《精读与略读》教学设计
【设计依据】
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。
【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】
知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
【教学难点】
知道灵活运用精读与略读
【教学准备】
小黑板投影（实物）课外书若干本
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题。
1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。
2．板书：精读与略读。
二、初读课文领会大意
1、用自己喜欢的方式读课文，试着做到
①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、学生自读课文一、谈话引入，揭示课题。
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生共同评议
◎PPT出示：
一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉
b、你还了解到哪些知识？
c、引导体会“《》”。
◎还知道了什么是略读？
出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑
相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用？
怎样进行略读?
【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】
三、精读感悟、合作学习2～7节
出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）
(1)什么要进行略读？
(2 )略读有什么作用？
(3)怎样进行略读？
（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）
四引导小结
1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）
只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）
2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。
（词语、句子等方面）
3、学了这篇课文你有了哪些收获。
（学生略谈）
五、作业超市
1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。
2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）
（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
（2）童话：〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话
（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。
板书：
11 精读和略读
精读
为什么要学习略读？
略读略读的作用？
怎样进行略读？
《精读与略读》说课稿
一、说教材
（一）、教材内容分析
《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。
（二）、教学目标的制定和依据
这是一篇自读课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标定为：
1、知识与技能：学会两种阅读方法——略读和精读。
2、过程与方法：讲述略读的意义及方法。
3、情感，态度与价值观：通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
（三）、教学重点和确定的依据
本课的教学重点是：掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。
二、说教法
教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文，在教学过程中，我主要运用自学讨论法组织教学，其中还穿插运用提要法，圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。
三、说学情、学法
本班是个总体学习水平不高，两极分化明显的班级。根据这些特点，我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。
四、说教学程序
如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获，我安排了如下几步：
（一）、谈话引入，揭示课题。
开课时一起回忆学过的课文《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，让学生明白掌握好的读书方法，可以事半功倍，同时知道学习的方向。）
（二）、初读课文，领略大意
要求学生默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。然后进行汇报交流，说说读文后知道了什么？这一程序，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯，并培养学生的概括能力。
（三）、再读课文，着重学习“略读”部分
为什么还需要具备略读能力呢？略读有什么作用？怎样进行略读呢？问题提出后我让同学们画出关键词句，并在小组内进行讨论。设计这一步，主要让学生明白具有略读能力的重要性，从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论，交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生，真正发挥学生的学习主体作用。
（四）、小结交流
通过小结交流可让学生加深对略读的理解，还培养了学生的摘抄能力。
（五）、总结全文
五、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性。它是文章结构的简缩。我的板书就体现了这一点。
《精读和略读》的教学反思
这是一篇自读课文，文字也很浅显，脉络清晰，条理分明，凸显了其很强的工具性。学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。本文很适合学生独立自学课文。把握住文本这一特点，教学设计要体现学生学习的自主性，着重引导学生自学，也就是以学生自学为主，将教学的更多时空转移给学生。《小学语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。我根据学生身心发展的特点在教学中设计有效的问题，引导学生深入思考，努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题—研讨—结论—发展。课堂教学中，让学生根据问题进行自学，充分体现学生学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，探究的机会，表现的机会，合作交流以及评价的机会留给学生，也充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。这样的设计也符合自读课文的教学要求。因为学生是学习的主人，学会学习，学会学习语文是我们语文教学的最终目标。
