在学生认识了整数，初步认识了分数的基础上进行学习的。
“认识小数”的教学分为两个阶段，本册教材的内容为第一阶段，只是让学生结合生活实际中具体的量来初步认识小数，重点应放在小数的认、读、写上，而小数和分数之间的关系只是初步感知，无需花费很多精力去探究。在第二阶段的教学，也就是四年级下册教材中，才重点使学生明确小数的产生和意义，以及小数和分数之间的关系。
2、本节课教学不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，所以教材创
设了学生最熟悉的超市购物的情景，唤起他们的生活经验，经历从日常生活中抽象出数的过程，来认、读、写小数。并且认、读、写仅限于整数部分是一位，小数部分不超过两位的小数。
接着教材又创设学生量身高的活动来体会以米为单位小数的具体含义，教学时，利用学生学习的正迁移，将用米作单位用一位小数表示几分米，迁移到用米作单位用两位小数表示几厘米，形成会学的能力。
3、另外，在例1中让学生感知一位小数、两位小数的含义时，教材用了相对麻
烦的描述方式，比如：1分米是十分之一米，“还可以写成”0.1米，目的是突出小数是十进分数的另一种表示形式，也为四年级进一步学习小数的意义打下了基础。所以在板书设计上我尊重教材，而不是简单的写成
10
1米=0.1米这样的换算形式。 【基于学情】
小数在现实生活中有着广泛的应用，通过对三年级学生的学前经验调查，发现
学生在购物中经常会接触到一些小数，积累了较为丰富的感性认识。所以大部分的学生能说出以“元”为单位小数的具体含义，但是对以“米”为单位的小数的含义比较模糊。鉴于学生的生活经验和已有知识，教学时我借助自制的米尺来帮助学生理解小数的具体含义。
【学习目标】
1、结合在自动售货机上购物的情境，通过自主探索，能正确读写小数，知道
以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
2、在老师的引导下，通过自主操作，小组合作、讨论，初步感知十分之几可以
用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、在探索新知的过程中，通过合作、交流，获得类比、迁移的数学思想方法。
学习重点：能正确读写小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
学习难点：初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
二、说学习流程：
本节课的教学我设计了以下5个环节:
任务一、创设情境，引入小数
学生在生活中购物时经常会接触到小数,而在”自动售货机”上购物比之平常的购物更能让学生兴趣倍增,更能起到课始激发学生学习热情的效果，所以课始创设了在自动售货机上购物的情境，将学生的生活经验迁移到解决实际问题中，通过“说出你想买的物品需要付几元几角几分”这样的学习活动，来加深对以“元”为单位的小数的实际含义的理解，检测目标1的达成。接着引导观察自动售货机上的价格标签,发现像这样的数叫做小数，认识小数点并揭示课题——板书课题。
任务二、读、写小数
在环节二中,我设计了两个学习活动.
活动一：读小数。
仍然是通过在自动售货机上购物，让学生先尝试读小数，在试读的过程中，受整数读法的迁移，可能会出现小数部分读错的情况，通过学生之间的评价和修正，来感悟小数部分的正确读法。在二次读小数的过程中，体会并总结出怎样正确读小数。
活动二：写小数。
写小数对于学生来说没有难度，所以我设计了“仿照自动售货机上已有的价格标签来尝试写小数”的活动，通过学生独写，同桌对写，全班群学，交流汇报，掌握小数的正确写法。
根据以上两个学习活动来检测目标1中“能正确读、写小数”的达成情况。 任务三、引导探究，认识小数
本环节从”找生活中的小数”导入,在找的过程中,发现老师提供图片中的3分米和8厘米并不是小数 ,此时老师趁机提出问题,”你能将3分米用米作单位用小数来表示吗?”于是就引出活动一:
活动一：探究以米为单位的一位小数。
学生已经学过长度单位，但对以米为单位的小数的实际含义比较模糊，根据学生的生活经验，和1米=10分米的已有知识，在老师的引导下，借助于平均分成10份的自制米尺，通过学生在米尺上找1分米，发现把1米平均分成10份，每份是1
分米（板书），理解1分米是
10
1米，还可以写成0.1米，从而正迁移到用米作单位用小数表示几分米。板书：3分米…103米…0.3米 解决了3分米可以表示成0.3米,那么用米作单位用小数表示几厘米自然而然就是下一个学习活动,即:
活动二：探究以米为单位的两位小数。
学生已经学会用米作单位用小数表示几分米，根据学习的正迁移和学生已有的1米=100厘米的知识，借助于平均分成100份的自制米尺，大胆地放手让学生以小组为单位，自主探索、讨论用米作单位用小数表示几厘米。在全班反馈的过程中，板书学生汇报的内容：把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米...1001米...0.01米 8厘米 (100)
8米…0.08米
18厘米 (100)
18米…0.18米 在探索将几分米、几厘米用米作单位用小数表示的活动中，通过老师引导、小组合作讨论、探究，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
活动三：认识大于“1”的小数。
数学来源于生活并应用于生活，通过学生对以“米”为单位一位小数、两位小数的探究和认识，迁移并应用于用大于1的小数表示自己的身高，使学生感受到数学就在身边。
依据以上三个学习活动，结合评价样题（用分数和小数表示）来检测目标1中以“米”为单位的小数的实际含义的达成情况。
任务四、课堂总结，巩固提升
通过总结，学生对本节课所学知识进行了系统的回顾，同时再借助评价样题1、2、3检测目标2的达成。
任务五、应用新知，拓展延伸
根据学生的学习情况，我设计了如下的拓展活动：在数轴上找小数。通过在0——1之间找出一位小数的方法，迁移到找出两位小数，再延伸到三位小数乃至多位小数。不仅使学生感悟到0——1之间的小数是无限多的,而且极大的激发了学生对小数进一步探究的欲望,为今后小数的进一步学习埋下伏笔.
