物体的浮与沉 【教学目标】 1．知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理； 2．观察物体的浮沉现象，学会由现象分析其本质，之后总结规律； 3．了解物理知识在生产、生活和社会中的应用，学会用沉与浮的知识解决与浮力有关的知识。 【教学重难点】 1．正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理。 2．结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热汽球、轮船的工作原理。 【教学过程】 一、物体的浮沉条件：浸没。 1．当F浮＞G时，上浮ρ液＞ρ物 2．当F浮=G时，悬浮ρ液=ρ物 3．当F浮＜G时，下沉ρ液＜ρ物 教师强调：物体的上浮与下沉都是过程状态，下沉的最后物体将处于平衡状态，此时浮力与底面的支持力等于物体的重力；上浮的最终结果是物体漂浮在液面上，此时浮力与重力相等并结合阿基米德原理引导学生讨论排开液体体积的关系。 教师小结： 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小关系。有时也可用物体与液体的密度关系直接判断。 二、引导学生看实验室提供的器材： 提出问题：如何使小瓶子在水中实现上浮、下沉和悬浮？ 让学生先讨论，提问个别学生说思路。可适当提示。 老师引导全体学生理清思路：空瓶子时，浮于水面。 装满水时，下沉。 装适量的水时，悬浮。 教师总结：可以看出，瓶子装水的多少可以控制瓶子的上浮与下沉。
老师出示：“潜水艇”模型，引导学生了解潜水艇的工作原理 1．潜水艇：靠改变自身的重力来实现上浮与下沉的。 上浮：放水；下沉：充水。 老师小结：潜水艇这么复杂的设备，利用的原理却如此简单。提高学生对物理的兴趣。 提出问题：刚才空玻璃瓶子会浮于水面，可玻璃块却会沉入水中，这是为什么？ 学生思考。 老师分析：因为瓶子空心，排开的水多，受到的浮力大，所以会浮于水面。这就告诉我们一个很有用的道理：如果物体的密度大于液体的密度，我们要让它浮于水面，就可以采用“空心法”。引导出用钢制的轮船如何航行在海面。 2．轮船： 原理：采用“空心法”增大可利用的浮力来使船浮在水面 排水量：满载时排开水的质量10。 从河---海：上浮些。 老师利用空瓶子类比轮船讲解。 老师提示也可以用可吸管代替轮船研究轮船从河里开到海里的问题。并说明为使吸管能稳定在水中，我们要往吸管中倒入少量的细沙，降低重心，提高稳度。 让学生动手完成实验：比较吸管在哪种液体中上浮些。 老师与学生共同分析：盐水中吸管会上浮些的原因，强调浮力不变。 提示学生：若在吸管的水面位置做好记号，就是简易的密度计了。 （老师出示密度计，并演示） 3．密度计： （1）用途：测量ρ液。 （2）原理：漂浮F=G。 （3）构造：刻度不均匀上小下大。 教师解释并与学生一起看书。引导学生阅读盐水选种。 4．盐水选种：浸泡法。 让学生了解我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 老师边总结边提问：上面讲的都是物体在液体中的浮沉的例子，哪物体在气体中会浮吗？ 平时我们见到的节日彩球，电视上的热气球，气艇都是利用空气浮力的，那它们是如何实现升空和降落的呢？
第一章绿色开花植物的一生 第五节根的结构与功能 学习目标 知识与能力 1．能够表述根尖外形及根毛特点。 2．准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。 过程与方法 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力，并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。 情感态度价值观 通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。 教学重难点 重点 教学重点 借助根尖结构图，能够准确说出根尖各部分的名称、结构特点及功能。 教学难点 通过“探究根长长的主要部位”的探究活动，能够正确描述根的生长过程。 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师课件展示黑麦根的生长发达程度，通过图片和数据刺激学生的感官，激发学生的好奇心。 1.教师提问它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？将来发育成什么？ 这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外，同学们还认识其它植物的根吗？（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？ 一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根 系？有哪些根组成的？ 这是从叶上（课件展示从叶上长出的根）发出的不定根。 学生自学课本26页及相关链接。 学生指出主根，侧根，直根系，不定根，须根系。