对于2——7重点段落自学思考质疑讨论，把“略读”的方法，略读的意义循序渐近地有效教学，学生对什么是“略读”，怎样“略读”记忆就深刻。而且让学生进行略读竞赛，考察学生略读的效果，让学生对略读更感兴趣。事实证明学生的略读水平有待提高，有些学生阅读速度跟不上。其实略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。在设计怎样略读教学时，我提供一些有探究性的话题可以帮助学生有目的地进教学中教师对文章中一些难懂的词语和成语进行了分析,例如：1、俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：
（1）“一目十行”的“十”什么意思？
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？
（4）这样的方法给了你什么好处？
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。不仅如此,还通过分析让学生学会选择哪些读书方法和怎样略读。从而让学生学得主动又有效，既增长知识又提高能力。通过进一步质疑讨论，让学生明白精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
我们的语文教学要树立大语文教学观，真正做到得法于课内，得益于课外，让课堂得以延伸，让下课铃成为一个深邃的省略号……
小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《解决问题》比赛获 奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 教学目标: 1. 知识与技能目标: (1)理解四边形、多边形内角、内角和的定义。 (2)掌握如何根据边数求多边形内角和。 (3)掌握解决问题的三个基本步骤。 2.过程与方法目标: (1)培养学生学会思考:通过学生质疑、猜想、归纳、迁移、转化等方法尝试从不同的角度探究问题。 (2)培养学生学会解决:运用旧知解决新问题,把新知转化为已学过的知识解决问题。由此及彼,掌握求多边形内角和的方法。 (3)培养学生说理和简单推理的意识及能力。 3.情感、态度与价值观目标: 在经历探索四边形内角和的过程,培养学生团队合作、合情推理的良好的学习习惯;通过层层探究的活动让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。 2学情分析 学情分析: 1.学生的知识基础:本单元学生已学过三角形的边、顶点、内角等概念,并且已初步了解三角形的内角和这为本节课的学习打下了基础。因而学生在探索多边形内角和时,会联想到“量”“拼”和“撕”等探索的方法,并能由此及彼想到把多边形转化成三角形等方法。本课是图形的解决问题,解决问题三个步骤中的“分析与解答”在本课中因为图形的关系是“分析与操作”,孩子们既熟悉又很有好奇心。 2.学生的学习习惯:我校一直实施“先学后教、反馈矫正”教学课改实验,学生在课堂中已经形成小组合作、动手探究的良好的学习氛围,为本课的自主探究打下坚实的基础。 3.学生可能出现的问题:三角形的内角和学生已经熟悉,四边形内角和在本节课的学习探索应该不难,方法的迁移学生能否顺利得出?由于学生到五年级才会学习用字母表示数,用含有字母的式子表示多边形的边和内角和对于学生也是有挑战性的。 3重点难点 教学重点:探究、发现四边形的内角和、多边形的内角和。 教学难点:探究多边形都可以转化成若个三角形再求和
Unit 3 My friends Part A let’s learn & Let’s chant教学设计 一、教学内容 本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let’s learn & Let’s chant 部分。本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。 二、教学目标 1、认识目标 （1）能听懂，会说“My friend is strong.He is friendly.”并能熟练运用。 （2）能听、说、认读tall and strong,short and thin,quiet, friendly,等单词和词组。 2、能力目标 （1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 （2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。 3、情感态度目标 （1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达，交流自己的看法和想法。 （2）注重培养学生与他人交往的能力。 4、文化意识目标 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 三、教学重、难点 1. 教学重点： （1）能够听、说、认读词汇tall and strong,short and thin,quiet, friendly,（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is tall and strong,she is very friendly. 2．教学难点： （1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has...”中have, has的用法区别；
初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 初中英语 / 九年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
英语公开课学案 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中九年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 英语公开课教案 ◆尚志一中袁英 授课者授课班级授课时间公开课范围 袁英尚志一中初二（５）班2000.11.30尚志一中 课题国外礼仪介绍（一）圣诞庆祝活动 课时一课时 教学目的通过介绍西方国家圣诞节的种种庆祝活动，联系中国春节展开讨论，从而达到开阔眼界，操练口语的目的。 教学方法讨论式、启发式 教具录音机、图片、自制投影片、圣诞小礼物 教学步骤： Step 1 Free talk