另外,本节课中类比、迁移数学思想方法的渗透始终贯穿于我的教学。由学生的生活经验迁移到小数的认、读、写，由用米作单位用小数表示几分米(即一位小数),迁移到用米做单位用小数表示几厘米(即两位小数)，再如拓展延伸的设计.
依据对目标1、2的评价和拓展延伸来检测目标3的达成情况。
三、说板书设计
结合教学，我适时板书如下内容，便于学生观察讨论，既突出了本节课的重心，又凸显了清晰的课堂结构。
小学四年级数学下册《认识小数》人教版听 课反思评课稿 在本学期学校举行了镇青年教师评优课活动中，杨艳雯老师的《认识小数》，让我受益匪浅。 杨老师的课基于学生已有的知识经验展开教学，尊重学生的生活经验，由它们所见所闻的生活中的小数入手，引导学生探究小数的含义，这是一种立足现实生活现象，获取数学意义的教学思路。“小数”这个概念对学生来说本来就不陌生，在日常生活中，有着大量接触小数的机会。杨老师将学生熟悉的商品价格作为课程资源，让学生把标价牌上的数分类，并提出为什么要这样分类，引出两类不同的价格表示——整数和小数，从而引导出“5角”与生活中标价上的“0.5元”的不同表示方法。其次，杨老师也借助长度单位来初步认识小数，在课件上出示米尺，给学生一些长度，比如说10厘米相当于是1分米，用分数表示为米，小数表示为0.1米，从而把整数、分数和小数的知识点都联系在一起。 总体来说，本课内容的知识结构有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生学好课本知识。 1、本课结合元、角、分和米、分米、厘米的知识来认识一位、两位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位、两位小数的方法。由此，可确定为本课时的知识目标。
2、运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数和百分之几的两位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。 3、本课时通过把十分之几的分数写成一位小数、百分之几的分数写成两位小数，对学生渗透相互转化的思想教育，可作为它的情感目标。通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，杨老师选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。 虽说是一堂数学课，可是让我理解了数学与语文的相通之处，尤其是小学生，理解能力特别重要，因此在课堂上对于题目的读和说的能力，杨老师也很重视培养，值得我们学习。《认识小数》听课感受 上周，学校举行了第四节“希望杯”青年教师教学比武——课堂教学展示，由于自己课程的冲突，只听取了部分课，倪雅娣老师的《认识小数》，让我受益匪浅。 倪老师的课基于学生已有的知识经验展开教学，尊重学生的
认识小数 教学内容： 认识分数（第一课时） 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、知道十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用两位小 数来表示。 4、培养学生的观察能力和推理能力。 教学重点：小数的读、写法。 教学难点：小数的含义的理解。 教学过程： 一、创设情景，谈话引入： 教师：这是某超市的商品促销海报，请大家看看上面的商品价格，你觉得可以把它们分为几类？ 学生：我认为可以分为两类：一类是整数，一类是小数。 教师：你的知识真丰富！（教师把这几个小数在黑板上板书。） 13.90 9.90 1.99 5.85 152.70 教师：请找一找，这几个数和整数有什么不同的地方？ 学生：我发现这几数中间都有一个小圆点，我知道它叫做小数点。 教师：对，这个小圆点叫做小数点，我们把象这样的数叫做小数，今天这节我们就来学习小数。（板书：认识小数）
二、教学新知。 1、学读小数。 教师：你会读小数吗？谁能大声地读一读？ 学生：我会！ 抽生读：13.90 读作：十三点九零 9.90 九点九零 1.99 一点九九 5.85 五点八五 152.70 一百五十二点七零 教师：刚才这几个同学都读对了，大家想有一想，小数的读法与整数的读法有什么不同？ 学生进行归纳，教师适当进行补充。 教师：大家说得很不错，读小数的时候，先读小数点左边的整数部分，按照整数部分的读法读。再读小数点右边部分，要 一位一位读，是几就读几。 教师：老师又写了几个小数，，你能正确地读吗？ 出示：9.65 75.32 0.84 11.72 0.95 16.09 学生：能！ 同桌读，抽生读，集体读。 2、理解以“元”为单位的小数的含义。 （1）教师：刚才我们读的几个小数表示的是商品的价格，你知道它们各表示几元几角几分？（填写书中的表格）
《小雨沙沙沙》音乐说课稿 《小雨沙沙沙》音乐说课稿 大家好： 今天，我说课的内容是新课程湘江文版九年义务教育小学音乐教材第二册第四课的《小雨沙沙》 一,说教材 从教材来看，《小雨沙沙》是一首简洁、明快、流畅的儿童歌曲.歌词生动、形象，以拟人的手法向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识。歌曲宫调式，一部曲式，二四拍，全曲分四个乐句.第一、二乐句，以变化重复的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的节奏，生动地的描述了下小雨的沙沙声；而第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽生长的迫切心情。 二,说教学目标 在教学目标上，我根据大纲和对课本教材的分析，确定了三点教学任务。 第一，通过游戏来复习音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符组成的各种节奏； 第二，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子要发芽与雨露密不可分，启发学生学会细心的观察事物； 第三，通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词和动手操作能力,培养学生即兴创造能力并利用音乐形象向学生进行美的情操的陶冶。