2．总结根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。 过渡有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下 （一）探究活动探究根长长的主要部位（课前一周进行探究） 学生利用一周时间完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。 1．提出问题根的长长与根的什么部位有关？ 2．作出假设根的长长与根的尖端有关。 3．制定计划该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整。 5．得出结论根的长长与根的尖端有关。 幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端横线距离越大，说明根的长长依靠根尖实验组幼根长长，对照组幼根停止生长。 6．表达交流 （1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？ （2）实验组和对照组根的生长有何差异？ 现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。 学生根据小组的实验过程，进行阐述。 共同总结根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。（二）根尖 根的尖端有什么结构使根长长的呢？ 请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？ 强调概念从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。 请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合28页的根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
第2课时浮沉条件的应用 知识点 1 密度计 1．大军将一支自制密度计分别放入两种不同的液体中,如图9－3－9所示。若两种液体的密度分别为ρ甲、ρ乙,密度计所受浮力分别为F甲、F乙,则( ) A．ρ甲>ρ乙,F甲＝F乙 B．ρ甲<ρ乙,F甲>F乙 C．ρ乙>ρ甲,F甲
D．良种漂浮而次种下沉 知识点 3 潜水艇 4．海权握,国则兴,建设一支强大的海军是实现中国梦的有力保障,潜水艇是海军的战略重器。如图9－3－12所示是我国海军某舰队的“强国号”潜水艇在海中悬浮、上浮、漂浮训练过程的示意图。下列对此潜艇分析正确的是( ) 图9－3－12 A．上浮过程中所受浮力逐渐变大 B．悬浮和漂浮时所受的浮力相等 C．漂浮时排开的海水所受的重力最小 D．漂浮时潜艇底部所受海水压强最大 知识点 4 热气球和气球 5．热气球是通过喷嘴加热气袋中的空气,使球内气体的密度________球外气体的密度,这时自身重力________浮力,从而升空。(均选填“大于”“等于”或“小于”) 6．关于在欢乐的节日里放飞的气球,下列说法正确的是( ) A．气球里面充的是空气 B．气球里面气体的密度比空气密度小 C．气球里面气体的密度比空气密度大 D．气球里面气体的密度与空气密度相等 知识点 5 轮船 7. 一艘远洋轮船装上货物后,发现船身下沉了一些,则它受到的浮力________(选填“变大”“变小”或“不变”)。当船由内河驶入大海后,船受到的浮力________(选填“变大”“变小”或“不变”),船身相对于水面将________(选填“上浮”“下沉”或“不变”)。 8．轮船满载时排开水的质量称为排水量。一排水量为1000 t的轮船在河水中航行。求：(河水的密度为1.0×103 kg/m3,g取10 N/kg) (1)满载时船及所装货物总重为多少。 (2)船所受河水的浮力是多少。 (3)船排开河水的体积是多少。
物体的浮与沉（提高） 撰稿：肖锋审稿：冯保国 【学习目标】 1、知道物体浮沉条件； 2、知道浮力的利用； 3、了解轮船的漂浮原理、潜水艇的浮沉原理、气球飞艇的升降。 【要点梳理】 要点一、物体的浮沉条件（高清课堂《浮力的应用》） 浸没在液体中的物体受到竖直向下的重力G和竖直向上的浮力F浮。而物体的运动状态取决于受力情况，物体的浮沉就取决于所受的浮力与重力的关系。在重力和浮力的作用下，若物体静止在液面上，有一部分露出液面，这种状态成为漂浮；若物体浸没在液体中，处于静止状态，则称为悬浮。要点诠释： 1．当F浮>G时，合力方向向上上浮 当F浮=G时，合力为零悬浮 当F浮 要点二、物体浮沉条件的应用 从浮力利用的角度看，采用“空心”的办法可以增加可利用的浮力。即使现代化的轮船，也采用的是这种古老的办法。 要点诠释： 1．轮船 ①轮船浮于水面，它们受到的浮力等于船的总重。 ②轮船浮力的大小通常用排水量来表示，排水量是指轮船满载时排开的水的质量，根据漂浮条件知，排水量＝船自身的质量＋满载时货物的质量。 2．潜水艇 潜水艇是靠改变自身的重力来实现浮沉的，潜水艇为了实现升降，必须使浮力大小不等于重力，潜水艇在水下时，由于艇壳不能任意改变，因此浮力是不变的，要想控制上浮、下沉就只有改变自重，潜水艇两侧都有水舱，与高压气舱相连，高压气体能将水从水舱内排出，减小潜水艇重力，当其小于浮力时潜水艇就上浮；当浮力大小等于重力，潜水艇可在水中任一位置保持静止，即悬浮；关闭高压气舱使进水口打开，在水压作用下水舱进水，自重增大到大于浮力时，潜水艇开始下沉。 3．气球和飞艇 气球和飞艇是漂浮在空中的，内部所充气体的密度必须小于空气的密度，一般充有氢气或氦气，充气时体积增大，浮力增大，当浮力增大到大于其重力时，气球和飞艇就上升；反之，排出一部分氢气或氦气时，气球和飞艇就下降，因此它们是通过改变体积来实现上升和下降的。 热气球是通过加热的方式使气球内气体热膨胀，从而减小气体的密度，因此热气球只要停止加热，气球体积就会缩小，浮力减小，降回地面。 4．密度计 密度计是利用物体漂浮在液面的条件来工作的，用密度计测量液体的密度时，它受到的浮力总等于它的重力，由于密度计制作好后它的重力就确定了，所以它在不同液体中漂浮时所受到的浮力都相同，根据可知：待测液体的密度越大，则V排越小，密度计浸入液体中的体积越小， 第1课时物体的浮沉条件 知识目标 1．