Talk about the weather, the conversation may begin like this : A : What a lovely day, isn't it ? B : Yes. But the radio says it'll get cloudy soon. A : Well, I really don't like cloudy meather, what about you ? B : Not at all. A : …… Step 2 Presentation Ask one of the students the following question : ⑴ What day is it today ? ⑵ Which month is it ? ⑶ Which is the last month of the year ? ⑷ Do you know which is the most popular festival in this month in most western countries ? Step 3 Brief Introduction Tell the students something about Christmas Day. Christmas Day, which comes on December 25th, is usually said to be the birthday
小学四年级英语公开课 一、活动简介 12月25日上午，泥河小学何为为老师在教导处的安排下，展示了一节校级公开课，课题是四年级上册英语《We Love Animals》。参与听课的老师一致认为：何老师这节课准备充分，课件设计精美，口语熟练，学生参与性强，是一节较成功的校级公开课。 二、教学设计 Unit 4 We Love Animals 一,Teaching materials and students analyzing(教材学生分析): 本节课主要谈论的是与“animals”有关的话题，本课设置的教学目标是引导学生将所学词汇正确地运用到句型中，并能在情境中灵活运用What’s tha t? It’s a/an....等相关语句，初步培养学生语言综合运用能力.本课是围绕tiger,elephant,monkey,panda,bird这五个单词以及Act like a…展开的，由于三年级的学生是刚接触英语，对英语充满了好奇心和兴趣。对于小动物学生是比较熟悉和喜欢的，抓住这个特点可以充分调动学生学习的兴趣，达到预期的目的,从中培养喜爱动物的情感。 二，Teaching Aims(教学目标): 1.Knowledge aim(知识目标): (1).学生能听说认读本课的单词elephant, tiger, bird, panda, monkey. (2).听懂简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。如，Act like a pan da
2.Ability aim(能力目标): 提高学生能听、说、认读的综合能力，培养学生观察力和记忆力 3.Emotional goals(情感目标): 培养学生乐于模仿、敢于开口积极参与、主动请求的情感态度，激发学生学习英语的兴趣.培养学生热爱动物，保护动物的意识. 三Main points and difficulties(教学重点和难点) 1，Main points(教学重点):学生能听说、认读五个有关动物的词汇. 2，Difficulties points(教学难点):学生能将五个有关的动物词汇运用到简单的实际中表达. 四，多媒体手段，设计思路及课件的使用目的 1.本课采用多媒体手段主要音频,帮助创设良好的情景，形成生动活泼的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣。也使用了图片，使教学内容形象化，具体化，便于突破重难点，使课堂优化。 2.教学活动设计思路：我首先以歌曲导入，让学生以愉快的心情进入学习状态。我又设计一个带学生到动物园参观情景，引入本课话题。在复习环节，我通过让学生听声音猜动物单词。新授课我以猜一猜小动物认识本课的重点单词，通过G uess、chant、ask and answer in groups、task、song 等多种方式，调动起学生的感官，不断得给学生新的刺激，使学生保持学习的积极性。总结导出本文主题“We love animals” 3.制作使用本课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率,在教学中激发学生的学习兴趣，变抽象为形象,发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。 五、Teaching procedures(教学过程): Step1warm—up 1，Let’s sing a song together 2, Let’s play a guess game: Who has good ear s? Step2 presentation:
新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案
2015-2016学年度第一学期公开课教案（苏教版小学数学四年级下册第三单元三位数乘两位数） 三和学校 沈洋 2016年4月12日
新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案 三位数乘两位数第 1 课时 授课人：沈洋 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点： 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点： 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2=
170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、讲授新知 1.课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
人教版四年级数学下册《连减的简便计算》公开课教学设计 教学内容：九年义务教育人教版新课标四年级下册连减的简便计算 教学目标 1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法多样化。 2、培养学生根据具体情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵活性。 3、使学生感受数学思维灵活的魅力。 教学重、难点 1、教学重点是用简便方法解决连减计算题。 2、教学难点是观察数字特点，选择最恰当的简便计算方法，且要注意运算符号的处理。 教学过程 一、复习 1、四则混合运算的顺序怎样？ 2、我们已学了哪些运算定律？ 3、谈话导入 师：前面我就已经知道李叔叔是个爱好旅行的人。他喜欢骑自行车环保旅行且是自助旅行。为了旅行，他需要看一本自助旅行的书，这里有一个问题，请同学们有没有兴趣来帮李叔叔解决这个问题呢？ 出示：这本书共有234页，李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。还剩几页没有 看？ 二、探讨新知 1、解决例1 师：请同学们用不同的方法列出算式。 234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 （1）、分别说算理 （2）、师：想一想分别用不同的方法请同学们把这3道题计算出来。（生板演，其余自练。） （3）、交流、比较 师：这3种方法中你最喜欢哪种方法，为什么？