三,说教学重点和难点 这篇课文的教学重点及难点是：歌曲的学唱和歌词的创编。 四,说教学方法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。 因此，我在教学本课时，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣同时创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法、示范法、猜谜法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。 五,说学法 本课主要是在教师的启发引导下来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与到课堂教学中来。并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成有规律的“动”使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识形成技能。 六,说教学过程 首先，在音乐《春天来了》的伴随下教师带领学生步入教室，师生围坐好。目的是为了创设情境，让学生沉浸在欢快的氛围里。 在发声练习中，我采用了发声曲《模拟动物叫》，把全班分成男女生两大组，一问一答，利用学生对周围事物的理解，不刻意的去强调什么口型、气息、位置等该怎么样,而是从直观入手，让学生用眼睛看到的耳
篇一：小数的意义评课稿 《小数的意义》评课稿 韩秀 元 今天 有幸听了邬杰老师的《小数的意义》一课，我认为这是一节较成功的数学课，首先教师能以 “让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，全是为了解 决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师 对教材的专业理解，不再是做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是 学生学习知识的引路人这一角色。 纵观 这节课，肖老师简约的设计、简单的方法，简练的语言，达到了教学的最大效果。尤其是很多 出彩的地方更是让我们值得借鉴。 1、新 知、旧知链接巧妙 先让 学生出示一条绳子，让学生上台测量，得出数据2米10厘米，要求把数据2米10厘米更改 为“米”做单位，得出2.1米，其间的0.1该如何表示，继而课件出示米尺，让学生猜、找、 表示出0.1米，整个流程环环相扣，紧凑而流畅，切入点快而准，尤其是绳子的长度更是教师 课前精心预设好的，足见教者的智慧，可见，只有课前精心的预设，课堂才会有无法预约的精 彩生成。 2、探 究深入、注重思想方法的渗透 数学 思想方法是是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应 注重数学思想方法的渗透。本节课中，邬老师在教学1分米= 1\10米=0.1米时，渗透对应、 包含等数学思想，如“由0.1想到0.9，0.2想到0.8这是对应思想的渗透”，1里面有几个 0.1这是包含思想的渗透，这一渗透为后继学习“相邻两个单位间的进率是十”做好了铺垫， 整个过程教师由扶到放，牵引的痕迹逐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道； 可贵 的是教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的非常科学合理，并不是平均使 用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、 想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。在此基础上，让学生经历了 由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。归纳小数意义时，在学生多层面、多角度丰富感
中班音乐活动《小雨沙沙》说课稿 音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”人在婴儿时听到音乐就知道“手舞足蹈”，在幼儿时期所接受的艺术教育，往往能作用于他的一生，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热爱，并能逐步建立起健康的审美观点。 一、说教材、说幼儿情况： 1、材料来源： 歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应该是大班幼儿，通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。 2、幼儿情况分析： 在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让幼儿多进行呼吸练习，
及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。具体为： 萌发幼儿感受大自然的美好。 幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 培养幼儿对音乐的表现力和创造力。 根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美好，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传
小数的初步认识评课记录 参加人：数学组教师 主持人：王艳玲 内容： 主持人：本学年我们对小组合作学习在数学课堂上存在的困惑进行研究，目的在于创新数学课堂，提高课堂教学的有效性。今天小殷老师针对我们活动主题上了一堂课，请大家结合我组研究实际，对《小数的初步认识》教学课例提出修改建议。 王艳玲：听了殷老师《小数的认识》这节课，首先我们来对比分析一下教材：老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了许多，只要求学生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景（主要以价格和长度单位）抽象地去学小数。所以在设计本节课时差不多按照教学书中的过程来进行教学，注重扎实，有效。 课堂上在教学小数的读法、找生活中的小数（课外资料）、小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生虽能讲出，但应该指出是这样规定的，是否可以这样设计：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样？引起学生的思考，通过小组讨论交流，教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。 在课堂教学过程中，还针对分数与小数的关系安排了相对应的练习，殷老师让学生说出分数再说出小数，说出小数再说出分数，如果这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，肯定能起到一定的作用，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。然后让孩子观察，它们有什么不同的地方？怎样分数可以写成一位小数，怎样的分数可写成两位小数，通过表
