第一章遗传的细胞基础
1.1减数分裂和受精作用........................................................................................................ - 1 -
1.2分离定律 ......................................................................................................................... - 13 -
1.3自由组合定律 ................................................................................................................. - 25 -
1.4基因位于染色体上 ......................................................................................................... - 35 - 1.1减数分裂和受精作用
第1课时减数分裂产生精子或卵细胞
一、减数分裂产生精子或卵细胞
1．减数分裂可以看做是一种特殊的有丝分裂。
2．减数分裂可分为减数第一次分裂和减数第二次分裂两个主要阶段。
3．减数分裂的意义
(1)子代既能有效地获得父母双方的遗传物质，确保遗传的稳定性，又能保持遗传的多样性，增强子代适应环境变化的能力。
(2)减数分裂是生物有性生殖的基础，也是生物遗传、生物进化和生物多样性的重要保证。
二、减数第一次分裂
1．减数分裂前间期
(1)主要变化：精原细胞经过生长发育，体积增大，细胞核中染色体复制(包括DNA复制和有关蛋白质合成)后，发育成为初级精母细胞(primary spermatocyte)。
(2)结果：完成染色体复制的初级精母细胞中，每条染色体都含有两条姐妹染色单体(chromatid)，它们呈染色质状，由一个着丝粒连接。
2．减数第一次分裂
前期Ⅰ(1)同源染色体联会形成四分体。
(2)联会时，同源染色体中的非姐妹染色单体之间可能发生对等片段的交换，通过显微镜可以观察到交换后的交叉现象(如左图)。
(3)核仁逐渐消失，核膜逐渐解体，纺锤体出现
中期Ⅰ(1)同源染色体成对排列在赤道面的位置上。
(2)每条染色体的着丝粒分别与纺锤丝相连
后期Ⅰ(1)同源染色体分离，在纺锤丝的作用下，分别移向细胞两极。
(2)每条染色体仍然含有两条姐妹染色单体
末期Ⅰ(1)染色体解螺旋，逐渐变为染色质。
(2)核膜、核仁重新出现
(3)细胞缢裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
(4)次级精母细胞中染色体数量只有初级精母细胞中的一半
3.减数第二次分裂
时期图像主要变化
前期Ⅱ(1)染色质再次螺旋化变成染色体。
(2)核膜解体，核仁逐渐消失。
(3)纺锤体再次出现
中期Ⅱ在纺锤丝的作用下，染色体的着丝粒再次排列在赤道面的位置上
后期Ⅱ两条姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下，分别移向细胞两极
末期Ⅱ(1)细胞缢裂，两个次级精母细胞最终分裂成四个精细胞。
(2)精细胞中染色体数量为体细胞的一半
(1)减数分裂只发生在有性生殖细胞形成过程中的某个阶段。
(2)减数分裂前染色体只复制一次，减数分裂时细胞连续分裂两次，产生四个子代细胞，结果子代细胞中染色体数量为原先的一半。
(3)减数分裂过程中会出现同源染色体配对(联会)，而同源染色体非姐妹染色单体之间还会发生交换和重组。
5．观察植物细胞的减数分裂：观察植物细胞减数分裂的材料很多，常用的是花药中的花粉母细胞。
6．减数分裂概念：进行有性生殖的生物在形成成熟的生殖细胞时所特有的细胞分裂方式。通过减数分裂形成的成熟的生殖细胞在染色体数量上是体细胞的一半。
减数分裂的相关概念
在减数分裂过程中，染色体发生了一系列变化，因而产生了几组相似的概念，结合下面图示对这几组相关概念加以辨析。
1．染色体与染色单体
(1)染色体数等于着丝粒数(图中A、B、C、D都是一条染色体，因为它们都只有一个着丝粒)。
①复制前：每条染色体上有1个DNA分子；
②复制后：每条染色体上有2个DNA分子；
③两种情况下每个细胞中都含有4条染色体。
(2)染色单体的形成是DNA复制的结果，图中a与a′为姐妹染色单体，a与b、b′属于同源染色体上的非姐妹染色单体，a与c、c′、d、d′属于非同源染色体上的非姐妹染色单体。
2．同源染色体与非同源染色体
(1)同源染色体
①来源：一条来自父方，一条来自母方。
②形状和大小：一般相同(X、Y不相同)。
③关系：在减数分裂过程中进行两两配对。
④实例：A与B为同源染色体，C与D也为同源染色体。
(2)非同源染色体
实例：A和C、A和D、B和C、B和D为非同源染色体。
3．联会和四分体
联会是指同源染色体两两配对的现象。A和B、C和D正在配对，能配对的一对同源染色体共同构成了一个四分体。此时图中共有两个四分体，即四分体的个数＝减数分裂中配对的同源染色体对数。
4．同源染色体与四分体
四分体是同源染色体的特殊存在形式，其特殊性在于减数分裂过程中同源染色体的联会配对，此时联会的一对同源染色体含有四条染色单体，故称为四分体。即联会以后的一对同源染色体可组成一个四分体。
5．概念之间的数量关系
1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子。
同源染色体的三个认识误区
(1)不要认为有丝分裂过程中不存在同源染色体，实际上有丝分裂过程中存在同源染色体，只是同源染色体不联会、不形成四分体，也没有同源染色体的分离过程。
(2)不要认为减数分裂过程中都存在同源染色体，实际上减数分裂Ⅰ过程中存在同源染色体，减数分裂Ⅱ过程中不存在同源染色体。
(3)不要认为同源染色体形态和大小都相同，实际上男性的两条性染色体形态和大小不同，但二者在减数分裂过程中能联会，为同源染色体。
减数分裂的过程分析
1．细胞分裂图像的鉴别
时期有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂前期
有同源染色体，无联会，染色体散乱分布有同源染色体，
且有联会和四分
无同源染色体，无联
会，染色体散乱分布
体
中期
有同源染色体，染色体的
着丝粒排列在赤道面的位
置上
有同源染色体，
同源染色体成对
地排列在赤道面
的位置上
无同源染色体，染色
体的着丝粒排列在
赤道面的位置上
后期
着丝粒分裂，姐妹染色单
体分开，细胞中有同源染
色体
同源染色体分
开，每一极细胞
中无同源染色体
着丝粒分裂，姐妹染
色单体分开，细胞中
无同源染色体(1)前期的鉴别
(2)中期的鉴别
(3)后期的鉴别
细胞分裂坐标图
1．减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目和核DNA含量的变化
(1)曲线变化
(2)曲线分析
①染色体数目的变化和核DNA分子含量的变化不是完全平行的，因为复制后的染色体数目没有加倍，而DNA分子含量已加倍。
②在DNA复制之前(AB段和ab段)和后期Ⅱ着丝粒分裂之后(FH段和f′h 段)，染色体∶核DNA＝1∶1。
③在完成DNA复制之后到后期Ⅱ着丝粒分裂之前(CF段和cf段)，染色体∶核DNA＝1∶2。
④BC(bc)段表示DNA(染色体)的复制，核DNA含量加倍，但是染色体数目不变。
⑤DE(de)段表示减数分裂Ⅰ结束时，同源染色体分配到两个子细胞中，每个细胞内核DNA和染色体数目均减半。
⑥ff′段表示着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，但是核DNA 含量不变。
⑦H(h)点表示减数分裂Ⅱ结束后，由姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体分别分配到两个子细胞中。
曲线判断方法
2．每条染色体中DNA含量的变化
对上图曲线的解释：
B→C C→D D→E
减数分裂对应时期MⅠ全过程和MⅡ前
期、MⅡ中期
MⅡ后期MⅡ末期
有丝分裂对应
时期
前期和中期后期末期
3.细胞分裂过程中染色体和核DNA数量变化曲线的变式——直方图
直方图实质上是坐标曲线图的变形，反映染色体、核DNA或染色单体数量的变化。在直方图中，染色体和DNA的含量不可能是0，但染色单体会因着丝粒的分裂而消失，所以直方图中表示的某结构若出现0，则其一定表示染色单体。如图所示：