（4）、反馈： 谁来说说你的想法 师：为什么不选择第1种方法？（比较麻烦）而第2、3种方法相比之下比较简便。 （5）、揭题： 今天我们就来学习简便计算 师：我们用不同的方法解决了有关书的问题 2、把234改成266 师:如果说这本书有266页,那么这个数学问题又该怎么解决呢? 想一想：你认为怎样算简便？ 全班练习，口答反馈 266-66-34 266-(66+34) 3、讨论总结： 讨论：通过刚才解决书的问题，可以看出，在计算连减时，有多种方法。请与你的同桌交流一下，在计算连减时怎样计算简便。 总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。 （设计意图：本环节的教学设计，我创造性地使用教材，使学生置身于实际的生活情境之中，亲身经历了发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会到了数学的意义和价值，增强了数学意识，达到了教师、学生、教材与实际生活的有机结合。） 三、巩固提高 1、判断：（1）73-12-8=73-12+8 （2）47-（13+7）=47-7-13 （3）60-（25-14）=60-25-15 （4）185-43-27=185-（43+27） 2、连线
小学英语人教（PEP）版四年级上册《Unit2Myschoolbag Let’s spell》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit2My schoolbag Let’s spell 教学目标： 1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。 2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词 教学重点： 1．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 2.四会单词:like, kite, five, nine, rice 教学难点： 感知并归纳i-e在单词中的发音规则 教学过程： Step1、Warm up 1、Greeting 2、Let’s chant Step2、Presentation 1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。 5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6.完成Read, listen and number的活动。
1 看一看 教学内容 从正面、左面、上面观察物体的形状。(教材第53页) 教学目标 1．使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。 2．逐步培养学生的空间想象能力。 3．有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。 重点难点 重点：能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。 难点：会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。 教具准备 课件PPT、多个相同的小正方体。 教学过程 一、情景引入 课件出示《题西林壁》诗画图片。 提问：你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的字面意思吗？ (教师引导学生回答)从正面看是岭，从侧面看是峰，无论是远看、近看、高处看、低处看，样子都不相同。 这首诗主要是描绘庐山，我们从不同方向观看庐山，会看到庐山千变万化的美景。数学中也有好多美丽的立体图形，今天我们就来欣赏一下。
二、学习新课 1．我搭你画。 (1)对于前面摆放的这样一个，从正面看到的形状是什么？ 明确：从正面看到的形状是一个。 (2)如果拼搭成，从正面看到的形状是什么？看上去像什么？ 明确：从正面看到的形状是。看上去是由两个正方形组成的一个长方形。 (3)如果拼搭成，从正面看到的是什么呢？ 明确：从正面看到的形状也是。 小结：不同立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同的。 2．从不同方向观察物体。 问题：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？ 明确：淘气站在正面，可以看到三个正方形，如图：；笑 笑站在左面，可以看到上下两个正方形组成的长方形，如图：；小鸟在上面，可以看到左右两个正方形组成的一个长方形，如图： 。 小结：同一个立体图形，从不同的位置观察到的形状可能不同。
优秀教案名师精编 四年级下册数学公开课教案 教者:李名树时间:2012年4月21日 教学内容：三角形的特性（教科书第80、81页，练习十四第l、2、3题。） 教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 教学过程： 1、展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌…… 3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。 板书课题：三角形的特性 二、操作感知，理解概念 1、发现三角形的特征。 请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？老师也画一个。 出示学生画的三角形。 教师根据学生的汇报板书，标出三让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 优秀教案名师精编角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 学生回答： (1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 师：谁来补充一下？ (2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。 (3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形? 讨论：怎样说更准确? 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的 定义中哪些词最重要? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围成。学生发现：
四年级上册英语公开课教案 一、教学目标http: 知识与技能目标： 1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number ? I`m number ……… 2、能够听、说、读、写数字：three four . 能听、说、认读数字thirteen fourteen . 过程与方法目标： 1.通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。 2.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。 3.通过小组合作共同完成单词和对话，培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 4.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。 情感与态度目标： 1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。 二、教学重难点 使用What`s your number ? I`m number …进行交际以及单词“thirteen”的发音。