《认识小数》教案 ●设计说明 教材分析 本节内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 学情分析 本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学目标 知识与技能：会正确读写小数部分不超过两位的小数,结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 过程与方法：了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 情感态度与价值观：渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。 教学重点 会正确读写小数，并能初步理解小数意义。
教学难点 建立分母是10的分数与一位小数间的联系。 教学方法 交流研讨 ●课时安排 1课时 ●教学准备 多媒体课件 ●教学过程 一、导入： 1．师：学校要组织小朋友去春游了，那我们小朋友可要为春游的午餐做好准备。大家一起到商店去看看吧！ 师：商店里的食品可真多！这是什么？（指着：商品的标价） （生可能说：标价、价格） 2．师：表示商品价格的数，好奇怪，和我们以前学的数不一样，你认识它们吗？今天我们就要来学习一种新的数——小数。 板书：《认识小数》 （设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容之一，在认识标价时，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。） 二、新授： 探究一：小数的读法 1.(板书：主题图中的三个小数)
幼儿园说课稿：小雨沙沙沙 导读：我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 一、学生情况 我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材 1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。 2.活动目标： 能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。 学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。 在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。
3.活动准备： 歌曲动画课件 歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍） 歌曲图谱 洒水壶 4.活动重难点： 能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然， 投入的歌唱，和谐的歌唱。 二、教法 听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法 三、学法 体验法 直观记忆 四、活动过程： 一、准备部分： 1律动 2练声 二、学习歌曲 1导入歌曲
2熟悉旋律 请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？ 听了这首歌，你有什么感觉？ 请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。 请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。 3熟悉歌词 老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容 请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？ 看动画，记忆歌词 （请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词） 春雨发出什么样的声音？――沙沙沙 小雨在哪里？――――花园里（鱼池里，田野里） 花儿快乐得怎么样？――-张嘴巴（摇尾巴，向上爬）看图谱 师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴 然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。 出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老
三年级数学《认识小数》评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 三年级数学《认识小数》评课稿 今天上午听了陈老师《认识小数》这一节课，《认识小数》是人教版三年级下册第7单元的内容，本课教学是学生在学习了整数和初步了解了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的又一次扩展。听了这节课，给人耳目一新的感觉。现从以下几方面谈谈。 1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。从学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景“逛超市”“抢红包”中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识是充满生活的气息，找身边的小数，得出要研究的素材。基于学生已有的知识经验展开教学，尊重学生的生活经验，由它们所见所闻的生活中的小数入手，引导学生探究小数的含义，这是一种立足现实生活现象，获取数学意义的教学思路。“小数”这个概念对学生来说本来就不陌生，在日常生活中，有着大量接触小数的机会，陈老师将学生熟悉的商品价