知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。 2．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。 教学重、难点 教学重点：浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 教学难点：综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。 教具准备 小木块、小铁块、乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。 新课引入 实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。 实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。 同时多媒体展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如图所示。 为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢？这节课我们通过实验进行探究。 教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮，浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。 引出课题：物体的浮沉条件。 新课教学 探究点物体的浮沉条件 1．漂浮、悬浮和下沉。 演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？ 指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。 提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是什么？ 交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。 (1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ (2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ 《第五节根的结构与功能》习题 一、选择题 1、分生区细胞具有很强的分裂能力，它分裂产生的新细胞向下和向上分别分化成（） A、根冠和分生区 B、根冠和伸长区 C、根冠和成熟区 D、伸长区和成熟区 2、分生区细胞的特点是（） A、细胞小，排列紧密，细胞壁薄，细胞核大 B、细胞伸长，液泡增大 C、细胞大、排列疏松，细胞质浓厚 D、细胞排列紧密整齐，细胞较小 3、根尖各部分细胞生长、伸长最快的部位是（） A、根冠 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区 4、下列叙述中，不是根尖成熟区特点是（） A、细胞停止生长并开始分化 B、表皮细胞向外突出形成根毛 C、是吸收水分和无机盐的主要部位 D、细胞中液泡小，细胞核大 5、根不断增加长度的主要原因是（） A、根冠不断地增加新细胞，分生区也不断地增加新细胞 B、根冠不断地增加新细胞，伸长区细胞不断地伸长 C、伸长区的细胞不断地伸长，成熟区形成了大量的根毛 D、分生区的细胞不断地分裂增加新细胞，伸长区的细胞迅速地伸长 二、非选择题 6、下图表示的是根尖的结构，请回答下列问题： （1）图D位于根的最尖端，具有作用，在根向土壤深处延伸时，不断地和土壤颗粒摩擦，有一部分细胞会死亡、脱落，但是这部分结构始终是存在的，并没有因为摩擦而减少或消失，你认为原因是。 （2）根的生长是连续的。图A表示的是当前根的某一部位形态，过一段时间，它的形态将是（用字母表示）。 （3）图B表示的是细胞，该部分的最大特点是具有 ，移栽植物时，如果被破坏较多，植物将会出现现象。随着根的生长，此部分在形态和内部结构上将发生的变化是 。 参考答案 一、选择题 1、B 2、A 3、C 4、D 5、D 二、非选择题 6、（1）保护，分生区不断分裂产生新细胞来补充。 （2）B （3）成熟区，大量根毛，萎蔫，根毛脱落内部分化出现导管。 习题 选择题 1. 完全浸没在水中的乒乓球，放手后，乒乓球从运动到静止的过程中，其浮力大小变化情况是（） A. 浮力不断变大，但小于重力 B. 浮力不变，但浮力大于重力 C. 乒乓球露出水面前浮力不变，静止时，浮力等于重力 D. 浮力先大于重力，后小于重力 2. 一个鸡蛋悬浮在盐水中，现改变它的运动状态，下列说法正确的是（） A. 用笔轻轻推一下鸡蛋，鸡蛋向下运动过程中浮力小于重力 B. 用笔轻轻推一下鸡蛋，鸡蛋向下运动过程中浮力等于重力 C. 向容器中缓慢加入浓盐水后，鸡蛋向上运动过程中，未出水面前浮力大于重力 D. 向容器中缓慢加入浓盐水后，鸡蛋向上运动过程中，未出水面的浮力等于重力 3. 甲、乙、丙三个体积相同的球浮在同种液体中，如图所示，则甲、乙、丙三球的密度比较是：（） A. ρρρ 甲乙丙 == B. ρρρ 甲乙丙 >> C. ρρρ 甲乙丙 << D. ρρρ 甲乙丙 => 4. 潜水艇在下潜和上浮且都没露出海面的过程中，下列叙述正确的是（） A. 下潜和上浮时，潜水艇所受重力一样 B. 下潜时所受浮力变小，上浮时所受浮力变大 C. 下潜和上浮时，潜水艇所受浮力一样 D. 下潜时所受浮力变大，上浮时所受浮力变小 5. 《死海不死》一文中描述到“将奴隶和俘虏扔进海里，屡淹不死”。四位同学从物理学角度对该现象进行了解释，其中说法正确的是（） A. 