有丝分裂
减数分裂(以精
子形成为例)
图注
第2课时哺乳动物生殖细胞的形成、受精作用孕育新的生命
一、哺乳动物生殖细胞的形成
1．精子的形成
(1)场所：睾丸的曲细精管。 (2)过程
1个精原细胞(增殖方式：有丝分裂) ―――――→染色体复制
1个初级精母细胞――――――――→减数第一次分裂2个次级精母细胞――――――――→减数第二次分裂4个精细胞――→分化变形
4个精子
(3)曲细精管(部分)模式图
2．卵细胞的形成 (1)场所：卵巢 (2)过程
二、受精作用孕育新的生命 1．受精作用
(1)过程(以人为例)：精子头部的细胞质膜首先与卵母细胞质膜融合，随即精子的细胞核和细胞质进入卵母细胞内，卵母细胞立即释放相应的物质，阻止其他精子的进入，然后两者的细胞核在细胞中部靠拢，相互融合，形成受精卵。
(2)人的受精过程示意图
(3)结果
受精卵中的染色体数量恢复到与该物种的体细胞一样，其中一半来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
(4)意义：通过减数分裂和受精作用，每种生物维持了前后代体细胞中染色体数量的恒定，也实现了遗传物质的重新组合。
2．有性生殖
(1)定义：由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞或配子的结合成为合子(zygote)(如受精卵)，再由合子发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。
(2)意义：由合子发育成的子代具备了双亲的遗传特性，这对于生物的生存和进化具有重要意义。
哺乳动物生殖细胞的形成
1．精子和卵细胞形成过程的区别
精子的形成过程卵细胞的形成过程
相同点染色体的行为变化相同：在减数分裂前染色体复制，在减数分裂Ⅰ时同源染色体联会，形成四分体，非姐妹染色单体交换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，减数分裂Ⅰ结束后染色体数目减半；减数分裂Ⅱ时着丝粒分裂，
姐妹染色单体分开
不同点
场所睾丸卵巢细胞质分裂均等分裂主要是不均等分裂
子细胞数目
1个精原细胞→4个精
子
1个卵原细胞→1个卵细胞＋3个
极体(消失)
是否变形是否
(1)以二倍体生物一个精原细胞的减数分裂(不考虑互换)为例，如图所示。
由图可知：①E和F、G和H的染色体组成完全相同，分别来自同一个次级精母细胞C、D；②E(F)与G(H)中的染色体“互补”，来自同一个初级精母细胞。
(2)二倍体生物一个精原细胞的减数分裂(考虑互换)，如图所示。
由图可知：①E和F、G和H的染色体组成大同小异，分别来自同一个次级精母细胞C、D；②E(F)与G(H)中的染色体“互补”，来自同一个初级精母细胞。
3．一般情况下减数分裂产生配子的种类
(1)只考虑非同源染色体自由组合，不考虑互换的情况。(Y与y、R与r分别表示两对同源染色体。)
配子种类细胞或个体YyRr能产生
配子的种类
n对同源染色体
产生的配子种类
一个精原细胞2种(YR、yr或Yr、yR) 2种一个雄性个体4种(YR、yr、Yr、yR) 2n种一个卵原细胞1种(YR或yr或Yr或yR) 1种一个雌性个体4种(YR、yr、Yr、yR) 2n种
配子种类会大于2n种。
根据染色体组成判断配子来源的方法
(1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞。简记为“同为同一‘次’”。
(2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为“补为同一‘初’”。
(3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自同一个生物不同精原细胞的减数分裂过程。简记为“同、补同一‘体’”。
受精作用孕育新的生命
1．过程分析
(1)减数分裂结果分析：经减数分裂形成的生殖细胞(精子或卵细胞)的染色体数
目比原始生殖细胞的减少一半。配子中的染色体数目只有体细胞的一半，并且没有同源染色体。
(2)受精作用结果分析：经受精作用形成的受精卵中的染色体一半来自精子(父方)、一半来自卵细胞(母方)。使受精卵中的染色体数目恢复为体细胞染色体数，且出现同源染色体。
(3)同一双亲的子代遗传呈现多样性的原因：
⎩⎪
⎨
⎪⎧配子的多样性
⎩
⎨
⎧非同源染色体的自由组合
同源染色体中非姐妹染色单体的互换
受精时雌雄配子的随机结合
2．曲线分析
(1)细胞中DNA含量变化曲线
①ab段为减数分裂前的间期，bc段为减数分裂Ⅰ，cd段为减数分裂Ⅱ，即bd 段为减数分裂。
②e点表示进行受精作用。
③ef段为有丝分裂前的间期，fg段为有丝分裂。
(2)细胞中染色体数变化曲线
①O～a表示减数分裂前的间期及减数分裂Ⅰ，a～c表示减数分裂Ⅱ。
②d点表示进行受精作用。
③d～f包含受精卵的有丝分裂。
1.2分离定律
第1课时分离定律
一、一对相对性状的杂交实验
1．实验过程(以紫色花豌豆和白色花豌豆的杂交实验为例)
实验过程说明
(1)P具有相对性状
(2)F1全部表现显性性状
(3)F2出现性状分离现象，分离比为显性
性状∶隐性性状≈3∶1
(4)实验结果与正交、反交无关
(1)理论解释
①孟德尔认为，在来自母本的雌性生殖细胞和来自父本的雄性生殖细胞中存在着控制性状的遗传因子(hereditary factor)，这些遗传因子在亲本体细胞中是成对存在的。
②在杂合子F1(Dd)体细胞中，遗传因子D和d分别独立存在，因此在形成生
殖细胞时，F1可以产生数量相等的D型和d型雄配子，也可以产生数量相等的D 型和d型雌配子。
③在F1自花授粉时，不同类型的雌雄配子之间的结合是随机的，而且结合的概率相等，如豌豆D型雄配子，既可以和D型雌配子结合，又可以和d型雌配子结合，且结合成DD和Dd的机会相等。
(2)遗传图解
3．分离定律：控制同一性状的遗传因子在体细胞中成对存在，在形成配子的过程中，成对的遗传因子分别进入不同的配子中。
二、模拟动物性状分离比的杂交实验
1．四人一组，每组准备两个小罐，分别标记为1号罐和2号罐。每个罐中均有100个围棋子，其中黑子和白子都是各50个。1号罐中的棋子代表动物雌配子，2号罐中的棋子代表动物雄配子；黑子代表遗传因子A，白子代表遗传因子a。将每个罐中的棋子充分混合均匀。
2．分别从两个小罐内随机抓取一个棋子，放在一起，表示雌雄配子随机结合形成的受精卵类型。每次记录受精卵类型后，将抓取的棋子各自放回原来的小罐，重新混合均匀。重复20次并归纳结果。统计全班所有小组的数据，计算“遗传因子组成比”和“性状分离比”。
三、对分离现象解释的验证
1．方法：测交，即让杂种F1(Dd)与隐性纯合亲本杂交。
2．过程
一对相对性状的杂交实验过程
1．相关概念辨析
(1)性状类
(2)交配类
①杂交：遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。
②自交：植物体中自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自交是获得纯合子的有效方法。
③正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲(♀)×乙(♂)为正交，则乙(♀)×甲(♂)为反交。
2．相对性状中显隐性判断(设A、B为一对相对性状)
(1)定义法(杂交法)
①若A×B―→全A，则A为显性，B为隐性。
②若A×B―→全B，则B为显性，A为隐性。
③若A×B―→既有A，又有B，则无法判断显隐性，只能采用自交法。
(2)自交法
①若A既有A，又有B，则A为显性，B为隐性。
②若B既有A，又有B，则B为显性，A为隐性。
(3)根据子代性状分离比判断：具有一对相对性状的亲本杂交→F2性状分离比为3∶1→分离比占3/4的性状为显性性状。
相对性状的判断
已知条件相对性状
亲本组合(性状
表现)
后代性状表现显性性状隐性性状甲性状×乙性
状
只出现甲性状后代(后代足够多时) 甲乙
甲性状×甲性状出现了乙种性状的后代(不考虑基因
突变)
甲乙甲性状∶乙性状＝3∶1(后代足够多
时)
甲乙
对分离现象的解释及验证
1．相关概念辨析
(1)遗传因子类
①显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子(如D)。
②隐性遗传因子：控制隐性性状的遗传因子(如d)。
(2)个体类
①纯合子：遗传因子组成相同的个体(如DD和dd)。
②杂合子：遗传因子组成不同的个体(如Dd)。
