《精读与略读》教案
教学目标：
1、认识3个生字；理解“书刊、梗概”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。
3、增加语言积累，感悟是说明问题的条理和方法。懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。
教学重点：
领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。
教学难点：
增加语言积累，感悟是说明问题的条理和方法。
教学时间：
1课时
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、导言：我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。
2、板书：精读与略读。（出示课题，齐读）
二、初读课文，感知大意
1、课前，同学们都预习了这篇课文，谁来说说预习完这篇课文你了解到了什么。
2、检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、（出示无注音的生字词）师：同学们能读好这些生字词吗？
书籍书刊梗概钻研钻石
一目十行走马观花浩如烟海
学生读后，教师纠正字音。
4、小组交流理解词语。重点解决“一目十行、走马观花、浩如烟海、梗概”几个词语。
5、反馈交流，教师重点检查“书籍、书刊、梗概”的读音。
6、找出不理解的字词，联系上下文理解词义。
浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。
梗概：大略的内容。
一目十行：一眼能看十行文字，形容阅读的速度极快。
走马观花：比喻粗略地观察事物。
7、多音字。
“钻”在本课中读zuān，词语为“钻研”；它的另一个读音为zuàn，组词为“钻石”。
8、默读课文，汇报交流，读文后你知道了什么？
（1）什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
（2）什么是略读？
略读就是大略地读。
三、再读课文，着重学习“略读”部分
1、过渡：同学们真棒，通过预习就了解了这么多的知识。现在指名读课文。请其他同学仔细听，想一想：课文除了介绍了精读与略读的概念，还介绍了哪些内容？
2、明确课文内容，解决问题：
（1）我们为什么需要具备略读能力呢？
（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”）课文用这些词语巧妙地把要表达的意思论说得清楚明白。
（2）略读有什么作用？画出关键词句。
（“通过略读，可以……从而……获得……”）
（3）怎样进行略读呢？
小组讨论以上问题。
3、学习小组采用读读、讲讲、演演等方式汇报。师鼓励生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词。）
（1）面对一大堆读物，如何略读？
（2）对一本读物来说，如何略读？
（3）略读通常采用什么方式？为什么？
（4）怎样做才取得略读的最佳效果？
四、引导小结，积累延伸
1、课文第二至七自然段重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后一个自然段说的（课件出示）：
只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
指名读，读懂这个句子了吗？结合全文说说你的理解。
2、到了“我积累、我精彩”的时候了。说说在这篇课文中自己的积累。
（词语、句子等方面）
3、学了这篇课文你有了哪些收获？
五、小组学习，指导读书
1、用略读的方法阅读自己喜欢的一篇文章，再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
2、相互交流。
3、布置作业：下课以后，大家运用精读与略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。