海水的咸度很高，人被扔进海里就自然浮起来，沉不下去 B. 海水的密度大于人体的密度，人被扔进海里后，处于漂浮状态 C. 人被扔进海里漂浮在海面时，浮力大于人体的重力，沉不下去 D. 人被扔进海里漂浮在海面时，浮力等于重力，沉不下去 6. 把完全相同的三只简易密度计，分别放入三种不同的液体中，如图所示，三种液体 第三节物体的浮与沉 一、单选题 1.如图所示的四个场景中，主要依靠空气浮力而“飞天”的是（） A. 孔明灯 B. 飞机 C. 火箭 D. 风筝 2.如图所示，装有水的容器静止放在水平桌面上，正方体物块M悬浮在水中，其上表面与水面平行，则下列说法中正确的是（） A.M上、下表面受到水压力的合力大小等于M受到的重力大小 B.M上表面受到水的压力和M下表面受到水的压力是一对平衡力 C.M上表面受到水的压力大于M下表面受到水的压力 D.M上、下表面受到水压力的合力大于M受到的浮力 3.重80N的物体浸没在水中时，弹簧测力计示数为零，若把该物体浸入酒精中，则该物将（） A.上浮 B.下沉 C.悬浮 D.无法判定 4.在“制作简易密度计”的综合实践活动中，小华取一根饮料吸管，将一些铁丝从吸管的下端塞入作为配重，并用石蜡将吸管的下端封起来，制作成一支简易密度计，他将该密度计分别放入水、酒精中，所受的浮力分别为F1、F2，排开的液体所受重力分别为G1、G2，下列选项正确的是（） A.F1＞F2 B.F1=F2 C.F1＜G1 D.G1＞G2 5.如图是甲、乙两种物质质量与体积关系的图象。分别用甲、乙两种物质制成实心球，将球放到盛有足量水的大容器中，则下列说法正确的是（） A.甲球的密度小于乙球的密度 B.乙球的密度是1.0×103kg/m3 C.甲球一定漂浮在水面 D.乙球一定漂浮在水面 6.甲乙两容器质量、底面积均相同，盛有不同的液体放在水平桌面上，A、B两物块完全相同，放入容器中静止时所处位置如图，下列说法正确的是（） A.物块A受到的浮力大于物块B受到的浮力 B.两容器对水平桌面的压强一定相等 C.两物块下表面受到的液体压强相等 D.甲容器中液体的密度小于乙容器中液体的密度 7.如图所示，装有水的容器静止放在水平桌面上，正方体物块M悬浮在水中，其上表面与水面平行，则下列说法中正确的是（） A.M上、下表面受到水压力的合力大于M受到的浮力 B.M上、下表面受到水压力的合力大小等于M受到的重力大小 C.M上表面受到水的压力大于M下表面受到水的压力 D.M上表面受到水的压力和M下表面受到水的压力是一对平衡力 8.小明将两个质量相同而材料不同的小球甲、乙同时没入水中，放手后发现：甲球浮出水面而乙球沉入水底，分别静止在水中的不同深度，如图所示，比较两球静止时受到的浮力大小，那么（） A.甲球受到的浮力大 B.它们受到的浮力一样大 C.乙球受到的浮力大 D.条件不足无法比较大小 【主题】9.3 物体的浮与沉 【课程标准】 2.2.9知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 【课标解读】 1．探究物体的浮沉现象，说出物体的浮沉条件。 2．运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；了解密度计、潜水艇、盐水选种、热气球的原理。 【内容分析】 本节是学生在学习了浮力和阿基米德原理的基础上，来研究物体的浮沉条件及浮沉条件在生活和生产中的广泛应用。其中，浮沉条件是基础，学生必须首先掌握它，才能领会"应用"这一部分。为此教材安排：首先通过图示方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题。接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态变化情况，故顺理成章地安排物体浮沉条件的实验探究活动。教材除了通过表格的方式展示了上浮以及下沉两种实验方法中的观察要求与受力分析要求外，还要求学生去寻找方法实现“悬浮”状态，进而得出物体上浮、下沉、悬浮和漂浮的条件。意在让学生完全彻底地理解掌握浮沉条件。 应该说，物体的浮沉现象在生活中是非常多见的，我们应该充分地利用学生已有的这些感性认识，积极地引导学生去思考出现不同情况的 原因，放手让学生去探究物体的浮沉条件。培养学生勇于探索新知的精神。而对于浮沉条件的应用，在认识各种工具、机械的同时，更要让学生了解它们的原理；尤其是通过劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体实例，进行爱国主义教育。 教材在浮沉条件的应用这一部分，特别选择了四个具有典型性和代表性的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇、孔明灯和热气球，从而让学生全面地了解浮沉条件的意义和价值。 本节特点是学生通过实验探究的方法来发现物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法，因此必须放手让学生实验和思考，在教师的引导下，运用发现的规律去解决实际问题。 【学情分析】 我们学校学生半数是外来务工子弟，相对来说知识面较窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。教学中应力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活的实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 学生基本掌握了物体的受力分析以及初步地认识了浮力的产生，基本能够运用一些方法来求解简单的浮力，但是大家都知道与浮力的相关内容一直为学生所害怕，其实浮力与学生生活相当紧密。