(3)注意“成对”的含义
①控制相对性状的两个遗传因子才能成对，如AA、Aa、bb。
②控制不同性状的两个遗传因子不能成对，如AB、Da、ad。
2．杂交实验的遗传图解
遗传图解的写法一般有下面两种：
(1)相交线法(如图所示)
(2)棋盘格法：和相交线法的区别在于F2的写法不同(如图所示)。
3．规范的遗传图解的书写要求
(1)在图解的左侧注明P、F1、F2……
(2)写出P、F1、F2等世代的性状表现类型和遗传因子组成，以及除最后一代外的各世代产生配子的情况，方法是由亲本产生的配子得出子代的遗传因子组成，再由遗传因子组成确定其性状表现。
(3)写出最后一代(F1或F2等)的相关比例。
(4)用箭头表示遗传因子在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘格的形式表示配子结合的情况。
4．孟德尔设计测交实验的目的
(1)测定F1产生的配子的种类及比例。
(2)测定F1的遗传因子组成。
强调：测交实验除上述两种作用外，还可用于验证分离定律及判断某个体是纯合子还是杂合子。
5．纯合子、杂合子的判断
(1)测交法(已知显、隐性性状)：
待测个体×隐性纯合子――→结果分析
⎩⎨⎧
①若后代无性状分离，则待测个体为纯合子②若后代有性状分离，则待测个体为杂合子
(2)自交法(已知或未知显、隐性性状)： 待测个体自交――→结果分析⎩⎨⎧ ①若后代无性状分离，则 待测个体为纯合子②若后代有性状分离，则 待测个体为杂合子
当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交
法均可采用，但自交法较简便。
(3)鉴定纯合子、杂合子还可以用花粉鉴定法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。如果花粉有两种，且比例为1∶1，则被鉴定的亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。
第2课时 孟德尔获得成功的原因、分离定律的应用
一、孟德尔获得成功的原因
1．孟德尔被称为“遗传学的奠基人”。
2．正确地选用实验材料是孟德尔获得成功的首要原因
(1)豌豆是严格的自花传粉、闭花授粉植物，在自然状态下豌豆一般为纯合子。
(2)豌豆具有一些稳定的、容易区分的相对性状(如花有紫色和白色性状)。
(3)成熟后的豆粒(种子)都留在豆荚中，这些都有利于实验者的观察和计数。
3．由单因子到多因子的研究方法也是孟德尔获得成功的重要原因。
(1)在分析生物性状时，孟德尔开始只研究一对相对性状的遗传情况。
(2)在弄清一对相对性状的遗传情况后，他再进行两对或更多对相对性状的遗传研究。
4．应用数学方法对实验结果进行处理和分析是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
5．更重要的是，孟德尔还科学地设计了实验程序。他从观察和分析着手，提出问题，作出假设，通过精心设计实验，运用演绎与推理等思维方式得出结论，并独创了测交的实验方法检验结论。
6．当然，他所具有的持之以恒的探索精神和严谨求实的科学态度也是他获得成功的重要原因。
二、分离定律的应用
1．分离定律既有助于人们正确地解释生物的遗传现象，也能指导动植物的育种工作。
2．分离定律在医学上也有一定应用价值，我们可以应用分离定律判断某些遗传病的发病概率。
孟德尔获得成功的原因
1．首要原因：正确地选用实验材料
选用豌豆作实验材料的优点：
(1)严格的自花传粉、闭花授粉植物。
(2)在自然状态下一般为纯合子，保证杂交实验的准确性。
(3)具有一些稳定的、容易区分的相对性状，使获得的实验结果比较可靠。
2．重要因素
(1)采用由单因子到多因子的研究方法。孟德尔首先观察和分析一对相对性状的差异，最大限度地排除各种干扰，发现了基因的分离定律，在此基础上，再将不同性状综合起来分析研究发现了基因的自由组合定律。
(2)应用数学方法分析处理实验结果。孟德尔收集了大量的数据并精确地进行统计分析，排除了结果的偶然性。
(3)科学设计实验程序，首创了测交方法。孟德尔通过对实验数据的分析发现了问题，然后合理地提出假说进行解释，并且设计了测交实验来验证假说，证实了其推断的正确性，最后得出了基因的分离定律。
(4)具有坚忍的意志和持之以恒的探索精神，严谨求实的科学态度和正确的研究方法。
分离定律的应用
1．基因分离定律的应用
(1)正确解释某些遗传现象
根据性状分离现象，判断某些遗传病的显隐性关系，如果患病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如果正常的双亲生出患病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。
(2)指导农作物的育种实践
①如果选用的品种是隐性性状，则隐性性状一旦出现，即可稳定遗传。
②如果选用的品种是显性性状，需通过连续自交的方法选育，直到后代不发生性状分离为止，一般要经过5～6代的选育。
③若优良性状为杂合子，两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子，但每年都要育种。
(3)预防遗传病的发生
①显性基因控制的遗传病
例如，人类的多指是受显性基因控制的，如果双亲的一方为多指(AA或Aa)，他们的子女中患多指的概率为1或1/2。
②隐性基因控制的遗传病
每人都可能是5～6种不同的隐性致病基因的携带者。近亲结婚的双亲从共同祖先获得相同隐性基因的概率增加，后代患隐性遗传病的概率增加，因此要禁止近亲结婚。
2．分离定律的验证方法
(1)自交法：若自交后代的性状分离比为3∶1，则证明杂种F1产生了两种比例相等的配子，即成对的遗传因子发生分离。
(2)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则证明杂种F1产生了两种比例相等的配子，即成对的遗传因子发生分离。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型(颜色)比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
3．用分离定律进行概率计算的方法
(1)用分离定律进行概率计算时会运用到数学中的乘法原理和加法原理
高中生物基础重要知识点汇总 必修2·遗传与进化填空 一、遗传的基本规律 1．杂交：在不同品种的植株之间进行传粉。 2．自交：专指植物体中授粉和雌雄异花的授粉。 3. 测交：杂种第一代与个体相交，用来测定其的组成。 3. 性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。 5. 相对性状：生物性状的表现类型。 6. 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，表现出来的那个亲本性状。 7. 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，未表现出来的那个亲本性状。 8. 性状分离：杂种的自交后代中，同时出现的现象。 9. 显性遗传因子：控制性状的遗传因子。 10. 隐性遗传因子：控制性状的遗传因子。 11. 纯合子：是由含有遗传因子的配子结合成合子发育而成的个体。 12. 杂合子：是由含有遗传因子的配子结合成合子发育而成的个体。 13. 基因型：生物性状的有关组成。如豌豆茎的高度基因型：DD、Dd、dd 14. 表现型：指所研究基因型的表现。如DD、Dd表现为高茎；dd表现为矮茎。 15. 孟德尔成功的原因：正确地选用实验材料（豌豆）；先研究相对性状的遗传,再研究 性状的遗传；应用方法对实验结果进行分析；科学地设计了试验程序。 16．孟德尔对分离现象的解释：（1）生物的性状是由决定的；（2）体细胞中的遗传因子存在； （3）配子中的遗传因子存在；（4）受精时，雌雄配子的结合是的。 17．分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入中，随配子遗传给后代。 孟德尔实验提出分离定律的过程运用了法。即获得数据，提出问题；分析问题，提出假说；根据假说，演绎推理；测交实验，验证假说；总结规律。 18．分离定律实质：在的细胞中，位于一对染色体上的基因，具有一定的独立性； 在减数分裂形成的过程中，会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代 19．自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是的；在减数分裂过程中，染色体上的基因彼此分离的同时，染色体上的基因自由组合。20．某些遗传病的基因位于性染色体上，在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做。如，红绿色盲、血友病、抗维生素D佝偻病。 二、遗传的细胞基础 21．减数分裂是进行的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞分裂。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比生殖细胞的减少一半。 22．减数分裂过程中能的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自，一条来自，叫做。