三、教学准备 1、卡片、糖果。 2、多媒体课件。 3、录音机，磁带。 四、教学过程 1、Warm-up (1)Let`s sing :Ten little India boys. 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。 (2)复习上节课所学句型：学生看课件图片来介绍自己，引出数字，为学习新知识做铺垫。 2、Presentation (1) 引出数字three,four,师生齐拼写，并板书three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。 (2)T: 课件出示两个单词，少部分字母，让学生填写,并且指导three 的读音。 (3)学习thirteen、fourteen。 T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thir teen和four teen印象。（介
四年级下册数学公开课教案 教者:李名树时间年月日教学内容：三角形 的特性（教科书第、页，练习十四第、、题。） 教学目标： 、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教 学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 教学过程： 、展示课本第页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。 、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌…… 、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。 板书课题：三角形的特性 二、操作感知，理解概念 、发现三角形的特征。 请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？老师也画一个。 出示学生画的三角形。 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 学生回答： ()有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 师：谁来补充一下？ ()有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。 ()由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形? 讨论：怎样说更准确? 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的 定义中哪些词最重要? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围成。学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。 、认识三角形的底和高。 老师手上拿着平行四边形说：平行四边形有高，那么三角形有高吗？ 生：有。 师：把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。 老师在黑板上画一个三角形。（准备在黑板上示范作高） （）看书自学。 师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书页，看看书上是怎样
Unit 3 Lesson 1 教学目标： （一知识目标 1.能听懂、会说并认读下列单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。 2.能听懂、会说并认读句子： What day is today? It’s … . （二）能力目标 能在正确的语境中使用What day is today? It’s … .来询问今天是星期几？ （三）情感目标 培养学生在生活中运用所学英语的 能力，激发学生的求知欲，善于和别人 合作。 教学重点 1 单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday的正确认读。 2.运用What day is today? It’s … .询问今天是星期几。
教学难点 能在句子What day is today? It’ s … .中，正确区分使用单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。 教学过程： Step 1. Warmer: 1.Enjoy a song: Days of the week. T: Do you like this song? The name of the song is “Days of the week”. （板书）Do you know “day”?（拿出日历）Monday is a day. Tuesday is a day. Wednesday is also a day. … One day, two days, three days… . Day means … . （用卡片教说day） T：（翻动七张日历） This is a week. So week is … . Now lets enjoy this song. 2.Free talk: T: Do you like this song? Do you like music? Do you like English? What’s your favorite subject? S1: I like … . T:（拿出
Unit 5 I like noodles Period 1 【教学目标】: 1、语言目标： A、词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. ”询问他人及表达个人 B、句型：能用“what do you like?”“I like /don’t like… 的喜好。 2、应用目标： A、指认食品单词。 B、能简单区分单词的单复数形式。 C、能听懂，会说A部分的对话。 【教学重难点】 1、重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. 能用“what do you like?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。 2、难点：简单区分食品单词的单复数形式。 【教学准备】 幻灯片多媒体课件、图片。 【教学过程】 Step1 warm-up. Greetings. Step2 Presentation. 1、New words. （1）、hungry 引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。出示课件（或图片）解释“hungry”的有关含义与用法，教读单词，然后进行对话。 T: I’m h ungry. Are you hungry？ Ss: I’m hungry. （2）、biscuit