我分析，因为他们很多来自于生活的前期经验及认识其实是错误的，而且学生的认知却仅仅停留在现象表面上，可能这正是学生倍感困惑的原因。比如，有的学生认为上浮的物体所受浮力大，下沉的物体所受的浮力小。由于有了主观想象性的干扰，自然会对结论产生影响。本节课通过学生自己动 第2课时浮沉条件的应用 知识目标 1．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。 2．能应用浮沉条件解释简单的物理现象；知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。 教学重、难点 教学重点：知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。 教学难点：应用浮沉条件解释简单的物理现象。 教具准备 多媒体课件、大烧杯、水、盐水、细管、塑料管、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球等。 新课引入 浮力在生活中有着广泛的应用，我们今天就来一起学习浮沉条件在技术上的应用。 探究点浮沉条件在技术上的应用 1．密度计的原理。 问题：我们在八年级上册已经学习了“质量与密度”，那么同学们对密度计有哪些了解呢？ 学生回答：密度计是测量液体密度的工具，它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装有小铅丸或汞。用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它的重力，根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度。 演示实验：用密度计测水、盐水的密度，如图所示。 问题：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态？浮力与重力大小关系如何？ 学生回答：密度计在液体中处于漂浮状态，浮力等于重力。 讲解：因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态。当F浮＝G物，根据阿基米德原理，F浮＝G排可得G排＝G物即G物＝ρ液V排g。G物是一定的，每个ρ液值对应一个V排值，且V排小，ρ液大；V排大，ρ液小，即密度计越往上，刻度表示的密度值越小，越往下，刻度表示的密度值越大。 2．盐水选种的原理。 盐水选种，就是把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力把好种子和坏种子分开来。选小麦的种子的盐水是把盐水配成密度在(1.16～1.2)×103kg/m3之间。把小麦放在这样的盐 初中物理物体的浮与沉练习题及答案 10.1物体的浮与沉 基础知识训练 1．停在海里的小游艇总重2.06 ×104N，它受到的浮力大小为_________N；它排开海水的体积为 ___________m3（海水的密度海水=1.03×103kg／m3，取g=10N／kg）。（题型二） 2．一小球所受的重力为5N．体积为 5 × 10-4 m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N （取g=10N／kg），浮力的方向是________。放开手后，小球 将（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。（题型一） 3．我国农民常用盐水浸泡法来选种，如图10-1所示。在浓度适宜的盐水中，饱满的种子沉在底部是因为________，干瘪、虫蛀的种子浮在液面上是因为_________．（题型三） 4．如图10-2所示，浸没在烧杯底部的鸡蛋所受水的浮力Fl小于鸡蛋的重力．现将适量的浓盐水倒入烧杯中，鸡蛋所受的浮力为F2，则Fl与F2的大小关系为（）（题型二） A．Fl＜F2B．Fl＝F2 C．Fl＞F2D．无法确定 5．轮船从内河航行到大海时，船将（）（题型三） A．下沉一点；B．上浮一点；C．不变；D．无法判定。 6．关于浮沉条件的应用，下列说法中正确的是（）（题型三） A．潜水艇上浮过程中受到的浮力变大 B．气象用探测气球里所充气体的密度小于空气的密度 C．密度计上的刻度示数从下到上逐渐变大 D．密度计放在不同液体中所受浮力的大小与液体密度有关 7．“死海不死”的故事说的是……“将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上—………”。以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是（）（题型二） A．奴隶和俘虏是被水平仍进海里的 B．海水的密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮 C．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力总大于其重力 D．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力等于其重力 8．把重5N、体积为0.6dm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是（）（题型一） A．物体上浮，F浮= 6N B．物体悬浮，F浮= 5N C．物体漂浮，F浮= 5N D．物体沉在水底，F浮= 6N 9．如图10-3，将边长为a的实心正方体木块轻轻放入装满水的溢水杯中，设水的密度为ρ水，木块静止时，从杯中溢出水的质量为m 。