重点高中生物必修2知识点及考点总结
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高中学业水平测试生物知识点归纳——必修2 专题一遗传的细胞基础 1.减数分裂的概念 减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次，减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖的细胞的减少一半。 实质：染色体复制一次，细胞连续分裂两次结果新细胞染色体数减半。 2.精子与卵细胞形成过程及特征 (1)精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精细胞→精子 (2)卵原细胞→初级卵母细胞→次级卵母细胞→卵细胞 3.精子的形成与卵细胞的形成过程的比较 精子的形成卵细胞的形成 不同点形成部位精巢卵巢 过程精细胞变形不需变形 形成细胞一个精原细胞形成四个精子一个卵原细胞形成一个卵细胞和三个极体 相同点都经过减数分裂，精子和卵细胞中染色体数目是体细胞的一半 配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体，联会是指同源染色体两两配对的现象。 联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。配对的两条同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动发生在减数第一次分裂时期。 减数分裂过程中染色体的减半发生在减数第一次分裂。 每条染色体的着丝点分裂，两条姐妹染色体也随之分开，成为两条染色体发生在减数第二次分裂时期。 在减数第一次分裂中形成的两个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成了四个精细胞，与初级精母细胞相比，每个精细胞都含有数目减半的染色体。 初级卵母细胞经减数第一次分裂，形成大小不同的两个细胞，大的叫做次级卵母细胞，小的叫做极体，次级卵母细胞进行第二次分裂，形成一个大的卵细胞和一个小的 极体，因此一个初级卵母细胞经减数分裂形成一个卵细胞和三个极体。 4.受精作用的特点和意义 特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。经受精作用受精卵后的染色体数目又恢复到体 细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母 方） 5.减数分裂与有丝分裂的比较 有丝分裂减数分裂 （1）分裂后形成的是体细胞。 （2）染色体复制1次，细胞分裂1次，产生2个子细胞。 （3）分裂后子细胞染色体数目与母细胞染色体数目相同。 （4）同源染色体无联会、交叉互换、分离等行为，非同源染色体无自由组合行为。（1）分裂后形成的是生殖细胞。 （2）染色体复制1次，细胞分裂2次，产生4个子细胞。 （3）分裂后子细胞染色体数目是母细胞染色体数目的一半。 （4）同源染色体有联会、交叉互换、分离等行为，非同源染色体有自由组合行为。 专题二遗传的基本规律1.孟德尔遗传实验的科学方法
第一章遗传的细胞基础 1.1减数分裂和受精作用........................................................................................................ - 1 - 1.2分离定律 ......................................................................................................................... - 13 - 1.3自由组合定律 ................................................................................................................. - 25 - 1.4基因位于染色体上 ......................................................................................................... - 35 - 1.1减数分裂和受精作用 第1课时减数分裂产生精子或卵细胞 一、减数分裂产生精子或卵细胞 1．减数分裂可以看做是一种特殊的有丝分裂。 2．减数分裂可分为减数第一次分裂和减数第二次分裂两个主要阶段。 3．减数分裂的意义 (1)子代既能有效地获得父母双方的遗传物质，确保遗传的稳定性，又能保持遗传的多样性，增强子代适应环境变化的能力。 (2)减数分裂是生物有性生殖的基础，也是生物遗传、生物进化和生物多样性的重要保证。 二、减数第一次分裂 1．减数分裂前间期 (1)主要变化：精原细胞经过生长发育，体积增大，细胞核中染色体复制(包括DNA复制和有关蛋白质合成)后，发育成为初级精母细胞(primary spermatocyte)。 (2)结果：完成染色体复制的初级精母细胞中，每条染色体都含有两条姐妹染色单体(chromatid)，它们呈染色质状，由一个着丝粒连接。 2．减数第一次分裂
考点1、减数分裂的概念（B） 遗传的细胞基础 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物在形成生殖细胞（配子）的过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生 1、精子的形成过程及特征：场所精巢（哺乳动物称睾丸） a)减数第一次分裂 间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。 四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的交换（交叉互换）。 中期：每对同源染色体都成对排列在赤道板两侧。 后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。 b)减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．） 前期：染色体排列散乱。中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。 后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程及特征：场所卵巢 小结：动物精子与卵细胞的形成过程的比较 （二）配子的形成与生物个体发育的联系（B） 考点3、减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律（B） 【特别提示】