格作为课程资源。其次，陈老师也借助长度单位来初步认识小数，在上出示米尺，给学生一些长度，比如说10厘米相当于是1分米，用分数表示为米，小数表示为米，从而把整数、分数和小数的知识点都联系在一起。 2、给学生自主探究、合作交流的空间。 基于“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要陈式”的理念。教师给学生提供了观察思考的时间，给学生提供了交流的机会。由运用熟悉的米尺直观认识，，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，......再到抽象概括小数的意义，实实在在地给学生
认识小数 郑敏霞 教学内容： 人教版三年级数学下册第88、89页例1。 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点： 1、能识别小数，正确得读写小数。 2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示； 教学难点： 知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 教学准备： 课件 教学过程： 一、情境导入，引出小数 1、谈话导入 师：（出示超市画面）孩子们，这是哪？（生：超市）我们一起去超市看看吧，看的时候注意标价牌上的数。 2、引出小数 师：你能把标价牌上的数分为两类吗？（根据学生回答，教师课件演示： 1元 11元 5元 4.05元 2.60元 12.12元 2.5元） 师：为什么这么分？哦，左边这组数是我们以前学习过的整数，那仔细观察右面这组数，都有一个什么特点？ 生：数的中间都有一个小圆点。 师：是的，这些数中间都有一个小圆点。它叫——（生：小数点） 师：对,叫小数点。像这样的数，就是今天要认识的一种新的数——小数。板书课题：认识小数 3、读小数 师：会读这些小数吗？谁来读读第一个小数？ 师：谁来读读第二个小数？（教师示范正确读法）读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？ 师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。我们一起来读读这些小数。（学生齐读）4、写小数 师：小数大家会读了，老师报几个数，你们能在练习本上写下来吗？（0.5 8.01）谁想上来写？（反馈，强调小数点的位置及写法） 二、以“元”为单位的小数的现实意义构建 1、以“元”为单位的小数的现实意义构建
《小雨沙沙》说课稿 永城第四小学李芳 一、说教材 这篇课文是西南师范大学版小学语文第一册第六单元的第二篇课文。本文以诗歌形式展现。 全文共三个小节，作者用拟人的修辞手法，写出了在春雨的滋润下，花儿、鱼儿、苗儿的鲜活状态，表达了作者对春雨的喜爱。春雨沙沙，春雨沙沙，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的的摇尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗儿乐得向上拔。优美的诗文，形象的图画，给学生留下了想象的空间：“小雨点还会落在什么地方？” 下面我说说我是怎样制定本课时教学目标及重难点的。 二、说教学目标及重难点 根据小学语文课程标准第一学段阅读教学的目标和学情，我把本课第二课时的教学目标确定为：（1）正确、连贯地朗读课文。(2)通过反复朗读课文体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天，热爱大自然的情感。， 三、说教学方法的选择 根据教材特点及学生学习经验，在这节课的教学中，我采用师生合作教学法、教读法、师生共同朗读法、创设情境法的教学方法进行教学。引导学生重朗读、重观察、重体会，体现学生的主体地位；同时教师教读、引导，教师教读，学生兴趣读相结合，在读的过程中，养成良好的读书习惯，从而提高孩子阅读和体会自然美得的能力。
四、说教学过程的设计 本文的教学安排了两课时。现在，我具体说说第二课时的教学 第一环节：复习导入（你还认识我吗？）（导入语：孩子们，今天老师带来了你的几位好朋友，看一看你还认识他们吗？）这一环节我主要是采用朗读生字、口头组词的形式，检测学生字、词掌握情况，在评价时，我从发音正确、组词规范、等方面进行评价。 设计意图：认识生字、书写生字和口头扩词是上一课时学生所要完成的内容，采用这种复习导入的方式既检测了旧知，又顺理成章的导入了新课。从而体现了“实效课堂”的理念。生字、词的正确朗读更是考虑到语文学科的工具性、基础性和课堂的实效性。 第二环节朗读课文体会自然美（跟着小雨点去旅行）（导入语：孩子们，让我们带着这些孩子朋友跟着小雨点去旅行吧！） 1、创设情境教读课文（旅行记） 具体做法是：课件出示情境图（花园里，鱼池里，田野里。）学生认真观察，分别导出三节诗歌。这时，教师分别引导说课件图中情境，然后教读儿歌。在这一环节，以老师引导学生观察，师教读生跟读文主要方法。让孩子达到正确、连贯的读课文的目的。在学生读书时教师指导孩子的坐姿和读书习惯。 设计意图：一年级孩子天真爱玩，我把本环节设计成了“旅行记”很符合一年级孩子的心理，它们会在不知不觉中跟着我走近文本。针对孩子们自我阅读的能力稍差，我设计了师教读生跟读模式，达到使他们能够正确、连贯的阅读的目的。对坐姿和读书习惯的提醒是教育
《认识小数》教学设计 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》 二、教材分析 教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的 四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 三、教学目标： （1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 （2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 （3）能识别小数，会读写小数。 （4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 四、教学重、难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念