出示课件（或图片）认识biscuit，解释biscuitS的复数形式，教读单词，然后进行对话。 T:I like biscuits. What do you like? Ss:I like biscuits. （3）、noodle(s) 引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。 出示课件（或图片）解释noodles常以复数形式出现，教读单词，然后进行对话。 T: I like noodles. What do you like? Ss: I like noodles. （4）、dumpling 引出“dumpling”这个单词，出示课件（或图片）解释“dumpling”的复数形式，教读单词，然后进行对话。 T：I love dumplings. Ss: I love dumplings. （5）、milk 出示课件（或图片）解释milk的单复数变化，教读单词，然后进行对话。 T：I like milk。 Ss: I like milk./I don’t like milk. （6）、rice 引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示图片解释“rice”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。 T: I like rice. What do you like? Ss: I like rice。 （7）、bread 出示课件（或图片）解释“bread”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。 T：I don’t like bread. Ss: I like bread./I don’t like bread.. 2、词汇操练 （1）、游戏：Guess,guess,guess! 分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食物，另一组猜一猜他们所吃的食品是什么。（练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）
《鸡兔同笼》教学设计 北溪头小学徐丽苹 教学内容：人教版小学数学四年级下册103-105页 教学目标： 1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，理解用列表法、假设法解决鸡兔同笼的解题思路，掌握鸡兔同笼问题的解题方法，并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中渗透假设、有序等数学思想，培养学生逻辑推理能力。 教学重难点： 重点：通过不同的方法研究解决鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 难点：对“假设法”的理解和应用，渗透假设的思想方法。 教具学具：多媒体课件 教学环节: （一）故事导入： 今天我们学习的内容主要是和小动物有关，这是一个非常有意思的专题，叫做《鸡兔同笼》（板书课题）。 （出示鸡和兔子的图片）同学们看，这是什么？（生：大公鸡）对了，这是一只漂亮的大公鸡。那大公鸡有几只腿呢？（生：2只腿）。对了，大公鸡有2只腿。那我们再来看看，这是可爱的...（生：小兔子），对了，那小兔子有几只腿呀？（生：4只腿）。
古代的人呐，在那个时候特别有意思，他们把鸡和兔子放到了同一个笼子里。思考了一大类数学问题，就叫做鸡兔同笼问题。那你知道鸡兔同笼问题距今有多少年的历史了？（生：大约1500年前）。 （出示ppt.）大约1500年前，我国古代数学著名《孙子算经》中记载了一道数学趣题--“鸡兔同笼”问题。 （二）探究新知 1、“猜只数”游戏 现在，我们来玩个游戏，就做“猜只数”。 游戏规则：（ppt呈现游戏规则）在老师给出相关的信息后提问，由举手的同学抢答。抢答正确的同学将获得发言之星。 头（个）脚（只） 1 2 1 2 2 6 3 8 （）只（）只8 26 游戏开始之前，我们先回顾下：一只鸡有（）个头，（）只脚。一只兔子有（）个头，（）只脚。（师引生回顾） 游戏开始：（老师给出信息后，同学们即可举手抢答。) 笼子里有2个头，6只脚，请问笼子里现在有几只鸡和几只兔子？（学生抢答：笼子里现在有1只鸡和1只兔子。）回答正确，恭喜这位同学获得一枚发言之星。现在问题的难度加大了。请听题：
九年级（下）英语公开课教案 Time: April22nd, Places: Class4,Grade9 Teachers: Xiao Lizhen 1. 话题: 代词的复习 2．内容：人称代词、物主代词、反身代词、不定代词、指示代词和疑问代词用法，大部 分的代词都是具有名词或形容词的作用（指代前面提到的人或事物）。指示代词有this，that，these，those，疑问代词有what，which，who，whom，whose。 3．重点与难点：人称代词的宾格，形容词性，名词性以及疑问代词的运用。 教学步骤： Step1:Review 竞赛单词：学生分组写出尽可能多的单词，看哪组写得最多。 Step:代词分类 1.写出所要求的人称代词形式： 第I人称复数we us our ours ourselves 第II人称复数you you your yours yourselves 第III人称复数they them their theirs themselves himself herself itself 第I人称单数I me my mine myself 第II人称单数you you your yours yourself 第III人称单数 he him his his she her her hers it it its its 2、写出不定代词： someone anyone no oneeveryone somebodyanybodynobodyeverybody somethinganythingnothingeverything some，any，both，either，neither，all，none，each，many，much，few，a few，little，a little，one，other，another
第4课时小数的性质（2） 【学习内容】教材P38例3、例4及练习 【学习目标】 1.会利用小数的性质进行小数的化简和改写。（重点） 2. 能利用小数的性质熟练进行小数的化简和改写。（难点） 【知识链接温故知新】 1．下面的数中，那些“ 0”可以去掉？ 3.90 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.06 2．判断。 （1）2元和2．00元相等。（） （2）在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。( ) （3）2.5与2.50的大小相等，计数单位不同。（） （4）25的未尾添上两个“0”，数的大小不变。（） 【自主学习个体探究】 自学例3例4 1．化简下面的小数。 0.70＝ 105.0900＝ 依据是：去掉小数的“0”，小数的不变。 2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 4.08＝ 3＝ 依据是：去掉小数的“0”，小数的不变。 注意：要不想改变3的大小，写成三位小数 【合作探究交流分享】 1.填一填，说一说你有什么发现？ 105.09 4.08 450.8 1500