（1）同源染色体条件：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。 （2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 （3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进 ．．．．．．．．． 入不同的子细胞 ．．．．．．．。所以减数第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 （4）减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤（适用于二倍体 ．．．生物） 一看有无同源染色体（姐妹分家只看一极 ．．．．．．．．）：没有为减Ⅱ 二看同源染色体行为：确定有丝或减Ⅰ 例：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？ 考点4、受精过程 （一）受精作用的特点和意义（B） 1、定义：精子和卵细胞结合成受精卵的过程。 2、特点：进入卵细胞的只有精子的头部（细胞核） 3、意义：受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子（父方）， 另一半来自卵细胞（母方）。 （二）减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用（B） 1、减数分裂和受精作用维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定。 2、减数分裂产生多种配子，受精后形成多种类型的新个体，增加了后代的变异性。 3、后代具有双亲的遗传特性，有更大的变异性和生活力。 遗传的分子基础 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
高中生物必修2遗传与进化知识点汇总 第一章遗传因子的发现 (2) 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） (2) 第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释 (2) 第2课时对分离现象解释的验证和分离定律 (8) 专题一分离定律的解题方法与攻略 (11) 第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) (22) 专题二自由组合定律的解题方法与攻略 (29) 第二章基因和染色体的关系 (33) 第1节减数分裂和受精作用 (33) 第1课时减数分裂精子的形成过程 (33) 专题三减数分裂的解题方法 (38) 第2课时受精作用 (45) 第2节基因在染色体上 (49) 第3节伴性遗传 (54) 专题四伴性遗传的解题方法 (61) 第三章基因的本质 (66) 第1节DNA是主要的遗传物质 (66) 第2节DNA的结构 (72) 第3节DNA的复制 (77) 第4节基因通常是有效遗传的DNA片段 (77) 第四章基因的表达 (83) 第1节基因指导蛋白质的合成 (83) 第2节基因表达与性状的关系 (90) 专题五基因表达相关的题型及解题方法 (94) 第五章基因突变及其他变异 (99) 第1节基因突变和基因重组 (99) 第2节染色体变异 (103) 第3节人类遗传病 (109) 专题六可遗传变异及其在育种实践中的应用 (113) 第六章生物的进化 (119) 第1节生物有共同祖先的证据 (119) 第2节自然选择与适应的形成 (119) 第3节种群基因组成的变化与物种的形成 (123) 第1课时种群基因组成的变化 (123) 专题七基因频率和基因型频率的计算方法 (130) 第2课时隔离在物种形成中的作用 (133) 第4节协同进化与生物多样性的形成 (136)
第一章种群 第一节种群的特征 (1) 探究培养液中某种酵母菌种群数量的动态变化 (10) 第二节影响种群特征的生态因子 (14) 第三节种间关系 (16) 第一节种群的特征 第1课时种群特征 必备知识 一、种群密度及其调查方法 1．概念：指单位面积或空间内某种群的个体数量。它是种群最基本的数量特征。 2．调查方法 (1)直接计数法 适用条件：调查分布范围较小、个体较大的种群。 (2)估算法 ①样方法 a．方法步骤：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算值。 b．适用生物： 调查个体分布比较均匀的植物或移动能力较弱的动物。 c．取样的关键：随机取样，不能掺入主观因素。 d．取样的方法：五点取样法和等距取样法。 ②标志重捕法 a．适用范围：适用于活动能力强、活动范围大的动物。 b．步骤： 确定调查对象 ↓ 捕获并标志部分个体：在被调查种群的活动范围内，捕获一部 分个体，做上标志后再放回原来的环境，并记录个体数。 ↓ 重捕，计数：一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中 标志个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。
c．注意事项： 标志物和标志方法不能影响被标志动物的正常活动，也不能导致它们产生疾病或被感染等；标志符号必须能够维持一定的时间，至少在调查期间不能消失；标志符号也不能过分醒目，否则被标志动物可能容易受到捕食者的攻击。 二、种群的其他数量特征 1．出生率和死亡率 (1)出生率是指某一个种群在单位时间内产生的新个体数占个体总数的比率。 (2)死亡率是指某一个种群在单位时间内死亡的个体数占个体总数的比率。 2．迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比值。 3．年龄结构 (1)概念 种群的年龄结构是指一个种群中各年龄段的个体数占整个种群个体总数的百分比。 (2)类型 类型出生率与死亡率种群密度 变化趋势增 出生率大于死亡率增大长型 稳定型出生率等于死亡率基本不变 衰退型出生率小于死亡率减小 (1)概念：种群中雌雄个体数量的比例。 (2)意义：对种群密度有一定的影响。
高中生物必修二知识点总结 高中生物必修二知识点总结归纳 生物知识只有不断重复才能记下来，生物中的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，同时也是考试考察的重点内容，需要高三学生特别关注这部分内容。下面是小编为大家整理的高中生物必修二知识点总结，希望对您有所帮助! 生物必修二重点总结 基因的本质 (1)DNA是主要的遗传物质 ①生物的遗传物质：在整个生物界中绝大多数生物是以DNA作为遗传物质的.有DNA 的生物(细胞结构的生物和DNA病毒),DNA就是遗传物质;只有少数病毒(如艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒等)没有DNA,只有RNA,RNA才是遗传物质. ②证明DNA是遗传物质的实验设计思想：设法把DNA和蛋白质分开,单独地、直接地去观察DNA的作用. (2)DNA分子的结构和复制 ①DNA分子的结构 a.基本组成单位：脱氧核苷酸(由磷酸、脱氧核糖和碱基组成). b.脱氧核苷酸长链：由脱氧核苷酸按一定的顺序聚合而成
c.平面结构： d.空间结构：规则的双螺旋结构. e.结构特点：多样性、特异性和稳定性. ②DNA的复制 a.时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期 b.特点：边解旋边复制;半保留复制. c.条件：模板(DNA分子的两条链)、原料(四种游离的脱氧核苷酸)、酶(解旋酶,DNA 聚合酶,DNA连接酶等),能量(ATP) d.结果：通过复制产生了与模板DNA一样的DNA分子. e.意义：通过复制将遗传信息传递给后代,保持了遗传信息的连续性. (3)基因的结构及表达 ①基因的概念：基因是具有遗传效应的DNA分子片段,基因在染色体上呈线性排列. ②基因控制蛋白质合成的过程： 转录：以DNA的一条链为模板通过碱基互补配对原则形成信使RNA的过程. 翻译：在核糖体中以信使RNA为模板,以转运RNA为运载工具合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质分子。 生物的变异 (1)基因突变 ①基因突变的概念：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变,而引起的基因结构的改变. ②基因突变的特点：a.基因突变在生物界中普遍存在b.基因突变是随机发生的c.基因突变的频率是很低的d.大多数基因突变对生物体是有害的e.基因突变是不定向的 ③基因突变的意义：生物变异的根本来源,为生物进化提供了最初的原材料. ④基因突变的类型：自然突变、诱发突变 ⑤人工诱变在育种中的应用：通过人工诱变可以提高变异的频率,可以大幅度地改良生物的性状. (2)染色体变异 ①染色体结构的变异：缺失、增添、倒位、易位.如：猫叫综合征. ②染色体数目的变异：包括细胞内的个别染色体增加或减少和以染色体组的形式成倍地增加减少.