中班音乐活动《小雨沙沙》说课稿Lecture notes of the music activity "light rain and sand" in the middle class
中班音乐活动《小雨沙沙》说课稿 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”人在婴儿时听到音乐就知道“手舞足蹈”，在幼儿时期所接受的艺术教育，往往能作用于他的一生，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热爱，并能逐步建立起健康的审美观点。 一、说教材、说幼儿情况： 歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应该是大班幼儿，通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。 2、幼儿情况分析： 在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们
听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。具体为： （1）、萌发幼儿感受大自然的美好。 （2）、幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、培养幼儿对音乐的表现力和创造力。根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美好，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，
第一课时小数的意义和读写法 教学目标： 1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，了解小数的意义，学会分数、小数的互化。 2.培养学生的理解能力，学会用小数进行表述，理解小数的含义。 教学重点： 小数的意义及小数与分数的联系。 教学难点： 理解小数的含义，体会小数与分数的联系。 教学过程： 一、设疑导入 1.口算： 10÷10= 1÷10= 100÷10= 1÷100= 1000÷10= 1÷1000= 提问：你能说说两组题有什么特点吗？ 2.学生活动：分组侧量课桌的长和宽。（利用直尺） 二、探究新知 1.教学小数的意义 （1）认识一位小数 ①根据图意，填出对应的分数。 （教师出示一米的线段图，标出相应的空 0.1米、0.3米、0.6米、0.9米） ②教师出示：把一米分成10份，没份是（）分米，是（）米，这样的三份是（）分米，是（）米。 ③提问：将另外两个分数改写成小数？ 请生回答，并总结小数与分数的联系。 ④教师总结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。 （2）认识两位小数 你能设想一下两位小数与什么样的分数有关系吗？ ①引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行讨论。 ②教师出示：把1米平均分成100份，没份长（）厘米，是（）米，这样的7份是（）厘米，是（）米。 指名回答并板书。 ③教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数，两位小数小数百分之几。 （3）认识三位小数 教师提问：把1米平均分成1000份，没份长是多少？（板书） 8毫米是千分之几？写成小数是多少呢？13毫米呢？（板书） 分母1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数） （4）抽象概括小数的意义 提问：把1米看成一个整体，如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？
小数的初步认识评课稿 《小数的初步认识》是三年级学生首次接触小数，小数不同于整数，也不同于分数，对学生来说是很抽象、难以理解的知识。但是，听了这节课，给人耳目一新的感觉。欣赏了老师严密的课堂组织，更感叹于老师勇于探索、敢于尝试的精神，是一节值得我们学习的课。现从以下几方面谈谈。 一、给学生自主探究、合作交流的空间。 基于“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念。教师给学生提供了观察思考的时间，给学生提供了交流的机会。由运用熟悉的米尺直观认识，，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，......再到抽象概括小数的意义，实实在在地给学生创设了一片自主探究的天地，真正把学生学习的主动权交给了学生。课堂上，学生通过自己观察、思考，通过诸城恐龙博物馆陈列着世界上最高的鸭嘴恐龙化石，也被称为巨大诸城龙,距今约7000万年。它的高是9.1米，长是16.62米。从诸城到潍坊的路程大约有75千米，老师坐车用了1.6小时。府前街小学的建校时间是1948年。居室中吊灯离地面高度不低于2.5米。60瓦白炽灯与桌面的适宜距离是1米。40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。 25瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.3米，你能把这些信息分为两类吗？一类是整数，一类是小数。引入新课的学习。让学生展示课前搜集有关小数的信息，在组内汇报交流。有戒指的价格、商品的价格等，让学生交流信息，进一步认识小数。通过学生的读写姿势头正身直坐端正，全身放松脚放平，“三个一”，要记清：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳头。1拳大约是0.05米，1寸大约是0.03米，1尺大约是0.33米。让学生小组合作探究0.03米、0.05米、0、33米有多长，通过学生读写姿势引入对两位小数含义的学习，让学生感受到小数就在我们的身边。通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几。学生在自主探究与合作交流中经历了知识的