根据以上条件，求出五个与木块有关的物理量（木块面积、体积除外）。 综合提高训练 1．一个实心物体，放在水中静止时，有2/5 的体积露出水面，则该物体的密度是____________kg／m3。（题型二） 2．有一个木块，把它浸在盛满水的溢水杯中时，从杯中溢出10g水，若把它浸在盛满酒精的溢水杯中，会从杯中溢出______g酒精（酒精密度是0.8×103kg/m3，水的密度是1.0×l03kg/m3，木块的密度是0.5×103kg/m3）．（题型二） 3．如图10-4所示，把一个小球分别放入盛满不同液体的甲、乙两个溢水杯中，甲杯中溢出的液体质量是 第三节物体的沉与浮 【教学目标】 知识与技能： 1、知道物体的沉浮条件。 2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。 过程与方法： 通过对浮沉现象的探究，培养学生的思维能力、探究能力。 情感态度与价值观： 通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。 【教学重点】 沉浮条件的应用及分析。 【教学难点】 沉浮条件的应用。 【教学准备】 小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。 【教学方法】 演示法、实验法、观察法和分析法。 【教学过程】 一、创设情景，引入课题： 演示实验 1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，观察现象。 演示实验2：先将牙膏皮放入水中下沉，后将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。 利用多媒体展现各种浮沉现象。 师：对于这些现象，你们想提出什么问题？ 二、新课教学： （一）实验探究：物体的浮沉条件 师：请根据桌面上提供的实验器材（有盖子的小瓶、盛水的烧杯），分组讨论，设计实验来验证猜想。 请两组同学讲清实验的过程，使学生有目的地进行实验。学生分组进行实验并将证据填表。教师巡视，了解情况。 教师引导学生分析：三种情况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？ 学生归纳小结： （多媒体展示）1、浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。（1）当浮力大于重力时，物体上浮； （2）当浮力小于重力时，物体下沉； （3）当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮。 迷你小实验：按教材第132页图7-29实验，将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中，观察它们分别位于哪一层液面上？你能说出原因吗？能用物质的密度与液体密度的大小关系来判断物体的浮沉吗？ 教师引导学生总结： （多媒体展示）2、若物体是实心的，密度均匀且浸没在液体中，则： （1）物质的密度大于液体密度时，物体上浮； （2）物质的密度等于液体密度时，物体悬浮； （3）物质的密度小于液体密度时，物体下沉。 （二）沉浮条件的应用： 师：沉浮条件有哪些应用？请同学们自学教材第179-180页的内容。 1、密度计 师：请同学们说说对密度计的了解？ 演示实验：用密度计测水、盐水的密度。 师：密度计在液体中处于悬浮还是漂浮状态？浮力和重力的大小有什么关系？ 分析：F浮=G计ρ液= F浮∕ɡV排= F浮∕gV浸 浸入液体中越深，排开的液体越多，液体的密度越小。 2、盐水选种 师：在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的。盐水选种 是我国古代劳动人民发明的一种巧妙地挑选种子的方法。如何利用盐水来选种子？请同学们说一说。 师：为什么干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮，而饱满的种子则会下沉？请同学们利用浮沉条件来分析。 3、潜水艇 演示实验：利用潜水艇模型来演示潜水艇的上浮、下潜，或用课件展示潜水艇的上浮、下潜。 师：潜水艇如何实现上浮、下潜的？请同学们利用浮沉条件来分析。 学生归纳总结： 潜水艇的原理：依靠改变自身重力来实现上浮、下潜的。 4、“孔明灯”和热气球 利用浮力升空的，在气囊中充入密度小于空气的气体。 （三）应用知识，解决实际问题： 1、你煮过饺子吗？生饺下锅先沉入水底，煮熟后就上浮，凉了后又沉入水底，为什么？ 2、一条船从河里进入海水中，受到的浮力变化吗？船舷上浮一些，还是下沉一些？ 3、如何测定血液的密度？ 第1页（共4页） 第五节根的结构和功能 一．选择题 1．准备移栽的茄子幼苗和黄瓜幼苗，根部总是带有一个土团。主要原因是（ ） A ．防止烂根 B ．保护根毛，可以更好地吸收水分 C ．防止营养物质流失 D ．促进根的生长 2．植物幼根的生长依靠（ ） A ．分生区、成熟区 B ．根冠、伸长区 C ．成熟区、伸长区 D ．分生区、伸长区 3．下列有关植物根尖的说法正确的是（ ） A ．④处细胞与①处细胞虽然功能不同但是遗传物质相同 B ．②处细胞生长速度很快，根的生长只与该区有关 C ．①处的表皮细胞一部分向外突出，这一特点是与其运输功能相适应的 D ．根尖细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体 4．有关植物根的叙述，错误的是（ ） A ．成熟区细胞的迅速伸长是根伸长的唯一途径 B ．植物吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的成熟区 C ．