新高考生物必修2知识点 高中生物是新高考中的一门必修科目，也是较为重要的一门科目 之一。而在高中生物的学习中，必修2是学生们需要掌握的重要的基 础知识点之一。本文将围绕着新高考生物必修2的知识点来展开讨论，帮助学生们更好地理解和掌握这些知识，为高考做好充分的准备。 1. 线粒体和叶绿体的结构和功能 线粒体和叶绿体是细胞中的两个重要器官，它们在细胞的代谢过 程中起着至关重要的作用。 线粒体是细胞中的能量工厂，主要参与细胞的呼吸作用。线粒体 由内膜、外膜和内膜间隙组成，内膜上有许多呼吸酶，它们能够参与 细胞呼吸的过程，生成细胞所需的能量。 叶绿体则是植物细胞中的特殊器官，它们内含有丰富的叶绿素， 能够进行光合作用。叶绿体由外膜、内膜、基质和类囊体等组成。叶 绿体中的叶绿素能够吸收太阳光的能量，并通过光合作用将其转化为 化学能。 2. DNA的结构和功能 DNA是生物体中最基本的遗传物质，它承载着生物体遗传信息的 传递和复制。 DNA分子是由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鸟苷腺嘌呤）和磷酸骨架组成的双螺旋结构。两条DNA链由碱基间的氢键连接，形成了一个稳定的双螺旋结构。
DNA的功能有两个方面，一是存储遗传信息，二是参与遗传信息的复制和传递。在细胞分裂过程中，DNA通过复制过程能够精确地将遗传信息传递给下一代细胞。 3. 遗传的基本规律 遗传是生物界中普遍存在的现象，它是生物多样性和进化的基础。 遗传有两个基本规律：孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。 孟德尔遗传规律是指在自交和杂交过程中，一对性状的基因在子代中的组合方式是分离独立的。这一规律提出了"隐性和显性"、"等位基因"等遗传学的基本概念。 染色体遗传规律是指基因的排序和分离是由染色体的排布和分离过程决定的。染色体在有丝分裂过程中按照一定的规律进行配对、交换和分离。 4. 生殖与发育 生殖与发育是生物体繁殖和发育过程中的重要内容，也是生物学中的重要研究对象之一。 生殖方式分为两类：无性生殖和有性生殖。无性生殖是指个体不需要通过配子的结合就能产生后代的生殖方式，有性生殖则是指个体通过配子的结合来产生后代的生殖方式。 发育过程分为两个阶段：胚胎发育和个体发育。胚胎发育是指从受精卵到胎儿形成的过程，个体发育则是指胎儿形成后经历的成长和发育过程。
高中生物遗传的知识点总结 高中生物遗传的知识1 基因的分离定律 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。 显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。 隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。 性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。 显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。 隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。 等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。 等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。) 非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。 表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关系的基因组成。 纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。 杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。 高中生物遗传的知识2 基因的自由组合定律
基因的自由组合规律： 在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。 对自由组合现象解释的验证： F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr： 1yyRr：1yyrr。 基因自由组合定律在实践中的应用： 基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种 孟德尔获得成功的原因 ①正确地选择了实验材料。 ②在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。 ③在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。 ④科学设计了试验程序。 基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较 ①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对; ②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对; ③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上; ④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合; ⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。 高中生物遗传的知识3 方法篇
第二课时受精作用 必备知识·自主学习 1.填一填:基于对受精过程的理解填空: (1)起点: 精子和卵细胞相互识别。 (2)细胞膜融合:精子头部的细胞质膜与卵母细胞质膜融合,随精子的细胞核和细胞质进入卵 母细胞内。 (3)细胞膜反应:卵母细胞释放相应物质,阻止其他精子进入。 (4)终点:精子和卵细胞的细胞核相互融合,形成受精卵。 2.判一判:基于对减数分裂和受精作用的认知,判断下列相关叙述的正误: (1)通过减数分裂和受精作用维持了亲子代细胞中染色体数目的恒定。(×提示:通过减数分裂和受精作用维持了前后代体细胞中染色体数目的恒定,通过有丝分裂维持 了亲子代细胞中染色体数目的恒定。 (2)卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应,目的是保证只有一个精子与卵细胞受精。(√ (3)受精卵中一半的遗传物质来自精子,另一半来自卵细胞。(×) 提示:受精卵中一半的染色体来自精子,另一半来自卵细胞。由于细胞质是由卵细胞提供的,而 细胞质中也含有遗传物质,所以遗传物质多于一半来自卵细胞。 (4)有性生殖产生的子代继承了父母双方的遗传物质,无性生殖只继承单亲的遗传物质。(√ (5)有性生殖更有利于生物适应多变的自然环境。(√ 教材二次开发 蜜蜂的生殖方式是什么? 提示:有性生殖和孤雌生殖并存。 关键能力·合作学习 知识点受精作用 1.受精作用过程(如图):
特别提醒: ①减数分裂结果分析:经减数分裂形成的生殖细胞(精子或卵细胞)的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。图示中配子的染色体数目只有体细胞的一半,并且没有同源染色体。 ②受精作用结果分析:经受精作用形成的受精卵中的染色体一半来自精子(父方)、一半来自卵细胞(母方)。图中受精卵的染色体数目恢复为体细胞染色体数,且出现同源染色体。 2.细胞中染色体和DNA的数目变化曲线: (1)ab段为减数分裂前间期,bc段为减数第一次分裂,cd段为减数第二次分裂,即ad段为减数分裂。 (2)e点表示进行受精作用。 (3)eg段为受精卵的有丝分裂,其中ef段为有丝分裂前的间期,fg段为分裂期。 【知识拓展】受精前的准备 (1)准备阶段1——精子获能:刚刚排出的精子,不能立即与卵细胞受精,必须在雌性生殖道发生相应的生理变化后,才能获得受精能力。 (2)准备阶段2——卵细胞的成熟:动物排出的卵细胞程度不同,但必须在输卵管内进一步成熟,当达到减数第二次分裂中期,才具备受精能力。 如图是某动物受精作用的示意图,据图分析正确的是( ) A.甲、乙两细胞先识别后融合 B.甲、乙两细胞经有丝分裂形成 C.甲、乙两细胞均含两条染色单体 D.丙细胞中的DNA一半来自甲 【解题思维】解答本题需突破两个关键点:
2、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说）：①生物的性状是由遗传因子决定的。②体细胞中的遗传因子是成对存在的。③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 4、杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例，杂合子(Aa )：（1/2）n ，纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n 5、对自由组合现象的解释：孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，数量比例是：1︰1︰1︰1。受精时，雌雄配子的结合是随机的，雌、雄配子结合的方式有16种，遗传因子的结合形式有9种：YYRR、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr。性状表现有4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量分比是9︰3︰3︰1。 5、减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定，对生物遗传和变异是十分重要的。