“认识小数”教学设计 教学内容：教科书第88页 教学目标 1.通过创设的情境，初步认识小数。 2.会正确地读、写小数，知道以元为单位的小数的实际意义。 3.让学生体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：能正确地读小数。 教学准备:课件、学具袋等。 教学过程 一、情境导入 1.师：同学们，你们喜欢逛超市吗？老师也比较喜欢逛超市，但是老师昨天逛超市遇到了个问题，超市里有些商品的价格老师不会读，现在想请同学们帮帮忙，可以吗？ 2.课件出示商品及价格。 师：你们知道这些食品的价格吗？上面标的价格你会读吗？（学生自由发言。） 3.课件展示将商品价格分类。整数与小数各一列。 4.请学生观察两列数字有什么区别（数字中间多了个“.”），引出课题。（板书：小数） 二、探索新知
1.认识小数 像2.50、4.05、2.60、12.12……这样的数叫做小数。(板书：2.50)“·”叫做小数点。（板书：小数点。强调小数点的书写） 请同学们认真观察小数，它有几部分组成？ 介绍小数的组成。（板书：整数部分、小数部分） 2.读数。 师：同学们，你们会读这些小数吗？ （请学生尝试读板书中的小数，读错的地方加以更正。） 讲解：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数。（板书：2.50读作：二点五零） 3.跟踪练习（游戏） 老师手中准备了五张卡片，其中四张上写着数字，一张上写着小数点。请五位学生上来帮忙，每人拿一张卡片并举起来排成一排，使手中的卡片组成小数，让其他学生读出这个小数。调换顺序再次练习。 4.以元为单位的小数的实际意义 提问：我不知道这些小数表示几元几角几分，该怎么付钱呢？
《小雨沙沙沙》中班说课稿 《小雨沙沙沙》中班说课稿 一、学生情况 我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动，幼儿园中班说课稿——小雨沙沙沙。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。 二、教材 1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。 2.活动目标： 能够感知、理解歌曲的`歌词和曲调表现的内容。 学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。 在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。 3.活动准备： 歌曲动画课件 歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍） 歌曲图谱 洒水壶
4.活动重难点： 能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然， 投入的歌唱，和谐的歌唱，幼教之友《幼儿园中班说课稿——小雨沙沙沙》。 二、教法 听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法 三、学法 体验法 直观记忆 四、活动过程： 一、准备部分： 1律动 2练声 二、学习歌曲 1导入歌曲 2熟悉旋律 “请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “听了这首歌，你有什么感觉？”
请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。 请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。 3熟悉歌词 老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容 请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？ 看动画，记忆歌词 （请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词）春雨发出什么样的声音？——沙沙沙 小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里） 花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬） 看图谱 师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴 然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。 出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。 “请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。” 4幼儿练唱歌曲 播放动画，集体演唱。 随录音演唱 请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演 三、结束部分：
《认识小数》评课 白关中心小学马利元 在本次组本创优活动中，有幸聆听了曾老师展示的三年级《认识小数》，感想颇多，下面从两个方面来谈一谈： 一、以多种教学手段激发学习主体： 1、从实际生活中精选数学素材创设问题情境,激发学生的学习欲望。 本教学的设计曾老师从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，都从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境：超市中的商品，说说你在生活中见到的小数等，使学生意识到生活中承载着小数，现实中孕育着小数，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念，激发了学生的学习兴趣。 2、通过让学生操作活动，调动学生的学习积极性。 在教学小数的意义环节，曾老师通过让学生动手操作“在尺子上找一找、、、”等进一步认识小数，引导学生发现1分米除了可以用分 2米=米，数表示以外，还可以用小数表示为米。然后由学生自己得出 10 5米=米以及米表示几分之几米的方法。学生通过自己探索深切感知10 一位小数与十分之几的关系，学习效果好。因为每个学生都有学具，人人都有动手的机会，教学照顾到全体学生，学习氛围也很好。 二、教师素养过硬： 曾老师是上一届的数学骨干教师，个人素养和业务能力都非常