植物体的根系对地面土壤有很好的固定作用 D ．中耕松土的目的之一是有利于根的呼吸作用 5．如图是根尖的结构模式图。请在如表中找出对根尖各部分的描述错误的是（ ） 6．下列为某同学观察玉米根尖结构的细胞图，其中最有利于根吸收水分的细胞是（ ） A ．A B ．B C ．C D ．D 7．给移栽后的绿化树“挂吊瓶”以提高成活率，输入的液体最可能含有水和（ ） A ．淀粉 B ．植物油 C ．无机盐 D ．蛋白质 第2页（共4页） 8．把3株大小相似的青菜分别放入土壤浸出液、无土栽培培养液和蒸馏水中培养。培养过程中注意光照、通气并及时补充培养的液体。一周后观察它们生长的情况如图，出现如图生长结果差异的原因是青菜的生长需要（ ） A ．水 B ．无机盐 C ．空气 D ．光照 9．水培植物生长需要量最多的是（ ） A ．含氮、磷、钾的无机盐 B ．含钙、磷、钾的无机盐 C ．含钼、硼、钾的无机盐 D ．含锌、氮、钾的无机盐 10．如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（ ） A ．a 表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的根冠 B ．b 表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用 C ．c 表示水分的散失，“门户”是气孔 D ．绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气 二．填空题 11．植物根毛都具有与其功能相适应的结构特点． （1）在植物体的结构层次中，根属于 ． （2）从根的顶端到生长根毛的部位称为根尖，根尖 区的表皮细胞向 外突起形成根毛，这一部位吸收的 进入 （填“导管”或 “筛管”）中，被运输至植物体的茎、叶等其他部位． （3）一株黑麦约有150亿条根毛，总表面积与两个网球场大小相近，这一特点与根的 功能相适应． （4）根尖成熟区细胞与叶肉细胞相比，没有的细胞结构是 ；根吸收的水分，经过茎的运输到达叶后，绝大部分用于植物的 。 12．如图是植物的根和根尖部分细胞图，据图回答问题． （1）A 图中水的吸收部位在根尖的 区，生长速度最快的是 区。 （2）根毛是由图 中所示细胞的一 部分形成。 （3）具有分裂能力，属于分生组织的是 图中标号 。 （4）植物所需水分和无机盐主要是由图 中的所示细胞吸收。 教学过程教学内容师生活动 导入新课 展示实验，加盐后，第一颗鸡蛋上浮， 第二课鸡蛋下沉，提出问题，激发学生的学 习兴趣。 老师这里有两个鸡蛋，第一个鸡蛋沉在 量筒中的水底，加盐后发现鸡蛋上浮，第二 颗鸡蛋浮在量筒的水面上，加盐后反而沉到 了水底，这是为什么呢？通过今天的学习， 我们将揭开这个谜团。 1、活动1介绍什么是上浮，什么是下沉过 程。给出上浮的最终状态是漂浮。 结论：上浮的物体有：木块，小玻璃瓶 分析刚才鸡蛋的运动过程，加盐后，鸡蛋由 下往上运动，我们把这个过程叫做上浮。第 二个鸡蛋加盐后沉到水底，我们把这个过程 叫做下沉。下沉过程的最终状态是漂浮。 教师让学生 动手试一下： 把下列物品，如小玻璃瓶，带夹子的气 球，木块，砝码，完全浸没在水中松手后， 它们如何运动？（学生展示） 学生积极发言 试一试：让学生利用桌面上的物品做实 验验证他们的猜想（提示学生此时用的器 材） 找几个组说出他们看到的现象 教师和学生共同总结 新知传授 下沉的物体有：砝码。带夹子的气球 怎样改变物体的上浮或者下沉 猜想：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的 相互关系决定的。 水中的物体都受到重力和浮力，为什么有的 物体能浮在水面，而有的物体却沉入水底？ 你采用了哪些方法使物体上浮或下沉的？ 观察物体的上浮和下沉比较简单，那么同学 们能不能改变物体的上浮和下沉状态呢？ （实验验证） 1、怎样使浮在水面的空瓶沉下去？ 2、怎样使沉在水底的带夹子的气球浮起 来？ 方法二：改变气球排开液体的体积 所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。 猜想：当物体完全浸没后浮力与重力满足什么关系时物体下沉，满足什么关系时物体上浮？ 给出猜想 实验方案展示 实验验证： 学生动手操作，注意到实验过程中的具体细节，会用阿基米德原理和称重法测量或者计算物体所收到的浮力大小，并熟练掌握。熟悉物体上浮和下沉的条件。 学生做实验（四人一组，教师边巡视边指导） 实验完毕找几个组长发言 对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。 学生讨论，给出猜想： 当物体浸没时： 实验验证自己的猜想是否正确。 如G>F浮，则物体下沉（以砝码为例分析）讨论方案，学生展示方案。测量出物体的浮力和重力 重力的测量----------弹簧测力计 浮力的测量----------- （1）、称重法测浮力 （2）、阿基米德原理测浮力（具体的方法和步骤） 当物体浸没时 如G 10.1物体的浮与沉 【学习目标】 1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态． 2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论． 3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论． 4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。 