4、DNA的空间结构①由两条脱氧核苷酸长链反向平行盘旋而成的双螺旋结构。②外侧：由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。③内侧：两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对。碱基配对遵循碱基互补配对原则，即A一定要和T配对(氢键有2个)，G一定和C配对(氢键3个)。 6、与DNA复制有关的计算：复制出DNA数 =2n（n为复制次数），含亲代链的DNA数 =2 3、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这 一过程叫做翻译。该过程需要的条件为mRNA、氨基酸（20种）、ATP、多种酶、tRNA。 4、每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸。它像三叶草的叶形，一端是携带氨基酸的部位， 另一端是3个碱基叫做反密码子。 5、mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。每3个这样的碱基又称为1个密码子。
新教材高中生物必背知识点-细胞的物质基础和结构 知识点一 走进细胞 1. 生命系统的结构层次 2. 病毒相关知识整合 。 3.原核细胞与真核细胞 比较项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 细胞内无以核膜为界限的细胞核 细胞内有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 主要成分为肽聚糖 植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶；动 物细胞无细胞壁；大多数真菌细胞壁的主要成分是壳多糖 细胞质 有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器 细胞核 有拟核，无核膜和核仁 有核膜和核仁 DNA 存在形式 裸露存在 核DNA 与蛋白质结合形成染色体(质) 转录和翻译 转录、翻译可同时进行 转录主要在细胞核内进行，翻译在细胞质(核糖体)内进行 是否遵循孟德尔遗 传定律 不遵循 核基因遵循，质基因不遵循 可遗传变异类型 基因突变 基因突变、基因重组和染色体变异 细胞分裂 一般为二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 共性 都有相似的细胞膜、细胞质；遗传物质都是DNA ；都有核糖体
4 .细胞学说 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。 意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性；揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。【课本细研】 (必修1 P5)种群和群落：在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群；所有的种群组成一个群落。 (必修1 P4)对于多细胞生物而言：生物与环境之间物质和能量交换的基础是细胞代谢；生物生长发育的基础是细胞的增殖、分化；遗传与变异的基础是细胞内基因的传递和变化。(必修1 P8)科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 (必修1 P9)蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。 (必修1 P10)拟核：原核细胞内有一个环状的DNA分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫做拟核。 (必修1 P10)原核细胞和真核细胞在结构上的统一性表现在都有细胞膜、细胞质与核糖体，遗传物质都是DNA。 (必修1 P10)细胞学说的意义：细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 知识点二细胞中的元素和化合物 1.组成细胞的元素 2. 细胞中水和无机盐及主要无机盐的作用 3. 验证某种矿质元素的生理功能 实验设计 ①对照组：植物＋完全培养液―→正常生长。
高中生物必修二第一章知识点 第一章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、豌豆杂交试验的优点1、豌豆的特点 （1）自花传粉、闭花授粉。自然状态下，豌豆不会杂交，一般为纯种。（2）有易于 区分的性状。 2、人工异花传粉的步骤：回去雄（开花之前）→套袋（防止外来花粉的阻碍）→人 工传粉→套袋二、一对相对性状的杂交实验 实验过程说明 p则表示亲本，♂则表示父本，♀则表示母本↓则表示产生下一代f1则表示子一代 f2则表示子二代 三、对分离现象的解释 遗传图解假说 （1）生物的性状是由遗传因子决定的。显性性状由显性遗传因子决定，用大写字母 表示（高茎用d表示），隐性性状由隐性遗传因子决定，用小写字母表示（矮茎用d表示）。 （2）体细胞中遗传因子成对存有。纯种低茎的体细胞中遗传因子为dd，纯种狼茎的 体细胞中遗传因子为dd。 （3）在形成配子时，成对遗传因子发生彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中 只有成对遗传因子中的一个。 （4）受精卵时，雌雄配子的融合就是随机的。 四、对分离现象解释的验证――测交测交：f1与隐性纯合子杂交 五、拆分定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时， 成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 六、相关概念1、交配类 杂交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。自花：基因型相同的生物体间相互交 配的过程。
测交：让f1与隐性纯合子杂交。（可用来测定f1的基因型，属于杂交）正交和反交：是相对而言的，若甲♀×乙♂为正交，则甲♂×乙♀为反交。2、性状类 性状：生物所整体表现出的形态特征和生理特性，例如花掉的颜色、茎的远近等。相 对性状：同种生物的同一种性状（例如毛色）的相同整体表现类型（徐、黑）。显性性状：具备相对性状的两个亲本杂交，f1整体表现出的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，f1没有表现出来的性状。性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。3、基因类 显性基因：掌控显性性状的基因，用大写字母去则表示。隐性基因：掌控隐性性状的 基因，用小写字母去则表示。等位基因：掌控一对相对性状的两个基因。4、个体类 表现型：指生物个体实际表现出来的性状，如高茎和矮茎。基因型：与表现型有关的 基因组成。 纯合子：由相同基因的配子融合变成的合子发育成的个体（能够平衡遗传，后代不出 现性状拆分）： 显性纯合子（如aa的个体）隐性纯合子（如aa的个体） 卤合子：由相同基因的配子融合变成的合子发育成的个体（无法平衡遗传，后代可以 出现性状拆分）表现型与基因型关系：基因型＋环境条件→表现型 五、基因分离定律的两种基本题型： 六、具体内容类型题分析及解题技巧 1、纯合子和杂合子的判断方法当待测个体为动物时，采用测交法； 当待测个体为植物时，测交法、自花法均可，但自花法较方便快捷。2、卤合体已连 续自花问题 连续自交可使其后代的杂合子比例逐渐下降，而纯合子的比例逐渐上升，最终可导致 后代群体的基因纯合，因而是获取能稳定遗传的纯种的主要方法。注意到连续自交类各子 代每种类型都自交。 3、出局杂交类 淘汰杂交类中涉及到淘汰后的子代性状分离比会发生改变，这一细节将决定整个分析 的正确与否。淘汰的方式有直接淘汰和间接淘汰，如人为选择、限定，某些个体失去繁殖 能力或含有致死基因等，在教学过程中，重点要学会审题。 基准1未知aa的个体在产卵后代的过程中存有纯显丧命的现象，则该种个体已连续 自花2代之后的性状拆分比为？（设a掌控白色，a掌控黑色）