好，在教学中多处得以体现： 1、能较好的处理生成资源。在教学小数的认读时，曾老师充分利用了课堂的生成资源，注重了学生思维交流的过程。如在读时，一生读成“一十二点一十二”，另一生读成“一十元一十二角”。教师抓住两种不同的读法，提出：两人读得对吗？你会读吗？在学生充分交流后呈现正确读法，再进一步组织学生交流小数点左边的数和右边的数在读法上有什么不一样。在练习1米3分米=（）米时，有几个答案，曾老师能较好的引导学生发现3分米就是米，1米和米合起来就是米。从上可以看出，曾老师不但抓住了课堂动态资源进行教学，而且还使学生思考的问题逐渐深化，让学生在这种探索、交流的过程中数学思维能力得以发展。 2、教师语言亲切，教学方法灵活。在整个教学活动中曾老师都以亲切温和的语气平等的和学生交流，在这样的课堂中学生就能自由的想大声的说，思路也就打得开。在教学中曾老师还能及时捕捉学生学习的错误，机智地加以引导，使学生在轻松的环境中学到新知，在愉悦的氛围中提升了数学素养。 建议： 练习环节可适当在书上或练习册上选择一两道题让每位学生都有动手练习的机会，以便发现问题。
幼儿园音乐小雨沙沙说课稿优秀范 文集锦 在音乐教学活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经系统联系，活动中对音乐灵感的寻求，对演奏状况的把握，对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察能力、想象力得到提高。以下是整理的幼儿园音乐小雨沙沙说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 幼儿园音乐小雨沙沙说课稿范文一 设计意图： 在打击乐活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经系统联系，活动中对音乐灵感的寻求，对演奏状况的把握，对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的声音像沙锤沙沙的声音等，幼儿会喜欢，因此，我设计了本次打击乐活动。 活动目标： 知识：幼儿认识三角铁、沙锤、响板等打击乐器，知道其敲击方法，感受其发出的声音。
能力：幼儿能根据音乐变换不同打击节奏，感受打击乐活动带来的乐趣，喜爱表现音乐。 情感：激发幼儿对打击乐活动的兴趣，提高幼儿感受音乐的能力。 活动重难点： 重点：幼儿认识三角铁、沙锤、响板等打击乐器，知道其敲击方法，感受其发出的声音。 难点：幼儿能根据音乐变换不同打击节奏，感受打击乐活动带来的乐趣，喜爱表现音乐。 活动准备： 物质：三角铁、沙锤、响板等若干;《小雨沙沙》音乐、《小雨沙沙》图谱。 经验：幼儿以学会《小雨沙沙》歌曲并会初步打节奏 教学方法： 观察法、练习法、示范法。 活动过程： 一、导入(认识乐器)
师：小朋友们，今天我们班来了几位乐器朋友，你们想不想知道它们是谁? 1.教师演奏乐器，并介绍乐器演奏方法。 师：小朋友们，现在老师来演奏这些乐器，你们听听它们发出了什么声音?(教师演奏三角铁、沙锤、响板) ①这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒，用棒子敲击三角铁外侧，听到三角铁的声音是(叮叮)(清脆的) ②沙锤，手握手柄，上下有节奏摇动(沙沙)(碎) ③响板，把响板放在一只手的手心，另一只手有节奏的拍打(哒哒)(脆) 二、回顾歌曲 上节课我们学习了《小雨沙沙》，小乐器想和我们一起演奏，下面我们打节奏唱一遍给小乐器听(幼儿打拍子唱) 三、看图谱乐器打节奏 小朋友们，拿起你们手中的小乐器，看着图谱，跟着老师的歌唱，我们一起用手中的小乐器打节奏，有三角铁标记的，就是拿三角铁的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙锤标记的，就是拿沙锤的小朋友演奏，我们来试一下。
《认识小数》评课稿 今天听了杨光有老师的“认识小数”一课，课后细细评味本节课给人的整体感觉是思路清晰、活力四射。经我们数学组讨论后认为本节课优点如下： 1、本节课目标定位准确；本节课的主要教学目标为： ①结合“文具店”的购物情境，借助元、角、分初步感受小数，关注小数点的作用，体会小数的产生过程，理解小数的实际含义。 ②能将几元几角几分写成以元为单位的小数，感受整数与小数的关系。借小数中各个数字的现实意义，初步体会数字间的十进关系。 ③感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教者能在具体的教学中很好的完成这一教学任务，突出了重点，突破了难点； 2、能够联系学生的生活实际认识小数，调动了学生的生活经历和已有知识，促进了知识经验的迁移，同时也调动了学生学习的积极性和主动性。本节课在元、角、分的情境中，初步认识小数及其简单加减运算,通过结合购物情境学习小数，不仅突出了元、角、分等与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型，积累发展了学生数学活动经验。 3、在教学设计中，杨老师还对学情做了非常细致的调研。通过访谈，发现一部分学生只是停留在小数和元角分的对位上（对号入座），这样的对位不是真正对于小数的理解，所以熟悉的未必是理解的。根据第一次调研出现的情况，对提出的问题作了一些修改。第二次调研，发现学生在小数的学习中会出现整数化倾向，整数和小数又都具备十进结构，所以想了解学生能否结合人民币中十进关系通过位值用小数正确表达。 4、根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。 学习活动二通过三次做价签活动，初步理解小数的意义。指导学生总结出利用小数点来区分位置，小数点前表示几元，小数点后的第一位就表示几角，小数点后的第二位就表示几分了。学生经历小数的产生的过程，借助生活经验，体会新的符号，小数点的作用及价值。充分调动学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。 小小建议： 1、忽略了读小数这一重点。 读数、写数是相互依存、相互促进的，有读就会有写、有写就会有读。老师在这一环节训练较少。 以上是我对本节课的粗浅认识，不到之处敬请各位同仁谅解！