【重点、难点】 重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法 难点：灵活利用浮力知识解决实际问题 【教具】 弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块． 【教学过程】 一．新课导入 运用多媒体课件，来创设教学情境。 看一看：热气球升空 让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。 说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。 二、新课学习 （一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉 猜一猜： 把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？ 试一试： 通过动手探究得出结论： 上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块…… 下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶…… 议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？ 做一做：带着问题继续进行探究。 想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。 得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体液体中上浮的方法有两种： 其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心； 其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的密度（向水中撒盐）。 所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。 《物体的浮与沉》教学设计 教学过程： 一、引入 前面一章我们学习了浮力，我们知道了浸在液体或气体里的物体受到了液体或气体对它竖直向上的托力——浮力。 潜水艇在军事上有非常重要的作用，下面我们来看一只潜水艇的模型，来看看它在水中的运动情况。 演示实验1：潜水艇的上浮和下潜 师：同学们有没有听说过孔明灯？孔明灯也名天灯，相传是在三国時代，諸葛孔明是为了要传递军情，才制成了孔明灯，以利联络。又因为天灯的形状象诸葛孔明头上的帽子，也因此天灯又名作孔明灯。今天老师也带来一只用竹条、细铁丝、塑料薄膜等自制的孔明灯。想不想看看这只孔明灯如何升空的？ 生：想！ 师：下面老师给你们来放飞这只孔明灯。 演示实验2：孔明灯升空然后降落 为什么潜水艇可以时而露出水面、时而沉入水中，它在海水中神出鬼没；点燃燃料后，孔明灯可以升空、燃料烧尽后，它又可以降落；是什么力量让它们上浮或下沉？这节课就让我们一起走进神奇的物理世界，来共同探讨物体的浮与沉。 二、新课教学 [演示实验3]教师出示体积相同的木块和铁块。 教师：把体积相同的木块和铁块全部浸没在水中，它们受到的浮力是否相等？为什么？ 生：相等，因为…… 教师：现在把它们完全浸没在水中放手后，它们受到的浮力朝什么方向？ 生：竖直向上。 教师：它们的运动情况是否一样呢？请大家注意观察。 教师：观察到什么现象？ 生：铁块下沉，木块上浮。（教师引导：木块上浮后最终漂浮在水面上。） 教师：物体受到既然木块和铁块受到的浮力大小是相等的，方向也都是竖直向上，可是为什么我松开手，木块会上浮，而铁块在水中却下沉呢？ 生：因为木块轻、铁块重。 木块重力小，铁块重力大。 物体的浮与沉知识点总结和练习 11 （2）计算浮力有哪些方法？ 答： (1) 利用称重法求浮力, 即F浮＝G－F' (2)利用阿基米德原理求浮力, 即F浮＝G排液＝ρ液gV排 (3)利用物体的浮沉条件求浮力, 即F浮＝G物(悬浮或漂浮) 1. 质量为200g的物体，浸入盛满水的容器中，溢出120g的水，则此物体将（） A、浮在水面上 B、悬浮在水中 C、沉在容器的底部 D无法判定 2.有甲、乙、丙三个材料不同的小球，质量相同，放入容器中静止时，如图所示，则球 受到的浮力最小，球的密度最小。 3. 如图所示，甲、乙是将相同的木块分别放人两种不同液体中的情形，由图可知； (1) 木块在两种液体中受到的浮力相比较：F甲 F乙。 (选填“>”、“＝”或“<”) (2)两种液体的密度相比较：ρ甲ρ乙。 4．一个鸡蛋沉没在一杯清水中，将下列添加物(足量)分别加入杯内的水中经搅拌后，最终能使鸡蛋浮起来的是( ) A、水 B、食盐 C、酒精 D、食用油 5.将一个质量为8g的小木块缓慢放入一个盛有适量水的烧杯，漂浮在水面上，待木块静止时，烧杯中溢出水6g，则被木块 排开的水的质量为（） A、8g B 、6g C、 2g D 、3g 6小明星期天给家里的金鱼缸换水，他刚把鱼缸装满水时，不小心将一个质量为20g的小物块掉入鱼缸中，此时从鱼缸中溢出水14g，则小物块在鱼缸中将会（） A、上浮 B、下沉 C、悬浮 D、无法判断 7.一密度均匀的实心物体悬浮在某一种液体中，若将此物体分成大小不等两块，那么 ( ) A、大块将上浮，小块将下沉 B．大块将下沉，小块将下沉将上浮 C、两块都悬浮 D．两块都上浮 8.如图所示，浸没在水中的物体，当F浮>G物时，物体在水中将，最终物体将在水面处，此时F浮 G 物，当F浮=G物时物体在水中将，当F浮2019春八年级物理全册第九章第三节物体的浮与沉第1课时物体的浮沉条件教案新版沪科版20190322361
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