必修二生物实验总结 2．1遗传的细胞基础 1、细胞的减数分裂过程 1) 减数分裂的概念(理解） ﹡减数分裂的概念:（特殊的有丝分裂）是进行有性生殖(由亲本产生有性生殖细胞,经过两性生殖细胞的结合，成为合子,再由合子发育成为新个体的生殖方式。)的生物，在原始的生殖细胞发展成为成熟的生殖细胞的过程中,要进行减数分裂。在整个减数分裂中,染色体复制一次,细胞连续分裂两次，结果使新产生的生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半。 (附:在动物的精(卵)巢中，精(卵)原细胞可以进行两种分裂方式，如果进行有丝分裂,形成的仍然是精（卵)原细胞，如果进行减数分裂，则产生的是成熟的生殖细胞精子（卵细胞)。) 2) 减数分裂过程中染色体的变化（理解） ﹡染色质 →染色体（减Ⅰ间期)→染色单体(减Ⅰ间、前、中、后）→同源染色体 ﹡减数分裂各时期的染色体、同源染色体、四分体、D ＮＡ的数目及形态。 ① 染色体数目＝着丝点数目 ② 同源染色体的对数:在性原细胞和初级性母细胞中为染色体数目的一半 在次级性母细胞和配子中 为Ｏ. ③ 四分体数目：在减Ｉ前期和减I 中期,四分体数目＝同源染色体对数。 ④ DNA 的数目：在染色体不含姐妹染色单体时,ＤNA 数目=染色体数目。 在染色体含姐妹染色单体时，DNA 数目=2×染色体数目。 (附:例1.计算右图中染色体、DNA 、同源染色体和四分体的数目。 解析：跟据以上分析可知 染色体－-------4条 DNA －－－-----－--8条 同源染色体--－2对 四分体－－-－----－２个 3) 减数分裂与有丝分裂比较 ①、减数分裂各同源染色体在前期Ｉ发生联会,非姊妹染色单体发生交换，并且减数分裂前期I 持续的时间要远远长于有丝分裂的前期,这是基因重组的来源之一。 ②、减数分裂包括连续的两次分裂，第一次分裂染色体是减数的，第二次分裂染色体是等数的，最终使染色体数减半。 ③、从D ＮA 的角度看,有丝分裂前DNA 复制一次,细胞分裂一次,子细胞中的DNA 量与母细胞相等。减数分裂前，DNA 复制一次，而细胞分裂两次,子细胞中的DN Ａ量只有母细胞的二分之一。 ④、减数分裂中的两次细胞分裂之前的间期有重要区别。在减数第一次分裂间期，染色体就完成了复制。在减数第二次分裂前的间期进行染色体的复制。在不同的生物中，减数第二次分裂的间期长短不同,有的生物具有短暂的间期,而有的生物在末期Ι结束以后，立即进入前期Ⅱ。 4) 减 数分裂中染 色 体 和D ＮA 的变化 精原初级精母细胞 次级精母细胞 精子 减数分裂 有丝分裂 不 同 点 子细胞 形成生殖细胞 形成体细胞 同源 染色体 有同源染色体的联会现象,形成四分体，同源染色体彼此分离 无联会现象,不形成四分体,不分离 细胞分裂 分裂两次，产生四个子细胞,染色体数目减半 分裂一次,产生两个子细胞，染色体数相同 相同点 都有纺锤体出现，染色体复制一次，均有子细胞产生
2022-2023学年高一生物苏教版（2019）必修二单元测试卷第一章 遗传的细胞基础 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1、动物卵细胞的形成与精子形成过程的不同点是( ) ①次级卵母细胞在减数第二次分裂后期染色体数目暂时加倍；②一个卵原细胞最终分 裂只形成一个卵细胞；③卵细胞不经过变形阶段；④一个卵原细胞经复制后形成一个 初级卵母细胞；⑤卵细胞中的染色体数目是初级卵母细胞的一半；⑥一个初级卵母细 胞分裂成的两个细胞大小不等。 A.②④⑤ B.①③⑤ C.②③⑥ D.①④⑥ 2、下列关于哺乳动物精子和卵细胞形成过程的说法，错误的是( ) A. 卵原细胞形成卵细胞和极体的过程中细胞质都是不均分的 B. 一个卵原细胞经过减数分裂后形成1个卵细胞 C. 精子的形成要经历变形过程；卵细胞的形成不需要变形 D. 精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化相同 3、蟋蟀的性别决定方式为XO型：雌蟋蟀具有两条同型的性染色体（XX），体细胞 中染色体组成为28+XX；雄蟋蟀只有一条性染色体（XO，O代表缺少一条性染色 体），体细胞中染色体组成为28+XO。据此推断，下列叙述正确的是( ) A.雄蟋蟀在减数分裂过程中可形成15个四分体 B.在雌、雄蟋蟀体内均能找到染色体数目为30条的细胞 C.蟋蟀的后代中，性别比例不可能是1∶1 D.若显微镜下观察到蟋蟀的某细胞中有两条X染色体，则该细胞一定来自雌蟋蟀 4、我国科学家通过刺激雌鼠甲的卵细胞有丝分裂，培养了卵生胚胎干细胞，然后修改 该细胞的基因，使这些细胞具备精子的功能，最后将这些细胞注入雌鼠乙的卵细胞， 由此产生了一批具有两个“母亲”的小鼠。已知小鼠有20对染色体。以下叙述错误的是 ( ) A.得到的子代都是雌性 B.该方法繁殖产生的小鼠体细胞中有40条染色体 C.正常情况下，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞 D.正常情况下，每个卵细胞继承了初级卵母细胞四分之一的细胞质 5、将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米
第一单元遗传的细胞基础-2022学年高一生物下学期期末复习必杀50题（苏教版2019必修2） 一、单选题 1. 关于同源染色体和四分体的叙述，正确的是（） A．每个四分体都包含一对同源染色体的4条染色单体 B．哺乳动物精子形成时，在减数第一次分裂过程中均存在四分体 C．形态大小相同的染色体一定是同源染色体 D．同源染色体携带的遗传信息一定相同 2. 四分体时期的一个四分体含有（） A．四个双链DNA分子B．二个双链DNA分子 C．四个单链DNA分子D．二个双链DNA分子 3. 下图甲是某生物的一个精原细胞，下图乙是该生物的5个精细胞，其中最可能来自同一个次级精母细胞的是（） A．①和②B．①和④C．②和④D．③和⑤ 4. 某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，狭叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。下列说法正确的是（） A．若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为X B X b×X b Y B．若后代全为宽叶，雌、雄植株各半时，则其亲本基因型为X B X B×X b Y C．若后代全为雄株，宽叶和狭叶个体各半时，则其亲本基因型为X B X b×X B Y D．若后代性别比为1：1，宽叶个体占3/4．则其亲本基因型为X B X b×X B Y
5. 如果用纯种红牡丹与纯种白牡丹杂交，F1是粉红色的。有人认为这说明基因是可以相互混合、粘染的，也有人认为基因是颗粒的，粉色是由于F1红色基因只有一个，合成的红色物质少造成的。为探究上述问题，下列做法不正确的是（）A．用纯种红牡丹与纯种白牡丹再杂交一次，观察后代的花色 B．让F1进行自交，观察后代的花色 C．对F1进行测交，观察测交后代的花色 D．让F1与纯种红牡丹杂交，观察后代的花色 6. 下图为某动物体内的细胞在细胞分裂过程中一条染色体的行为示意图。下列相关叙述错误的是（） A．有丝分裂与减数分裂①过程细胞核中均存在DNA的加倍 B．有丝分裂与减数分裂③过程着丝粒断裂，导致染色体数目加倍 C．有丝分裂与减数分裂④过程均存在胞质分裂，核DNA数减半 D．若受精卵中有12对同源染色体，则其分裂过程形成12个四分体 7. 如图为某哺乳动物体内的一组细胞分裂示意图，据图分析错误的是（） A．②产生的子细胞一定为精细胞 B．图中属于减数分裂过程的有①②④ C．④中有4条染色体，8条染色单体及8个核DNA分子 D．③细胞处于有丝分裂中期，无同源染色体和四分体
高一生物苏教版（2019）必修二单元测试卷第一章遗传的细胞基础学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1、下列有关减数分裂和受精作用的叙述，错误的是( ) A. 减数分裂对生物多样性的形成有重要意义 B. 精卵相互识别，说明细胞膜具有信息交流的功能 C. 受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方 D. 受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方 2、下列有关动物卵细胞与精子形成过程的叙述，正确的是( ) A.卵细胞形成后要经历变形过程才能成熟 B.一个性原细胞经有丝分裂后若不再重复增殖，可以形成两个性母细胞 C.一个初级性母细胞经过分裂最终都只形成两种基因型的生殖细胞 D.同一种生物的卵细胞与精子形成过程中，染色体行为存在一定差别 3、下列有关动物精子和卵细胞形成过程的叙述，错误的是( ) A.次级精母细胞可能含1条X染色体，次级卵母细胞可能含2条X染色体 B.精子的形成过程需要经过变形，卵细胞的形成不需要经过变形 C.若细胞在减Ⅱ中期有染色体22条，则该细胞在减Ⅰ前期可产生11个四分体 D.一个精原细胞和一个卵原细胞经减数分裂产生的生殖细胞数量不同 4、下图为某哺乳动物的一个器官中处于不同分裂时期的细胞图像，下列叙述正确的是( ) A. 由图3可知，该哺乳动物为雄性 B. 图1和图2细胞进行减数分裂 C. 图1细胞含有4条染色单体 D. 图1、2、3细胞中都发生过着丝粒分裂 5、下列关于有丝分裂与减数分裂的比较，正确的是( ) A.有丝分裂过程中染色体复制一次，数目加倍一次减半一次；减数分裂过程中染色体