我发现：化简小数时，小数中间的零去掉，如果去掉了，小数的大小发生了。小数末尾的零去掉，但整数末尾的零都去掉。 2.不改变数的大小，按要求改写下面各数。说说你有什么发现？ （1）写成三位小数： 2.3＝ 3.05＝ 8＝ （2）写成两位小数： 0.4＝ 13＝ 30＝ 我发现：不改变数的大小，改写小数时，只要在小数的添上“0”补足小数位数。改写整数时，要先在个位的点上，然后再添上补足小数位数。 【归纳小结知识整合】 （1）化简小数时，小数中间的零去掉，如果去掉了，小数的大小发生了。小数末尾的零去掉，但整数末尾的零都去掉。（2）不改变数的大小，改写小数时，只要在小数的添上“0”补足小数位数。改写整数时，要先在个位的点上，然后再添上补足小数位数。 【当堂检测达标演练】 1.化简这些小数。 90.00＝（） 1.040＝（） 0.10＝（） 52.080＝（）0.790＝（） 7.090＝（） 7.900＝（） 79.000＝（）3.500＝（） 10.90＝（） 15.60元＝（）元 367.00＝（）2.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 1.1＝（） 2.20＝（） 0.69＝（）2 3.4＝（） 0.1110＝（） 0.1200＝（）3．添小数点使得下面的等式成立。 8＝80＝800 304＝3040＝30400 19＝190＝1900 4.用8、5、0、0这几个数字和小数点“.”写出下面各数，每个数字都要用上并且只能用一次。 （1）只能去掉一个“0”且不改变大小的小数。( ) （2）可以去掉两个“0”而不改变大小的小数。（） （3）一个“0”都不能去掉的小数。（）
人教版PEP小学英语四年级上册《Unit3 My friends》A let’s talk 教学目标：1、能听懂、会说What's his name？His name is ……He has…… 2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？ What's his name？ His name is …… 教学重点：What's his name？His name is ……He has…… 教学难点：He has…… 课前准备：单词卡（Chinese、 photo）、课件、Jhon，Jhon's mother的头饰。 教学设想:围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。. 教学过程： 一、Warm-up： 1、let's do ： big，big，big，Make your eyes big. small，small，small，Make your eyes small. tall，tall，tall，Make yourself tall. short，short，short，Make yourself short. 2、Sing a song：《Friends》 [设计意图:let's do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。] 二、Presentation： 1、难点句型He has……和单词 photo的教学 (师声情并茂的描述) T：I have a new friend。He is very very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you
PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? Lesson 4教案 凉水河镇小学陈静 教学重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…. 词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 教学难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音听说认读五个生词教具准备：1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学课件4、教材相配套的教学录音带 教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标（一）Preparation 教师出示单词，学生抢答。 Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片 背对学生，学生猜) Pair work: What would you like for…? 老师说：“Pass/Give me ….”, （二）Presentation 教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks. 学生抢答。 学生听口令完成动作。 学生结对进行问答练习并 上台表演。 听口令完成动作 激发学生兴趣 活跃课堂气氛 联系生活实际让英语
三角形的分类 教学内容：教材63-64页例5. 教学目的： 1.通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的实际问题。 2.培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。 教学重点：会按角和边的特征给三角形分类。 教学难点：区别掌握各种三角形的特征。 教学过程 一、创设情境，激趣导课 1、出示锐角、直角、钝角。 提问：①同学们，还认识它们吗？②你知道它们之间的大小关系吗？③如果我在这些角上加上一条线段的话，那变成什么了呢？ 2、出示加一条线段，变成了三个三角形。 提问：①请你认真观察，这三个三角形有什么共同的特征呢？（三个角，三条边。）②那这三个三角形又有什么不同呢？（角的大小，边的长短都不同。）③这些三角形有共同的特征，但他们也有许多不同之处，下面我们就根据不同特点对三角形进行分类。 3、揭示课题。 板书课题：三角形的分类。 二、小组合作，探究新知 1、下面各学习小组先讨论用什么方法进行分类呢？ 2、学生汇报从哪个方面去分。（①按角分②按边分。）
3、下面我们通过小组合作探究的方式来对三角形分类，在探究之前请同学们听清楚小组合作的要求。 4、小组合作要求：①每个同学负责测量一个三角形的相关数据。②把测量的数据记录在三角形对应的位置上。③各小组按照刚才讨论的方法去进行分类，并在桌子上分一分。 5、同学们看看小组合作要求，哪个同学来解释一下这三句话的意思。 6、下面请小组长从信封中拿出这6个三角形，分好工，按照活动要求进行探究。（教师巡视） 三、交流展示，建构概念 （一）按角分类 1、小组长带上这6个三角形把小组合作的成果进行展示。（请同学们认真观察，看看你们小组的分法是否和他们的一样） 2、请小组长汇报为什么这样分？ ①三个锐角②一个直角，两个锐角③一个钝角，两个锐角（板书） 3、有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？ 4、你能给这三类三角形分别取个名字吗？ ①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形（板书） 5、像这样的三类三角形我们是按什么方法分类的呢？按角分（板书） 6、概括三类三角形的概念。 7、三角形按角分成了这三类，下面我们用图来表示这三类三角形的关系，你们觉得可以怎样来表示呢？ （二）按边分类 1、刚才那一组是从角的角度进行分类，其他小组有没有用不同的方法进行分类的呢？（小组长进行展示成果）